《小壁虎借尾巴》评课
孔维静霍金说得好：命运是可以挑战的。语文教学同样可以挑战。李雪老师总能对自己的教学发起挑战，并不断战胜自己。在语文课上切实促进学生的发展，让课堂充满生命的活力。
一、一堂好课要全员参加、以学生为本，实现有效交往。
时间是学生的，空间是学生的，是学生的学习语言，因此，学生是学习的主体。李老师是为学生服务的，她认真钻研教材，精心设计教学环节，组织课堂教学，引导学生全程全员参与学习活动。教学《小壁虎借尾巴》时，李老师给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：出声读、合作读、默读、分角色、齐读等，求学生真正投入读书之中，达到了全员参与。
二、一堂好课要充满教学机智，及时捕捉学生的信息反馈。
课堂上李老师充满了鼓励的语言，及时纠正学生的发言中不规范的语言，及时捕捉到学生发言的精彩用语，进行恰当的点评，既鼓励了学生又给予学生信心，显示了教师的课堂驾驭能力，显示了教师的教学机智。
三、总结全文，扩散思维，教学效果要求实而不求全。
我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。教师提问：你们还知道哪些动物尾巴有什么用?让学生说说其他动物尾巴的作用。如果仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用还是没有体现语文课的特点，李老师让学
生模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗?”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢!”这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。
总之，李老师的课堂，反映了学生由不懂到懂，由不会到会，由不熟练到熟练;在课堂上有较长时间的且有实际意义的学生活动；教师富于生动而富于情趣的教学语言，这样的课堂常常有震撼人心的亮点。
《小壁虎借尾巴》课文 [人教版课标本第二册课文] 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！” [教科版第二册课文] 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，
挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？ 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
17、小壁虎借尾巴 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。 3. 在语感训练和表演中深入理解课文内容。 过程与方法： 1. 培养学生的口语表达能力和语文实践能力。 2. 发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。情感、态度与价值观： 1. 在读中感悟对人要有礼貌。 2. 培养学生认真观察事物的习惯。 重难点分析： 1. 让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解介绍小鱼、黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。 2. 正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。 3. 通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。课前准 备： 多媒体课件。 教学过程 第一课时 、谜语导入，激发兴趣
1、猜谜语。课件出示谜语：叫虎不是虎，生来有四足，喜欢吃蚊虫，爱在墙角住。出示壁虎图片，介绍壁虎。 2、揭示课题，导入新课。 （读课题）让学生注意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己 的方法记住“借”字。指导书写“借”。 二、自读课文，认识生字。 （一）自由读课文，按要求自学。出示学习要求： 1、画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。 2、出示词语。 小壁虎借尾巴蚊子一条蛇 逃走难过姐姐新尾巴 （二）同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。 （三）师生做“我指你认”识字游戏。课件出示 三、理清思路，整体感知。小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问 题自由读课文。 （一）为什么借尾巴？ 1. 自由读课文第1-2 自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？ 小壁虎的尾巴是怎么断的？ 2. 假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？ 从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
四年级音乐小螺号教案 小螺号教学目标：1. 引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。2.学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。教学重点：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。教学难点：多变的节奏和大跳音程。教材分析：歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。教具准备：琴、网络资源。学具准备：海螺、小螺号、瓶罐等。教法思考：充分利用网络资源与课程整合，创设环境，引发学生学习音乐的积极性和主动生，通过引导学生认真地聆听。模仿，合作、探究与创造音乐等一系列的学习活动。激发学生的求知欲望，达到实现本课教学目标的愿望。教学过程：一、组织教学：师生问好，常规检查。移调练声《练习曲》二、引入新课。出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。（同时板书课题）欣赏歌曲《小螺号》的录音录像，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。将其涂上颜色并唱一
唱。三、难点练唱。大跳音程。切分音及长音。逐句教唱（侧重难点）学生跟琴声练唱歌曲处理：第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。整体情绪：欢快、活泼、甜美地。分男女生演唱，点唱。学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入奏（将学生分成两大组，交换唱奏）分小组唱，奏练习。各组推荐两名学生作唱，奏表演。四、课堂小结：这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。 2019-04- 小螺号教学目标：1. 引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。2.学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。教学重点：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。教学难点：多变的节奏和大跳音程。教材分析：歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。教具准备：琴、网络资源。学具准备：海螺、小螺号、瓶罐等。教法思考：充分利用网络资源与课程整合，创设环境，引发学生学习音乐的积极性和主动生，通过引导学生认真地聆听。模仿，合作、探究与创造音乐等一系列的学习活动。激发学生的求知欲望，达到实现本课教学目标的愿望。教学过程：一、
部编版一年级语文下册小壁虎借尾巴第一课时教案小壁虎借尾巴 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认"壁、墙、蚊"等生字，会写"捉、条、爬"等生字。识记部首"户"""。 2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3.理解课文内容。情感态度与价值观 初步了解一些动物尾巴的作用。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字。 难点：了解动物尾巴的作用。 ［教学课时］ 2课时第一课时 教学过程达标检测一、激趣导入，读题质疑 1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？ 身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。 脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎） 今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。 2.揭题读题。 3.读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）1.我会用"借"字造句。 二、初读课文，学习生字 1.读通课文。
（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。 （2）读课文，标出自然段序号。 （3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。 2.学习生字。 （1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。 （2）说说你是用什么方法识记这些生字的。 a.加一加：虫+文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐 b.利用形旁识记："壁""墙"部首都是"土"，墙壁是用土做的。 2.读一读，连一连。 蚊ｙǎｏ咬ｂō拨ｓｈｕǎｉ甩ｗéｎ傻ｚｈｕǎｎ转ｓｈǎ 三、读文感知 1.范读课文，让学生仔细听。 2.自读课文，思考课文讲了什么。 3.读了课文后，你知道了什么？ 4.说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。 5.这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。 四、学习课文第1、2自然段 讨论回答下面的问题： 1.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段） 2.结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了）
《小螺号》评课记录 在本课的教学中，老师为学生创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让学生说、玩、唱、跳、想像和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。同时，也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。从情景再现（即谈小螺号及其用途提高大家的学习兴趣），聆听感受、氛围营造（即唱小螺号），协作创造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展开设计，意在从传统的教学基础上拓展学生丰富多彩的表现形式，培养学生创新能力，充分挖掘学生创造的潜能和热情，让每一个学生在轻松、愉快的氛围中参与音乐学实践活动。 《小螺号》是一首曲调欢快、甜美的儿童歌曲，抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情，歌曲为2/4拍，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情，第二段将节奏拓展，尾音拉长，给人以舒展优美之感。这节课的教学目标主要是引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。教学重难点是感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。利用多媒体教学播放小螺号视频，让学生从感官中体会这首歌的欢快，让学生真正地把握这首歌的情绪来演唱，然后教者让学生加入不同的演唱形
式，达到了预期的效果。最后大家跟着音乐加入动作表演歌唱，一部分学生上台展示。
在今后的课堂教学中，给学生表现与互相学习的机会，从组织课堂上更能激发学生学习的兴趣！努力争取把我的音乐课堂变成孩子们知识的乐园！因此在以后的教育教学活动中，我会大胆放手，让孩子们在多样而开阔的活动空间自主并自由地寻找、感受和体验音乐带给他们的快乐，并在快乐中更好地体验音乐的美妙。 （注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
小学一年级下册《小壁虎借尾巴》课文 小壁虎借尾巴 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢? 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫了起来：“我长出一条新尾巴啦!” 教材分析：
小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨页1 第 都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容 2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、
《小壁虎借尾巴》教学设计 一、教学思路与设计理念 【教学思路】 先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。 二、教学背景分析 【教材分析】 《小壁虎借尾巴》是教科版小学语文一年级下册第八单元的一篇主体课文，它是一篇童话，主要讲了一件小壁虎借尾巴的事，按着小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的过程来写的，向孩子们介绍了各种动物尾巴的作用。 【学生分析】 小学低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，无意注意占主体，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我利用了实物投影、实物（小金鱼）、简笔画、小壁虎图片以及音乐磁带和头饰等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。 【教法分析】 本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢? 1.“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线； 2.直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。 3.文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。 4.课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲——扶——放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举—反三，贯彻“自读、会读”这一精神。 三、教学目标 1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。 2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。 3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教 学设计 【篇一】小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？ 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”【篇二】小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学设计 【教材分析】 《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借
尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。 【学生分析】 小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。 【教学目标】 1、复习巩固本课的生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。 4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。 【教具准备】 1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。 2、多媒体课件。 【教学过程】 一、复习导入 1、出示生字新词让学生认读。 （课件显示生字新词） 2、教师导入： 同学们，今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。
小学四年级音乐《小螺号》教案 这首欢快活泼的《小螺号》仿佛把我们带到了美丽的大海边。 音乐《小螺号》教案一 教学目标 1.能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。 2.在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。 3.运用打击乐等形式来表现歌曲，在参与的过程中，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。 教学重点与难点 用活泼欢快的声音演唱歌曲，准确的演唱带有上滑音和上波音的旋律。 教学准备 课件手风琴自制打击乐器(双响筒、沙锤) 教学过程 一、导入部分 1、师：有一个地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海滩，那里有成群的椰林，那里还有优美的音乐，猜猜是哪里? 歌曲《请到天涯海角来》，就是美丽的海南岛，生活在那儿的小朋友时常会用一种乐器来吹奏，以此表达自己心中的快乐之情。
螺号 生活在海边的孩子们，就用小小的螺号吹出了动听的音乐，请听歌曲《小螺号》 二、学唱歌曲 1.熟悉歌曲旋律及内容 (1)初听歌曲，初步感受歌曲活泼欢快的情绪。 (2)教师示范歌曲 师：请你认真听在歌曲中，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事儿呢? 学生自由回答：海鸥听了展翅飞;浪花听了笑微微;阿爸听了快快回。 (3)朗读歌词：学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。 (4)学生跟音乐旋律轻声跟唱。 2.教唱难点乐句，强调上波音。 2/466.5︱326.︱6-︱6 6.5︱325.︱5-‖ 茫茫的海滩，蓝蓝的海水， (1)上波音的处理 师：我们来看这个符号它有什么特点? 师：它有一个很形象的名字叫做上波音。下面我们来看老师用竖笛或手风琴对比旋律，听一听加上它和不加它的时候有什么不同?(教师演奏)
小壁虎借尾巴优秀教学设计（精选3篇） 小壁虎借尾巴优秀教学设计篇1 【教材分析】 小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。 本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。 【学习目标】 1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解动物尾巴的一些作用。 【教学重点】 认字、写字;教学难点：读好对话的不同语气。 【教学准备】 生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。
【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题激趣 1、出示壁虎投影片，问： 小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗? (随机板书：壁虎) 你能带大家读准这个词吗? 指名读，跟读。 2、你看它身上少了点什么? (随机板书：尾巴) 3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。 把课题板书完整，学生借助拼音读题。 指名读，齐读。 4、看题目，你能提出问题吗? (引导学生想：为什么借?向谁借?它借到了吗?) 请打开书看课文是怎么讲的。 二、初读课文，认识生字 1、借助图画独立读课文： 遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。注意读准字音。 2、分小组互助读书，把课文读通顺。
《小壁虎借尾巴》教学设计 教学目标： 1. 会认本课的12个生字，会写7个生字。 2. 借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。 3. 结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。 4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：识字、写字，读好对话语气。 教学难点：是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。 教具：课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 揭示题目，启发质疑 1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎) 2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。 3.读了这个课文题目，你想知道些什么？ 板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？ 二、初读课文，学习生字 1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。 (1)课文主要讲的是谁干什么的故事？ (2)小壁虎分别向谁借尾巴？
(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？ 2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。(课文没有注音。) 3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。) 4.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。 5.分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？(学生没说到的，教师帮助。) 6.出示词语。(带拼音) 小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转 身 (1)指名读，齐读。 (2)去掉拼音再读。 7.出示生字卡片，开火车读生字。 8.把生字送回课文，读通课文。 9.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。 三、再读课文，读中感悟 1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？(伤心、难过。) 那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。) 2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。) 学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。 3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给 他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……)
小螺号 一、教材分析： 歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。 二、教学目标： 1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》， 抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。 2、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲 中的表现作用。 三、教学重点： 用优美的童声唱好歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。 四、教学难点： 波音、上滑音这两个音乐符号的掌握和在歌曲中的运用。 五、教具准备：
六、教学过程 二、情景导入：播放录音资料，创设情景。（海浪、海鸥以 及音乐的声音） 师：刚才听到了什么？咱们今天就要随着音乐到海边去。 师：你听到了什么样的海声？浪大不大？ 我们今天要认识一位好朋友——海娃。海娃的爸爸出海打鱼去了，海娃在海边望啊望，他焦急地等待着爸爸平安归来。这事，他吹起了螺号……，播放《小螺号》歌曲录音。 1 ．出示课题：《小螺号》，今天我们将要学唱一首新 歌，歌名叫“小螺号”。（同时板书课题） 2 ．欣赏歌曲《小螺号》的录音录像，感受并说出歌中 的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号） 3 ．老师范唱歌曲，让学生进一步体会歌曲内容。 4 ．聆听歌曲录音，跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几 遍。 5 ．教唱歌谱，识谱教学：认识歌曲的调号和拍号，便 于学生学唱歌谱。（这首歌的调号是1＝F ,拍号是2/4拍），教唱一遍歌谱，使学生对歌谱有简单的认识。
21.小壁虎借尾巴 教学目标 1．认识本课12个生字和会写7个生字。 2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 3．能按事情的先后顺序练习说话。 4．分角色有感情地朗读课文。 教学重点 1．认识本课12个生字和会写7个生字。 2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 3．分角色有感情地朗读课文。 教学难点 1．理解课文内容。 2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教学过程 第一课时 一、自读识字。 1、导入。 同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。
2．学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读 3．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 4．看完后指名学生回答。 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 5、学习生字 (1)在课文中画出生字及由生字组成的词。 （2）借助拼音读准生字及生词的音。 a学生自己读。 b老师检查读的效果。 (3)．读一读带有生字词的句子。 6．识记生字。 二、合作交流 自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。） 1．小组内读一读，起到互帮互学的作用。 2．指小组汇报读。 （每人读一自然段。） 第二课时 一、导入 师：今天我们继续学习21课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。
1、通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。 2、请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。 二、品读领悟 1．读全文。 （1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？ （2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。 2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。 （1）学生边读边画。 （2）学生回答，你画的是什么？ （板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。） 3．学习课文第3段。 ①指名读这自然段，想这段共有几句话？ ②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示： 谁来到什么地方 它看见了什么 说了什么。 在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（）来（）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。
一年级语文下册小壁虎借尾巴 教学目标 1．认识本课12个生字和会写7个生字。 2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 3．能按事情的先后顺序练习说话。 4．分角色有感情地朗读课文。 教学重点 1．认识本课12个生字和会写7个生字。 2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 3．分角色有感情地朗读课文。 教学难点 1．理解课文内容。 2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教学过程 第一课时 一、自读识字。 1、导入。 同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。 2．学生看视频《小壁虎借尾巴》，听课文范读 3．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 4．看完后指名学生回答。 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 5、学习生字 (1)在课文中画出生字及由生字组成的词。 （2）借助拼音读准生字及生词的音。 a学生自己读。 b老师检查读的效果。 (3)．读一读带有生字词的句子。 6．识记生字。
二、合作交流 自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。） 1．小组内读一读，起到互帮互学的作用。 2．指小组汇报读。 （每人读一自然段。） 通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容， 第二课时 一、导入 师：今天我们继续学习21课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。 1、通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。 2、请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。 二、品读领悟 1．读全文。 （1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？ （2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。 2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。 （1）学生边读边画。 （2）学生回答，你画的是什么？ （板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。） 3．学习课文第3段。 ①指名读这自然段，想这段共有几句话？ ②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示： 谁来到什么地方 它看见了什么 说了什么。 在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（）来（）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。
小壁虎借尾巴教学设计 西关小学孙秀敏教材分析： 1.主要内容： 小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他，他可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。 2.主题思想： 这篇童话故事，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 3.语言特色： 本课以连环画的形式呈现，生动有趣，浅显易懂，线索清晰、明了。 文中语言优美，特别是动词的使用非常精巧，朗读教学时应适当品析，引导学生感悟用词的准确。 文中对话较多，且富有浓重的感情色彩，可以指导学生分角色有感情地朗读。 课文没有注音，这是锻炼学生自主识字，借助图画阅读的好机会。 教学目标： 1．会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。 2．正确流利有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3．初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点： 1.识字、写字。 2. 读好对话的不同语气。 教学难点： 1. 有感情地朗读课文。 2.了解动物尾巴的作用。 教学准备：课件及相关图片
课时安排：两课时 知识链接： 1．壁虎 爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。也叫蝎虎，旧时称为守宫。壁虎的断尾，是一种自卫。当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。这种现象，在动物学上叫做“自切”。 2．动物尾巴的妙用 世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长着尾巴。动物的尾巴形状各异，用处不同。 鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。 鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴左右摆动，促使身体向前推进。鱼的尾巴还能控制方向。 牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。 鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。 狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴在尾巴里储存大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里储备的营养度日。 松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。 3. 构词 飞来飞去跑来跑去跳来跳去游来游去飘来飘去 找来找去摇来摇去滑来滑去扭来扭去摸来摸去 4.儿歌欣赏《比尾巴》《尾巴》，附《尾巴》原文：
17、小壁虎借尾巴 一、教材内容分析 本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 二、教学目标 1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 三、重点难点 教学的重点是识字，写字，有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 难点是读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用。 四、教具准备：生字卡片、课文插图 五、教学时间：两课时 六、板书设计 17、小壁虎借尾巴 小壁虎→ 小鱼→ 老牛→ 燕 子 （拨水）（赶蝇子）（掌握方向）
七、教学过程 （第一课时） 1、创境入题，趣学生字 （1）师：小朋友，你们在夏天的时候，看到屋檐下捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。 （2）揭题，学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？ （3）质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。 （4）想知道小壁虎怎么借尾巴吗？今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》（板书课题）。 2、细初读课文，自主识字： （1）师范读： 激发热情：这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？ （2）交流识字方法： 这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？ （3）选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。 （4）交流学习成果： 你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……） 你又发现了什么新的识字方法？（学生交流） 3、再读课文，整体感知课文： （1）指名学生读自己喜欢的段落。 （2）学生评议。 （3）带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂
《小壁虎借尾巴》教案设计 教材分析 《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,介绍了鱼、牛燕子、壁虎尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣,符合一年级儿童的阅读欣赏口味,是对学生进行科普教育,发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好文章。 学情分析 一年级小学生对新事物都很好奇,而且燕子、鱼、牛都是他们熟知的动物,对小壁虎、蛇可能会感到陌生,老师应针对他们的认知特点,采取合适的教学方式。 教学建议 1.词句教学。 本课词语可采用以下几种方法来帮助学生理解。一是看图或看实物。像“小壁虎、墙角、蚊子、蛇”这些词,通过看图或看实物即可明白,不用多讲。二是朗读。如“难看”,可通过朗读句子“没有尾巴多难看哪!”来体会小壁虎当时的心情:觉得没有尾巴很不好看,心里很难过。三是做动作。本课有不少讲尾巴怎么动的词,如“摇、拨水、甩、赶蝇子”等,可通过做些示意动作来理解。通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别,如“摇”可用手做摇摆的动作,“甩”可通过甩一根绳子(头上拴些东西)来理解。理解时注意词语之间的联系,“摇”和“拨水”联系起来理解,“甩”和“赶蝇子”联系起来理解,这样有
助于学生弄清动物尾巴的作用。四是联系生活实际。如读到燕子尾巴时,抓住“摆、掌握方向”,让学生联系方向盘来理解。 2.朗读指导 本文对话多,感情色彩浓,朗读时注意读出不同的语气、语调。文中反复出现的问句—“您把尾巴借给我行吗?”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情,还要注意小壁虎说话的礼貌,重音放在“借给我”三字上,然后稍停顿一下,再读“行吗”。读小鱼、牛、燕子的话时,要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点,以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。读老牛的话时,声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些;读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音时也应有所区别,从而激发学生的朗读兴趣 3.情感教育 文章也表现了小动物们之间真诚相待的美好品质,可借此对学生进行礼貌教育。 教学目标 1.会认“壁、墙”等12个生字,会写“捉、条”等7个字。 2.有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。 3.初步了解一些动物尾巴的作用。 重点难点 重点:识字,写字,读好对话语气。 难点:了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。 教学准备
小螺号 教学内容：人民音乐出版社四年级上册第六课《小螺号》 教材分析: 《小螺号》由著名的词曲作家付林创作于80年代。歌曲是带再现的单三部曲式。第一乐段的四个乐句，每个乐句四小节，每个乐句的前两小节都运用了XX X|XXX X|的节奏，欢快、活泼，独具特色。第一乐段是典型的“起、承、转、合”的歌曲结构，第一乐句是“起”句，十六分音符的密集节奏和跳跃的旋律呈现出欢快的情绪。第二乐句是“承”句，是第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是个“转”句，前两小节的节奏同第一乐句前两小节完全相同，第三小节一个八度的大跳，接着出现了歌曲的最高音，立刻把情绪推向了高潮。第四乐句是“合”句，再现了第二乐句的材料，与第二乐句基本相同，为我们塑造了一个完美的音乐形象。整个乐段欢快、活泼，旋律流畅，给人们留下了深刻的印象。第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比，节奏舒展，由四个乐句组成，节奏相同，每个乐句的最后一个音延长了三拍半，仿佛在模仿悠长的螺号声，也好似在我们面前展现了宽阔、蔚蓝的大海，使我们的心情豁然开朗。第三乐段是第一乐段的完全再现，最后，乐曲在欢快的情绪中结束。 教学目标： 1、学唱歌曲小螺号，激发学生对大海的热爱，培养学生思维能力和对音乐的理解能力。 2、通过学唱歌曲让学生热爱家乡的水之源，盼父归来的美好情感。 3、学习用上滑音、波音等装饰音演唱《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。 教学重难点 1、感受和表现欢快活泼的情趣。 2、掌握波音上滑音在歌曲中的表现力。 3、掌握多变的节奏，准确的演唱歌曲。 教学准备：钢琴、多媒体 教学过程：
一、导入： 1、图片导入，（海边风景图）同学们你们去过海边吗？ 蔚蓝的大海边、有金黄色的沙滩，在沙滩上有许多五彩缤纷的贝壳，它们静静地躺在那儿，沙滩上的沙子软绵绵的，踩上去就像在被子上一样，十分舒服。同学们你们去这么美丽的沙滩上玩耍高兴吗？看看生活在海边勤劳的渔民们他 们在哪里干什么呀？（捡贝壳）勤劳的人民把贝壳捡来制作出了很多漂亮的手工艺品，（出示贝壳制作的手工艺品图片）在这些工艺品中我最喜欢的还有海螺，（出示海螺）你们听，海螺的声音是怎么样的（wu……），今天啊，老师要带你们学习一首有关于“螺号”的歌曲。 二、新课教学： 1、初听《小螺号》初步感受歌曲活泼，欢快的情绪。 设问：请同学们静听歌曲，听完之后请你告诉老师你听到了什么？ （海鸥在飞，浪花在笑，唤船归来，阿爸快回来。） 2、（模仿唤船的声音）师生互动（为表现好的组发一“小贝壳”） 这首歌好听吗？老师都忍不住想和大家一起唱一唱了 3、聆听学唱第一部分（播放课件） 学习上滑音 6 3 3 | 6 3 3 小螺号小螺号 师：小螺号是活泼的、俏皮的，请同学们听听螺号俏皮在哪里？ 教师范唱带上滑音和不带上滑音的乐句。 学唱解决上滑音，（用手指画上滑音）感受上滑音的感觉 师：对啦！这个像向上箭头一样的符号有一个好听名字，叫上滑音，找一找哪些地方有上滑音。有上滑音让这首歌更好听，上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，有甩出去的感觉，现在我们来试一试。（生齐唱有上滑音的地方）如：完整演唱第一部分（加上手指画的动作）同学们唱的真不错，在小螺号的指引下，我们来到了梦寐以求的海滩，哪里又有什么呢？你们想不想知道啊！
17《小壁虎借尾巴》教学实录 第一课时 师：今天，我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴》。（揭示课题，介绍壁虎。） 你们看见过壁虎吗？ （拿壁虎的标本给学生看，在课桌的行间来回巡视，让学生看清壁虎的外形。玻璃瓶里的壁虎标本不易看清。放映出壁虎的幻灯。） 壁虎是什么样子的？ 生：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。 生：壁虎能在墙上爬。 生：壁虎还能在玻璃上爬，不会滑下来。 师：对！因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。（指“壁虎”上的拼音。） 生：ｂìｈǔ。(直呼音节。) 师：注意看“壁虎”这两个字的写法。“壁”字左上角不是两个口（用红粉笔标明）。这是“”字头，不要把“”上的一钩漏写了。（用红粉笔写“”。）看清楚“壁虎”这两个字，再读一遍。 生：壁虎、壁虎。 师：再把“借”字的拼音读一读。 生：（直呼音节）ｊｉè、ｊｉè。 师：谁能说说，怎么记住“借”字，借的意思懂吗？ 〔在本册“比一比，认一认”里学过“错”字，在第一册里学过“昔”字，故学生分析字形不难。〕 生：单人旁一个“昔”字，就是借东西的“借”。 师：小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，现在先听老师读一遍课文。 （范读课文。） （读后提问）小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？ 生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以要向小鱼、老黄牛、燕子去借尾巴。 师：这课的生字多，我们先来把生字新词学会，再学课文。（第一课时主要是教学下面的生字新词，课堂纪实从略。）（事先在大黑板上写好带有拼音的生字新词，“壁虎”和“借”三个生字已结合课题进行教学了。下面是生字新词的解释。）蛇ｓｈé——原是二类字，但考虑到“蛇”的意义学生懂得，“虫”和“它”学生都已学过，字形掌握不难，且下一课《农夫和蛇》又可得到巩固，故这里作为一类字教。尾ｗěｉ巴——认识“尸”字头，重点正音，因为南京口音“尾巴”念成“ｙｉ巴”。爬ｐá——形声字。认识“爪”字旁，“爪”的一捺要写好，“巴”字要写在一捺的上面。鱼ｙú——在第一册《小猫钓鱼》里已掌握了。摇ｙáｏ——重点分析右边一部分的字形。用红粉笔标明，并指名一个学生在黑板上写“摇”字，以便指导字的笔顺。游ｙóｕ——在第一册《小公鸡和小鸭子》里已作二类字学过。这个字是左中右结构，注意右面上边的一撇一横不能丢。这个字让学生书空。拨ｂō水——已在本册里学过发芽的“发”，“发”字加“扌”旁就是拨水的“拨”。用动作演示。当一类字教。姐ｊｉě姐——第一册“姐”字作二类字，学生已掌握。以上是一类字。蝇ｙīｎɡ子——重点在正音，注意后鼻音。课文中的蝇子是指专门叮牛的牛蝇。屋ｗū檐ｙáｎ——房屋顶向外伸出的边沿。指实物。掌ｚｈǎｎɡ握ｗò——把握。傻ｓｈǎ孩子——注意“傻”是翘舌音。