第一章汉语绪论
[教学目的和要求]了解现代汉语的形成、特点、地位，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。
[教学的重点和难点] “语言”、“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”、“汉语方言”等基本概念以及现代汉语的特点。
[教学方法]讲授法、讨论法
[教学手段]课件演示
[教学时数]4学时
[教学内容和步骤]
：人类最主要的交际工具。手语也是（肢体语言）
一、语言
1、语言的特征：
本质特征：一种特殊的社会现象；（政治、文化）
语言功能特征：思维工具，交际工具；
结构特征：音义结合的符号系统。
妻：古代抢婚制的遗存。（风俗）
宫保鸡丁：宫保是清朝太子少保的简称。（官职）
学生
xuéshēng 音
学习生疏的东西义
2、语言的构成
语言的构成要素有三：语音、词汇、语法。语音是语言的物质外壳，也是词汇、语法的表现形式。词汇是语言的材料，语法是语言的结构规律，是语言材料的组织方式。
语言三要素中最主要的是语法和基本词汇，二者构成语言的基础。
语音是语言的物质外壳。
语音
词汇
语法结构
3、语言的功能变体：口语、书面语。
二、汉语
1、什么是现代汉民族共同语
现代汉民族共同语是（以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范）的普通话。
好比是“中国手语”是手语的普通话（规范了的手语）
手语还包括：上海手语、东北手语、南京手语
等方言手语
2、现代汉民族共同语的形成
在春秋这种汉族共同语称为“雅言”（〈论语·述而〉篇说，孔子读《诗经》《尚书》和《行礼》的时候是用“雅言”的。又《诗经》包括十五国风，而用韵却没有什么不同；孔子周游中原列国，也没听说要别人翻译，从这些地方看来，“雅言”无疑就是当时比较通行于交际场合的通语），从汉代起称为“通语（见扬雄《方言》），明代改称“官话”，辛亥革命以后又称为“国语”，新中国成立之后则称为“普通话”。
二、现代汉语方言
1、北方方言
现代汉民族共同语的基础方言，以北京话为代表，内部一致性较强。在汉语各方言中它的分布地域最广，使用人口约占汉族部人口的37%。
北方方言可分为四个次方言：（1）华北、东北方言，分布在京、津两市，河北、河南、山东、辽宁、吉林、黑龙江，还有内蒙古的一部分地区。（2）西北方言，分布在山西、陕西、甘肃等省和青海、宁夏、内蒙古的一部分地区。新疆汉族使用的语言也属西北方言。（3）西南方言，分布在四川、云南、贵州等省及湖北大部分（东南角咸宁地区除处），广西西北部，湖南西北角等。（4）江淮方言，分布在安徽省、江苏长江以北地区（徐州、蚌埠一带属华北、东北方言除外），镇江以西九江以东的长江南岸沿江一带。
2、吴方言（江南话或江浙话）
以苏州话为代表，使用人口约在汉族总人口的百分之7.2%，分布地域包括上海、江苏省长江以南，镇江以东地区（不包括镇江）南通的小部分，浙江大部分。
3、湘方言（湖南话）
以长沙话为代表，使用人口占汉族总人口的3.2%，分布在湖南省大部分地区（西北角除外）。
4、赣方言（江西话）
以南昌话为代表，使用人口占汉族总人口约3.3%，分布在江西省大部分地区(东北沿江地带和南部除外).湖北省东南一带也属于这一方言。
5、客家话
以广东梅县话为代表。使用人口占汉族总人口的3.6%。客家人分布在广东、福建、台湾、江西、广西、湖南、四川等省，其中以广东东部的和北部，福建西部、江西南部和广西东南部为主。客家人从中原迁徙到南方，虽然居住分散，但客家方言仍自成系统，内部差别不太大。四川客家人与广东客家人相隔千山万水，彼此仍可交谈。
6、闽方言
现代闽方言主要分布区域跨越六省，包括福建和海南的大部分地区。广东东部潮汕地区，雷州半岛部分地区，浙江南部温州地区的一部分，广西的少数地区，台湾省的大多数汉人居住区。使用人口约占汉话总人口的5.7％。
7、粤方言（广东话）
以广州话为代表。使用人口约占汉族总人口的4%。分布在广东中部，西南各和广西东部，南部的百来个县。它也是香港、澳门同胞的主要交际工具。
三、现代汉语的特点
1、语音特点（略去不讲）
1）每一音节都有声调
声、韵、调是汉语音节的三要素，其中，声调是音节的标志。
外语的音节通常以元音为标志，两个元音就是两个音节。
汉语的复韵母即使两个元音（好hǎo）或三个元音（教jiào）也是一个音节。
2）辅音以清辅音为主.浊辅音只有m、l、r，?没有复辅音。
英语等外语有浊辅音和复辅音；
古代汉语也曾存在过复辅音；
现代汉语没有复辅音。
3）元音是汉语音节结构的核心
任一音节必有韵母，任一韵母必有一个或一个以上的元音。
元音属于乐音，辅音属于噪音。
现代汉语以清辅音为主，清辅音声带不振动，所以，音节中噪音少而乐音多。
4）有“阴、阳、上、去”四个声调，没有入声
古代汉语和近代汉语都有入声。
古代入声音节在现代汉语中分别归并平、上、去三个声调中。
有些方言仍然保留入声声调。
2、词汇方面
1）、汉语语素以单音节为基本形式
语素：语言中最小的音义结合体。
汉语构词单位——语素，有单音节，双音节和多音节三种形式，但最基本的是单音节形式。
分析： 1、我是一名学生
wǒ
teacher
2、“琵琶”是几个语素
1个，虽然是两个音节，但是只表示一个意思
你见过“琵琶”分开用吗
你还能举出这样的例子吗？沙发蝴蝶
文字；逻辑学；乌鲁木齐
2）、双音节词占优势
双音节词占多数是现代汉语词形上的一个特点。
（例：现代汉语大量采用词根复合构词法创造新词。）
双音节词具有音节对称和谐的美感，具有偶数的节奏韵律。从词汇的发展历史看，汉语的词有一种很明显的双音化的趋势，即把单音节的扩充为双音节的，把超过两个音节的压缩为双音节的。这是汉语发展的内部规律之一。
桌——桌子；落花生——花生；空气调节器——空调
在现汉语中，三音节也有增加的趋势，但双音词的仍占多数。
3）、在多音节词语中，“四字格”形式占多数（比如说：成语，举例说明）
这与双音词占优势有关，也与汉语偶数节律习惯有关。
有些数字略语多采用偶数形式。如“四化”、“五好”、“三大纪律”、“四个一样”等3、语法方面
1）、汉语无严格意义的形态变化，语序和虚词是两种重要的语法手段。
英语中：单复数（s es）时态（过去、现在、将来）格（主格、宾格）
汉语中：没有我s 没有没有
印欧语言词形变化很复杂，有性、数、格、时、体、式等等变化。
汉语语法意义主要通过语序和虚词来表示。
语序不同如：“大抓工业”和“抓大工业”；
“我要学”和“要我学”；
“说不好”、“不好说”、“不说好”；（三个意思）
虚词使用不同（介词），意思完全不同。例如：“把他打了”和“被他打了”。
2）、词法、句法结构基本一致
汉语基本结构关系有五种：联合、主谓、动宾、偏正、补充关系。词（合成词）、短语、句子都有。如：“地震”（主谓结构的词）与“经济改革”（主谓结构的短语）；
“提高”（述补结构的词）与“看清楚”（述补结构的短语）。
3）、有丰富的量词。
印欧语言，像英、俄语数词可以和名词直接组合，如three books，而现汉数名词组合中间一般要中一个量词，如“三本书”。现汉量词很丰富，不同的事物常用不同的量词来指点。
4）、在构词法上主要使用词根复合法（举例：教师、工人，但注意汉语并非没有词缀如：我们、老张）
现代汉语能运用词根复合，附加和重叠、轻声、儿化（儿化实际上也是一种附加）等方式构成无限多的新词。如：
群众（复合）；老师（附加）；妈妈（重叠）；对头（duì tóu，正确，形容词）——对头（duì tou，冤家，名词）（轻声）；盖（动）——盖儿（名，儿化）
但主要时还是使用词根复合语，词根多合形式多样。
第二章文字
[教学目的要求]要求掌握汉字的产生、特点、作用、形体、构造、规范化等方面的基本理论和基础知识，提高分析和正确运用现行汉字的水平，为将来研究或从事现行汉字的教学打下基础。
[教学的重点和难点]汉字的形体不必过细讲解，了解形体演变的线索即可，汉字的构造重点讲解汉字的结构方式，尤其以形声字为重点，通过练习，提高学生分析形声字的能力，这也是本章的难点部分。
[教学方法]1.课堂教学采用“启发式”、“互动式”，让学生成为课堂教学的主体，注意培养学生独立思考问题的能力。
[教学时数] 4学时
[教学内容和步骤]
第一节文字概说
一、汉字的特点
汉字是记录汉语的书写符号体系。
汉字和汉语的关系有几点特别的地方：首先，汉字往往通过字形确定义类。其次，汉字的字形和汉语的读音不直接联系，或者说不能从汉字的字形中严格确定汉字的读音。尽管每
一个汉字都有一个明确的读音，但仅从字形上一般很难判定一个字的准确读音。再次，汉语的古今差异和方言差异证明汉语的语音演变基本不影响汉字的字形和字义。
第二节汉字的形体（文字3-6）
一、汉字形体的演变（举例说明）
汉字是历史悠久的文字，它的形体经历了多次明显的变异，先后出现了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种正式字体，以及草书、行书等辅助字体。其中汉代通行的隶书是一个重要的转折点，汉字的形体由此进入到一个新的历史阶段，开始向现行汉字形体过渡。从历时的角度看，殷商到秦汉时代是汉字形体变化频繁的阶段，之后汉字的形体相对稳定，变化趋于缓慢。汉字形体演变的总体趋势是朝着简便易写的方向发展。
（一）甲骨文
甲骨文是殷商时代通行的汉字字体，这种文字通常被刻在龟甲和兽骨上，所以叫甲骨文。从形体上看，象形字的图画性强，离事物原形不远；结构尚不定型，同一个字可以有多种写法；字形大多瘦长，大小不均；笔画细长方折，繁简不一。从记录的内容看，甲骨文的主要内容是卜辞，即商代王室占卜记录。
（二）金文
金文是商代、西周以至春秋战国时期熔铸在钟鼎等青铜器上的文字，又叫钟鼎文。金文的字形同甲骨文接近，但象形符号的图画性有所削弱，字形渐趋匀称、整齐、方正，笔画因熔铸而成的缘故显得肥丰圆转，异体字仍然比较多。在文字构造上，形声字增多，汉字发展的形声化趋势进一步明朗。
（三）篆书
篆书有大篆和小篆之分。
大篆是春秋战国时代通行于秦国的文字，小篆是秦始皇统一六国后采用的标准字体，也叫秦篆，在大篆的基础上整理而成。小篆以泰山刻石为代表，主要特点是：图画性较弱，符号性增强，笔画比大篆简化，线条柔婉、圆转、略带弧形，形体呈竖长方形，结构整齐、匀称，偏旁写法、位置趋于定型。
（四）隶书
隶书产生于秦，在战国时代秦国简俗字的基础上形成。秦代的隶书称秦隶，到了汉代，字形有了发展，更加简单易写，这种通行于汉代的正式字体叫汉隶。与篆书相比，隶书主要有以下特点：打破了篆书的形体结构，改造了篆书的偏旁，笔画进一步简化，线条平直、方折，并显出波势，字形扁平，有棱有角。隶书对篆书的改造为现行汉字形体的形成奠定了基础，在汉字发展史上占有重要地位。
（五）楷书、草书和行书
楷书、草书和行书都由隶书发展而来。
1.楷书
楷书是现代汉字的标准字体，又叫“真书”、“正书”。楷书保存了隶书的偏旁系统和基本结构，取消了隶书的波势笔法，笔画平直，字形方正，易于书写。
2.草书
草书形成于汉代，由隶书草化发展而成。草书分为章草、今草和狂草。
章草通行于汉魏，使用部分联绵笔，字与字之间不相牵连，书写趋于简便，但仍然保留隶书的笔法和风格，用挑法，有波势。
今草成熟于东晋，字与字之间牵连相通，血脉不断，书写更加简易快速，但不容易辨识。
狂草出现在唐代，笔画联绵回绕，变化多端，书写放纵不羁，个性十足，实用价值不大，几乎成为纯艺术化的字体。
3.行书
行书产生于东汉，字形流畅，易写好认，西晋以来，一直广为应用，是常用的手写体，也是楷书最主要的辅助字体。
汉字形体演变的总趋势是逐步简化、符号化、定型化、规范化。
第三节汉字的结构（文字13-16）
汉字的构造方法也叫造字法。东汉许慎的《说文解字》用“六书”来分析汉字的构造。“六书”包括象形、指事、会意、形声、转注和假借。实际上，后两种并不是严格意义的造字法，只能看作用字法。
（一）传统的造字法（举例说明，并让每个学生分析自己名字，以调动学生积极性）
1.象形
象形是通过描绘事物形状来表达字义的造字方法。“日、月、山、雨、口、田、井、网”等都是用这种方法造出来的汉字，叫象形字。象形造字法的造字能力有限，象形字的总量不多。
2.指事（上下，刃）
指事是用象征性的符号或在象形字上加提示性的符号来表达字义的造字方法。总体看来，用抽象的符号表达复杂的字义是很困难的，因此指事造字法受到很大局限，指事字在汉字中的比例很小。指事字也都是独体字。
3.会意
会意是用两个或两个以上的象形字合成新字的造字方法，整字的意义也是由各部件的意义合成的。会意与象形、指事相比，造字能力有所提高，会意字的数量远远大于象形字和指事字。
4.形声（是一种最主要的造字方法）
形声是用一个表意部件和一个表音部件组成新字的造字方式。“淋、琳、啉、霖”、“样、洋、痒、氧”两组字里的声旁分别是“林”和“羊”，揭示了整字的读音信息，剩余部分是形旁，揭示了字义类属。形声字都是合体字。
拥有表音成分是形声造字法有别于其他三种造字法的重要特点。由于形声字的声旁跟整字的读音相联系，因此与象形字、指事字、会意字相比具有明显的优越性。同一形旁加上不同的声旁就可以造出大批意义相关而读音有别的汉字。
形声字的声旁并不是音位或音素符号，形旁的出现是汉字字形表音化趋势的标志，并不能改变汉字是语素文字的性质。
第四节汉字的规范（可以略去不讲）
一、汉字的整理（文字19）
汉字的整理包括简化笔画和精简字数。
（一）简化笔画
1986年发布的《简化字总表》应用简化部件，类推简化了一批繁体字，使简化字的总数达到2235个。
汉字简化方法：
（一）简化偏旁
1、简化形声字声旁，優优撲扑燈灯袄
2、简化形声字形旁：
貝贝：货贷贩贬
金：钱铜锡锌
3、简化会意字偏旁：枣聶聂庫库
（二）同音代替
麯——曲嚮——向齣——出榖——谷
後——后
（三）草书楷化
长专书尧为
（四）简单符号
漢——汉鶏——鸡戯——戏鄧——邓
（五）留特征或轮廓
聲——声飛——飞虧——亏奪——夺
（六）构成新的形声字或会意字
響——响驚——惊筆——笔淚——泪
（二）精简字数
1.1955年《第一批异体字整理表》实际淘汰汉字1027个。
2.1965年《印刷通用汉字字形表》规范了6196个字的印刷体形式
3.1956-1964年，全国35个县更改了生僻的地名用字35个。
4.1977.7月《关于部分计量单位统一用字的通知》规范了部分译名用字。
第三章词汇
[教学目的要求]通过现代汉语词汇和各种词汇单位的含义，语素构成词的方法和类型，词义问题，义素的分析和运用，词汇的构成等问题的讲述，使学生掌握词汇学、语义学基础理论和基本知识，能够正确地辨析和解释词义，丰富自己的词汇，提高用词的能力。
[教学重点和难点]本章共分5节，其中词义的构成，词义的分解是教学重点，义素分析和语义场等内容是教学难点。
[教学方法].课堂教学采用“启发式”、“互动式”，让学生成为课堂教学的主体，注意培养学生独立思考问题的能力，精讲多练，练习方式采取口头书面相结合。
[教学手段]课件演示
[教学时数] 8学时。
[教学内容与步骤]
第一节词汇和词汇单位
一、词汇：是一种语言里所有的词和固定短语的总和。
二、词汇单位
1、语素:是语言中最小的音义结合体。（词汇3）
2、词是句中最小的能够独立运用的语言单位。
3、短语：是词和词的语法组合。
他喜欢琵琶
?字 1 2 2
?语素 1 2 1
?词 1 1 1
4、词语素的区别
意义方面：完整固定不明确、不稳定（花）
花真美。
语音方面：固定不固定（将）
未来将更美好
语法功能：独立起作用不能独立充当句子成分
?练习：对“我爱祖国的语言”进行字、语素、词分析。
语素、语音、汉字的关系：
第一种情况 1个 1个 1个
二 1 个几个几个（咖啡、奥林匹克、枇杷、鸳鸯、凡士林）
三 1 几 1 （蛋壳、地壳）
四几几 1（将要、大将淹没、没有弹奏、子弹）
五几 1 几（龚公功攻宫）
六几 1 1（北方、败北）
第二节词的构成（词汇6-10）
一、单纯词：一个语素构成的词。
1单音节词
2联绵词
联绵词两个音节连缀成义而不能拆开来讲的词。
?双声的：参差仿佛忐忑伶俐吩咐
cēn cī
?叠韵的：彷徨烂漫从容逍遥翩跹
páng huáng
?其他类(既不是双声也不是叠韵，不能拆开来讲的词)：蝴蝶鸳鸯蝙蝠
练习：区别下列词语属于联绵词的那种情况：
窈窕忐忑芙蓉哆嗦枇杷尴尬踟躇
叠双其他叠双双双
3、叠音词两个相同的音相叠而成的。
猩猩姥姥潺潺瑟瑟
4、音译外来词
葡萄咖啡沙发巧克力可可歇斯底里
coffee sofa chocolate cocoa
二、合成词：
合成词有复合式、附加式、重叠式三种构词方式。
(1)复合式
?联合型
途径（都是路的意思）体制（类义相连，意义相关）
价值（同义相连）关闭（同义相连）开关收获（类义相连）改革（改正革新类义相连）治理（类义相连）
骨肉类义相连尺寸类义相连领袖类义相连眉目类义相连买卖（反义相连）始终反义相连来往反义相连
?偏正型（还可分为定中、状中两种）
气功轻功坐功
冰箱纸箱木箱铁箱
新潮高潮低潮浪潮（类义相连）是联合型
游击突击打击（类义相连）
腾飞掠飞
倾销
笔直竖直垂直
?补充型（后一词根补充说明前一词根）
提高提起提升(提携\提拔不是)
说服说明阐明发明
推翻推倒推动推进推广
立正压缩
车辆花束花朵人口房间马匹船只肉块(量词对名词的补充)
动宾型(动词)
司机司仪司令司法
管家管理(联合)
站岗
美容美发美甲
投资投注投票投影
说理
·主谓型(陈述对象和陈述的关系,相当于“”怎麽样)
地震日食气喘月亮口吃体验
练习：分析下列词语属于符合复合式的那种情况
课桌理事推广国家宣纸年轻起草质量
越剧扩大改进肉麻游记有限窗户函授
人物民主绑腿忘记
（2）重叠式两个相同的词根（语素）相叠而成的。
姐姐哥哥爹爹仅仅偏偏刚刚
（3）附加式一个表示具体意义的词根和
一个表示某种附加意义的词缀构成。
?词缀+词根
老虎老乡小王小李
第一第三阿姨阿毛
?词根+词缀
稻子刀子胖子瓶子
石头木头念头来头
党性弹性原则性阶级性
作者读者工作者
绿化规范化自动化大众化
红彤彤绿油油干巴巴水汪汪喜洋洋笑嘻嘻（叠音词缀）
小结：词汇构成图：
单音
单纯词双声
联绵词{ 叠韵
其他
叠音词
音译外来词
联合型
词的构成主谓型
复合式{ 偏正型
补充型
动宾型
合成词{
词缀+词根
附加式{
词根+词缀
重叠式
三、多层次合成词的分析（词汇11）
太空服
|偏正∣
∣偏正∣
无产阶级化
∣动宾∣∣联合∣
∣偏正∣
∣附加∣
练习：三角尺氧化铝热水袋喷雾器拖拉机手经验批判主义同素异形体
划分下列多层词语：
人民代表大会
联合联合偏正
偏正
偏正
安全理事会
补充动宾
偏正
偏正
学习好
联合
主谓
国防现代化（工业现代化）
偏正偏正
附加
偏正
科学技术现代化
偏正联合偏正
联合附加
偏正
研究室
联合
偏正
练习：牛皮纸宽银幕英雄榜轻机关枪半自动步枪无后坐力炮
短语分析（不作重点，可作为延伸，后面有专节讲解）：
甲骨文是殷商时代通行的汉字字体联合联合联合偏正偏正偏正偏正偏正偏正
偏正
偏正
主谓
天津理工大学聋人工学院具有国际知名度
偏正联合偏正偏正偏正联合偏正动宾偏正偏正附加偏正偏正偏正
偏正动宾
主谓
服装纸样设计是服装设计师必须具备的业务素质
联合偏正联合联合联合偏正联合联合联合
偏正偏正偏正偏正偏正偏正偏正
偏正
主谓
第二节词义的性质和构成
一词义的性质（词汇13）
1、词义是词的内容
语音（形式）gǎi gé
词的组成 { } 改革
词义（内容）把事物中旧的不
合理的部分改成
新的、能适应客
观情况的
2、词义的概括性与模糊性（词汇14）
?词义的概括性
词义是舍弃具体的个别的特征，概括出对象的共同的、本质的特征，所以，词指的是整类事物或现象。
花：可供观赏的种子植物的有性繁殖器官，有各种形状和颜色（适用于所有种类的花：荷花、菊花、梅花是一种共性的描述）
?词义的模糊性
同类词词义的界限不清楚，它来源于词所指的事物边界
不清。
举例：红橙黄绿青蓝紫（见图）
练习：举出其他模糊词语
走快走跑
黑灰白
春夏秋冬
“童年”、“少年”、“青年”、“中年”、“老年”。
“早上”、“上午”、“中午”、“下午”、“晚上”、“夜晚”
高-----低大-----小胖------瘦
3、词义的民族性（词汇15）
?词义的民族性
姐姐
Sister（英文） } 中文
妹妹
伯父
uncle 叔叔
姑父
姨父
Brother
aunt 阿姨
姑妈
舅妈
婶
二词义的构成
1、理性义（词汇16）
词义中同概念有关的意义部分叫做理性义，或概念义。
例：花：可供观赏的种子植物的有性繁殖器官，有各种形状和颜色。
2、色彩义（词汇17）
?色彩义是附属义。
（1）感情色彩
?褒义词（含有赞美的感情色彩）：
英雄烈士解放康复安慰牺牲
练习其他褒义词如：
忠诚慷慨壮丽健康和气奉献
?贬义词：
叛徒走狗倒爷小人勾结守财奴
练习其他贬义词如：
巴结沉沦马虎虚伪丑陋懒惰
?中性词（不含褒贬的意思）
山脉河流个体集体理由结论士兵
其他中性词
松树手套马匹油气牛黄
练习：
1、区别下列几组词语的感情色彩差异（是褒义、贬义、中性）
果断决断武断坚强顽强顽固
成果结果后果爱护保护庇护
（2）语体色彩：书面语和口语（词汇18）
?书面语色彩：
投入（花钱）机遇（机会）凝聚（结合）信念（念头）
侵犯（欺负）心态（心情）
其他书面语词汇如：
反思珍重悼念风貌腾飞神往
?口语色彩：
明儿（明天）脑袋（头）身子骨（身体）巴不得（希望）
纳闷儿（疑惑）
爸爸(父亲)
其他口语词汇如：
聊天儿（交谈）害臊（羞涩）数落（批评）
白搭（徒劳）使坏（陷害）
练习：区别下列几组词的语体色彩差异
吓唬威吓小气吝啬溜达散步
（3）形象色彩（词汇19）
?形态：
狮子头云海玉带桥美人鱼鹅卵石
松鼠鱼鼠标
（植物人、鸡冠头、feshou 眼镜蛇、鸭舌帽丹凤眼鸭嘴兽柳叶眉杏核眼樱桃口杨柳腰蘑菇云）
?动态：
垂柳失足牵牛花上钩下雨刮风杀头
（拔河打架炸弹食人鱼杀人蜂）
?颜色：
墨菊碧空白桦黄莺绿洲黑人黄河蓝宝石红海白宫青蛙?声音：
轰隆哗哗布谷鸟乒乓球潇潇叮咚哗啦劈哩哗啦
第三节词义的分解（词汇22、23）
一义项（可以略去）
（一）什么是义项
是词的理性意义的分项说明。
义项多少主要由该词出现的语境观察出来。
1、正面承认（肯定成绩）
例：肯定 {
2、完全有把握（计划肯定能完成）
1 这口井很深（从表到底的距离大）
2 这本书很深（深奥）
深 3 我们的友谊很深（深厚）
4 夜已经很深了（时间长）
5 这种布的颜色很深（浓重）
（词汇24、25）
（二）义项的分类
?基本义基本的、常用的义项。
?转义由基本义直接或间接地发展转化来的。
?转义的产生：主要由引申和比喻两种方法产生。
?引申义：基本义基础上经过推演发展而产生的意义。
“深”——第1个义项是基本义，其余是引申义。
?比喻义：借用一个词的基本义来比喻另一种事物。
灯光太暗，眼睛容易近视。（基本义：视力缺陷）例：近视
他看不见前途，眼光太近视了。（比喻义：眼光短浅）
（三）单义词和多义词
?单义词
只有一个义项的词叫单义词。
?单纯词：
煤马懂塑晃溅
葡萄蚯蚓琵琶菠萝垃圾马虎
?合成词：
明晰清凉落笔送别塑料企求
凄惨红火切忌木偶波涛清高
2、多义词
有两个以上的义项的词叫多义词。
1 横的距离大（跟“窄”相对）：“马路（宽度宽）
很宽”。
宽 2 放宽，使松缓：“听了他的话，心（心情放松）
就宽了一半”。
3 不严厉，不苛求：“对他要从宽处理”。（宽大处理）
4 宽裕，宽绰：“手头比过去宽多了”。（有钱）
再比如其他词语：深
（235）1 指深度“这口井深”
2指程度“这本书很深”
3颜色深浅“这块布颜色太深”
4指友情“感情深”
5指时间“夜深了”
甜（250）1味道西瓜甜
2心情
3香、踏实睡得很甜
4 善于表达嘴真甜
（四）同音词
语音相同而意义之间并无联系的一组词。
1别离。“别了，我的母校。”
别 2另外。“别有一番风趣。”
3 绷住或卡住。“别上校徽。”
4 不要，不用。“别去了。”
以上几项意义之间没有内在联系，四个“别”是同音词，只是书写形式相同。
再有：书写形式不同，
同音词有(gōngshì)：公式、公事、攻势、工事（250）
公元公园
练习：还能再举一些例子吗？正是正式正视政事
有限有线上限上线白痴白吃
柿子式子
栗子例子粒子
友情有情
二义素的分析和运用（重点讲解，以进一步提高聋生词义辨别能力）
义素：是构成词的最小意义单位，也就是词义的区别特征。把属性排列出来，通过类属关系同别的非本类事物相区别，再根据某些特征同本类内部其他事物相区别。
灌木——矮小而丛生的木本植物。
乔木——树干高大，主干和分支有明显区别的植物。
用二分法表示如下：
灌木—— +〔矮小) +〔丛生〕+〔木本〕+〔植物〕
乔木—— -〔矮小〕-〔丛生〕+〔木本〕+〔植物〕
同组中的共同特征叫共同义素，区别特征叫区别义素。
(二)义素分析
1、明确对象在同一语义场中进行。
男人——女人——小孩
2、进行词义之间比较，找出共同特征和区别特征。
男人——[男性]、[成年]、[人]
女人——[女性]、[成年]、[人]
小孩——[男性]或[女性]、[非成年]、[人]
3、概括分类，对立义素用“+”“-”号进行区别。
男人——+[男性]+[成年]+[人]
女人——-[男性]+[成年]+[人]
小孩——±[男性]-[成年]+[人]
练习：对以下坐具进行义素分析
椅子凳子蒲团沙发
坐具++ + + 共同义素
有靠背+- - +
有扶手+ - - - + -
有腿+ + + +
软+ - - + +
练习：对下列词语进行义素分析：
瞪瞟盯瞥
用眼睛看 + + + +
眼睛睁大 + - + -
斜着眼 + - + + - +
注意力集中+ - + -
眼珠转动 - + - +
拉抬推
移动物体 + + +
水平用力 + - - + -
物体离开地面 + - + -
轿车卡车公交车火车
交通工具 + + + +
载人 + + - + + -
四轮 + + - + - -
有敞蓬 + - - + - -
靴子鞋子袜子
脚穿 + + +
有筒 + - + -
着地 + + -
哭泣号哀
感伤 + + + +
有声 + - + -
有泪 + + - -
烤炸煮蒸
对象为食物+ + + +
动作放在放入放到放进
工具和方式火苗上热油里沸水里蒸气里
目的结果使熟或干使熟或脆使熟或烂使熟或热
伯伯叔叔姑姑
血亲，+ + +
长辈，+ + +
男性，+ + -
长于父）+ _ + -
第四节词义的聚合——语义场（可以略去）
一语义场
（一）语义场：通过不同词之间的对比，根据它们词义的共同特点或关系划分出来的类。
同一语义场中的词互相有制约：
（1）金——木——水——火——土（五行之物）
（2）金——银——铜——铁——锡（金属）
（1）中的“金”包括（2）中所有各类（金属），而（2）中的“金”只指黄金。
“教——学”这一语义场中，“学”只指学习，
“工——农——商——学——兵”这一语义场中，
“学“指整个从事教学活动甚至包括一切文化工作
行业。
（二）语义场的层次（词汇36）
语义场都没有共同的上位词，主要是由同一层次的各词构成。
上位词人
下位词工人农民士兵商人文教员
下位词木工瓦工电工车工（反例）
父亲儿子爷爷
〈〈〈
母亲女儿奶奶（正例）
（三）语义场的种类（词汇37-39）
1、类属义场
类属义场的成员同属于一个较大的类：
桌子——椅子——板凳=同属于家具类
汉语中类属义场所概括的事物，往往超过
所列举的事物的总和。如：
“桌椅板凳”实际可代表一切家具。
2、顺序义场
?各成员按某种固定的顺序排列：
“大学——中学——小学”
“初赛——复赛——决赛”
“助教——讲师——教授”
?循环义场：
“春——夏——秋——冬”
3、关系义场
一般两个成员组成，二者处于某种关系
的两端，互相对立互相依靠。
老师——学生父母——子女
丈夫——妻子哥哥——弟弟
左边——右边上——下
来——去交——接
二同义词（教学重点，聋生对近义词语往往混淆，且手语中打法多相同，通过口型区别如：蔑视—轻视）：
意义相同或相近的词，叫做同义词
（一）同义义场
意义相同或相近的词组成的语义场，叫同义义场，其中的各个词叫做同义词。
?等义词：青霉素——盘尼西林
铁路——铁道
自行车——脚踏车
?近义词：坚决——坚定人际——人间
愤怒——愤慨愉快——高兴
只要有一个重要义项相同，就可以成为同义词。
（二）同义词的区别(考试时有可能出大题)
题目:举例说明同义词的辨别方法
（1）意义的轻重即“±[程度重]”蔑视—轻视制止—阻止绝望—失望
（2）范围的大小即“±[范围大]”局面—场面时代—时期边疆—边境
（3）个体与集体即“±[集合]”树木—树布匹—布人口—人
（4）搭配对象不同如“交流”——思想、经验、文化；
“交换”——礼物、意见、资料、产品。
发挥——作用侵犯——权力
发扬——精神侵占——领土
（5）感情色彩
即“±[褒义]”果断—武断坚强—顽固
（6）语体色彩不同
即“±[书面语]”吓唬—威吓小气—吝啬
(7)词性和语法功能拘泥（形、动）—拘谨（形）
申明（动）—声明（动、名）练习题：运用同义词辨析的方法分析下列同义词属于那种情况.
愿望希望
发扬发挥
数落责备
一、教学对象 具有初级汉语水平的外国留学生。该年级学生已经学习过一个半学期汉语。 二、教学内容 本课型教学内容以语法点学习为主。本课共用两课时。 1、掌握词语 2、掌握语法 3、了解并学会汉语的打电话用语。 三、教学目标 1、掌握课文中的重点词语及语法，并能准确、熟练地应用。 2、掌握汉语的打电话用语，并能顺利地进行基本的交际。 四、教学方法 （一）教学方法 结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点范句，并精选学习对象容易理解 的例句，讲解语法点。语法点的讲解按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则 来进行。每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。讲是为了让学生准确 理解教学内容；练是为了检查学生对输入内容的理解程度，教师可以通过学生的 反馈知晓学生是否理解，然后再决定是否继续或如何继续练习，明确下一步的学 习目标。 布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。 （二）教学工具 教师可以将教学内容制作成PowerPoint或多媒体课件，形象直观，有助于学生理 解。特别是语法点的练习，可以提供可视化场景，有助于学生中文思维方式的培 养。 五、教学过程 （一）导入 通过提问导入新课： 你们经常打电话吗？ 你们打电话是用汉语还是母语？ 学了今天的这篇课文以后，希望大家都会用汉语打电话。 （二）生词 （1）学生轮流试读本课的生词，教师可以适当纠正发音。 （2）教师带读生词，然后讲解生词。讲解的同时进行板书展示，尤其是重点词语。 板书展示要注意汉字的笔画顺序及版面的安排，比如本课的反义词需要成对 展示。 （三）课文 （1）让学生分角色朗读课文，教师适当地纠正发音。 （2）教师范读课文，让学生注意语气、语调。 （3）讲解一般语法点。 1、你给我打电话了吧？语气助词“吧”在这里表示疑问的语气。 例：田芳回家了吧？你去商店了吧？ 她走了吧？你买字典了吧？ 2、你不是要上托福班吗？ “不是……吗?”是个反问句。强调肯定，不要求回答。 例：你不是要去图书馆吗？我们一起去吧。
对外汉语综合课教案 教学对象：二年级下学期（中级二册教材） 教学内容： 1、“复杂”、“快人快语”、“打抱不平”、“耿直”、“沉默”、“得罪”“遭”7个生词以及它们的用法。 2、通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。 3、掌握“一……就……”的用法，能够灵活运用。 4、了解课文中出现的“沉默是金”、“打抱不平”等俗语的背后深意。 教学目标： 1、掌握一定的常用汉语词汇，掌握“复杂”、“耿直”、“遭”这几个生词的用法和意义。 2、操练语法点“一……就……”，了解其不同用法，并能熟练运用于社会交际生活中。提高日常的交际能力水平。
3、通过俗语的学习，了解中国文化和风俗习惯，比较目的语的文化因素与学生母语的文化因素的差异。 教学重点： 1、“复杂”、“耿直”、“遭”这几个生词的用法和意义。 2、“一·····就……”的两个用法 教学难点： 1、生词的运用，特别是个别生词的使用情况分多种。 2、生词词性的掌握，特别是个别生词不止止一种词性。 3、俗语的意义及运用。 4、反义词和近义词的掌握。 教学方法： 1．对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上，通过设置语境对重点生词和语法进行操练，帮助学生理解并掌握，达到会应用的目的。 2．在课文教学中，在掌握生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生感知文章，对难理解处进行简单的讲解，力求掌握文章大意。3．围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论，加深学生对作者写作意图的把握。
课时安排：4课时，每课时40分钟 教学过程： 第一课时 一、组织教学(2分钟) 1、稳定情绪，师生互致问候。（大家上午好） 2、检查出席情况。（我们先点一下到） 二、复习旧课：（14分钟） 1、听写生词老师有目的地指定一个学生到黑板前听写（写在黑 板的左边），其他人写在练习本上。每个词说两遍。师生共同改正写错的汉字。及时表扬鼓励写得好的或进步大的学生。（5分钟）姑娘翻译前年给 蛋糕访问照相是……的 2.快速问答（老师问学生答，复习语法“是…的”句型和介词“给”） （5分钟） （1）安娜是什么时候儿来北京的？ （2）她是哪年毕业回国的？ （3）安娜是一个人来北京的吗？ （4）安娜他们是从哪儿去敦煌的？他们是怎么去的？ （5）安娜的那张相片是在哪儿照的？ （6）玲玲给安娜买了什么？ （7）安娜给张正生看了什么？ （转入实景问答）
发展汉语初级综合教案 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
第6课《香蕉多少钱一斤》教案 第一次课（90分钟） 一、复习（15分钟） 1.认读词语，并写出拼音 做什么工作几口人学生多少我们班老师律师 大学生职员医生 2.回答问题 你爸爸是老师吗？（否定回答时问：他做什么工作？） 你妈妈是医生吗？（否定回答时问：她做什么工作？） 你们班有多少个学生？ 你们学校有多少学生？ 你们学校有多少美国/韩国/法国留学生？ 二、学习课文一（45分钟） 1.读生词：教师领读，学生跟读；学生自己读，并认读汉 字；学生个别读，教师纠正发音。 难读的词语：词典一共需要 2.词汇扩展
（1）量词 注 意： “一”在 语流中会发生变 调，可参 见51页 语音知识 2的说 明。例如： 一 yī 斤 jīn 一斤 yì jīn 台 tái 一台 yì tái 种zhǒng 一种 yì zhǒng 个gè 一个 yí gè （2）买～ 词典 电子词典 书 sh ū 买 电脑 水 shu ǐ 茶 ch á 咖啡 k āf ēi 你买什么？你买多少？你买几个？ （3）想+买+O 词典 电子词典 电脑 想买 水 shuǐ 书 shū 茶 chá 咖啡 kāfēi 你想买词典吗？ －－想买。 －－不想买。 数词 Numeral word 量词 Measure word 名词 Noun 一 yí 个 留学生 一 yí 个 面包 miànbāo 一 yí 部 电子词典 一 yí 块 钱 一 yì 口 人 一 yì 台 电脑
你想买电脑吗？ 你想买什么？ 你想买多少？ （4）需要 钱 需要汉语书（shū） 不需要水（shuǐ） 电脑 词典 你需要词典吗？你需要电脑吗？你需要……吗？ 你需要什么？ 3.大数的读法 101一百零一 210二百一十 856八百五十六 629六百二十九 1001一千零一 2015二千零一十五 7894七千八百九十 四 练习：请读下面的数字（教师可随便写万以内数字来读） 1000 3987 4025 9812 6731 8001 9060 4390 3.读课文 教师领读，学生跟读；学生自行朗读；学生读，教师纠正发音。（读课文时要求学生逐渐脱离拼音，最后达到所有学生都可以不看拼音读） 马丁想买（）和（）。一（）电子词典（）块钱，一（）电脑 （）块钱，一共需要 （）块钱。 4.根据课文内容回答问题 马丁想买什么？ 电子词典多少钱？ 电脑多少钱？ 5.问答练习 你想买什么？ 你想买电子词典吗？ 你想买电脑吗？ 三、学习课文二生词（25分钟）
发展汉语初级口语1,教案 篇一：北京语言大学《发展汉语》初级汉语口语课教案 初级汉语口语课实习教案 第一课你好 教学目的： 1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。 2、掌握基本的问候语 教学要求： 1、要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。 2、能够自己给汉字注音。 3、能够灵活地进行替换练习。 教学重点： 1、声调（尤其是三声的发音） 学时分配：2学时 教学内容与步骤： 一、学习声母、韵母。 板书： 声母（11个）bpmf dtnl gkh
jqx zhchshr zcs 韵母（16个）aoeer aieiaoouanenangengong iiaieiaoiu(iou)ianiniangingiong uuauouaiui(uei)uanunuanguengüüeüanün(üen) 先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音。 二、拼音（1） 见课文第三页语音中拼合练习 老师领读，学生跟读。 学生齐读。个别学生读。 三、声调 汉语是有声调的语言。声调有区别词的意义的作用。 1、汉语有四个基本声调： 板书：ˉ（一声） ˊ（二声） ˇ（三声） ˋ（四声） 2、汉语声调有区别意义的作用： 板书：例：ma1（妈） ma2（麻）
ma3（马） ma4（骂） 3、声调示意图： 板书：第一声55阴平调 第二声35阳平调 第三声214上声调 第四声51去声调 四、基本的拼音规则（1） 轻声 ⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声。不标调。 例如：妈妈弟弟叔叔星星看看坐坐 ma1ma ⑵表示多数的”们”读轻声 例如：我们你们他们孩子们学生们 wo3men 五、对话（一、生词。二、句子。三、会话。四、替换与扩展） 1、首先学习生词1~15。老师先读一遍。学生跟读、齐读。个别学生再读。边读边记忆。 2、学习句子 会话：你好！--你好！ 你好吗？--很好。我也很好。 3、替换练习
对外汉语精读课教案 《让沉默不再是金》教学教案 一、教学对象：二年级下学期（中级二册教材） 二、教学内容： 1．生词，注重结构，词义，用法上具有汉语特点的词汇。 2．课文，通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。 3．语言点，重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。 4．练习，重点放在语言点的相关练习上。 5．了解课文中出现的俗语背后深意。 三、教学目标： 1. 掌握所学生词，特别是重点生词的用法。 2. 掌握并熟练应用语言点的语义用法。 3. 理解课文出现的俗语，并领会作者的心理。 四、教学方法： 1. 对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上，通过设置语境对重点生词和语法进行操练，帮助学生理解并掌握，达到会应用的目的。 2. 在课文教学中，在掌握生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生感知文章，对难理解处进行简单的讲解，力求掌握文章大意。 3. 围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论，加深学生对作者写作意图的把握。 五、教学过程：
同学们，早上好！在上课前，老师要给你们介绍一句中国的俗语，（板书：沉默是金）来，我们一起读一下这句话。（生齐读）“沉默”就是不说话，保持安静。大家觉得沉默好吗,重要吗？（小范围讨论）（找个别同学）你觉得回答老师问题时，沉默好吗？开party时，沉默好吗？（生答）恩，那这些时候，沉默还是金吗？对，今天呢，我们就“让沉默不再是金”（板书：让沉默不再是金） 讲课文之前，我们先来认识一下生词。有谁愿意为大家读一下，恩，在他读的过程中，其他的同学帮他听听有没有读错的地方。（生读）他读得真不错！（适当纠错，然后，老师领读一遍。再找平时发音好的同学领读一遍。） 好，我们先看第一个生词： 1、复杂（形）复杂是指事物多而且乱，主要用在以下三种情况： （1）如今社会人际关系复杂。——关系复杂——简单、单纯 （2）这道数学题很复杂。——问题复杂——简单、容易 （3）她的想法真的很复杂，总是想太多。——思想、想法复杂——简单、单纯 这三种不同的情况，它们的反义词也有一点点的不同。但都可以用“简单”。这一点大家注意一下就可以了。我们来看第二个词： 2、耿直（形）跟老师读。这个耿直呀，是说一个人想说什么就说什么，从不拐弯抹角。我们常说：性格~ 例如：他是一个（性格）耿直的人。 这个词还有两种其他的写法，鲠直、梗直。 其实，接下来的这个词和“耿直”的意思一样，它的意思表现得很明显。第三个生词是什么呀？（生答）
口语课教案 教学目的:让学生理解该段的生词,让学生熟练应用该课的句子 教学难点:熟练应用“周末干什么了？”的句子 教学重点:熟练应用“周末干什么了？”的句子 教学对象:汉语初级的留学生 教学过程: 1导入大家好,今天就是星期一,想问问大家昨天与前天都干什么了啊？来到中国有很多好玩的事物吸引大家吧？就是不就是很想把自己去过的地方,做过有趣的事情跟大家分享呢？我们今天就来学习这一课,通过这一课的学习,大家以后聊起自己的业余生活就会顺利多了。好,我们们来学习《周末干什么了？》 2生词与表达方式 周末过得好不？zhōumòguòdéhǎomā 上午shàngwǔ 下午xiàwǔ 见面jiànmiàn 彼此面对相见 瞧电影kàndiànyǐng 有意思yǒuyìsī【有趣没有意思】 百货商店bǎihuòshāngdiàn 【商店,商场】 很多hěnduō表示程度相当高,相当多 一起yīqǐ一同,至少两个人共同做某事 请一位同学朗读生词,同时要求其她人尽量不瞧书,自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚,哪些词记得不太清楚。 老师拿着书与笔走到学生中间,把该学生读得不准或读错的词圈出来,尽量让该学生顺着读完,实在读不出再进行领读。(可以找班上程度比较好的学生,学习比较用功的学生进行朗读生词)老师可以重读生词,让全体学生跟读,如果在那个词上学生声音比较零乱,老师可以重点纠正该词,重复2、3次。(注意时间) 3 由老师来朗读课文两遍【一快一慢】 之后老师念一句,同学瞧书复述一句。然后不瞧书复述。【锻炼记忆力与复述能力】 给学生几分钟时间读课文。 把全班分成两组对话,然后对换。 最后让同学分角色对话。 4 时间类的词语引申中午,昨天,明天,后天,星期一～星期天白天,晚上 活动瞧书,听音乐,瞧小说,听摇滚乐写信学习洗衣服等让学生用这些词造简单的句子,如:昨天我瞧小说了。后天我去学校上课。【这个就是将来时,所以不能用了】 书,小说有意思不？ 5游戏第一个只背诵第一句话,第二个人背诵前两句,以此类推。第7个人背诵全
对外汉语综合课优秀教案集成 以下是为大家整理的对外汉语综合课优秀教案集成的相关范文，本文关键词为对外,汉语,综合课,优秀,教案,集成,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教育文库中查看更多范文。 初级汉语综合课《第1课》 1.学习“你，我，他”让学生自我介绍 学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.” 练习：让全班学生互相问：你叫什么名字？，然后问学生“他叫
什么名字？她叫什么名字？2.学习简单问好： A：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫?.，你呢？ A：我叫?.，认识你很高兴b：我也是。 3.handout1：中国和中文甲骨文: 简单拼音单词 4.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调1）声母initial；2）韵母final；3）声调tone.example：shyng(syllable)elementaryletter(consonanttohave 初级汉语综合课《第2课》 复习： 1.学习“你，我，他” 学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.”2.学习简单问好： A：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫?.，你呢？ A：我叫?.，认识你很高兴b：我也是。 3.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调 1）声母initial；2）韵母final；3）声调tone.example：shyng(syllable)elementaryletter(consonantoouong;eereieneng;iiaiaoiani angieiuiongininguuauaiuanuanguouiun;üüanüeünrules:1)e,afterYasyeeg. Yeye2)i,afterzcszhchshr,nosoundeg.Zhi3)üan,pronouncedasüeneg4)ü,afte rjqxy,omittwodotsegyu4．tobe
《发展汉语（第二版）?综合初级I》编著荣继华 *********************************************************** 第3课《你叫什么名字》教案 教学任务一、语音知识 1.学习3个声母、10个韵母。 2.主要练习声韵拼合，进一步练习四声。 3.难点：j, q, x 。 二、语言技能 1．读：能够熟读生词，达到发音和声调基本准确，并认识汉字。 2．说：学会询问姓名。 3．写：学习汉字基本笔画（3）和基本笔顺（3），并学会书写有关汉字。 时间安排一、本课共需三次课，6课时 二、课时分配 第一次课：学习声母、韵母，j, q, x的发音方法；辨别j, q, x和z, c, s以及j, q，x和 zh, ch, sh；练习声韵拼合；重点音节和词语的 听读练习。 第二次课：语音练习；学习课文一、二、三； 第三次课：做综合练习； 学习汉字知识及书写汉字。 教学实施 第一次课 （90分钟） 一、复习（20分钟） 1.听读下面的音节 wǒzhōng sān cuī cí chīshàng sān zhī shū chá rè cǎo zài zǎo 2. 朗读下面的词语 Zhōngguó chángchéng chī fàn kànshūzhīdào zhège Rìběn shàng kè sān ge rén réndà lǎoshī shēngcí Hànzì Hànyǔ 3.听写音节 hěn kàn shí máng chīwǔkāi zhōng chǎo róng zài péng cù gē lín yǔsāng bīng tán shuō zì 二、学习语音知识（30分钟） 1. 韵母Finals(3) 教师示范读，学生跟读模仿，每个学生读，老师纠正发音 ia ie iao iou(iu) ian iang iong
发展汉语 初级汉语口语（上）核桃班
第一课 1.教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际 交流中准确使用。 2.教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，与语法点相关的课后 练习，听说训练。 3.授课环节： （一）新课生词： 1.板书重点生词，教师领读两遍。 2.学生再齐读一遍， 3.学生个别读，纠音正调。 4.教师扩展领读：词--短语--课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5.教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6.再最后齐读，导入课文。 （二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问，了解学生汉语水平和基本情况。 你好！我叫,名字? 你呢？你们是，？你是,？ （三）课文学习： 课文第一节： A：你好！ B：——！ A：我叫——。你——？ B：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。） 课文第二节： 老师：你们好！我姓——。 学生：您好！——老师。 老师：你叫——？ 学生：我叫——。 老师：你——？ 学生：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。 课文第三节： A：你们好！ BC：——！ B：你——？ A：我——。你们是——？ C：我是——，他是——。
（用课后练习“张丽，田中幸子，王先生，李师傅”进行替换练习。） 课文第四节： 我叫——，她叫——。我们都是——，我们的老师——。 教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。 （四）熟记生词与基本句型 第二课 一、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实 际交流中掌握询问国籍，介绍他人。 二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，听说训练。 四、授课环节： （一）新课生词： 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍， 3学生个别读，纠音正调。 4教师扩展领读：词---短语--课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6 再最后齐读，导入课文。 （二）板书课文重点句型，领读，练习，针对课文内容对学生提问。（15分钟）早上好！你是哪国人？他是谁？你是美国人吧？ （三）课文学习： 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（涉及国家的生词，板书在黑板上，并领读）学生三人一组进行替换操练。 课文第四节：叙述体 我是——人，——是——人，——是——人。我在——班，他们在——班。我们——上课（下课，吃饭，睡觉） 教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和朋友的情况。 （四）作业：熟记生词与基本句型。 第三课
对外汉语教学设计【教案示例】 一. 教学对象/班级 二. 课型：听力、口语、综合、汉字 三. 教材：名称、第几册 四. 教具：口型图、图片、多媒体课件 五. 教学内容：词汇数量、课文内容 六. 教学目的、要求：重点词语、语法点；功能目标；技能训练 七. 教学重点、难点：如“了”、“把”、同义词 八. 教学时间/课时安排/时间分配：100分钟 九. 教学步骤/环节/过程： 1. 复习旧课：字、词、语法、课文，写、说等。 2. 学习新课： （1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法 （2）讲练课文：听、读、讲、会话、问答 （3）重点词语讲练： （4）语法点讲练：释义、形式、练习 3. 活用练习：综合练习、各类形式的练习题 4. 小结与布置作业： 十.板书设计： 十一. 课后记/思考/评估：成功与教训；值得注意的问题；哪些问题没讲清楚；哪些问题学生掌握起来较困难等。 初级汉语精读课教案 ——《今天冷还是昨天冷？》 一、教学对象 本教案的教学对象大约学习了140小时的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。 二、教学内容
“汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、综合课。“汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。本课共用三课时。 1.教学重点：比较句“A比B+形容词”以及三种变式；比较句“A比B+形容词”的疑问式、否定式。 2.副词“刚”的用法。 3.温度的读法。 4.陈述感冒的感觉：头疼，嗓子疼，浑身没劲儿，很不舒服，觉得很渴，不想吃饭，很想喝水，还不断地打喷嚏，流鼻涕。 5.北京的天气特点：空气很干燥，春天常常刮大风，夏天经常下大雨，温差很大，早晨和夜晚比中午凉。有时候早、晚的温度比中午的低10℃，早上比中午凉多了。 三、教学目标 1.掌握比较句“A比B+形容词”的句法特点，能根据具体条件用这一句型表达比较。 2.能根据自己的感冒体会，陈述感冒的感觉。 3.了解北京的天气特点，并能用所学词语介绍自己国家的天气特点。 四、教学方法 结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点范句，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点。每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。 布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。 与其他同类教案相比，本教案的特点在于精选与留学生生活密切相关的例句，是他们熟悉的场景、真实的环境。另外，同一语法项目根据讲解的不同层次设计不同层次的练习。 ……
口语课堂教学教案设计 ——《汉语会话301句》第十一课我要买橘子 xx 2012级汉硕 一、教材及教学对象： 1.教材：《汉语会话301句》（北京语言大学出版社，康玉华，来思平编著）第十一课我要买橘子。 2.教学对象：具有初级汉语水平的外国留学生。 二、教学的目的及要求： 1.教学目标： （1）使学生学会简单的购物对话 （2）学会辨认人民币、百以内数字的表达法及钱的表达法 （3）学会对所买物品的大小、数量提出要求 2.教学要求： （1）通过对对话的讲练，要求学生流利的朗读并能表演出来 （2）学会买水果的问价、还价 （3）学会对自己所需水果提要求 （4）记住一些常用物品名称：水果类，重量单位，人民币面值 三、教学的重点与难点： 重点：掌握日常购物交际用语 难点：1.语气助词“了”的用法
2.动词重叠的用法 四、教学方法及教具： 1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点，用多媒体课件辅助课堂教学，使用讲解、演示、训练等方法。 2.用实物、图片等直观手段引出对话（准备各种面值的人民币，水果如橘子、菠萝、苹果、香蕉等 五、课时： 预计4课时完成教学目标 教学环节设计： 第一、二课时 一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学 二、复习旧课:采用让学生分组上讲台进行情景对话的形式复习有关询问的表达，例如：询问时间、地点。 三、讲解新课： （一）导入新课： 1、对分组对话复习情况进行简单总结。 2、同学们，现在我们进入今天的新课学习。今天的课程是《我要买橘子》。 3、拿出各种面值的人民币，让学生认识并回答各种面值的人民币。指着人民币问学生： 老师：这是多少钱？ 学生：这是一百元。／这是五十元。
初级汉语精读课教案 ——《今天冷还是昨天冷?》 一、教学对象 本教案的教学对象大约学习了140小时的汉语，掌握的汉语词汇在400个左 右。 二、教学内容 “汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、综合课。 “汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。本课共用三课时。 1．教学重点：比较句“A比B+形容词”以及三种变式；比较句“A比B+形容词，的疑问式、否定式。 2．副词“刚”的用法。 3．温度的读法。 4．陈述感冒的感觉：头疼．嗓子疼，浑身没劲儿，很不舒服，觉得很渴，不想吃饭，很想喝水，还不断地打喷嚏，流鼻涕。 5．北京的天气特点：空气很干燥，春天常常刮大风，夏天经常下大雨，温差很大，早晨和夜晚比中午凉。有时候早、晚的温度比中午的低l0。C，早上 比中午凉多了。 三、教学目标 1．掌握比较句“A比B+形容词”的句法特点，能根据具体条件用这一句型表达比较。 2．能根据自己的感冒体会，陈述感冒的感觉。 3．了解北京的天气特点，并能用所学词语介绍自己国家的天气特点。四、教学方法 结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点范句，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点。每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。 布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。 与其他同类教案相比，本教案的特点在于精选与留学生生活密切相关的例句，是他们熟悉的场景、真实的环境。另外，同一语法项目根据讲解的不同层次设计不同层次的练习。
五、教学过程（三课时） 第一课时 学习词语表、熟悉课文内容、了解北京天气特点、陈述感冒的感觉。 1．通过提问导入新课： 今天冷吗? 大家习惯了北京的天气吗? 北京的天气特点是什么? 你在北京感冒过吗? 边提问边板书本课关键词语： 天气干燥刮风下雨疼嗓子舒服感冒早晨夜晚2．学生轮流试读本课词语表中的新词语。 3.教师带读本课词语表中的新词语。 4．辨析容易读错的字音。如： 刮风下雨舒服流好好儿 5．辨析容易写错的汉字。如： 喝渴感冒请假油腻 6．教师范读两遍课文，学生边看课文边听教师朗读，聆听后回答问题。 (参见本课?练习?第一题?根据课文回答问题?) 7．教师带读课文，介绍朗读中语音停顿的基础知识。 8．学生轮流朗读课文。 9．由课文中的“北京的天气”引出“词语替换练习”。 (参见本课?练习’’第二题?词语替换练习?) 10．由课文中的“我让同屋替我请假”引出“句型替换练习”。 (参见本课?练习?第三题?句型替换练习?) 11．口语练习：用本课学过的词语说说自己感冒的感觉。 12．作业： (1)抄写本课词语； (2)朗读课文； (3)“练习”中的第十、十一、十二题。
汉语国际教育141 郭婉莹 对外汉语综合课教案设计 课程名称：《北京的四季》 课程教材：《发展汉语中级综合1（第二版）》 教学对象：汉语水平中级的来华留学生 教学人数：15人 授课学时：90分钟 一、教学目的 1.通过引导、图示使学生掌握课文的生词，并学会其读音、用法； 2.在掌握课文的基础上，能够比较流利地表达课文及相关内容； 二、教学要求 1.要求能正确掌握生词的读音及用法； 2.要求能够正确明白课文大意，正确回答问题； 3.要求能掌握重点句式的用法； 三、教学重点和难点 1.掌握“把......V得+C”句式的用法； 2.掌握“就拿......来说（吧）”句式的用法； 3.掌握“一”放在名词前表示“整个儿”、“全”或“满”的用法； 4.掌握“不知（道）......多少/多（么）......”强调数量多或程度高的用法； 5.掌握“管A叫B”的口语表达格式； 四、教学方法 多媒体教学情境教学 五、教学用具 PPT课件音频图片 六、教学过程 （一）导入新课【10分钟】 1.提问学生刚刚结束的暑假去了哪些地方玩，这些地方的夏天有什么特点？ 2.PPT展示北京的夏天，让学生用一两个学过的词说说北京的夏天有什么特点。 3.PPT展示北京一年四季的图片，教师带读生词：四季，学生跟读。 4.让学生边听课文朗读音频，边思考课文旁边的问题，试着把答案用横线划出来。 （二）课文1-3段学习【15分钟】 1.提问：“我”为什么永远忘不了北京？ 回答：“因为我在那里住得太久了，仿佛树生了根一样。” PPT展示树根的图片，教师带读生字：根，学生跟读。 PPT展示学过的旧词：好像，类比出新词：仿佛，带读生词，学生跟读。
初级汉语综合课教案 一．教学目标： 1.希望同学们能理解并掌握课文生词 2．掌握并正确运用新的语法点 3. 理解课文内容并流利地朗读课文 二．教学重点： 1. 词汇： 尤其、爱、有名 2．语法： 理解并正确把握语气词“了”在句末的用法 （文中“刮风了”“几点了”） 3. 课文与功能： 结合课文讨论喜欢的季节 三．课时安排：100分钟 四．教具准备： 1、PPT课件 2、图片 五、教学过程： （一）组织教学（两分钟）：师生问候，教师点名，目光关注到每一个学生， 向学生传递上课信息。 （二）复习及引入（10分钟）： 1、检查作业，听写上节课生词 2、请学生用上节课学过的语法造句，老师简单点评，师生快速问答上节课内容，以巩固所学知识。 3、提醒同学天气转冷，及时加衣，照顾好自己。 （三）学习新课（80分钟）： 1、【导入新课】（5分钟）：展示图片一--冬天的雪景，老师先表达下自己对冬天的感受：畏惧—怕冷。再请同学们谈论下自己是否喜欢冬天，为什么。
2．【学习生词】（20分钟）： （1）老师先顺读课文一遍，同学们按照课文生词表找出生词所在 刮风真滑冰/滑雪 爱有名一年四季 旅游尤其经营 （2）生词和重点词语 生词：以PPT集体展示生词，老师带读一边，学生齐读一边，学生接龙式读 一遍，每人读两个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍 意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠） 重点词语：（重点讲解大约三四个生词） 例如：尤其、爱、有名。 具体讲解过程如下： A.尤其：这是个副词。表示更加，一般用在句子的后一部分。 （一）尤其+形 词语扩展：尤其漂亮、尤其便宜 师生互动： 1.老师说大家的衣服都很好看，你认为玛丽的衣服最好看，你可以说 ---------玛丽的衣服尤其漂亮。 2. 校园外有很多超市，东西都便宜，其中一家特别便宜，我们可以说 ----------这家超市尤其便宜。 （讲解例句：第一个例句，用到了尤其，在这里主要是说玛丽的衣服在全体衣服当中最好看。第二个句子表示与别的超市相比，这家更便宜） （二）尤其+是 例句：大家学习都很认真，尤其是玛丽。 师生互动：你喜欢吃中国菜吗尤其是什么菜 你喜欢体育运动吗尤其是（） B.爱：这是个动词。表达的意思是喜爱。 作为动词，可以分作几个意思： ------1..对人或事物有深厚的感情，可带名词宾语。 例句：我爱祖国/我爱妈妈/我爱你，父母爱儿女／老师爱学生
初级汉语（一） 使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上） 北京语言大学出版社 第一课你好 一、教学目的 通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。会写并能记住汉字表中的汉字。 二、教学重点 1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。 2、汉语的四个声调。 3、三声连读时第一个三声要变成第二声。 4、课文 三、使用教具 汉语拼音表、汉语普通话发音部位图 四、教学学时：2学时 五、教学步骤： （一）组织教学 认识新学生 （二）展示教学内容 （三）单音教学 示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。 （四）声调教学 示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。 （五）处理生词 要边读边写或边写边读。
（六）处理课文 领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。 （七）三声变调 板书： （八）做课后练习 （九）布置作业 读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。 第二课汉语不太难 一、教学目的 通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。 二、教学重点 1、韵母：an en ang eng ong。 2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。 3、半三声。 4、课文与生词 三、使用教具：拼音卡片 四、教学学时：2学时 五、教学步骤： （一）组织教学 跟学生打招呼：你们好！ 要求学生说：老师好！ （二）复习 用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。 1、听写第一课所学的声母。 2、听写第一课所学的韵母。 3、听写音节（要求标声调） 4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。 5、听写以后学生认读一遍。
[ 整理版] 对外汉语综合课教案模板 中级综合课课堂教案设计 《老人的生活》 一、教学对象 汉语水平为中级的留学生 二、所用教材 《桥梁——实用汉语中级教程（上册）》（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996） 三、教学目的 理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力理解并能灵活运用重点词汇 掌握相关语法点 四、教学重点 重点词汇:传统，儿媳，外地，满足，寂寞，提供语法点: 满足，提供的用法句式讲解和运用五、教学难点 动词的使用，句式的用法 六、教学时数: 三课时 七、教学内容与步骤 第 1 课时 （一）说明讲课内容，重点 内容:课文中词语的读音，意思，用法重点:动词的用法（满足，提供） （二）学习生词（25 分钟）
领读生词，学生朗读，纠正发音，解释意思（每个词后有其英文标注） 重点词语讲解: 老人: 只需用图说明其意思 儿媳：用PPT上的人物关系图来解释意思寂寞：简单举例来解释或用英语来说明，让学生照例句造句，需说明是一个表示心情的词（感观词） 传统：用中西方传统节日来对比说明。先告诉学生中国春节的传统习俗来解释什么是传统，再让学生说说西方圣诞节的习俗来进一步了解词义 满足：先说明词性和它的两种用法（动词和形容词）。用课件上的例句来对比说明，再让同学用“满足”造句，告诉他们所造的句子是用了“满足”的哪种用法。最后让同学分别有两种方法造句，学会应用。 提供：先说明词性（动词），再解释用法（1.提供+名词 2.提供+量词+名词 3. 提供+形容词+名词4. 提供+量词+形容词+名词）。每种用法后有例句，再分别让学生练习造句 （三）复习词语，练习用法（造句）（15 分钟）课后练习 1. 复习课堂上的词语 2. 预习课文 第 2 课时 （一）课文通读（5 分钟） 将课文分成 4 个部分： 第一部分：“中国有一个传统”——“就和女儿住在一起” 第二部分：“但是”——“怎样生活的呢” 第三部分：“敬老院”——“非常重要的” 第四部分：“但是”——“活动中心” （二）课文精讲 课文第一、二部分 请学生个别朗读课文（5 分钟）
初级汉语听力课教案 《现代汉语听力2 第五课》 教学目的: 快速运用听力速记技巧理解简单句子、对话、短文的意思。 教学重点: 听力对话和短文的理解 教学难点: 快速听力技巧 主讲纲要: 1、学习生词 2、教学安排 3、布置作业 教学后记: 时间安排掌握得好点，能照顾到各个学生的实际学习水平。 学习生词:咳嗽、出差、锻炼、爷爷、健康、老人、冬泳、京剧用句子教学——我的爷爷经常锻炼身体，每年冬天都要冬泳，所以爷爷从来不咳嗽，身体很健康。爷爷是个老人。 教学安排 一、完成课文听力理解联系部分(已经布置学生预习，此部分速度要放快一点，训练学生运用汉语思维的能力，本课理解主要都是一些日期、时间上的准确说法): 第(一)部分:句子理解部分 听第一遍，按正常速度播放录音，完成10道练习题。
听第二遍，慢听，或者老师读，每个问题和回答完成时停顿一次。听完后提问学生对话的内容，核对答案。 第(二)部分:对话理解部分 先引导学生把对话所提问的答案内容浏览一遍，要使学生对答案部分有充分的熟悉。 学生每听一题一遍，了解对话的大概内容，并完成10道练习题目。听第二遍，教师复述，提问答案并核对答案。 以上难度较小，重点在于快速掌握汉语的能力。 第(三)部分:短文听力理解练习部分: 让学生听《一封信》和《我的爷爷》两篇短文，回答课文提出的问题。继续教会学生用关键词法来迅速记下短文故事梗概。重点放在《一封信》的第三部分总体理解和第四部分根据实际情况回答问题的说话部分。根据录音内容填空，信息量比较大，属于理解能力较高的层次，要让学生适应。 完成练习并核对答案。 二、泛听练习部分: 导入: 每一件事情的发生总是有原因、有结果，所以我们倾听的是时候，多少要留意一些事情的原因，比如我们将要听到的《去长城》。生活中也有一些吹牛的趣事，本次练习给大家挑选的是《游泳》，大家听完后看看他水牛的本事怎么样。 让学生按正常速度听对话《去才长城》和短文《游泳》第一遍，注意听力内容中的所说的原因。听第二遍，完成练习并核对。 如果学生有疑难的，口头再朗读对话一遍。 三、音语调训练部分 (一)放两遍录音，让学生仔细听，尝试去读。再慢读一遍，让学生读出拼音，作出正确选择。
《发展汉语（第二版）·初级读写 I》编著李泉王淑红么书君*********************************************************** 教案 第 7 课从ft东到ft西 教学任务1.学习实用语块 2.学习汉字书写 3.实用阅读 4.读写训练 时间安排1.本课所需课时：2 课时 2.课时分配 本教材每一课都有书写汉字和模仿写话的任务，老师可在课堂上教会汉字书写方式，写至熟练程度以及模仿写话，可在课下完成。 教学实施★特别说明 1、本册教材按教学环节、教学步骤设计，课堂教学按书中顺序进行即可。 2、本教材“实用练习”、“实用阅读”部分和《初级综合》（Ⅰ）紧密结合，本课的语法、词汇与《初级综合》（Ⅰ）的第 12、13 课基本对应。 一、背诵并朗读 （1）这部分语块是生活中最常用的词汇和语句。请老师带领学生熟读实用语块，最好达到烂熟于心，张口即出的熟练程度。 （2）熟读课文时请纠正发音。 （3）如果有时间，教师可带领学生就本练习提供的结构复制出更多的语句，并多加练习。 二、汉字书写练习 （1）注意笔画的先后顺序。 （2）注意每个字的基本结构。 三、实用阅读 实用阅读中的词语是生活中最常用的词语，希望通过这部分阅读练习，解决学生生活中的实际问题。 学生最好能够认读，抑或再见到这个字（词）知道它是什么意思。 四、实用练习 1、看图选择词语或句子 根据图片的内容，选择正确答案。【通过练习，巩固和深化学生认汉
《发展汉语（第二版）·初级读写 I》编著李泉王淑红么书君*********************************************************** 字、认词语的能力，增强学生在具体场景中运用汉语的能力】 参考答案：①火车②电梯 ③在这儿吸烟④我天天喝咖啡 2、填写词语或句子 根据图片的内容，写出能表达图片内容的词语或句子。【通过练习，消化、深化和扩展综合课学习过的内容。】 参考答案： ①跑步 ②我每天骑自行车去学校。 ③我对太极拳很感兴趣。 ④ A：你昨天怎么没来上课？ ⑤ A：明天你走路去还是骑车去？ 五、阅读理解 1、根据图片的内容选择句子 根据图片及对话中的语句提供的语境，完成练习。【通过练习，进一步消化、扩展和灵活运用综合课学习过的内容。】 参考答案： （1）D （2）F （3）A （4）E （5）B 2、为左面的句子选择合适的回应句 这部分练习是综合课学习内容的深化和灵活运用。【通过练习，可进一步消化、扩展和灵活运用综合课学习过的内容。】 参考答案： （2）E （3）F （4）B （5）C （6）D 3、选择合适的词语填空 把上面的词语填到句子中，使句子完整、正确。【通过练习，进一步消化、扩展和灵活运用综合课学习过的内容。】 参考答案： 有汉语课星期四感兴趣有时候一起 4、抄写句子并模仿写出自己的句子 （1）带领学生读本练习的例句； （2）引导学生模仿例句，说出自己的句子； （3）指导学生把说出的句子记录下来，完成这项作业。 备课心得 要让学生真正觉得，写短文真的不难，比如这一课，通过“朗读并背诵”，可能学生掌握最好的就是“从……到……”结构，好，那就开始写短文吧：我是×国人，我家在×××，我的学校叫×××。从我家到 学校不远，走路 10 分钟。我家旁边有超市，有银行，有……。现在我在
[整理版]对外汉语综合课教案模板中级综合课课堂教案设计 《老人的生活》 一、教学对象 汉语水平为中级的留学生 二、所用教材 《桥梁——实用汉语中级教程(上册)》(陈灼主编，北京语言学院出版社，1996) 三、教学目的 理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力 理解并能灵活运用重点词汇 掌握相关语法点 四、教学重点 重点词汇:传统，儿媳，外地，满足，寂寞，提供语法点:满足，提供的用法;句式讲解和运用五、教学难点 动词的使用，句式的用法 六、教学时数:三课时 七、教学内容与步骤 第1课时 (一)说明讲课内容，重点 内容:课文中词语的读音，意思，用法重点:动词的用法(满足，提供) (二)学习生词(25分钟) 领读生词，学生朗读，纠正发音，解释意思(每个词后有其英文标注)
重点词语讲解: 老人:只需用图说明其意思 儿媳:用PPT上的人物关系图来解释意思寂寞:简单举例来解释或用英语来说明，让学生照例句造句，需说明是一个表示心情的词(感观词) 传统:用中西方传统节日来对比说明。先告诉学生中国春节的传统习俗来解释什么是传统，再让学生说说西方圣诞节的习俗来进一步了解词义 满足:先说明词性和它的两种用法(动词和形容词)。用课件上的例句来对比说明，再让同学用“满足”造句，告诉他们所造的句子是用了“满足”的哪种用法。最后让同学分别有两种方法造句，学会应用。 提供:先说明词性(动词)，再解释用法(1.提供+名词 2.提供+量词+名词 3.提供+形容词+名词 4.提供+量词+形容词+名词)。每种用法后有例句，再分别让学生练习造句 (三)复习词语，练习用法(造句)(15分钟) 课后练习 1.复习课堂上的词语 2.预习课文 第2课时 (一)课文通读(5分钟) 将课文分成4个部分: 第一部分:“中国有一个传统”——“就和女儿住在一起” 第二部分:“但是”——“怎样生活的呢” 第三部分:“敬老院”——“非常重要的” 第四部分:“但是”——“活动中心” (二)课文精讲 课文第一、二部分 请学生个别朗读课文(5分钟) 根据课文回答问题:(10分钟)