《学困生学习兴趣培养的途径和方法研究》结题报告
唐明凤
今年我校承担江苏省省级课题《学困生的归因与转化研究》，我本人的研究课题是《学困生学习兴趣培养的途径和方法研究》。经过近半年的实践与研究，取得了初步的成绩，研究出了一定的成果，达到了预期的目的，具体报告如下。
一、问题的提出
近几年来由于小学优秀毕业生不断进入城市就读，我们的生源大部分都是中下等的成绩，居民文化素质以及对子女教育辅导能力的差距，生源素质的差异，学生入学后自身发展的差异和学校教育、家庭教育、社会环境产生的不同影响，导致同一班级中的学生学习产生分化现象，从而出现一部分学习困难学生（以下简称“学困生”）。每个班级几乎每一位教师都会遇到这样的学生：他们基础相对薄弱、素质较差，他们认为学习的知识太抽象、太难学，枯燥乏味，因而缺乏对学习的积极性，并逐步发展成为学习成绩总是落后，对学习不感兴趣，上课注意力分散，经常说话打闹，严重影响课堂纪律。长此下去，他们就不能很好的接受教育。
新课程的核心理念——“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。这一理念日益深入新区小学每一位教师的心。教好每一个学生是新区教师应尽的职责，实现整体优化是新区教育工作者的共同心愿。应当指出，在智力因素无重大差异的情况
下，一个学生出于非智力因素的发展差异，既有可能成为优秀人才，也有可能分化为学困生。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。学习兴趣是学习积极性中很现实很活跃的心理成份，它在学习活动中起着十分重要的作用。很多教育家提出：“没有兴趣就没有学习。”学习兴趣降低是学困生产生的重要原因。因此，研究培养学习有困难的学生学习兴趣就具有重要的现实意义。，
我校将关爱学生（尤其是学困生）的全面发展作为重点工程，并进行积极地探索。如《小学生行为习惯养成教育》,对这些学困生，除了多跟他们交流、接触，走入他的心灵，还制订出切切实实帮助他们的措施，在学习方法上给予更多的指导。让他们体验到成功的感觉，既增强了他们学习的信心，又从中学到了一种新的学习方法。在此基础上，我们《学困生学习兴趣培养的研究》课题组通过深入的理论学习，进一步加强对学困生的研究，探索出一些在理论指导下具有实践意义的、比较系统的促进我校学困生有效发展的主要对策、途径与措施。促进学困生有效发展，激发学习兴趣，基本养成学习习惯，初步掌握学习方法，逐步提高学习成绩，让学困生体验成功、找回自尊、重塑自信、充满阳光，并以此重构师生关系（特别是教师与学困生之间的关系），形成富有文化氛围的和谐校园。唯有这些有益的尝试，才能使师生关系更融洽，教学质量也大步提高。
二、研究对象与步骤
1．研究对象
本校七年级（2）班
2．研究步骤
研究步骤：研究每一阶段的工作任务和要求
第一阶段：准备阶段，收集资料、开题
第二阶段：实施阶段，设计课题调查问卷，收集、整理问卷，分析数据，研究学困生课堂参与存在的问题。通过教学实践验证理论假设，撰写教学反思和个案研究。
第三阶段：结题阶段，做好研究资料的收集、整理、归纳总结经验。
三、研究过程
本课题的研究分四个阶段进行：
第一阶段：准备阶段。收集有关资料、进行系统学习；制定研究计划，形成开题报告。确定课题及研究方案，开展理论学习，明确研究方向。
我们收集了一些与本课题研究有关的书籍，如：《班主任之友》《给教师的建议》、《差生心理与教育》、《魏书生教育教学艺术》（1-5卷）等，还收集了相关的论文，如《“差生”的现状及教育对策》等，并对这些资料进行了系统地学习，积累了一些经验。
第二阶段：调查阶段。通过调查问卷，形成调查报告《学困生学习兴趣的现状及分析》。确定个案，建立个体档案。
1．拟定调查问卷，实施调查、统计数据，情况归类。
2．开展家访活动，进行社会调查。
3．召开学困生学情汇报分析会
4．教师课堂教学现状调查分析。
5．社会、家庭教育现状分析。
6．学校教育现状分析。
7．学困生学习兴趣现状归因分析。
8．确定个案，建立个体档案。
第三阶段：对策研究和实施阶段。制定出培养学困生学习兴趣的具体措施，通过对策制定和实施，总结修正，对具体措施进行科学、客观的验证，形成有指导性的策略。
1．建立“手拉手”辅助网络，营造互助气氛。
2．实施现代课堂教学，提高教师教学水平和课堂效率。
3．把养成教育细化为三个常规教育环节，加以落实。
4．强化少先队示范作用，促进品格提高。
5．组织开展“双十加一”活动，丰富校园生活。
6．加强校园文化建设，优化育人环境，美化校园。
7．搞好教学开放日活动，家长参与学校管理。
8．开展“学困生”进步评奖活动，点燃成功火苗。
9．完善学生多元评价方案。
第四阶段：研究总结阶段。整理资料，分析研究，完成课题的总结提炼，形成研究报告，撰写课题研究报告，申请课题验收
四、研究成效
通过研究实践，主要取得如下成绩：
（一）探索出了培养学困生学习兴趣的方法、途径。
具体做法是：
1．统一认识，强化规范管理, 建构良好的师生关系。课题组成员充分认识到培养学困生学习兴趣的重要性，统一“素质教育的本质要求就是促进所有少年儿童全面发展”的思想,更新观念，正确、客观看待不同层次的学困生；增强我校的教学常规管理，教学常规的管理上，有制度、有检查、有记载、有考核，既注重结果的考查，又体现过程管理。同时，课题组为了建构良好的师生关系，对培养学困生学习兴趣的工作进行具体部署：要求每位教师学期初从学困生的自身素质、家庭教育、社会环境等方面入手，分析制约其学习兴趣的重要因素，拿出“培优辅困计划”，因材施教，有针对性的予以培养；教学中必须撰写教学反思，要求教师完成培养学困生学习兴趣的“六个一”
的硬性要求，包括：每周班主任教师必须找学困生谈一次心，每科教师必须给学困生提供一次表现机会；每周发现并表扬学困生的一个优点；每月必须与学困生家长联系一次(最好是家访)，通报学困生进步的情况；每月教会学困生一个具体可行的学习方法；每班为学困生的转化提供一个良好的环境(将其座位由教室角落调至前排，取消惩罚性作业，禁止侮辱性绰号等)；完善对教师评价的方法，从而大大激发了教师做好培养学困生学习兴趣工作的自觉性和积极性。
2．建立“手拉手”辅助网络，营造互助氛围。各班将优等生与“学困生”之间建立“一帮一”、教师“一帮多”活动的“手拉手”辅助网络。
在“一帮一”活动中，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。而“学困生”则发挥其各自的长处，影响和带动优等生参加文体、社会实践、家务劳动等活动，让学生在这种平等互助的心态下，建立“团结向上、互助友好”的班队集体，营造一种互帮互学，积极进取，共同提高的良好学习竞争氛围。教师与多个学困生结对子，建立师生帮教网络。规定每周至少帮教一次，合理地安排好指导的内容，利用课余时间，帮助他们默字，规范他们的书写，指导读课文，背诵课文，陪着他们一起完成家庭作业。教师还要及时地对帮教活动进行记载，不断地进行教育教学反思，适时调整教育教学的方法，以达到最有效的教育教学效果，提高学困生的学习兴趣。
3．创新工作方法，提高帮困能力。
为加大培养学困生学习兴趣的力度，除了以上所采取的方法外，还要创新工作方法：（1）实施分层教学，降低学困生的学习要求，让其也能体验到成功的快乐；（2）开发学困生的潜能，让其在体育、绘画、唱歌、劳动等其他方面看到并实现自身的价值，重塑自我，以提高学习的兴趣。（3）适时调整教育教学方法，开展合作教学，加强学法指导，运用适当的教育机智和一定的语言艺术进行学习兴趣的培养。
4．强化学校、家庭、社会三结合的教育网络。
为了提供宽松的、有利于学困生内因促动的教育环境，我校建立并强化多元化教育网络。一是完善学生多元评价方法。为此，我校加
强学校德育工作队伍建设，指导少先队开展各种教育活动，指导班主任、学科课任教师做好班级学生日常教育工作。常规教育以养成教育为主，辅以日常考查、学期评比来落实教育目标。常规教育活动中的考查成绩与学期末的模范班、模范班主任、模范班干部、三好学生、优秀少先队员的评比、特长生评比、学生操行评定挂联，通过一日常规、一周常规、学期常规、学年常规的量化评比活动，督促学生养成良好的行为习惯，教育学生形成高尚的道德品质，促进学生具有进步的思想素质。同时，通过量化评比让学生了解自己，也了解他人，知道自己的优点，也知道自己的不足，激励学生学先进、做先进，营造争先创优的氛围，促进学生全面发展。二是搭建学校与家庭的桥梁。建立并务实家长委员会、家长学校，开展家长培训工作，组织家长培训班活动，融洽老师和家长关系，使越来越多的家长理解学校、支持学校工作。邀请教育专家、优秀学生的家长就自己家庭教育的成功做法为广大家长，尤其是学困生家长传经验、授方法、树榜样，为学困生营造家庭教育的良好氛围；搞好教学开放日活动，让广大家长亲自进课堂听课，提建议，参与学校管理，强化学校管理。三是加强和谐校园文化的建设。各班教室黑板上方的学风，教室内外悬挂、镶嵌的名人言，校园的草坪、绿树，文化橱窗内的教育法律法规、学生日常行为规范等，无不收到“润物细无声”的效益，校园绿化、校园文化、育人行为等隐性课的开发，塑造了文明的校园精神，促进了学生良好品质和行为习惯的养成。四是因时因地制宜丰富社会教育的施教方式，主要以集会、演讲、讨论、参与式学习、展览、竞赛或是运用大
众传媒及其他有效办法实行。聘请公安干警担任法制教育辅导员，定期举办法制教育报告会；邀请老干部做革命传统教育报告；利用德育教育基地，对学生形成寓教于乐的社会实践活动，如：到烈士陵园扫墓、社区服务、“献爱心”活动、校园红领巾广播站、国旗下讲话、文化橱窗、班级黑板报、主题班会等，形成学校、家庭、社会三结合的教育网络。
（二）学困生的学习兴趣普遍提高，该年级学生的整体学科成绩不断提升。
在课题组的艰辛努力、老师和同学们帮助下，学困生的学习兴趣提高了，学习的主动性意识增强了，学习成绩普遍有所提高，他们的学科考试平均分与班级平均分的差距在不断的缩小。研究对象所在年级的学生整体学科成绩在不断提升。
五、问题讨论与建议
（1）调查了解本校学困生学习兴趣的现状。
（2）分析影响本校学困生学习兴趣的原因。
主要研究影响本校学困生学习兴趣的自身、学校、家庭以及社会因素。
（3）研究学困生学习兴趣培养的途径、方法
a、培养学困生学习兴趣的学校教育方式研究。
b、培养学困生学习兴趣的教师课堂教学方法研究。
c、培养学困生学习兴趣的学生多元评价方案研究。
d、培养学困生学习兴趣的社会、家庭、学校三位一体的方法研究。
六、附件
1．《教师个人课题申请表》
2．一份《个案研究记录表》
3．《谈话记录表》
4．一份课题研究课教案
《提高学困生对语文的学习兴趣的策略研究》 结题报告 前言 提高学困生对语文的学习兴趣的策略研究，2018年9月通过评审，被立项为县级教师小课题。自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索方法和策略。经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下： 一、问题的提出 一、研究背景 语文学困生，顾名思义,就是在语文学习过程中感觉有困难的学生。在学习语文的过程中，语文学困生的表现各不相同：有的是下足了工夫，而成绩却不见长，以致失去了学习的兴趣；有的是提起语文就没了兴趣。面对这样的学生，作为教者，该如何培养他们的兴趣，从而提高他们的成绩呢? 今年七年级学生学习状况不容乐观。从入学考试中，我们发现学生的语文学习的许多问题。特别是学困生比较多，40分以下占比例是40%。如果我们不能解决这个问题，我们初中教学的成果是可怕的。 在七年级的语文教学实践中，我们主要研究可以从哪些方面着手，达到培养语文学困生学习的兴趣，从而最终达到提高学困生学习成绩的目标。 学困生学习兴趣的培养,一直是困扰教学工作者的一个难题。关于如何培养学困生的学习兴趣,提高学困生的学习成绩,我认为,首先要弄清学困生产生学习困难的原因,再根据不同的
情况和对象,采取不同的措施,施与不同的方法,长期坚持,一定能让学困生的兴趣有较大的提高,从而提高学习成绩。 由于屡屡受挫，他们对自己失去了自信，有的孩子甚至破罐子破摔。意志薄弱。自制力差，管不住自己，没有毅力，遇到困难退缩、畏惧，做事不能持之以恒。逆反心理强，盲目的认为老师家长处处和他过不去，对老师家长的批评当作耳旁风置之不理，甚至故意和大人对着干。厌倦学习，对学习不感兴趣，甚至有一种说不出的苦闷感和畏惧感。 二、核心概念解析 1．学困生：学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生, 不能达到预期的学习目的的学生。 2．语文素养：是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。 二、研究目标和内容 一、课题要解决的问题 1．加强思想教育，使学困生消除心理障碍，重新树立学好语文的自信心。 2．通过学组活动，进行思维的碰撞，激发学困生学习语文的积极性，产生语文学习的兴趣。 3．加强学法指导，切切实实提高学困生的语文成绩，产生学习成就感，激发其产生“我要学语文”的内驱力。 二、本课题研究的内容 1．了解语文学困生的心理障碍，进行有针对性地疏导，使其重新树立学好语文的自信心。 2．提高语文学困生学习语文的兴趣度，激发其学习语文的积极性，帮助其找到适合自己语文学习的方法和措施等。
浅谈如何转化学困生 学困生指的是那些学习成绩差,纪律又不好的学生,他们自由散漫、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁.其主要表现为:对学习不感兴趣,上课不注意听讲,受了批评还当堂顶撞老师。在教学生涯中，作为教师的我们不可避免会遇到学困生。在这些学困生中，他们大部分不是智力有问题，只是由于各种原因学习上落后于其他同学。针对这些学生我们怎样将其转化呢？结合多年的教育教学工作实践，现就如何做好学困生转化谈一点体会。 一、兴趣迁移法 在教学中，对学困生要抓住他们的闪光点，扬其所长，避其所短。如有些学生虽学生成绩不好，可是在体育方面有特长，动手能力强。那我们就应当在这些方面进行表扬，并将其特长方面的兴趣引到学习上来，逐步提高他们的学习兴趣。 二、课堂内外关照法 （1）课堂上要给那些学困生创造表现的机会，让他们表现自己，教师这时对他们微小的进步要给予肯定的表扬、多鼓励，让他们体会成功的喜悦。 （2）课外及时辅导，教师要根据其学生对知识的掌握程度，本着循序渐进、学有所得的原则去辅导，使其跟上教师授课的进度。 （3）教师要采取多表扬少批评的方法，在对待他们学习、生活中所出现的问题，同时耐心帮助、指导他们。
三、压力转换法 学困生在口语交流、作业等方面，教师应尽量减轻他们的压力，采取多种多样的形式进行分层次的对待，同时开展双边活动，让他们对学习产生兴趣，意识上有一种向上的动力。如开展《我能做的事》、《一定要争气》等主题班会，激发他们内在的动力，陶冶他们的情操，使他们意识到别人能做的事我也能做，从而产生学习的动力。 四、集体激励与表彰激励法 教师要强化班集体的凝聚力，树立正气，不歧视学困生。并引导学生主动帮助他们，让他们感到班级的温馨，主动将自己溶入班级的大家庭，集体的荣誉与我有关。对学困生的进步我们要象表扬其他同学一样进行表表彰，以此来树立他们的进取心和学习的积极性，争取更大的进步。 五、师爱感化法 教师要用爱心支唤醒学生沉睡的心灵，我们要多与学生谈心，关心他们的生活及成长，使学生与教师这间建立纯真的感情消除陌生感。让学生认为你是一位可亲可敬的老师，这样学生才会“亲其师，而信其道”，对你提出的各项要求都会热情地完成，从而提高他们学习的热情。 总而言之，作为一名教师，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，始终如一，不断地探索适合学生的新方法。教师要把更多的爱心献给他们把更多的锻炼机会留给他们，把期待的目光
关于幼儿学习兴趣的培 养途径和方法的研究 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
关于幼儿学习兴趣的培养途径和方法的研究 [摘要]所谓兴趣，就是人们对世间万物产生的一种感情。记得一位哲人说过一句话：“兴趣是最好的老师，是通向成功的一个好伙伴。”人有了浓厚的兴趣，就会主动去求知，去探索，并在学习中产生愉快的情感和体验。幼儿期是成长的重要时期，是幼儿学习能力发展的关键期。由于幼儿的年龄特点、身心需要，表现出了积极的求知欲望和独特的认知方法。孩子的学习兴趣和求知欲在幼儿阶段就应该要好好培养。本文从以趣味性的教学，以游戏的形式，运用表扬和鼓励，家园密切合作等方面探讨了幼儿学习兴趣的培养途径和方法。 [关键词]兴趣鼓励游戏尊重 兴趣在人的学习过程中起着激发学习动机的作用，学习兴趣对幼儿智能发展起着促进的作用。随着社会的发展和教育的改革，对幼儿学习兴趣的培养日益重要。对于兴趣的重要性，教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。”二十世纪的科学巨匠爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人如果做他感兴趣的事，他的积极性就会很高。即使是非常的疲劳，也总是兴致勃勃，心情愉快，即使困难重重也决不丧气，而去想办法百折不挠的去克服它。当我们对某件事感兴趣时，就会观察得仔细，注意力集中，记忆力强，思维灵活。那么，怎样培养孩子的学习兴趣呢? 一、以趣味性的教学，激发幼儿的学习兴趣 （一）设置趣味性语言 趣味性语言可帮助幼儿展开想象的翅膀，对幼儿的学习具有十分重大的意义。它要求教师必须使用熟悉的语言方式和适当的语言技巧引起幼儿的学习兴趣。如托班幼儿刚入园不久，为了稳定他们的情绪，我就让他们在活动区玩玩具，可玩完后孩子们抬腿就走。引导他们收拾玩具，可他们往往没有耐心。这时我神秘的说：“孩子们，你们听咱教室里哪来得哭声呀”？教室里鸦雀无声，他们都竖着耳朵聆听呢！我一看机会来了。哎呀，老师听见了，是躺在地上的玩具在哭，他们找不到家了。我们小朋友快来帮帮他们，好吗？小朋友忙的不亦乐乎，有的小朋友还悄悄对布娃娃说：“别哭了，宝宝，我这就送你回家啊”。不一会的功夫，所有的玩具都回到了自己的家。我会心的笑了。用拟人化的趣味性语言，可以吸引幼儿高度注意，激发他们的好奇心。趣味性语言将抽象的事物形象化和具体化，充分调动幼儿的活动兴趣，我们做老师的何乐而不为呢！ （二）使用趣味性教具 在教学中使用新颖又有趣的教具创设一定的情境，从而加强课堂的趣味引起幼儿学习的兴趣。如多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围。就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，还能使他们进入最佳的学习状态。 （三）利用趣味性演示法
五年级二班数学学困生转化计划及措施 西屯中心小学 崔红梅 一、指导思想 为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。特制定“学困生转化”的计划和具体措施： 二、学困生的确定 依据上学期期末考试成绩，以及这段时间的观察，我发现这几个孩子都很聪明，他们的主要问题是缺乏数学学习的兴趣和自信，没有良好的学习习惯、方法，具体表现在上数学课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与练习讨论等学习活动，数学作业常常不能保质保量地完成；数学基础知识和基本技能差，具体表现在错别字多，计算能力较差，书写潦草凌乱。冯春祥、姜欣文、王亮、任虹亮、姚丹、王郑凯、陈嘉乐、贾睿、任倩、孙炳鹏、史旭鹏。 三、工作目标 1．力争学困生转化面达到20%。 2．培养学困生树立远大的理想。养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。 四、学困生情况分析 我班学困生比率占全校10%左右。学困生的特点主要表现为： 1.自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。 2.逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，学困生的言行。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，学困生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个学困生的转化工作。 五、工作措施与方法 1.动之以情，消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途径，是教师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
如何培养学困生的学习兴趣 学困生可以从两个意义上来解释，一是绝对的学习困 难，即无论在任何条件下他所能提供的能力不能达到外界所 定的标准和规定,该类学生往往有智力障碍。二是相对的学业 不良，即学习成绩落后于同辈群体中的大多数人，本文所讲 的学困生是后者，即学习成绩所没能反映其能力所提供的潜 能，而表现智力正常或较高，但学业成绩低下或一般。 造成学困生“困”的成因究竟是什么呢？据调查研究表 明，主要有以下几个方面的原因造成的： 一、教学体制下的，抹杀学生个性能力特征的陈旧集体 教学模式---填鸭式教学法的副产品，而这也是我国目前教育 资源条件下亟待解决的。 二、缺少爱的呵护，即因学生上难以赢得老师的关爱在 同学中觉得低人一等，在家中又得不到父母的关爱。 三、缺乏动力和激情，在学习投入的时间，精力少。 四、学习目的不明确，态度不端正。 五、学习方法不当。 六、父母家庭教育不协调， 在现有的教学模式下，如何转学困生“困学”为“乐学”呢？兴趣是最好的老师。据查阅，兴趣是个体认识某种事物或进 行某种活动的心理要求，兴趣在学习中是最活跃的因素，是 推动学生学习的内在动力，它分为直接兴趣和间接兴趣。直
接兴趣是由于觉得事物或活动本身有意思而自然引起的这 种兴趣，带有明显的感情色彩。间接兴趣是由于认识到活动 结果的意义而产生的，这种兴趣带有一定的理性色彩。本文 所讲的兴趣是间接兴趣，如何提高学困生的学习兴趣呢？我 想从以下几个方面谈谈： (一)、采取情感倾斜，走进心灵，做学困生的知心朋友 爱是教育的前提，没有爱就没有教育。对于学困生，更 应给予更多的爱，正所谓“亲其师而信其道”。想要做学困生的 朋友，走进他们的心灵，许从建立感情入手，以师生之情、 朋友之情、亲人之情对待他们，和他们建立一种友好、平等 的关系时，他们就会主动把老师当作朋友、亲人，从而倾吐 心声，敞开心扉与老师交朋友。“亲其师而信其道”是由喜欢一个老师而去喜欢听他所讲的课，这种融洽的师生关系很自然 多的调动学生的积极性，提高学习兴趣，转“困”学为“乐”学。次实验证明，这是一种行之有效的方法，勿在教学过程中瞧 不起和冷落学困生，在情绪急燥时指责他、批评他，更不能 挖苦他。这样会进一步刺伤他们的自尊心，形成感情上的对 立，使他们产生强烈的自卑和逆反心理，并导致学习上的恶 性循环。 (二)、善于鼓励，唤起信心，给学困生以动力之源 自信是成功的保证，哀大莫过于心死，不可否认，大多 数学困生是班上的“另类”，他们会受到冷嘲热讽和唇齿相讥，
如何提高学困生学习的积极性 [摘要]每个教师在教学工作中都会遇到学困生，而如何将学困生转化为学优生，是教师亟待解决的重要课题。本文从作者教学中的实践与心得出发，结合理论分析，从四个方面阐述了提高学困生学习的积极性的方法，培养学生的学习兴趣与能力，将学困生转变为学优生。 [关键词]历史教学学困生能力 [中图分类号]G632 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0174-01 学困生是每个教师都会遇到的难题，学困生能否转化，是一名教师能否大面积提高教育教学质量的重要砝码。学困生的产生是由于他们难以对学科产生兴趣，以消极的心态和做法面对学习，所以无法提高成绩。因此，掌握学生心理，调动他们的主观能动性，让学生“爱学”“乐学”，成为历史教学中转变学困生的关键所在。基于此，结合我在初中历史十几年的教学实践，浅谈我对提高学困生学习积极性的一些做法和体会。 一、激发兴趣，精讲乐学 兴趣是最好的老师，培养学困生对于历史这一学科的兴趣，才能促使学生喜爱历史，进而主动学习历史。历史教材
中有些重要的问题，往往以一句简明扼要的话阐述，这样虽然简明扼要，但学生却不太容易理解，也难以对此留下深刻印象。为了让学生充分了解并掌握这些知识点，我往往会将这部分展开，进行生动的描述。这样，学生就会产生一些联想，从而加深印象。学生对于历史学科的兴趣被激发后，自然就对所学内容印象深刻，乐于自发加深对问题的了解，从被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。 二、设置悬念、揭示矛盾 学习是思考，而不是死记硬背。但由于年龄特点，学困生的积极思考需要教师的引导、激发、启迪。对于此，比较有成效的方法就是设置悬念。为了达到激发思考的目的，教师应当事先设计问题的环境，即制造一定的“矛盾”，并引导学生发问。但必须注意的是，教师引导提问的问题要有一定的思维力度，但还不能太高深，以至于难回答。提问的语言要巧妙，富有启发性。通过一步步的发问引导，促使学生积极思考，使学生从从根本上理解问题的实质。 三、总结规律，引导自学 初中历史课内容复杂、头绪较多、时空跨度大，学困生反映学时容易记时难。使学生在理解的基础上准确的记忆，记得巧、记得牢，就需要教师付出较大的努力。我在备课时，在准确把握教材的基础上，尽可能地为学生勾画出简单明了的知识体系。比如对于概念，可以将它们分类分析对比，从
激发孩子学习兴趣的有效方法 1.尊重孩子的兴趣。 现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实.孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。 许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些做父母的对孩子寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。 2.把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。 有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过;写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只
学困生辅导计划 一、辅导思想? 学困生，即：智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。这些学生由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，出现知识断层，在正常教育环境中学习效果差，不能达到学校教育规定的基本要求。 为此，教师就必须想方设法调动学生的学习积极性，并做好学困生的转化工作。只有认真把这项工作落到实处,才能保证全体学生都得到全面发展,完成教学的根本任务。 二、学困生形成原因情况分析? 1、家庭原因? 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。 2、学校原因 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法。 3、社会原因? 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 4、其它智力因素 不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打
退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。 三、工作计划 1、学校建立学困生领导小组，认真做好学困生辅导的安排和管理工作。领导小组定期对辅导教师的工作进行检查和指导。 2、制定切实可行的学困生辅导方案和措施，教师一定要根据具体措施进行辅导。 3、班主任要做好学困生和家长的思想工作，鼓励其要好好利用这一机会，努力改善孩子的学习。 4、辅导教师要做好学困生辅导的记录和期末总结。 学困生辅导方案 一、指导思想： 学困生问题是每所学校都要面对的问题，如何对待学困生，反映了一所学校的办学思想，我校本着教育要“为了一切的学生”为宗旨，在培养优秀学生的同时，更不忘将学困生的辅导问题作为重点。为此，学校提出“学困生”辅导实施方案，希望经过大家的努力，让“学困生”问题有所改观。 二、辅导方案： 1、制定切实可行的学困生辅导措施，教师一定要根据具体措施进行辅导。 2、学校建立学困生领导小组，认真做好学困生辅导的安排和管理工
尖子生培养和学困生的转化措施 郓城一中高二化学 尖子生培养 一、化学尖子生的选拔 化学尖子生并具有如下的特点： 1、热爱化学学科，对化学有着极其浓厚的兴趣 兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，一个对化学产生强烈而稳定兴趣的学生，就会把这门学科作为自己的主攻目标，并愿意把化学作为自己将要从事的专业，学习过程中会自觉地去克服重重困难，排除种种干扰。 2、良好的学习习惯，正确的学习方法 一个人学习习惯的好坏直接影响到学习的效果。化学竞赛尖子生大都有良好的学习习惯，人们在学习过程中会合理安排时间，调整学习状态，记好听课笔记与读书笔记，认真完成练习。 3、善于思考，有较强的自学能力 化学竞赛试题的解答是一个创造性的思维过程。化学竞赛试题的特点是：打破定势思维，打破常规，突出猜想，重视想像思维，注意立体交叉和整体思维，采取开放性应答，关注创造个性，化学竞赛尖子生往往不满足现有的课堂教学所获得的知识，他们天资聪颖，善于学习，乐于思考，并富有创造性。他们大多能进行超前学习。 4、良好的意志品质，勇于钻研的精神 化学竞赛的培训过程是一个漫长而艰苦的历程，没有良好的意志品质，没有吃苦的精神，是不可能取得成功的。一个具有坚强意志的学生，不仅能促使其情感和智力的发展，而且可以调节和控制自己的情感，主导和发现自己的认识活动，按照自己的预定目标，克服困难，勤学苦练。 5、善于提出问题 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学或实验的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。这是爱因斯坦曾说过的一句话。提出问题作为科学探究的重要环节受到高度重视，化学竞赛尖子学生一旦有了强烈的问题意识，就能大胆质疑，他们的学习能力在提出问题中也会有一个质的飞跃。善于发现并提出问题是化学竞赛尖子生同一般学生的根本区别。 二、化学竞赛尖子生的培养 化学竞赛培训的教学内容、教学方式以及学生的学习方式等都与常规的中学化学教学不同，我们在培训中主要从以下三个方面入手： 1、重视课堂教学
学困生转化情况记录表(1)
学困生转化记录(2) 辅导对象： 情况简介： 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施： 1、走近***，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。 学困生转化记录(3)
八种培养学习兴趣的方法 我们常听人说：兴趣是最好的老师！的确如此，不管你做什么事，没有兴趣都会觉得整个过程充满痛苦，因为你总会感觉没有目标、没有方向。学习也是如此，没有兴趣，你也难以获得方法。那么我们怎么才能养成学习的兴趣呢？以下这几个小方法或许能对你有所启发。 1、积极期望。通过从改善自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科要充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。 2、分解目标，从可以达到的小目标开始。在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，很多人在学习新知识或技能的时候，往往开始很努力，学习一两周之后，发现提高不大，就失去信心，从而厌学习。鉴于这类情况，精英特速读网提示大家：做任何事情，都要持之以恒地努力，只有把一个一个小目标的实现，才能实现大目标的开始。 3、了解学习目的，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。 4、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到什么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏；有中进步、实现中目标则中奖励；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。 5、把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣。每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木、爱看动画化片等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什麽？知识点和动画结合起来又是怎么样？我所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。 6、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，而是能修证知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。 7、保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。当你为回答或解答一个问题而去读书时，你的学习就带有目的性，就有了兴趣。准备一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题成问题就是了。例如学习阿基米德定律时，你可问：阿基米德定律的内容是什麽？它是怎样发现的？怎样证明它的结论是对的？它的公式是什么？使用它应注意甚麽问题？我能否用其他的办法推出？为了回答这些问题，一开始你强迫自己详细看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就会被吸引住。 8、想像学习成功后的情景，激发学习兴趣。当我们满腔热情地去做任何一件事前，一般都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。你可以想象出考试成绩优秀，可以顺利进入大学，为家
提升学困生学习成绩的几点措施 对于本班的学生来说，个别学生存有不同水准的厌学心理，而形成了“学困生”，主要表现在以下几方面： 基础知识差，学习成绩低，缺乏自信心，自卑感严重；逆反心理突出。所以，重视对学困生问题的研究，分析他们的心理特点，采取一些切实可行的措施，对提升整体的教学质量至关重要。 经过月考时发现了学困生中出现了差生。为了使差生的成绩提上来，进而提升班级成绩，现采取如下措施： 一、培养师生感情，建立融洽的师生关系 教学中教师应对学生有深厚的感情，多深入他们之中实行思想和感情交流，防止和消除感情上的隔阂。首先自己要做到热爱学生、理解学生、尊重学生，多些鼓励，少些批评；其次多关心他们的学习状况和学习中遇到的困难多些协助，少些训斥。微笑是最好的传递感情的方式。当学生上课不注意听讲时，一个会心的微笑会使他体会到老师善意的批评，当学生回答问题准确时，一个会心的微笑会使学生体会到老师的鼓励。有的老师面对学生，脸色总是那么冷峻。只有学生的心在学习上，才有可能取得好的学习成绩。 二、促动动机迁移，使学生产生学习需要。 能够让他们当课代表，协助老师收作业、拿仪器，在与老师的接触中体会到老师的信任，在班中树立他们的威信，并即时协助他们分析落后原因，找出差别，共同制定赶上其他同学的计划。让“学困生”体会到自身的价值，尽而产生学习兴趣和学习欲望。教师要学会教育诊断，以求得自“差”至“优”的迁移。培养学生的有意注意，培养学习的自觉性和克服困难的意志力。教师在授课中，要善于把握学生的最佳注意阶段，使之有节奏地交替实行无意注意和有意注意训练，既培养起学生的主动性，又不致因疲劳使学生注意力涣散，从而提升课堂教学效果。 三、尊重学生的人格，培养他们的自尊、自信。 “学困生”表面上看，对什么都无所谓，其实他们的自卑感都较强，因为每个学生都在乎学习成绩，都在乎自己在老师、同学们心目中的位置。一次次地失败，使他们的自尊心受到影响，为了表示自己的面子，故作轻松状，有的同学经常不完成作业，课上不专心听讲，简单的批评、训斥只会产生逆反心理，能够课下主动找他们谈心，给他们出主意，帮他们寻找改正的方法，协助差生讲解，利用自习、下课、午休等时间，经过反反复复的一直到会为
如何提升学困生的学习兴趣 学困生能够从两个意义上来解释，一是绝对的学习困难，即无论在任何条件下他所能提供的水平不能达到外界所定的标准和规定,该类学生往往有智力障碍。二是相对的学业不良，即学习成绩落后于同辈群体中的绝大部分人，本文所讲的学困生是后者，即学习成绩所没能反映其水平所提供的潜能，而表现智力正常或较高，但学业成绩低下或一般。 造成学困生“困”的成因究竟是什么呢？据调查研究表明，主要有以下几个方面的原因造成的： 一、教学体制下的，抹杀学生个性水平特征的陈旧集体教学模式---填鸭式教学法的副产品，而这也是我国当前教育资源条件下亟待解决的。 二、缺少爱的呵护，即因学生上难以赢得老师的关爱在同学中觉得低人一等，在家中又得不到父母的关爱。 三、缺乏动力和激情，在学习投入的时间，精力少。 四、学习目的不明确，态度不端正。 五、学习方法不当。 六、父母家庭教育不协调， 在现有的教学模式下，如何转学困生“困学”为“乐学”呢？兴趣是最好的老师。据查阅，兴趣是个体理解某种事物或实行某种活动的心理要求，兴趣在学习中是最活跃的因素，是推动学生学习的内在动力，它分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是因为觉得事物或活动本身有意思而自然引起的这种兴趣，带有明显的感情色彩。间接兴趣是因为理解到活动结果的意义而产生的，这种兴趣带有一定的理性色彩。本文所讲的兴趣是间接兴趣，如何提升学困生的学习兴趣呢？我想从以下几个方面谈谈： (一)、采取情感倾斜，走进心灵，做学困生的知心朋友 爱是教育的前提，没有爱就没有教育。对于学困生，更应给予更多的爱，正所谓“亲其师而信其道”。想要做学困生的朋友，走进他们的心灵，许从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情对待他们，和他们建立一种友好、平等的关系时，他们就会主动把老师当作朋友、亲人，从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。“亲其师而信其道”是由喜欢一个老师而去喜欢听他所讲的课，这种融洽的师生关系很自然的调动学生的积极性，提升学习兴趣，转“困”学为“乐”学。多次实验证明，这是一种行之有效的方法，勿在教学过程中瞧不起和冷落学困生，在情绪急燥时指责他、批评他，更不能挖苦他。这样会进一步刺伤他们的自尊心，形成感情上的对立，使他们产生强烈的自卑和逆反心理，并导致学习上的恶性循环。 (二)、善于鼓励，唤起信心，给学困生以动力之源 自信是成功的保证，哀大莫过于心死，不可否认，绝大部分学困生是班上的“另类”，他们会受到冷嘲热讽和唇齿相讥，感受不到温暖，自尊和自信在这冷漠孤寂的环境下荡然无存，会使他们对学习毫无兴趣，人生无目标。作为教师应多和学困生谈心，鼓励他们多提善问，当他们提出问题的时候，给予肯定和表扬，并耐心、热情的讲解引导他们分析问题，解决问题，让他们从很小的成功中体会自己同样很有水平的，信心就油然升起，从而激发学习兴趣。 (三)、抓住闪光点，矫正心灵，给学困生以表现的机会
浅谈如何提高学困生学习数学的兴趣 西峰区新建小学刘浩梅 随着新课改的不断深入，对学生学习知识所要求具备的能力也在不断提高。学困生的存在，困扰和影响着学校教学质量以及学生的发展，尤其是在当前学校全面推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮扶，唤醒学困生的进取意识，激发学困生学习数学兴趣，提高学困生的学习成绩，从而达到全面提高教育教学质量的目的，是一线数学教师迫切需要解决的问题。下面谈谈本人在帮助学困生提高学习数学兴趣的一些见解和做法。 1、尊重和赏识学困生，是提高其学习兴趣的首要条件。 学生犹如一个巨大的宝库，蕴含着巨大的能量。教师犹如一把钥匙，如果钥匙能把宝库打开，就是一把好钥匙，而学困生要想获得成功并非一件容易的事情，当他们获得成功时，教师应及时给予鼓励。有了鼓励，学生才能树立起自信和自尊。 一般来说学困生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。学困生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对学困生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的帅生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化学困生的思想基础和前提。在教学过程中，要把学生的情感投身到学生心里。例如：在教学课堂上，老师提出问题时，随之对学困生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。教师心中有学困生，学困生心中才会有老师，师生感情的一致性，会引起信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。 2、对学困生采取“优先”的方法。 教师不但要爱“孔雀”，更要爱“丑小鸭”，在教学中对学困生充满厚爱，采取一系列“优先”方法，优先提问，优先板演，优先答疑······对他们每次出色的表现，哪怕是答对了一个很简单的问题，教师都要给予
学困生辅导记录 学困生辅导记录 抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。 我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作! 反思 抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。 随笔
2015-2016学年学困生帮扶工作记录 -----王孝菊2016.01 一、学困生转化计划 一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育 1.指导思想 为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据学生的特点制定如下计划： 2.转化目的： 为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，制定本计划 3.转化对象及基本概况 本班后进生熊永进、马敬宇思想单纯，心地善良，身体健壮，尊敬师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学;王丽杰同学纪律散漫，年龄偏校 4.转化时间： 充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，相信每个同学都会有不同程度的提高。相信这些后进学生的积极性调动起来，班级工作也一定会上一个新台阶。
5.学困生形成原因情况分析 学困生在校学习成绩差的原因非常多，但归结起来有以下几点：1）、研究发现，有的学困生出生时大脑损伤与神经系统的功能失调，他们在就学中的成绩往往不尽如人意。有的学困生患有多动症，可能由于缺乏某种维生素，造成脑功能失调。 2）、人们常说，家庭是儿童的第一学校，父母是孩子的第一任老师。显而易见，家庭的教育与环境对儿童成长与学习有不可低估的重要影响。如一个不完整或不和睦的家庭都会造成学生的成绩不好;父母对子女的期望过高或过低，对子女的学习有很大的影响。 3）、社会环境因素。一些个体户或农村专业户认为自己没文化，也不是照样赚大钱，使得子女对学习没有兴趣。另一个是经济条件低下，对学困生的学习造成了影响。 4）、学校教育因素。许多学习问题是由于不合适或不合理的学校教育造成的。在所有学校教育因素中，最主要的因素是教师与教学。 一是教育目标过高。升学考试的指挥棍仍左右着许多学校的基础教育目标，在教学中看重升学率与优秀率，忽视中下生，造成学生学业不良的比率增加。二是教学方法陈旧、简单。三是教师不合适的期望与不良态度。一些教师不叫差的学生回答问题并对其冷嘲热讽，造成学生对学习厌恶的情绪。 6.转化目标 通过本学期的转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。引导学生，树立学生要
提高数学学困生学习兴趣的研究 开题报告 课题名称：提高数学学困生的学习兴趣研究 课题组成员：黑数万马军马生禧郑宝芸 课题研究背景： 1、本校学生数学学习的实情 我校地处乡村，都为农村学生，家庭教育、辅导成为空白；家长文化程度不高，对孩子生活、学习管理较少，这也导致了学生缺乏动手、动脑的机会，出现了一部分学生跟不上正常的教学进度，从而态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。 本课题运用观察、调查、统计、实践等现代教育科学研究方法，分析具体原因，因材施教，帮助学生的树立学好数学的信心，激发学生的潜力，做好学困生的转化工作。 2、本校学生数学学习的发展 从这些年对小学五年级学生调研考试成绩中看出，学生的整体素质，特别是数学素质有所下降。出现了较多的低分，一些学生对学习数学失去了信心。学习数学是一项长期的工程，它需要不断的积累、沉淀。面对这种情况，我们必须认真分析其原因，在教学中要采取行之有效的策略，防止和努力控制学困生的产生，有力地做好转化学困生的工作，这对于推进学校的素质教育，提高学科教育质量，具有十分重要的意义。 3、数学观的角度 数学，作为小学阶段的一门主要课程，其重要性已被绝大多数学生所认识，但对于小学生来说，对数学人文性的认识十分肤浅。一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式，极大地影响着他对数学学习的兴趣、动机和动力，决定着他用数学处理实际问题的能力。因此，了解学生的数学观，并积极地引导他形成正
确的数学观从而指导学生效地进行学习，获得学习数学的认知体验和情感体验，真正学到应该学到的东西，是数学教师应该做好的具有深远意义的一项工作。 新课标要求“必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养”，“人人学有价值的数学”，本课题以一切学生的发展为本，为学生全面发展和终身发展打好良好基础，符合课标精神，具有重要的现实意义。课题研究的主要内容： 1、小学数学学困生现状调查研究 学困生的学习困难及特长研究，根据教师平时所掌握的有关信息，从学科特点、教学方法、学生兴趣、家庭背景、成绩基础、作业情况等六个方面出发，在困难生中进行问卷调查、座谈及心理咨询，了解学生的学习困难和特长，掌握第一手的资料，为以后工作打下基础。 2、小学数学学困生的转化策略研究 （1）对教师自身教育教学的研究 转变教学观念，正确对待学困生关心爱护学困生，深入细致地了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生。建立良好的师生关系，学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以 行”，特别需要老师有信心、恒心和爱心，积极创设良好的师生关系。创造更多机会，引导学生参与，强化学生的参与意识，调动学生的积极性，让学生尝试成功，逐步培养学生成功心理；想尽办法挖掘学困生的长处，使他们经常处于良好的心境。在这种心境下，他们会很好地去研究别人的长处，借鉴到自己的行为中，成功也就与之不远了 （2）改革课堂教学的研究 把学困生重新吸引到课堂上来上课应根据学生的实际水平和程度设计问题,让每一个学生都有表现的机会。在课堂教学活动中发现学生在听、说、读、写、算及记忆、想象、思维等方面的长处，使其发扬长处。 （3）改革作业内容与形式的研究
培养学习兴趣的方法 兴趣是学习的心理动力，保持浓厚的学习兴趣，养成探索知识、追求真理的特殊爱好，是维护良好的学习心理状态的关键，每一个同学都要努力培养自己的学习兴趣。 1.明确学习目的 明确学习的目的，认识到掌握知识的重要性，就会产生学习的欲望，形成学习兴趣，积极主动地学习。 2.积极钻研学习中的问题 当人们能够运用自己所掌握的知识来解决问题时，心里就很高兴。比如，一个同学经过苦苦的思索，终于想出了一道数学难题的解答方法，他会眉飞色舞，喜形于色。 积极钻研学习问题，应用所学知识去解答各种问题，会使你充分表现自己聪明才智，从中体验到成功的喜悦。随着学习的深入，知识的增加，学习中的问题不断得到解决，你将会享受到学习中的无穷乐趣。因此，无论是在课堂上还是在课外作业中，只要是学习问题，你都不要袖手旁观，都要积极参与讨论，都要认真钻研。 积极钻研学习问题，是一种高级的精神享受。 3.要与任课老师建立起深厚的感情 建立良好的师生关系，责任不只是在于老师，更主要的还是在同学们自己。一般来说，老师都会关心自己的学生、爱护自己的学生。虽然老师有时也会批评甚至处罚某个学生，但这是教育的需要，其主观愿望仍然是好的。只要同学们理解老师的良苦用心，懂得尊敬老师，热爱老师，就会和老师建立良好的关系，形成深厚的感情。你们对老师的尊敬和爱戴，将会促使老师更加关心你们。当你们感受到老师的关心和爱护的时候，将会体验到学习的乐趣。这种被爱的感受，必将成为学习的动力。 每一位老师都关爱自己的学生，关注学生的发展，关心学生的前途。 4.多与热爱学习的同学交往 人的思想、感情、行为和态度都会互相影响。“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。 与热爱学习的同学交往，有利于培养自己的学习兴趣；与厌倦学习的同学交往，会破坏自己的学习兴趣。 与同学们的交往是这么的重要，希望同学们能正确选择学习上的朋友。 5.体验成功的乐趣 不论做什么事情，只要你取得了成功，感觉到自己在这方面的才能，你就会得到鼓励，你的兴趣就会不断增加。学习也是这样，只要你不断进步，不断取得好成绩，就会体验到成功的乐趣，学习兴趣就会不断得到巩固和发展。