《昆明的雨》说课稿
一、说教材
1、教材简析：
《昆明的雨》选自《汪曾祺全集》第三卷，是汪曾祺的散文代表作之一。作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
2、该课所处的地位和作用：
《昆明的雨》是八年级上册第四单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。
3、教学目标：
根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：（1）知识和能力目标：了解昆明雨的特点；体会作者平淡自然的语言风格；学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
（2）过程和方法目标：整体感知课文，通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。（3）情感态度和价值观目标：感悟作者对往昔的一种怀念之情。。
4、教学重点与难点：
（1）重点：把握昆明雨的特点。
（2）难点：感悟作者蕴含在字里行间的情感。
5、课时安排：
2课时
二、说教法
根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、情境导入：展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢？
2、朗读课文，整体感知，本文题目是《昆明的雨》，请问本文写的仅仅是雨吗？
3、仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒
的事。上述这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。你能体会到作者对昆明的雨的感情是怎样的吗？
4、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。
5、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对昆明雨的特点的理解和感悟作者蕴含字里行间的情感。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。
三、说学法
新课标明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。
1、圈点、勾画、批注的方法。
2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
3、引导学生根据间接经验学习感受生活。
4、比较阅读，拓展延伸。
四、说教学过程
一、新课导入
（多媒体播放《六月的雨》）听完之后提问：
说起昆明大家有什么影响呢？（学生畅所欲言）
今天，我们要来认识名人汪曾祺眼中的《昆明的雨》
二、指导生字词
1、给下列加点的字注音。
青头菌．（）鲜腴．（）篱笆
．．（）鸡（）黄焖．鸡（）扳．尖（）炽．红（）缅．桂（）
绿釉．（）密匝．匝（）
2、解释词义。
鲜腴：
孟夏：
方比：
扳尖：
密匝匝：
三、整体感知
听课文配乐朗诵，请学生留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。
四、研读课文
1、本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？
2、这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
3、请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。
4、结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。
（1）青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调
．．比牛肝菌高。
（2）可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便
会使你张目结舌
．．．．：这东西这么好吃？！
5、汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。
（1）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴．一顶小花帽子，穿．着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐．在
人家阶石的一角，不时吆唤
．．一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
（2）一棵木香，爬．在架上，把院子遮．得严严的。
6、交流探讨
（1）题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
（2）课文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？
五、板书
板书设计
昆明的雨的特点
长不气闷明亮丰满使人动情浓绿
人文民风、人情、生活
动乱年代少有的宁静与恬淡想念喜爱赞美
六、布置作业
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
(高尔基《海燕》节选)
提问8：同样写雨，大屏幕上的与课文中的给你的感受有什么不同？
明确：氛围不同，雨中景不同……
提问9：如果用“豪放”与“婉约”来形容雨的话，《昆明的雨》应该属于哪一种？作者是怎样表现出这样的效果的？
明确：婉约。作者拾取生活中的琐细事物，如话家常，娓娓道来，具有一种平淡自然之美。
提示：平淡的生活中并非没有写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛，也不一定轰轰烈烈的事情才具有价值，有时平平淡淡才是真，也更能打动别人的心。
小练笔：仿照这种写法，也写一写给自己留下美好记忆的某个雨季。
昆明的雨赏析阅读 （ 1 ）宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字： （ 2 ）“ 昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。” （ 3 ）我想念昆明的雨。 （ 4 ）我以前不知道有所谓雨季。“ 雨季” ，是到昆明以后才有了具体感受的。 （ 5 ）我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。 （ 6 ）昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 （ 7 ）我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。 （ 8 ）昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡土从，味道鲜浓，无可方比。鸡土从是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡土从的
散淡之中见奇崛——论《昆明的雨》的意脉与“风”“气” 作者：罗晨 来源：《语文教学与研究（上半月）》 2021年第1期 罗晨 罗晨，重庆市第一中学校教师。 统编版八年级上册语文教科书收入了汪曾祺先生《昆明的雨》一文。自《昆明的雨》 入选统编版教材以来，一线教师开始对本文有了一些讨论，文章淡而有味的语言和文中蕴含的 深情是主要焦点。随着文本解读的深入，开始有老师注意到文章开头的那一幅画可能是解读本 文的关键。张永梅老师《从“我的那张画是写实的”说开去》[1]课堂实录（以下简称“张文”）和何宁老师《画意之外趣味生》[2]一文（以下简称“何文”）都试图从这幅画入手来理解全文。 一、文与画：描摹、复现与突破 何文认为：“读懂《昆明的雨》整篇文章的关键，在于是否读懂了作者应约而作的那 幅国画，那幅国画的构思布局、剪裁取舍与画意画趣，已经决定了《昆明的雨》整篇文章的行文。”这不禁让人产生疑问：《昆明的雨》一文仅仅是那幅画画面的描摹和画意的复现吗？汪 曾祺在以文为画的注脚吗？果真如此，这篇作为画的附庸的“文章”，它的意义和价值就十分 有限了。 检视全文，何文的论断显然是偏颇的。从文字内容上看，第一自然段是介绍那幅“我”送给宁坤的画。在后文中，与那幅画（包括题字）大致吻合的部分是第二至六自然段，以及第 七自然段的部分文字。从篇幅（字数）上计算，无论是否算上第一自然段，都只占全文的三分 之一左右（算上第一自然段为673/1948，不算第一自然段为513/1948）。因此，仅仅从内容和篇幅上看，说那幅画“决定了”全文就很难成立。 其实，读懂《昆明的雨》的关键不在于读懂那幅画，而在于辨明文与画之间的关系。 第一自然段当然是对画面的工笔描摹，文中对画面与题字都交代得十分清晰，无须赘述。文章第二至第六自然段，以及第七自然段的前半部分，基本可以认为是对那幅画作意趣的 复现。无论是倒挂开花的仙人掌，还是青头菌、牛肝菌，都是画中之物，亦是画中之意。当然，由于艺术形式的不同（一画一文），文本当中也补充了一些画作中没有的信息，如对昆明的雨季、仙人掌的实用功能的描写等。也有一些熔铸了作者情感和想象的文字，如张文所指出的 “‘我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服’不是写实，因为经常下雨，气压往往很低，闷得慌”。但总体上并未超出那幅画的意趣。 然而，第七自然段是全文的转关。从本段关于鸡枞的描写开始，文章显然已经在内容 上开始突破了那幅画的限制，并不断拓展开去了。 第七自然段段首点明“昆明菌子极多”。关于昆明各种菌子的介绍，汪曾祺从那幅画 上的牛肝菌和青头菌着笔，一个“最多，也最便宜”，一个价格“比牛肝菌略贵”“格调比牛 肝菌高”。然而，介绍完那幅画上的两种菌子之后，汪曾祺并没有就此停笔，恰恰相反，兴致 逐渐高涨了起来——又介绍了鸡枞、干巴菌和鸡油菌。 将汪曾祺对牛肝菌、青头菌与鸡枞、干巴菌、鸡油菌两组菌子的描写放在一起对比：
17《昆明的雨》同步练习 一．积累与运用： 1. 给加点字注音，据拼音写出相应的汉字。 (1)雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜 (yú)。 (2)密 (zāzā)的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。 (3)苗族女孩子坐在人家阶石的一角，不时吆．喝一声。 (4)传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮．年投莲花池而死。 【答案】（1）腴（2）匝匝（3）yāo （4）mù 【解析】答好字音字形题，注意积累课后读读写写中的词语。 2. 下列句子中没有错别字的一项是( ) A．格调频临筋疲力尽潜滋暗长 B．情味篱笆初来乍到坦荡如砥 C．格调搀扶触目伤怀厌厌欲睡 D．傲然苔痕张目结舌连棉不断 【答案】B 【解析】A濒临 C恹恹欲睡 D连绵不断 3. 下列句子中，没有语病的一项是（）（2018山东济宁中考） A．小张告诉小王，睡前看电视时间太长或玩手机时间太长，都会导致他难以入睡。 B．文明要从身边小事做起，市民的一举一动往往可以显示一个城市文明程度的高低。C．学校组织防震逃生演练活动，目的是为了让师生熟知灾害预警信号和应急疏散方法。D．5月3日至4日，中美就经贸问题举行了磋商，达成了就有关问题保持密切沟通。 【答案】B 【解析】A“他”指代不明 C“目的是”和“为了”重复 D结构混乱 4. 品读古典诗词，感受节日文化，将下列诗句按传统节日先后顺序排列，正确的一项是（） ①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ③千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。④樱桃桑葚与菖蒲，更买雄黄酒一壶。 ⑤去年元夜时，花市灯如昼
A．③⑤①②④ B．③⑤①④② C．⑤③①②④ D．⑤③①④② 【答案】B 【解析】①清明节为4月；②九月九日重阳节；③正月初一春节；④五月初五端午节；⑤正月十五元宵节。 5.下列情境中，说话人语言表达最得体的一项是（） 【情境】早自习时，同学们都在认真看书，只有小明忙着抄作业，作为小组长的你正在收作业，你走到他身边，对他说： A.你别急，慢慢抄，抄完交给我。 B.小心点，别让老师看见。 C.工整点抄，否则就得重抄。 D.别抄了，你自己写吧。 【答案】D 【解析】语言表达要求简明、连贯、得体，要适合形式的特点和需要，要符合表达者身份和接受者身份，符合特定场合，再就是要有分寸感，会用谦敬词等。面对同学抄作业的行为，要尊重同学的自尊心，不要采取当众指责同学的抄袭行为；更不能纵容同学的抄袭；应以温和与宽容的态度云对待；让同学自己独立完成作业，鼓励他今后在学习上对自己要有信心。因此D项表达最得体。 二．阅读理解： （一）昆明的雨 作者: 汪曾祺 ①宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字： “昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此 可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴 ．．。” ②我想念昆明的雨。 ③我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。 ④我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。 因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断 ．．．．，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明
《的雨》优秀教案 知识与能力 1．把握文章容，了解的雨的特点。 2．体会作者平淡自然的语言风格。 3．学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。 过程与方法 通过多种朗读方式品味作品的涵及作者的情感。 情感态度与价值观 感悟作者对身边美的事物的关注，对往昔生活的怀念。 重点 把握文章容，了解的雨的特点。体会作者平淡自然的语言风格。 难点 学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。 教学课时：2课时 同学们，你喜欢雨吗？(喜欢)为什么喜欢雨？(同学们各抒己见)是啊，“好雨知时节，当春乃发生”，春雨，润物无声；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，秋雨，惹人愁思。今天，我们跟随汪曾祺去感受一下的雨。 汪曾祺(1920—1997)，高邮人，中国当代作家、散文家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。 《的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》上。汪曾祺在西南联大和生活了七年。在这一时期，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了很多的师长和朋友，开始走上文学道路，还结识了后来和他相知相爱的施松卿。是他的第二故乡。在他晚年的诗文书画中，随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。 1．播放音频朗读，学生听读，认识生字。 鲜腴(xiān yú) 篱笆(líba) 鸡枞菌(jīzōng jùn) 八卦(bāguà) 密匝匝(mìzāzā) 2．学生大声朗读课文，说说的雨有什么特点。 ①雨季长，但不使人厌烦，不使人气闷，人很舒服； ②明亮的、丰满的，使人动情的； ③是浓绿的。 3．文章除了写雨，还写到了什么？这些与“的雨”有什么关系？ 1.仙人掌、各种菌子、梅、缅桂花等事物，还写到了为宁坤作画、与德熙去小酒
《昆明的雨》教学实录 隆阳区丙麻中学王云权 今天，我很再次代表丙麻中学语文组，参加2018年“永昌红烛杯”东山片区语文课赛，要进行教学竞赛的课文是《昆明的雨》，是统编教材第四单元的一篇自读课文。现将我的教学课赛过程，实录如下。 一、创设情景，导入新课 师：雨是最寻常的，前两天一直都在下雨。可是对于汪曾祺来说，却有着自己独特的感受，特别是昆明的雨。 生：为什么呢？ 师：因为汪曾祺在西南联大读书的时候，曾在昆明生活了七年，一直把昆明作为自己的第二故乡。40多年后，他把这种思乡情结写成了一篇优美的散文。请问这篇散文是？ 生：昆明的雨。 师：好！现在我们就一起走进汪曾祺的《昆明的雨》。 板书：昆明的雨 汪曾祺（请问这个“祺”字怎么写啊？学生边说教师边写） Ppt出示本科学习目标 二、预习检测，夯实基础 （一）了解作者 师：作者汪曾祺大家又了解多少呢？
生：汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。 师：除此之外，大家还要知道这些。 ppt出示作者图片、重点信息，让学生在自读的过程中记好笔记。 师：请同学们把这些信息齐读一遍。 生：齐声朗读ppt出示的内容。 （二）给下列加点字注音。 师:学习从解决最基本的字词开始。 ppt出示要注音的字词 师：自己读一读，写一写，给下列加点字注音。 学生作好后举手，教师分别请几个学生起来展示，教师核对明确。 师：请齐声朗读，每个字词读两遍。 生：齐声朗读ppt给出的内容。 三、初读课文，整体感知 师：课文标题是《昆明的雨》，那么内容究竟会有些什么呢？ 我们从下边的问题开始学习。 （一）Ppt出示：“快速阅读课文1至5段，回答问题：昆明的雨有何特点？ 提示：圈点勾画关键词关键句来作答。” 教师明确题目要求和注意事项。 师：同学们可以小组合作，得出答案后直接站起来回答。 教师板书“雨的特点”后，到个小组间查看谈论情况。
《昆明的雨》同步练习二 一、积累与运用 1．下列加下划线字的注音、词语的字形无误的一项是（） A. 辟邪(bì)缅桂花(miǎn)连棉不断 B. 彩釉(yòu)黄焖鸡(mēn)张目结舌 C. 炽红(chì)密匝匝(zā)乱七八糟 D. 德熙(xī)牛肝菌(jùn)鲜庾 2．下列语句中有错别字的一项是（） A. 我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。 B. 雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。 C. 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 D. 密咂咂的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。 3．填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是（） (1)草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的_________。 (2)这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，_________比牛肝菌高。 (3)她们的声音使得昆明雨季的空气更加_________了。 A. 旺盛格调柔和 B. 旺盛情调温和 C. 茂盛格调柔和 D. 茂盛情调温和 4．下列句子中对加下划线词语解释有误的一项是（） A. 雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。鲜腴：新鲜肥美。 B. 这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。格调：指不同作家或不同作品的艺术特点的综合体现。 C. 密匝匝细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。密匝匝：非常浓密的样子。 D. 和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！张目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容吃惊的样子。 5．下列对标点符号的作用分析不正确的一项是（） A. “雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。(引号表强调) B. 有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。(破折号表解释说明)
昆明的雨教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《昆明的雨》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1.了解昆明雨的特点。 2.体会作者平淡自然的语言风格。 3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。 过程与方法： 通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 情感、态度与价值观： 感悟作者对往昔的一种怀念之情。 第一课时 【学习目标】 1.把握昆明雨的特点 2.感悟作者蕴含在字里行间的特点。 教学过程： 一、导入新课 展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。 二、讲授新课 【目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点 提问1：.本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗
明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。 提问2：这些与雨有关系吗任选其中的一点谈谈自己的看法。 明确：都与雨有着联系。示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。 提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。 示例：丰满、饱和、旺盛、柔软…… 【目标导学二】多形式品读，体会作者情感 提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍抽生朗读。 提问5.请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样 学生各抒己见。 提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇文章再深情的，自由的读一遍。 学生读课文 提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗： 明确：喜爱、留恋、怀念等。 请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。甚至读给更多人听。 第二课时 一、复习回顾，引入新课
公开课《昆明的雨》课堂实录 部编版·八年级语文上册 主讲老师：黄老师 制作者：老土教育 一、导入环节 师：同学们，见过下雨天吗？那么，你们都知道哪些写 “雨”的名句呢？ 接下来，我们一起来说一说吧！ （这里也可以采用飞花令的形式或者将全班学生分成 两大组，进行大组比拼的形式进行。） 生：学生们举手抢答！ 例句： 1.雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛 毛，像花针，像细丝，密密地斜织着...... ——朱自清《春》 2.好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》 3.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春 呈水部张十八员外》 4.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》 5空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》
6.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》 ...... 师：今天，我将和大家一块，来再学习一篇写“雨”的散文名篇——汪曾祺先生的《昆明的雨》。 师：首先，我们来一起欣赏一下昆明的美景。 （多媒体出示昆明的景点图片） 欣赏完毕！ 师：同学们，欣赏完这些图片，你们感觉昆明这座城市美不美？有没有想去昆明旅游的冲动？ 生：有......（学生纷纷回答道） 师：有的同学回答的比较犹豫，有的同学回答的很干脆，有的同学则选择默默一笑，看来是佛系青年呀，去也行，不去也行！哈哈...... （生笑） 师：那么，佛系青年们，我们来看一下这节课，我们需要掌握哪些内容，也就是说，我们的学习目标或学习任务是什么。 （多媒体出示目标） 出示目标： 1.了解昆明雨的特点（重点） 2.学习作者通过拾取生活琐事表情达意的写法。
3.感悟作者对往昔怀念的感情（难点） 师：了解了学习目标，我们来走进作者，看看汪曾祺先生到底是怎样的一个人。 （多媒体出示作者名片，学生齐读作者简介） 汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《背景文艺》编辑、北京京剧院编辑。在短篇小说创作上颇有成就。著有小说集《邂逅集》，散文集《浦桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。代表作有小说《受戒》、《大淖记事》。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。” 师：加粗的字体部分，是重点知识，希望同学们能够快速地进行识记。 师：完成了没有？ 生：完成了。 师：那么这篇文章是作者什么时候写的呢？ 生：本文写于1984年，是作者的一篇回忆性散文。 （多媒体展示写作背景） 师：学习课文之前，咱们共同来扫除字词障碍。 （多媒体展示字词及读音）
17昆明的雨 一、积累运用 1．阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。 千百年来，咏月的诗人不记其数，中国人之钟情于月亮，在于其明澈而不炫．目，宁谧而不沉寂。秦风汉韵，唐诗宋词，都融在如练的月华中。古人咏月，让人看见的不是jiǎo洁的月光，而是千年诗赋的动人华章。月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹剔透的品质，慰藉了多少孤寂幽怨的心灵。月亮就是诗心，举头一望，心灵自会变得澄．明。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 炫．目（xuàn）jiǎo（皎）洁 澄．明（chéng） （2）文中有错别字的一个词语是“__不记其数__”，这个词语的正确写法是“__不计其数__”。 （3）文中“钟情”的“钟”的意思是集中，专一；“如练的月华”中，“练”的意思是__白绢__。 （4）画线句子运用了__拟人__和__排比__的修辞手法。 2．下列词语中有错别字的一项是（D） A．碗碟沉甸甸姗姗来迟冥思遐想 B．吆喝密匝匝一如既往豁然贯通 C．鲜腴颤巍巍更胜一筹狂妄自大 D．娴熟文绉绉重峦叠障混为一谈 【解析】“重峦叠障”应为“重峦叠嶂”。 3．下列各句对标点符号的作用分析不正确的一项是（D） A．“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。（引号表强调） B．有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。（破折号表解释说明） C．卖杨梅的不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。（破折号表声音的延长） D．缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”（这个名字真不好听）。（引号表
讽刺和否定） 4．下列语句中加点的成语使用有误的一项是（B） A．可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌 ．．．．：这东西这么好吃？！ B．孩子向家长倾吐心声时，家长应洗耳恭听 ．．．．，这是家庭沟通中特别需要注意的地方。 C．几经周折，老人终于回到了阔别三十年的故乡，长年漂泊在外的愁绪荡． 然无存 ．．．了。 D．杨绛先生为人谦逊低调，做学问孜孜不倦 ．．．．，钱钟书先生评价她：最贤的妻，最才的女。 【解析】洗耳恭听：指做好准备用心地聆听别人说的话，对自己有很大的帮助。请人讲话时的客气话，指专心地听。多用作虚心听人说的客气话，现也可用作讽刺或诙谐语。此处不合语境。 5．下列句子没有语病的一项是（A） A．一分汗水一分收获，尽管努力了不一定能实现自己的目标，但是离目标总会近一些。 B．十五年来，父母为了我辛苦付出，我发自内心地由衷地感谢他们。 C．“珍爱生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生自我保护。 D．树立和落实科学发展观，发展和重视农业产后机制，应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。 【解析】 B．语义重复，应删去“发自内心地”或“由衷地”； C．缺少宾语，应在句末加上“的意识”； D．语序不当，应将“发展”和“重视”互换位置。 6．文学常识填空。 《昆明的雨》的作者__汪曾祺__，中国当代__作家__、戏剧家，京派作家的代表人物。被誉为“__抒情的人道主义者__，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。 7．八年级（6）班正在开展“我们的互联网时代”综合性学习活动，活动中
部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案 导读：本文部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅，右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字： “昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。” 我想念昆明的雨。 我以前不知道有所谓的雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。 我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。
昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大的溜圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫做“把儿兰”（这个名字真不好听）。云南把这种花叫做缅桂花，可能最初这种花
人教部编版2017-2018学年八年级上册测试题:16昆明的雨语 文同步练习 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、字词书写 1．给下面加点的字注音。 避邪．（____）鲜腴．（____）晕．（____）倒 炽．（____）红吆．（____）唤缅．（____）甸 二、其他 2．解释下面句中加点的词语。 (1)雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴 ．．。（_____） (2)因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断 ．．．．，下起来没完，而且并不使人气闷。（_____） (3)菌中之王是鸡，味道鲜浓，无可方比 ．．．．。（_____） (4)密匝匝 ．．．的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。（_____） 3．选择恰当的词语填写在下面句中横线处。 (1)草木的枝叶里的水分都到了___ (调和饱和饱满)状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 (2)她____ (大概大约大体)是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。 (3)家风中蕴藏着先人所___ (保守坚守恪守)的价值理念和道德规范，也包含着简单朴素的为人准则。 三、选择题 4．下面各句没有语病的一项是（） A．到2016年4月，应用于移动通信芯片的国产自主卫星导航IP核数量近1800万左右。 B．为了防止这类交通事故不再发生，我们制定了交通安全管理措施。 C．“实践十号”卫星的成功发射、在轨运行和回收，将极大提高我国微重力科学及空间生命科学研究。 D．通过设立交通安全宣传站，发放宣传材料，讲解今天安全常识，使市民增强了安全意识。 四、语言表达 5．仿照画线句写两个句子，使前后衔接，语意连贯。
《昆明的雨》教学设计 教学目标： 1、掌握本课生字词，了解课文内容，理清文章思路。 2、朗读课文，品味散文语言朴实、平淡、韵味无穷的特点。 3、感受作者对昆明的雨的情感。 教学重难点： 1、朗读课文，品味散文语言朴实、平淡、韵味无穷的特点。 2、感受作者对昆明的雨的情感。 教学方法：自主探究、小组合作交流、朗读法 教具准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 “雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”在朱自清先生的《春》里面，雨是多情的，温柔的。那么在汪曾祺先生的笔下，雨又有怎样的特征呢？作者对雨又有怎样的情感呢？这节课我们就共同来学习汪曾祺先生的散文《昆明的雨》。 二、整体感知 1、请同学们快速浏览课文，找出昆明的雨的特征，以及作者对昆明的雨的情 感。 2、作者在这篇文章中仅仅是写了昆明的雨吗？请同学们默读课文想想，作者 还写了哪些景、物、事？本文的题目是《昆明的雨》，作者为什么要写这些景、物、事？ 三、品味语言、体会情感 1、请同学们自由朗读课文6——10段，选出你印象最深的景、物、事的句子并作简要的赏析。（先单独圈点勾画批注，然后小组内交流意见） 2、仙人掌让汪曾祺感到惊奇，菌子让他感受到人间的美味，果子与缅桂花让他感受到人美，心灵更美。 所以离开昆明后，作者说我想念昆明的雨，而文章的第二段和第十一段都写到我想念昆明的雨，这样是不是重复了？能不能删去一处？ 3、出示作者、作品评价: 汪曾祺，（1920—1997）江苏省高邮人，毕业于西南联大中文系。中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。八十年代之后，汪曾祺的作品开始受到人们的重视，八十年代中期，他的小说《受戒》、《大淖纪事》更被视为是“文化寻根文学”的一部分。 汪曾祺的作品被看成最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。 4、但有却说汪曾祺先生不会写作： 《昆明的雨》读来的确很有味道，但这般的有味道却仅仅通过菌子、杨梅、缅桂花……这些微小的载体来表现是不是不太合适？如果选择那些大一些，更有
《昆明的雨》教学实录 教学过程： 一、导入 师：山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之；雨之精神写不出，以春色写之。雨之精神写不出？ 生（齐）：雨之精神写不出，以景、物、人、事写之！ 师：好！上节课我吗了解了散文“形散神不散”的特点，这节课让我们继续学习《昆明的雨》，细读文章，品味“雨季”，体会汪曾祺先生散文的语言特点。 （屏显。） 细读文章，品味“雨季” 师：现在再给同学们3—4分钟的时间，请同学们细读文章，评析文章语言，自主探究作者的写作风格与语言特点，看看作者是如何展现昆明雨季的景物与人事的。 （学生开始品读文章） 师：正所谓“不动笔墨不读书”，同学们要注意圈点勾画，把读起来有感觉有想法的句子划出来，批注一番，然后与同学们分享交流。 （学生动笔，教师个别指点） 二、细读文章，品味“雨季”
师：很多同学似乎有想法了，现在请同学交流一下自己的独特感受。生：我看到了第8段的句子。“昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭!一点都不酸!”这里运用了外貌描写，突出了火炭梅的体积大与黑红的颜色。同时连用两个感叹号，突出作者的惊叹之情，我觉得这些语句非常朴实、自然。 师：外貌描写？（生笑） 生：哦！不，是外形！比作火炭！ 师：是的！这句口语化的语言既让人通俗易懂，同时运用了比喻修辞，使缩写事物生动形象。我们可以继续看到后面的一句话我“吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。”这句话有什么特点？ 生：这句话运用对比手法，让我感觉作者非常喜爱难忘昆明的火炭梅，其他的杨梅都比不上它。 师：分析得很好，我们从中可以还看出作者的情感倾向：更热衷于品尝火炭梅，通过描绘火炭梅的形与色，引起读者的想象。刚才这位同学找得很好，分析得也很准确，那么还有这样的句子吗？ 生：我找的句子在第7段。“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”这句话写出了牛肝菌的颜色、味道、口感，我看了后很想吃。（生笑） 师：解读得很好，“滑，嫩，鲜，香”这四个字让人垂涎欲滴，想迫不及待地品尝它。同学们再注意一下这句话的特点？
16、《昆明的雨》同步训练 基础锤炼 1.给下列加点字注音。 乍．（）鲜腴．（）篱笆 ．．（）扳．尖 ( )缅．桂( ) 绿釉．（）青头菌．（）辟．邪（）八卦．（）吆．喝（） 暮．年（）一碟．（）饱涨．（）苔痕．（）密匝．匝（） 2.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（） A．金色的秋季，麦子全成熟了，密匝匝 ．．．的穗子垂到了地面。 B．连绵不断 ．．．．的雨下了一场又一场，此时的昆明，潮湿.阴冷。 C．杜甫是伟大的现实主义诗人，他的诗歌反映百姓疾苦，揭露现实黑暗，体现人文主义的情味 ．．。 D.一声巨响之后，在场的每个人都一副毛骨悚然 ．．．．的样子，弄不清楚刚刚到底发生了什么事。 3.下列病句修改不正确的一项是（） A.期中考试之后，由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（关联词语使用不当，“由于”改为“因为”） B.初生牛犊不怕虎，我们应该给年轻人更多的时间和机会，让他们探索，让他们判断，让他们寻找，让他们思考。（逻辑关系混乱，正确的次序是：思考，判断，探索，寻找。） C.我们仔细调查研究的结果，认为他要负全部责任。（把“认为”改为“证明”；或把“结果”去掉，改为“我们通过调查研究，认为他要负全部责任”。） D.任何时候，我们都不能轻言放弃，只要自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。（定语和中心语搭配不当。可将“聪明”改为“灵巧”。） 4.文学常识填空。 （1）汪曾祺，1920年3月5日生于江苏省高邮市，中国当代 . . 。代表作品有等。 （2）本课中的诗句“城春草木深，孟夏草木长”分别出自的《》和的《》。 5.仿照画线句子，续写两个句子，使之构成排比。 即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”；，；， 。课内精读 阅读课文，回答问题 1.课文题目是“昆明的雨”，开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ 。2、赏析下列句子。 (1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 。(2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
《昆明的雨》教学设计 章丘道通实验学校初中部王印栋 教学目标： 1.了解昆明雨的特点。 2. 学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法，平淡自然的语言风格。 3. 感悟作者对往昔的一种怀念和对生活的热爱。 教学重点： 理清思路，感悟作者表达的情感。 教学难点： 通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。 一、导入 同学们，雨是自然界中最常见的自然现象之一，也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体，比如有“潇潇暮雨”、“寒雨连江”的悲情与愁苦，也有“润物无声”、“空山新雨”的喜悦和希望。那么，今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进《昆明的雨》，看能给我们带来怎样的感受。 二、作者简介及生活背景 汪曾祺（1920年—1997年），江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。代表作《受戒》《大淖纪事》等。曾经在昆明求学、工作生活了7年,对昆明怀有深刻的感情。 三、整体感知 1、请同学们快速默读课文。 要求：（1）标出段号（楷体字引文部分，不单独成段），不明白，不认识字词的画出来，一起解决。（2）思考作者对昆明的雨有怎样的感情？ 2、正字音：重点词语菌（jùn）子择（zhái ）净 3、回顾问题，作者对昆明的雨有怎样的感情？找出原文中的句子。 明确：“我想念昆明的雨。” 四、合作探究 同学们同桌或者小组合作，思考探究以下几个问题。 1、“我想念昆明的雨”在文中出现了几次，分别在文章的什么位置？为什么作者这样安排？ 明确：出现了二次，在文章的开始和结尾。内容上：突出强调作者对昆明的雨的想念至深。结构上：做到了前后呼应。 2、既然是前后呼应，按理说文章应该是完整的了，为什么作者还要在第一段写给宁坤的画呢？ 明确：所画的都是有关雨季的事物，仙人掌，菌子，花，突出昆明的雨之多；引出下文对昆明的雨的具体描述；还吸引读者的阅读兴趣。 3、昆明的雨与别的地方的雨到底有何不同，让作者如此的念念不忘？请同学们读一读3—5段，用一句话来表达？ 明确：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”
17 昆明的雨 1.下列加点字的注音无误的一项是() A.辟．邪(pì)鲜腴．(yú)旺．盛(wàng) B.炽．红(zhì) 寡．妇(guǎ)蟹．肉(xiè) C.缅．甸(miǎn)绿釉．(yòu) 密匝．匝(zā) D.菌．子(jūn)扳．尖(bān)翅．膀(chì) 2.下列词语中没有错别字的一项是() A.末端篱笆无可方比 B.厌烦饱合张目结舌 C.便宜吆喝下点工夫 D.污秽格调连棉不断 3.下列病句修改不正确的一项是 () A.我们认真讨论并学习了汪曾祺写的《昆明的雨》。(删去“认真”。) B.通过老师和同学们的帮助,使我的学习成绩有了很大提高。(删去“通过”或“使”。) C.能否制定一个合理的学习计划,是取得好成绩的前提。(删去“能否”) D.回眸改革开放的发展历程,我们每个中国人无不为其取得的成绩而由衷叹息。(将“叹息”改为“赞叹”。) 4.填入下面语段横线处的四个句子,最恰当的一项是() 在春日踏青,青芜如毯,;夏日听雨,雨声淅沥,;秋日看花,花叶相辉,;冬日观雪,雪意阑珊,。好诗如四季,岁岁不相同。 ①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒 A.③④②① B.③①④② C.④③①② D.④②③① 5.文章标题是《昆明的雨》,为什么开篇要描述作者给宁坤的画? 6.文章写“四十年后,我还忘不了那天的情味”,你读出了作者那天的哪些情味? 阅读下文,回答问题。 翠湖心影
汪曾祺 ①昆明和翠湖分不开,很多城市都有湖。杭州西湖、济南大明湖、扬州瘦西湖。然而这些湖和城的关系都还不是那样密切。似乎把这些湖 挪开,城市也还是城市。翠湖可不能挪开。没有翠湖,昆明就不成其为昆明了。翠湖在城里,而且几乎就挨着市中心。城中有湖,这在中国,在世界上,都是不多的。说某某湖是某某城的眼睛,这是一个俗得不能再俗的比喻了。然而说到翠湖,这个比喻还是躲不开。只能说:翠湖是昆明的眼睛。有什么办法呢,因为它非常贴切。 ②翠湖是一片湖,同时也是一条路。城中有湖,并不妨碍交通。翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖,也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里,匆匆忙忙地走过来,一进了翠湖,即刻就会觉得浑身轻松下来;生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼,就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步,甚至可以停下来,在路边的石凳上坐一坐,抽一支烟,四边看看。即使仍在匆忙地赶路,人在湖光树影中,精神也很不一样了。翠湖每天每日,给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。 ③翠湖这个名字起得好!湖不大,也不小,正合适。小了,不够一游;太大了,游起来怪累。湖的周围和湖中都有堤。堤边密密地栽着树。树都很高大。主要的是垂柳。“秋尽江南草未凋”,昆明的树好像到了冬天也还是绿的。尤其是雨季,翠湖的柳树真是绿得好像要滴下来。湖水极清,湖水常年盈满。翠湖的水不深。浅处没膝,深处也不过齐腰。翠湖不种荷花,但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子,开着一望无际的粉紫色的蝶形的花,很热闹。湖中多红鱼,很大,都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步,见人不惊,整天只是安安静静地,悠然地浮沉游动着。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼,共同组成一个印象:翠。 ④一九三九年的夏天,我到昆明来考大学,寄住在青莲街的同济中学的宿舍里,几乎每天都要到翠湖。学校已经发了榜,还没有开学,我们除了骑马到黑龙潭、金殿,坐船到大观楼,就是到翠湖图书馆去看书。图书馆的管理员是一个妙人。他没有准确的上下班时间。他来了,谁也不理,开了门,走进阅览室,把壁上一个不走的挂钟的时针“喀啦啦”一拨,拨到八点,这就上班了,开始借书。这个图书馆的藏书室在楼上。楼板上挖出一个长方形的洞,从洞里用绳子吊下一个长方形的木盘。借书人开好借书单,这位管理员看一看,放在木盘里,一拽旁边的铃铛,“当啷啷”,木盘就从洞里吊上去了。——上面大概有个滑车。不一会,上面拽一下铃铛,木盘又系了下来,你要的书来了。这种古老而有趣的借书手续我以后再也没有见过。过了两三个小时,这位干瘦而沉默的有点像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来,把壁上不走的挂钟的时针“喀啦啦”一拨,拨到十二点:下班!我们对他这种以意为之的计时方法完全没有意见。因为我们没有一
《昆明的雨》教学设计与反思 宜春七中易小媛 【教学目标】 1．自主积累词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3．了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。 【过程与方法】 1．理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 2．辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。 【情感态度与价值观】 培养学生善于从自然中发现美、欣赏美的能力，养成热爱美、热爱生活的习惯。 1．理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。 2．感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念。 第一课时 一、导入新课 汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。今天就让我们来美美地欣赏吧。 二、资料助读 有关昆明：昆明，享“春城”之美誉，云南省会，中国面向东南亚、南亚开放的门户城市，国家级历史文化名城，我国重要的旅游、商贸城市，西部地区重要的中心城市之一。 昆明地处云贵高原中部，是滇中城市群的核心圈、亚洲5小时航空圈的中心，国家一级物流园区布局城市之一。昆明市为山原地貌，地势大致北高南低，多溶洞和溶岩地貌，溶岩盆地有石林坝子。属北亚热带低纬高原山地季风气候。年平均气温16.5℃，年均降雨量1450毫米，无霜期278天，气候宜人。 昆明市是灵秀而迷人的，它三面环山，南濒滇池，湖光山色，天
然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊，全国第六大淡水湖泊，沿湖两岸风光绮丽。由于地处低纬高原而形成“四季如春”的气候，特别是有高原湖泊滇池在调节着温湿度，使这里空气清新、天高云淡、阳光明媚、鲜花常开。 三、初读课文，读中感悟 1．请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。 鲜腴(yú) 篱笆(líbɑ) 鸡土从(zōng) 缅桂花(miǎn) 绿釉(yòu) 密匝匝(zā) 2．请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。 3．指名读课文，教师相机给予指正。 4．学生自由练读。 5．现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。 6．同学们通过这次读书，又读懂了什么？思考：作者笔下的昆明的雨有什么特点，请圈画出关键词句。 教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明的雨的怀念。昆明的雨季长，明亮、丰满，舒适，充满绿意。7．作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容？试加以概括。 (学生讨论) 教师明确：雨中的景，雨中的仙人掌，菌子，果子，缅桂花及雨中的昆明人。 四、理清文章脉络 学生讨论汇报，教师板书。 由画导入，昆明雨的特点，昆明雨中的景和人，对昆明雨的想念。 五、作业 有感情地朗读课文。 第二课时 一、抒情导入，揭示课题
16、昆明的雨 教学目标 1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。 2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 3．体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀 念之情。 课时安排二课时 教学过程 一、提纲导学 （一）激趣导入 同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我 们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。 （二）展示导纲 1、识记掌握生字新词、文学常识。 2、本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？ 3、这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 4、请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。 （三）自学解疑 1、青头菌(jùn)鲜腴(yú)篱笆(lí bā)鸡(zōng)黄焖鸡(mēn) 扳尖(bān)炽红(chì)缅桂(miǎn) 绿釉(yòu)密匝匝(zā) 2、鲜腴：新鲜肥美。孟夏：夏季的第一个月。方比：比 较、对比。扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。 密匝匝：非常浓密的样子。 3、汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京 派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义 者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾 祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入 钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。 二、合作互动 （一）小组讨论 具体问题见导纲，此略。
（二）展示评价 1、见自学解疑，具体略。 2、不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然 3、都与雨有联系。示例：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。 4、示例：丰满、饱和、旺盛、柔软…… （三）质疑解难 三、导学归纳 （一）生谈收获 （二）师做小结 老作家汪曾祺的作品语言独具特点，值得品味，请大家课后仔细阅读赏析。 四、拓展延伸 五、布置作业 1、完成本文课后相关训练题。 第二课时 一、提纲导学 （一）激趣导入 检查上节作业，导入本节新授。 （二）展示导纲 1、汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。 2、题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ 3、课文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？