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练习一

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練習一

一、单项选择题

1.“舍客长桑君过,扁鹊独奇之,常谨遇之”中的“遇”义为(B)

A.欢迎

B.接待

C.相逢

D.遇到

E.见面

2.“问中庶子喜方者”中的宾语是( A)

A.中庶子

B.喜方

C.者

D.子

3.“国中治禳过于众事”中的“治”意思是(A)

A.举行

B.治理

C.正常

D.攻治

E.研究

4.“先生得无诞之乎”中的“诞”意思是(E)

A.诞生

B.生日

C.荒诞

D.通“旦”

E.欺骗

5.“曾不可以告咳婴之儿”的意思是(A)

A.简直不能把这话告诉刚会笑的婴儿

B.曾经不能告诉刚会笑的婴儿

C.曾经不能告诉咳嗽的婴儿

D.简直不能告诉患咳嗽的小孩

6.“不可曲止也”中的“曲”意思是(C)

A.弯曲

B.插曲

C.详述

D.迂回

E.隐蔽

7.“目眩然而不瞚”中的“瞚”意思是(A)

A.眨眼

B.一会儿

C.闭眼

D.睁开眼

E.斜眼

8.“扁鹊乃使弟子子阳厉针砥石”中的“厉”意思是(C)

A.针灸的一种

B.锋利

C.研磨

D.厉害

E.严厉

9.在“太子起坐,更适阴阳,但服汤二旬而复故”中,“适”的意思是(C)

A.辨别

B.适宜

C.调和

D.恰巧

10.在“过邯郸,闻贵妇人,即为带下医”中,“过”的意义是(C)

A.经过

B.超越

C.到达

D.拜访

11.“至今天下言脉者,由扁鹊也”中,“由”的意思是(B)

A.从此

B.遵循

C.由于

D.通“犹”,好像

12.“若当灸,不过一两处,每处不过七八壮,病亦应除”中的“应”义为(B)

A.应当

B.立即

C.按时

D.相随

13.在“食顷,吐出三升许虫”中,“食顷”意义是(C)

A.吃完饭的时候

B.正吃饭的时候

C.吃一顿饭时间

D.饮食时间很短

14.在“乃多受其货而不加治,无何弃去,留书骂之”中,“无何”义为(C)

A.没有什么

B.无奈

C.不多久

D.无论如何

15.“何忍无急去药,以待不祥”中“去”的意思是(C)

A.离去

B.去掉

C.收藏

D.到……去

16.“人体欲得劳动,但不当使极尔”的“极”义为(A)

A.疲惫

B.过急

C.过高

D.非常

17.在“居无何,尽得其学以归”中,“居”义为(D)

A.坐了

B.住了

C.占了

D.过了

18.“是疾世号难治者,不守禁忌耳”,前后两句的逻辑关系是(D)

A.前后相承

B.前后相逆

C.前因后果

D.前果后因

19.在“而蒙首之绵减半,仍用防风通圣饮之,愈”中,“仍”意思是(C)

A.屡次

B.仍然

C.接着

D.于是

【答案】1.B 2.A 3.A 4.E 5.A 6.C7.A8.C9.C10.C11.B12.B13.C

14.C 15.C16.A17.D18.D19.C

二、多项选择题

1.具有“病愈”义的词语是(ABCDE)

A.“能使良医得蚤从事,则疾可已,身可活也”中的“已”

B.“今主君之病与之同,不出三日必閒”的“閒”

C.“此自当生者,越人能使之起耳”的“起”

D.“巨阙胸藏针下五六寸,而病辄皆瘳”的“瘳”

E.“佗遂下手,所患寻差”中的“差”

2.具有“将要、将近”义的词语是(ABCD )

A.“吾疾其遂瘳矣乎”的“遂”

B.“时人以为年且百岁,而貌有壮容”的“且”

C.“府君胃中有虫数升,欲成内疽”中的“欲”

D.“十八岁当一小发,服此药,亦行复差”的“行”

E.“昨使医曹吏刘租针胃管讫,便苦咳嗽,欲卧不安”中的“欲”

3.具有“时间短暂”义的词语是(ABCD )

A.“少选,子宫上”的“少选”

B.“顷之手动,又顷而唇动”的“顷”

C.“有閒,太子苏”的“有閒”

D.“即作汤二升,先服一升,斯须尽服之”的“斯须”

E.“一时学者咸声随影附”的“一时”

4.具有“的确”、“确实”义的词语是(ABCE)

A.“翁以其法治之,良验”的“良”

B.“若妻信病,赐小豆四十斛”的“信”

C.“而孝友之行,实本乎天质”的“实”

D.“足以激贪而厉俗”的“足”

E.“‘仁人之言,其利溥哉!’信矣”的“信”

自衒功能,谅非忠恕之道。

B.“吾今此方所以不用生命为药者,良由此也”的“良”

C.“自衒功能,谅非忠恕之道”的“谅”

D.“故神农曰‘上药养命,中药养性’者,诚知性命之理”的“诚”

5.含有“只是”义的词语是(ABC )

A.“苟不知此,而徒守其法”的“徒”

B.“以此视病,尽见五脏症结,特以诊脉为名耳”中的“特”

C.“太子起坐,更适阴阳,但服汤二旬而复故”中的“但”

D.“出入十余年,乃呼扁鹊私坐”中的“乃”

E.“不出千里,决者至众,不可曲止也”中的“止”

6.含有“大概”、“或许”义的词语是(ABCD )

A.“子聪明异常人,其肯游艺于医乎”的“其”

B.“吾疾其遂瘳矣乎”的“其”

C.“若翁者,殆古所谓直谅多闻之益友”中的“殆”

D.“是妇贫而无厚味,寡而无欲,庶几可疗也”的“庶几”

E.“而窃录其医之可传者为翁传,庶使后之君子得以互考焉”的“庶”

7.“故”可释为“特地”的是(BD)

A.若不得此药,故当死。

B.已故到谯,适值佗见收,怱怱不忍从求。

C.胎死,血脉不复归,必燥著母脊,故使多脊痛。

D.忍病十岁,寿俱当尽,不足故自刳裂。

E.佗曰:“此脉故事有胎。前当生两儿,……”

8.以下属于联绵词的是(AB)

A.“须臾便如醉死,无所知”中的“须臾”

B.“先服一升,斯须尽服之”中的“斯须”

C.“遂考竟佗”中的“考竟”

D.“守瞋恚既甚,吐黑血数升而愈”中的“瞋恚”

E.“虿螫其手,呻吟无赖”中的“呻吟”

短期未知决诊, 九候曾无髣髴。”

9.以下词语属于同义词连用的是(ABC )

A.“佗术实工,人命所悬,宜含宥之”中的“含宥”

B.“昕卒头眩堕车,人扶将还”中的“扶将”

C.“起作一禽之戏,沾濡汗出”中的“沾濡”

D.“士大夫不耐痛痒,必欲除之”中的“痛痒”

E.“守瞋恚既甚,吐黑血数升而愈”中的“既甚”

10.“普依准佗治,多所全济”中的“所全济”是(ACE )

A.主语

B.谓语

C.名词性词组

D.动词性词组

E.所字结构

11.具有动词功能的名词与形容词是(ABC )

A.“盖得之病后酒且内”的“酒”

B.“非其友不友”的第二个“友”

C.“轻身重财,二不治也”的“轻”、“重”

D.“天台周进士病恶寒”的“病”

E.“又可以医师少之哉”的“少”

12.具有状语功能的名词是(ABCDE)

A.“始皆心服口誉”的“心”、“口”

B.“一时学者咸声随影附”的“声”、“影”

C.“病若在肠中,便断肠湔洗,缝腹膏摩”的“膏”

D.“刺不得胃管,误中肝也,食当日减”的“日”

E.“是以古之仙者为导引之事,熊颈鸱顾”的“熊”、“鸱”

13.具有特殊语序的句子是(ABCD )

A.“乡之诸医泥陈、裴之学者”

B.“去本而末是务”

C.“血脉治也,而何怪”

D.“普依准佗治,多所全济”

E.“饮是以上池之水三十日”

14.以下词语解释错误的是(ACE)

A.“其死未能半日也。”未能:不能

B.“镵石挢引,案扤毒熨。”案:通“按”

C.“游学徐土,兼通数经。”游学:到各地学习

D.“自养,一月可小起,好自将爱。”将爱:将养保重

E.“吾悔杀华佗,令此儿彊死也。”彊死:勉强死去

【答案】1.ABCDE 2.ABCD 3.ABCD 4.ABCE 5.ABC 6.ABCD7.BD8.AB9.ABC

10.ACE11.ABC12.ABCDE13.ABCD14.ACE

15.含有通假字的句子是:

①辟如滴水之器,必上窍通而后下窍之水出焉。

④揲荒爪幕。

⑤乃使子豹为五分之熨,以八减之齐和煮之。

16.含有异体字的句子是:

①三饮之甦矣。

②汤令煖之。

三、填空题

1.“饮是以上池之水三十日”的“上池之水”指_______。

2.“得无……乎”意谓_____________。

3.“无先生则弃捐填沟壑”的“弃捐填沟壑”指________。

4.“带下医”是古代对________的称谓。

5.“太子何病,国中治穰过于众事”中的“国”,指______。“华佗,字元化,沛国谯人

也”中的“国”,指_______。

6.“少时为人舍长”的“少时”指_______。

7.“此病后三期当发,遇良医乃可济救”中“期”的读音是______,义为______。

8.“胎死,血脉不复归,必燥著母脊,故使多脊痛”中“著”的读音是_____,义为

______。“多”,义为______。

9.“色黑,长可尺所”的“可”,义为______,“所”,表示______。

10.“已故到谯,适值佗见收”中“见收”的意思是________。

11.“五禽戏”是模仿_____________的动作。

12.“耳目聪明,齿牙完坚”两句属________修辞方法。

13.“辐湊”喻_______;“以管窥天”喻________。

14.“天下有道,则行有枝叶;天下无道,则辞有枝叶”中的“行有枝叶”比喻______,

“辞有枝叶”比喻________。

15.“罗名知悌……宋理宗朝寺人”的“寺人”指______。

16.“滞下”的现代病名是______。

四、判断题

1.“舍客长桑君过”中的“过”义为经过。

2.“终日,扁鹊仰天叹曰”的“终日”指一整天。

3.“桓侯谓左右曰”中,“谓”和“曰”都是说的意思,但二者有别,“谓”不与所

说的话紧接,而“曰”则与所说的话紧接。

4.“疾之居腠理也,汤熨之所及也”中,前后两个“之”都是主谓之间的结构助词。

5.“使圣人预知微,能使良医得蚤从事”中的两个“使”,意义相同。

6.“闻病之阳,论得其阴;闻病之阴,论得其阳”的“阳”和“阴”皆指病机。

7.扁鹊对齐桓侯望诊一段,前面用“疾”,最后说“桓侯体病”,“疾”和“病”意

义不同。

8.“沛相陈珪举孝廉”的“举孝廉”,意谓科举考取孝廉。

9.“当须刳割者,便饮其麻沸散”与“蒜齑大酢,从取三升饮之”中,两个“饮”跟宾

语的关系相同。

10.“佗舍去,妇稍小差”中,“稍”的意思是稍微。

11.“然本作士人”的“士人”,指做官的人。

12.“佗偶至主人许”与“吐出三升许虫”的“许”意义相同。

13.“于是传付许狱,考验首服”中,“考验”的意思是“拷问审核”。

14.“人体欲得劳动”中的“劳动”与“动摇则谷气得消”中的“动摇”意思相同。

15.“又有一士大夫不快”的“不快”意为不高兴。

16.“士苟精一艺,以推及物之仁,虽不仕于时,犹仕也”的“士”与“仕”词性词义

不同。

17.“翁穷昼夜是习”中的宾语是“是”。

18.“尽去而旧学,非是也”中的“而”是连词,表修饰关系。

19.“然有阴虚火动,或阴阳两虚湿热自盛者,又当消息而用之”中的“消息”义为“消

减”。

20.“翁在婺得道学之源委,而混迹于医”中“源委”的意思是“源本”。

21.“人有邪恶非正之问,则依蓍龟为陈其利害”中“利害”是偏义复词,义偏在

“害”。

【答案】1.X 2. X 3.√ 4.X 5.X 6.X7. √8. X9.X10.X11.X12.X13.√

14.√15.X16.√17.√18.X 19.X20.X21.√

五.词义辨析题

1.一

①乃悉焚弃向所习举子业,一于医致力焉。

②至于一语一默,一出一处。

③扁鹊以其言饮药三十日,视见垣一方人。

④为之敷扬三家之旨,而一断于经。

2.见

①扁鹊过齐,齐桓侯客之。入朝见,曰……。

②扁鹊以其言饮药三十日,视见垣一方人。

③君有急病见于面。

④然本作士人,以医见业,意常自悔。

⑤已故到谯,适值佗见收。

3.间

①出入十馀年,乃呼扁鹊私坐,间与语曰。

②今主君之病与之同,不出三日必间。

③有间,太子苏。

④凡医咸言背及胸藏之间不可妄针。

⑤中间三日发病,一如佗言。

4.治

①稍长,从乡先生治经。

②遂治装出游,求他师而叩之。

③即命人治人参膏,而且促灸其气海。

④血脉治也,而何怪?

⑤太子何病,国中治穰过于众事?

5.更

①乃使子豹为五分之熨,以八减之齐和煮之,以更熨两胁下。

②太子起坐,更适阴阳。

③悲不能自止,容貌变更。

6.病

①人之所病,病疾多。

②闻病之阳,论得其阴。

③太子病血气不时。

④后五日,桓侯体病。

7.之

①先生得无诞之乎。

②人之所病,病疾多。

③今主君之病与之同,不出三日必间。

④医之好利也,欲以不疾者为功。

8.焉

①后闻许文懿公得朱子四传之学,讲道八华山,复往拜焉。

②乃悉焚弃向所习举子业,一于医致力焉。

③翁闻其言,涣焉无少凝滞于胸臆。

④而著《格致馀论》……诸书,学者多诵习而取则焉。9.于

①于是,翁之医益闻。

②虽不仕于时,犹仕也。

③盖其遇病施治,不胶于古方。

④然于诸家方论,则靡所不通。

10.以……为……

①特以诊脉为名耳。

②子以吾言为不诚。

11.然

①彼不能然,后告疽发背死。

②将军以为不然。

12.卒

①言未卒,因嘘唏服臆。

②坐毕归,行数里,昕卒头眩堕车。

③今疾已结,促去可得与家相见,五日卒。

④他人靳靳守古,翁则操纵取舍,而卒与法合。

③会向卒,哀帝复使向子侍中奉车都尉歆卒父业。

④卒然遭邪风之气,婴非常之疾,

13.当

①当晋昭公时,诸大夫强而公族弱。

②当得家书,方欲暂还耳。

③不忧,天下当无此鼠辈耶?

行政管理学(本)阶段练习一

行政管理学(本)阶段练习一

行政管理学(本)课程阶段练习(一) 一、名词解释(每个5分,共15分) 1、公共行政 为政府依法对国家事务、自身事务和社会事务进行的管理活动。 2、行政领导 国家行政机关中领导者依法行政国家权力,组织和管理国家行政事务所进行的行政活动的总称。 3、公共组织 是以维护和促进公共利益为目的,以向社会提供公共物品和公共服务为手段,按照一定法定程序而建立起来并承担相应公共责任的组织实体。 二、单项选择题:(每题1分,共15分,每小题 给出的四个选项中,只有一项是正确答案)1、控制社会、影响社会的最大的两股力量是:() A、行政体系与市场体系 B、行政体系与民众 C、国际体系与行政体系 D、国际体系与市场体系

2、西方学者对“行政”通常有三种解释。其中最狭义的理解角度是:() A、从“政治行政二分法”的角度 B、从“三权分立”和“权力制衡”的角度 C、从管理的角度 D、从经济学角度 3、1993年下列哪位总统上任后美国政府开始“重塑政府运动”?() A、尼克松 B、里根 C、克林顿 D、小布什 4、公共组织的实体是() A、公共组织的人员 B、公共机构 C、公共组织目标 D、公共组织文化 5、公共组织的基本原则是() A、服务性原则 B、社会性原则 C、公共性原则 D、民众参与性原则 6、公共组织与企业组织的实质性区别原则是()

A、服务性原则 B、非营利性原则 C、公共性原则 D、民众参与性原则 7、行政组织系统最高层的核心机构是() A、领导决策机构 B、执行机构 C、参谋辅助机构 D、监督机构 8、行政组织内部计划、财务、人事、机关事务管理等部门以及各种政策研究室、办公室等是属于:() A、领导决策机构 B、执行机构 C、参谋辅助机构 D、监督机构 9、把公共部门划分咨询部门、决策部门、执行部门、监督部门和信息反馈部门等这是按照:A、按业务性质分工B、按管理对象分工C、按地区分工D、按管理程序划分 10、下列说法错误的是() A、领导者的技术技能的要求与领导层级成反比,领导层级越高,他所需要的技术技能就越弱,

课题研究结题报告范文 (2)

篇一:课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告格式要求:1、课题结题报告背景及立项 (800~1000字左右) 2、课题结题报告简介 (500字左右) 3、课题结题报告主持人及课题结题报告实验学校 建议包含以下部分: 领导小组成员 实验校 起止时间 4、课题结题报告的理论依据 (500~800字左右) 建议包含以下部分: 理论依据 课题结题报告研究目的与意义 5、课题结题报告理论研究和探索 (5000~8000字左右) 6、课题结题报告研究的主要阶段成果 (500~800字左右) 7、课题结题报告终结成果目录 8、参考文献 课题结题报告组成部分:1、报告标题:课题名称+结题报告 2、作者署名:单位+姓名(负责人或负责人和撰写人),署在标题的下面。 3、内容提要:主要观点、内容。超过4000字的就要写内容摘要。 4、问题提出:意义(重要性和必要性,是对研究方案中的研究意义部分的深化)、理论依据、前人研究综述(包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果)。 5、研究过程:简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设,而结题报告中的研究过程是实际做的。 6、结果分析:摆事实,讲道理,对研究内容进行分析。这块是结题报告的主体部分,应按原来设计的内容,分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发,得出什么规律性的东西,可以有数据分析、案例分析等。 7、成效分析:研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析,通过前测、中测、后测得到三组数据,最能反映表面出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果,如某个学生行为的变化,研究之前什么样的行为,通过一年的干预发生了怎样的变化,把他们的行为描述出来。 8、问题思考:研究的特点,今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上,看看还存在什么问题。 9、参考文献:引用(注释),参考他人的成果。注释,即原滋原味地引用别人的成果的,要注出谁的文章,哪一年,哪一篇文章,第几页。参考文献则附在后面。(注释的方法和参考文献的注入格式附后) 10、附录:不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料,包括调查问卷,一些统计过的数据,一些典型的案例,一些照片等材料。 课题结题报告范文一篇:《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告论文

阶段练习一

阶段练习(货币资金、应收款项、存货) 一、单项选择题 1.“坏账准备”科目在期末结账前如为借方余额,反映的内容是( )。 A.提取的坏账准备 B.已经发生的坏账损失 C.收回以前已经确认并转销的坏账损失 D.已确认的坏账损失超出坏账准备的余额 2.预付账款不多的企业,可以不设“预付账款”科目,而将预付的款项记入( )。 A.“应付账款”科目的借方 B.“应付账款”科目的贷方 C.“应收账款”科目的借方 D.“应收账款”科目的贷方 3.甲企业销售某产品给乙企业,货已发出,货款10 000元;乙企业签发一张90天后到期并已承兑的无息商业汇票,票面金额为10 000元。甲企业45天后持此票据到银行贴现,贴现率为10%。甲企业取得的贴现金额为( )元。 A.10 000 B.9 875 C.10 125 D.10 100 4.A企业于2010年6月7日销售一批商品给B企业,应收账款500 000元,规定的付款条件为2/10、1/20、n/30;B企业于2010年6月20日付款,A企业实际收到的金额为( )元。 A.500 000 B.490 000 C.485 000 D.495 000 5.某企业2008年末应收账款余额为2 000 000元;2009年确认坏账损失30 000元,年末应收账款余额为4 000 000元;2010年收回已转销的坏账20 000元,年末应收账款余额为3 500 000元。坏账准备提取比例为5%o(千分之五)。该企业3年内计提“坏账准备”计入“资产减值损失”账户的金额累计为( )元。 A.47 500 B.22 500 C.27 500 D.40 000 二、多项选择题 1.下列各项中,应在“其他应收款”科目核算的有( )。 A.应收保险公司的各种赔款 B.应收的各种罚款 C.应收出租包装物的租金 D.应向职工收取的暂付款项 2.企业将无息票据贴现时,影响贴现利息计算的因素有( )。 A.票据的面值 B.票据期限 C.企业持票天数 D.贴现利率 3.下列各项中,应计入“坏账准备”科目贷方的有( )。 A.年末按应收账款余额的一定比例计提的坏账准备 B.收回过去已经确认并转销的坏账 C.经批准转销的坏账 D.确实无法支付的应付账款 4.按照现行会计制度的规定,下列各项中可以计入“应收账款”账户的有( )。 A.增值税销项税额 B.商业折扣 C.现金折扣 D.代购货单位垫付的运杂费 5.下列各项中,应作为销售费用处理的有( )。 A.随同产品出售不单独计价的包装物的成本 B.随同产品出售单独计价的包装物的成本 C.出租包装物的摊销价值 D.出借包装物的摊销价值

中科大创新班培训-新一代教育讲义简介

——2021物 理 新一代教育 内部资料 《科大创新班》初试用书

前言 自主招生取消,强基计划出台,但是2020年报名门槛之高,录取人数之少,优惠政策之大幅缩水,使中科大创新班变得更有吸引力了,毕竟只要拿到A档,就可以降到一本线。 也正因为如此,近年来科大创新班初试的竞争越来越大,只凭高考课内的知识在初试中只能沦为打酱油,为了能够帮到众多想要准备却苦于没有方向的同学们,我们依托众多优秀中科大毕业生和老师的优势,凭借我们办学多年的经验和强大的教研实力,针对科大历年考过的真题,分析题型和考点,大胆预测出题规律和命题趋势,编撰了这套丛书,内容涵盖了必考的知识点,同时力求范围精准,帮同学们节约时间,让同学们少走弯路,希望能给广大备考学生以一盏明灯! 另外我们还为志在必得的同学们提供针对的辅导,以下是培训的介绍!

《新一代教育》创新班培训计划简介 创新班培训规划及时间安排 第一阶段(2020年10月—2021年2月)学习科创考试范围内的所有知识:补充高考外的知识和能力,打好基本功,全面不遗漏; 第二阶段(2021年2月)提高解题能力:讲解概念、算法、步骤、模型等方面具有典型代表和有新意的题目;传授通过上千道题总结出的解题技巧,大量习题训练;培养学员读题和审题能力,独立解决综合题和难题,提升做题水平; 第三阶段(2021年清明—五一假期)考试技巧训练,查缺补漏:通过10场以上考试,以考代练,实战提升做题速度和应试能力,大幅提高成绩;根据学生的需求及相对薄弱模块,甄选个别专题进行讲授;第四阶段(5月中旬或高考后两天)梳理考试重点、技巧、易错陷阱,考前押题总结,模拟考试,全面冲刺; 第五阶段(初试后,面试前)通过全真的复试面试训练,还原科创复试面试流程,传授面试技巧,多达30条注意事项助力完美进入科大!

一年级数学下册 练习一 2教案 苏教版

练习一 教学内容:课本第3—4页练习一 教学目标: 1.知识与技能:使同学们熟练地进行十几减9的计算。 2.过程与方法:初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养同学们解决简单实际问题的意识和能力。 3.情感态度与价值观:在解决加减法的具体情境中培养同学们学习和应用数学的兴趣。 教学过程: 一、复习(出示口算卡片) 12-9= 15-9= 5+9= 17-9= 14-10= 13-9= 4+9= 10-9= 17-7= 7+9= 11-9= 9+9= 二、口算练习 1.开火车。 师:小朋友们,我们一起来比一比,看看哪列火车开得稳,开得快,好吗? 生:好。 (教师让学生独立完成第4题的口算练习,然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计算的结果,其他同学认真进行校对。) 2.试一试。(课本第3页第2题) (1)让学生先独立完成第2题。 (2)让学生说说你是怎么做的。 3.算一算。(课本第3页第5题)

(1)让学生独立完成。 (2)集体订正,请个别学生说说是怎样进行计算的。 4.练一练第6题。 (1)让学生明确题意。 (2)学生独立完成。 (3)全班反馈。 三、解决问题练习 1.练习一第1题。 师:小朋友,请你们认真观察第一幅图,说一说你看到了什么呢?从中你知道了些什么数学信息呢? 生:图上一共有14个足球。左边的箱子里装有9个足球,小男孩拿走了5个足球。 师:那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗? 生:能。 学生独立完成,然后集体交流反馈。 师:现在再请小朋友观察右边的这幅图,现在请你们认真观察,将算式补充完整。 学生独立完成。 师:哪位小朋友能根据这幅图,说说看这个算式表示什么意思呢? 生:12表示这里一共有12位小朋友,9表示左边站着9位小朋友,12-9=3是求右边站着3位小朋友。 师:XX同学观察得很仔细,获得了这些数学信息,而且说得非常好,其他小朋友会说吗? 生:会。 师:那谁还愿意来说说看呢? 学生个别反馈。

结题报告中常见问题及对策

结题报告中常见问题及对策 一、结题报告中常见的问题 1.从研究进度看, 有的缺少部分研究、探索过程的叙述性材料。比如外出考察报告(有的写了, 但仅用几十个字写出到某某地方考察就完了) 、基本情况调研报告、验收申请书等。 2.从课题结题总结看, 有的基本情况部分概述不全;有些地方缺少应有的数据及过程; 有的有一定成果,但缺少推广方面的材料。 3.从结题报告看, 主要有3个问题:一是缺少引文或引文附录, 看不出通过研究得出的创新理论以及该理论和支撑实验研究的理论有什么区别或联系; 二是有的课题负责人把学校的常规教学活动作为课题的实验研究成果展示, 给人一种勉强凑材料的感觉; 三是有的课题负责人把课题立项之前的成果当作课题立项后的实验研究成果。 4.从研究结论看, 大多数结题报告或论文都缺少理论上的升华, 对材料及论文没有进行深入细致的研究与提炼, 没有理论的提升, 结题报告只见“材料”不见“观点”, 苍白无力说服不了人, 更不具有可操作性, 不能推而广之。 5.从所附资料看, 也有两大问题值得注意: 一是一些所附调查报告或科技小论文撰写不规范; 二是一些研究论

文比较粗糙, 不仅行文不太规范, 而且内容也不大充实。 二、撰写结题报告须注意的几点 1.多参阅立项时所引的支撑理论和近年来国内外的有关新信息。 2.仔细阅读课题立项时的研究进度计划, 尽量搜齐各阶段的过程性探索、研究资料。 3.重新审视整个实验研究过程, 尤其是认真审视实验研究论文里的观点。 4.整合所有研究资料, 进行科学的归纳、演绎,尽量提炼出该课题的创新观点, 而不是罗列“你有我有全都有”的普遍观点。

结构力学第1阶段练习题

江南大学现代远程教育第一阶段练习题 考试科目:《结构力学》第一章至第三章(总分100分) 学习中心(教学点)批次:层次: 专业:学号:身份证号: 姓名:得分: 一、单项选择题(本题共5小题,每题2分,共10分) 1. 一个单链杆所产生的约束数目是() A、1 B、2 C、3 D、4 2、对于下图进行几何构造分析,哪种说法是正确的。( ) A、几何不变,有多余约束; B、几何不变,无多余约束; C、几何瞬变,有多余约束; D、几何常变,无多余约束。 3 静定结构的几何特征是() A、无多余约束; B、几何不变体系; C、自由度等于零; D、几何不变且无多余约束 4、应用力系平衡或运动条件可以得出() A、变形协调方程 B、本构方程 C、平衡方程 D、无法得到方程 5、对于下图弯矩计算正确的是() A、上侧受拉 B、铰支座弯矩不为零 C、中点弯矩等于零 D、中点弯矩出现最大值 二、多项选择题(本题共5小题,每小题3分,共15分。在每小题列出的四个选项中有2至4个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在括号内。多选、少选、错选均无分。) 1、对于静定多跨梁说法正确的是() A、若附属部分被切断或撤除,基本部分仍为几何不变 B、若基本部分被破坏,则其附属部分的几何不变性也连同遭到破坏。 C、附属部分上作用的外荷载必然传递到基本部分。

D、基本部分直接将荷载传到地基。 2、对于桁架结构描述正确的是() A、由直杆组成 B、所有结点全是铰结点 C、只有结点荷载作用时,各杆只有轴力 D、适用于大跨和高耸结构 3、对于下图说法正确的是() A、结构无弯矩 B、立柱有弯矩 C、右侧横梁无弯矩 D、左侧横梁无弯矩 4、对于桁架结点法,说法正确的是() A、隔离体至少包含两个结点 B、应用平面汇交力系 C、每次两个平衡方程 D、用于求解指定杆件内力。 5、刚架的特征包括:() A、刚结点处,各杆端产生相对移动和转动; B、刚结点能够承受和传递弯矩,使结构弯矩分布相对比较均匀,节省材料。 C、组成几何不变体系所需的杆件数目较少,且多为直杆,故净空较大,施工方便。 D、梁柱形成一个刚性整体,内力分布比较均匀,节省材料。 三、判断题(本题共10小题,每小题1分,共10分。请在你认为对的题后括号内打一个“√”,认为错的题后括号内打一个“×”,不需要改错。) 1、杆系结构:由杆件组成,杆件的长度远大于其横截面的宽度和高度。() 2、铰结点:各杆在连接区不能相对移动,但可绕该点自由转动。() 3、固定支座与被支承的部分完全固定,不发生任何移动或转动,能提供一个反力。() 4、雪、风属于恒荷载。() 5、自重属于恒荷载。() 6、梁和刚架受载后主要内力是弯矩() 7、悬臂刚架是超静定结构。() 8、在水平杆件中,弯矩使杆件下侧纤维受拉为正。() 9、刚架结构中刚结点不可以约束杆端相对转动。() 10.桁架按几何组成方式分:简单桁架,联合桁架,复杂桁架。() 四、简答题(本题共1小题,共10分)

初一代数教学三步走

初一代数教学三步走 【摘要】初中数学在初中学习中的重要性不言而喻,而初中数学中的重点又是初中代数,所以说初中代数学习的好坏将直接影响学生在初中阶段的学习情况. 如何做好初中代数教学是每一位初中数学教师都值得思考的一个问题. 本文将从初中代数教学存在的问题说起,谈谈初中代数教学的关键策略. 【关键词】初中代数;教学策略;初中数学;问题 初中数学在学生的初中学习中有着非常重要的地位. 一方面,初中阶段是学生身体和心理发育的快速时期,思维逐步趋向成熟,此时对学生的思维和个性的培养显得尤为重要. 而初中数学又是培养学生数学思维,提高学生综合能力的重要手段. 另一方面,初中数学在中考中占据着比较大的分数比值,数学成绩的高低将会影响学生接下来的升学情况. 因此,必须做好初中数学的教学. 初中数学又是以初中代数为核心展开的,所以,提高初中代数教学质量是每一位初中数学教师的使命. 然而,目前初中代数的教学存在着不少的问题,影响着代数教学质量的提高,不利于学生的高效学习. 接下来,笔者将简单地来分析初中代数教学存在的问题,同时将结合自

身的教学经验,提出改进初中代数教学的三个关键对策,供各位同仁参考与借鉴. 一、目前初中代数教学存在的问题 1. 教育思想没有及时更新. 受到传统应试教育思想的 影响,部分教师在课堂中给学生传授大量的应试技巧和固化模板,实行题海战术,忽略了对学生的数学思维培养. 2. 教学方法过于陈旧. 在传统代数教学中,教师喜欢采取“填鸭式”的教学方法,简单而粗暴,教学效果非常差,课堂效率低下,大大地降低了学生的学习热情. 3. 学生的自主学习能力差. 在传统的教学模式下,学生大都养成了被动接受知识的习惯,缺乏主动思考的精神,不热衷于参与课内外的教学活动,没有自己的思维方法,过于依赖教师的讲解和指导. 二、改进初中代数教学的策略 策略一:关心和沟通,帮助学生建立信心 初中代数是初中生第一次接触和学习代数知识,相对于小学阶段学生的数学知识,有较大的变化,尤其是抽象程度. 学生在刚刚开始学习代数时,容易产生畏难心理. 对此,教师要在日常教学活动中,多和学生沟通,了解学生的学习情况和生活情况,尤其是对数学的学习心理状态. 教师应该不断以正面鼓励的方式来帮助学生竖立正面的学习观念,在课堂中创设合适的情景,激起学生的学习热情,从而逐步帮助

第2课时:练习一(二)

第2课时:练习一(二) 教学内容: 第一单元典型习题练习。 教学目标: 1.复习圆柱、圆锥体积的计算公式,加深学生对立体图形之间的内在联系的理解,使学生对所学知识进一步系统化和概括化。 2.通过练习,进一步巩固所学知识。 3.让学生在解决实际问题中感受数学与生活的密切联系。 教学重、难点: 1.熟练使用体积公式实行计算。 2.使用所学的知识解决生活中的实际问题 教学过程: 一、填空: 1.把一根圆柱形木料截成3段,表面积增加了45.12平方厘米,这木料的底面积是()平方厘米。 2.一个圆锥体的底面半径是6厘米,高是1分米,体积是()立方厘米。 3.等底等高的圆柱体和圆锥体的体积比是(),圆柱的体积比圆锥的体积多()%,圆锥的体积比圆柱的体积少( )。 4.把一个圆柱体钢坯削成一个最大的圆锥体,要削去1.8立方厘米,未削前圆柱的体积是()立方厘米。 5.一个圆柱体的侧面展开后,正好得到一个边长25.12厘米的正方形,

圆柱体的高是()厘米。 6.用一个底面积为94.2平方厘米,高为30厘米的圆锥形容器盛满水,然后把水倒入底面积为31.4平方厘米的圆柱形容器内,水的高为()。 7.等底等高的一个圆柱和一个圆锥,体积的和是72立方分米,圆柱的体积是(),圆锥的体积是()。 8.底面直径和高都是10厘米的圆柱,侧面展开后得到一个()面积是( )平方厘米,体积是()立方厘米。 9.把一根长是2米,底面直径是4分米的圆柱形木料锯成4段后,表面积增加了()。 10.底面半径2分米,高9分米的圆锥形容器,容积是()毫升。 12.容器的容积和它的体积比较,容积()体积。 二、判断: 1.圆柱体的体积与圆锥体的体积比是3 ∶1。() 2.圆柱体的高扩大2倍,体积就扩大2倍。() 3.等底等高的圆柱和圆锥,圆柱的体积比圆锥的体积大2倍.( ) 4.圆柱体的侧面积等于底面积乘以高。() 5.圆柱体的底面直径是3厘米,高是9.42厘米,它的侧面展开后是一个正方形。() 三、选择:(填序号) 1.圆柱体的底面半径扩大3倍,高不变,体积扩大() A、3倍 B、9倍 C、6倍

项目结题报告书范文

项目结题报告书范文 篇一:科研项目结题报告的基本格式和要求 科研项目结题报告的基本格式和要求(之一) 一、项目背景及立项(800~1000字左右) 二、项目简介(500字左右) 三、项目的理论依据、研究目的与意义(500~800字左右) 五、项目理论研究和探索(5000~8000字左右) 六、项目研究的主要阶段成果(XX~5000字左右) 七、项目终结成果目录 八、参考文献 科研项目结题报告的基本格式和要求(之二) 1、报告标题:项目名称+结题报告 2、作者署名:单位+姓名(项目负责人或项目负责人和撰写人),署在标题的下面。 3、内容摘要:主要观点、内容。 4、问题提出:意义(重要性和必要性,是对研究方案中的研究意义部分的深化)、理论依据、前人研究综述(包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果)。 5、研究过程:简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设,而结题报告中的研究过程是实际

做的。 6、结果分析:摆事实,讲道理,对研究内容进行分析。结果分析是结题报告的主体部分,应按原来设计的内容,分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发,得出什么规律性的东西,可以有数据分析、案例分析等。若在文中恰当运用图表,可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理,从而直观地反映数据的某些规律和特征,显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验,如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果,可以用统计图像,如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模,必须标出名称,并简述使用方法。 7、成效分析:研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析,通过前测、中测、后测得到三组数据,最能反映出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果,如某个学生行为的变化,研究之前什么样的行为,通过一年的干预发生了怎样的变化,把他们的行为描述出来。 8、问题思考:研究的特点,今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上,看看还存在什么问题。 9、参考文献:引用参考他人的成果。要注意参考文献

公共管理学阶段练习一

公共管理学练习题(网络学院) 第一部分 一、名词解释 1、公共事务——是指涉及全体社会公众整体的生活质量和共同利益的一系列活动,以及这些活动的实际结果。 2、公共物品——是指物品和劳务的利益由社会成员共同享有而不能被一个人单独享有。 3、公共管理——是指社会公共组织以及其他社会组织推进社会整体协调发展、增进社会共同利益实现,通过制度创新和手段创新对社会公共事务进行调节和控制的活动。 4、公共权力——用于处理公共事务的权力。公共权力是由社会共同需要产生的,其基本目的在于维持、调整和发展整个社会生活的基本秩序。 5、公共管理学——一门研究社会公共组织以及社会其他组织对社会公共事务进行管理的过程、原则、规律和方式的科学。 6、实践抽象法——对公共管理实践中形成的一些比较稳定、定型化的思考方式和操作程式,加以总结、概括和抽象,形成一定的公共管理理论。 7、实体分析法——从公共管理主体的角度,研究和分析公共管理过程,形成公共管理理论和方法。它把公共管理主体作为实体来看待,分析其存在和发展的前提条件、不同主体之间的相互联系以及主体与环境的关系。 8、政治创租——是指政府官员利用行政干预的方式来增加私人企业的利润,人为创造“租”,并诱使私人企业向他们“进贡”作为得到这种“租”的条件。 9、社会问题——是社会中客观存在的现实状况与理想目标之间的差距,它是在社会发展中产生,并与社会公众总体利益相关,需要社会予以重视和解决。 二、简答题 1、公共事务有哪些特征?

答:第一,公益性,公共事务的受益对象是社会全体公众;第二,非营利性,不以营利为目的;第三,规模性,公共事务对于社会整体而言是不可分割的,同时,公共事务范围叫大,具有明显的规模经济效应;第四,阶级性,在阶级社会中,社会公共事务的具体内容要求体现统治阶级的利益,满足统治阶级的要求。 2、公共管理的基本特征是什么? 答:公共管理具有五个基本特征:第一,公共管理的主体是多元的,包括社会公共组织和社会其他组织。第二,作为公共管理客体的社会公共事务表现不断扩展的趋势。第三,公共管理的目的是推进社会整体协调发展和增进社会共同利益实现。第四,公共管理的职能是调节和控制。第五,公共管理体制和手段面临创新的迫切任务。 3、公共权力有哪些主要作用? 答:第一,公共权力要维持社会生活的基本秩序,使其具有一定程度的稳定性,保证人类社会的生存与发展;第二,随着社会生活各个方面的不断变化与发展,公共权力对某些变化了的社会基本秩序作出调整,以克服社会内部的一般矛盾与冲突,防止其向对抗方向转化;第三,根据社会发展变化的需要,公共权力还会推动和引导原有的生活秩序向一定的方向演化。 4、社会问题成为公共管理问题的条件是什么? 答:社会问题只有在属于公共管理机构职责范围内、与其公共目的相符合的情况下,才成为公共管理的对象。社会问题要成为公共管理问题的五个前提条件是:(1)它首先必须是一种客观存在的状态。应当是客观存在的事实,而不是无中生有、主观臆想出来的。(2)它必须是一种能察觉的、可认知的状态。若问题是潜在性的,未被人们发觉,尤其是未被决策者所发觉和认识,即使是已经客观存在,也不能作为公共管理的对象。(3)它必须是与一定社区内所有人相关(直接或间接地)的状态。社会问题应是绝大多数人所普遍关注的问题。(4)它是一种有必要在当前或今后加以解决的状态。因为为所有人或大多数人所关注,就必须迟早解决,以维护公共利益和满足公共需要。(5)它的解决将有助于人们生活质量的提高或推动社会整体的进步。这样才符合公共管理的目的和宗旨。 5、公共项目有哪些特点? 答:公共项目是依据政策而采取的一系列行为及其过程,具有下列特点:(1)把特定的公共管理活动划分为必要的行为步骤或阶段,以便有效地实现公共管理的目标。(2)必须仔细考虑每个步骤之间的关系,尤其是与特定的结果之间的关系。(3)明确每一步的实施者和责任者,也即为完成该项目而组织起来的管理人员应当有清楚的分工与责任。(4)有明确的时间表,包括每一步骤所需要的时间及完成期限。(5)经常检查资源分配与预先规划是否相符合。 6、进入20世纪末科层制的弊端表现在哪些方面?

苏教版三年级数学上册练习一1教案

第一单元两、三位数乘一位数 第5课时练习一(1) 教学内容: 教材第9页练习一第1-5题。 教学目标: 1.通过练习和思考,进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法;能熟练利 用除法求一个数是另一个数的几倍。 2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。 教学重点: 加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。 教学难点: 加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。 教学准备: 课件 教学过程: 一、谈话导入。 我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法,谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的?(借助表内乘法) 下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。 二、整十、整百数乘一位数的练习。 1.练习一第1题。 学生独立完成,说一说上下两题的联系与区别。 2.练习一第2题。 学生分组完成,然后集体订正,教师注意巡视指导。 三、求一个数是另一数的几倍练习。 刚才同学们做的非常仔细,非常认真,正确率非常高,对于下面的练习有没信心?(一)完成练习一第3题。 1.出示情景图,让学生观察,说一说白菜有多少棵?青菜呢? 2.你能提出一个关于“倍”的问题吗?(青菜是白菜的多少倍?) 3.让学生自己解答。(学生可以先圈一圈,也可直接列式,教师注意巡视指导) 4.总结:求一个数是另一个数的几倍,我们可以直接列除法算式解答。 (二)完成练习一第4题。

学生独立完成,注意要求学生列除法算式来解答,不熟练的同学可以先圈一圈,再列式。 (三)完成练习一第5题。 学生独立完成,指名两名同学板演,再让其中一位同学说说自己是如何想的。 四、拓展延伸。 今年,妈妈27岁,小明3岁。 提出一个数学问题并解答 追问:明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢? 五、课堂总结。 你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗? 板书设计: 练习一 1. 120 450 4200 1200 4500 4200 2. 240 3600 280 200 560 1200 1800 1400 540 3000 2700 4800 3. 3 12 4 4. 20 5 100 5. 18÷9=2 教学反思: 老师要通过练习和思考,进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法;能熟练 利用除法求一个数是另一个数的几倍。培养学生观察、推理、迁移的能力及语言 表达能力及善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

耶鲁校长:中国这一代教育者不值得尊重

耶鲁校长:中国这一代教育者不值得尊重 原文转自:奥一博客 曾任耶鲁大学校长的小贝诺·施密德特,日前在耶鲁大学学报上公开撰文批判中国大学,引起了美国教育界人士对中国大学的激烈争论。 对中国大学近年来久盛不衰的“做大做强”之风,施密德特说:“他们以为社会对出类拔萃的要求只是多:课程多,老师多,学生多,校舍多。他们的学者退休的意义就是告别糊口的讲台,极少数人对自己的专业还有兴趣,除非有利可图。他们没有属于自己真正意义上的事业。而校长的退休,与官员的退休完全一样,他们必须在退休前利用自己权势为子女谋好出路。”他认为,“新中国没有一个教育家,而民国时期的教育家灿若星海。” 对于通过中国政府或下属机构“排名”、让中国知名大学跻身“世界百强”的做法,施密德特引用基尔克加德的话说,它们在做“自己屋子里的君主”。“他们把经济上的成功当成教育的成功,他们竟然引以为骄傲,这是人类文明史最大的笑话。” 中国大学近来连续发生师生“血拼”事件,施密德特认为,这是大学教育的失败,因为“大学教育解放了人的个性,培养了人的独立精神,它也同时增强了人的集体主义精神,使人更乐意与他人合作,更易于与他人心息相通”,“这种精神应该贯穿于学生之间,师生之间”。“他们计划学术,更是把教研者当鞋匠。难怪他们喜欢自诩为园丁。我们尊重名副其实的园丁,却鄙视一个没有自由思想独立精神的教师”。 中国大学日益严重的“官本位”体制,施密德特也深感担忧,他痛心地说:“宙斯已被赶出天国,权力主宰一切”。“文科的计划学术,更是权力对于思考的祸害,这已经将中国学者全部利诱成犬儒,他们只能内部恶斗。缺乏批评世道的道德勇气。孔孟之乡竟然充斥着一批不敢有理想的学者。令人失望。”施密德特为此嘲笑中国大学“失去了重点,失去了方向,失去了一贯保持的传统”,“课程价值流失,效率低,浪费大”。 他嘲笑说,“很多人还以为自己真的在搞教育,他们参加一些我们的会议,我们基本是出于礼貌,他们不获礼遇”。 由于当前经济危机引发的一系列困难,导致大学生就业难。施密德特对此说,“作为教育要为社会服务的最早倡议者,我要说,我们千万不能忘记大学的学院教育不是为了求职,而是为了生活”。 他说,大学应该“坚持青年必须用文明人的好奇心去接受知识,根本无需回答它是否对公共事业有用,是否切合实际,是否具备社会价值等”,反之大学教育就会偏离“对知识的忠诚”。 对中国大学的考试作弊、论文抄袭、科研造假等学术腐败,施密德特提出了另一种观察问题的眼光,他说,“经验告诉我们,如果政权是腐败的,那么政府部门、社会机构同样会骇人听闻的腐败”。 他还说,“中国这一代教育者不值得尊重,尤其是一些知名的教授”。 施密德特认为中国大学不存在真正的学术自由,他说中国大学“对政治的适应,对某些人利益的迎合,损害了大学对智力和真理的追求”。

练习一(2)

课题:练习一 (总第3课时) 教学内容:P5.第1--4题 教学目标: 进一步掌握除法的验算方法,学会用乘法验算除法。培养解决问题之后进行反思的意识。和认真负责的学习态度。 教学重、难点: 进一步掌握除法的验算方法,学会用乘法验算除法 教学过程: 一、练习指导 1、练习一.1 22÷2 63÷3 88÷4 90÷9 36÷3 68÷2 60÷2 77÷7 独立尝试进行口算,再指名汇报得数。 教师选择其中几题要求说出口算方法。 2、用竖式计算并验算 出示题目: 39÷3 89÷4 67÷2 98÷3 尝试练习,并指名板演。 交流评析,要求口述算法。 3、练习一.3 出示表格题,引导理解题意。 学生独立完成,算一算、填一填。 指名汇报,交流比较。 二、基本训练 1、学校买了68只皮球,借出13只,剩下多少只皮球?把剩下的皮球平均借给5个班级,每个班级能借到多少只? (读题后引导学生分析题目,能从条件入手正确解答。) 学生读题,理解题意,独立解答。

全班交流,梳理解题思路。 2、学校买了68只皮球,借出13只。把剩下的皮球平均借给5个班级,每个班级能借到多少只? 学生读题,之后引导学生将以上2题进行对比,找出异同点,独立解答。 交流汇报,说说要求“每个班级能借到多少只”,必须先求出借出后还剩多少只皮球。 3、练习一.4 独立审题后学生尝试解决这两个问题。 组织交流,重点讨论第二个问题是怎样解决的。 启发:引导看图,几人一张课桌?48人里有几个两人?或者根据算出的每组有12人,先想每组需要多少张课桌,再想全班一共需要多少张课桌。 三、全课总结 四、拓展练习:P6.思考题。 五、作业:P5.2、4

科研项目结题报告模板(2)

科研项目结题报告模板 篇一:科研项目结题报告的基本格式和要求 科研项目结题报告的基本格式和要求(之一) 一、项目背景及立项(800~1000字左右) 二、项目简介(500字左右) 三、项目的理论依据、研究目的与意义(500~800字左右) 五、项目理论研究和探索(5000~8000字左右) 六、项目研究的主要阶段成果(XX~5000字左右) 七、项目终结成果目录 八、参考文献 科研项目结题报告的基本格式和要求(之二) 1、报告标题:项目名称+结题报告 2、作者署名:单位+姓名(项目负责人或项目负责人和撰写人),署在标题的下面。 3、内容摘要:主要观点、内容。 4、问题提出:意义(重要性和必要性,是对研究方案中的研究意义部分的深化)、理论依据、前人研究综述(包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果)。 5、研究过程:简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设,而结题报告中的研究过程是实际

做的。 6、结果分析:摆事实,讲道理,对研究内容进行分析。结果分析是结题报告的主体部分,应按原来设计的内容,分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发,得出什么规律性的东西,可以有数据分析、案例分析等。若在文中恰当运用图表,可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理,从而直观地反映数据的某些规律和特征,显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验,如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果,可以用统计图像,如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模,必须标出名称,并简述使用方法。 7、成效分析:研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析,通过前测、中测、后测得到三组数据,最能反映出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果,如某个学生行为的变化,研究之前什么样的行为,通过一年的干预发生了怎样的变化,把他们的行为描述出来。 8、问题思考:研究的特点,今后努力的方向。充分 肯定自己课题研究成果的基础上,看看还存在什么问题。 9、参考文献:引用参考他人的成果。要注意参考文献

阶段练习一第二章练习

阶段练习一:第一、二章练习 一、填空(30分) 1.定态是指全部过程参数。流体的连续性假定指 。 2.气体的粘度随温度的升高而_________, 水的粘度随温度的升高________。 3.层流与湍流的本质区别是。 4.边长为0.5m的正方形通风管道,其当量直径为____________。 5.雷诺数的物理意义是之比。 6.流体在圆直管中流动。层流时,管径一定,阻力损失与流量______次方成正比;流量一定,阻力损失与管径______次方成反比。高度湍流时,管径一定,阻力损失与流量______次方成正比;流量一定,阻力损失与管径______次方成反比。 7.水在管道中的常用经济流速范围是m/s,压强较高的气体在管道中的常用经济流速范围是_________m/s。 8.孔板流量计和转子流量计的最主要区别在于:前者是恒___________,变___________;后者是恒_____________,变_____________。 9.熔融塑料在通过小口挤出后流动截面增大,这种现象称为。这是由于这种流体具有性所造成的。 10.离心泵叶轮采用后弯叶片是因为 。 11.往复泵的流量调节使用和。 12.离心泵的流量调节使用和。 13.离心泵的特性曲线通常包括_______________曲线、_______________曲线和_______________曲线。离心泵的选用可分两步进行:(1)根据_____________________ __________,确定泵的类型;(2)根据具体管路对泵提出的_______和_________要求确定泵的型号。 二、选择题(10分) 1.量纲分析法的目的在于______。 A. 得到各变量间的确切定量关系; B. 得到各无量纲数群的确切定量关系; C. 用无量纲数群代替变量,使实验与关联工作简化; D. 用无量纲数群代替变量,使实验结果更可靠。 2.用标准孔板流量计测量管中的流量,采用如图所示三种装置,两测压孔距离h相等,其读数分别为R1,R2,R3。则。(管径相等,流量相等) A. R2<R1<R3 B. R1<R2=R3 C. R1<R2<R3 D. R1=R2=R3 E. R1>R2=R3 3.冷却用水经各车间使用后,需将回水集中送往冷却塔。现须将1000m3/h 的回水送往敞口、

致中国下一代教育基金会

致中国下一代教育基金会: 2012年8月18日,我作为秭归夏明翰红军小学的一名教师,有幸陪同11名受北京爱心人士资助的孩子,在北京爱心人士的热诚安排下,在秭归团县委的全力协作下,完成了“彩虹桥”北京爱心夏令营活动。 “中国工农红军秭归夏明翰红军小学”是全国红军小学建设办于2010年10月正式授旗、授牌而成立的。在授旗授牌仪式上,原中直机关党委副书记贾详同志被孩子们深深感动,当即决定资助我校一名品学兼优的困难学生。在结对资助的一年多后,贾祥书记再次牵线搭桥,成功与全国工商联原副主席、现中国民间商会副会长、中国下一代教育基金会副理事长沈建国等北京13名爱心人士达成资助协议,他们每人资助一名秭归贫困孩子到学业结束,并在个人能力范围内为秭归的希望工程事业捐资出力。今年各位爱心人士已经将第一批爱心捐款和物资通过各种方式送到了秭归,总额达到6万余元。孩子们受到资助后都特别感动,老师们都发现孩子们在日常的学习和生活中更努力更上进了,也更乐观了,成绩相比之前而言,有了明显的进步。 中国下一代教育基金会旗下的天边计划基金列出专门资金用于秭归的救助资助。并制定了在秭归的资助项目命名为“山花计划”,旨在提升秭归山区农村孩子综合素质,促进品学兼优、家庭贫困的孩子成长成才,并制定了拓展山花计划—爱心捐赠、山花计划—天空图书馆、山花计划—微缩博物馆、山花计划—爱心夏令营等项目计划。“彩虹桥”北京爱心夏令营正是其中的一项。于是有了这次的七日之行。时间虽然短暂,但在北京爱心人士的紧密安排下,活动进行得紧张而又充实。 孩子们随着志愿者的陪同,走进了清华、北大这两所高等学府;进行了中外学子的交流;感受了中华文化的源远流长,博大精深;体验了北京实验二小“以爱育爱”的教育氛围;经历了天安门广场上人山人海的气势;欣赏了美冠天下的皇家园林;参观了庞大而丰富的北京博物馆,游玩了有趣的科技馆;见识了中国最大的城市动物园;去了边远的快递公司,鸟巢、水立方更是让孩子们叹为观止。所有的行程都有专人陪同、耐心讲解,周到服务,让孩子们乐而忘返。 最开始,孩子们还是羞涩的,作为从未走出大山的孩子,作为没能享受先进教育资源和优秀师资力量的农村孩子,走出大山,走进城市,那种莫名其妙的自卑和羞怯感是难免的。别说孩子们了,就是我这做老师的见了北京实验二小那些温柔的老师,那些对我们谦恭有礼的爱心人士们,我也莫名其妙的自卑呢——为

结题报告书

结题报告书 结题报告可以是论文或研究报告,也可以同时都写,也可以只写其中一个,只要能够表达出你的研究成果就可以。那么关于结题报告书范文有哪些?以下是小编收集的关于《结题报告书》的范文,仅供大家阅读参考! “小学生生活作文研究”报告 我校是一所农村中心小学,是一所先进学校,1996年3月,我校以陶行知生活教育理论为指导的《小学生生活作文研究方案》被列为苏州市教育科研“九五”立项课题,经过几年的实践与研究,取得了一定的成绩,在总结研究成果的基础上,我们提出如下报告。 一、课题提出的背景。 (1)生活教育理论为生活作文研究提供了理论借鉴和广阔的研究天地。陶行知是我国最伟大的教育家之一,生活教育理论是陶行知教育思想的精髓,“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是生活教育理论的三大内容。作文活动本身是生活内容的一部分,在将来知识经济时代,会成为一种重要的生活基本技能之一。作文之内容即生活之内容,作文教学可以成为生活教育的一个组成部分,作文即做人,生活的空间有多大,作文的领域有多广,生活作文研究是我

们在作文教学领域对陶行知教育思想的继承和发展。 (2)写作理论为生活作文研究提供了有力的理论佐证。写作理论告诉我们,作文是生活的再现、反映、创造,学生的生活内容是学生作文的基础,没有丰富的生活,就没有内容丰富的作文。教师只有研究、了解、丰富、引导学生的生活,提高学生的生活能力,才能使学生掌握反映生活的本领、才能反映生活五彩缤纷的色彩。 (3)生活作文是激发学生写作动机的良好途径。根据活动心理学原理,儿童的写作动机是直接推动学生写作的内部动力。写作必须激发学生的动机。而语言的本质特征在于它是社会的交际工具,生活教育理论指出,学生这个名词,就是学习生活,学习人生之 道。学会生活,学会交际,是人发展的必须与必然,生活作文是在生活中作文,能激起 学生的写作动机,使他们乐写、想写,从动机走向目的。 二、研究的理论假设。 生活作文的概念假设。所谓“生活作文”,指的是教师通过研究和实践,创设条件丰富学生生活,让学生在学习生活中学习写作,提高学生认识生活、表达生活、思想、情感

第一阶段练习题

第一阶段练习题 一、填空题 1.BCD码都以位二进制数来表示1位十进制数,常用的BCD码有码、2421码、余3码等。 2.8421码01000101.1001对应的十进制数为,余3码为。 3.通常将逻辑量在形式上数字化,即用逻辑“”表示逻辑“真”,用逻辑“”表示逻辑“假”。 4.基本的逻辑关系有“”逻辑、“”逻辑及“非”逻辑三种。 5.当决定一事件结果的所有条件都满足时,结果才发生,这种条件和结果的关系就称为逻辑“”或者“”运算。 6.“与”运算的含义是:只有输入变量都为1时,输出变量才为;反之,只要输入变量中有一个为0,输出变量便为。 7.在决定一事件结果的所有条件中,只要有一个或一个以上满足时结果就发生,这种条件和结果的关系就称为逻辑“”或者“”运算。 8.或运算的含义是:只要输入变量中有为1,输出变量就为1;反之,只有输入变量都为时,输出变量才为0。 9.一事件结果的发生,取决于某个条件的否定,即只要条件不成立结果就发生,条件成立结果反而不发生。这种条件和结果的关系就称为逻辑“”。 10.逻辑函数的描述方法有、真值表和逻辑图三种形式。 11.假定F、G都是具有n个相同变量的逻辑函数,对于这n个变量的种组合中的任意一组输入,若F和G都有相同的输出,便称这两个函数相等。可以看出,两逻辑函数相等的实质是它们的完全相等。 12.逻辑代数表达式都是由“与”、“或”、“非”这三种基本运算组成的,其中“”运算优先级别最高,“”运算优先级别最低。 13.与运算及或运算的分配律分别为:A(B+C)= , A + B C = 。 14.若B= 0 ,则A + B = ,A B = 。 15.若B= 1 ,则A + B = ,A B = 。 16.若B≠A,则A + B = ,A B = 。 17.由吸收律可知,A+A B C= ,A(A+B+C)= 。 18.由吸收律可知,A+A B C= 、A(A+B+C)= 。

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