小学语文长春版四年级上册《登鹳雀楼》优质课公开课教
案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1学会本课生字、新词。
2在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。
3有感情地朗读课文。
2学情分析
对于四年级学生已经有了一定的语言积累,他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉,有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体.蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现,他们所谓的能背,仅仅是一种机械记忆,有些学生连诗中的一些字还不认识,字音读不准,字形不清楚,对于诗意及蕴含的道理还不明白,我们要根据学生的特点,帮助他们解决以上问题,使学生真正学会古诗.
3重点难点
理解诗句含义,想像诗句描写的景象,初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
4教学过程
4.1一课时
4.1.1教学活动
活动1【导入】登鹳雀楼
一激趣导入,理解诗题。
1 .(课件示鹳雀楼图)同学们:你们知道黄河吗?师简介黄河流域途径省份,由此切入课题鹳雀楼所在省份。
2. 今天老师带你们到黄河流域流经的山西省永济市的鹳雀楼去看一看,(出示鹳雀楼幻灯片)谁知道这是哪里?示“鹳雀楼”词,指名读。
3. 猜一猜名字怎么来的?说名字来历:“鹳”是一种形状像鹤的鸟,传说这座楼上经常有鹳雀停留在上面休息,因此人们给它取名为“鹳雀楼”。
4. 这座楼在山西省永济县,鹳雀楼初建时不怎么有名气。唐代的时候,有一位名叫王之涣的诗人,他有一次登上这座楼时,作了一首诗,从此以后,这座楼就名扬四海,这就是我们今天要学习的古诗《登鹳雀楼》。
5. 板书课题,指导朗读。
《8古诗二首》公开课精品教案 登鹳雀楼 教学目标： １.通过本课的学习，学生会认本课生字，会写本课字。 ２.学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。 ３.通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。 能力目标： 在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。 教学重点： 让学生学会书写5个字，并且要认识6个生字。 教学难点： 依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。 本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。 一、激情导入 师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。 师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与） 师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题） 间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计
了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情 境，而且还培养了学生学以致用的能力。 二、讲授新知 １.初读感知 师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗） ２.检查读的效果 师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况） （１）难读字音：尽（出示“尽”的生字卡片）； （２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片） （３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字） ３.同桌互相检查，质疑答疑 师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。） 师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。 师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。 （１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。 （２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。） 间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。
17、登鹳雀楼 教学目标： 1、学会本课生字、新词。 2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。 3 、有感情地朗读和背诵这首诗。 教学重点、难点： 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，理解诗题。 1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，楼体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而王之涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。 2、板书课题：登鹳雀楼 解释每个字：登，登这个字在《青蛙看海》这节课已经学过了。凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。鹳，这个字是本诗中笔画最多 的一个字，这个字右边是只鸟。 雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”， 雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写 的时候距离要紧一些。 “楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。那楼这 个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。 二、初读古诗整体感知 1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿） 学生读题目（登鹳雀楼） 所以诗的标题应该这样读，登/ 鹳雀楼。
全班齐读。 生再读。 录音机范读。 2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一 起登上鹳雀楼看一看你们看。 要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。 三、学习生字 出示生字。问“想不想接受一下老师的挑战？” 1、检查生字 鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。 ①现在看第一层：谁来读？“入层”其中“层”是平舌音。 ②第二层我要交给你们加大点难度了。三个字了。 依河目 ③第三关，那我再加大点难度。 最后抽查一下，随便从中挑几个字。 现在我们三层楼都登上了，没有难住你。那如果你能接受住下一个考验，你就能 站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。你想不想看？ 2、再出示易混淆的生字 指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都 相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。千：去掉一笔 是“十”。 明白区别之后在手掌心写这两个字。 四、品读诗句 1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来，有点难理解啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？） 2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。问：白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白
课堂教学实录 登鹳雀楼 新牌坊小学吴君 课前活动：背古诗 一、课件导入 师：今天这节课老师给大家带来了一首诗、一座楼（课件出示），它叫鹳雀楼。谁来叫叫它的名字？ 数名学生读“鹳雀楼”，认识课题《登鹳雀楼》 师：看到这个题目你都有些什么样的疑问呢？ 生：这首诗是谁写的？ 生：为什么题目是《登鹳雀楼》而不是《鹳雀楼》呢？ 生：鹳雀是什么东西呢？ 生：鹳雀楼在哪里呢？ 师：出示课件：观察鹳雀的“鹳”字部首引出鹳雀是一种形如仙鹤的鸟。 师：因为有一种叫鹳雀的鸟经常栖息在这座楼阁上面，所以人们就叫它鹳雀楼。 师：我国历史上有四座最著名的文化鼓楼（黄鹤楼、鹳雀楼、滕王阁、岳阳楼），鹳雀楼只是是我国四大文化古楼之一，故址在我国的山西省，直到北宋时还在，后来被黄河水冲没了。鹳雀楼本来不出名，就因为一个人写了一首诗而名扬四海。这个人叫王之涣。他是唐代的大诗人。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。因为这首诗，鹳雀楼成为我国古文化的象征。今天我们来欣赏和学习《登鹳雀楼》 （板书课题）。 二、新授过程 师：谁来读读课题？ 数名学生读课题 师：谁来读读古诗呢？ 指名学生读。 师：老师将本课生字单独列了出来，生自读一读。 生：自读一读生字，注意读准字音。 师：在这些生字中，哪些字的读音要注意呢？ 生：“更”要读准后鼻音。
生：“层”的读音要注意平舌音和后鼻音。 生：“尽”的音节是
一、引入新课 1.同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，(出示图片)这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。(加拼音，小字头加“隹”字旁。)谁来叫叫这座楼的名字呢?(指多名学生读) 2.鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里(板书：王之涣)，他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。 3.诗中到底写了些什么呢?打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧! 二、初读古诗 1.请小朋友先自己读一读这首古诗。 师：现在请小朋友自由读读这首古诗，注意借助拼音把字音读准确。 （学生自由大声朗读） 师：观察课后的生字表，把这些生字在课文中圈出来，再读几遍。 （学生拿出铅笔边圈生字，边反复读生字。） 楼依尽黄层欲穷 师：我们一起大声读读这些生字吧。 （老师指着黑板上圈出的红色的生字，学生一起大声读生字。） 2.(出示全文)指名读，检查读诗。让同学们发现他们读的时候字音方面有什么地方值得学习。学生一起学学他们，把生字再读一读。指名做小老师带读。 3.老师读一读这首诗。学生仔细听一听，老师的读法有什么不同?指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿! 4、一起学着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，齐读。 三、精读课文： 1.常言说的好：“书读百遍，其义自见。”学生说说诗中哪些内容是诗人登上楼阁时看到了?哪些内容是写他想到的呢? 请同学们边读诗句，边看图，看看在图上可以找到诗句中的哪些事物？ 白日山黄河海 白日：傍晚落山时的太阳依：挨着，靠着尽：完欲：想要 穷：尽目：眼睛更：再千里目：只看到更远的地方 师：大海离鹳雀楼比较远，我们只能看到黄河朝着大海的方向流去，并不能看到大海。 登鹳雀楼诗人到底看到了什么?请小朋友读读第一句，然后看看图想一想，再说一说。 师：请大家说说“白日依山尽”是指什么靠着什么？ 太阳靠着群山 师:说的真好。请大家说说，读了“白日依山尽，黄河入海流”你仿佛看到了什么景象？ 我仿佛看到夕阳靠着山落下去了，黄河的水正滚滚地流向大海。 师：诗人短短的两句话就让我们看到了这么美的画面，可是有的小朋友说，我还想看到更远的地方呢？怎么办? 交流： (1)指名说。点拨：*着山在诗句中就是“依山”。太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊?“尽”就是“完”了。那“白日”是什么时候的太阳呢? (2)再指名说。多美的夕阳下山图呀!提示：“黄河入海流”我们可以调过来理解——就是“黄河流入海”。(3)(条条江河通大江啊!)诗人在楼上看着黄河水流向大海。想象着黄河水进入大
小学二年级上册《登鹳雀楼》优秀教案小学二年级上册《登鹳雀楼》优秀教案 小学二年级上册《登鹳雀楼》优秀教案 [教学目标] 1.正确认读“鹳”“欲”2个生字，会写“依”“穷”“目”3个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。使学生了解“登高才能望远”的道理。 [教学重点]
识字写字，理解并背诵古诗。 [教学难点] 了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。[教学素材] 《登鹳雀楼》的作者和写作背景。 [教学课时]1课时 教具准备多媒体 教学过程
一、导入新课，解释课题 1.同学们知道黄河吗？它是我国第二大河。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼叫鹳雀楼。（课件出示2）（板书部分课题：鹳雀楼） 一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，感慨万分，写下了千古传诵的诗篇（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》（课件出示3）齐读课题。 2.注意读准“登”字。你有什么好的办法记住这个字吗?（学生交流识字方法） “登”是什么意思？（登上）讨论：有什么好的办法记住这个字呢？ “登鹳雀楼”就是（登上鹳雀楼） 3.请同学们伸出小手和老师一起写一写课题。
4.过渡语：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑） 二、初读古诗，整体感知 现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示4） 1.要求： ①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。 ②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？ ③数一数这首诗有几句？ 2.（视频播放）播放范读古诗。（课件出示5）
3.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评） 4.领读、齐读。 诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼去看一看哪里的景色吧！ 三、理解诗意，体会诗情 （一）理解“白日依山尽”（课件出示6） 1.指名读。问：白日指什么？（太阳）。依（依靠，依偎的意思） 2.（指“尽”）这个字读什么？jìn再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？“尽”是什么意思？（消失）
登鹳雀楼原文翻译赏析 《登鹳雀楼 》是作者王之涣 登高临远的一首传世佳作。寥寥数语，为我们勾勒出一幅气象雄浑、意境寥 廓的图画。现在我们就走进这首诗，一起去感受那雄伟的境界。以下是小编整理 的登鹳雀楼原文翻译赏析，欢迎阅读。 【原文】 登鹳雀楼 【唐】王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 【翻译】 夕阳依傍着西山慢慢地沉没， 滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。 若想把千里的风光景物看够， 那就要登上更高的一层城楼。 【注释】 1．鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说 常有鹳雀在此停留，故有此名。 2．白日：太阳。 3．依：依傍。 4．尽：消失。 这句话是说太阳依傍山峦沉落。 5。欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意 思。 6．穷：尽，使达到极点。 7．千里目：眼界宽阔。 8．更：替、换。（不是通常理解的“再”的意思） 【创作背景 】 该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。 作者早年及第，曾任过冀州衡水（今河北衡水）县的主薄，不久因遭人诬陷
而罢官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。写这首诗的时候，王 之涣只有三十五岁。 【赏析 1】 这首写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负， 反映了盛唐时期人们 积极向上的进取精神。 其中，前两句写所见。“白日依山尽”写远景，写山，写的是登楼望见的景 色，“黄河入海流”写近景，写水写得景象壮观，气势磅礴。这里，诗人运用极 其朴素、 极其浅显的语言， 既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山， 收入短短十个字中;而后人在千载之下读到这十个字时， 也如临其地， 如见其景， 感到胸襟为之一开。 首句写遥望一轮落日向着楼前一望无际、 连绵起伏的群山西沉， 在视野的尽 头冉冉而没。这是天空景、远方景、西望景。次句写目送流经楼前下方的黄河奔 腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。这是由地面望到天边，由近 望到远，由西望到东。这两句诗合起来，就把上下、远近、东西的景物，全都容 纳进诗笔之下，使画面显得特别宽广，特别辽远。就次句诗而言，诗人身在鹳雀 楼上， 不可能望见黄河入海， 句中写的是诗人目送黄河远去天边而产生的意中景， 是把当前景与意中景溶合为一的写法。这样写，更增加了画面的广度和深度。而 称太阳为“白日”，这是写实的笔调。落日衔山，云遮雾障，那本已减弱的太阳 的光辉， 此时显得更加暗淡， 所以诗人直接观察到“白日”的奇景。 至于“黄河”。 当然也是写实。它宛若一条金色的飘带，飞舞于层峦叠嶂之间。诗人眼前所呈现 的，是一幅溢光流彩、金碧交辉的壮丽图画。这幅图画还处于瞬息多变的动态之 中。白日依山而尽，这仅仅是一个极短暂的过程;黄河向海而流，却是一种永恒 的运动。如果说.这种景色很美，那么，它便是一种动态的美，充满了无限生机 的活泼的美。这不是所谓“定格”，不是被珍藏的化石或标本。读者深深地为诗 人的大手笔所折服。 后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得 更远， 看到目力所能达到的地方， 唯一的办法就是要站得更高些， “更上一层楼”。 “千里”“一层”，都是虚数，是诗人想象中纵横两方面的空间。“欲穷”“更 上”词语 中包含了多少希望， 多少憧憬。 这两句诗， 是千古传诵的名句， 既别翻新意， 出人意表， 又与前两句诗承接得十分自然、 十分紧密;同时， 在收尾处用一“楼” 字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗。 从这后半首诗， 可推知前半首写的可能是在第二层楼所见， 而诗人还想进一 步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。诗句 看来只是平铺直叙地写出了这一登楼的过程，而含意深远，耐人探索。这里
登鹳雀楼教案 一、导入 同学们，周末的时候，你们的爸爸妈妈带你们都去过哪些地方玩呢？谁来跟大家分享一下？ 同学们去过的地方还真不少，也很特别。其实，我们中国有很多风景独特的大方，每一个地方都想一幅美丽的画卷。瞧，黄老师这节课也给大家带来了一幅画。 大家仔细观察观察，你看到了什么？用“我看到了”的句式来说一说。 ——一条河，河水是黄色的，所以它叫黄河。它特别宽、特别大、特别长、特别有名。被称为是我国的母亲河。 ——有一轮太阳。这是什么时候的太阳呢？——傍晚时候，也就是夕阳，它正一点点地往山那边落下去呢。 ——那隐隐约约是不是还能看见远处的山峰？ ——是的，还有一座楼房，这座楼叫什么名字，有人知道吗？——它叫鹳雀楼。它可是我国历史上鼎鼎有名的四大名楼之一。因为它的楼上经常有一种像仙鹤一样的鹳雀鸟落在上面，所以这座楼叫？ 这三个字可不简单，不是那么好写。同学们用你们的大眼睛看着老师书写这几个字。并连读两遍。（板书鹳雀楼） 二、新授 （一）前两句品读 孩子们，这幅画不但美丽，它的背后还藏有一个特别的故事呢。大家想听吗？那就听黄老师细细给你们说来。 话说在很久很久以前，正是我国的唐朝时期，有一位大诗人，在一个傍晚时分，来到了黄河岸边，他抬眼一望，看到傍晚的太阳正挨着远处的山峰慢慢落下了，太阳的光芒染红了整个天边。低头一看，滚滚的黄河水翻腾着要流向大海。面对这样的景色，诗人感到：这里的景色真美。 孩子们，如果是你在欣赏这样的风景，你会说些什么？ …… ——是啊，孩子们，你们的赞美让我也特别想用几句话把这样的美景写下来。谁来读读？——夕阳靠着远山，慢慢消失了。
黄河向着大海，奔流而去了。 孩子们，让我们用美妙的声音一起读出来吧。 …… 故事还没有完呢，我们继续。 你们知道当时的大诗人是怎么做的吗？他也很想把美景描绘出来，分享给别人，于是，他写下了这两句诗：谁来当大诗人，读出这种美景？ ——某某大诗人，你来读。 ——某某某大诗人，读。 全体大诗人们，一起读。 同学们，老师和大诗人的诗句都显示出来了，其实我们写的都是同样的风景。谁发现我们写的都有哪些景物？（说夕阳就板书夕阳，说黄河就板书黄河）那这样，男生读老师的句子，女生读诗人的诗句。你读一句，她读一句。看看谁的读出来更美。 同学们，听你们读完以后，我也特别想过过大诗人的瘾，能不能让黄老师和你们这些小诗人们一起合作来读一读？这样，你们读前两个字，我读后三个字，我们试试。 ——白日/依山尽，黄河/入海流。 这样有意思不？有意思。来来，我们换换再来读读。我读前两字，你们读后两字。 好奇妙哦。黄老师刚刚读的时候，真的感觉自己就成了一位大诗人，眼前好像真的出现了一番景色。你们读的时候眼前会出现什么景物吗？如果有，说明你有成为大诗人的天分，那可是天才。那是相当了不起的。谁来说说？ ……你真的不得了，你肯定是喜欢夕阳落山的景色。你把夕阳落山的诗句，你再读读。呵呵，在你的朗读中，我听出了你眼中的夕阳是个急性子，落山特别快，因为你读得特别快。 ——还有谁见过傍晚时的太阳？谁来说说，太阳快要落山时是什么感觉？ 看我们的屏幕上，有两幅夕阳落山图，你们觉得美吗？给你什么样的感觉呢？那你把这种感觉通过朗读读出来，来试试。 诗人除了看到夕阳落山，还看到了什么？ ——黄河。（板书） ——对，黄河。有人见过黄河吗？没见过，没关系，老师让你们见识见识，我们中国第二长河，也是我们的母亲河的真面目。（PPT） 同学们，如果让你用一句话或一个词来说说黄河给你的感觉，你会怎么说？ ——黄河的水特别急，特别猛，让人感到害怕。
《登鹳雀楼》优质课教案 【教学目标】 1.认识6个生字，会写5个生字,正确认读生字组成的词语。 2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意境之美。 3.理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。 【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 【教学难点】深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。 【教学过程】一、视频导入，理解题意 1.（课件出示：鹳雀楼视频）同学们，刚刚大家欣赏了一则鹳雀楼风光视频，今天我们就来学习一首和鹳雀楼有关的古诗，是什么呢？和老师一起板书课题。（师板书课题:登鹳雀楼） 2.课题上哪个字你还不认识？ 3.读了课题你还想知道什么？ 4.结合学生的疑问，教师讲述（课件出示：鹳雀楼资料）鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在
上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。（师贴图） 二、初读古诗，认读生字，感知韵律之美 现在请同学们自由读这首诗，读之前，我们先来看看要求。要求：1.借助拼音自由读读这首诗，读准字音，划出生字，并想一想你是 怎样记住他们的？2.数一数这首诗有几句，试着读出诗句的节奏。 交流：1.认读生字。交流识记字形。加一加：楼：“木+米+女”；“依”是“亻+衣”；“尽”是“尺”加 两点。“层”是“尸”加“云”。2.认识了生字， 才能把古诗读准确，你会读了吗？谁来试读一下。 （出示古诗）3.要想读好诗歌，还需要节奏和字 音的轻重来帮忙。请看，出示带节奏的古诗，（课 件出示：配乐展示读）。 三、图文结合，品味意境之美。 过渡：有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了什么呢？咱们一起去看看。 1.请同学们打开书，自由地读诗，看图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么？ 2.交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。如：连绵
《登鹳雀楼》教学设计 教学过程 一、激趣导入，揭示课题。 1、同学们喜不喜欢古诗呀?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。（学生背诵）简评学生背诵。导入：请同学们坐端正，我们再来学习一首古诗。出示课件揭题。（板书《登鹳雀楼》）提醒“雀”和“楼”写法。 2、学生齐读课题，注意正音。 师质疑：读了题目，你有什么疑问吗？学生交流疑问。 二、互动解题，简介作者。 1、登鹳雀楼是什么意思? 交流。 2、“登”还可以说登什么?交流。 3、介绍鹳雀楼：出示课件。 鹳雀楼在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》。 4、简介作者：出示课件。 王之涣，字季凌，晋阳（今山西太原）人。盛唐著名诗人，至今享有盛誉。他才高气盛，不愿为小官卑职折腰，辞官远游。诗作有独到之处，具有旺盛的艺术生命，历千年不衰。 三、诵读感悟，感知诗意。
（一）、听读揣摩，初步体味。 1、古诗诵读讲究抑扬顿挫，请同学们听朗读录音，注意停顿和语气。 2、听完录音，你知道了什么？你的心里在想什么呢? 交流。 （二）、初读古诗，整体感知。 1、交流方法：你知道应该怎么学古诗吗？出示课件。师交给学生学习方法。 2、借助工具书，读准生字字音。 交流：谁来带读课后生字？你认为哪个字容易读错，哪个字最难写？看看谁说得最清楚，哪个小朋友听得最认真？ 3、写笔顺、描红练习，掌握生字的结构写法。小腰板，坐端正，拿出笔，注意书写姿势，教师提醒“三个一”标准。比一比，谁写得更准确漂亮。 4、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。 5、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。在学生理解字义的基础上，让他们看图在同座位间用自己的话说一说诗句的意思。出示课件。 四、精读诗句，悟意明理。 1、师引导学生想一想：诗人在楼上看到什么？想到什么？ 2、交流：（1）诗人看到什么呢？生说。 出示课件：白日依山尽，黄河入海流。
登鹳雀楼公开课教案 《登鹳雀楼 》由王之涣 创作，被选入《唐诗 三百首》。 教学目标 1、知识与技能：学会本课 6 个生字，初步理解诗文所表达的涵义。 2、过程与方法：图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究 诗歌 的丰富意蕴。 3、情感态度价值观：理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴 涵的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。 学习资源分析： 1、教学资源分析：王之涣的这首《登鹳雀楼》是一首即景生情的诗。首句 写遥望一轮落日向着楼前一望无际、 连绵起伏的群山西沉， 在视野的尽头冉冉而 没;次句写目送经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在不远处折而东向， 留归大海，一幅壮美的景致通过这十个字凸显了出来。三、四两句“欲穷 千里目，更上一层楼。”把诗篇推向了更高的境界，向读者展示了更大的 视野， 表达了诗人积极向上的进取精神和高瞻远瞩的胸襟， 也道出了要站得高才 能看得远的哲理。 2、学生资源分析：这首诗很多孩子早已熟读成诵、烂熟与心，所以在读准 字音上无须多费工夫， 关键是让孩子去体会诗所描绘的意境， 去初步领会诗文所 蕴涵的哲理。若要二年级的学生单凭诗句 来领会诗文的意境是有困难的， 因为古今文字存在的差异， 使学生很难通过 诗文中单个的字来理解意思， 所以我将诗歌的模糊美与学生形象思维占优势的特 点结合起来，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而 动情地表达美。
教学重难点： 重点：图文结合，在反复品读中联系生活经验 将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 难点：深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。 教学准备：鹳雀楼图片、录象 教学过程： 一、谈话导入，理解题意。 1、小朋友，喜欢背古诗 吗?谁来背两首听听。 2、今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。(师板书课题) 3、小朋友，课题上哪个字你已经认识了 ?(结合学生回答教学生字 “ 楼“，并指导书写) 4、课题还有不理解的吗? 5、结合学生的疑问，教师讲述鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像 鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给 它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。(师贴图) 【在轻松愉悦的氛围中自然地进入情境，将鹳雀楼的图片呈现，拉近了学生 与诗文的距离。】 二、图文结合，细读品味。 过渡： (师贴上王之涣人物图)有一天， 诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美 丽的风景，他看到了什么呢?咱们一起去看看。(贴上小朋友人物图) 1、请小朋友打开书，自由地读读诗，看看图，想一想：诗人王之涣登上楼 以后看到了什么? 【学生自由读诗的时候， 单凭诗句去感受诗人所描绘的景物， 那是很困难的， 因为二年级孩子对语言文字的接触不深， 他们很难从短短的两行诗文十个字中感 悟到什么。于是有效利用插图这个教学资源，在学生与诗文之间构筑一个平台， 将诗句与画面相链接，去帮助他们理解和体会诗人所描绘的景象。】 2、交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢? 在交流过程中相机地送一些词语 帮助他们积累。如：连绵起伏的群山、奔流不息的黄河等。 3、作画：假如老师想把你们看到的画下来，你能帮帮我吗? (1) 在师生共同的作画中达成一致： 太阳要和山靠得近些， 并且在一点一点 往下落， 最后太阳躲在大山背后不见了。 结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠
部编版《古诗二首——登鹳雀楼》优秀教学设计 教学目标： １.通过本课的学习，学生会认本课生字，会写本课字。 ２.学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。 ３.通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。 能力目标： 在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。 教学重点： 让学生学会书写5个字，并且要认识6个生字。 教学难点： 依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。 本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。 一、激情导入 师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。 师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与） 师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题） 间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。 二、讲授新知 １.初读感知
《登鹳雀楼》古诗_《登鹳雀楼》公 开课教案精品 教学要求 1．学会6个生字。认识4个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 学会本课生字。朗读、背诵课文。 课前准备 本课生字卡片，朗读课文录音带 教学过程 一、谈话提示课题 同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书局部课题：鹳雀楼）一千多年前的一个黄昏，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔腾东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。 齐读课题。注意读准“登”字。 这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。 二、范读课文
三、自学课文。教师巡视指导 要求： 1．借助汉语拼音把课文读通顺。 2．画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。 四、检查自学情况 1．认读生字。 楼入穷目更层 登鹳雀依 2．朗读课文。（指名朗读，齐读） 五、了解课文大意，指导朗读 1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。 2．读诗句： 白日／依山／尽， 黄河／入海／流。 教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。 3．眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。 教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自身说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才干看得远。） 4指名读：
欲穷／千／里目， 更上／一／层楼。 5．朗读课文。以不同形式反复练读。 六、识字、写字指导 入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。 穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。 目：比“日”多一横。 更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。 层：外面是“尸字头，里面是“云”字。 楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。 七、誊写生字（完成课后练习2） 八、复习生字，巩固练习 1．认读生字（包括要认识的字）。 2．练习背诵。 以个人、小组、全班等形式练习背诵。 3．完成课后练习3。
小学二年级语文《登鹳雀楼》优秀教学案例 教学内容： 冀教版中学语文三年级下册第五单元第 21 课古诗 《登鹳雀楼 》。 教材分析： 冀教版教材在编写上， 是以不同的文化主题来划分各个单元， 旨在根据学生 的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生活、品位真情。本册第五单元 的文化主题是生活哲理。里面的五篇课文 ，从简单的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感 悟。而这种感悟本身又是极朴素的。因其朴素，才得以永存。《登鹳雀楼》是唐 朝诗人王之涣 的名篇。 这是一首登高望远诗。 寥寥数语， 把景色写得浩瀚壮阔， 气魄雄伟。 放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追 求理想和崇高境界的象征。追求更高目标、争取更好成绩的激励语。也成为许多 有志之士追求理想境界的座右铭。全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且 富有哲理意味。 学生情况分析： 中年级的学生在经过了长期合作学习的训练以后， 已经具有了一些自学和合 作学习的能力。对于学习古诗的方法也有了一定的了解。在这个基础上，放手让 他们自由交流可提高他们参与的积极性， 也达到让每一个孩子都参与学习的目的。 设计理念： 中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、 体会古诗描绘的意境的要求。 因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境， 让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在丰富语言积累的同时，培养 良好的语感，提高审美修养。所以在本节课上我力求体现以下两点理念：
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1 正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。 2 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学目标： 1 具体目标： 知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。 过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在 合作中初步理解古诗的意思。 情感与态度： 初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。 能联系生活去感受和领悟。 激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 2 教学重点： 创设情境， 利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境， 从而达到有感情的 诵读。 教法和学法： 本节课采用合作式学习方式进行教学， 向学生渗透合作交流， 体验感悟的学 习方法。 课前准备： 为了使学生们在课上更好的理解诗的意境， 我提前布置了以下两点预习任务： 1 积累描写祖国壮丽景色的故事 。2 预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学 生很好的体会诵读古诗的韵味， 我还制作了一个简单的课件， 给学生提供了有形 的画面和意境深远的音乐。 环节设计： 一导入： 1 在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多 古诗， 古诗已经是我们的好朋友了。 那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？ （学 生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。） 2 师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？ 《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中 有动的山林景色。 《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江 水，让我们领略了祖国山河的壮美。
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古诗登鹳雀楼教学评课 《登鹳雀楼 》，唐诗 名，为题咏山西省永济市鹳雀楼（又名鹳鹊楼）的篇章。下面小编为大家搜 索整理了古诗 登鹳雀楼教学评课，希望对大家有所帮助。 生活中有很多景象都美得使人只能意会而不能言传。 比如： 小孩子在有水洼 的马路上“啪嗒啪嗒”跑的时候， 那小巧的脚后跟溅起的细碎水花， 那无节奏的 自由的脚步声， 那暖暖春日乍见枝头的嫩芽初绽??当我们目睹这一切， 便会情 不自禁地融入其中，因其笑而笑，因其伤而哀，生命因此而丰盈。古诗词 凝练的语句， 深远的意境也有着异曲同工之妙， 是师生享受语文的经典园地。 所以，今天很感谢张教导为我们带来的古诗《登鹳雀楼》，让我们和学生一起经 历了一回，享受了一回。 《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。 全诗语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营 造了景色辽阔、气象雄浑的意境。后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上、 高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 如何引导低年级学生积极主动地建构起文本的意义， 如何营造一个充满生命 活力的课堂， 如何真正体现学生是课堂主人的地位， 张教导为我们带来了精彩的 示范。 一、分散与整合 张教导的教学流程始终是遵循着学生的认知规律而呈现的， 从初读感知—— 细读感悟——熟读转化——拓展延伸——书写生字，环环紧扣，收放自如。学生 在层层推进的研读赏析中充分理解与感受了诗人所描绘的情景、所揭示的哲理， 同时也自然地积累了学习古诗的方法，可谓一举多得。 在具体的教学实施过程中，这样的分散与整合也随处可见，颇具匠心。如： 在初读课文 时，请学生自己读读古诗，想想哪些词语
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登鹳雀楼教学设计 教学目标： 1.学会本课8个生字,会写“欲”“楼”。 2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 3.简单理解诗意，并从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。教学重难点： 1、学会本课生字，朗读、背诵古诗。 2、体会最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远。”这一深刻道理。 教学准备：课件简笔画 一、导入 师：老师知道咱们班的学生都喜欢画画，今天老师也画一幅画送给大家好不好？（师在黑板上用简笔画画出高山、黄河、夕阳、鹳雀楼、诗人，每画一种，都让学生说出画的是什么。）师生共同板书课题：鹳雀楼（齐读）相机简介鹳雀楼，引出诗人王之涣师：（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，滚滚的黄河水浩浩荡荡地流向大海。他感到，这里的景色太美了！那么远处的风景又是什么样的呢？只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？生（齐）：登到最顶层！ 师（把诗人画到鹳雀楼顶层）：我们来试试，哇！真的看到了！
那谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？生：因为站得高就看得远。师：你太聪明了，和大诗人王之涣想的一样。王之涣登上鹳雀楼后，把他看到的和想到的写成了一首古诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（课件出示课文）我们今天就一起来学习 《登鹳雀楼》。 师：伸出手指和老师一起写课题。 师：登什么？生：登鹳雀楼 师：所以我们在读的时候，应该在“登”的后边做一停顿，让别人一听就知道，作者登上的这座楼叫鹳雀楼，再读课题：登/鹳雀楼师：你懂的可真多！题目中的“雀和楼”都是本课的生字，仔细观察这两个字，说一说你是怎么记住它们的？观察占格位置。(引导学生用加一加，减一减的方法识记生字) 师：编歌谣“雀”：少写一笔，住多一横师：让我们一起把“雀”字送回到田字格中（师范写，生书空）学生先描红，再临写。 师：编歌谣，区分形近字。有木是高楼，有竹是背篓，用手搂一搂，数旁在后头。学生说关键笔画，描红临写“楼” 二、检查预习，指导朗读。 师：课文预习了吗？ 师：这些生字都认识了吧？我们开火车读一读。 师：这列小火车开的是又快又稳。谁能把这首诗读一读？ 师：通过预习，把古诗读的如此的流利，你们真了不起！老师想和大家比赛读这首诗好吗？师：那老师先来吧！请同学们做
《登鹳雀楼》公开课教学设计 《登鹳雀楼》公开课教学设计 设计理念 语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。 教学目标 1学会本课生字、新词。 2在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才干看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。 3有感情地朗读和背诵这首诗。 教学重点、难点 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。 教学准备 多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔 教学过程 （一）导入新课，破题质疑 1、师板书课题,引导学生围绕课题说说自身想要提出的问题和对题目的理解。 2、简介《登鹳雀楼》作者王之涣。
3、师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自身登上高处远眺的所见和心理感受。 （二）初读古诗，整体感知 1、借助工具书，读准生字字音。 2、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。 3、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的`方法，解释字的意义。 4、在学生理解字义的基础上,让他们用自身的话说一说诗句的意思。 5、师配音范读，学生考虑：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？ （三）精读诗句，悟意明理 1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。 白日／依山尽，黄河／入海流。 欲穷／千里目，更上／一层楼。 2、自由读。 3、指名读。 4、电脑课件出示填空题，学生填空。 ①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。 ②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。 ③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
登鹳雀楼 教学目标： 1.认识“楼、依、尽、欲、穷、层”等6个生字，会写“楼、 依、尽、黄、层” 等5个字。 2. 有感情地朗读和背诵这首古诗。 3. 体会“只有站得高，才能看得远”的道理。 4. 学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。 教学重点： 1 .认识6个生字，会写5个生字。 2.体会诗人的思想感情，有感情地朗读古诗。 教学难点： 1. 正确理解诗句的意思，想像诗句描写的景象。 2. 诵读古诗，想像古诗描写的画面，体会其意境。 教学过程： 一、直接揭题，解释诗题。 1．师：小朋友们喜欢旅游吗？我们今天去欣赏中国的四大名楼（课件） （1）这是江西省南昌——滕王阁。（2）这是湖北武汉——黄鹤楼。 （3）这是湖南岳阳——岳阳楼。（4）这是山西省永济——鹳雀楼。
2．为什么要叫它鹳雀楼呢？出示课件。 讲述：（鹳雀是鸟名。看，这就是，样子很像鹤，只是嘴巴更尖一点。）鹳雀楼在山西省永济县，常有鹳雀在那儿玩耍嬉戏。反复读 3.师：我们今天就跟着诗人走近古诗《登鹳雀楼》。（板书课题“登”字大一点，指名读课题。） 登，甲骨文（双脚）（豆，盛器）（两手），表示双手捧着装满祭品的豆器走上祭台，造字本义：手捧装满丰收粮食的盛器，走上祭台敬献神灵。 4．知诗人：这首诗是唐朝诗人王之涣写的。我们一起来认识他。 课件出示：王之涣是盛唐时期的著名诗人，人们很喜欢他的诗，常常拿来唱。传世之作仅六首诗。 二、初读古诗，读出节奏。 1．初读古诗 1）听录音范读，注意这些加点字的读音。 2）对子朗读，注意学习伙伴的字音。 2．检查 （1）正音：老师转了一圈，发现小朋友“尽”、“穷”“层”“依”这几个字的读音有困难，我们一起来读读。 （2）朗读课件出示古诗《登鹳雀楼》 过渡：小朋友们读准了字音，谁能读出古诗的节奏、韵味呢？自己先练一练我们来玩个游戏吧。看谁读得跟老师最像。