《计算机三维软件基础》课程教学大纲
课程代码：100031002
课程英文名称：Computer based 3 d software
课程总学时：32 讲课：16 实验：0 上机：16
适用专业：工业设计专业、产品设计专业
大纲编写（修订）时间：2017年11月
一、大纲使用说明
（一）课程的地位及教学目标
计算机三维软件基础是工业设计专业、产品设计专业的一门专业必修课。通过对本门课程的学习使学生掌握，计算机三维模型建立的各项命令，准确表达产品外观和结构。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：
1．掌握产品设计软件的基本命令和应用范围；
2．具有建立产品三维模型曲面的能力。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求
1. 通过计算机三维软件基础的学习使学生掌握计算机三维软件中三维模型建立的基础命令；
2. 熟悉各种造型的建立；
3. 解决组合形态和自由形态模型的建立能力。
（三）实施说明
1．教学方法：以课堂讲授和实践想结合；培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的造型分析能力；教学遵循由简到繁，由浅入深，循序渐进的原则。教师在进行教学时可以以本大纲为指导，采取不同的脉络线索进行讲解。
2．教学手段：本课程属于专业基础课，教学过程应以锻炼学生的造型能力为主。在教学中采用电子教案、多媒体教学系统与实际操作相结合教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。
（四）对先修课的要求
透视与设计速写
（五）对习题课、实践环节的要求
习题与软件建模方法需紧密结合，使学生能够熟练掌握软件设计制作产品模型。
（六）课程考核方式
1.考核方式：考查
2.考核目标：在考核学生对工业设计专业、产品设计专业基本知识、基本原理掌握的基础上，重点考核学生对于产品模型的把握和计算机三维软件熟练程度。
3.成绩构成：本课程是考查课。平时成绩（包括作业情况、出勤情况等）占20%，结课作业占80%。
（七）参考书目
《Rhino5数字造型大风暴》，白仁飞、刘逵编，人民邮电出版社出版社，出版时间2014 《Rhino 3D 4.0产品造型设计学习手册》：（韩）崔成权著，武传海译，人民邮电出版社，2010年6月
《Rhino & VRay产品设计创意表达》艾平等编著，人民邮电出版社，2009年6月
二、中文摘要
计算机三维软件基础,是工业设计专业、产品设计专业的专业课,通过本课程的学习,使学生掌握三维软件的基本命令和建立简单产品模型和中等复杂产品模型的能力。锻炼学生的三维思考能力。本课程将为后续课程的学习以及相关课程设计、毕业设计等奠定重要的基础。
三、课程学时分配表
四、教学内容及基本要求
第1部分计算机三维软件，讲述实例：T型管的建模
总学时(单位：学时):4 讲课:2 实验:0 上机:2
第1.1部分软件操作界面、系统模块、系统环境设置、讲述基本建模常用命令（讲课1学时）
具体内容:
1) 明确本课程的内容、性质和任务；
2) 掌握软件界面，工具图标的位置；
重点:
设计软件rhino的界面；
第1.2部分讲述实例：T型管的建模（讲课1学时上机2学时）
具体内容:
1)掌握软件基本建模命令；
2)建立T型管用到的各个命令；
重点:
建立T型管用到的各个命令及要点
第2部分讲述常用建模命令，讲述实例：零件头的建模。
总学时(单位：学时):4 讲课:2 实验:0 上机:2
第2.1部分复习实例：T型管的建模（讲课1学时）
具体内容:
1) 熟悉绘图模式的界面和工具栏；
2) 熟练完成T型管的建模；
重点:
熟练完成T型管的建模；
第2.2部分讲述实例：零件头的建模。（讲课1学时上机2学时）
具体内容:
1) 掌握各种绘图工具的配合；
重点:
运用修改工具绘制复杂图形；
思考题：
T型管模型和零件头模型如何在犀牛4和犀牛5软件之间转换
第3部分产品模型设计-以三视图方式建模
总学时(单位：学时):4 讲课:2 实验:0 上机:2
第3.1部分复习实例：T型管的建模和零件头的建模。（讲课1学时）
具体内容:
1) 基本几何体建立；
重点:
基本几何体多种创建方法；
第3.2部分讲述背景图放置命令，讲述实例：以三视图建模方式进行T型管的建模和零件头的建模。（讲课1学时上机2学时）
具体内容:
1) 三视图的放置；
2) 倒角；
3) 运用布尔运算对基本体进行修改创建复杂模型；
重点:
三视图的放置；
思考题：
T型管的建模和零件头的建模过程中top\front\lift视图在犀牛4和犀牛5软件之间什么关系？
第4部分讲述实例：闹钟的模型制作
总学时(单位：学时):4 讲课:3 实验:0 上机:1
第4.1部分复习实例：以三视图建模方式进行T型管的建模和零件头的建模（讲课1学时）
具体内容:
1）三视图的放置
2）倒角；
3) 运用布尔运算对基本体进行修改创建复杂模型；
重点:
三视图的放置；
第4.2部分讲述背景图放置命令，讲述实例：闹钟的模型制作。（讲课2学时上机1学时）
具体内容:
1）放样命令-主体的建立；
2）投影命令-按钮的建立；
3）分割命令-开模线的制作；
重点:
放样命令-主体的建立；
思考题：
零件头和闹钟的按钮还能用什么方法做出来？（对提出新方法的同学进行加分，鼓励学生创新思维发现新的方法，提高学习的积极性。）
第4.3部分讲述KEYSHOT渲染软件的基本使用方法，渲染T型管模型和零件头模型并出图。（讲课1学时）
具体内容:
1）模型导入命令；
2）材质命令；
3）环境光命令；
重点:
KEYSHOT渲染软件的使用方法及渲染出图的设置；
思考题：
环境光是什么？如何理解？
第5部分讲述双轨扫掠命令的高级应用-讲述实例：鼠标的模型制作
总学时(单位：学时):4 讲课:3 实验:0 上机:1
第5.1部分复习实例：闹钟的模型制作和KEYSHOT渲染软件的基本使用方法（讲课1学时）具体内容:
1）放样命令-主体的建立；
2）投影命令-按钮的建立；
3）分割命令-开模线的制作；
4）KEYSHOT渲染软件的使用方法及渲染出图的设置；
重点:
放样命令-主体的建立和KEYSHOT渲染软件的使用方法；
第5.2部分讲述双轨扫掠命令的高级应用，讲述实例：鼠标的模型制作（讲课2学时上机1学时）
具体内容:
1）双轨扫掠命令-主体曲面1的建立-最简扫掠的创建；
2）双轨扫掠命令-主体曲面2的建立-最简扫掠的创建；
3）双轨扫掠命令高级应用-渐开面的制作；
4）使用KEYSHOT渲染渲染出图；
重点:
双轨扫掠命令高级应用-渐开面的制作和最简扫掠的创建；
第6部分复习双轨扫掠命令的高级应用，讲述实例：榨汁机的案例。
总学时(单位：学时):4 讲课:2 实验:0 上机:2
第6.1部复习实例：鼠标的模型制作和KEYSHOT渲染软件的基本使用方法。（讲课1学时）具体内容:
1）双轨扫掠命令-主体曲面1的建立-最简扫掠的创建；
2）双轨扫掠命令-主体曲面2的建立-最简扫掠的创建；
3）双轨扫掠命令高级应用-渐开面的制作；
4）使用KEYSHOT渲染渲染出图；
重点:
双轨扫掠命令高级应用-渐开面的制作和最简扫掠的创建；
第6.2部分复习双轨扫掠命令的高级应用，讲述实例：榨汁机的案例。（讲课1学时上机2学时）
具体内容:
1）截面曲线的创建；
2）双轨扫掠命令-主体曲面的建立；
3）布尔并集；
4）使用KEYSHOT渲染渲染出图；
重点:
双轨扫掠命令-主体曲面的建立；
第7部分PS讲解，包括命令以及排版。
总学时(单位：学时):4 讲课:2 实验:0 上机:2
第7.1部复习实例：以三视图建模方式进行T型管和零件头的建模、闹钟、榨汁机及鼠标的模型制作和KEYSHOT渲染软件的基本使用方法。（讲课1学时上机1学时）具体内容:
1）双轨扫掠命令-主体曲面1的建立-最简扫掠的创建；
2）双轨扫掠命令-主体曲面2的建立-最简扫掠的创建；
3）双轨扫掠命令高级应用-渐开面的制作；
4）截面曲线的创建；
5）使用KEYSHOT渲染渲染出图；
重点:
双轨扫掠命令高级应用-渐开面的制作和最简扫掠的创建；
第7.2部分 PS讲解，包括命令以及排版。（讲课1学时上机1学时）
具体内容:
1）PS基本命令讲解-新文件和图层的创建；
2）PS基本命令讲解-图片的导入和修剪；
3）PS基本命令讲解-特效的制作等，合并排版；
重点:
PS基本命令讲解-特效的制作等，合并排版；
第8部分结课考试
总学时(单位：学时):4 讲课:1 实验:0 上机:3
第8.1部复习实例：以三视图建模方式进行T型管和零件头的建模、闹钟、榨汁机及鼠标的模型制作和KEYSHOT渲染软件的基本使用方法。重点复习双轨扫掠命令的高级应用等（讲课1学时）
具体内容:
1）双轨扫掠命令-主体曲面1的建立-最简扫掠的创建；
2）双轨扫掠命令-主体曲面2的建立-最简扫掠的创建；
3）双轨扫掠命令高级应用-渐开面的制作；
4）截面曲线的创建；
5）使用KEYSHOT渲染渲染出图；
重点:
双轨扫掠命令高级应用-渐开面的制作和最简扫掠的创建；
第8.2部分结课考试（上机3学时）
考试时间为：2个小时
考试内容为：1. 以三视图建模方式进行T型管和零件头的建模
2.闹钟的建模
3.榨汁机的建模
4.鼠标的模型制作
5.参考书中第十章车的案例
考试形式为：随机抽取2项内容，进行考试，不允许保存文件（可以回放每一步制作过程）
习题(大作业)：
选择一款自己最喜欢的产品，熟练运用三维软件和KEYSHOT渲染器，制作和渲染出完美效果图，同时完成木材、塑料、金属等质感表达。
第一章 1.1什么是信息？信息与数据的区别和联系在何处？ 信息定义之一：信息是现实世界中存在的客观实体、现象、关系进行描述的数据。 信息定义之二：信息是经过加工后并对实体的行为产生影响的数据。 与数据的区别和联系： 数据定义：数据是现实世界客观存在的实体或事物的属性值，即指人们听到的事实和看到的景象。 我们把这些数据收集起来，经过处理后，即得到人们需要的信息。 信息和数据的关系可以归结为： 1.信息是有一定含义的数据。 2.信息是经过加工（处理）后的数据。 3.信息是对决策有价值的数据。 1.2信息有哪些基本属性？ z信息的基本属性有： 1.事实性。 2.等级性。 3.可压缩性。 4.可扩散性。 5.可传输性。 6.共享性。 7.增值性和再生性。 8.转换性。 1.3计算机的主要特点是什么？ 计算机最主要的特点是： 1.高速自动的操作功能。 2.具有记忆的能力。 3.可以进行各种逻辑判断。 4.精确高速的计算能力。 1.5完整的计算机系统应该包括哪几部分？ 目前最完整的计算机系统学说认为由五部分组成： 1.人员 2.数据 3.设备 4.程序 5.规程 1.6什么是计算机硬件？什么是计算机软件？ 硬件：泛指实际存在的物理设备，包括计算机本身及其外围设备。 微型计算机的硬件系统：主机、外存储器、输入设备、输出设备、微机的系统总线。 软件：是指计算机程序、方法、规则的文档以及在计算机上运行它时所必须的数据。 计算机软件一般分为系统软件和应用软件。 1.8 软件技术发展的几个阶段各有什么特点？它与硬件的关系如何？ 第一阶段：高级语言阶段 特点：这一时期，编译技术代表了整个软件技术，软件工作者追求的主要目的是设计和实现在控制结构和数据结构方面表现能力强的高级语言。但在这一时期内，编译系统主要是靠手工编制，自动化程度很低。 硬件关系：此时期计算机的硬件要求仅能用机器指令来编制可运行的程序。
《计算机应用》课程 教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 （一）本课程定位与性质 本课程是中级技工学校的公共基础课，是计算机基础教育的第一层次，本课程除了要 求学生通过结束课程考试外，还要求通过广东省高新技术办公软件中级考证。 （二）本课程教学目标 1.让学生学习、掌握计算机最基本知识和操作技能。 2.培养学生计算机应用的初步能力，并在此基础上培养学生对办公软件文档的排版 和数据的处理能力。 3.为今后的后继计算机课程和专业课程的学习打下基础。 （三）本课程任务 1.了解微型计算机系统的组成，了解操作系统的基本功能，掌握 Windows7 的使用方法， 具有操作微机系统的初步能力。 2.了解计算机文字和表格处理的基本知识，掌握一种汉字输入法。 3. 掌握 Word 2003 文字编辑软件、 Excel 2003 表处理软件的使用方法、Word 和 Excel 综合应用。 （四）课程适用专业、年级、开课时间 1.本课程适：中级技工学校各专业一年级 2.开课时间：第一学年（两学期） （五）课程总学时学分要求 本课程总共105 学时（理论44 学习，实践61 学时）见附表--学时分配表
附:学时分配表 学时分配 章次内容学时 讲授实践第一单元Windows 系统操作1055第二单元文字录入与编辑1046第三单元Word 格式设置与编排1046第四单元表格的制作与设置844第五单元Word 文档的版式1046第六单元Excel 工作簿操作1055第七单元Excel 数据管理1257第八单元Word 与 Excel 综合应用1055其他期中、期末、等级考试复习25817 合计1054461
《大学计算机基础》课程教学大纲 课程编号： 学时：48(讲课32，上机实习16) 学分：2.5 授课学院：计算机科学与技术学院 适用专业：非计算机专业（不包括工学电类） 教材（名称、主编或译者、出版社、出版时间）： 大学计算机基础王保旗，天津大学出版社，2007.8 大学计算机基础上机指导迟丽华，天津大学出版社，2007.8 主要参考资料： 大学计算机基础冯博琴，清华大学出版社，2005.9 大学计算机基础李秀，清华大学出版社，2007.9 大学计算机基础应用教程刘春燕，机械工业出版社，2006.8 计算机应用技术教程基础范慧琳，清华大学出版社，2006.8 一．课程的性质、目的及任务 本课程是为全校非计算机专业（不包括工学电类）大学一年级新生开设的一门计算机基础必修课。内容涉及计算机的基本概念、组成及工作原理、计算机的主要应用技术概述（包括日常办公处理、多媒体、网络、数据库等方面的基础性、概念性知识及典型软件工具的基本使用方法）、信息安全和社会道德问题等。课程定位为计算机知识非零起点的大学新生，目的是从应用计算机的角度扩展学生的视野，使他们能在一个较高层次上认识和应用计算机，为学生进一步学习计算机技术奠定基础。 二．教学基本要求 1．本课程为必修的公共基础课，按照本大纲开课的各专业同一教材、统一内容、统一要求、统一考试。 2．本课程是一门实践性很强的课程，对基础性、概念性的知识应从应用的角度出发进行讲解，并与实践教学紧密结合，通过典型软件工具的使用来加深理解，提高学生学习基础知识的兴趣。 3．通过本课程的教学，应使学生：
（1）了解计算机的产生、发展历程、发展趋势以及在信息社会中的重要作用。 （2）理解计算机的基本结构、软硬件基本组成和基本工作原理；掌握计算机中的数据表示方法。 （3）理解计算机操作系统的概念和基本功能；熟练掌握Windows操作系统的基本操作方法；掌握压缩软件、系统维护等实用工具的使用方法；了解其他常用微机操作系统的特点。 （4）了解办公自动化系统的概念、基本组成和关键技术；熟练掌握文字处理软件的使用方法；熟练掌握电子表格软件的使用方法；基本掌握演示文稿制作软件的使用方法。 （5）理解计算机网络相关的概念、术语；了解计算机网络协议、体系结构；了解Internet 的基本知识，熟练掌握WWW浏览、收发E-mail、利用FTP下载文件等访问Internet资源的基本方法；掌握Windows网络功能的基本使用方法；了解基本的网页设计方法和步骤。 （6）理解多媒体技术的相关概念和术语；了解动画的概念及动画制作过程。 （7）理解数据库的相关概念和术语；掌握利用Access建立数据库的基本使用方法。 （8）了解计算机及网络安全的基本知识；掌握计算机防病毒软件的使用方法；了解防火墙软件的基本使用方法。 4．本课程无需先修课程 三．教学内容 1．计算机技术与信息技术 信息与数据 信息技术及其主要特征 信息技术与信息产业 计算机的产生及发展历程 计算机的发展趋势 多媒体技术的概念与应用领域 数据技术的概念与应用领域 信息安全技术及应用领域 了解信息与数据的关系和含义，了解计算机的产生、发展历程及发展趋势，了解多媒体技术、数据技术和信息安全技术的概念与应用领域。 2.计算机组成及工作原理 冯式计算机结构 计算机指令与程序 计算机硬件概念及主要硬件
数据结构习题答案 第一节概论 一、选择题 1．要求同一逻辑结构的所有数据元素具有相同的特性，这意味着( )。 A．数据元素具有同一的特点 *B．不仅数据元素包含的数据项的个数要相同，而且对应数据项的类型要一致 C．每个数据元素都一样 D．数据元素所包含的数据项的个数要相等 2．数据结构是一门研究非数值计算的程序设计问题中计算机的( (1) )以及它们之间的( (2) )和运算的学科。 (1) A．操作对象 B．计算方法 *C．物理存储D．数据映像 (2) A．结构 *B．关系 C．运算 D．算法3．数据结构被形式地定义为(D，R)，其中D是( (1) )的有限集合，R是D上( (2) )的有限集合。 (1) A．算法 *B．数据元素 C．数据操作D．逻辑结构 (2)A．操作 B．映像 C．存储 *D．关系4．在数据结构中，从逻辑上可以把数据结构分为( )。A．动态结构和静态结构 B．紧凑结构和非紧凑结构*C．线性结构和非线性结构 D．部结构和外部结构5．线性表的顺序存储结构是一种( )的存储结构。
*A．随机存取 B．顺序存取 C．索引存取 D．Hash 存取 6．算法分析的目的是( )。 A．找出数据结构的合理性 B．研究算法中的输入和输出的关系 *C．分析算法的效率以求改进 D．分析算法的易懂性和文档性 7．计算机算法指的是( (1) )，它必须具备输入、输出和( (2) )等五个特征。 (1) A．计算方法 B．排序方法 *C．解决某一问题的有限运算序列 D．调度方法 (2) A．可行性、可移植性和可扩充性 *B．可行性、确定性和有穷性 C．确定性，有穷性和稳定性 D．易读性、稳定性和安全性 8．线性表若采用链表存储结构，要求存中可用存储单元的地址( )。 A．必须是连续的 B．部分必须是连续的 C．一定是不连续的 *D．连续不连续都可以 9．在以下的叙述中，正确的是( )。 A．线性表的线性存储结构优于链式存储结构*B．二维数组是它的每个数据元素为一个线性表的线性表 C．栈的操作方式是先进先出 D．队列的操作方式是先进后出 10．根据数据元素之间关系的不同特性，以下四类基本的逻辑结构反映了四类基本的数据组织形式，其中解释错误的是( )。
大学计算机基础 教学大纲 一、课程信息 课程名称：大学计算机基础 课程类别：素质选修课/专业基础课 课程性质：选修/必修 计划学时：35 计划学分：2 先修课程：无 适用专业：本书适合作为普通高等学校、高职高专院校计算机基础课程的教材或参考书，也可作为计算机培训班的教材或计算机等级考试一级MS Office的自学参考书。 课程负责人： 二、课程简介 本书以微型计算机为基础，全面系统地介绍了计算机的基础知识及基本操作。全书共14个项目，主要包括了解并使用计算机、了解计算机新技术、学习操作系统知识、管理计算机中的资源、编辑Word 文档、排版文档、制作Excel表格、计算和分析Excel数据、制作幻灯片、设置并放映演示文稿、认识并使用计算机网络、做好计算机维护与安全等内容。 三、课程教学要求
注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。 四、课程教学内容
五、考核要求及成绩评定 注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。 六、学生学习建议 1. 理论配合实战训练进行学习，提高学生的实战动手能力； 2. 熟练操作Windows 10操作系统； 3. 能够使用Office常用软件制作各类常用文档;
七、课程改革与建设 该课程为工业和信息化“十三五”人才培养规划教材，教学形式为基础知识掌握+案列讲解+实例训练。相对于过去以基础知识为主的方式，改革后更注重实际操作的学习，通过更多案列，让学员学习到更实用的知识。 平时对学生的考核内容包括出勤情况、在线学习习题完成情况、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。期末考试成绩占期末总评的50%。
计算机基础知识——软件
什么是软件？ 电脑的外观、主机内的元件都是看得见的东西，一般称它们为电脑的「硬件」，那么电脑的「软件」是什么呢？即使打开主机，也看不到软件在哪里。既看不见也摸不到，听起来好像很抽象，但是，如果没有软件，就像植物人一样，空有躯体却无法行动。当你启动电脑时，电脑会执行开机程序，并且启动系统」，然后你会启动「Word」程序，并且打开「文件」来编辑文件，或是使用「Excel」来制作报表，和使用「IE」来上网等等，以上所提到的操作系统、打开的程序和文件，都属于电脑的「软件」。 什么是应用程序？ 如果把操作系统比喻成电脑的「管家」，那么应用程序应该就是电脑的「长工」了。虽然操作系统打理电脑中大大小小的杂事，帮助我们管理电脑，但是如果没有应用程序，就不能打报告、制作报表了。操作系统管理电脑的各种功能，应用程序软件则用来执行各项特定的功能，例如我们用Word来打报告、用Excel来制作报表、用IE或Netscape来上网等等。这些Word、Excel、IE或是Netscape就是所谓的应用程序。 什么是随插即用？ 即插即用就是「Plug and Play」，电脑安装了硬件之后，还必须安装硬件本身的驱动程序，才能够使用。不过，对许多人来说，安装驱动程序并不是件容易的事，所以在Windows 95操作系统中，就使用「即插即用」的功能解决这个问题。即插即用的作法是在Windows 95操作系统中，内置常用硬件的驱动程序。当你安装了硬件之后，如果Windows 95中有这项硬件的驱动程序，就会自动帮你安装，如果没有的话，你就必须自己另外安装驱动程序了。Windows 98提供的硬件驱动程序比Windows 95多，目前大部分的硬件都可以「即插即用」，但是随着新产品的出现，还是可能碰到无法「即插即用」的情况。 驱动程序怎样驱动？ 安装了功能卡或外设之后，还必须在电脑中安装它们的驱动程序，这些设备才可以使用。举例来说，安装打印机之后，如果没有安装驱动程序，电脑就不知道有打印机的存在，当然就无法使用打印机。因此驱动程序是功能卡或外设与电脑之间沟通的介面，若没有安装驱动程序或是安装了不正确的驱动程序，电脑就无法正常地使用这些装置。当你购买了新的功能卡(如显示卡、声卡等)或外设(如打印机、调制解调器或扫描仪等)，除了参考使用手册正确地安装驱动程序之外，包装中的驱动程序软盘或光盘都要好好保存，如果不幸操作系统需要重新安装时，这些驱动程序也要重新安装一次喔！
计算机基础课程教学改革措施 一、课程内容改革： 目前我校的大学计算机基础课程体系包含了《计算机基础及应用》、《程序设计基础》、《数据库技术与应用》、《多媒体技术与应用》四门课程。对于大一新生，全校各专业的学生都开设了《计算机基础及应用》，进入大一下学期，根据各专业的特点分别开设了《程序设计基础》、《数据库技术与应用》、《多媒体技术与应用》，从而使计算机公共课程与各专业的计算机课程有机衔接。形成了有序的课程体系。 二、课程教学学时数改革：见机房课表和教学任务书 三、课程教学管理改革 ●2008年成立公共课部，对全校计算机基础课教学进行统筹管理； ●在日常教学管理中，推进课程组建设，成立了四个课程组； ●在学生意见反馈上，利用教学管理QQ群和院系联系人制度保障 信息的沟通和教学中问题的处理； 四、教学师资力量： ●要求全院教师、特别是副高以上的教师带一个班的计算机基础
课程。引导尽量多的优秀专职教师担任计算机基础课程。 ●在校其他部门，挑选、聘用一批计算机专业的在职员工，作为 兼职的计算机基础教师。培养了一批稳定的师资队伍。 ●聘用在读研究生作为兼职教师，严格把关。坚持试讲制度， 不符合要求的，坚决不聘。 五、考核形式改革：采用无纸化考试 六、学生作业提交方式改革：教师在服务器建立班级账户，学生通 过局域网提交作业，教师随时可以查看学生完成作业的情况、完成作业的时间；也方便学生在实验课内无法完成作业可以在其他时间补交。见实验档案文件夹。 七、课程建设：在大学计算机基础课程体系的四门课程中，《计算 机基础及应用》课程已经通过校级精品课程验收；《数据库技术与应用》课程的建设依托省级教学研究项目，已经成功申报了校级精品课程，目前正在建设中；《程序设计基础》校级精品课程的申报工作也已启动。 八、教材建设：根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委 员会非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会关于“高等学校非计算机专业计算机基础课程教学基本要求”的指导意见（2007年），组织有多年计算机基础教学经验、教学效果好的优秀教师编写相关课程的教材；并紧跟社会需求，每三年对教材进行重新编写；
计算机软件基础知识点 【篇一：计算机软件基础知识点】 电脑软件基础知识一： 软件分为几类，我们一起了解下：硬件驱动程序 光有硬件，电脑是并不能工作的。必须要有能驱使硬件工作的软件 才能让硬件工作，这种软件就是我们平常说的驱动程序。 任何都必须要有对应的驱动程序才能正常工作。驱动程序是电脑软 件之中最基本的软件，也是保障电脑顺利工作的基础。 从winows98以后的中，都了很多常见设备的驱动程序。比如usb，显卡等。不过有些设备必须单独装对应的驱动。各个驱动程序之间 极有可能产生不兼容的情况。驱动版本也不是越新越好，稳定最重要。操作系统 操作系统是大家听的最多的一种软件，它为电脑中其他应用程序提 供的操作平台，就像我们吃饭的桌子一样，为我们提供一种可以操 作的平台。 目前最常见的系统为windows xp ，win7 ，linux，其中win7将逐 渐变成主流。应用软件 应用软件就是我们日常用到的软件程序，这些程序可以帮助我们完 成生活中的很多工作，也就是真正体现电脑用途的东西。如office. 电脑发展到现在，应用软件业涉及到社会的各个行业领域，几乎在 能用到电脑工作的地方，都能对应一种以上的应用软件。 电脑软件基础知识二： 电脑软件，是人们为了告诉电脑要做什么事而编写的，电脑能够理 解的一串指令，有时也叫代码、程序。 根据功能的不同，电脑软件可以粗略地分成四个层次。最贴近电脑 硬件的是一些小巧的软件。它们实现一些最基本的功能，通常固化 在只读存储器芯片中，因此称为固件。 系统软件包括操作系统和编译器软件等。系统软件和硬件一起提供 一个平台。它们管理和优化电脑硬件资源的使用。常见的中间件 包括数据库和万维网服务器等，它们在应用软件和平台之间建立一 种桥梁。 应用软件种类最多，包括办公软件、电子商务软件、通信软件、行 业软件，软件等等。
《计算机软件技术基础》试题 1.线性表的链式存储结构与顺序存储结构相比优点是 CD 。 A. 所有的操作算法实现简单 B. 便于随机存取 C. 便于插入和删除 D. 便于利用零散的存储器空间 2.线性表是具有n 个 C 的有限序列。 A. 表元素 B. 字符 C. 数据元素 D. 数据项 E. 信息项 3.若长度为n 的线性表采用顺序存储结构，在其第I 个位置插入一个新元素的算法的时间复杂度为 C 。（1≤I ≤n+1） A. O(0) B. O(1) C. O(n) D. O(n 2 ) 4.设A 是一个线性表(a 1,a 2,…,a n )，采用顺序存储结构，则在等概率的前提下，平均每插入一个元素需要移动的元素个数为 B ，平均每删除一个元素需要移动的元素个数为 A ；若元素插在a i 与a i+1之间(0≤I ≤n-1)的概率为 ) 1() (2+-n n i n ，则平均每插入一个 元素所要移动的元素个数为 C ； A. 21 -n B. 2n C. 3 12+n D. 4 13+n 5.下列函数中，按它们在∞→n 时的无穷大阶数，最大的是 D 。 A. log n B. nlog n C. 2n/2 D. n!
6.将下图所示的s所指结点加到p所指的结点之后，其语句应为： D 。 A. s->next=p+1; p->next=s; B. (*p).next=s; (*s).next=(*p).next; C. s->next=p->next; p->next=s->next; D. s->next=p->next; p->next=s; 7.将两个各有n个元素的有序表归并为一个有序表时，其最少的比较次数是 A 。 A. n B. 2n-1 C. n-1 D. 2n 8.下面的程序段是合并两个无头结点链表(ha和 hb)为一个无头结点链表ha的过程，作为参数的两个链表都是按结点的data域由大到小链接的。合并后新链表的结点仍按此方式链接。请填写下述空框，使程序能正确运行。 1. #define NULL 0 typedef struct node{ int data; struct node *next; }node, linklisttype; void combine(linklisttype *ha, linklisttype *hb){ linklisttype *h, *p; h = (linklisttype *)malloc(sizeof(linklisttype)); h->next = NULL; p = h;
《大学计算机基础》课程标准 课程名称：大学计算机基础课程 课程类别：公共基础课 教学学时：32（理论）+32（实践） 课程学分：3 先行课程： 适用专业：非计算机类专业 参考教材： 1. 《大学计算机基础》云南大学出版社 2011年2月(主编：张洪明、陈环、刘玉菊、布瑞琴、朱有才) 2. 《大学计算机基础》高等教育出版社2011年8月(主编：周艳萍、施洋) 3.《大学计算机基础》云南大学出版社 2007年9月(主编：张洪明) 4.《大学计算机基础》中国铁道出版社2005年8月(主编：郭晔) 一、课程性质 大学计算机基础是面向全校非计算机专业的一门公共课程。针对非计算机专业计算机基础教学的规律，与计算机的应用能力和技能密切结合，大学计算机基础向学生系统介绍以操作系统、网络技术、多媒体技术为核心的，包括计算机系统构成、操作系统、办公信息处理、计算机网络、信息检索与安全、多媒体技术及应用、网页设计等内容的计算机科学的基本概念，全面提升计算机文化基础的层次，体现文化和信息意识，突出计算机知识的基础性和实用性。学生通过本课程的学习，能够较全面和系统地了解计算机的软、硬件技术和网络的基本概念，具备在网络环境下应用计算机的基本技能和信息处理能力。 二、课程目标 （一）知识目标 1.掌握计算机的基础知识，了解计算机工作原理和信息处理原理。 2.掌握Windows操作系统的一般知识和操作技术。 3.熟练掌握Word、Excel、PowerPoint的使用和操作。 4.了解和掌握计算机网络的基本原理，掌握简单的Html网页设计语言的使用，掌握 Dreamweaver 网页制作基本技术。 5.了解多媒体图像、音频、视频等基本原理，掌握Flash等软件的一般使用。 6.了解和掌握信息检索技术和信息安全技术。 （二）职业技能目标 培养学生的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力，具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力。 （三）素质养成目标 1.培养学生认真负责的工作态度和严谨细致和工作作风； 2.培养学生的自主学习意识和团队协作精神； 3.培养学生诚实守信意识和职业道德 4.培养学生创新意识和信息化处理工作的意识和能力。 （四）职业资格证书考核要求 获得云南省高校非计算机专业计算机应用能力考试（一级C类考证）
课程名称:计算机应用基础课程编号: 120007 英文名称:Foundation of Computer Application授课对象：全校非计算机专业学生课程类型：公共必修课先修课程：无 学时：72学分：4 课程简介: 《计算机应用基础》课程是非计算机专业的公共必修课。本课程根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求》及教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会提出的以“培养学生计算机应用能力和计算思维能力”作为计算机基础课程培养目标，重点培养学生计算机应用能力。通过课程学习使学生掌握计算机操作和应用的基本知识和技能，能熟练应用OFFICE办公软件完成文档编辑、数据处理、演示文稿制作等工作任务，能利用网络搜索信息及下载文件，收发电子邮件。通过本课程的学习，提高学生熟练操作计算机的能力。 建议选用教材：《大学计算机基础》张小梅等主编北京邮电大学出版社 主要参考书目： 1、《大学计算机》蒋加伏等主编北京邮电大学出版社 2、《计算机应用基础》黄逸凡主编东北师范大学出版社 3、《计算机应用基础（winsows7+office2010）》周利明主编南明大学出版社 4、《全国计算机等级考试2级教程:MS Office高级应用(2013年版)》教育考试中心高等教育出版社 考核方式：考试 成绩评定：平时成绩占20%，考勤成绩占10% 期末考试占70% 执笔人：李小红,范建坤 编写时间：2014年12月
第一部分：教学大纲说明 一、课程的性质、任务 本课程是面向全校非计算机专业开设的一门公共必修课，通过比较系统、概括性地讲授计算机科学与技术学科中的一些基本概念、基础知识与应用技术，并配合必要的实践教学，培养学生应用计算机的基本能力和思维方法，使计算机成为学生获取知识、提高素质的有力工具，促进相关学科的学习，为今后学习、生活奠定计算机应用的基础。其主要任务是让学生掌握的计算机的基本知识，掌握计算机的基本结构、熟练掌握计算机基本操作技能，能熟练运用计算机进行文字、表格、演示文稿制作与处理的能力，具有初步的Internet网使用能力，掌握一定的计算机安全知识，形成必备的计算机应用能力，为将来应用计算机进行文字、表格处理、演示文稿的制作、网络信息检索、电子邮件收发以及网络的学习、毕业论文的排版等奠定基础。 二、课程的教学目的和要求 目的： （1）培养学生计算机应用的能力，提高学生的信息素养。 （2）为后继的计算机课程和专业课程的学习打下必备的计算机基本知识和技能。要求： 掌握计算机的基本结构、熟练掌握计算机的基本操作技能，能熟练运用计算机进行文字、表格和幻灯片制作与处理的能力，具有初步的Internet使用能力，掌握一定的计算机安全知识，形成一定的计算机应用能力。 三、课程的内容与学时分配
第二章数据结构概述 一、选择题 1．在数据结构中，从逻辑上可以把数据结构分为( C )。 A．动态结构和静态结构B．紧凑结构和非紧凑结构C．线性结构和非线性结构D．内部结构和外部结构 2．线性表的顺序存储结构是一种( A )的存储结构。 A．随机存取B．顺序存取C．索引存取D．Hash存取 3．计算机算法指的是( C )，它必须具备输入、输出和( B )等五个特征。 (1) A．计算方法B．排序方法C．解决某一问题的有限运算序列D．调度方法 (2) A．可行性、可移植性和可扩充性B．可行性、确定性和有穷性C．确定性，有穷性和稳定性D．易读性、稳定性和安全性 4．线性表若采用链表存储结构，要求内存中可用存储单元的地址( D )。 A．必须是连续的B．部分必须是连续的C．一定是不连续的D．连续不连续都可以 5．根据数据元素之间关系的不同特性，以下四类基本的逻辑结构反映了四类基本的数据组织形式，其中解释错误的是( A )。 A．集合中任何两个结点之间都有逻辑关系但组织形式松散B．线性结构中结点按逻辑关系依次排列形成一条“锁链”C．树形结构具有分支、层次特性，其形态有点像自然界中的树D．图状结构中的各个结点按逻辑关系互相缠绕，任何两个结点都可以邻接 二、判断题 ×1．数据元素是数据的最小单位。 √2．数据结构是带有结构的数据元素的集合。 √3．数据结构、数据元素、数据项在计算机中的映像分别称为存储结构、结点、数据域。 ×4．数据项是数据的基本单位。 √5．数据的逻辑结构是指各数据元素之间的逻辑关系，是用户按使用需要建立的。 √6．数据的物理结构是数据在计算机中实际的存储形式。 ×7．算法和程序没有区别，所以在数据结构中二者是通用的。 三、填空题 1．所谓数据的逻辑结构指的是数据元素之间的____逻辑关系_____。 2，数据结构是相互之间存在一种或多种特定关系的数据元素的集合，它包括三方面的内容______数据的逻辑结构、数据的存储结构、对数据施加的操作_。3．数据的逻辑结构包括__集合结构___、_____线性结构___、____树型结构_____和__图状结构_____四种类型。 4．在线性结构中，开始结点_____没有______前驱结点，其余每个结点有且只有_____一个______个前驱结点。 5．算法的五个重要特性是__可行性___、___确定性___、___有穷性___、___输入__、___输出__。 6．下列程序段的时间复杂度是_____O（n）____。 for (i=1；i<=n；i++) A[i，i]=0； 7．存储结构是逻辑结构的_____物理______实现。
《计算机软件技术基础》教学大纲 课程编号：09010072 课程名称：计算机软件技术基础 学时与学分：32(8) / 2 先修课程：微机原理及应用基础、计算机程序设计语言（C 语言）、高等数学、计算机文化基础 适应专业：自动化、测控技术与仪器 教材及参考书：《计算机软件技术基础》，徐士良编，清华大学出版社 一、课程的性质和任务 本课程系自动化等专业有关计算机科学的选修专业课程。通过学习，使学生在掌握计算机基础知识、程序设计概念、熟练上机操作及调试的基础上，加深对软件开发与应用中数据结构的应用的理解，熟练掌握抽象数据类型以及面向对象的方法组织、存储各种类型的数据，使学生掌握计算机软件开发的基本原理、方法、技术和工具。使学生了解数据库技术的发展现状和前景，掌握数据库应用的一般知识，包括关系数据库的概念、设计方法和使用方法，能够完成有关数据库的简单应用，使学生掌握支持软件开发和维护的理论、方法、技术、标准以及计算机辅助工程和环境等知识，并通过实验（实践）达到灵活动用。软件工程的概念，软件设计的基本方法，结构化软件设计等。 二、课程基本要求 1．对重要的基本概念与基本原理了解其含义，能熟练运用基本原理解决问题； 2、掌握重要数据结构的概念、使用方法及实现技术； 3、能运用所学数据结构及其有关算法编制有关小型程序。 4、掌握数据库的基本概念，了解数据管理对数据库技术的需求、数据库技术在信息管理中的地位和作用、数据库技术的发展趋势。 5、能运用关系数据库的相关技术和方法分析数据库应用系统，在此基础上掌握E-R图、规范花理论、数据字典和数据流图及其在构建系统数学模型和应用功能中的作用。熟悉和实践数据库管理系统共有的数据存取语言和标准接口SQL。 6、掌握软件工程的基本原理、概念与方法，主要包括软件系统的可行性研究、需求分析、总体设计、详细设计、编码、测试、维护、管理等方面的基本知识与方法。 7、掌握软件工程中的一些基本技术方法。 8、结合模拟案例，要求学生从实际中掌握瀑布型软件开发过程的基本方法和技巧，以及面向对象分析的方法。 三、课程的基本内容及重点、难点 本课程主要介绍：如何组织各种数据在计算机中的存储、传递和转换。内容包括：数据结构的基本概念、线性表、栈和队列、树与二叉树、图、查找、排序等；操作系统的基本概念、功能、任务，多道程序，进程；数据库的基本概念、关系数据库的基本概念、关系代数、查询优化、关系理论、数据库应用系统的需求分析方法和相关技术、数据库的概念设计、逻辑设计、数据库的物理设计、数据库应用系统功能设计等几部分。 共分六章进行教学，各章内容如下： 第1章内容：算法 重点：算法的基本概念、基本特征、基本要素，算法描述语言，算法设计基本方法、
《计算机公共基础》课程教学大纲课程名称：计算机公共基础 授课对象：计算机应用类专业 计算机公共基础是一门实践性很强的课程，本课程的教学内容是在对真实工作任务进行分析研究的基础上，进行知识和技能的整合、序化后形成教学项目，采用“项目引导、任务驱动”的教学模式，以项目为载体开展教学活动，指导学生体验职业活动情境，培养其职业素养。 一、教学目标设计 1、知识目标 （1）了解计算机的基本概念、熟悉计算机的组成，学会操作系统的安装。 （2）了解计算机网络的概念，掌握Internet的应用。 （3）了解操作系统的基本概念，掌握WindowsXP的常用操作。（4）了解Word2003的基本知识，掌握其操作方法。 （5）了解Excel2003的基本概念和功能，掌握数据处理和图表制作的基本方法。 （6）掌握PowerPoint2003制作演示文稿的基本方法。 （7）了解数据库的基本概念，掌握CDT各模块功能。 2、能力目标 （1）能按用户需求选购性价比高的计算机。 （2）具备浏览网页、收发电子邮件、下载资料等能力。 （3）能熟练操作WindowsXP，并会设置系统环境。 （4）能使用Word2003进行文字、图表的编排。
（5）能使用Excel2003进行数据处理，创建图表。 （6）能使用PowerPoint2003制作演示文稿。 （7）能使用CDT各核心模块，开发简单信息管理系统。 3、素质目标 （1）培养学生认真分析解决问题的能力。 （2）使用网络资源的能力。 （3）培养学生细致而耐心的工作能力。 （4）培养学生的发散性思维。 （5）培养学生综合运用知识的能力。 （6）培养学生的审美情趣。 （7）培养学生独立思考和创新能力。 （8）培养学生沟通与表达能力。 （9）培养学生职业道德。 （10）培养学生团队协作能力。 （11）培养学生阅读理解能力。 二、教学内容设计 项目一选购计算机 一、项目综述 1、项目背景 某学校通过政府采购方式购置一批办公用计算机，按标书提供的，进行计算机选型，为投标提供依据。 2、项目实现目标 按用户要求进行计算机选型；安装操作系统。
《软件技术基础》试题库 课程名称：软件技术基础 适用专业：软件技术、计算机应用、网络、信息等计算机相关专业第一章概述 第二章数据结构 一、单项选择题 1．若长度为n的线性表采用顺序存储结构，删除它的第i数据元素之前，需要先依次向前移动_______个数据元素。( ) A. n-i B. n+i C. n-i-1 D. n-i+1 答案：A 2．在单链表中，已知q指的结点是p指的结点的直接前驱结点，若在q和p指的结点之间插入一个由s指的结点，则需执行________。( ) A. link(s)←link(p)，link(p)←s B. link(q)←s，link(s)←p C. link(p)←link(s)，link(s)←p D. link(p)←s，link(s)←q 答案：B 3．高度为h(h>0) 的二叉树最少有________个结点。（） A. h B. h-1 C. h+1 D. 2h 答案：A 4．n个顶点的带权无向连通图的最小生成树包含________ 个顶点。（） A.n-1 B.n C.n/2 D.n+1 答案：B
5．采用拉链法解决冲突的散列表中，查找的平均查找长度( )。 A. 直接与关键字个数有关 B. 直接与装填因子a 有关 C. 直接与表的容量有关 D. 直接与散列函数有关 答案：D 6．树型结构最适合用来描述( ) A.有序的数据元素 B.无序的数据元素 C.数据元素之间的具有层次关系的数据 D.数据元素之间没有关系的数据 答案：C 7．若二叉树中度为2的结点有15个，度为1的结点有10个_______个叶结点。( ) A.25 B.10 C.16 D.41 答案：C 8．若深度为6的完全二叉树的第6层有3个叶结点，则该二叉树一共有______个结点。( ) A.32 B.33 C.34 D.25 答案：C 9．若某完全二叉树的深度为h，则该完全二叉树中至少有______个结点。( ) A.2h B.2h-1 C.2h-2 D.2h-1+1 答案：C 10．在非空二叉树的中序遍历序列中，二叉树的根结点的左边应该( ) A.只有左子树上的所有结点 B.只有左子树上的部分结点 C.只有右子树上的所有结点 D.只有右子树上的部分结点 答案：A 11．下面关于哈夫曼树的说法，不正确的是( ) A.对应于一组权值构造出的哈夫曼树一般不是唯一的 B.哈夫曼树具有最小带权路径长度
说明 为贯彻教育部教指委提出的以计算机思维为切入点的教学改革精神和按照我们历来实施的小步伐快节奏改革思路，实施了分类分层的改革举措，将该课程教学对象分为两种层次或类别，分别有配套的教材和教学大纲对应： （1）“大学计算机基础B”以“网络、多媒体、数据库三大核心”为主线，适合于一般院校或偏文类教学需要，对应于大学计算机基础(第5版)教材。 （2）“大学计算机基础A”以“计算思维”为切入点和能力培养相融合，适合于重点院校或理工类学生需要，对应于大学计算机(第6版)教材。 考虑到共享资源课程建设框架的限制，是以“大学计算机基础B”为蓝本建立的；在后面新增了第十章“计算思维和程序设计”，这是“大学计算机基础A”主要增加的内容，学时为0（实际为12学时理论教学），其余内容是在第5版的基础上进行了梳理和精简，删除了Flash动画制作，淡化了办公软件的课堂教学，重点在自主学习、实践应用上；腾出6周时间学习新增内容。 《大学计算机基础B》课程教学大纲 总学时：48，其中：32（理论教学）+16（实验课内）+16（实验课外） 一、课程性质与目的 本课程为全校非计算机专业本科生必修的公共基础课，也是大学计算机基础课程体系中的第一门计算机基础课程。 本课程主要涉及计算机各领域概念和知识层面的内容和大学生必不可少的计算机基本能力培养。它对原计算机文化课程的提升，是在原技能为主向能力为主教育转变；主要增加了“网络、多媒体、数据库”三大核心内容，提升学生计算机应用能力。 本课程的培养目标是培养学生使用计算机的意识，应用计算机进行解决实际问题的意识和能力，提高学生的计算机素质，为在后继课程中应用计算机技术和方法解决本专业实际问题的能力打下扎实的基础。 二、课程面向专业 一般院校或偏文类学生。 三、课程基本要求 根据学校人才培养目标，本课程的目标是“拓宽知识面－提高应用能力－培养创新能力”，即： 1.拓宽学生的计算机的基础知识面：介绍计算机的基本原理、技术和方法，引入计算机新技术和了解计算机发展趋势； 2.掌握计算机基本使用技能：常用操作系统和应用软件的使用；
《计算机软件技术基础(1)》在线作业一 天津大学 一、单选题（共 20 道试题，共 100 分。） V 1. 以下叙述中正确的是（）。 A. 一个记录中所包含的各个元素的数据类型必须相同 B. 随机文件中每个记录的长度是固定的 C. Open命令的作用是打开一个已经存在的文件 D. 使用Input #语句可以从随机文件中读取数据 满分：5 分 2. 下列哪一个是日期型常量（）。 A. ”2/1/99” B. 2/1/99 C. #2/1/99# D. {2/1/99} 满分：5 分 3. 如果在模块的声明段中有Option Base 0语句，则在该模块中使用Dim a(7,3 To 5)声明的数 组有（）个元素。 A. 21 B. 28 C. 24 D. 32 满分：5 分 4. 下面几对数据类型中，哪一对所占的内存大小一致：（）。 A. Integer、Single B. Integer、Boolean C. Date、Single
D. Long、Variant 满分：5 分 5. 假定bln1是逻辑型变量，下面赋值语句中正确的是（）。 A. bln1=’True’ B. bln1=.True. C. bln1=#True D. bln1=True 满分：5 分 6. 以下叙述中错误的是（）。 A. 在同一窗体的菜单项中，不允许出现标题相同的菜单项 B. 在菜单的标题栏中，“&”所引导的字母指明了访问该菜单项的访问键 C. 程序运行过程中，可以重新设置菜单的Visible属性 D. 弹出式菜单也在菜单编辑器中定义 满分：5 分 7. 下面的动作中，不能引发一个按钮Click事件的是：（）。 A. 在按钮上单击 B. 在按钮上右击 C. 把焦点移至按钮上，然后按回车键 D. 如果按钮上有快捷字母，按“Alt+该字母” 满分：5 分 8. 刚建立一个新的标准EXE工程后，不在工具箱中出现的控件是（）。 A. 单选按钮 B. 图片框 C. 通用对话框 D. 文本框 满分：5 分 9. 在设计阶段，当双击窗体上的某个控件时，所打开的窗口是（）。
课程名称：计算机应用基础学期授课计划教师：
一、组织教学 点名，清点人数，安定课堂秩序 二、复习旧课 这是同学们学习计算机的第一门课程，通过提问等方式了解学生以前对计算机的了解学习情况，让同学们了解为什么要学习计算机基础这门课程，介绍本门课程的内容及学习安排，鼓励学生以积极的心态和新的面貌投入到新的课程中开始学习。 三、讲授新课 （一）计算机的发展历程 1.第一台计算机：“ENIAC”1946年诞生于美国宾夕法尼亚大学 2.计算机的发展阶段 第一代计算机：电子管计算机时代 第二代计算机：晶体管计算机时代 第三代计算机：集成电路计算机时代 第四代计算机：大规模、超大规模集成电路计算机时代 （可简单介绍我国计算机的发展） 3．计算机的特点 运算速度快 计算精度高 存储能力强 具有记忆和逻辑判断能力 具有自动执行程序的能力 （二）计算机的典型应用 １．科学计算 ２．数据处理 ３．过程控制 ４．计算机的辅助功能（CAI、CAD、CAM） ５．计算机网络 ６．人工智能 四、巩固新课： 计算机的发展历程；计算机的特点 计算机的应用 五、布置作业 课后习题 教案首页
一、组织教学 点名，清点人数，安定课堂秩序 二、复习旧课 计算机的发展；计算机的应用 三、讲授新课 （一）计算机系统结构（五大部件） 1．计算器：计算机中进行算术运算和逻辑运算的部件 2、控制器：用以控制和协调计算机各部件自动、连续执行各条指令 3．存储器：用来保存各类程序和数据信息 4．输入设备：用于从外界将数据、命令输入到计算机的内存供计算机处理 5．输出设备：用于将计算机处理后的结果信息，转换成处界能够识别和使用的数字、文字等信息。（二）计算机工作原理 冯·诺依曼原理 （三）微型计算机的主要性能指标 1．字长：计算机运算部件一次能处理的二进制数据的位数 2．速度 3．存储系统容量 存储容量以字节为单位，1个字节由8位二进制位组成 位（Bit）字节（Byte） 1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 提问：1MB容量能存储多少汉字？ 4．可靠性 5．可维护性 6．性能价格比 （四）计算机的软、硬件系统 1．计算机的硬件系统 （1）中央处理器（CPU） 包括运算器和控制器两面大部件，是计算机的核心部件 （2）存储器 1）内存储器 RAM：随机存储器 ROM：只计存储器 2）外存储器：磁盘、光盘、磁带等 （3）输入设备：键盘、鼠标、扫描仪、光笔等 （4）输出设备 显示器：阴极射线管显示器（CRT） 液晶显示器（LCD） 打印机 （5）总线：指系统部件之间传送信息的公共通道
《计算机应用基础》课程教学大纲 【学时学分】60 学时； 4学分【开课模式】必修 【实验学时】【上机学时】41学时 【课程类型】公共基础课【考核方式】考试 【先修课程】【开课单位】 一、课程的教学性质和目的 （一）课程性质： “计算机应用基础”是职中部学生必修的公共基础课，内容着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，强调常用系统软件和应用软件的使用，为学生进一步学习和应用领域的前沿知识，为学生进一步学习和应用搞计算机知识打下坚实的基础。 （二）课程目的： 通过本课程的学习，使学生掌握计算机基础知识、微型计算机基本使用方法、文字信息处理方法，数据信息处理技术以及一些微机工具基本软件使用方法，为学生学习后续课程和解决与计算机相关的实际问题提供基本知识。 二、课程的性质、特点及基本要求 （一）性质： 本课程是中职中专各专业的一门基础必修课，安排在第一学年进行。 （二）特点： 本课程突出实践教学，大量安排上机实践，教学方法主要采用多媒体以及案例教学。 （三）基本要求： 逐步培养学生亲自动手实践的能力，举一反三。要求达到计算机的信息管理基本层次的要求。 三、本课程的主要内容及说明
第一章计算机基础知识（4学时） 通过本章的学习，使学习者了解计算机的分类、特点；掌握进制间的转换；计算所及系统的硬件组成及各部分的功能；了解软件的组成；微机系统的基本硬件配置；还要求了解有关病毒的知识及预防方法。本章的教学重点是进制间的转换及计算机硬件系统的组成，教学难点为进制间的转换。 1.1 计算机的发展和分类 1.2 计算机的主要应用领域 1.3 计算机系统的组成 1.4 计算机的输入设备和输出设备 1.5 数制与编码 1.6 计算机的安全 第二章中文Windows 7的基本操作（4学时－包括上机学时）通过本章的学习，使学生掌握Windows 7的安装与启动； Windows 7的基本操作、如桌面、窗口、对话框、任务栏、菜单、快捷方式和剪贴板的使用；Windows 7的资源管理、文件管理和程序管理，如文件夹的概念，文件与文件夹管理，磁盘管理，启动与退出程序等；控制面板的使用，如桌面设置、添加/删除程序、打印机设置、日期/时间等设置。本章的教学重点是文件/文件夹的操作、磁盘操作、控制面板的使用，教学难点为文件/文件夹的操作及控制面板的使用。 2.1 Windows 7 简介 2.2 Windows 7 的基本概念和基本操作 2.3 Windows 7 文件、文件夹的操作 2.4应用程序的管理 2.5配置Windows 7 2.6 Windows 7的多媒体功能 2.7 磁盘管理工具