《移动电子商务》课程标准 课程编号： 课程名称：移动电子商务 适用专业:电子商务专业 教学模式：“教、学、做” 一体化教学 计划学时:3 6 第一部分前言 一、课程的性质 《移动电子商务》是电子商务专业必修课程之一。作为髙职高专电子商务专业的学生，应该学习和了解移动电子商务的各种基本问题，如移动电子商务概念，移动电子商务技术基础，移动电子商务价值链及其应用模式，移动电子商务交易服务等。 本课程在电子商务专业的人才培养中突出3G时代的到来给电子商务带来的新的变化和契机，让学生能与时俱进的将电子商务的商业模式运用到務动商务活动中，重在探讨和研究移动电子商务的应用。 《移动电子商务》是电子商务专业的职业技术课程，学习该课程应以电子商务基础、计算机及应用、网络基础、电子支付等课程为基础进行学习，同时为今后走上实际工作岗位，为企业提供好的移动商务解决方案起到很好的实践应用作用。 二、课程设计 1.课程设计思路 由于移动电子商务是电子商务的新的发展领域，针对移动电子商务知识更新快、新业务不断涌现等特点和学生对相关专业领域的先进技术和知识的学习而设计。旨在通过提髙学生移动通信基础知识，熟悉移动电子商务产品和服务，更好地培养学生对移动电子商务业务的管理和服务能力。 2.课程内容设计 根据移动电子商务本身的特点，将课程内容分为以下几个部分，首先描述移动电子商务的产生以及发展状况，在此基础上介绍移动电子商务的主要工作流程和模式，以及需要依托那些相关技术和网络平台，最后了解移动电子商务目前的法律环境和企业遇到的相关问题，用并种成功的案例来串联所学的主要内容，在考核时，以学生为主来为相关行业或企业提供自己的移动电子商务的解决方案。 第二部分课程目标 一、课程目标 1.能力目标 通过本课程的学习，学生应具备从事移动电子商务工作的基本操作技能。具体包括： （1）移动营销能力 （2）移动信息服务能力 （3）移动增值业务和信息资源的开发与利用 （4）移动电子商务安全关立 （5）移动电子支付、移动技术在物流中的应用 （6）客户服务和商务接待 （7）移动电子商务的管理 2.知识目标 (1)了解移动电子商务的发展历史
基础知识答案 一、选择题 1.E接口是指：（A） A.MSC与MSC间的接口 B.MSC和HLR的接口 C.HLR和VLR的接口 D.VLR和VLR的接口 2. 国内备用网的信令点编码为（B）位。 A.24 B.14 C.8 D.16 3. 在蜂窝通信系统中在满足同频保护比时，能够采用（A）技术，提高频谱利用率。 A.频率复用技术 B.时分技术 C.码分技术 4. 两台计算机通过以太网口用网线直接相连，网线制作时应该按照以下哪种方式（A） A.1和3交叉，2和6交叉 B.1和6交叉，2和3交叉 C.4和5交叉，2和3交叉 D.1和3交叉，4和5交叉 5. CCS7信令网脱离于通信网，是一种支撑网，其三要素是：（A） A.SP.STP和Signalling Link B. SP.LSTP和HSTP C.SP.LSTP和Signalling Link D. SP.HSTP和Signalling Link 6. 七号信令系统结构遵循OSI结构，以下部分那些不属于应用层：（D） A.BSSAP B.INAP C.MAP D.SCCP 7.既是MTP 的用户又是SCCP 的用户的功能实体是：（B） A.TUP B.ISUP C.TC D.MAP 8.当某局向对端局发送_____消息后，随即收到对端发送来的相同的消息，且两个消息的CIC都相同，此时意味着发生了同抢。（D） A.ANN B.ACM C.GSM D.IAM（IAI） 9.两信令点相邻是指：（A） A.两局间有直达的信令链路 B.两局间有直达的话路，不一定有直达的链路 C.两局间有直达的话路和链路 D.两局间话路和链路都不直达 10.哪一类业务的SCCP消息在传送时，SLS是随机选择的？（A） A.0类业务 B.1类业务 C.2类业务 D.3类业务 11. 在两个相邻七号交换局间最多可有_______根相邻链路( A ) A) 16
《LTE移动通信技术》课程标准 一、课程基本信息 二、课程性质、定位与任务 1.课程性质与定位 本课程是高职高专通信技术、通信网络与设备、电子信息工程等专业的专业主干课程，从学科性质上看，它是一门专业性很强的课程。当前社会对移动通信市场4G人才的需求量巨大并且十分急迫，开设LTE移动通信技术课程、培养4G 技术人才是未来一段时间高职院校人才培养的重点之一。本门课程侧重于现在发展迅速的移动通信领域的4G技术、设备和开通等方面的知识，更贴近企业，更符合岗位需求，能够做到“理论够用、突出岗位技能、重视实践操作”，较好地体现了面向应用型人才培养的高职高专教育特色。 2.课程任务 本课程任务是使学生在识记、领会、分析应用三个能力层次上，掌握知识的深度和应用知识的能力。应能识记第四代移动通信技术的基础概念、基本原理的涵义，并能表述和判断其是与非；在识记的基础上，能较全面地掌握4G移动通信技术中的OFDM基本原理、MIMO基本原理、协议及移动性管理等内容，能表述相关知识点，分析相关问题的区别与联系；在领会的基础上，能应用4G移动通信原理与技术的基本概念、基本原理和组网技术，理解学会LTE基站的相关设备，分析有关的技术过程和方法，分析有关的系统模型与结构，并能应用有关原理与技术完成LTE基站的开通与维护。 三、课程目标 1.知识目标 （1）认识第四代移动通信技术，了解LTE移动通信的发展历史和前景； （2）理解和掌握LTE移动通信技术的基本技术、工作原理及其应用领域；
（3）知晓LTE基站设备、LTE基站开通与维护的方法； （4）培养学生对移动通信行业的兴趣，为学生全面理解和认识移动通信行业的系统工作原理与技能打下基础。 2.能力目标 （1）具备理解工作任务、制定工作计划、解决实际问题、组织协调的能力；（2）具备数据分析与处理、自主学习新技术、总结工作结果、开拓创新的能力；（3）具备思维严谨、工作踏实、勤奋努力，有应变和经受挫折的能力； （4）有强烈的事业心、高度的责任感和正直的品质，遵守职业道德与法规；（5）有团队合作精神、良好的沟通协调能力、较好的语言表达能力； （6）有较好的安全意识、服务意识。 四、课程建设与教法设计 1.课程建设思路 该课程系统地讲解了LTE移动通信技术、LTE基站设备和开通等方面的相关知识，共有六个模块，系统地论述了LTE基本概念、OFDM基本原理、LTE协议及移动性管理、MIMO基本原理、LTE基站设备、LTE基站开通与维护，每个模块均有相应的习题，并且还安排了LTE基站开通的实训部分。该课程坚持“以就业为导向，以能力培养为本位”的高职高专改革方向，打破传统教学模式，基于工作过程，根据岗位任务需要合理划分工作任务，培养学生在全面认识LTE移动通信技术与系统原理的基础上，建立对LTE移动通信网络的初步分析与系统建设能力，为学生全面理解和认识LTE移动通信行业的工作原理与技能打下基础。 2.教法整体设计 本课程采用课堂实践和课外研究两种形式，其中课堂实践包括教学讲授、课堂讨论、小组互查等形式，以培养学生逻辑思维和学术语言表达的严密性；课外研究包括作业练习、教学观摩、行业调研等形式，目的在于使学生通过实践研究性教学，学会运用所学理论分析LTE移动通信技术中的一些问题，以培养学生的科学研究能力、分析问题和解决问题的能力以及创新能力。 五、课程内容与教学设计（表格可根据课程内容加行）
《移动通信技术》课程标准 一、课程性质 本课程是通信技术专业的一门核心课程,属于职业技术必修课程。这是一门系统性、理论性强的课程，是信号与系统、通信原理的后续课程。本课程主要介绍了各种现代移动通信技术，包括移动通信的发展史、系统的构成、移动通信中的基本技术、GSM移动通信系统、CDMA技术基础及IS-95移动通信系统、3G移动通信系统等。通过本课程的学习，使该专业学生掌握蜂窝移动通信系统的基本工作原理；熟悉现有的GSM系统和CDMA系统；掌握3G技术和未来移动通信系统的技术发展趋势。使学生具有一定的移动通信系统的设计分析、系统设计和网络规划能力。 本课程的先修课程有《电路基础》、《信号与系统》、《高频电子技术》、《光纤通信技术》、《现代通信原理》等。为后续继续学习，实践等课程打下坚实的基础。 二、课程设计思路
1.教学班是主要的教学组织，班级授课制是目前教学的主要组织形式。有条件的话，也可以采用分组教学。或者几种组织方式灵活组合，尽量减轻学生的生理和心理疲劳。有条件的话尽量采用多媒体课室授课。加强实验，实验要分组进行，分组人数不宜过大，实验前多做准备工作。有时间可以多进行一些习题讲解。 2. 注意教学方法的灵活性，组织学生讨论、问题教学、进行解题指导等，尤其是有条件的话，借用多媒体的声像呈示，提供给学生一些有助于理解概念的描述图像，或者是组织学生讨论，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和探究意识。 3.充分发挥学生的主动性，努力提高学生学习的积极性，加强学生把理论用于实际的培训，培养学生自主学习、研究科学技术的能力。注意对前置课程的复习与总结，以便前后衔接，巩固与提高。考虑学生的具体情况，可在绪论课后适当复习一些前置课程的基本知识。 4.评价方法要以实现课程标准规定的教学目标为依据，鼓励学生动手实践。 5．该门课程的总学时为56学时，其中理论46学时，实践10学时。 三、课程目标 （一）总体目标 通过本课程的学习，使学生掌握通信系统的基本工作原理；熟悉现有的GSM系统和CDMA系统；掌握现有3G移动通信系统技术和未来移动通信系统的技术发展趋势。使学生具有一定的系统设计、调试能
移动开发平台技术参数 一、主要采购清单 二、技术参数 1功能性要求 移动应用平台为企业移动应用提供统一的开发、运行和运营管理平台，解决移动应用安全防护、部署更新、运行监控和开发集成等问题，提高应用管理效率，降低应用维护成本，提升用户体验。 1.1统一的集成开发环境 1)使用反转驱动原生开发模式，使用HTML、Javscript、CSS进行原生UI界面移动应用开发。 2)代码跨平台：项目需至少维护一套源代码，同时必须保证跨平台的性能要求以及用户体验的 一致性。 3)支持HTML、Javscript输入智能提示，并可通过插件方式扩展提示。 4)支持Javascript断点调试，在编缉器中对javascript代码设置断点，并支持单步，单步进入， 单步退出，运到结束等。 5)使用真机设备调试，支持同时接入多个设备同时调试，通过扫码的方式进行调试环境配置。 6)支持热部署、热更新、多屏调试，在调试设备上即时看到UI面变化，支持同时更新多个调 试设备。 7)支持通过插件的方进行原生控件扩展开发。 8)支持导出应用部署包和补丁包。 9)支持组件管理，开发平台应该具备良好的扩展性，提供组件和扩展和管理能力。 1.2后端服务集成能力 1)支持使用http,webservice等各种协议接入 2)支持使用图形化的方式快速进行服务开发和编排 3)支持对接入服务进行监控和统计 4)支持使用HTTPS安全通道进行数据传输
5)支持使用自定义加密算法进行数据动态加密传输 6)支持对数据压缩传输，提高数据传输效率 7)终端接入控制：支持终端接入控制，只有符合条件的终端才允许接入，支持多种限制策略： 账号、手机串号、IMSI等。 8)终端数据安全：对移动终端本地数据进行加密存储，支持对客户端代码混淆，防止程序代码 泄露。 9)支持用户访问权限控制。 1.3集成能力 1)统一的移动端自动化测试：支持对Android、IOS等移动应用进行自动化测试，保障应用的快 速迭代和交付； 2)自动编译打包：支持对移动应用进行日编译、自动打包支持； 3)代码扫描：支持对移动应用代码扫描，扫描安全漏洞，保障应用安全； 4)安全加固：对应用进行安全加壳，代码混淆，保障应用安全； 1.4企业应用商店 1)提供企业移动应用商店，可发布各类企业移动应用，无须第三方审核。 2)支持发布IOS，Android应用。 3)支持移动应用发布审批，支持对移动应用的创建、更新、灰度发布、发布、下线进行管控。 4)应用商店应具有微应用管理和发布能力。通过微应用的方式，进行原生应用更新。支持通过 微应用的方式，进行原生UI界面全部或者局部更新。 5)应用商店应具有增量和全量发布能力，可以设置强制和可选更新。 6)应用商店应可对移动应用进行权限控制，可设置移动应用的下载和使用权限。 7)提供企业级移动门户，基于移动门户可动态添加应用。且提供应用智能升级功能。 1.5消息推送 1)提供独立的消息推送服务器，能同时对IOS和Android设备同时进行消息推送。IOS平台应 用在前台时，通过消息推送服务器推送消息，应用在后台时，使用APNS进行推送。 2)提供统一的推送接口，不驱分特定设备。 3)提供对指定设备、分组、平台进行推送的能力。 4)提供对消息离线缓存功能。 1.6插件扩展支持 提供基于IOS和Android的插件扩展能力，支持跟身份证读卡器、蓝牙设备、微信、打印机等第三方集成。 提供封装和定制自己的业务组件，供其他应用使用。 1.7统计监控 1)支持访问量统计，可以按小时、天、周、月、年查看访问量趋势。
手机客户端技术方案 中国电信集团系统集成有限责任公司内蒙古分公司 2010年5月 手机客户端技术方案 2 目录 述 “． 3 2需求分析 “ 3系统设计目 ． ．4 3．1建设意义 “． 3，2建设原 3．3建设模式 “ 4技术解决方案 “． 4，1移动中间件系统概述“， 4．2系统架 构．． 4．3系统组 4，4移动化原理
4．5中间件服务器配置 “． 5系统功能设 6手机适配型 7配置清单“． 手机客户端技术方案 3 1概述 为了提升企事业单位信息化管理水平，提高各级部门的办公效率，加强单位内部 的执行力、凝聚力，自上而下咼度重视信息化系统的建设工作，实现日常公文收 发审批、工作安排、公告通知等日常办公的统一管理，显的日趋重要。 在当前信息化管理平台的基础上，各企事业单位希望引入移动信息化技术，为相关职能部门及工作人员提供手机移动办公，将办公信息化延伸至使用 人员的手机上，实现随时、随地办公，以便能够推动各级部门的精确化、 高效化管理。 中国电信内蒙古分公司作为业界领先的移动信息化解决方案提供商，己经在区内 成功实施了多个综合办公移动化适配项目。内蒙古电信公司有足够的实力将本系 统建设成为一套精品的移动办公信息化平台 2需求分析 传统的信息化管理系统面临的问题： 1）传统办公的缺陷导致了企事业单位整体对外竞争力的降低、工作效率的 低下、成本的增加。 2）发布通知公告，采用人工或者电话、口头通知方式难免出现疏忽与意外，造成遗漏、延误、缺席等。 需求描述： 定制开发企事业单位移动办公系统，包括以下具体内容：定制开发移动办公手 机客户端系统，包括windows mobile、windows等手机操作系统的手机客户端软件；搭建中间件服务器。 定制要求：
移动APP开发的五个重要步骤 第一阶段：沟通需求方产品功能点 当需求方把想做的产品发布到平台，这个时候平台的项目经理会与需求方取得联系，了解需求方的初步想法，理清项目范畴看看目前需求方只是一个想法还是到哪个开发阶段，看是否需要投入时间理清楚产品的核心功能点，而不是简单的跟随客户天马星空的想法随意报价。比较靠谱一点的方案，项目经理简单沟通需求后会给出一个大致的估价区间，但是这个报价是不准确的，因为产品的开发功能点这个时候并没有确定。 这个时候我们一般会建议客户自己先做一份所谓的产品商业模式图，项目经理也会根据多年的项目开发经验给出合理化的建议。 第二阶段：确认想法做产品原型设计 需求方如果有大概的商业模式草图那么将会是一个很好的开发，这个时候产品经理就能很轻松的做出产品的原型图，包括用户体验设计，APP界面的交互逻辑，以及产品功能点实现的大致状况，如果原型不确定，需求方功能点改来改去，那么如果冒然到下一步UI设计的话，设计师将会与产品经理发生矛盾。 第三阶段：UI视觉设计 完全准备好原型设计才到这一阶段UI设计体验设计，以为产品经理所做出来的产品功能点是明确了客户的开发需求的，所以UI设计师更多的是提供一种色彩的搭配以及增强用户使用体验感官的设计。 这个阶段非常非常重要，不只是UI设计师一个简单的设计工作，还要与开发工程师进行沟通、产品经理给出意见、项目经理负责监督、客户负责定稿，最终定稿确认进入下一阶段的开发。 第四阶段：进入开发出产品1.0测试版 此时已经明确进入程序员的开发阶段，如果前面没有变动的情况下，程序员加班加点，产品在不久的一段时间后，就能准时上线，通常客户在这个时候是最容易提出新的功能点改动需求。 项目经理应该及时和客户沟通产品的完善性，并且解释开发"迭代"的概念，原则性问题不能改变的情况下，确保确定的核心版本上线，而不是和程序员一起起哄进入无休止的修改加功能，“加功能”属于二次迭代开发需求，必须要从第一步重新来做。最重要的“产品上线”工作一定要落实在开发工期内。 第五阶段：进入开发测试Debug阶段
重庆工程职业技术学院 课程标准 （工作过程系统化设计课程） 课程名称：通信电工 适用专业：移动通行技术 课程代码： 学时：64 学分：4 编制单位：信息工程学院 编制人：李新 审核人： 编制时间：2012年7月1日
通信电工课程标准 1.课程定位和设计思路 1.1 课程定位 《通信电工》是高职高专院校移动通信专业的一门必修课程，为后续的高频电子技术等专业课程打下牢固的理论基础，是职业素质养成与职业能力培养最基本的理论实践一体化课程。本课程强调基础知识，突出能力培养，注重实用原则，要求学生掌握必备的电工技术的基本理论，基本分析方法和基本技能。 1.2 设计思路 本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。 本课程标准以电工基础技术等移动通信类专业学生的就业为导向，根据行业专家对移动通信技术等专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作模块和课程内容。为了充分体现工作过程导向课程思想，本课程按照“完成项目的基本工作过程项目熟悉了解→方案设计→系统流程图的绘制→系统软件和硬件的集成开发→控制系统安装调试→用户现场安装调试→项目竣工验收→用户指南、技术说明书等技术资料的编写与整理”的整个工作过程进行课程内容安排，选择具有代表性的几个项目为载体组织课程内容。
《城市轨道交通通信与信号》课程标准 一、课程性质与任务 《城市轨道交通通信与信号》是城市轨道交通运营管理专业学生的一门必修专业课。主要内容包括：信号基础设备与通信系统的安全，信号基础设备，轨道电路，车站联锁，区间闭塞，列车自动控制（ATC）系统，ATO与ATS系统，城市轨道交通CBTC系统，城市轨道交通通信系统。本课程主要是为了适应我国城市现代建设与城市轨道交通发展的需求，尤其是为了满足城市轨道交通发展中对人才培养的迫切而设置的。 二、课程目标。 1.了解信号与通信系统的基本内容，掌握故障安全原理的基本内容了解信号安全技术原则。 2.了解信号机的分类及结构，熟悉信号机设置的原则，了解道岔的种类和转辙机的种类及特点。 3.掌握轨道电路的工作原理，了解轨道电路的主要参数，熟悉轨道电路的分类及特点，熟悉常用轨道电路，掌握计轴器的工作原理及结构。 4.掌握联锁的基本概念了解联锁图表编制方法，掌握6502电气集中联锁的基本操作方式，掌握计算机联锁的基本结构和操作方式 5.了解列车定位技术的分类，掌握固定闭塞、准移动闭塞和移动闭塞的原理，掌握无线移动通信、查询应答器定位，掌握移动闭塞与固定闭塞的区别。 6.掌握ATC系统的组成和功能和模式转换条件，了解不同制式ATC 系统的特点，掌握ATP的基本概念和ATP设备的组成及功能，熟悉ATP
的基本工作原理。 7.了解CBTC系统结构，熟悉CBTC系统子系统和组成设备，掌握CBTC系统运行模式，掌握CBTC系统功能。 8.了解城市轨道交通通信系统的组成及作用，掌握城市轨道交通电话子系统构成及功能，掌握城市轨道交通广播子系统的结构和功能，掌握城市轨道交通闭路电视子系统的结构和功能，了解城市轨道交通UPS电源和接地系统。 9. 锻炼学生的团结合作精神和认真严谨的学习态度。鼓励他们热爱本专业技术工作，具有创新意识，具有一定的沟通知识和技巧。
《GSM-R通信系统维护》课程标准 适用专业：铁道通信课程编码：TC1 开设时间：第3学期课时数：84 一、课程概述 本课程是铁道通信与信息化专业的铁道通信方向的专业核心课程。本课程旨在满足社会对信息技术人才的需求，尤其是适应国内外铁路/高速铁路无线通信的大力发展的需要。 本课程主要学习通信的基本知识，移动通信信道的电波传播特性分析；GSM-R基本原理及系统性能指标分析；GSM-R业务网络结构及业务应用分析。通过本课程的学习，使学生领会GSM-R通信中信息传输的基本原理，熟悉GSM-R通信系统的网络结构，建立通信系统的概念，并了解提高铁路无线通信系统维护的基本能力。 二、培养目标 1．方法能力目标 （1）掌握移动通信技术中的移动通信设备的识别及使用； （2）学会利用移动通信原理对小区进行设计与规划； （3）学会使用移动基站的相关维护设备，掌握移动基站中的关键技术。 2．社会能力目标 本课程尽力培养学生： （1）团队协作、勤奋敬业、吃苦耐劳等良好风貌； （2）灵活运用已学理论知识，分析问题和解决问题的能力； （3）敢为人先、勇于创新的开拓精神。 3．专业能力目标 （1）了解移动通信技术的工作原理及其相关的实现方法； （2）熟悉移动通信技术的组网技术、GSM-R网络系统、移动基站技术、CDMA网络以及未来的移动通信技术； （3）了解GSM-R系统中移动基站的运作机制，掌握移动基站的关键技术。 三、与前后课程的联系
1、与前续课程的联系 《通信技术基础》课程让学生学习了通信系统、信源编译码、信道特性、同步等知识点，具备通信技术基础相关知识应用与分析的能力，在此基础上通过该课程的学习，让学生进一步学习铁路移动通信技术基本知识，培养学生分析和比较通用通信和专用通信的能力。通过本课程的教学，使学生掌握现代移动通信技术的基本理论、基本技术、以及现行几种典型的移动通信系统关键技术，使学生在将来的工作岗位上，能够胜任移动通信行业的相关工作。 2、与后继课程的关系 该课程为学生完成后续《通信综合实训》课程和毕业设计提供必要的专业知识和通信系统的整体结构。使学生掌握国内广泛应用GSM 和IS-95 两种典型的第二代移动通信系统的关键技术、了解第三代、第四代移动通信的主流标准及其LTE关键技术。 四、教学内容与学时分配 课程教学采用“理论实践一体化”教学模式，理论教学内容与实践教学内容融为一体，根据课程目标和能力要求，分成8个项目，其项目内容与学时分配见表1。 表1 课程内容与学时分配表
移动应用开发专题二创新周报总第172期 框架为桥,天堑变通途 ——移动应用开发框架(WADE-Mobile 参与过早期J2EE WEB开发的同事一定记忆犹新,大多数程序员都刚刚从传统的PB、Delphi等 C/S模式应用开发中转型过来,不再是单一的编程语言,也缺少统一的集成开发环境(IDE,满眼尽 是从前端(JSP、HTML、Javascript到后端(Java、HTTP、WSDL、DB数量众多、纷繁复杂的全新面孔。 混乱过一阵子后,开源和定制开发框架逐渐兴起,技术门槛高、开发效率低的糟糕境况才得以好转。 今天,移动应用开发又将我们拉回到这似曾相识的境地。云计算、移动互联网大势所趋,HTML5、CSS3 新技术闪亮齐登场。Apple iOS、Google Android、Windows Phone、OMS(中国移动OPhone、Linux(中 国联通沃Phone等平台之争,Objective-C、Java、C/C++各种语言伴随着陆。Apple xCode、Google Android Development Tools (ADT、中国移动Open Mobile System Development Tools (ODT、Microsoft Visual Studio 2008等各种开发环境跟着乱象纷呈。我们会不会再次回到混沌之初,期 待盘古重开天地呢?答案是否定的,请看下面关于《移动应用开发框架(WADE-Mobile》的详细介绍。
WADE移动应用开发框架(简称WADE-Mobile基于最新的WEB技术(HTML5、CSS3,并结合面向各 种操作系统、移动设备的专用APP壳,可广泛用于各种企业场景的移动应用开发,能够有效降低技术 门槛、提高开发效率、保证产品质量和保障信息安全。 适用场景 WADE-Mobile适用于公司内部各部门移动应用产品研发和项目实施,包括满足运营商业务支撑系 统向移动设备终端的延伸需求,以及面向更为广阔的移动互联网领域,开发公众使用的移动应用产品。 在运营商业务支撑系统方面,已知能够适用的一些需求包括:中国移动集团规范(NGBOSS-CRM3多OP 管理分册G3版工作台部分、广东移动G3版CRM手机客户端解决方案、中国移动集团公司统一积分 商城、上海移动WLAN登录、江苏电信掌上BOSS等。在移动互联网方面,可以支持的移动设备操作系 统包括:Apple iOS,开发使用Objective-C程序语言和xCode集成开发环 境;Google Android,开 发使用Java程序语言和Eclipse集成开发环境,包含Android Development Tools (ADT插件包; 中国移动Open Mobile System (OMS,程序语言和开发环境同谷歌类似,不同的是插件包为OMS Development Tools (ODT;中国联通沃PHONE,国产Linux操作系统,
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2815411061.html, 基于移动端的在线学习平台设计与开发 作者：李艳叶健豪 来源：《电子技术与软件工程》2018年第04期 摘要本文阐述了在移动互联网技术快速发展的背景下，为适应学生移动学习的需求而开 发的基于移动端的在线学习平台的设计与开发过程。系统在Android平台上采用了OOP的三 层架构思路，实现了教师课程与资源发布，学生在移动端学习的功能。在技术层面为学生学习提供服务。 【关键词】移动学习 Android开发教学平台 1 移动学习的背景 随着智能手机应用和网络技术的不断深入，移动在线学习逐渐成为学习者选择的重要方式之一。学生可以通过手机进行课程知识的学习，随时记录个人的笔记，在相应的配套学习资源和平台上进行学习交互。 2 基于云端的移动开发技术 2.1 云计算 云计算（CloudComputing）是一种按使用量付费的模式，它是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付，通过互联网服务来提供动态易扩展的虚拟化的资源。云技术的发展为移动学习奠定了实现层面的技术基础，使得学习资料、笔记资料、学习进度等一切信息存储于云端，移动端随时随地可以实现上传下载。 2.2 基于Webservice的分布式开发 Webservice是一个平台独立的，低耦合的，自包含的、基于可编程的Web的应用程序， 可使用开放的XML（标准通用标记语言下的一个子集）标准来描述、发布、发现、协调和配置这些应用程序，用于开发分布式的互操作的应用程序。它能使得运行在不同机器上的不同应用无须借助附加的、专门的第三方软件或硬件，就可相互交换数据或集成。 3 移动端在线学习平台的设计与开发 3.1 系统目标 本系统的目标是开发一个基于移动平台的服务于学校教学管理的软件系统。具体来讲，首先是在课堂学习效果评价方面，建立学习效果评价。其次采集大量的详细课堂数据，为全面、
重庆工程职业技术学院课程标准 （工作过程系统化设计课程） 课程名称：通信电工 适用专业：移动通行技术 课程代码： 学时：64 学分：4 编制单位：信息工程学院 编制人：李新 审核人： 编制时间：2012年7月1日 1 通信电工课程标准 1.课程定位和设计思路
1.1 课程定位 《通信电工》是高职高专院校移动通信专业的一门必修课程，为后续的高频电子技术等专业课程打下牢固的理论基础，是职业素质养成与职业能力培养最基本的理论实践一体化课程。本课程强调基础知识，突出能力培养，注重实用原则，要求学生掌握必备的电工技术的基本理论，基本分析方法和基本技能。 表1 课程定位 课程性质移动通信专业专业必修 本课程在移动通信专业教学中为以后专业课的基础课程课程功能 X 前导课程X 平行课程高频电子技术后续课程 1.2 设计思路 本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。 本课程标准以电工基础技术等移动通信类专业学生的就业为导向，根据行业专家对移动通信技术等专业所涵盖的岗位群进行的任务和职 业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作模块和课程内容。为了
课程标准 课程名称：移动通信 课程代码：05048 适用专业：通信技术 学时：72 学分：4.5 制订人： 审核：
兰州资源环境职业技术学院移动通信课程标准 课程代码:05048 课程名称：移动通信 英文名称：Mobile Communication 课程性质:综合素质课程 总学时：72 理论学时：72 实验（训）学时：0 适用专业：通信技术 第一部分课程定位与设计 一、课程性质 本课程是通信技术专业中专业能力教育模块的课程。通过对本门课程的学习，使学生在了解移动通信的原理和实现的方法，以及移动通信中应用到的知识。 本课程是通信技术专业的专业限选课，同时也是理论性较强的一门综合性课程，教学中要求理论必须掌握。 二、课程作用 通过本课程的学习，学生应能够完成对移动通信网的认识、分析等任务；能够独立的完成对通信网络的分析工作。 三、前导后续课程 本课程是通信技术专业的限选课程，其前导课程是《信号分析》、《电子线路》、《数字电子技术》、《通信原理》等，学生只有在掌握通信原理的基础上，才能进一步学习本课程的理论。 四、设计理念和思路 本课程是通信工程专业的一门非常重要的专业必修课程，它既是一门理论性较强的专业课，又是一门实践性、工程性很强的课程。它的教学目的和任务是：通过学习该课程，使学生掌握移动通信的基本概念、GSM／CDMA/GPRS/UMTS系统基本组成、基本原理、基本技术，了解移动通信的历史及发展趋势。为今后从事通信，全球组网，全球个人通信和多媒体通信打下坚实的基础。
本课程的课程标准在制定过程中严格把握学生学习该课程的基本标准，所以在研制前期要充分对学生的基础、起点，应用型高职高专人才的培养要求和培养目标等进行调研、分析，经过校内外专家（包括本校任课教师、兄弟院校教学同行、企业相关人士等）进行探讨分析，确定应用性高职高专人才对本课程的掌握和学习的最低标准或基本标准，然后在本专业实施，对存在的问题或标准的高低等进行修订、改进。 第二部分课程目标 一、总体目标 通过本课程的学习，使学生掌握移动通信的基本概念、基本组成、调制方法、工作方式、传播特性、噪声与干扰的产生和抑制、组网技术；理解数字蜂窝移动通信系统的组成及其通信技术，特别是GSM系统的FDMA和TDMA技术以及第三代移动通信系统UMTS，了解最新的无线通信的发展方向和全球个人通信方面的技术。 二、具体目标 1.能力目标： （1）能够很清楚的对蜂窝移动通信网进行理解 （2）在目前最常见的 G 网和 C 网的比较中，能够清楚的认识到移动通信技术中不通方式的通信方式。 （3）熟悉G网和C 网的组网系统，和内部技术。 2.知识目标： （1）认识移动通信网的组网形式 （2）理解区的基本概念 （3）理解各种编码的功能 （4）对G 网和C 网进行对比分析。 3.素质目标： 具备基本通信网分析的方法和认识能力
《移动通信技术》专业人才培养方案 一、专业名称、专业类别与专业代码 1.专业名称：移动通信技术 2.专业类别：通信类 3.专业代码：610302 二、教育类型及学历层次 全日制（专科） 三、招生对象与学制 1．招生对象：普通高中和“三校”(中专、中职、技校)毕业生。 2．学制：三年、采用学年学分制。 四、人才需求与社会调研分析 1、在山西省乃至全国范围内，目前对移动通信技术专业人才的需求量很大。 2、我院的移动通信技术专业定位准确，现行的课程体系基本符合企业对于通信技能的要求，但也需要根据人才市场需求变化做出相应的调整，及时对课程体系做出相应的微调。 3、课程设置要突出高职特色，以岗位工作任务和职业能力分析为依据，与工作岗位相对应。课程内容要与工作任务、与职业资格标准对接。 4、要改革教学方法，增加案例教学、项目教学、任务驱动教学法，课堂教学设计要学做一体，将“学知识、学技能、培育职业素养”融为一体。 5、校内实训基地建设要突出职业教育特点，在台数上要充足，同时要补充先进网络互联设备； 6、建议加大对学生考证的培训； 7、建议引进企业一线技术人员做兼职教师； 8、建议引进高质量培训学校进校授课； 9、要注重职业素质的教育，如：培育开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神、应变能力等。
五、培养目标与培养规格 （一）培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素养，掌握移动通信技术专业必备的基础知识，掌握二维码、传感器与射频设备的安装、调试、维修、维护；传感设备生产、检测；简单智能系统的调试、维护、检测；移动通信系统的应用和营销推广，能够胜任无线网络、移动通信的行业应用的各类工作的高素质技术技能型专门人才。 （二）培养规格 1.毕业生具备的人文素养要求 正确的世界观、价值观和人生观； 坚定的共产主义思想和理念； 优雅得体的着装和文明的言谈举止； 健康的身体和强健的体魄； 阳光的心理和美丽的心灵。 2.毕业生具备的职业素养要求 良好的职业道德； 正面积极的职业心态； 正确的职业价值观意识； 专业的职业技能； 不断进取和探索的科学精神。 3.毕业生具备的技能素养要求 基本的电路制图、识图能力 电子元器件的识别、选用能力 电工工具的使用能力 电工仪表应用能力 基本工艺操作能力 嵌入式基础应用能力 移动通信数据库基本应用能力 C语言的基础编程能力 JAVA语言的基础编程能力
移动通信技术课程标准 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
《移动通信技术》课程标准 一、课程性质 本课程是通信技术专业的一门核心课程,属于职业技术必修课程。这是一门系统性、理论性强的课程，是信号与系统、通信原理的后续课程。本课程主要介绍了各种现代移动通信技术，包括移动通信的发展史、系统的构成、移动通信中的基本技术、GSM移动通信系统、CDMA技术基础及IS-95移动通信系统、3G移动通信系统等。通过本课程的学习，使该专业学生掌握蜂窝移动通信系统的基本工作原理；熟悉现有的GSM系统和CDMA系统；掌握3G技术和未来移动通信系统的技术发展趋势。使学生具有一定的移动通信系统的设计分析、系统设计和网络规划能力。 本课程的先修课程有《电路基础》、《信号与系统》、《高频电子技术》、《光纤通信技术》、《现代通信原理》等。为后续继续学习，实践等课程打下坚实的基础。
二、课程设计思路 1.教学班是主要的教学组织，班级授课制是目前教学的主要组织形式。有条件的话，也可以采用分组教学。或者几种组织方式灵活组合，尽量减轻学生的生理和心理疲劳。有条件的话尽量采用多媒体课室授课。加强实验，实验要分组进行，分组人数不宜过大，实验前多做准备工作。有时间可以多进行一些习题讲解。 2. 注意教学方法的灵活性，组织学生讨论、问题教学、进行解题指导等，尤其是有条件的话，借用多媒体的声像呈示，提供给学生一些有助于理解概念的描述图像，或者是组织学生讨论，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和探究意识。 3.充分发挥学生的主动性，努力提高学生学习的积极性，加强学生把理论用于实际的培训，培养学生自主学习、研究科学技术的能力。注意对前置课程的复习与总结，以便前后衔接，巩固与提高。考虑学生的具体情况，可在绪论课后适当复习一些前置课程的基本知识。 4.评价方法要以实现课程标准规定的教学目标为依据，鼓励学生动手实践。 5．该门课程的总学时为56学时，其中理论46学时，实践10学时。 三、课程目标 （一）总体目标
《通信技术基础》课程标准长春市机械工业学校． 2014.08.5
》课程标准《通信技术基础 、课程定位与设计思路1 1 课程定位．1本课程是高职高专通信技术专业、 通信网络与设备、移动通信技术、电子信息工程技术等专业的专业基础主干课程。目的是使本专业学生掌握较广泛的现代通信理论和基本技术。课程的任务是以现代通信系统为背景、以通信系统的模型为主线，讲述现代通信的基本原理、基本技术和通信系统性能的分析方法，使学生了解模拟通信和数字通信，特别是数字通信的基本原理和系统基本的分． 析、设计方法，以适应现代信息社会对通信人才的需求。 1．2 设计思路 本课程系统讲述通信领域的“通信系统传输与交换原理”、“通信介质”、“光通信系统”、“通信交换系统”、“移动通信”等各类专业知识，以及“通信接入网”的专业内容，涉及的范围广，内容新；旨在培养学生全面认识通信技术与系统原理的基础上，建立对通信网络的初步分析与系统建设能力。 2、课程目标 1）、知识目标 （1）掌握通信系统基本概念、一般模型 能描述模拟信源数字化的过程，以及在这过程中的关键技术）（2掌握PCM3）信号的再生中继传输，了解基带传输的常用码型（掌握二进制数字信号的调制与解调，知道四相调相系统和其他调制方式（4）了解同步及数字复接原理 5）（）、技能目标2 （1）能熟练使用通信原理实验箱； 2具备对简单通信系统进行建立模型、定性分析、并用相关软件仿真的能力；）（能对给定的通信电路进行调试；（3））、素质目标3 （1）学会一定的沟通、交际、组织、
团队合作的社会能力；具有一定的自学、创新、可持续发展的能力； 2（） 3（）具有一定的解决问题、分析问题的能力； 4（）具有良好的职业道德和高度的职业责任感。 3、课程内容 表1 “通信技术基础”项目简表
Primeton Mobile由开发平台，服务运行平台，终端运行平台，管控平台四大平台组成。 Mobile开发平台 Primeton Mobile提供基于Eclipse开放技术的集成开发平台，提供对移动应用开发，调试、打包发布的支持，可以大幅提高开发者在程序开发、调试、测试及发布环节的开发效率。 Mobile服务运行平台 服务运行平台提供丰富的数据接口集，并基于SOA的方式实现与企业原IT系统的对接，实现原系统“零”改造。提供统一推送服务、文档转换服务、全球定位服务端到端的安全管理服务等。 Mobile管控平台 管控平台是基于WWW方式的控制台，通过WWW方式进行企业应用管理、企业用户管理、移动设备管理及基础设置控制、分析监控的控制台。 Mobile终端运行平台 终端运行平台运行在移动设备上，提供企业移动门户和核心跨平台引擎。核心跨平台引擎提供了原生跨平台能力。企业移动门户除了作为企业移动应用入口，还提供用户个性化的能力。 Primeton Mobile主要功能 强大的开发平台 可视化UI设计 Primeton Mobile提供可视化的UI设计器，开发者通过拖拽的方式进行UI开发，所见即所得，大副度的提高UI开发效率。 丰富的页面模板
Primeton Mobile提丰富的页面模板。开发人员通过页面创建向导，选择适合的页面布局模板，可以快速的开发页面。 智能编码感知 Primeton Mobile提供的HTML、CSS、JavaScript编译器带有智能编码感知功能，在开发者编码过程中即时的给出属性、方法的提示信息和语法错误提示，大副度的提高编码的效率。 JavaScript调试 Primeton Mobile集成了普元专利技术的JavaScript调试工具，支持对JavaScript即时的断点调试，帮助开发人员快速的定位问题。 仿真移动终端 Primeton Mobile集成了仿真移动终端，开发人员可以在仿真终端进行应用移动应用调试。 文档转换服务 Primeton Mobile提供以独立服务存在的文档转换服务，它可以提供把移动终端不能直接浏览复杂文档格式、图片转成可浏览的网页格式和图片格式。 主要支持的文档格式： ?Microsoft office系列 ?金山WPS office系统 ?Adobe PDF ?RAR、ZIP格式 ?PNG、GIF、JPEG….. 消息推送服务 Primeton Mobile提供以独立服务存在的消息推送服务，屏蔽了不同移动操作系统消息推送的差异，提供了统一的消息推送接口。 消息推送服务支持： ?对指定用户推送消息 ?对指定的平台推送消息 ?支持消息主题订阅 ?支持离线消息缓存 全球定位服务 Primeton Mobile提供基于CellID、GPS/GPS one、WiFi定位方式；提供立即定位、周期定位以及基于条件触发的定位功能。 支持谷歌、百度等免费地图服务的接入，以及其它付费地图服务。 企业移动门户
国家中等职业教育改革发展示范学校 软件信息与服务专业建设 1.2.5核心课程的课程标准 6.核心课移动互联网技术应用课程标准 东莞理工学校软件信息与服务专业项目建设小组
一、课程的性质与任务 1、课程定位 《移动互联网技术应用》是理实一体化课程，是计算机所有专业学生的一门必修课、专业核心课。课程以培养技能型人才为导向，注重理论与案例相结合的教学。同时遵循中等职业院校学生的认知规律，紧密结合国家工信部通信行业技能鉴定中心的移动互联网技能认证析考核要求，以移动互联网技术应用、信息管理及生产管理三方面需求为导向，详述移动互联网热点技术的应用，大量的技术应用和软件开发实例分析提高学生的实战能力，同时培养学生针对不同环境的分析问题和解决问题的能力。整个课程中理论知识以够用为度。 2、课程任务 课程任务是通过本课程的学习，使学生形成一定的学习能力、沟通与团队的协作能力，形成良好的思考问题、分析问题和解决问题的能力，养成良好的职业素养。遵守国家关于软件与信息技术的相关法律法规，形成关键性的软件开发与应用的能力。在教学过程中注重培养提高学生的职业岗位技能和职业素质，力求达到岗位技能和职业标准。 二、职业活动 本课程采用多媒体教学模式，实施理论实践一体化、教学做一体化教学。以完成项目任务为切入点，以就业为导向，既突出实际操作技能的培养，又保证学生能掌握必备的基本理论知识；设计了多个实际企业应用移动互联网技术的具体案例，每个案例都能覆盖本课程的知识点，使抽象、难懂的教学内容变得直观、易懂和容易掌握，提高了教学效率，使学生达到社会相应岗位群所必备的专业知识和专业技能。 职业活动与课程内容的对应关系如下：