学历决定工作的高度，能力决定工作的深度。
要说实用的话显然能力是最重要的，因为无论从事什么工作，最后都会产生良性的竞争，在
这般激烈的状态之中，要想脱颖而出，自己的能力必须超出众人，只有这样才能一枝独秀。
在当今社会之中，对个人能力的认定已经不止是对体力劳动的肯定，更多的是对自身所掌握
知识多少与强弱的要求。
做体力劳动具有很高的的替代性，所以大多数的从业者工资都不会很高，要想获得足够丰厚
的收益，只能不断的加大自己对时间的投入，以此来满足自己的日常生活的需求。
拥有众多知识的人，因为其可替代性较低，所以他可以利用自己所掌握的知识，获取足够的
薪资报酬以此来满足自己的生活所需。除去工作所需时间之外，他可以尽情的利用空余时间
进行娱乐与放松，缓解自己的工作压力，释放自己的紧张情绪。
学历虽然没有能力重要，但它是对能力的一种肯定，获得了社会的广泛认可。
学历是公司选拔人才的标准，在面试过程的短短几分钟之内，很少有人能够确定一个人能力
的强弱，因此为了节约公司的成本与时间，只能用最快速的方法进行挑选人才。而这个方法
就是看学历。
显然学历已经成为了自身发展的敲门砖，更多的人在不断的投资自己提升学历原因何在？
首先提升自己的学历，可以更好的获得更大公司的认可，增加获得广阔发展空间的机会。加
入一个大的平台不仅意味着自己可以获得让人满意的薪酬，同时还能获得良好的发展机会，
优质的社交环境，丰富的发展资源。
或许有人在抱怨自己的怀才不遇；或许有人在抱怨命运的不公，相同的时间工作时间，相同
的发展平台，为什么彼此的差距会产生这么大？
在进行抱怨的时候，自己可曾认真的思考过自己与别人的不足。自己怀才不遇的原因是什么，是不是因为自己的学历较低，而没有获得别人的认可。能力的强弱不是自己决定的，而是必
须由社会进行确认。除非自己的能力与众人相比能够一骑绝尘，否则就只能按照社会选拔标
准来，所以自己要想遇到伯乐，首先应当提升自己的学历，以此增加自身竞争力。
时间对每个人都是公平的，带来的机遇也是相同的。只不过有的人能够不断提升自己，从而
逆流而上越来越好。有的人踌躇不前，任由机遇不断错过，只能顺流而下，越来越差。
有时候机遇在眼前，慢了一步便相当于慢了一生。未来从来都是属于那些有准备的人，你试
着问问自己，在这般激烈的竞争中，你真的准备好了？
反方:能力比学历重要 你在学校读书拿学历是为了什么?还不就是提高能力。” 从学历的角度来说,十多年的寒窗苦换来一个小蓝本本(大学毕业 证书),应该算是很不容易了吧,可用人单位偏偏说,你还太嫩了,没社会经验,我们需要有2年以上的工作经验的人员,在这里,你的学历还比得过能力吗? 世界首富是谁?比尔.盖茨——你认识!高中生!!!拿他工资的大学生,博士生不记其数 世界第二富是谁?拉里.埃里森——甲骨文公司总裁!上了3所大学,毕不了 业!!!拿他工资的大学生,博士生不计其数,高学历被他拒绝的也不+计其数…… 世界第三富是谁?保罗.艾伦——微软公司创办人之一!也是个没学历的!!! 还要更多的例证吗?学历是什么?是给没学历人打工的敲门砖,拿 人家给你的固定“高薪”… 谢谢主席,大家好。 我们来看对方同学告诉我们什么: 错错错!!!!【学历培养能力论】对方告诉我们啊,学习的经历是培养能力的基础。但是我们知道,能力不仅仅来自于书本和学校,它更来自工作、实践和生活。学习知识仅仅是获取能力的一种途径。筷子是用来吃饭的工具之一,所以按照对方辩友的理论,筷子比吃饭更重要,如果生活在西方,刀子、叉子比吃饭重要,当我们。
对方告诉我们学历证明能力,事实上学历不仅不能衡量出一个人的能力,学历 更误导我们的判断和认知。无论是纪晓岚、鲁迅、毛泽东,还是比尔盖茨、乔布斯,都告诉我们,学历证明能力的可笑之处。 对方同学告诉我们,学历是敲门砖,且不论现在学历泛滥,学历这块砖已经敲不进去门了,即使敲进去了,对方同学不应觉得万事大吉,真正的考验还没开始呢。勤能补拙是良训,一分辛劳一分才。能力才是王道,是我们求职的不二法门。 言归正传,(关于学历和能力的概念,我们跟您达成共识)我方认为,能力更重要,理由如下: 第一、在社会层面,现代社会属于经济社会,一切以提高生产力和创造社会财 富为目的。能力便是实现这一切的基础。社会人才的工作能力直接对应着社会生产力,社会经济的发展呼唤人才,重视人的生产力。因此能力更重要。 第二、在个人层面,超凡的能力才是自身价值最好的证明。诚然,学历是重要的,可是如今遍地大学生,企业HR早已练就了火眼晶晶,唯有拥有扎实的专业基础、优秀的沟通交际能力,综合的适应力、执行力、胜任力,我们才能赢得企业的青睐和他人的尊敬。 好风凭借力,助我上青云,希望在座各位能够凭着出色的能力,飞得更高飞得更远。谢谢大家! 【删除备用部分】【学历是证明学习的凭证,同时也是学习过程。能力(P921)是指能胜任某项任务的主观条件。 第三、能力是一个广泛的概念,我们对能力的需要远远胜过学历。勤能补拙是良训,一分辛劳一分才,这是勤奋学习的能力;宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,这是奋斗和拼搏的能力;为人性僻耽佳句,语不惊人死不休,这是创新的能力;同舟共济
好人品才是一个人的最高学历 01 前段时间，厦门大学的一名研究生火了。 不是因为她有多美有多优秀有多厉害，而是因为她的素质实在太低了，甚至思想觉悟出现很严重的问题。 她在微博上公开发布辱华言论，称中国是支那，称中国人是粉红豚，这件事情在网络上持续发酵，引起了大量网友公愤，网友说：这是挑战爱国的基本底线啊！ 而她自己，竟还是一名党员。 厦门大学素有爱国传统，厦大创办人爱国华侨陈嘉庚先生曾为抗日筹集资金，四处奔走。而如今，这位抗日华侨创立的大学里，居然出现了这样一位，身为党员满口“支那”的人。厦门大学已通过官方微博发出回应，表示将严肃处理。 真的好想说，高学历低素质没修养的人是多么可怕。 一个人没有学问并不可怕，可怕的是没有素质，文化高的不一定素质就高，文化低的不代表素质低。 虽然在学历高的人群中，低素质人的比例会小很多，但不乏还是有。相比较高学历高智商来看，素质和人品其实
尤为重要。人品往往能弥补智慧的缺陷，聪明却永远填补不了素质和人品的空白。 02 早在厦大这位学生之前，也有一位名牌大学学生上过热搜。 去年6月份，某名牌大学的一位女博士因为个人原因乘坐飞机迟到了，无法办理登记手续。但她声称出国参加重要会议，不听机场工作人员解释与建议，竟然大闹机场，大闹之后也就算了，她竟然还蛮横不讲理怒扇工作人员耳光。 事后她打算扬长而去，所幸被相关部门及时拦住处理，拘留10天，同时被所在航班的法航打入黑名单。 一位女博士，难道就这么有勇气、有胆量，却没有廉耻？ 如果说这样的学历，这样的身份，就目前她所处的地位和和所做的事情，完全不成正比，这样的人难道不可怕吗？ 说到这，我想起曾经在网上看到过一个真实的故事。一位复旦大学的高材生借住在上海朋友家，因为被朋友家养的一只可爱的小泰迪吵到而心烦，竟将其活活摔死，简直丧心病狂。 而且，在朋友的追问下，她还抵赖不承认，因为撒谎隐瞒延误了狗狗最佳的救治时机，导致兽医抢救失败。
辩论赛反方能力比学历更重要一辩稿1 能力的基础是学识素养.他源于教育训练又高于书本知识.能力的最佳体现还在于实践,既能发现问题,又能解决问题.并能以其智慧创造出来.我相信,虽然学历是一个人求职的敲门砖,在找工作的时候,有学历也许会助你一臂之力.但是有学历并不代表有能力,学历只是获得能力的重要途径之一.能力才是个人价值的体现.因此我方认为学历对我们来说固然重要,但能力则是更加重要. 两个观点： 第一：个人能力不是由学历所所决定.一个人的学历只能说明他曾受过什么样的教育以及受教育的经历,至于学历和能力是不是名实相符,就需要靠时间验证了.打个比方说,学历好比产品的”外包装”,我们知道,一种产品在未使用前,人们只能通过厂家的广告宣传了解其特点,使用效果.实质到底如何?只能等到使用之后才能得出结论.同样这种情况也能说明学历与能力的重要性.如果学历比作”外包装”的话,那么能力就是”质量”,质量有了保证产品的价值才能得到提高，也就是说一个人有能力才是他综合素质的提现。有些有学历的人,其综合素质却名不符实.相反学历低的人,并不一定没有能力.著名桥梁学家林元培在上海设计了杨浦,南浦,徐浦,卢浦四座大桥,这些都成为上海的代表性建筑,但他却只有中专学历.爱迪生8岁上学,但仅仅读了三个月的书,就被老师斥为”低能儿”而撵出校门.后来他却成为了举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为”发明大王”.一生公有约两千项创造发明,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献.这恰恰说明了学历只能表示一个人具有某一学习经历
或者说具有某一专业知识的可能性,他并不代表一个人在具体岗位上的能力.能力的具备并不依存于学历. 第二：能力是个人价值的体现,是生存的基础.企业用人的关键是要看能力而不是学历.当然我们不能否认学历的重要性,虽然走入社会面试时经常碰到一句话”你是那所大学毕业的,什么学历?”但学历不是唯一的考量依据.在众多企业的人力资源总监看来,一个人才是否对企业忠诚,是否具备适应环境能力,是否具备学习能力远远要比他的学历更重要.学历虽然在求职的开始阶段会为应聘者提供一些优先的机会,但是如果没有能力也是徒然.因为任何职位招聘都有一段时间的试用期,而试用期则恰恰是在考察面试者的能力.很多用人单位招聘时常常要求有相关经验,其看中的也是求职者所具有的能力.据相关数据统计超过半数的企业招聘没有对应聘者的学历有要求,而是对应聘者都有能力的要求,可见用人单位也走出了”唯学历”的误区.企业对人才的需求,不再盲目追求高学历,而是根据岗位性质和特点,选择合适的人,实现企业人力资本效益最大化,也就是说那些有一技之长的技能人才是在以市场经济为企业真正需要的能力型的员工。 综上所述,我方认为能力比学历更重要.
2018教师资格考试大纲：《教育知识与能力》 （高级中学） 一、考试目标 1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。 2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。 3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。 4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。 5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。 6．掌握教师心理，促进教师成长。 二、考试内容模块与要求 （一）教育基础知识和基本原理 1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。 3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。 4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。 5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。（二）中学课程 1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。 2．掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。 3．了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义和相关理论。 4．了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。
初始学历,第一学历和最高学历 篇一：第一学历 国家教育部政策法规司给官方答复是：第一学历与第二学历的关系是同一层次的二种类型的学历。 以前普通初中、普通高中、普通高校的上级是各省市第一教育局，毕业时颁发的学历是由第一教育局颁发，称之为第一学历；成人高中、高等教育自学考试、成人高考等其它继续教育形式则是由各省市第二教育局负责，颁发的学历则称为第二学历。目前第一、第二教育局已经合并，但第一学历、第二学历却仍然延用下来。 现在用人单位招聘时，都强调第一学历的重要性，即只认可普通全日制教育学历，不认可自考、成人高考、电大和夜大等“五大生”及其他各种形式的在职教育学历。国家教育部规定，普通高校全日制专升本按普通全日制本科来对待。它是在未毕业的[1]专科学生中选择优秀学生编入本科班继续深造学习，修完所需学分，毕业时授予普通高等教育本科学历证书和学位证书，按法律规定和普通四年制或五年制本科同等对待。毕业证书上写着“普通高等学校毕业证书”的则为第一学历，标有“成人”或“自学考试”字样的为第二学历。教育部对第一学历没有明确的界定，在实际工作中一般将某学生所取得的普通全日制高等教育的最终学历作为该生的第一学历（河南省教育厅）。 第一学历的取得如下： 通过高考或自主招生考试：
普通高校专科普通高校本科，包括以211，985工程院校（重本）和非211院校（普本）。通过省的高等教育专接本考试：根据每年省里的政策，在大学专科三年级学生中通过考试以及其他方式选拔优异者，接入本科教育，相当一种插班的形式（一般插入大学大三进行学习，也有单独编班的），通过这种方式取得的为第一学历。 通过全国硕士研究生考试：包括高等院校科研院所等开办的研究生教育获得的学历。通过高校自主招生的博士研究生考试：包括高等院校科研院所等开办的研究生教育获得的学历。 第一学历和全日制普通高等教育学历的区别。 根据国家教育部政策法规司给出的答复，我们可以知道第一学历主要单纯指的是全日制高等教育毕业文凭，由于长期以来的误用和误读，很多用人企事业单位对第一学历的界限认识是模糊的。第一学历即正式上班前获得的普通全日制高等教育学历（包括以全日制方式入读毕业取得的专科学历，本科学历，硕士研究生学历，博士研究生学历），他是区别于在职学历的（毕业不通过派遣及以上非第一学历条件下取得的学历）。 第一学历的简单情况判定，就是最后一个通过全日制教育方式取得的学历，并通过最后这个学历的派遣到工作单位。（包括高校自主招生、单招、统招、少年班形式入学）。第一学历重点本科：211、985工程院校取得的全日制本科学历 第一学历本科：普通高校本科普通高校专科+普通高校专升本
你问我答：能力与知识间说不清道不明的辩证关系 国内外教育界长期争论的问题：知识与能力谁更重要呢?在争论中提出了多种不同的见解,其中有两种对立的意见： 1.一种意见认为,知识是能力的基础,没有知识就没有能力,只要掌握了知识,自然就会促进能力的发挥,因此,传授知识比培养能力更重要; 2.另一种意见认为"授之以鱼,不如授之以渔"，培养能力比传授知识更重要。 到底孰是孰非呢?让我们先来回顾这里面的相关知识点。 一、你问我答 1.问：知识是能力形成的基础，并推动能力的发展，这句话对吗? 答：培根曾说过："知识就是力量。"如何理解这句话呢?如果瓦特没有物理学知识，他也就不可能发明蒸汽机的科研能力了;如果居里夫人没有高深的理化知识，她也就没有发现镭的科研能力了。由此可见，能力在知识的基础上产生。这句话正确的。 2.问：知识掌握的越多，能力发展得越快、越强么? 答：知识和能力是密切相连的。知识是基础，没有这种基础，能力就无从谈起，但知识只为能力提供了可能，知识并不等于能力。纸上谈兵，这个成语典故，大家并不陌生。战国时赵国名将赵奢的儿子赵括，少时学兵书，善谈兵法，谁也难不倒他。后来代廉颇为将，因未把书本上的知识转化为能力，不会指挥作战，结果，长平之战，为秦军所大败。由此可见，如果知识不梳理，不能学以致用，那就是高知低能、书呆子一个，也就是我们常说的"高分低能"，只会纸上谈兵。因此，这个问法是错误的，知识多并不代表能力一定快、强。 3.问：能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度，这句话对吗? 答：能力发展是掌握知识的重要前提。掌握知识快慢、难易、巩固的程度又依赖于一定的能力，没有一定的认知能力(如感知能力、记忆能力、思维能力等)就不能掌握知识，知识
社会需要高能力人才而非高学历人才 ——从大学生与职业技术学校毕业生能力知识结构的对比看社会人才需求现状现时社会人才和劳动力极度饱和，当众多高校毕业生奔波穿梭于各类招聘会，饱受焦虑忐忑、打击失落的时候，与之形成鲜明对比的是，北京上海广州等大中城市普遍出现了高级技工走俏吃香的局面，甚至出现了供不应求的局面。“学生就业难”和“高级技工荒”的现象的影响下，由部分学子悄然选择了“回炉”上职专，许多人都开始质疑现代中国高等教育对人才能力的培养。 河南省交通技工学校是河南省交通厅直属的一所中等职业技术学校，以汽车应用与维修、公路桥梁工程建设、物流管理等专业为主干学科，向交通系统各个部门输送相关技术人才，是笔者近距离观察了解职业技术学校人才培养状况的极佳场所，笔者在此进行了为其十天的调查走访。 一、职业技术学校人才培养的特点： 1.进校门槛低，学生水平参差不齐。 河南省交通技工学校的中专部主要收取初中毕业生和肄业生，对中考分数要求不高，大专部对高考分数要求也较低，是很多不愿走常规求学道路的学生家长的另一选择。但该校学生均为接受了义务教育的学生，具备教育基础和一定的学习能力，故能在职业技术教育中较好地掌握技能，学会本领。 2.对人才能力的培养侧重于技能和实践能力的培养。 由于职业技术学校毕业的学生是直接面向就业，因此培养计划中职业针对性更强，更侧重于职业技能和实践能力的培养，在学习过程中亲自实践被摆在了极其重要的位置。中专生三年的学习过程中，除了课程安排中极为常见的实验课外，第三学年一年都是学生的实习时间，由学校推荐就业单位，并可带薪实习，长期工作。 3．人才的培养周期短，教育成本较少。 职业技术中专的培养周期只有三年，扣除第三年的带薪实习（实际即相当于就业）真正在学校的时间仅有不足两年。学生学费较低，再加上国家对中等职业技术学校的重点扶持，助学金覆盖率达95%以上，教育支出少，成才周期短，有利用为社会及时输送所需人才。
浅论在教学实践中如何处理知识与能力的关系。 能力与知识之间是辩证统一的关系，二者既有联系，又有区别，相互促进又彼此制约。能力与知识的联系表现在:能力与知识辩证统一地存在于个体的活动之中，获得和运用知识是能力发展的途径，能力也只有通过对知识的获得和运用才能表现出来，而知识的获得和运用又是能力活动的结果。一个人的能力发展情况与他对知识的获得和运用是相互制约的；能力的发展水平与获得和运用知识的水平基本上是一致的。能力与知识的区别表现在:能力与知识的本质不同，它们分属于不同的范畴，知识是人类社会历史经验的总结，是通过学习巩固下来的“自动化”的活动方式，而能力却是人的一种个性心里特征。能力与知识在来源上有区别，个体的知识完全是后天的，能力则除了要受后天的环境教育等因素的影响外，还要受个体先天遗传因素的影响。个体的能力尤其是智力的发展与知识的获得在时间上是不同步的，智力发展较早，知识的获得相对要晚一些。知识的获得和运用是无止境的，而智力的发展却是有止境的，知识的掌握和能力、智力的发展在水平上并非完全一致。 知识是基础，没有扎实的基础知识，要奢谈培养能力，是不可能的，培养能力是方向，是目的，但不能舍本逐末或本末倒置。一味去培养能力，落得两头空；不重视能力的培养，只能培养书虫和书呆子。知识和能力不可偏废。在教学过程中，务必正确认识和处理好知识与能力的关系。强调培养人的能力、情感、态度，并不是否定知识的重
要性。扎实的知识功底是提高能力、丰富情感、形成积极态度的基础。因此，不能提从“知识中心”转移到“能力中心”，不能把“学会”与“会学”对立起来，更不能因知识更新太快，就不重视学生基础知识的学习和掌握。相反，越是知识更新得快，越要有广博的知识视野、合理的知识结构和良好的知识素养。如语文教学，该读的要读，该背的要背，而且要背牢。本次课程改革就是要全力改变这种局面，特别是要把课程功能从单一地传授知识，转变成全方位地培养人。比如，新课程在内容上不是不要基础知识，而是强调精选终身学习必备的基础知识和技能，强调教育内容应与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；在学习方式上强调培养学生主动参与、探究和动手的能力，搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。如何引导学生学会学习、学习哪些对终身发展有用的内容，应成为教育工作者不断思考的问题。 一般来说，知识的获得相对较快，也较容易；而能力的形成和发展则相对较慢，也较困难。这是因为能力不仅需要知识的积累，还需要加工、融合和运用。在教学中，我一直在思考怎样才能把知识的获取与能力的开发、情感态度价值观的形成之间找到它们相互支撑、相互促进的具体途径。我记得06年我刚带完高三，当时这一届使用的是旧教材。学校又立刻安排我带07届高三，而这一届开始使用新教材，是实施新课标的第一届高三，当时我压力很大，怎样在教学中落实新课标的要求呢？我想了很多方法。其中学生最喜欢的一种是我和他们一起把知识网络构建好，让他们分组找热点时政，结合课本知识
根据我校事业的发展需要，为加强我校学科建设，优化学术梯队和师资结构，建设一支高素质、高水平的师资队伍，提高办学水平，实现学校的跨越式发展，结合学校实际，特制定 2009 年人才引进优惠政策。 一、高层次人才引进的对象 所谓高层次人才，是指根据学科建设和教学科研工作的需要，引进的在学术水平、科研成果等方面达到一定层次的专门人才。 2009 年我校引进高层次人才的范围包括珠江学者、学术带头人及专业带头人、学科建设急需的优秀博士毕业生及副教授。 1 、珠江学者指学术造诣深厚，学风严谨，在科学研究领域取得国内外公认的重要成就；所从事的科学研究在本学科领域内具有前沿性和前瞻性，具备带领本学科达到并保持国际先进水平的能力；胜任本学科核心课程的教学工作；品德优良，作风正派，具有团队协作精神及一定的组织领导能力；身体健康，具有博士学位；已经受聘长江学者和珠江学者的，不受年龄限制；珠江学者的后备人选，年龄一般不超过 50 岁； 2 、学术带头人是指在国内学术界有一定影响，具有正高级职称，正在主持省级以上重要科研项目，年龄一般在 45 岁以下具有创新能力和发展潜力的学术骨干。 3 、专业带头人是指在本专业研究领域有一定影响，学校专业建设急需的具有正高级职称或博士研究生学历（理科需有三年以上国外学习或工作经历），并承担有省级科研项目，年龄一般在 40 岁以下，具有创新能力和发展潜力的骨干教师。 4 、青年骨干教师：学科建设急需的优秀博士毕业生及学科建设急需的具有硕士学位的副教授，年龄一般在 40 岁以下。 二、引进的方式 1 、正常调动 对符合我校引进人才条件的各类人员，经我校面试、审核并双方协商一致后，即可办理人事调动手续。 2 、特需人才聘用 凡符合湛江市特需人才引进条件，暂时不能办理调动手续，而本人愿意来我校工作的人员，可采取特聘形式来我校工作。 3 、兼职聘用 对符合我校学科建设的人才，不办理调动手续，愿意到我校工作的，我校可与其签订有关工作协议，鼓励其积极参与我校的学科建设与科研活动。 三、引进人才的基本程序 1 、应聘者提供以下的材料：
辩论赛反方能力比学历更重要一辩稿 谢谢主席.各位评委,各位同学大家好! 能力的基础是学识素养.他源于教育训练又高于书本知识.能力的最佳体现还在于实践,既能发现问题,又能解决问题.并能以其智慧创造出来.我相信,学历可能是一个人求职的敲门砖,在找工作的时候,有学历也许会助你一臂之力.但有学历并不代表有能力,学历只是获得能力的重要途径之一.能力才是个人价值的体现.因此我方认为学历对我们来说固然重要,但能力则是更加重要. 下面我将从两方面具体禅释我的观点. 第一个人能力不是由学历所所决定.一个人的学历只能说明他曾受过什么样的教育,至于学历和能力是不是名实相符,就需要靠时间验证了.打个比方说,学历好比产品的”外包装”,我们知道,一种产品在未使用前,人们只能通过厂家的广告宣传了解其特点,使用效果.实质到底如何?只能等到使用之后才能得出结论.同样这种情况也能说明学历与能力的重要性.如果学历比作”外包装”的话,那么能力就是”质量”,自己的能力怎么样?”质量”有没有保证?那只有靠事实说话了.有人有学历,却名不符实.反观而学历低的人,并不一定没有能力.著名桥梁学家林元培在上海设计了杨浦,南浦,徐浦,卢浦四座大桥,这些都成为上海的代表性建筑,但他却只有中专学历.爱迪生8岁上学,但仅仅读了三个月的书,就被老师斥为”低能儿”而撵出校门.后来他却成为了举世闻名的美国电学家和发明家.,被誉为”发明大王”.他除了在留声机,电灯,电报,电影等方面的发明和创造以外,在矿业,建筑业,化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见.爱迪生一生公有约两千项创造发明,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献.这恰恰说明了学历只能表示一个人具有某一学习经历或者说具有某一专业知识的可能性,他并不代表一个人在具体岗位上的能力.能力的具备并不依存于学历. 第二,能力是个人价值的体现,师生存的基础.企业用人的关键是要看能力而不是学历.当然我们不能否认学历的重要性,我们也成人走入社会面试时经常碰到一句话”你是那所大学毕业的,什么学历?”但学历不是唯一的考量依据.在众多企业的人力资源总监看来,一个人才是否对企业忠诚,是否具备适应环境能力,是否具备学习能力远远要比他的学历更重要.学历虽然在求职的开始阶段会为应聘者提供一些优先的机会,但是如果没有能力也是徒然.因为任何职位招聘都有一段时间的试用期,而试用期则恰恰是在考察面试者的能力.很多用人单位招聘时也常常要求有相关经验,其看中的也是求职者所具有的能力.据相关数据统计超过半数的企业招聘没有对应聘者的能力有要求,并且几乎所有企业对应聘者都有能力的要求,可见用人单位也走出了”唯学历”的误区.企业对人才的需求,不再盲目追求高学历,而是根据岗位性质和特点,选择合适的人,实现企业人力资本效益最大化,也就是说那些有一技之长的技能人才将更容易找到工作.在以市场经济为指导思想的今天,能力将变得越来越阿重要,那些高学历低能力的人只会被社会无情的淘汰. 综上所述,我方认为能力比学历更重要..
学历是敲门砖，很多企业招聘首先看的是学历，没有学历甚至连面试的机会都没有。能力是需要用实践来检验的，而没有学历你连实践的机会都不能获得，展现能力从何谈起？ 能力可以再培养，而学历则不同，一个有能力的人其必有一定年龄了，而让他再去学十几年书那是枉然…而且一些单位也是建立在一定学历上的，没有跃过学历这坎无从谈起，学历，它证明了你各方面接受教育的程度，尢其是思想方面。光有能力学历，思想方面上不过关也是不行的… 你好对方辩友，首先我先说一下，我方的辩词是学历更重要，众所周知，现在很多家长盼着自己的子女可以进一间好的大学，为的是什么，不就是学历吗，诚然能力也比较重要，但大部分用工单位招聘的两大条件，一是学历、二是工作经历，工作经历我们学生自然没有，那只能从学历下手，拿到一个高学历的文凭，拿到一个名牌大学的毕业证，用工方首先就会注意到你，否则的话，不管你的能力再怎么出色，一看简历，不知名的三流大学、学历又低，接下来就没兴趣看了，要知道能力是要靠长期的考察才能发掘的，只有学历才是一眼就能看出来的。就算能力再怎么出众，没有一个好的学历，接下来吹的天花乱坠人家用工单位不看你也没办法…… 能力虽然说也重要，但是能力这个东西，是内在的东西，从外表看不出来的，所以为什么那么多企业要看学历，也是没办法的事情。 你说你有能力，我怎么相信啊，你怎么让我相信啊，能力是靠工作实践中看出来的，现在有个工作机会我给谁呢？？？你会说，给有能力的人啊。但是谁有能力呢？我仅从一面之缘，看不出来啊，不得已，我只能把工作机会给有可能有能力的人(而不是一定有能力的人，因为能力我无法判断）。。。 因此，造成了现在的事实，找工作看学历，看教育背景了。 因为我不能直接一下子就判断出谁有能力，而拥有良好教育背景的人，有能力的可能性大，当然不那么绝对。 看学历，看教育背景，也是人事部门选择人才最直接、最高效的手段。 对一个陌生的应聘者，清华大学的博士总比那些高中没毕业的更有能力的肯能行大吧？？？？？？？？？ 现在，学历重要，但更重要时你的教育背景，也就是你那个学校毕业的，因为拥有高学历的人越来越多，，，所以，为了精中选精，，，学校出身也是竞争的一个筹码 首先，我们确定一下学历的定义。《现代汉语词典》告诉我们，学历是指一个人经过系统化的学习、教育并成功通过考核的历程。也就是说，学历不仅仅只是那一纸文凭，更是我们多年的学习历程。因此在这里，学历高低代表的就更多的是一种学习的程度，学习的经历。 我方主要从以下三方面来论证我们的观点。
浅谈知识与能力的辩证关系 引言 一、知识与能力问题的概念、特征 知识是客观事物的固有属性或内在联系在人们头脑中的一种主观反映。从内容上说，知识包括科学知识和人文知识两个方面；从类型上说，知识包括事实性知识和程序性知识。事实性知识主要用来描述"是什么"或说明"为什么"，程序性知识则主要用来回答"怎么办"或"如何做"，后者即我们通常所理解的"方法"。知识是人类进步的阶梯，没有知识，就没有人类的一切。知识也是形成人的素质和能力的阶梯或载体，没有知识，人的素质和能力就没有必要的基础。所以，无论什么时候，扎实的知识功底、广博的知识视野和合理的知识结构都是教育所追求的重要价值目标。 所谓能力，通常指完成一定活动的本领。包括完成一定活动的具体方式，以及顺利完成一定活动所必需的心理特征。或者说，人的能力就是人的力量，人的能力的大小就是人的力量的大小。对个体而言，人的力量是指个体驾驭一定活动以及为社会所能贡献的力量；对群体而言，人的力量是指群体改造自然以及推动社会全面进步的力量。人们在求生存求发展的过程中，既要与自然界打交道，也要与各种复杂的社会事物打交道，人们必须去认识事物的本质、必须去改造对象世界为我所用，因而，人们就必须有能力或有力量去把握对象世界。在马克思看来，人的能力就是"人的本质力量"。他说，"人是自然界发展的最高产物，它'具有自然力、生命力'，是能动的自然存在物；这些力量作为天赋和才能，作为欲望存在于人身上。"他又说，"我们把劳动力或劳动能力理解为人的身体即活的人体中存在的，每当人生产某种使用价值时就适用的体力和智力的总和。"（《马恩全集》第42卷） 二、知识与能力辩证关系分析 （一）知识与能力的价值所在 人们常说：“知识就是力量”。这体现了人们对知识的认识和重视，可是人们往往只对知识掌握的重视，而忽视了对创造能力的培养。要知道知识和能力是紧密结合在一起的，是相辅相成的。掌握知识是创造能力的基础，创造能力是掌握知识的目的。没有学好知识，就没有能量可言，掌握的知识越多发挥的潜能就越大。可是学习了丰富的知识，如果没有转化为能力，那么学习的知识也只是白学，没有用处。在我国历史上就有不少这样的例子，战国时期，赵国的赵括熟读兵书，连他的父亲与他辩论都不及他，特别受到赵王的青睐。统领赵兵跟秦兵作战，最后导致40万赵兵被活埋，断送了赵国。可以说赵括掌握了很多军事理论的知识，但他没有将知识转化为能力，只是纸上谈兵，没有实战能力。当然，
高素质保姆市场人才紧缺，社会认同感成主要顾虑 人民网宁波9月13日电昨天上午，宁波卫生职业技术学院迎来了首批38名家政服务专业的新生。据悉，该校家政服务专业是浙江省首家，学生们将通过在校三年的学习，有望成为宁波市首批高素质家政人员，甚至是管理人员。市场紧缺，高学历的比例还不到1%找保姆难，找好保姆更是难上加难。不仅价格昂贵，服务质量还不让人放心。据统计，宁波市区近100万户家庭中至少有20万户需要家庭服务，而宁波各地家政服务从业人员数量少、素质不高的问题非常突出，家政服务及人才培养培训的政策机制还不够完善。据悉，在宁波几万名家政从业人员中，高学历的比例还不到1%，与市场需求还相差甚远。由于没有受过正规培训，文化程度较低，很多保姆业务能力不强，很多市民反应，如果有高素质的保姆，多花点钱也无所谓。据悉，宁波卫生职业技术学院家政专业原本计划今年招生45名，目前报到的新生人数为38人，报到率为%。谢梦吉是家政学院首批学生，她一开始选择家政专业却是无奈之举。据悉，谢梦吉是在姐姐的推荐下，选择宁波卫生职业技术学院，不过，她最初选择的专业却是护理。“护理专业吃香，待遇好，社会地位高，所以就填了护理专业，但高考成绩分数不够，我又没填志愿服从，所以就被退档了。”无奈之下，谢梦吉只能重新补填志愿，但她在网上查找了相关招生资料后，对家政专业立马改观了，也就果断选择了这个专业。家长忧虑：毕业后就是做“保姆”？虽然孩子已经开开心心上学去了，但谢梦吉的父母则有着巨大的顾虑。谢梦吉告诉记者，父母为她选择这个专业可谓是操碎了心，“他们认为这个专业就是出来做保姆的，丢人，社会地位低，甚至我妈妈还担心影响我以后找对象。”谢梦吉的父母的想法，可能是家长们的普遍心理，记者在采访过程中了解到，多数家长都对家政专业存在不理解，希望孩子能有一份体面的工作。此外，家长还对该专业就业问题产生担忧。“找保姆都是要求有经验的，特别是月嫂，都是希望生过孩子，带过孩子的，像我这样年轻小姑娘，我妈妈担心我一不小心就把人家小孩摔了，家长找我赔命。”据悉，这批就读首家家政学院的新生全是90后，很多都是独生子，家务能力欠缺，家长怕孩子吃不了苦，无法胜任今后高强度的工作。“我妈妈的想法是多读一年书也没关系，她希望我大一努力学习，争取能转到护理专业。”谢梦吉的父母认为，一个好专业，意味着一个好的职业未来，她不希望因为孩子读这个专业，以后结婚工作都成问题。然而，父母的想法却无法阻挡谢梦吉对这个专业的喜爱，她曾在高中同学的QQ群里宣布，以后要创办一家家政公司，自己做老板。“家政公司起步成本很低，只要一台打印机、一台电脑、几个核心人物就够了，但我希望能把公司做大，不仅仅是简单的中介机构，还有培训，争取以后能跟学校签约，把学校培养的人才全拉走。”谢梦吉是一个很有想法的女生，她看好家政服务业的前景，希望能把这作为终身职业。学校解惑：培养的是懂技术的管理型人才对于家长和学生的忧虑，该校家政服务专业负责人朱老师告诉记者，家政专业的学生定位是懂技术的管理人员，甚至培养学生能自主创业。学生在校不但要学习基础技能，还会涉及管理课程。据悉，家政专业的课程包括技术、护理、营养学、社会工作、家政管理、企业管理、市场营销等多个方面，学生在学校里不仅能学到家政工作中的基本技能，还将重点培养他们的管理才能。“我们还结合学校的医学背景，开设了急救课，让学生在以后工作过程中，能多一个必备技能，特别是在有老人的家庭会更吃香。”朱老师介绍到。此外，为了做到理论与实践相结
开篇陈词：首先感谢对方一辩精彩的发言，但是我们不可否认的是刚刚对方陈述的观点例证太少，论据不足，论证乏力。这也从某些方面折射出了当代大学生课外阅读不够，知识面很窄，能力急待提高的现状，留下一丝遗憾。可见学历和能力并不成正比。而检验真理的唯一标准是什么，相信大家都知道，那就是——实践。还是得看能力。但根据马克思主义哲学观点分析，能力是内因，环境、时间、机遇等是外因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，内因决定外因。一个人只要具备能力，只要时机成熟，不愁不会成功。综而言之，能力永远比学历更重要。这便是我方今天的立场：能力比学历更重要。 听完了对方的立论以后，现在由我来梳理我方的观点，在梳理之前首先带大家明确一下两个概念学历和能力。首先指出，所谓学历就是指被国家教育机构认证的求学经历，其次，什么是能力，能力便是本领和才能。在明确了这样两个概念以后，我们来看今天这样一个大背景:当代社会。当代社会竞争激烈，信息量大。评判今天命题中哪个更重要，我方认为应该从哪一者能够推动社会进步，哪一者更能促动个人的发展来看。因此，我方将从以下两点进行论证。 一：对于社会。 我方认为能力更能推动社会进步。我们可以看到无论是工业革命时期我们的创造能力还是到了长征N号，嫦娥N号成功升空我们的创新能力抑或是研发能力，还是我国航母舰载机着陆体现的研发能力和军事能力，其中哪一个不是能力在推动社会进步，学历又在做着些什么呢？
其二：至于个人。 可能你每天早上都在喝着蒙牛家的牛奶，可是你知道吗他的董事长就是草根出生，靠的是什么，是能力。比尔盖茨本科没有毕业创立微软，成为世界首富，靠的是什么，是能力。安藤中雄无任何学历却成为了日本历史上最著名的建筑师，靠的是什么，还是能力。一个个鲜活的事例表明，今天我们个人发展的个好不好，靠的主要是我们的能力而不是学历。你在参加招聘的时候，越来越多的公司和企业问你的第一句话不是你是哪个学校毕业的，而是你有没有什么工作经验，两个推销员竞争上岗比拼的一样是他们的推销能力而不是学历，门口两个卖油条的阿姨谁的生意更好，比拼的不是哪个阿姨是小学毕业哪个阿姨是高中毕业，而是她们谁做油条的技术更高，谁的能力更强。就连今天我们最不待见的中国国家走球队还是要靠能力来赢取一个首发位置。一个好的公司想要发展，可能会招高学历的人，但是一个公司想要获得更好的发展必定要的是高能力的人。以上总总，难道还不能表明能力比学历重要吗？当你早上喝着蒙牛牛奶的时候，我想你心里早已经认同了我的观点，不是吗？ 因此，无论从个人角度还是社会发展角度，我方都认为，能力比学历重要。
历年教育知识与能力辨析题与简答题汇编 （2014年-2016年5套） 【2016上半年真题】 二、辨析题 22.教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。 【答案】错误。教育目的的确定除了人自身的发展需求这个因素以外，还要考虑社会的需求，此外，不同教育者的教育思想也应该作为教育目的确定的依据。 【考点】教育目的的理论 23.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。 【答案】错误。由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。 【考点】德育过程 24.信息进入工作记忆就会持久保存。 【答案】错误。工作记忆是短时记忆的一种，处于工作状态中的短时记忆就是工作记忆，是一种对信息进行暂时加工和贮存的容量有限的记忆系统，在许多复杂的认知活动中起重要作用。因而它符合短时记忆的特点，不会持久保持。 【考点】记忆的分类 25.智力水平越高，学习成绩越好。 【答案】错误。智商与学习成绩之间确实存在正相关，即智商越高，一般学习成绩越好;智商越低，一般学习成绩越差。但它们并不是因果关系，一个人学习成绩的影响因素很多，比如个人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不变的。虽然智力受遗传影响较大，智商保持相对稳定，但智商并不是一成不变的。 【考点】中学生智力发展 三、简答题 26.为什么教育对人的发展起主导作用? 【答案】第一，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。 第二，学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。 第四，学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 【考点】影响人的身心发展因素 27.简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。
高学历遭求职尴尬研究生就业形势不佳 一面是热火朝天的研究生考试，一面是竞争激烈的研究生就业市场。当高校研究生以年均增长20%多的速度扩招；当研究生找工作落入“高不成低不就”的尴尬境地；当“数百名研究生哄抢城管职位”登上报纸头版头条时，学历越高就业前景越好的说法正在被鲜活的事实所推翻。中华英才网发布的《中国大学生最佳雇主调查报告》显示，近七成90后研究生的求职路途将在光明与困难间焦灼上演。 高学历不等于就业通行证 “本科毕业的时候看到就业挺困难，就想着读个研究生，一方面可以缓解一下就业压力，另一方面再多学一些知识，给自己镀镀金。”马丁告诉记者，哪想现在找工作依然有些困难。 据《中国大学生最佳雇主调查报告》数据显示，近七成研究生的“考研[微博]初衷”是从众心态与回避当年就业压力的交集。当下，高等院校毕业人数创历史新高，再加上博士生、海归派的多方狙击， 90后研究生就业同样是难上加难。 90后马丁在即将升入研三之际就匆匆卷入了求职大军。白天游走在人才招聘会中，晚上有空就在网上搜索招聘信息，投简历。半个月后，终于等来一家银行的考试通知。“没想到笔试就落榜了”，马丁有些不甘心，多方打听了解到入围的都是研究生，还有博士生，甚至海龟。竞争激烈的就业局面可见一斑。 来自某知名医科大的药理专业研究生张千感慨道，“本科毕业时大城市的医院根本进不去，只能考硕士，硕士毕业后发现家乡的地级市医院都进不去了。乡镇医院虽然能进去，但工资待遇相对较低，与理想中的工作状态相差较远。”徘徊于京城的各大招聘会，张千最终决定放下身段，降低要求投递一些招聘本科生的职位，最终他以4000元的薪金待遇进入到一家外资药企。 曾几何时，高学历一度被认为是改变现状的人生梦想，读硕士常常被解读为通往更高社会地位的通行证。但是，上学不等于就业，高学历不代表有能力，当下艰难的就业困局成了各高校研究生不得不直面的社会现实。 困境下亟需正能量 针对90后研究生面临的就业困境，中华英才网人力专家表示，随着高学历就业群体的不断扩大，其高学历带来的优势也随之被稀释，在当前的不容乐观的就业环境下，最重要的就是提高自身的实力，只有将“高学历”变更为“高能力”，打破传统教育的弊端，全方位拓展自己的职业技能和综合素养，如此才能在职场中站稳脚跟。
能力比知识重要 文凭只是敲门砖，实际能力才是最重要的 知识在一个人的构架里只是表象的东西，就相当于有些人可以在答卷上回答如何管理企业、如何解决棘手的问题、如何当好市长等等，但是在现实面前，他们却显得毫无头绪、不知所措，他们总是在问为什么会是这种情况，应该是哪种情况等等。他们的知识只是知识，而不能演化为能力，更不能通过能力来发掘他们的潜力。现在很多企业都在研究能力模型，从能力的角度来观察应聘者能否胜任岗位。当然，高能力不能和高绩效直接挂钩，能力的发挥也是在一定的机制、环境、工作内容与职责之内的，没有这些平台和环境，再高的能力也只能被尘封。 有文凭没能力行吗? 现在社会竞争如此激烈,特别在一些大城市和沿海城市. 私营企业的迅速发展,对市场需要迅速跟进, 有思想有能力的老总特别需要有一技之长或有思维有能力的人助其一臂之力. 文凭固然作为进入门槛的条件之一很关键,但你进入了整天只是做一个可有可无的人,上司整天看着你不顺眼行吗? 反之,如果你是一个有能力的人,即使你以基层的身分进入,日后还是可以被挖掘 出来的 所以说文凭比能力更重要! 有文凭又怎么样 现在是个文凭泛滥的年代,有笑话称现在大街上一竿子砸下去10个人有8个都是大学生,现在为什么大学生找工作越来越难,就因为现在大家都注重能力而不是学历,为什么现在招人动不动就是要招有多少年工作经验的人,曾经担任过什么工作等等,这都说明了一个主题:能力比学历更重要. 能力最重要 在当今这个实力社会里，如果你空有一个文凭，没有半点能力，肯定不会得到好的职位，就算一时侥幸找到好工作，但没有实力不久就会被炒下来的。 再说现在假文凭满天飞，已经很少有人相信文凭了，当然，我不否认有文凭可能会更容易找工作，但却不是长久的。 所以，要生存，而且是好好的生存，就得有能力！ 高文凭底文化的人多的是 文凭只能当作是我们在学校学习毕业的一种证据，并不代表一个人的能力有多么的强，况且现在又有多少大学生是请枪手代考，其文凭的含金量有多高？英语4级，专业科...... 拿文凭只是能力的一种体现！ 诚然，现在就业的有许多是大学生，但我并没有否认，有文凭就一定没有能力啊，有过硬的文凭加上出色的能力，找工作当然没有问题，可是，为什么现在许多大学生都没有工作，而许多中专技校生却有一份非常不错的工作呢，原因就在于现
学历重要的理由 1 学历是用来证明一个人的能力，如果没有学历，不管你有多大的本事，大多数人还是难以承认你有这样的能力的。 2 有学历的人，先不管是不是有过人的能力，起码他有这样的机会去与别人竞争。 3 在我们目前的社会，能力固然重要，但学历更为重要，不然为什么人人都要考试呢？ 4 学历是敲门砖，能力是门内的楼梯，或立足、生存、发展的招牌。 5 学历是能力的一种体现，能力低肯定学历也低； 6 一个人如果连好的学历都拿不到，那他还有什么能力可言呢？ 7 能力很难量化，学历是量化能力的一个工具； 8 能力的体现需要很长时间，而学历是专业机构对一个人能力的考察，可信度是很高的。 9 学历更重要，正因为学历更重要所以才会有那么多人致力于考研和读博，在当今的公司、企业中，如果你没有学历，那么你很可能连展示自己能力的机会都没有。 10 扩大学历的范围，小学学历也是学历是不是？高中学历也是学历，真正没有学历的人去创业，肯定是不行啊！ 11 学历是个招牌，为什么名牌大学跟重点大学有区别？ 就是牌子响！如果没学历都能到处找到工作，那大家还去考学历干什么？学校都该关门了．
12 虽然大家都说”三百六十行，行行出状元．”可是人们还是默认着一个规则：万般皆下品，唯有读书高．”所以学历就是通行证，走到哪都需要． 13 光靠实力要达到有学历且有相等能力或是能力差一点的高度，要付出更多，而且也很难被社会承认． 一辩立论 首先让我们来明确何为学历，按字典的解释，学历是指一个人求学的经历，包括曾在某种等级与类型的学校肄业或毕业并最终获得某种学位或证书。这里需要强调的是，学历并不等同于文凭，若学历理解为文凭的话，那我们的辩题就应该是文凭与能力的比较了。下面，我将从三个方面来说明我方观点。 第一：从学历与能力的关系上看，学历是一个人能力的体现。上面已经提到，学历是一个人求学的经历，由于社会上的需要，人们把一个人的学习经历，人为地划分为多个等级，当你的学习经历达到一定的程度，通过专业机构或学校的考核，就可以或得相应等级的学历。也就是说，在获得相应的学历之前，你必须要在你的学习过程中培养出相应的能力来通过考核。例如，我利用大学的三年来学习旅游知识，最终通过学校的考核认证才得以毕业。也就是说，学历在普遍意义上是对能力的一种体现。 第二：从主客体来看，字典中对能力的解释是能够胜任某事的主观条件。而我们衡量一个人标准是什么呢？应该是他自我价值的提升和最后的 实现，而要实现自我价值就必不可少两方面因素，这就是主观条件和客