《集字练习（二）》教案
教学目标：
1.使学生学会斗方形式的四个字的毛笔书法作品的章法格式，并能进行自
主创作。
2.使学生体验作品的形状之美、颜色之美、韵味之美、意境之美，陶冶情操，提高学生欣赏作品和书写作品的能力。
教学重难点：
重点：四字内容的书写技法
难点：斗方章法格式的分布均匀，字形大小适中。
教学课时：1课时
教学准备：
毛毡、墨碟、毛笔、墨汁、宣纸
教学过程：
一、欣赏导入
同学们，中国书法源远流长，博大精深。经过漫长的流传、演变和不断创造，形成了众多的形式。今天老师带来了一些书法作品和同学们一起分享，在
分享的过程中请你们一边观察一边思考，这些作品美不美，美在哪里？（出示PPT1，播放相册。）
二、了解斗方
师：同学们这些作品美不美，美在哪里？（出示PPT2）
生：美，字的结构严谨、里面的笔画苍劲有力（师：真棒！你体会出了它
的韵味之美。）；颜色比较鲜艳、比较漂亮（师：你观察的非常仔细，发现了它
的颜色之美，这些作品有白色、有橙色、仿古色，甚至作品纸上还有印花，非
常漂亮！）；美在扇形和圆形。（师：你的眼睛真闪亮！观察到了它的形状之美。）师：我们一起来欣赏下它的形状之美，这幅作品是什么形？（正方形）这幅？（圆形）（扇形）（长方形）。
在书法中呈正方形的作品我们称为是斗方作品；呈圆形的书法作品我们称
为是圆形作品；呈扇形的书法作品我们称为是扇形作品；呈长方形的书法作品
我们称为是条屏作品。今天我们就从最简单的斗方作品学习。（板书：斗方集字
创作）
1.形式构成
师：这四幅作品都是斗方形式，我们一起观察下要完成一幅书法作品需要
哪些要素？（出示PPT4）
生：正文、落款、印章
师：一幅书法作品大多包括正文、落款和印章三个方面的内容。（板书：正文、落款、印章）
师：正文是作品的主体。我们再来分析下里面的内容：
“潮来万里有情”这是一首诗；“学而不厌，诲而不倦”这是一句深远的话；“宁静致远”这是一个词；“禅”这是一个字，通过这些内容你发现，斗方正文在字数上有什么要求吗？
生：没有。
师：是的，斗方作品根据内容的不同，可以是一首诗，可以是一句话，或
者是一个词语，甚至一个字。
师：除了正文之外，这幅作品里还有哪些要素。
生：落款
师：落款要比正文小，这些作品都落些什么？
生：时间、地点、姓名。
师：我们通常只落自己的姓名，对不对？
师：印章在书法作品中主要起点缀作。从所盖的位置来看，有迎首章和押
脚章。盖在作品上首的叫迎首章，盖在正文和下款之后的叫押脚章。
2、作品内容
师：看到这么美得作品，你有没有书写的冲动啊？（有）
师：下面让我们来看一看课本中给我们的这幅作品吧。你会读吗？（出示PPT5）
生：民主富强、富强民主
师：按照传统，我们这幅作品的内容是“民主富强”，你发现我们刚才是从哪边读起往哪边读的吗？（从上往下读，从右往左读）
3、分析范字
师：你会读了吗？（会读了）要完成一幅作品首先要学会章法布局，这里
老师把这四个字用红色的线标注了出来，你知道我这样标注的意义在哪吗？同
桌先讨论下。
生：……
师：我刚刚听到有同学讲的非常好，我来请这位同学起来讲下。
生：“民主”两字一个凹下去，一个凸出来，两个成互补关系；“富强”中“富”字是倒梯形结构，“强”字是正梯形，两字结构成对称关系。
师：这样处理“民主富强”四字的关系是不是使整幅作品的布局较和谐美
观啦？
三、试写斗方
是不是很想自己动手来临摹一幅自己的四字斗方作品呢！
1、折纸准备
师：先不着急，我们每个同学前面，都准备了两张斗方的纸。来，我们拿
起其中的一张。面对这样一张白色宣纸，在写作品之前，我们首先应该做些什
么准备呢？
生：折纸
师：请一位同学上来折纸，其他同学认真观察这位同学的折纸。
生：……
师：这位同学折的对吗？（不对）那要怎么折呢？（要把落款留出来）折
出米字格。
（折纸示范，对角对折，以确定位置）。
2、辨析创作方法
师：（明确顺序）折纸准备好了，我们就可以进行临摹了。在临摹之前，我们还有几个问题要明确：是先写正文还是落款呢？
生：从正文写起；然后落款，最后印章。
师：（评析示例）临摹的时候还有哪些是应该注意的呢？
（1）、我们要根据文字笔画的多少确定笔画的粗细和字形大小；
（2）、每个字的位置，要安排匀称；画面要整洁，平衡、美观；
（3）、落款的字要小于正文，要注意位置（落款只写自己的名字+书；）。
3、试写作品
我们来试着创作第一幅斗方作品，特别提醒大家，一定要遵循从上往下写，
从右往左写的顺序来写。（出示PPT7，播放录写视频PPT）
4、自评、互评
（指名）你能说说自己的作品中最满意的是哪个方面吗？还有哪些地方是要注意的呢？
（指名）请你说说你最喜欢哪一件作品，说出他的两个优点。
（指出不足）大家写的作品都很精彩，老师相信大家一定可以写出更漂亮的作品来。
5、教师点评
这节课大家写创作的四字斗方作品都非常精彩，如果大家能勤加练习自己的名字，你的作品会更出彩。
四、小结扩展
今天我们学会了如何来临摹一幅斗方作品，这里老师布置一个课下作业，通过阅读报刊、书籍和上网搜索，来了解更多书法的形状之美，并把这种形状之美与自己的爸爸妈妈分享。
板书：
斗方集字
正文
题款
印章
备课笔记（2018-2019学年度第二学期） 学校：坡坝小学 年级：六年级 科目：书法 教师：方芳 2019年2月17日
坡坝小学六年级书法教学计划 （2018／2019学年第二学期） 一、学情分析 本班有50人，其中男生26人，女生24人。学生有一定的书法基础，但大部分学生的书法水平不太高。教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本部首的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。 二、教学目标 1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。 2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。 3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。 4、学习掌握基本笔画横、竖、撇、点、提的书写技巧。 5.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。 6、结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育。 三、教学重点 1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字姿势做到“三个一”：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。 2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。 3、进行笔法训练。即运笔的方法，重点练好起笔、收笔、间架结构。 4、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真。 5、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的整体效果感。 四、教学措施 1、教给学生正确的写字姿势，使学生形成良好的写字习惯。 2、教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。 3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。 4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。 5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。 6、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。 7、班内定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。
第1课综合练习 （一）教学目的： 按要求写好“小主人，是非明”，明白道理。 教学重点：按要求写好“小主人，是非明” 教学时间：一课时 教学过程 一、复习： １、毛笔的正确执笔姿势？ ２、上一学期我们重点学习了什么？ 二、新授： １、自学： 你认为怎样写好“小主人”三个字？ ２、指名回答： A：“小”字是对称型的独体字，为了求变化，可将左点写得稍低些，右点写得稍高些。 B：“主”字是对称型的独体字，为了求变化，上点可斜顿，三横的长短、粗细要有变化。C：“人”字是对称型的独体字，要把撇写得高一点、短一点、轻一点，把捺写得低一点、长一点、重一点。 三、范写： 四、练写： 1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等） 2、生品评。五、作业：写“小主人”
第2课综合练习（二） 教学目的：按要求写好“言必信利于行”，明白道理。 教学重点： 按要求写好“言必信利于行” 教学时间：一课时 教学过程 一、复习： 你认为怎样写好“小主人是非明”六个字？ 二、新授： １、自学：你认为怎样写好“言必信利于行”六个字？ ２、指名回答： A：“言”是左右平衡的独体字，容易写得呆板，因此三横的长短形态要有变化，使字形整齐中有变化。B：“必”的长撇是字的主笔，要写得粗长有力。长撇与卧钩的交叉点略低并偏左；钩的出锋方向以及三个点画要相互呼应，布局均匀。 C：“信”左窄右宽，单人旁的竖要撑住撇画，“言”部左边略收敛，以便与单人旁协调配合。D：“利”字的“禾”部要写得略宽一点、短一点，立刀旁则要写得略窄一点、长一点，这样，字就显得有高低变化了。 E：“于”字的笔画虽少，但书写难度较大，两横要略向上斜，弯钩要壮实有力，弯钩伴的位置在中间稍偏右处。 F：“行”字双人旁的起笔位置与方向要正确，“亍”的两横长短要有差别，竖钩要略向右斜，并写得粗壮有力。 3、说说“言必信，利于行”告诉我们什么道理？
六年级下期书法教案Last revision on 21 December 2020
第1课欧阳询书法赏习 教学目标： 1、通过观察分析教材选用的欧体例字与赵体《三门记》选字的异同，培养学生的观察问题能力、分析问题能力和模仿能力。 2、通过对欧体例字欣赏与临习，使学生明确欧体代表作《九成宫醴泉铭》的风格特点，达到初步临习的要求。 3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的书写习惯。 教学重难点：了解欧体的风格特点，明确欧体与赵体的异同。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、导入 我们这个学期的学习重点，主要是楷书。楷书是汉字的重要字体之一，有着悠久的历史。它产生于东汉末年，经三国至魏晋钟繇、王羲之等书法家改变体式、创立法则而成为最规范、最实用的字体，它处于汉字从隶书向唐楷演进过程中，是一种过渡书体，我们将在第二单元学习；唐代是楷书发展极度成熟的阶段，是书法史上的一座丰碑，因此后人学习楷书，都离不开唐楷。唐楷名家，以欧阳询、褚遂良、颜真卿和柳公权等为代表。今天我们要了解的是欧阳询和他的《九成宫醴泉铭》。 二、新授过程 1、教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人。 2、教师介绍《九成宫醴泉铭》及其风格特点。 3、教师出示欧体“地”与“月”和赵体的“地”与“月”。 4、单字临习指导：
①“地”字：欧体“地”字与赵体《三门记》“地”最大的区别是：欧体竖画上拔—土旁竖画采取稍向中心内厌，呈“）”形的处理方法；“也”部中间竖画也比赵体高出许多，因而在字形的对比上，欧体偏瘦劲、挺俊，赵体偏丰腴、朗润。书写时要稍作停顿，避免生硬模仿。 ②“月”字：第一笔要写成竖撇，收笔处干脆利索；第二笔横折钩在转折处和钩出处已经模糊不清。 三、巩固练习 1、教师示范书写。 2、教师辅导个别书写有困难的学生。 3、全班展示。 四、拓展讨论 1、“我知道了”模块所讲述的欧阳询“露宿观碑”的故事，告诉我们什么 2、历史上类似的故事还有哪些 五、小结： 1、楷书的两大类型是什么 2、欧体楷书《九成宫醴泉铭》的特点是什么 第2课欧体集字练习 教学目标： 1、进一步通过观察分析教材选用的欧体例字“怡情养性”的特征并能正确书写。 2、通过对欧体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布局的能力。 3、培养学生良好的写字习惯。 教学重点：了解欧体的风格特点。
第一课书写成语（一） 教学要求：1、学写成语入木三分，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示课题，板书课题。 二、学习”入木三分”的写法 1、入的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 2、木的书写方法 , 老师示范板书，讲解。 学生练习。 3三的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 4分的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 三﹑学习文字问源 了解文字的起源,区分行进字的写法. < 四﹑了解书法家的故事.
五作业:练习写字 第二课书写成语（二） 教学要求：1、学写成语举一反三，,学写这一类型的字。了解书法常识教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示课题，板书课题。 二、学习”举一反三”的写法 1、举的书写方法 ; 老师示范板书，讲解。 学生练习。 2、一的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 3反的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 4三的书写方法 老师示范板书，讲解。 > 学生练习。 三﹑学习举一反三的意思及出处”
四﹑了解书法知识. 五作业:练习写字 第三课书写成语（三） 教学要求：1、学写成语水天一色，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时 教学过程： " 一、揭示课题，板书课题。 二、学习””水天一色的写法 1、水的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 2、天的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 3一的书写方法 老师示范板书，讲解。 $ 学生练习。 4色的书写方法 老师示范板书，讲解。
学生练习。 三﹑学习水天一色的意思及出处” 理解成语意思,会灵活运用. 四﹑了解书法家的故事. 五作业:练习写字 第四课书写成语（四） 。 教学要求：1、学写成语心平气和，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示课题，板书课题。 二、学习””心平气和的写法 1、心的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 2、平的书写方法 老师示范板书，讲解。 ? 学生练习。 3气的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。
小学六年级书法写字课精品教案 一、基础知识 1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。 2、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。 3、词语词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。 4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。 认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。 认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。 要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。 扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。 5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。 二、阅读 在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。 关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。（6）回答问题。要针对问题作答，回答
小学六年级写字教案 第1 课上下结构(一) 教学要求: 1 在观察与比较的基础上,认识上下结构上宽下窄型与上窄下宽型的特点; 2 能分析病例,通过上下对照查出病因; 3 会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间: 1 课时 教学过程:一导入 1 板书课题上下结构(一) 2 您觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二新授1 讲解上宽下窄型的写法 (1)什么叫“上宽下窄型)？让学生回答。(2)出示示意图,教师讲解。(3)出示例字 (4)学生观察分析上宽下窄型字的写法。(5)教师讲解:(一)上下两部件的纵向距离要相等;(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。(三)上部件要写得宽,下部件要写得窄。 (6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。(7)出示“坚”与“膏”,让学生分析,师生点评。(8)学生临摹,教师巡视指导。 2 讲解“上窄下宽型”(1)什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。(2)出示示意图,教师讲解。 (3)出示例字(4)学生观察分析上窄下宽型字的写法。(5)教师讲解:(一)上下两部件的纵向距离要相等;(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。(三)上部件要写得窄,下部件要写得宽。(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。(7)出示“奖”与“葬”,让学生分析,师生点评。(8)学生临摹,教师巡视指导。 三练习1 写一写;2 想一想。 四小结:本节课的主要内容。 第2课上下结构(二) 教学要求: 1 在观察与比较的基础上,认识上下结构上大下小型与上小下大型的特点; 2 能分析病例,通过上下对照查出病因; 3 会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间:1 课时 教学过程:一导入 1 板书课题上下结构(二) 2 您觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二新授1 讲解上大下小型的写法(1)什么叫“上大下小型”？让学生回答。 (2)出示示意图,教师讲解。(3)出示例字(4)学生观察分析上大下小型字的写法。(5)教师讲解 (一)上部件要写得长,下部件要写得短;(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。 (三)上部件要写得宽,下部件要写得窄。 (6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。(7)出示“垄”与“蓄”,让学生分析,师生点评。 (8)学生临摹,教师巡视指导。 2 讲解“上小下大型”(1)什么叫“上小下大型”？让学生回答。 (2)出示示意图,教师讲解。(3)出示例字(4)学生观察分析“上小下大型”字的写法。(5)教师讲解: (一)上部件要写得短,下部件要写得长;(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。 (三)上部件要写得窄,下部件要写得宽。(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。(7)出示“奖”与“葬”,让学生分析,师生点评。(8)学生临摹,教师巡视指导。 三练习1 写一写;2 想一想。 四小结:本节课的主要内容。
小学六年级下册《书法》教案 第一课硬笔书法欣赏概述 教学目标： 知识与技能：通过教学，使学生掌握最基本的硬笔书法欣赏方法，提高对硬笔书法欣赏的认识。 过程与方法：以教材为依据，扩展教学内容，通过看、听、交流等形式，学会对硬笔书法进行欣赏。 情感态度与价值观：激发学生对硬笔书法的学习兴趣。 教学重难点： 重点：教材中硬笔书法作品的欣赏。 难点：理解同一个字由不同的人书写出来给人的感觉都不一样。 课时划分：1课时 教学过程： 一、谈话导入新课。 我们知道，在中国古代，人们的书写工具是毛笔，然而，随着社会的不断发展进步，我们的书写工具由古代的毛笔，变成了现代的多种书写工具，例如，钢笔、圆珠笔、中性笔等等，而钢笔、圆珠笔、中性笔等又同程硬笔。硬笔书法的价值与软笔（毛笔）书法是一样的，今天我们就来学习第一课（板书课题“硬笔书法欣赏概述”）。 二、新课教学： 1．讲解田英章硬笔书法的特点， 2．讲解书法欣赏的含义。 3．讲解欣赏方法书法的步骤。 4．让同学们分别欣赏田英章硬笔楷书作品、卢中南硬笔楷书作品。 5．讲解字的结构和笔画。 三、课堂小结 四、板书设计
第2课田英章硬笔书法欣赏 教学内容：课本3-5页的内容。 教学目标： 知识与技能：了解田英章老师及他的作品。 过程与方法：通过田英章的作品，让学生了解书法的艺术风格。 情感态度与价值观：通过学习，培养学生对书法的热爱。 教学重难点： 重点：了解田英章老师作品的书写技巧。 难点：了解田英章老师作品风格。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、新课导入 上节课我们知道了书法欣赏的方式方法，也知道了一些田英章老师的作品，那么我们今天接着来看看田英章的硬笔书法特点。 二、新课教学 1．了解田英章及他的硬笔楷书作品。 2．讲解田英章先生作品的书写格式。 3．讲解田英章先生的作品章法。 4．讲解田英章先生作品结构。 5．讲解田英章先生作品的用笔方法。 三、课堂小结 这节课你们有什么收获？ 四、板书设计
书法教学计划 一、学期教学目标 1、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。 2、书法教学要有针对性 教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。 1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。 2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。 4、书法教学要具有发展性 二、学生情况分析 教学中注意学生从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。 三、教材分析 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 四、教学措施。
六年级上册习字与书法教案 第1课上下结构（一） 教学要求： 1．在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点； 2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3．会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入 1．板书课题上下结构（一） 2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
（3）出示例字 （4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。 （5）教师讲解： （一）上下两部件的纵向距离要相等； （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。 2．讲解“上窄下宽型” （1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 （3）出示例字 （4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。 （5）教师讲解： （一）上下两部件的纵向距离要相等； （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。 三、练习 1．写一写； 2．想一想。 四、小结： 本节课的主要内容。
第2课上下结构（二） 教学要求： 1．在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点； 2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3．会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入 1．板书课题上下结构（二） 2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二、新授 1．讲解上大下小型的写法 （1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 （3）出示例字 （4）学生观察分析上大下小型字的写法。 （5）教师讲解： （一）上部件要写得长，下部件要写得短； （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。 （三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 2．讲解“上小下大型” （1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 （3）出示例字 （4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。 （5）教师讲解： （一）上部件要写得短，下部件要写得长； （二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。 （三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 三、练习 1．写一写； 2．想一想。 四、小结： 本节课的主要内容。
第1课扇面集字练习(一) 教学目标： 1、了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2、设计本课集字，并双钩在2：1的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。 3、体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 教学重点：设计本课集字，并双钩在2：1的白纸上。 教学难点：设计本课集字。并双钩在2：1的白纸上。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、教学导入 同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法作品的写法，今天我们再写一副属于自己的书法作品。 教师出示文徵明的局面作品，让学生说一说这幅作品的幅式。今天我们就来先学习第 1课《扇面集字练习(一)》，开始我们的创作之旅吧! 二、知识介绍 1、教师出示幅式作品《书之妙道神采为上》。今天我们就来学习这幅赵体集字示例。 2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。 三、学习设计幅式 1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。 ①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为2：1的白纸，折剪出扇面形 式，设计出整幅样式，包括正文的字距、落款的位置和内容。 ②把这8个字双钩到白纸上设计好的位置。 双钩提示 ①局面有很多种排列方式，建议先用本课示例的样式。 ②每个字都要对准扇面的圆心。 ③落款的大小、位置高低应注意与正文协调。 2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。 3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。 四、学习“书法常识” 1、中国书法深受世界人们的喜爱，曾经向多个国家传播，今天我们就来了解书法传向日本的内容。 2、学生自读“书法常识”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。 六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。 七、布置作业： 练习本课集字练习的几个字。 板书设计： 第1课局面集字练习 对准扇面圆心 落款大小、高低协调 第2课扇面集字练习(二) 教学目标： 1、了解书法与绘画的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2、参照上一课的设计稿完成“书至妙道神采为上”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、
六年级下册书法教案 第一单元楷法涉猎----------唐楷 第1课欧阳询书法赏习 课型：新授 一、教学目标 1、通过观察分析教材选用的欧体例字与赵体《三门记》选字的异同，培养学生的观察问题能力、分析问题能力和模仿能力。 2、通过对欧体例字欣赏与临习，使学生明确欧体代表作《九成宫醴泉铭》的风格特点，达到初步临习的要求。 3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的书写习惯。 二、重、难点：了解欧体的风格特点，明确欧体与赵体的异同。 三、教学过程 教师活动 1、导入 谈话导入. 我们这个学期的学习重点，主要是楷书。楷书是汉字的重要字体之一，有着悠久的历史。它产生于东汉末年，经三国至魏晋钟繇、王羲之等书法家改变体式、创立法则而成为最规范、最实用的字体，它处于汉字从隶书向唐楷演进过程中，是一种过渡书体，我们将在第二单元学习；唐代是楷书发展极度成熟的阶段，是书法史上的一座丰碑，因此后人学习楷书，都离不开唐楷。唐楷名家，以欧阳询、褚遂良、颜真卿和柳公权等为代表。今天我们要了解的是欧阳询和他的《九成宫醴泉铭》。 （一）教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人。 （二）教师介绍《九成宫醴泉铭》及其风格特点。 （三）教师出示欧体“地”与“月”和赵体的“地”与“月”。 （四）单字临习指导： 1. “地”字：欧体“地”字与赵体《三门记》“地”最大的区别是：欧体竖画上拔—土旁竖画采取稍向中心内厭，呈“）”形的处理方法；“也”部中间竖画也比赵体高出许多，因而在字形的对比上，欧体偏瘦劲、挺俊，赵体偏丰腴、朗润。书写时要稍作停顿，避免生硬模仿。 2. “月”字：第一笔要写成竖撇，收笔处干脆利索；第二笔横折钩在转折处和钩出处已经模糊不清。 3、教师示范书写。 4、教师辅导个别书写有困难的学生。 5、全班展示。 学生活动 1、“我知道了”模块所讲述的欧阳询“露宿观碑”的故事，告诉我们什么？ 2、历史上类似的故事还有哪些？ 3、楷书的两大类型是什么？ 4、欧体楷书《九成宫醴泉铭》的特点是什么？学生补充。 5、学生认真观摩。 6、学生独立练习。
六年级写字教学教案全 一、写字教学的总目标 写字是指导学生学习掌握写字技法和基本规律，培养学生热爱祖国语言文字、锻炼意志、陶冶情操、养成良好书写习惯的一门课程。是语文教学中一项重要的基本功训练。 正确 端正 整齐 二、教材安排 本册教材安排了行书教学，第一课介绍行书特点和基本笔画。第二课讲行书的第一个特点，点画呼应。第三课讲笔势连贯。第四课讲以转代折。第五课讲以曲代直。第六课讲增减钩挑。第七课讲替换笔画。第八课讲欣赏于练习。 一节课既要讲授行书的一个特点，又要教行书的一个写法，二者交替进行同步练习。 三、教学时应注意的问题 1、两部分内容可以分前后阶段进行教学，也可以隔周交叉进行教学。 2、应注意讲练结合，以练为主，在练中教给学生书写和运笔的过程。 3、可要求学生用钢笔书写各种练习作业。 4、毛笔字练习作业。每课只有三张，一张供课堂指导练习用，两张供学生课外独立练习用。 5、要重视对写字教学的考察。
钢笔字部分 1、行书的特点和基本笔画 教学目标 1、让学生知道什么是行书及其楷书的区别。 2、能说出行书的六个特点。 3、进行行书基本笔画的练习，要求写好课文中的例字。 教学过程: 1、先让学生欣赏课文中楷书和行书作品，在欣赏过程中归纳行书和楷书的不同之处。 2、小结。 3、向学生简介行书的特点，并让他们对行书有初步了解。 4、提出每课训练要求。 5、进行行书笔画指导。 6、学生自己选择一本行书字帖作范本，进行欣赏并做行书基本笔画练习。 2、行书特点之一 教学目标 1、让学生了解行书的第一个特点：点画呼应 2、懂得行书独立点和组合点的写法，并要求写好行书独立点。 3、初步掌握呼应的技法，写好课文中所举的例字。 教学过程： 1、引导学生读一读课文提示，理解点画呼应的含义，并在例字中找到这一特点。 2、学习点画的写法。行书中的点在多数情况下起着笔画的过渡
昙华林小学六（1 ）、六（2）班书法教案 教学内容 1 复习基本笔画（一）授课人老师 教学目标1、掌握书写的姿势和执笔的方法。 2、了解我国书法发展的历史。 3、复习基本笔画横、竖、撇、捺及带有基本笔画的字“三”“下”“十”“左”“大”。教学重难点重点：基本笔画的书写。 难点：运笔的技法。 教学准备投影仪 教学过程一、讲解书法的基本知识和要求： 1、文房四宝：笔墨纸砚 笔：大楷、中楷、小楷等。软：羊毫。软硬适中：兼毫。硬：狼毫等。 墨：墨块、墨汁。纸：宣纸、毛边纸等。砚台 2、写字姿势和执笔方法 坐姿：头正、身直、肩平、臂开、脚平。 站姿：头正、身直、肩平、臂开、左手扶案、脚平。 执笔方法：1、大拇指和食指捏住笔杆。 2、中指钩住笔杆。3、名指末节的背 部（指甲和肉相连部）向外抵住笔杆。4、小拇指紧贴无名指，不接触笔杆。5、 拿笔时应指实、掌虚、笔正 二、复习基本笔画书写 1、基本笔画包括：横、竖、撇、捺、折、钩、点、提等，今天复习横、竖、撇， 捺。 2、师边书写边讲解基本笔画“横”。横的写法： （1）起笔——向左轻落笔后折向右下重按。 （2）行笔——转向右，中锋行笔。 （3）收笔——长横收笔，斜按后转向左收，形似椭圆，短横收笔形可方可圆。 3、生练习写横画，写“三”，师指导。（姿势正确） 4、竖的写法：（1）起笔——向上轻落笔后，折向右重按。 （2）行笔——转向下中锋行笔。 （3）收笔——垂露竖轻顿后回锋向上，悬针竖顺势向下出锋。 5、生练习写竖画，写“下”和“十”，师指导。（发现问题及时指正） 6、撇的写法：长撇写法和竖画相同，只是微向左弯，中段略细。短撇起笔要重， 收笔仍应保持中锋，形直，斜向左下，由轻到重，收笔要尖，用力撇出。 7、生练习写撇画，写“左”。 8、捺画写法：（1）起笔——顺时针方向圆轻轻起。 （2）行笔——向右下边行边按，逐渐加粗，形微弯。 （3）收笔——折向右后，平向右边提边收，收笔要尖，要平。 9、生练习写捺画，写“大”。 10、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末 尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻 重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。 三、师小结。 四、作业：完成四个笔画的练习。 课后反思
六年级写字课教案 马村小学 常雪妮 2016.3
六年级写字教案 教材简析 九年义务教育陕西省六年制小学《写字》课本是根据教育部1997颁布的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》和2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》编写的。 本册钢笔字书，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。 毛笔字第四册（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。 教学目标： 培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。 使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。 教学重点难点 使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。 1 结构（一）钢笔字（1） 教学内容 学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。 教学目标
1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。 2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。 3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教具准备 课件 教学过程 一、复习正确的写字姿势 1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。） 随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。 2、一起做一做 二、导入新课 1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。 2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。 3、今天我们来学习第一课——结构（一） 三、学习新课 1、打开书第一页，指名读“看看” 2、（出示课件“蝴”） （1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。 （2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。 （3）各学习小组讨论其余的字 （4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项
第1课欧阳询书法赏习 教学目标： 1、通过观察分析教材选用的欧体例字与赵体《三门记》选字的异同，培养学生的观察问题能力、分析问题能力和模仿能力。 2、通过对欧体例字欣赏与临习，使学生明确欧体代表作《九成宫醴泉铭》的风格特点，达到初步临习的要求。 3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的书写习惯。 教学重难点：了解欧体的风格特点，明确欧体与赵体的异同。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、导入 我们这个学期的学习重点，主要是楷书。楷书是汉字的重要字体之一，有着悠久的历史。它产生于东汉末年，经三国至魏晋钟繇、王羲之等书法家改变体式、创立法则而成为最规范、最实用的字体，它处于汉字从隶书向唐楷演进过程中，是一种过渡书体，我们将在第二单元学习；唐代是楷书发展极度成熟的阶段，是书法史上的一座丰碑，因此后人学习楷书，都离不开唐楷。唐楷名家，以欧阳询、褚遂良、颜真卿和柳公权等为代表。今天我们要了解的是欧阳询和他的《九成宫醴泉铭》。 二、新授过程 1、教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人。 2、教师介绍《九成宫醴泉铭》及其风格特点。 3、教师出示欧体“地”与“月”和赵体的“地”与“月”。 4、单字临习指导：
①“地”字：欧体“地”字与赵体《三门记》“地”最大的区别是：欧体竖 画上拔一土旁竖画采取稍向中心内厭，呈“)”形的处理方法；“也”部中间竖画也比赵体高出许多，因而在字形的对比上，欧体偏瘦劲、挺俊，赵体偏丰腴、朗润。书写时要稍作停顿，避免生硬模仿。 ②“月”字：第一笔要写成竖撇，收笔处干脆利索；第二笔横折钩在转折处和钩出处已经模糊不清。 三、巩固练习 1、教师示范书写。 2、教师辅导个别书写有困难的学生。 3、全班展示。 四、拓展讨论 1、“我知道了”模块所讲述的欧阳询“露宿观碑”的故事，告诉我们什么？ 2、历史上类似的故事还有哪些？ 五、小结： 1、楷书的两大类型是什么？ 2、欧体楷书《九成宫醴泉铭》的特点是什么？ 第2课欧体集字练习 教学目标： 1、进一步通过观察分析教材选用的欧体例字“怡情养性”的特征并能正确 书写。 2、通过对欧体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布局的能力。
一、学情分析 本人任教二至六年级所有班的书法课，也是今年刚刚教书法课，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有年级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。 二、教材分析 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 三、教学目标 1、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学
本领，又学做人。 2、书法教学要有针对性 教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。 1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。 2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。 4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是： （一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。
六年级下册书法教案 第1课欧阳询书法赏习 课型：新授 一、教学目标 1、通过观察分析教材选用的欧体例字与赵体《三门记》选字的异同.培养学生的观察问题能力、分 析问题能力和模仿能力. 2、通过对欧体例字欣赏与临习.使学生明确欧体代表作《九成宫醴泉铭》的风格特点.达到初步临习的要求. 3、激发学生的写字兴趣.培养学生良好的书写习惯. 二、重、难点：了解欧体的风格特点.明确欧体与赵体的异同. 三、教学过程 教师活动 1、导入 谈话导入. 我们这个学期的学习重点.主要是楷书.楷书是汉字的重要字体之一.有着悠久的历史.它产生于东汉末年.经三国至魏晋钟繇、王羲之等书法家改变体式、创立法则而成为最规范、最实用的字体.它处于汉字从隶书向唐楷演进过程中.是一种过渡书体.我们将在第二单元学习；唐代是楷书发展极度成熟的阶段.是书法史上的一座丰碑.因此后人学习楷书.都离不开唐楷.唐楷名家.以欧阳询、褚遂良、颜真卿和柳公权等为代表.今天我们要了解的是欧阳询和他的《九成宫醴泉铭》. （一）教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人. （二）教师介绍《九成宫醴泉铭》及其风格特点. （三）教师出示欧体“地”与“月”和赵体的“地”与“月”. （四）单字临习指导： 1. “地”字：欧体“地”字与赵体《三门记》“地”最大的区别是：欧体竖画上拔—土旁竖画采取稍向中心内厭.呈“）”形的处理方法；“也”部中间竖画也比赵体高出许多.因而在字形的对比上.欧体偏瘦劲、挺俊.赵体偏丰腴、朗润.书写时要稍作停顿.避免生硬模仿. 2. “月”字：第一笔要写成竖撇.收笔处干脆利索；第二笔横折钩在转折处和钩出处已经模糊不清. 3、教师示范书写. 4、教师辅导个别书写有困难的学生. 5、全班展示 . 学生活动 1、“我知道了”模块所讲述的欧阳询“露宿观碑”的故事.告诉我们什么？ 2、历史上类似的故事还有哪些？ 3、楷书的两大类型是什么？ 4、欧体楷书《九成宫醴泉铭》的特点是什么？学生补充. 5、学生认真观摩. 6、学生独立练习. 7、学生评价. 8、学生自主阅读后交流. 9、全班抢答. 四、板书设计 第1课欧阳询书法赏习 地月 五、教学反思 课堂上教师能通过介绍书法家欧阳询的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣.并渗透了练书法要坚持不懈.博采众家之长的思想.并通过“地、月”这两个字的集字练习.学生对欧体字
1平正安稳 教学目标： 1．学习“平正安稳”的结字规律和书写要领，培养学生良好的书写习惯和兴趣。2．了解书法常识，学习欣赏草书，培养学生热爱祖国文字艺术的思想感情。 教学重点、难点： 1．学习“平正安稳”的结字规律和书写要领，培养良好书写习惯。 2．通过描红练习，进一步巩固“平正安稳”的写法要领。 教学时间： 1 课时 教学过程： 教学设计个性修改一、导入。 今天学习“平正安稳” 。 二、学习“平正安稳” 1、什么叫作“平正安稳”？书写时应该注意些什么呢？ 2、以“中”字为例，它是怎么做到“平正安稳”的？ 3、结合“京、至、直、登”等字，进一步观察体会“平正安稳”。 说一说，用手画一画。 4、小结：“平正”并不是“水平” ，而是要把字写得端正、平衡。很多 汉字都有明显的中轴线，把我中轴线，是把字写平正的好办法。 三、写法提要与欣赏探究： 1、观察“至、开” ，读一读写法提要。 2、它们是如何做到平正安稳、整体平衡、结构稳定的？ 3、书空一两遍。 4、观察颜柳欧赵四体中的“京”等字，说一说书法家在怎样做到平正 安稳的？每个字的用笔和结体有什么特点？ 5、小结。 四、习字指导： 1、读一读“中、至、开、京、直、登”的结构特点与书写要领。 2、学生临写“中”等字 五、优秀作业展示 六、书法知识拓展：书法常识——草书 七、总结布置课后练习作业 板书： 教学后记：
教学目标： 1．学习“斜中求正”的结字规律和书写要领，培养学生良好的书写习惯和兴趣。2．了解书法常识，学习欣赏章法，培养学生热爱祖国文字艺术的思想感情。 教学重点、难点： 1．学习“斜中求正”的结字规律和书写要领，培养良好书写习惯。 2．通过描红练习，进一步巩固“斜中求正”的写法要领。 教学时间： 1 课时 教学过程： 教学设计个性修改一、导入。 今天学习“斜中求正” 。 二、学习“斜中求正” 1、什么叫作“斜中求正”？书写时应该注意些什么呢？ 2、以“方”字为例，它是怎么做到“斜中求正”的？ 3、结合“力、乃、崩、多”等字，进一步观察体会“斜中求正”。 说一说，用手画一画。 4、小结：笔画向左下伸的字，要谨慎控制笔画的斜度，靠倾斜笔画支 撑的字，笔画的斜度不能过大。 三、写法提要与欣赏探究： 1、观察“每、乃” ，读一读写法提要。 2、它们是如何做到斜中求正、整体平衡、结构稳定的？ 3、书空一两遍。 4、观察颜柳欧赵四体中的“方”等字，说一说书法家在怎样做到斜中 求正的？每个字的用笔和结体有什么特点？ 5、小结。 四、习字指导： 1、读一读“方、多、力、崩、每、乃”的结构特点与书写要领。 2、学生临写“中”等字 五、优秀作业展示 六、书法知识拓展：书法常识——章法 七、总结布置课后练习作业 板书： 教学后记：
第一课上中下结构（一） 教学目标： 1、指导学生通过观察、规范的书写上中下结构的字，并能领悟其特点和规律。 2、以写好字的方式巩固识字，积累词语。 3、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 教学重点：指导学生规范的书写“上中下结构”的字。 难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 教学过程 一、写字常规练习 （一）同学们：很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！ 活动指关节 活动腕关节 嘿！嘿！嘿！我是小小书法家！ （二）写字准备 同学们，练字前，首先让我们，《坐姿十二字》、《执笔歌》做好准备。 （三）复习书写“提土旁”“提手旁”。 《课标》指出要关注学生写字的姿势习惯，重视书写的正确，端正，整洁，激发学生识字的积极性。 二、观察生字发现规律。 著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。
（一）请同学们翻开《写字》书，看第一课田字格里的生字，观察这些生字，看看这些结构的字，大部分的字有什么特点？ （二）锁定目标，引导观察。 1、出示“菅、案、竟、赏”怎样能把上中下结构的字写好呢？ 2、发现共性。 引导观察，上中下两部分怎样搭配才能美观呢？ 3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律。 让学生自己观察、发现，学会自己“读贴”，从而实观自主练字目的 三、老师示范学生练习 （一）老师示范书写复、牵、奔、蒙和菩五个字。 （二）学生书空，描红，练习写一个，领悟书写要领导，展示几本作业，师点评。 （三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导（教材2页）。 （四）学生自我评价展示 让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。 四、词语书写 （一）欣赏书法作品。 （二）学生抄古诗（教材第3页）。教师巡回指导。 提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。 1．同桌互评。 2．学生展示，师生共评。 3．互评的基础上自我改进，练习。