?水泥混凝土路面施工要求（1K411052）
的性能要求：
的使用要求：
(3)温度稳定性
(4)抗滑能力
(5)透水性
(6)噪声量
二、城市道路沥青路面的
（一）
?
?
要求：较高的结构强度、刚度、耐磨、不透水和高低温稳定性，表面层良好的平整度和粗糙度。
?高等级路面可包括
之为上（表）面层、中面层、下（底）面层。
（二）路面
1 面层
?沥青混凝土面层常用
细粒式下面层下面层
（二）路面
1 面层
?：双层式沥青面层的下层或单层式面层。作面
：双层式沥青面层的下层或单层式
：主要起防水层、磨耗层、防滑层或改善
?上面层：中粒式
粒式
?封层和磨耗层：细粒式
（二）路面
1 面层
、沥青碎石、沥青贯入式碎
、沥青碎石、沥青贯入式碎(砾)石、细
（二）路面
2 基层
传递扩散
强度、刚度和水稳定性。
强度高，整体性好，适用于交?级配碎(砾)石
指数。在中湿和潮湿路段，应掺石灰。
?泥灰结碎(砾)石
?水结碎石
（二）路面
3 垫层
：改善土基的湿度和温度状况，保证面层和基层的强度、稳定性和抗冻胀能力，扩散由基层传来的荷载应：土基湿、温（季节性冰冻）状况不良时设置。要
天然砂砾、粗砂、炉渣等。
?厚度：按当地经验确定，一般宜大于或等于150mm。
（二）路面
4 沥青路面结构
(1)面层、基层的结构类型及厚度应。交通
量大、轴载重时，应采用高级面层与强度较高的结合料
，以保证结构的整体性和应力传递的连续性。面层与基层之间应按基层类型和施工情况洒
模量与基层(或底基层)的回弹模量比宜为0.08～0.4。
(4)层数不宜过多
(5)在半刚性基层上铺筑面层时，城市主干路、快速路应
适当加厚面层或采取其他措施以
一、施工程序
1 准备工作
先行施工：①地
的原则来完成；②修筑排水设施（地表水和地下水），为土、石方测量桩号与高程，
压实路基、修整
4 质量检查与验收
二、路基施工要点
1 测量
对道路中线的各点进行复测、确认。
在道路边线外0.5～1.0m，以5、10或15m
二、路基施工要点
2 填土(方)路基
(1)填不得使用腐殖土、生活垃圾土、淤泥、冻土块或盐渍
土。填土内不得含有草、树根等杂物，粒径＞100mm的土
。妥善处理坟坑、井穴，并分层填实至原
(5)碾压“先轻后重
(6)管涵顶面还土500mm以上才能用压路机碾压。
(7)填土至最后一层时，应按设计断面、高程控制土方厚度，
并及时碾压修整。
二、路基施工要点
3 挖土(方)路基
(1)路基施工前，应将现况地面上积水排除、疏干，将树根坑、
粪坑等部位进行
(2)开挖
不小于12t级，碾压应自路两边向路中心进行，直至
(6)过街雨水支管沟槽及检查井周围应用石灰±或石灰粉煤灰
砂砾填实。
4 质量检验
项目（7项）
程、平整度，回弹、弯沉等。
城市道路路基压实作业要求（1K411022）
要点压实方法三者的关系，达到所要求的压实密度。
1 合理选用压实机具：考虑因素有路基大小、
施工条件
压实方法(式)：重力压实(静压)和振动压实两种；根据土的
?土质路基压实的
低后高、先慢后快，轮迹重叠。
3 掌握土层含水量
4 土质路基压实质量检查：检查
5 现场有条件时应做
一、石灰稳定土与水泥稳定土基层
?施工前检验，按照规范要求进行配合比设计。
?宜在春末和防止石灰、水泥和混合料淋雨。降雨时停止摊铺，已摊铺的尽快碾压
进行拌
准确，拌合均匀。根据原材料含水量变化、骨
?压实系数应经
碾压时含水量
高的平曲线段，由
由内侧向外侧碾压
在路中线处，横向接缝尽量减少。碾压后应立即洒水(或覆盖)养护，直至上部结构施工为止。
二、二灰稳定砂砾(碎石)基层
?，按照规范要求进行配合比设计。
?，并应在第一次
准确，拌合均匀。先将石灰、粉煤灰拌合均匀，再加入砂砾(碎石)和水均匀拌合。
混合料含水量宜略大于最佳含水量，视气候条件适当调
度为100～200mm。
压。禁止用薄层贴补的方法进行找平。
面潮湿，或采用沥青乳液和沥青下封层进行养生，养生期为7～14d。
三、级配碎石、级配砂砾(砾石)基层
?的压碎值、含泥量及细长扁平颗粒含量等技术指标应符合规范要求，颗粒范围也应符合有关规定。
?且符合级配要求的厂拌级配碎石，级配
”、“砂系数均应通过试验段确定，每层应按虚铺厚度一次迹不大于5mm，表面平整、坚实。
提纲挈领： 1.读诗读什么？ 2.诗歌常见意象 3.巩固练习 一、植物类意象 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 梅花 [宋]陈亮 疏枝横玉瘦，小萼点珠光。一朵忽先发，百花皆后春。 欲传春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，东君正主张。 梅 [宋]王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 兰 [宋]陆游 南岩路最近，饭时已散策。香来知有兰，遽求乃弗莸。 生世本幽谷，岂愿为世娱。无心托阶庭，当门任君锄。 竹石 [清]郑板桥 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 寒菊 [宋]郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
练习：（3分）阅读诗歌，回答下列问题。 昭君怨 [宋]郑域 道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。 冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。 上阕吟咏的对象是什么？判断的依据是什么？ 二、动物类意象 杜鹃 ［宋］梅尧臣 蜀帝何年魄，千春化杜鹃。不如归去语，亦自古来传。 月树啼方急，山房客未眠。还将口中血，滴向野花鲜。 示弟 [唐]许浑 自尔出门去，泪痕长满衣。家贫为客早，路远得书稀。 文字何人赏，烟波几日归。秋风正摇落，孤雁又南飞。 湘中忆归（节选） [唐]刘长卿 湘流澹澹空愁予，猿啼啾啾满南楚。 扁舟泊处闻此声，江客相看泪如雨。 雨霖铃 ［宋］柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？（“好景”一作“美景”） 练习：（6分）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 木芙蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
1 (2019年全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 理水(节选) 鲁迅 ①当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜……微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。 ②局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。 ③“什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。 ④卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。 ⑤局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然是他的随员。 ⑥这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 ⑦“大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。 ⑧“你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说。“查的怎么样?” ⑨大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。 ⑩“禀大人,”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。” “这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。 “不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次……” “他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……” “放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?” 静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。
课堂教学用语是教师组织课堂教学活动时所使用的语言，是成功课堂教学的保证之一。教师课堂教学语言的质量在某种意义上是教师基本素质的缩影。教师在使用课堂教学用语时应注意使用策略，要注意体现“人本性”，注重学生的情感因素。 教师的课堂教学用语从教学功能上可分为五大类：（招呼/问候语，提问语，反馈语，指示/演示语，告别语） 1．招呼/问候语 教师的课堂教学实际上从其走进教室的那一刻起就开始了。A good beginning makes a good ending. 一个好的开端对于一堂课来说非常重要。教师主动、友好地同学生打招呼，不仅可以唤起学生的注意力，使其为开始上课作好准备，还可以创造一个平等、和谐、愉快的学习氛围, 以保证课堂教学的顺利进行。 参考用语： ●Hi! Good morning/ afternoon. ●Good morning/afternoon, class./boys and girls. ●It’s so nice/I’m so happy to see you again. ●Good , you look great/ wonderful today. ●How are you doing? ●How’s it going？ ●You look so happy, any good news? ●OK, class/ boys and girls , are you ready to have class/begin? ●(Instead of saying: “You”)
●May I know your name? ●(That’s a nice name.) ●Could you tell me your name, please? ●(You’ve got a beautiful name. I real ly like it. ) ●Shall we begin our lesson now? ●Let’s start our class, shall we? ●2．提问语 ●教师在提问时态度和声音要和蔼、可亲。提问语的使 用要注意体现对学生的尊重, 不要让学生感到紧张， 有压力。注意提问语的使用策略可减轻学生的学习焦 虑情绪，保护学生的学习积极性。 ●参考用语： ●Who’d like to answer the question? ●Who can answer the question? ●Who knows the answer? ●Who’d like to have a try? ●Would you like to try, Mary? ●Tim, would you like to have a try? ●Do you want to try, Lee? ●Would you like a second try? ●Would you like someone to help you? ●Who’d like to help?
感恩父母 落叶在空中盘旋，谱写一曲感人的乐章，那是树叶对大地的感恩；白云在天上飘荡，绘画一幅动人的画面，那是白云对蓝天的感恩。我们沐浴着父爱的阳光长大；我们滋润着母亲的真情成长；今天，就让我们用自己的心声，感恩我们亲爱的父母；是他们让我们体验了生命；是他们让我们茁壮地成长。父爱是天下最广阔、最博大、最真诚的爱；母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱。 父爱是灿烂的阳光，炽热而光明，他能消融冰川、净化心灵、蓬勃生机。他以博大的胸襟照耀世界、温暖人间。母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花吐艳、彩蝶飞舞。她以宽容的情怀哺育生命、滋润万物。 父爱是一条长长的道路，宽阔而深远。无论你走到哪里，他都伴你延伸、畅游。那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为你指点迷津，保你一路走好。母爱是一池明澈的山泉，洁净而碧澈。无论你身在何方，她都陪你漂流、闯荡。那浓浓的思念，那丝丝的真情、让你魂牵梦绕，护你一生平安。 父爱是一座高高的山。无论你有多大困难，他总是依靠的屏障。那伟岸的身躯，能遮风挡雨，令你心安神怡。母爱是一泓深深的潭。无论你有多少苦恼，她总是默默的倾听。那宽广的胸襟，可容纳百川，让你幸福久远。 父爱是永恒的，不管风雨如何肆虐，他总是完美无损、永不褪色；母爱是质朴的，不管冰霜怎样打磨，她总是心清如水、原汁原味。父爱是执著的，不管命运如何苦涩，他总是掏心吐哺、从不打折。母爱是坚强的，不管生活多么困苦，她总是默默承受、决不退缩。父爱像一轮永远不落的太阳，驱走我们世界的一切的黑暗和阴冷；母爱如一盏长久不灭的明灯，消融我们旅途中所有的坎坷和障碍。 父爱崇高伟大，他刚中有柔。当你学习在深夜时，父爱是暖暖的热茶；当你离家远行时，父爱是无声的牵挂。母爱深明大义、她柔中有刚，当你啼哭于襁褓时，母爱是温馨的怀抱；当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导。 父母的爱是慷慨的，他们把爱洒给了春露，洒给了秋霜；留给了清晨，留给了黄昏；、地域、种族的界限，是体贴、慰藉、宽容、理解、父爱之恩，与江河同流，与日月同辉。母爱之情，能惊动天地，能感泣鬼神。 愿天下儿女，别忘了回报父母一缕浓浓的芳馨。感恩父母，天经地义！