化学生物学导论课程练习1（马林）
蛋白质习题答案
一、填空题
1，蛋白质和核酸对紫外光均有吸收。蛋白质的最大吸收波长是280 nm。
2，蛋白质分子的无规则卷曲有紧密环和连接条带两种类型。
3，蛋白质分子的β-转角有两种类型，分为含脯氨酸类型和甘氨酸类型，由第一个氨基酸残基的羰基 -C=O基与第四个氨基酸残基的氨基 -NH基形成氢键。
4，构成蛋白质的氨基酸中的碱性氨基酸有组氨酸、精氨酸和赖氨酸三种。酸性氨基酸主要是指 __天冬氨酸______、 _谷氨酸_____。
5，蛋白质的紫外吸收主要是因为含有苯丙氨酸、酪氨酸和色氨酸三种氨基酸。6，蛋白质的二级结构主要包括α-螺旋、β-折叠、β-转角和无规则卷曲类型。7，多肽链N-末端主要采用二硝基氟苯、丹磺酰氯和异硫氰酸苯酯方法测定。
8，组成蛋白质分子中含咪唑基的氨基酸是组氨酸，含有巯基的氨基酸是半胱氨酸。9，不同蛋白质中含量比较接近的元素是 N ，平均含量为16 ％。
10，组成蛋白质的基本单位是α-氨基酸，它们的结构均为L-构型。它们之间靠酰胺键彼此连接而形成的物质称为肽。
二、是非题
( ? )1, 构成蛋白质的20种氨基酸都具有旋光性。
( ? )2，一蛋白质样品经酸水解后，用氨基酸自动分析仪能准确测定它的所有氨基酸。( √ )3, 变性后的蛋白质，分子量不发生变化。
( ? )4，推动蛋白质的四级结构形成的力是氢键作用。
( √ )5，氨基酸、蛋白质和核酸都具有等电点。
( ? )6，在pH呈碱性的溶液中，氨基酸大多以阳离子形式存在。
( ? )7,一蛋白质样品经酸水解后，能准确测定它的所有氨基酸。
( ? )8，胰蛋白酶水解由赖氨酸、精氨酸氨基端形成的肽键。
( ? )9，肼解法是测定多肽氨基端的一种方法。
( ? )10，蛋白质的亚基都是具有生物活性的多肽。
三、选择题
( c )1，下列氨基酸中哪种是精氨酸 [a]Asp [b] His [c] Arg [d] Lys
( bcd )2，下列关于蛋白质分子中肽键的叙述哪些是正确的？
(a) 能自由旋转(b)比通常的C-N单键短(c)通常有一个反式结构(d) 具有部分双键性质
( b )3，下列氨基酸中哪种氨基酸具有咪唑基团？
[a]精氨酸 [b] 组氨酸 [c] 酪氨酸 [d] 脯氨酸
( b )4，下列关于α-螺旋结构的叙述中哪个是错误的？
[a]为右手螺旋 [b]肽平面围绕多个轴旋转
[c]螺旋一周为3.6个氨基酸残基 [d] 肽链内形成氢键
( c )5,氨基酸顺序测定仪是根据哪种方法建立的？
（a）2,4-二硝基氟苯法 (b)丹磺酰氯法 (c)苯异硫氰酸酯法
[a] (d)酶水解法
( bcd )6，不直接参与维系蛋白质二级结构的化学键是
[a] 氢键 [b] 盐键 [c] 疏水键 [d] 二硫键
( abd )7, 在生理pH条件下，下列氨基酸中那种以负离子形式存在？
[a]天冬氨酸 [b]半胱氨酸 [c]赖氨酸 [d]亮氨酸
( cd )8，下列关于蛋白质分子三级结构的叙述哪项是错误的？
[a]天然蛋白质分子均有这种结构 [b]具有三级结构的多肽链都具有生物学活性
[c]三级结构的稳定性主要由次级键维持 [d]亲水基团大多聚集在分子的表面( d )9, 下列关于蛋白质四级结构的论述哪项是正确的。
[a]其是由多个相同的亚基组成 [b]其是由多个不同的亚基组成
[c]一定是由种类相同而不同数目的亚基组成 [d]亚基的种类和数目均可不同
( b )10,下列哪种试剂可使蛋白质的二硫键打开?
[a]溴化氰 [b]β-巯基乙醇 [c]碘乙酸 [d]2,4-二硝基氟苯
四、问答题
1，假定有1mmol的五肽，酸水解生成2mmol谷氨酸，1mmol赖氨酸，没有能够定量回收其它氨基酸，将原来的五肽用胰蛋白酶水解生成两个肽段，在pH7.0进行电泳，一个肽段移向阳极，另一个则移向阴极。用FDNB(二硝基氟苯)处理胰蛋白酶水解的一个肽段，再用酸水解，生成DNP-谷氨酸。用糜蛋白酶处理原来的五肽生成两个肽段及游离谷氨酸，试从上述试验结果写出该五肽的氨基酸顺序。
答：因为酸水解时，色氨酸容易被破坏而不能定量回收，所以该五肽的氨基酸组成为2Glx, 2Trp, Lys。用胰蛋白酶水解得到两个肽段，说明Lys不是末端氨基酸。用糜蛋白酶水解生成两个肽段及游离的谷氨酸，说明两个Trp是分开的，根据该肽氨基酸组成及FDNB处理胰蛋白酶水解产生的片段可知该肽的顺序可能为Glx-Try-Lys-Try-Glu。根据胰蛋白酶水解两个
肽段为Glx-Try-Lys和Try-Glu在pH7.0时的电泳行为，可以断定N-末端氨基酸为Gln。因此该肽的顺序为Gln-Trp-Lys-Trp-Glu。
2，有一种二肽啊，氨基酸组成为phe,His,与2,4-二硝基氟苯不能反应，用肼解法测不出羧基端氨基酸？该二肽具有什么样的结构？
答：这种二肽是一种环二肽。
3,根据下列试验结果推断一种多肽的氨基酸顺序。(1)酸水解得知其氨基酸组成为2Val, Arg, 2Lys, Met, Phe, 2Ser。(2)羧肽酶A水解得到一种氨基酸Val。(3)胰蛋白酶水解得到四个肽段，其氨基酸组成如下：①Val, Arg; ②Lys, Phe, Ser; ③Lys; ④Val, Met, Ser。
(4)溴化氰水解得到两个肽段，其氨基酸组成如下：①Val, Arg, 2Lys, Met, Phe, Ser。
②Val, Ser。(5)用嗜热菌蛋白酶水解得到两个肽段，其氨基酸组成如下：①Ser, Val, Arg;
②Val, 2Lys, Met, Phe, Ser。
答：根据条件（1）可知该肽含有9个氨基酸；根据条件（2）可知C-末端为Val；根据条件（3）胰蛋白酶水解Arg, Lys羧基端的肽键，可以判定③④肽段位于C-末端；而①肽段的基本顺序为Val-Arg; ②肽段的基本顺序为(Phe,Ser)-Lys；根据条件（4）溴化氰水解甲硫氨酸羧基端的肽键，可以确定C-末端的氨基酸顺序为Met-Ser-Val；再根据条件（5）嗜热菌蛋白酶水解Phe的氨基端肽键，可以确定整个小肽的顺序是Val-Arg-Ser-Phe-Lys-Lys-Met-Ser-Val。
4，某多肽具有以下氨基酸顺序:
Glu-Val-Lys-Met-Phe-Arg-Trp-Leu-Gly-Ser-Leu-Met-Glu-Ala-Thr-Arg-His-Gln-Lys ，如果该肽用胰蛋白酶水解，可产生哪几个肽段？；用溴化氰裂解可产生哪几个肽段？
答：用胰蛋白酶水解可产生4个肽段，Trp-Leu-Gly-Ser-Leu-Met-Glu-Ala-Thr-Arg；Glu-Val-Lys；Met-Phe-Arg；His-Gln-Lys。用溴化氰裂解可产生3个肽段，Glu-Val-Lys-Met；Phe-Arg-Trp-Leu-Gly-Ser-Leu-Met；Glu-Ala-Thr-Arg-His-Gln-Lys。
5，蛋白质的结构分为四级，请简述这四级结构的基本定义。
答：蛋白质的一级结构包括组成蛋白质的多肽链数目，多肽链的氨基酸顺序，以及多肽链内或链间二硫键的数目和位置。其中最重要的是多肽链的氨基酸顺序。蛋白质的二级结构是指肽链主链折叠产生的有规则的几何走向，它只涉及肽链主链的构象及链内或链间形成的氢键。蛋白质的三级结构是指在二级结构基础上，肽链在空间进一步盘绕、折叠形成的包括主链和侧链构象在内的特征三维结构。蛋白质的四级结构(Quaternary Structure)是指由多条各自具有一、二、三级结构的肽链通过非共价键连接起来的结构形式；各个亚基在这些蛋白质中的空间排列方式及亚基之间的相互作用关系。
6，蛋白质的二级结构有哪几种类型?毛发也是一种蛋白质，烫发过程实际上是一种蛋白质构象的变化过程，请解释烫发过程中，蛋白质的二级结构究竟发生了什么变化？
答：毛发蛋白质的结构是由α-螺旋构成的，在烫发过程中，蛋白质中的二硫键被还原，α-螺旋结构被破坏，形成β-折叠形式。
7，在pH10 条件下,丙氨酸主要以哪中结构形式存在？天冬氨酸在PH7.0的水溶液中，以哪种离子形式存在？
答：在pH10 条件下,丙氨酸主要以H2N-CH(CH3)-COO-形式存在；天冬氨酸在PH7.0的水溶液中，以-OOC-CH2CH(NH3+)COO-形式存在？
8，谷胱甘肽过氧化物酶重量上含有0.34%的硒（Se的原子量为78.96），该酶最低分子量是多少？用凝胶过滤法测得此酶的分子量为88,000，试问此酶具有什么样的四级结构？
答：根据Se的原子量78.96和谷胱甘肽过氧化物酶硒的含量0.34%，该酶最低分子量约为78.96/0.0034=23224，而用凝胶过滤法测得此酶的分子量为88,000，说明该酶是有四个亚基构成的寡聚蛋白质。
酶化学练习题
一、填充题
1．磷酸吡哆醛是转氨酶的辅酶。
2．酶的立体化学专一性分为几何专一性和手性（或光学）专一性。
3．酶的活性中心可分为底物结合和催化两个部位。
4．解释酶催化反应立体专一性的学说主要有三点结合学说、锁钥学说和诱导契合学说。
5．酶的非竟争性抑制动力学特点是Vmax__变小___而Km__不变________。
6．构成辅酶I和辅酶II的维生素是__烟酰胺_____。
7．米氏常数Km是反应速度为最大应速度 1/2时的底物浓度，其单位为mol/L 。8．酶催化的特点为_高效性、_选择性_、_反应条件温和_ 、_活性可调控_ 。
9．一碳转移酶的辅酶是四氢叶酸。其前体是维生素叶酸。
二、是非题
( ? )1.硫辛酸是α－酮戊二酸脱氢酶系的辅酶之一。
( ? )2.酶活力的降低一定是因为酶失活作用引起的。
( ? )3.核酶（核酸酶）是一种水解蛋白质的酶类。
( ? )4.维生素B5是含有钴原子的化合物。
( ? )5,当底物处于饱和水平时，酶促反应的速度与酶的浓度成正比。
( ? )6,辅酶Q是许多脱氢酶的辅酶。
( ? )7，酶的米氏常数（Km）是底物浓度的一半时的反应速度。
三、选择题（单选题）
( d )1,下列那种因素不使酶活力发生变化？[a]增高温度[b]加抑制剂[c]改变pH [d]加硫酸铵
( c )2,下列哪一种维生素是甲基和甲酰基的载体？[a]硫胺素[b]抗坏血酸[c]叶酸[d]核黄素
( e )3. 关于酶的性质哪一种说法不对？ [a]高效催化性 [b]专一性 [c]反应条件温和
[d]可调节控制 [e]可使反应平衡向有利于产物方向移动
( a )4.下列哪一种维生素是脱羧酶的辅酶前体[a]硫胺素 [b]抗坏血酸[c]叶酸[d]辅酶A
( d )5. 转氨酶的辅酶是下列化合物中的哪一种？ [a]V B1 [b]叶酸 [c]生物素 [d]磷酸吡哆醛
( c )6,米氏常数Km是一个用来度量 [a] 酶被底物饱和程度的常数 [b]酶促反应速度大小的常数
[c] 酶与底物亲和力大小的常数 [d]酶稳定性的常数
( c )7,烷基剂如碘乙酸使酶失活属于那种抑制[a]竞争性 [b]非竞争性 [c] 不可逆[d]可逆性
( a )8，下列哪一项不是酶具有高催化效率的因素?
[a]有调控能力[b]酸碱催化[c]“张力”和“形变”[d]邻近定位效应
( d )9，下列哪一项不是呼吸链的组成部分:
[a] 辅酶Q [b]NADH [c]FADH2 [d] Cytf
( b )10,某一符合米氏方程的酶，当[S]=2Km时，其反应速度V等于：
[a]Vmax [b]2/3Vmax [c]3/2 Vmax [d]2Vm
( b )11, L-氨基酸氧化酶只能催化L-氨基酸是氧化，此种专一性属于：
[a]几何专一性 [b]光学专一性， [c]结构专一性 [d]绝对专一性
( c )12,下列关于酶活性中心的描述哪个是正确的？
[a]酶分子上的几个必需基团 [b] 酶分子与底物的结合部位
[c]酶分子结合底物并发挥催化作用的三维结构区域 [d] 酶分子催化底物转化的部位
( c )13，下列哪一项是酶具有高催化效率的因素之一?
[a]有调控能力[b]三点结合作用[c]形成过渡态复合物[d]反应条件温和
四、问答题
1，酶作为生物催化剂的特点有哪些？
答：（1）高效性酶的催化作用可使反应速度提高107~1016倍。比普通化学催化剂效率至少高几倍以上。（2）选择性酶是具有高度选择性的催化剂，酶往往只能催化一种或一类反应，作用一种或一类极为相似的物质。（3）反应条件温和酶促反应一般在pH 5-8 水溶液中进行，反应温度范围为20-40?C。由于反应条件温和，使某些不希望的副反应，如分解反应、异构化反应和消旋化反应等可以尽量减少。（4）酶活力可调节控制如抑制剂调节、共价修饰调节、反馈调节、酶原激活及激素控制等。
2，如何判断两种抑制剂的抑制类型？
答：通过酶抑制作用的动力学研究，计算无抑制剂和有抑制剂时的Km与Vmax，当Vmax值不变，而Km变大时，该抑制剂属于竞争性抑制剂；当Vmax变小，Km不变时，该抑制剂属于非竞争性抑制剂；当Vmax值减小，Km变小时，该抑制剂属于反竞争性抑制剂。
3，酶作为催化剂的重要特点是催化效率高，请举出3种以上解释酶催化高效率的理论学说。
答：(1)邻基效应和定向效应在酶促反应中，底物分子结合到酶的活性中心，一方面底物在酶活性中心的有效浓度大大增加，有利于提高反应速度；另一方面，由于活性中心的立体结构和相关基团的诱导和定向作用，使底物分子中参与反应的基团相互接近，并被严格定向定位，使酶促反应具有高效率和专一性特点。（2）与反应过渡状态结合作用在酶催化的反应中，与酶的活性中心形成复合物的实际上是底物形成的过渡状态，所以，酶与过渡状态的亲和力要大于酶与底物或产物的亲和力。(53) 共价催化
酶通过与底物形成反应活性很高的共价过渡产物，使反应活化能降低，从而提高反应速度的过程，
4，请简单论述为什么酶可以降低反应的自由能？
答：酶催化作用的本质是酶的活性中心与底物分子通过短程非共价力(如氢键,离子键和疏水键等)的作用，形成E-S反应中间物，其结果使底物的价键状态发生形变或极化，起到激活底物分子和降低过渡态活化能作用。在底物S与酶E结合之前，二者均处于自由运动状态，在结合过程中，由于底物与酶分子的相互作用产生结合能，结合后，形成高度有序、底熵的复合物。在酶-底物复合物ES形成过程中，酶分子活性中心结合的水分子和底物分子结合的水分子相继发生脱溶剂化作用，脱溶剂化作用增加了ES复合物的能量，使其更活泼而容易反应。当底物进入酶的活性中心时，底物分子的带电荷基团被迫与酶活性中心的电荷相互作用，导致静电去稳定化作用，底物分子发生扭曲、形变，从而引起反应加速进行。
5，有哪些因素可以影响酶催化反应的速度，如何影响的？
答：底物浓度对酶促反应速度的影响，当酶的浓度不变，底物浓度[S]较小时，反应速率V与[S]呈正比；但当底物浓度很高时，V几乎不随[S]的改变而变化。pH 对酶的活性具有明显的影响。在一定的pH 下, 酶具有最大的催化活性,通常称此pH 为最适 pH。在最适pH 条件下,酶促反应速度最大。温度对酶促反应速度的影响有两个方面:一方面是温度升高,酶促反应速度加快。另一方面,温度升高,酶的高级结构将发生变化或变性，导致酶活性降低甚至丧失。因此大多数酶都有一个最适温度。在最适温度条件下,反应速度最大。某些化合物能与酶相互作用，使酶分子中的活性基团发生变化，从而影响酶与底物分子的结合或减小酶的再生速度，使酶的活性降低或丧失的现象，称为酶的抑制作用。能够引起酶的抑制作用的化合物则称为抑制剂。
核酸练习题
一、填充题
1,核糖核酸RNA主要分为 tRNA 、mRNA 和 rRNA 三种类型。
2,脱氧核糖核酸（DNA）的基本结构单位是脱氧核糖核苷酸。
3，脱氧核糖核酸DNA双链中若 G+C% 含量高，则Tm 值高。
4，转移核糖核酸tRNA的二级结构为三叶草形状，三级结构为倒L 形状
5，DNA和RNA中的碱基不同的是 T 和 U 。
二、是非题
( ? )1,tRNA分子的3’末端具有聚腺苷酸的“尾”结构。
( ? )2,若DNA一条链的碱基顺序是pCpTpGpGpApC,则另一条链的碱基顺序是pGpApCpCpTpG.
( ? )3,DNA的二级结构由两条平行的多核苷酸链构成。
( ? )4,碱溶液水解RNA产生5’-核苷酸。
( ? )5，稀碱溶液可以水解DNA，但不可以水解RNA。
( ? )6，在变性后，DNA的紫外吸收增加。
三、选择题（单选题）
( b )1，热变性的DNA在适当条件可以复性，条件之一是：
[a] 骤然冷却 [b] 缓慢冷却 [c] 能缩 [d] 加入浓的盐
( a )2.如果反密码子是UGA，它可识别下列哪个密码子？ [a] ACU [b] CUA [c] UCA [d] UAC
( c )3,DNA中含有18.4%的A时，其碱基C+G%总含量为多少？ [a]36.8 [b]37.2 [c] 63.2 [d] 55.2;
( d )4,热变性的DNA具有下列哪种特征？
[a]核苷酸间的磷酸二酯键断裂 [b]形成三股螺旋
[c]260nm处的光吸收下降 [d] GC对的含量直接影响Tm值
四、问答题
1,请简单叙述DNA的组成和结构的特点。
答：DNA是由2-脱氧核苷酸聚合而成的线性高分子，DNA中存在的碱基是：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤(G)、胞嘧啶(C)和胸腺嘧啶(T)。DNA双螺旋结构的要点如下：
（1）DNA分子由两条多聚脱氧核糖核苷酸链(简称DNA单链)组成。两条链沿着同一根轴平行盘绕，形成右手双螺旋结构。螺旋中的两条链方向相反，即其中一条链的方向为5′→3′，而另一条链的方向为3′→5′。（2）嘌呤碱和嘧啶碱基位于螺旋的内侧，磷酸和脱氧核糖基位于螺旋外侧。碱基环平面与螺旋轴垂直，糖基环平面与碱基环平面成90°角。（3）螺旋横截面的直径约为2nm，每条链相邻两个碱基平面之间的距离为0.34nm，每10个核苷酸形成一个螺旋，其螺矩（即螺旋旋转一圈）高度为3.4nm。（4）两条DNA链相互结合以及形成双螺旋的力是链间的碱基对所形成的氢键。碱基的相互结合具有严格的配对规律，即腺嘌呤（A）与胸腺嘧啶（T）结合，鸟嘌呤（G）与胞嘧啶（C）结合，这种配对关系，称为碱基互补。A和T之间形成两个氢键，G与C之间形成三个氢键。由于A与T、G 与C之间有严格的配对关系，所以在DNA分子中，嘌呤碱基的总数与嘧啶碱基的总数相等。
2,请说明DNA和RNA在组成、结构、功能上的不同之处。
答：DNA是由脱氧核糖核苷酸构成的，RNA是由核糖核苷酸构成的，其中化学组成的不同之处在于一个由脱氧核糖构成，一个由核糖构成；构成DNA的碱基有A, G, C, T，而构成RNA的碱基有A, G, C, U，部分碱基具有修饰成分。DNA是由两条反向平行的脱氧核糖核苷酸链构成右手双螺旋结构，碱基A与T，G与C严格配对；RNA是由一条核糖核苷酸链构成。DNA是遗传信息的携带者，RNA是遗传信息的传递者。
3, 请描述核酸中的碱基配对原则和DNA中碱基配对的特点？
答：两条DNA链相互结合以及形成双螺旋的力是链间的碱基对所形成的氢键。碱基的相互结合具有严格的配对规律，即腺嘌呤（A）与胸腺嘧啶（T）结合，鸟嘌呤（G）与胞嘧啶（C）结合，这种配对关系，称为碱基互补。A和T之间形成两个氢键，G与C之间形成三个氢键。由于A与T、G与C之间有严格的配对关系，所以在DNA分子中，嘌呤碱基的总数与嘧啶碱基的总数相等。
4,一种病毒的脱氧核糖核酸链具有以下组成：A=32%, G=16%, T=40%, C=12%（摩尔含量比），请问该脱氧核糖核酸的结构具有什么特点？
答：从A、T、G和C的含量比可以看出，该病毒DNA组成中嘧啶碱数目与嘌呤碱基数目不等，A和T以及G和C的含量不等，所以不能构成双螺旋结构，可能是一条单链DNA。
5, 有一条脱氧核糖核酸链，结构如下：5?-ACCGTAACTTTAG-3?请写出与该链互补的DNA链和RNA链的结构。（2分）
答：5?-ACCGTAACTTTAG-3?
3?-TGGCATTGAAATC-5?
3?-UGGCAUUGAAAUC-5?
6,请简单论述DNA变性的特性。
答：DNA的变性是指DNA双螺旋区的多聚核苷酸链间的氢键断裂，变成单链结构的过程。当DNA的稀盐溶液加热到80-100℃时，双螺旋结构即发生解体，两条链彼此分开，形成无规线团。DNA变性后，它的一系列性质也随之发生变化，如粘度降低、紫外吸收(260 nm)值升高等。
位置与方向 学生姓 名 年级学科 授课教 师 日期时段 核心内 容 位置与方向课型一对一/一对N 教学目 标 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向语描述物体所在 2、培养学生良好的观察能力。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨别方向的意识，发展空间观念，体验生活与数 学的密切联系！ 重、难 点 重点：掌握辨认东南西北四个方向的方法，能看懂简单的平面图。 难点：能够用给定的一个方向辩认实际生活中的平面图上的其他三个方向。 知识导图 课首小测 1.早上起来，面对太阳，前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。 2.在晴朗的夜晚，我们面向北斗星，前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面, 右面是（）面。 3.小红面向东南，她向左转，这时面向（）；她在向后转，这时她面向（）. 4.（1）图书馆在学校的（）面，超市在学校的（）面。 （2）邮局在小明家的（）面，图书馆在超市的（）面。 （3）学校在邮局的（）面，在小明家（）面。
导学一：认识东、南、西、北、四个方向 知识点讲解辨认东、南、西、北四个方向的方法 1、辨认东南西北四个方向的方法当我们知道其中一个方向时，就可以辨认出其余的三个方向当面向东的时候，背面是西，左面是北，右面是南当面向西的时候，背面是东，左面是南，右面是北当面向南的时候，背面是北，左面是东，右面是西当面向北的时候，背面是南，左面是西，右面是东 2、利用周围事物辨认方向 早晨，太阳在东方： 中午，太阳在南方：傍晚太阳在西方： 夜晚，北极星在北方： 野外，树木茂密的一侧是南方... 也可以用指南针或者罗盘来测定方向 例 1. 地图通常是按上（）下（），左（）右（）绘制的。 例 2. 根据给出北的方向，标出其他三个方向 例 3. [单选题] 图书馆在邮局的北面，少年宫在邮局的南面，少年宫在图书馆的（）。 A.东面 B.西面 C.南面 D.北面 例 4. [单选题] 林立同学放学回家往东走，学校在她家的（）。
《5的乘法口诀》教学设计 教学过程 一、激趣导入 谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空遇到很多妖怪，一个人对付不过来，怎么办吗？孙悟空突然灵机一动，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他 连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。 揭示课题：5的乘法口诀。 二、新知讲解 （一）编口诀 同学们，上节课我们用小棒摆出了三角形，正方形，五角星等很多漂亮的图形，现在老师要同学们用小棒摆一把漂亮的小伞. 现在请同学们看大屏幕，老师是怎么摆的我们一起来摆一摆。 （1）哪位小朋友起来数一数，告诉大家摆这把小伞用了几根小棒？（5根）出示摆一把小伞用5根小棒。板书5 2、那是几个5？我们用乘法算式该怎样表示？（1×5 =5 5×1=5）出示 得出两个乘法算式1×5 =5 或者5×1=5，因为1个5还是5，所以1乘5得5，5乘1也得5。为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五（齐读一遍） 一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五” 3、观察你和同桌一共摆了几把小伞，用了几根小棒?是几个5？怎么用乘法算式来表示呢？（2×5 =10 或者5×2=10）你是怎么知道等于10的?(5加5等于10，或有的同学用口诀)板书5+5=10 同学在计算乘法的时候，都是把乘法变成加法，求出和来写在积的位置 上。 2×5=10或者5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）
第1单元位置与方向 教学内容：例1（P2-3），练习一第1、2题（第1课时） 教学目的： 1）认识东、南、西、北四个方向 2）能根据给定的一个方向判断其他的三个方向 3）培养学生掌握自我探究知识的方法 教学重、难点：能根据给定的一个方向判断其他的三个方向 教学过程： 一．创设情景，感受新知 1．投影出示P2主题图，让生说说这是什么地方？看到了哪些建筑物？ 2．让生想象：如果你站在天安门广场上，你的前后左右分别是什么建筑物？ 3．请生发言 4．师：不同学生站的位置不同，他们前后左右的物体就不一样，这样使没有看过这幅图的人无法清楚知道每个建筑物的具体方向，今天我们就要学习四个新的方位 词，它们是固定不变的，只要有了它们，每种建筑物的位置就很清楚，这就是 我们今天要学习的内容“位置与方向”（板书课题） 二．探究新知 1．谈话引入 师：同学们，你们知道每天早晨太阳从哪里升起？（太阳从东边升起） 你知道在我们的校园里哪一面是东方吗？（生发言） 还记得我们每天做操时都被太阳照得刺眼吗？所以学校大门就是东边。 2．请生起立，面向东方 师：我们现在面向东方，你知道我们的后面是哪个方向吗？（西方） 左手边和右手边又是什么方向呢？（生猜测） 师：当我们面向东方时，右手边是南方，左手边是北方 3．再次揭示课题 师：这就是我们今天要学习的位置与方向中的“东南西北”（板书） 二．巩固知识，灵活运用 师：如果现在你的右边是东边，那么其他三个方向各是什么？ 1．让生独立思考，猜测 2．指名说说是怎么判断的 3．总结方法 凡是东边就用正面去对它，那么后面就是西，左右就是北南；凡是西边就用背面去对它，那么前面就是东，左右就是北南；凡是北边就用左手去对它，那么右手就是南，前后就是东西；凡是南边就用右手去对它，那么左手就是北，前后就是东西4．师再出类似的题，让生运用这种方法去判断 5．总结规律 师：通过活动，我们知道，哪两个方向是相对的？（东和西，南和北）三．通过练习，巩固新知 1．投影出示例1图，让生观察小明的校园 2．说说学校各个方向分别是什么？怎么判断的？ 3．每个方向上都有什么建筑物？让生说说，并填空 4．再次投影出示主题图，让生用“东南西北”来描述各个建筑物的位置，使生再一次
5的乘法口诀 【教学内容】 人教版小学数学二年级上册 【教学目标】 1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。 2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 【教学重点】 初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练的用口诀求积。 【教学难点】 根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 【教学过程】 一、趣味引入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢！）那就请聪明的小朋友们坐端正，竖起小耳朵听老师谜语吧！“十个丫丫，分成两家，光会干活，不活说话。”它是谁呢？（手！） 二、探究新知 1、认识口诀 师：对。我们每个人都有一双灵巧的手。小朋友们，请伸出你们的右手向老师招招手，一只手有几根手指啊？（5根） 师：对，1只手有5根手指。 【师边说边贴手图片1，板书”5”】 师：一只手有几个手指，也就是求几个5是多少，是几个5呢？（1个5）1个5如何列乘法算式呢？（1乘=5,5乘1=5） 【师根据学生的回答板书“1个5，1×5=5，5×1=5”】 师：我们给“1个5”编个口诀就是？（一五得五）我们一起来读一下一五得五预备齐。 （——我们给乘法算式“1×5=5”编个口诀就是？（一五得五）） 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】 师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示什么？
【预设：生1：1个5相加。生2：1×5。】 师：口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示两个因数。那口诀后半句中的“五“表示什么呢？（积） 师：小朋友们真棒！请为自己鼓3下掌表示鼓励，1、2、3！ 师：小朋友们，你拍手用几只手？（2只） 【师贴手图片2】 师：两只手又有几根手指呢？（10根）也就是求几个5是多少？（2个5） 【师根据学生的回答板书“2个5”】 师：加法算式怎么列呢？谁来说一说？ 【师板书“加法算式”】 生：5+5=10 【师根据学生的回答板书“5+5=10”】 师：2个5乘法算式又可以怎么列呢？谁来说一说？ 生：2×5=10, 5×2=10 【师根据学生的回答板书“2×5=10, 5×2=10”】 师：“2个5”口诀是？（二五一十）我们一起来读一下，二五一十预备齐。（——乘法算式“2×5=10”口诀是？（二五一十”）） 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“二五一十”】 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】 师：口诀前半句“二五“的“二”和“五”表示什么呢？（两个因数）后半句中的“一十”表示什么呢？（积） 师：大家看这两句口诀，一句口诀分成两部分，前半部分表示什么？（两个因数）后半部分表示什么？（积） （——请小朋友仔细观察这两句口诀，你对于乘法口诀的编写有什么发现呢？） 2、编口诀 师：【贴手图片3】3只手有几根手指呢？（15根）几个5？（3个5）【板书“3个5”】师：4只手呢？【师贴手图片4】（20根）几个5？（4个5）【板书“4个5“】 师：5只手呢？【师贴手图片5】（25根）几个5？（5个5）【板书“5个5“】 师：你能用乘法计算吗？（能）你能自己编出口诀吗？（能） 师：请你先在0号本上写一写乘法算式和你编出的相应的乘法口诀。能认真、安静的
位置与方向（一） 1. 记忆方向的儿歌：早上起来，面对太阳；前面是东，后面是西；左面是北，右面是南；东西南北，认清方向。 2.根据一个方向确定其它七个方向： （1）南与北相对，西与东相对；西北与东南相对，东北与西南相对。（2）东、南、西、北按顺时针方向排列。 3. 地图通常是按“上北下南左西右东”绘制的。 4.了解绘制简单示意图的方法：先确定好观察点，把选好的观察点画在平 面图的中心位置，再确定好各物体相对于观察点的方向。在纸上按“上北下南、左西右东”绘制，用箭头“↑”标出北方。 5、看简单的路线图描述行走路线。 （1）看简单路线图的方法：先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据上北下南，左西右东的规律来确定目的地和周围事物所处的方向，最后根据目的地的方向和路程确定所要行走的路线。 （2）描述行走路线的方法：以出发点为基准，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来（先向哪走，再向哪走）。有时还要说明路程有多远。（书：p5和p9的做一做） （3）综合性题目：给出路线图，说出去某地的走法，并根据信息求出所用时间、应该按什么速度行驶、或几时能到达、付多少钱买车票等等。
6. 可以借助太阳等身边事物辨别方向，也可以借助指南针等工具辨别方向。 7. 能看懂地图。（p4例2：知道建筑或地点在整个地图的什么方向，地图上两个地点之间的位置关系：谁在谁的什么方向等） 8. 我国的“五岳”分别是：中岳嵩山、东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山。 9. 生活中的方向常识： （1）面对北斗星的方向是北方 （2）燕子冬天从北方迁徙到南方 （3）西北风是指从西北方向刮过来的风，它吹向东南方
19X19段口诀表 1乘的乘法有: 1X1=1 1X2=2 1X3=3 1X4=4 1X5=5 1X6=6 1X7=7 1X8=8 1X9=9 1X10=10 1X11=11 1X12=12 1X13=13 1X14=14 1X15=15 1X16=16 1X17=17 1X18=18 1X19=19 2乘的乘法有: 2X2=4 2X3=6 2X4=8 2X5=10 2X6=12 2X7=14 2X8=16 2X9=18 2X10=20 2X11=22 2X12=24 2X13=26 2X14=28 2X15=30 2X16=32 2X17=34 2X18=36 2X19=38 3乘的乘法有: 3X3=9 3X4=12 3X5=15 3X6=18 3X7=21 3X8=24 3X9=27 3X10=30 3X11=33 3X12=36 3X13=39 3X14=42 3X15=45 3X16=48 3X17=51 3X18=54 3X19=57 4乘的乘法有: 4X4=16 4X5=20 4X6=24 4X7=28 4X8=32 4X9=36 4X10=40 4X11=44 4X12=48 4X13=52 4X14=56 4X15=60 4X16=64 4X17=68 4X18=72 4X19=76 5乘的乘法有: 5X5=25 5X6=30 5X7=35 5X8=40 5X9=45 5X10=50 5X11=55 5X12=60 5X13=65 5X14=70 5X15=75 5X16=80 5X17=85 5X18=90 5X19=95 6乘的乘法有: 6X6=36 6X7=42 6X8=48 6X9=54 6X10=60 6X11=66 6X12=72 6X13=78 6X14=84 6X15=90 6X16=96 6X17=102 6X18=108 6X19=114 7乘的乘法有: 7X7=49 7X8=56 7X9=63 7X10=70 7X11=77 7X12=84 7X13=91 7X14=98 7X15=105 7X16=112 7X17=119 7X18=126 7X19=133 8乘的乘法有: 8X8=64 8X9=72 8X10=80 8X11=88 8X12=96 8X13=104 8X14=112 8X15=120 8X16=128 8X17=136 8X18=144 8X19=152
19乘19口诀表 × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 3 3 6 9 12 15 18 21 2 4 27 30 33 36 39 42 4 5 48 51 54 57 4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72 78 84 90 96 102 108 114 7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77 84 91 98 105 112 119 126 133 8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96 104 112 120 128 136 144 152 9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 99 108 117 126 135 144 153 162 171 10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 11 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 143 154 165 176 187 198 209 12 12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 132 144 156 168 180 192 204 216 228 13 13 26 39 52 65 78 91 104 117 130 143 156 169 182 195 208 221 234 247 14 14 28 42 56 70 84 98 112 126 140 154 168 182 196 210 224 238 252 266 15 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180 195 210 225 240 255 270 285 16 16 32 48 64 80 96 112 128 144 160 176 192 208 224 240 256 272 288 304 17 17 34 51 68 85 102 119 136 153 170 187 204 221 238 255 272 289 306 323 18 18 36 54 72 90 108 126 144 162 180 198 216 234 252 270 288 306 324 342 19 19 38 57 76 95 114 133 152 171 190 209 228 247 266 285 304 323 342 361
《5的乘法口诀》评课稿 听了二年级黄老师执教的精品课“5的乘法口诀”，感受颇深： 黄老师认真对待公开课，认真备课，精心设计教案，多次试教，虚心听取同事意见，不厌其烦修改，力求完美，如此执着的教学态度可嘉。 教学方面围绕学校数学“小学生积极情感培养策略研究”的课题，根据二年级学生年龄特点，教材内容，灵活运用各种教学手段，收到预期教学效果。“5的乘法口诀”是在学生已经懂得了乘法就是求几个相同加数的和的简便运算的基础上学习的。在这节数学课中，黄莼青老师能根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计了一些能让学生小组合作、动口表达、发展思维的活动。使学生在玩中学，在乐中悟。 整节课的亮点有： 1、精心设置情境。 整节课设计游戏情景，让学生在情绪轻松愉快的氛围中引出课题，围绕孩子坐船的游戏展开新课探究“5的乘法口诀”，切入课题，展开教学，顺理成章。 2、在知识的学习过程中，教师注意培养学生的能力 由于低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。黄老师在直观的基础上，不失时机地引导学生向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方法，使学生在学习知识的同时，自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的发展。如：在计算乘法算式时，首先让学生根据具体形象的情景，促使学生形成表象，接着让学生填表格，得出其他5的四句乘法口诀，在教师的引导中学生自己归纳得出。使学生在生动具体的生活情境中学习、经历知识的形成过程。 3、精心设计练习，使学生在玩中学、在玩中练 巩固练习环节也是一大亮点，通过大量不同形式的训练，使学生消化了本节课知识点，充分体现有效课堂在教学中操作。练习设计形式多样，层次递进，又很生活化，显得非常生动有趣，消除低年级学生学习枯燥数学的心理。有开火车对口令、男女生比赛背口诀、有完成课本练习、有卡片练习、有知识运用的口算，、有调动情绪的游戏等等一系列都是围绕新课教学内容进行，使学生课堂消化，在反复练习中学生学而不厌，熟而不倦。 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，它在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造了等方面，都有着独特的作用。因此，我们在教学中只要善于从学生身边感兴趣的事入手，让学生真正地动起来，这样学生才会学得轻松、愉快，才会觉得学有所用。
小学数学之19×19的乘法口诀表 【导语】数学水平，数学能力的形成主要是后天努力的结果。对于一个智力并不出众的人来说，非智力因素比智力因素更为重要。要有良好的学习习惯，坚强的毅力，持之以恒的探求精神，严谨的科学态度，百折不回的刚强意志。以下是WTT整理的相关资料，希望可以提高各位同学的数学能力。 1乘的乘法有： 1×1=1 1×2=2 1×3=3 1×4=4 1×5=5 1×6=6 1×7=7 1×8=8 1×9=9 1×10=10 1×11=11 1×12=12 1×13=13 1×14=14 1×15=15 1×16=16 1×17=17 1×18=18 1×19=19 2乘的乘法有： 2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=10 2×6=12 2×7=14 2×8=16 2×9=18 2×10=20 2×11=22 2×12=24 2×13=26 2×14=28 2×15=30 2×16=32 2×17=34 2×18=36 2×19=38 3乘的乘法有： 3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27 3×10=30 3×11=33 3×12=36 3×13=39 3×14=42 3×15=45 3×16=48 3×17=51 3×18=54 3×19=57 4乘的乘法有： 4×4=16 4×5=20 4×6=24 4×7=28 4×8=32 4×9=36 4×10=40 4×11=44 4×12=48 4×13=52 4×14=56 4×15=60 4×16=64 4×17=68 4×18=72 4×19=76 5乘的乘法有： 5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45 5×10=50 5×11=55 5×12=60 5×13=65 5×14=70 5×15=75 5×16=80 5×17=85 5×18=90 5×19=95 6乘的乘法有： 6×6=36 6×7=42 6×8=48 6×9=54 6×10=60 6×11=66 6×12=72 6×13=78 6×14=84 6×15=90 6×16=96 6×17=102 6×18=108 6×19=114 7乘的乘法有： 7×7=49 7×8=56 7×9=63 7×10=70 7×11=77 7×12=84 7×13=91 7×14=98 7×15=105 7×16=112 7×17=119 7×18=126 7×19=133 8乘的乘法有： 8×8=64 8×9=72 8×10=80 8×11=88 8×12=96 8×13=104 8×14=112 8×15=120 8×16=128
苏教版二年级（上）第三单元 课题：5的乘法口诀 教学内容：课本第29--30页例6、“想一想”、“想想做做”。 教材分析： 本节课主要学习5的乘法口诀。孩子们已经具备了两个方面的经验：一是100以内的数可以5个5个地数的经验；二是在学习1—4的乘法口诀时已经积累了一些编口诀、记口诀、用口诀的经验。因此本节课总体难度不太大。 教学思路及策略： 本节课的主线是：在现实情境中提炼数学问题→用几个几相加解决问题→按乘法意义把几个几相加写成乘法算式→根据乘法算式编 写相应的乘法口诀→用编出的口诀解决表内乘法问题。在设计上，我在指导一五得五后，直接放手让孩子们自己写算式、编口诀，积极创造让学生主动学习和探索的机会，深刻体会口诀的意义，更好的记忆口诀。练习设计上，整合资源，设计闯关游戏，变换练习形式，充分调动孩子们参与的热情，让孩子们乐学。更借语文之力，打造数学课堂。 教学目标： 1、使学生经历编制5的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义的理解，熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2、使学生进一步积累编制乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。 3、使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情感，培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。 教学重点：熟记5的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算。教学难点：主动探究5的乘法口诀。
教学准备：多媒体课件、学习单、卡片。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1、卡片游戏：复习1--4的乘法口诀。 2、揭示课题：今天我们继续学习乘法口诀。（板书：乘法口诀） 二、主动探索，编写口诀 1、情境导入：几个5相加 谈话：秋天到了，公园里可热闹了。瞧，小朋友们正在公园里划船。（出示情境图） 提问：从图中你看到了什么？（有5只船，每只船坐5人） 师：每只船坐5人，那1只船——坐5人。 师简介：我们可以表格来记录题目的信息。 （在表格中填写）也就是“1个5”。（板书：1个5） 那2只船坐多少人？（10)师追问：你是怎么想的？也就是2 个5相加得10。（板书：2个5相加） 3只、4只、5只船呢？（打开课本29页，完成书上的表格）指名逐个汇报，说说怎么想的。 （逐个板书：3个5相加，4个5相加，5个5相加） 2、主动探究：编口诀 （1）师：“1个5”用乘法算式怎样表示呢？（板书：1×5=5）你能把它编成乘法口诀吗？（板书：一五得五） “一五得五”表示什么意思？（1个5是5,1×5=5） （2）师：你能根据表中的数据，像上面这样接着写算式，编口诀吗？自己试一试，在学习单上完成。 写好了，同桌之间相互交流，师巡视。 （3）选择一份学习单集体订正。（重点指导：五五二十五） （4）组织交流，完善板书。 师：你们这么聪明，这么快就编出了乘法口诀，老师想知道
《５的乘法口诀教案》 5的乘法口诀教案（一）: 教学目标 1.熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。 2．经历归纳5的乘法口诀的过程，明白５的乘法口诀是怎样得来的,应用５的乘法口诀进行口算。 3.体验成功的喜悦。 教学重、难点 明白5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。 教学过程: 一、复习 1．摆学具,说算式。 (１)请学生拿出○卡纸。每行摆几个,摆几行都能够,要求每行○的个数相同。然后,说出：求一共有多少个○的算式。 根据学生的回答，教师板书出各算式。 （2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。 (3）请学生把加法算式写成乘法算式。 2．先读下面的算式,再说一说每个算式的含义。 ４3335２2２ 二、新课 １．导入新课。 谈话:我们明白求几个相同数连加的和，能够用乘法算。我们还明白几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想,我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了(麻烦!）为了使乘法算得又对又快，我们能够根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了乘法口诀,就能
很快说出它们相乘的积。这天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。 2.教学例1。 （1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。 (２）数一数本组(5位）同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。 请数得快的学生说一说，怎样数的 （3）出示挂图。强调:一把小伞用５根小棒。数的时候能够5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五,一共用了２5根小棒。 (４）填写５连续加５，每次加得的结果。 （5)编5的乘法口诀。 ①讲解：摆一把小伞用５根小棒,就是1个5，1个５能够用乘法算式表示，写作1551(分左右两边板书）。 因为１个５还是5，所以1乘5(或５乘1)得5。(板书成15=551=５)为了今后计算方便,我们能够根据１5＝５(或5１=5)编成一句口诀：一五得五(板书在两个乘法算式之间）。 ②摆两把小伞用几根小棒(1０根) 指连续加5的算式,提问：2个5相加得１０,谁能写出乘法算式 根据学生回答,教师板书：25＝1052=10 ２5＝1052=10表示什么意思(２个5是１０) 讲解:25=10或52=１0表示2个5相加是10,2个5相加能够简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是二五一十(板书口诀)。 ③先提问:摆３把小伞用多少根小棒用乘法算式怎样写 根据学生回答，板书35＝１553＝15 再请学生试编出三五十五这句口诀。引导:这两个乘法算式表示3个5相加是15,仿照二五的口诀想想，这一句口诀该怎样说 ④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。
位置与方向教学设计 教学内容：本节课教学内容是人教版三年级下册第一单元P3-P4页。 一、教材分析 本课的教学内容是人教版三年级下册《方向与位置》的第一课时《认识东南西北》。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向，初步建立空间概念，为三年级进一步学习东南、东北、西南、西北和进一步学习路线图奠定基础。新课标明确指出：“空间观念是创新精神所需要的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造。”因此从小学会正确地辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的，学好本课的意义自然不言而喻。本节课的重点在于结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向，难点是通过学习进一步发展学生的空间观念。 二、学情分析 学生在此之前已经掌握了前后上下左右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，这为本节课的教学奠定了知识基础。但是学生在面对地图时，对东南西北的辨认就有一定困难了，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。 三、教学目标 知识与技能目标： 1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北四个方向，能用简单的词语描绘物体所在的方位。 2.实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。 3.知道地图上的东、南、西、北四个方向。 过程与方法目标： 经历在熟悉的生活环境中找出东、南、西、北四个方向，发展学生的方向感，掌握辨认方向的方法。 情感态度价值观目标： 培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。 四、教学过程 教具准备： “东、南、西、北”字牌各一张、课件。每个学生一张习题纸。 （一）、做游戏,导入新课 组织学生玩游戏活动。 教师站中间，每组组长举组排，当教师面向不同方向时，请每组代表用前后左右介绍自己位于教师的哪个方向。引导学生得出用前后左右描述位置和方向的不足之处。 小结：我们面朝的方向不同，前后左右的方向就不同，所以用前后左右来表示方向，还不够清完美。你们有没有更好的方法来描述你们小组的位置和方呢向？今天我们就来认识新的方位朋友，它们的名字叫做——东、南、西、北。 （二）、合作研究，探讨新知 1、学习辨认方向的儿歌 提问学生每天早上太阳升起的方向，引导学生找出教室的东面，（黑板所在的这一面就是教室的东面，因为每天都能看到太阳从这边升起），并思考我们借助太阳认识了东方，还有几个方向怎么确定。 课件出示儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 启发学生是否能通过儿歌找到其他三个方向。请一个学生来读读，并且边读边指出相应的方向
《5的乘法口诀》优质说课稿（精选3篇）《5的乘法口诀》优质说课稿（精选3篇） 作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《5的乘法口诀》优质说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、说教材 首先，我说说对教材的理解，本课是在学生认识了乘法，学习了1到4的乘法口诀的基础上学习的，为以后运用乘法解决问题做好准备，因此，这部分内容起着承前启后的重要作用。本课教材首先用小棒摆小雨伞，通过问题情景，让学生列表得出几个5相加的得数，联系自己在生活中的感性经验，让学生感受解决问题的方法，提高解决问题的能力。 二、说教学目标、教学重难点 我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个： 知识与技能目标：让使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法
解决实际问题的能力。 过程与方法目标：使学生在编口诀和用口诀的.过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。 情感与态度目标：让学生通过数学活动进一步体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的积极情感，并获得成功的体验，提高学好数学的信心。 教学重点是：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义； 难点是：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。 三、说教法学法 接着，我说说本课采用的教学方法。围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。 在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。 四、说教学过程 最后，我说说本课的教学过程。本课教学我想采用以下四个环节： （一）、创设情境，激发兴趣， （二）、自主合作，探究口诀， （三）、实践运用，巩固深化， （四）、总结提炼，课后延伸。下面，我具体说说每个
19X19的乘法口诀表 20以内的乘法表 1乘的乘法有: 1X1=1 1X2=2 1X3=3 1X4=4 1X5=5 1X6=6 1X7=7 1X8=8 1X9=9 1X10=10 1X11=11 1X12=12 1X13=13 1X14=14 1X15=15 1X16=16 1X17=17 1X18=18 1X19=19 2乘的乘法有: 2X2=4 2X3=6 2X4=8 2X5=10 2X6=12 2X7=14 2X8=16 2X9=18 2X10=20 2X11=22 2X12=24 2X13=26 2X14=28 2X15=30 2X16=32 2X17=34 2X18=36 2X19=38 3乘的乘法有: 3X3=9 3X4=12 3X5=15 3X6=18 3X7=21 3X8=24 3X9=27 3X10=30 3X11=33 3X12=36 3X13=39 3X14=42 3X15=45 3X16=48 3X17=51 3X18=54 3X19=57 4乘的乘法有: 4X4=16 4X5=20 4X6=24 4X7=28 4X8=32 4X9=36 4X10=40 4X11=44 4X12=48 4X13=52 4X14=56 4X15=60 4X16=* 4X17=68 4X18=72 4X19=76
5乘的乘法有: 5X5=25 5X6=30 5X7=35 5X8=40 5X9=45 5X10=50 5X11=55 5X12=60 5X13=65 5X14=70 5X15=75 5X16=80 5X17=85 5X18=90 5X19=95 6乘的乘法有: 6X6=36 6X7=42 6X8=48 6X9=54 6X10=60 6X11=66 6X12=72 6X13=78 6X14=84 6X15=90 6X16=96 6X17=102 6X18=108 6X19=114 7乘的乘法有: 7X7=49 7X8=56 7X9=63 7X10=70 7X11=77 7X12=84 7X13=91 7X14=98 7X15=105 7X16=112 7X17=119 7X18=126 7X19=133 8乘的乘法有: 8X8=* 8X9=72 8X10=80 8X11=88 8X12=96 8X13=104 8X14=112 8X15=120 8X16=128 8X17=136 8X18=144 8X19=152 9乘的乘法有: 9X9=81 9X10=90 9X11=99 9X12=108 9X13=117 9X14=126 9X15=135 9X16=144 9X17=153 9X18=162 9X19=171 10乘的乘法有: 10X10=100 10X11=110 10X12=120 10X13=130 10X14=140
《5的乘法口诀》优质说课稿 《5的乘法口诀》优质说课稿 一、设计理念 小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的`目的。 二、说教材： 本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学
习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。 因此，本节课的教学目标定为： 知识与技能目标：（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。 （2）、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。 （3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。 情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。 三、说教法： 教学有法，教无定法，贵在得法，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人都有的手，通过数手指，让学生理解1个5、2个5，从而理解乘法的的含义。考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对学生进行启发。本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶半扶半放放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的双主活动体系。 四、说学法 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生
第一单元位置与方向（一） 一、教学内容： 本单元教学描述物体所在位置的以下方法，这是“图形与几何”领域中有关“位置”的内容。《标准2011》要求在第一学段让学生学会用两种方法确定物体的位置，一种是用“上、下、左、右、前、后”描述物体的相对位置；一种是用“东、南、西、北”等描述物体的绝对位置。前者与观察者和参照物有关，后者不受观察者的影响，只与参照物有关。生活中两种确定位置的方式都有应用，不同场合下它们会带来不同的便利。 本单元内容包括三个部分：第一部分，在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；第二部分，了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置；第三部分，让学生利用所学习的方向的知识解决生活中的实际问题，培养学生的空间观念，为第二学段继续学习确定位置打下基础。 二、单元教学目标： 1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方位，能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在方向的能力。 3.使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，发展学生的空间观念。 三、教学重点、难点 教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，理清四个方向直接的关系。辨认东北、东南、西北、西南四个方向，用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点：能够用给定的一个方向辨认地图上的其余3个方向。看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 四、课时安排： 共4课时
《位置与方向（一）》单元检测 满分：100分时间：40分钟得分： 一、填空。（第4～6题每题2分，其余每空1分，共21分） 1.地图通常是按上（）下（），左（）右（）绘制的。 2.早晨，小明进入校园，他的前面是北面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。 3.方向是相对的，南对（），西对（），东北对（），西北对（）。 4.小红家在小丽家的东南方向，小丽家在小红家的（）方向。 5.体育馆在学校的东面，少年宫在学校的西面，少年宫在体育馆的（）面。 6.放学时，小冬站在学校门口，面向南面，之后他向右转回家，小冬家在学校的（）面。 7.在北半球，树叶稠密的一面是（）面，树叶稀疏的一面是（）面。 8.把手表平放在桌面上，把数字12正对着北面，正对着南面的数字是（），数字3正对着（）面。 二、判断。（每题2分，共10分） 1.燕子每年都会从南方飞往北方过冬。（） 2.指南针只可以用来指示南北方向，不可以用来辨别东西方向。（） 3.早晨面对着太阳，左面是北。（） 4.早上国旗飘向太阳升起的方向，这时吹的是东风。（） 5.小冬先沿着直线向南走了50米，再沿着直线向北走了 50米，这时他回到了原地。（） 三、看图回答问题。（每空2分，共30分） 1.下图是某蔬菜种植基地的平面图。 （1）1号棚在蔬菜A区的（）方向，2号棚在蔬菜A区的（）面，3号棚
在蔬菜A区的（）方向。 （2）3号棚在2号棚的（）面，在1号棚的（）面。 （3）1号棚在5号棚的（）方向，4号棚在3号棚的（）方向。 2. （1）从地图上看，重庆大约在北京的（）方向，长春大约在北京的（）方向。 （2）上海大约在重庆的（）面，重庆大约在上海的（）面。 （3）台湾岛的西南方向是（）岛，（）方向是钓鱼岛。 （4）乌鲁木齐大约在拉萨的（）面，拉萨大约在上海的（）面。 四、按要求做一做。（每空2分，共12分） 在里填写上名称。 走进学校的大门，中间是操场，操场的西北方向是体育馆，西面是图书馆，东面是教学楼，东南方向是办公楼，西南方向是学生公寓，东北方向是食堂。 五、解决问题。（共27分） 1.先观察下图，再回答问题。
第六册第一单元测试卷 学校班级姓名学号 一、填空题： 1、地图通常是按照上（）、下（）、左（）、右（）的方向绘制的。 2、早晨，面向太阳升起的地方，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 3、小明站在阳台上面向东方，她向左转，面向( )方。 4、 5、操场在教学楼的东北面，教学楼在操场的（）面 6、在（）里填上“东”、“南”、“西”“北”。 （1）小松鼠住在小兔的东面，小猫住在小兔的（）面。 （2）小鹿住在小兔的（）面，小兔住在小鹿的（）面。 （3）小狗住在小熊的（）面，小熊住在小狗的（）面。 （4）小猫住在小狗的（）面，住在小松鼠的（）面。 7、蜗牛要和蚂蚁一起去甲壳虫家作客。 （1）蜗牛先向（）走（）米，再向（）走（）米，就到达甲壳虫家。 （2）蚂蚁先向（）走（）米，再向（）走（）米，就到达甲壳虫家。 北 东
二、解决问题： 1、三个小朋友都从家出发去看电影，请你根据下图填一填。 （1）奇奇向（ ）走（ ）米到电影院。 （2）格格向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到电影院。 （3）皮皮向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到电影院。 2、根据描述填图。 （1）根据上面的描述，用序号在方框中标出它们的位置。 （2）小明从大门进去，想到虎山去玩，那么他可以先向（ ）方向走，再朝（ ）方向走。 （3）请你写一写从大门到鸟的天堂的路线： 3、（1）20路汽车从火车站到体 育馆的行驶路线是： 先向（ ）行驶 （ ） 图标：小树林 大门 ① 鸟的天堂在小树林 的东北角； ②熊猫馆在小树林 的东面； ③海底世界在小树林的西南角； ④猴山在小树林的 北面； ⑤虎山在小树林的西 北角。