一、写出下列汉语拼音的汉字朋友
lìshēnghēchìshìh?u gōngyǎngbùzhō yírìsāncān
（）（）（）（
）
二、用组词的方法来区分它们
劲（）历（）锯（）邻（）侍（）
颈（）厉（）剧（）拎（）待（）
三、根据句子的意思准确地选择字义
１、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（）
空：①天空；②里面什么都没有；③没有效果的。
２、我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（）
胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。、小小变色龙
四、词海拾贝（请把词语补充完整）
（）（）叫嚣左（）右（）大（）大（）一（）不（）从容（）（）（）（）如也
四、猜猜我是谁（根据意思写词语）（４分）
1、暗中窥探，寻找机会。（）
2、大声训斥。（）
3、狗大声叫。（）
4、指非常镇静，不慌不忙的样子。（）
5、花费钱财过多，享受过分。（）
五、阅读《白鹅》片段，完成练习。
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调（），似（）。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要（），不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从（cōnɡcónɡ）容，大模（múmó）大样的，颇像京剧里的净角（ji ǎo jué）出场。它常傲然地站着，看见人来也（）；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，（）。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，（），（）。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定（）地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
1、给文中带点的字选择正确的读音。（用“√”划出）
2、按课文内容填空。
3、读二至四自然段，用“﹏﹏”分别划出每个自然段的中心句。
4、读句子“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话既是全文的句，又是句，在文中起到了的作用。
5、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如用鹅的与狗的对比；用鸭的与鹅的对比。
。
《猫》练习题
一、写出下列汉语拼音的汉字朋友
gǔ guài hūhuàn jìn zhí gǎo zhǐ wán shuǎ（）（）（）（）（）二、给下列句子中加粗的字选择正确的解释
端：①端正；②项目；③用手很平正地拿着。
１、爷爷退休了，我经常为他端茶送水。（）
２、大花猫还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。（）
３、课堂上，我们都坐得端正，全神贯注地听讲。（）
三、把下面的句子换一种说法，使其意思不变
１、我喜欢还不不及，怎么会跟它生气呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、用加粗的词语造句
１、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、阅读《猫》片段，完成练习。
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的（de dí）确有时候很乖，它会找个暖和（héhuo）的地方，成天睡大觉，（），什么事也不过问。（），它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，（）谁怎么呼唤，它（）不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（），它听到老鼠的一点响动，又是多么（）。它屏息凝视，一连就是几个钟头，（）把老鼠等出来（）！
它要是高兴。能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会
（）地叫唤，（），（），（）。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，（）谁说多少好话，它（）一声不出。
1、给带点的多音字选择正确的读音。(用“√”画出)
2、按课文内容填空。
3、猫的老实，表现
在
；贪玩表
在；尽职又表现
在
。
4、读句子“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”把这句话中“几朵小梅花”换成“几个脚印”好不好？为什么？
5、第二自然段运用对比的手法写猫高兴时，不高兴
时的古怪性格，其中高兴时的特点是
从和两个方面来写的。
6.、猫的性格实在有些古怪：它既老实又（），既贪玩又（），既胆小又（）；高兴时（），不高兴时（）。
白鹅-四年级上册语文课文白鹅 丰子恺笔下的《白鹅》幽默风趣，活灵活现，语言生动，全文读起来给人一种喜爱之情。 在教这课时，我引导学生通过初读课文，了解作者采用先总写后分写的方法来向我们描述了一只高傲的白鹅的。然后让学生抓住鹅的“高傲”这一特点，围绕第二自然段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。白鹅”这一过度段，来进行课文学习，这样使学生做到心中有数，知道从哪些方面展开学习。在整个学习过程中，我放手让学生自学自悟。并且让学生抓住文中的重点语句来进行动作表演帮助学生理解文章内
容，这样学生学习兴趣浓厚，学习效果也好。 1、抓住重点词句理解，体会语言的幽默风趣。 例如：对文中所说的“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”几个词语的理解，我让学生先比较这三个词的不同点，启发他们联系生活中听见过的一些叫声，回想一下，从声音的大小、距离的远近比较一下，看看有什么变化?”聪明的孩子一思索就出来了：呵斥距离最近，声音相对来说要稍微轻些;叫嚣样子更凶，声音更大;大叫由于距离远，声音就更响了。这样学生对“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”“引吭大叫”。理解就很清楚了。然后我问学生：“你们觉得作者把这几个词语用在这里，是对白鹅的喜欢还是对它的讨厌呢?”学生通过自己的朗读和理解后，说是作者对白鹅的喜欢之情，这说明学生已经读懂了作者笔下的白鹅的可爱了。接着我顺势引导学生想象说说白鹅此时会怎样想? 有的说：“小偷，你别想进来，
有我在呢!。”有的说：“主人快出来看看哪，有人来了!”“快滚出去，谁让你进来了?我的主人不在，不许你靠近一步……”还绘声绘色的表演了起来。是呀，就是因为这样，鹅的主人告诉我养鹅等于养狗，果真没错。 再往下学，我就引导学生边学文表加自己的动作表演体会作者笔下的白鹅。例如：在理解“鸭的步调急速，有局促不安之相”与鹅“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，我让一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，其他学生朗读这段文字，两个同时上台表演，模仿得很不错。看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。还有，学生在表演鹅吃饭的情节时，能把鹅吃饭时“三眼一板”、“一丝不苟”“架子十足”、“从容不迫”等表现得惟妙惟肖。一个个“鹅老爷”的形象出现在大家面前。学生能在理解语句的同时，运用自己的肢体语言表现出来，这能很好地利用学生好动的性格特点，充分展示学生
四年级语文上册《13. 白鹅》练习题 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
13白鹅 一、用“√”画出带点字的正确读音。 净角(juéjiǎo)狂吠(fèi quǎn)侍候(sìshì) 郑重(zhèng zhèn) 引吭大叫(háng kàng) 供养不周(gōng gòng) 二、我会看拼音写字词。 1．鹅的叫声，音调严肃zhènɡ zhònɡ()，似lì()声呵斥。 2．我们的鹅是吃冷饭的，一日三cān()。 3．譬如吃了一口饭，tǎnɡ ruò()水盆放在远处，它一定大踏步走上前去，yǐn()一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。 三、补充词语并选词填空。 一不苟长而去从容不 慢斯促不安如也 1．李老师对待工作()，很受大家的敬佩。 2．小玲说话()，遇事()，我特别喜欢她。 3．他拿了同桌的东西，面对老师严厉的眼神，他显得有些()。 四、按要求写句子。 1．它高傲地、一动不动地挺着长长的脖子。(缩写句子) _____________________________________________________________________ ___ 2．狗在鹅身后追。鹅决不举步奔跑。(用关联词语合并成一句) _____________________________________________________________________ ___
3．鹅先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。(用加点的词语造句) 跟我学：用加点词语仿写句子，首先要理解这个词语在句中的意思以及所起的作用，然后再用这个词语来仿写句子。 _____________________________________________________________________ ___ 五、根据课文内容，回答问题。 1．这是一篇以______(A.写人B．写事C．状物)为主的记叙文。 2．课文采用______(A.总分总B．分总C．总分)的结构方式。从鹅的 ______、______、______、______四个方面展现了白鹅______的特点。 3．课文中的“我们这位鹅老爷”“架子十足”等贬义词表现了鹅高傲的个性，同时也表达了作者对白鹅的()之情。 A．讨厌B．敬佩C．喜爱 六、课内阅读。 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至蓠笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
《猫》教学设计 教学内容： 义务教育教科书人教版语文最新教材四年级上册《猫》第1课时。 教学目标 1．能正确认读本课生字词语，能够正确书写“凭”“乖”等字。 2．能够概括课文，并能够通过理解课文内容，感受猫的性格特点。 3．能够抓重点词句，体会作者对猫的喜爱之情，并能有感情的朗读课文。 教学重点：能够概括课文，并能够通过理解课文内容，感受猫的性格特点。 教学难点：能够抓重点词句，体会作者对猫的喜爱之情，并能有感情的朗读课文。 教学过程： —、导入： １、孩子们，今天老师给大家带来了好朋友，（课件展示）你觉得图片上的猫是一只怎样的猫?用“这是一只（）的猫。”填空 ２、介绍作者：今天我们就来学习老舍先生的一篇文章，老舍先生一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，让我们跟随他的文字去看一看，他笔下的是一只怎样的猫呢。 二、初读课文，理解文意： 1、事不宜迟，请同学赶紧打开课本，自由朗读课文，两个要求：1.读通句子，读准字音2.想想课文主要写了什么？ 检测目标一： 尽职抓痒屏息凝神遭殃任凭的确暖和乖蹭逐渐无忧无虑屏息凝神变化多端枝折花落生气勃勃丰富多腔 2.开火车读词语 3.这些词语中哪些词语需要大家多加注意？ 多音字： 折：读shé是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？ 你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？ 的：读dí，的确，dì目的，de用在词或词组后表明形容词性：美丽～ 和：读hé和平，huo 暖和 屏：读píng 屏风，bǐng 屏气凝神
形近字：乖和乘注意区分并组词 容易写错的字：乖折痒 容易读错的字：暖和（huo） 指导书写“凭”字：凭字是上下结构，上边的任字，写的时候要注意上横长下横短。 2、理解课文内容 （1）如果把课文分为两部分，你会怎么分呢？（可提示从猫的年龄上）（1-3自然段写大猫，4自然段写小猫）板书：大(1-3) 小(4) （2）老舍先生笔下的这只猫，是一只怎样的猫呢？请快速的阅览课文，找一找，这是一只怎样的猫。 （3）根据学生回答板书(性格古怪老实贪玩尽职温柔可亲胆小勇猛······) （4）观察这些特点，你有什么发现？（这些特点之间相互矛盾） 三、细读课文 （1）学习第一自然段：作者为什么会用这些相互矛盾的词语来形容这只猫呢？咱们先来走进课文的第一自然段。 a.默读第一段看看你最喜欢它的那一个特点？（根据学生回答预设答案） 老实：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。” 的确：确实，毫无疑问 无忧无虑：没有忧愁，没有任何顾虑 多媒体出示：对比句子：“说它老实吧，它的确有时候很乖。” “说它老实，它的确有时候很乖。” 问：把“吧”去掉你觉得好不好？为什么？（带着“吧”字，读起来让人感觉随意，真实，又很亲切，就像在和你交谈，去掉显得很生硬，没有了老舍对猫的那种喜爱之情）体会老舍的写作平实无雕琢的语言风格。 体会后朗读，读出老舍对猫这种真实又亲切的感觉。 贪玩：“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
《白鹅》教材解读和分析 夏娟本组教材选了四篇课文，主题是“作者笔下的动物”，这几篇课文同样写动物，但作者的观察角度不同，心理体验不同，因此，运用的表达方法也有所不同，语言也各具特色。《白鹅》这篇课文，是丰子恺老先生的一篇儿童散文。作者重点表现的是白鹅性格特点──高傲。从它的叫声、步态和吃相中细致刻画了白鹅的特点，还善于运用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情。 如何上好这样一篇以活泼、诙谐、准确的语言描绘的一只高傲的白鹅形象？引领学生“感受、理解”事物的特点和作者所要表达的思想感情？这就要进行文本细读。 通过对丰子恺散文集《缘缘堂随笔》，特别是儿童散文《作父亲》、《给我的孩子们》、《华瞻的日记》、《儿女》、《送阿宝出黄金时代》等作品的仔细阅读，认真研读了他的图文散文《白象》（配了两幅漫画《白象及其五子》和《白象的遗孤》）、《贪污的猫》、《阿咪》。以及欣赏了丰子恺的大量漫画作品，同时又把一本名为《丰子恺——位有菩萨心肠的现实主义者》的小书读完。最后再对教材文本进行了细致地语义分析，通过自己的“读”，对丰先生有了一个比较全面的认识，从而对丰先生的语言特色也有所感受，从而实现了对文本意义的粗概解读。 一、丰子恺散文解读集萃 1．作者丰子恺简介 丰子恺（1898-1975）浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。现代画家、文学家、艺术教育家。1914年入浙江省立第一师范，早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。1921年留学日本，学习西画和音乐。归国后从事美术和音乐。1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。文学创作以散文为主。主要有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《缘缘堂续笔》等。 丰子恺的《缘缘堂随笔》和钱锺书的《写在人生边上》以及梁实秋的《雅舍小品》同被司马长风列为中国20世纪30年代“铮铮有声”的散文名著，在我看来，如果用相声大师作
15. 猫 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：同身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱！ 生字区。 性格凭贪职痒稿 踩梅蛇跌撞辟 基础区。 一、看拼音，写词语。 xìnɡɡ? ran pínɡ jìn zhíɡǎo zhǐ diē dǎo kāi pì wán shuǎ biàn huà duō duān 二、给加点字选择正确读音。 屏．息凝视( pínɡbǐnɡ ) 枝折．花落( zh?sh? ) 暖和．( huo h? ) 的．确( de dí )
四年级上册语文课文白鹅的作文5篇 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 四年级上册语文课文白鹅的作文一： 奶奶家养了一只大白鹅，它浑身长满了白色的羽毛，像布满了一片一片白色的雪花。大白鹅的头上长了一个红色的小冠帽，远远望去，就像镶了一块红色的宝石，漂亮极了。它的眼睛圆圆的，眼睛周围还有一层薄薄的黄色绒毛，像涂了一层眼影，十分美丽。大白鹅的嘴巴扁扁的，脖子弯弯的，尾巴像一个小小的扇子。脚掌是橘红色的，走起路来一摇一摆的，跳起来的时候喜欢把翅膀扇动起来，发出呼呼的声响，真好玩! 大白鹅吃食物的时候，脖子伸的直直的，好像在说我饿了!我饿了!吃饱后，它就会迈着悠闲的八字步走开，从容极了。 大白鹅睡觉的时候，脖子弯弯的，静静地趴在那里，一动也不动，睡得十分香甜。 大白鹅最喜欢玩水了，见到水后，会张开大翅膀飞奔过去，然后迫不及待的扑通一声，跳入水中，尽情的畅游起来。红红的脚掌飞快的划动，身下留下道道水线，游到高兴时，还会伸长脖子高歌一曲呢!此情此景，不禁使人想起那首骆宾王咏鹅的诗：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波……
我喜欢大白鹅，因为它很有趣，很可爱! 四年级上册语文课文白鹅的作文二： 今天我刚来到外婆家的不一会儿，一只大白鹅摇摇摆摆的走来。像走秀似的，我把注意力转向了他。 大白鹅的羽毛白得像冬天的雪似的;一双橙色的脚掌竟然能走得如此平稳;长长的脖子上一个扁扁的头;头的左右边镶着一对圆溜溜的眼睛;眼睛前面有一张长长、窄窄、扁扁的一张嘴，也是橙色的;它的额头也是橙色的，像一颗橙色的明珠镶在正中间。 它把长长的的头伸进水桶里，喝了几口水，几乎把脖子向上伸直，看到这一幕，我甚至有个很蠢的想法：嘿嘿，难道是因为鹅的脖子太长，弯着脖子很难咽下食物，所以才伸长脖子，让食物像滑滑梯似的滑下去吧!我默默地想，暗暗地笑了。我不敢早下结论。 他可是这里牲畜的国王。你瞧它那样，走路虽然摇摇摆摆，但却有国王的风范;别看它个头小，外婆家所有的牲畜都怕他几分;即使它的样子让人感到高傲，他也不会感到在意。 他吃稻谷时那块的，我简直惊呆了。我坐在一旁，他吃时发出了声音，就像小鸡啄米似的。说到鸡，它的确很害怕鹅，鹅吃饱了稻谷，眼红的鸡上前一步，它犹豫不决。最终，鸡决定了，
一、写出下列汉语拼音的汉字朋友 lìshēnghēchìshìh?u gōngyǎngbùzhō yírìsāncān （）（）（）（ ） 二、用组词的方法来区分它们 劲（）历（）锯（）邻（）侍（） 颈（）厉（）剧（）拎（）待（） 三、根据句子的意思准确地选择字义 １、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（） 空：①天空；②里面什么都没有；③没有效果的。 ２、我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（） 胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。、小小变色龙 四、词海拾贝（请把词语补充完整） （）（）叫嚣左（）右（）大（）大（）一（）不（）从容（）（）（）（）如也 四、猜猜我是谁（根据意思写词语）（４分） 1、暗中窥探，寻找机会。（） 2、大声训斥。（） 3、狗大声叫。（） 4、指非常镇静，不慌不忙的样子。（） 5、花费钱财过多，享受过分。（） 五、阅读《白鹅》片段，完成练习。 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调（），似（）。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要（），不亚于狗的狂吠。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从（cōnɡcónɡ）容，大模（múmó）大样的，颇像京剧里的净角（ji ǎo jué）出场。它常傲然地站着，看见人来也（）；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，（）。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，（），（）。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定（）地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 1、给文中带点的字选择正确的读音。（用“√”划出） 2、按课文内容填空。 3、读二至四自然段，用“﹏﹏”分别划出每个自然段的中心句。 4、读句子“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话既是全文的句，又是句，在文中起到了的作用。 5、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如用鹅的与狗的对比；用鸭的与鹅的对比。 。
人教版四年级上册语文15.猫同步练习(附 答案) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
15. 猫 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：同身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱！ 生字区。 性格凭贪职痒稿 踩梅蛇跌撞辟 基础区。 一、看拼音，写词语。 xìnɡɡé rèn pínɡ jìn zhíɡǎo zhǐ diē dǎo kāi pì wán shuǎ biàn huà duō duān 二、给加点字选择正确读音。 屏．息凝视( pínɡ bǐnɡ ) 枝折．花落( zhé shé )
教学课题：13、白鹅 教学目标： 1、认识本课8个字，会写12生字及词语。 2、反复朗读课文。了解作者是怎样写出白鹅“高傲”的特点，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。 3、理解课文内容，学习作者先总后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学重难点白鹅“高傲”的特点 课文重点描写白鹅特点的段落。 感情朗读训练点描写鹅高傲的段落。 读说结合训练点鹅与鸭有区别，能不能抓住鸭的特点来说一段话。 教学准备课件。 第一课时： 目标：检查自学，总体感知课文内容。 导语：同学们对骆宾王的《咏鹅》非常熟悉吧！你喜欢白鹅吗？ 那艺术家丰子凯笔下的白鹅又是什么样子的呢？请同学认真读课文吧！ 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列词语。 高傲、郑重、京剧、一日三餐、倘若、侍候、脾气、扬长而去、 责备、供养不周、邻近、 3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4. 结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上） 一丝不苟奢侈从容不迫 5.概括课文主要内容。（提示：课文主要描写了白鹅的哪些特点，表达了作者怎样的感情？） 6.课文写得生动有趣，把你喜欢的句子或段落划下来，反复读，试着背会，并学习作者的写作方法。 7.搜集与课文有关的资料：
（1）收集鹅的资料和图片 （2）与鹅有关的词语或诗句。 8．质疑。 第二课时： 目标 1.反复朗读课文。了解作者是怎样写出白鹅“高傲”的特点，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。 2. 理解课文内容，学习作者先总后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 1、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习 2、板书课题，齐读课题，质疑。 二、初读课文，检查预习。 1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。2．教师巡视指导，点拨。 3．检查读文、识字情况。 三、再读课文，整体感知。 1、学生默读课文，师生交流读书体会。 2、这篇课文主要写了鹅的什么？引出“高傲”并板书。 3、明确“高傲”表现在哪些方面。引导学生展开想象，读中感悟。 4、交流资料，简介作者。 四、课文从几个方面写白鹅的高傲。 1、过渡：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 2、齐读这一段，体会这一段在文中起到一个什么作用？ 3、体会鹅的叫声： （1）鹅的叫声有什么特点？ 引导学生抓住“严肃郑重、厉声呵斥”这两个词来体会。
《白鹅》教学设计 教学目标 1、能有感情地朗读课文； 2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验 教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教法：情境教学法 学法：朗读感悟法 教学准备：课件 教学过程 一、激趣导入 1、出示鹅的图片。 你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？ （美丽、洁白）（《鹅》这首诗） 2、板书课题，学生齐读。 3、课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。
二、自学提示 1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只的白鹅） 2、再次默读课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并说出相应的段落。 （板书：姿态、叫声、步态、吃相） 3、读自喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。 4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？ 三、交流讨论 1、姿态 （1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！” （2）你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片） （好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊） （3）读课件出示的句子。 2、叫声 ﹙1﹚默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。 ﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。﹚ ﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准
2019-2020年人教版语文四年级上册15猫教案 教学目标 1、认识本课7个字，会写13个生字及词语。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点了解作者是怎样写出猫的性格特点的，体会猫的古怪性格。 课文重点课文的2—4自然段。 感情朗读训练点全文。 读说结合训练点你心目中猫儿是什么样的，来说说你见过的猫的特点。 教学准备课件 第一课时 教学目标：检查自学，总体感知课文内容。 导语：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。1．根据常规预习要求预习课文。 2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。 任凭尽职抓痒淘气开辟闭目凝神无忧无虑 性格古怪粗细各异温柔可亲变化多端生机勃勃 3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4.把多音字整理在课本上（注音、组词）。 折藏 5. 结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上） 无忧无虑生机勃勃 6. 概括课文主要内容。 课文主要写了猫的（）性格和刚满月的小猫更（）。 7. 读课文完成以下问题。
（1）大猫的性格，主要表现在：既老实又，既贪玩又，既胆小又；高兴时，不高兴时。 （2）猫的古怪也好、淘气也好，在老舍爷爷的眼里，它们都是那么的可爱，请同学们找出描写小猫淘气的词语，画出你喜欢的句子，想象一下那只天真可爱的小猫。 8．通过各种途径了解老舍先生及他的作品。 9．质疑。 第二课时 教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学过程 —、揭示课题，介绍作者： 1、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。 2、介绍作者： 这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。 二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序 1．自由读课文，检查预习。 要求：读准生字、多音字，读通课文。 思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？ 2、联系上下文自学生字和词语。 3、检查预习： （1）出示字词认读。 性格无忧无虑任凭贪玩尽职屏息凝视抓痒稿纸梅花丰富多腔粗细各异变化多端毒蛇跌倒 撞在开辟枝折花落生气勃勃天真可爱
13白鹅 一、用“√”画出带点字的正确读音。 净角(juéjiǎo)狂吠(fèi quǎn)侍候(sìshì) 郑重(zhèng zhèn) 引吭大叫(háng kàng) 供养不周(gōng gòng) 二、我会看拼音写字词。 1．鹅的叫声，音调严肃zhènɡ zhònɡ()，似lì()声呵斥。 2．我们的鹅是吃冷饭的，一日三cān()。 3．譬如吃了一口饭，tǎnɡ ruò()水盆放在远处，它一定大踏步走上前去，yǐn()一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。 三、补充词语并选词填空。 一不苟长而去从容不 慢斯促不安如也 1．李老师对待工作( )，很受大家的敬佩。 2．小玲说话( )，遇事( )，我特别喜欢她。 3．他拿了同桌的东西，面对老师严厉的眼神，他显得有些( )。 四、按要求写句子。 1．它高傲地、一动不动地挺着长长的脖子。(缩写句子) ________________________________________________________________________ 2．狗在鹅身后追。鹅决不举步奔跑。(用关联词语合并成一句) ________________________________________________________________________ 3．鹅先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。(用加点的词语造句)跟我学：用加点词语仿写句子，首先要理解这个词语在句中的意思以及所起的作用，然后再用这个词语来仿写句子。 ________________________________________________________________________
基本信息名称《白鹅》 执教者周毅飞课时共三课时第二课时 所属教材目录人教版四年级上册第13课《白鹅》 教材分析《白鹅》是一篇极富情趣的文章。在作者丰子恺眼里，这白鹅俨然就是一位高傲而固执、忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间渗透着那份欣赏和爱怜。文本结构非常清晰，从鹅的叫声、鹅的步态、鹅的吃相三方面，非常细腻而传神地描摹了这位动物朋友。我们要学习这种人和动物产生惜惜相怜的情感，把动物当成朋友去写，赋予动物高贵的品质的写作手法。 学情分析学生都有养动物的经历，也都十分喜爱小动物，学习本组课文容易产生共鸣。应充分调动学生已有的情感体验，去体会人和动物是怎样产生情感的，我们又如何去写自己喜爱的动物朋友。 教学目标 知识与能力目标 1.能流利地朗读，初步了解白鹅的高傲。 2.能初步了解作者抓住特点按一定顺序写的课文思路。 3.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 过程与方法目标 1.通过朗读、找重点词语感悟、激发想象、讨论交流、表演等形式，感受白鹅高傲的特点，读懂课文。 1.能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 情感态度与价值观目标 感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重难点重点了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。 难点从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学策略与设计说明我们可以通过反复读的策略，让孩子能有情趣地读通课文，在反复阅读中既收获文本传递的信息，又感悟文本流淌的情感，还积累文本呈现的生字和词语。
教学过程 一、以“朋友”的身份切入课题 （2分钟）1．课件背景出示丰子恺的画《鹅》及相关资料。提问：动物是我们人类的朋友，你是如何理解这句话中的“朋友”二字的。 2.简介丰子恺创作《白鹅》的背景，引入主题：作家丰子恺先生于1946年为躲避战乱在乡下种菜、养鹅，是这只鹅陪伴他度过了苦闷的岁月，于是作家便提笔写下这位——“鹅”朋友。 学生谈动物与人的朋友关系。 (从朋友入手，是我设计这堂课的主线，谈丰子恺先生当年所处的环境，以便学生理解这位鹅朋友的意义。) 二、初见朋友 （5分钟）1．品读第一自然段，请学生读，师生共读，带着动作读。 提问:初见朋友这只白鹅给作者留下了什么印象来写的？师生一起分享阅读的感悟。（板书：初见朋友。） a.“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一句话的。 b.亲昵的称作“雪白的大鸟”的表达效果。 c.作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？ (第一自然统领全文，奠定全文的感情基调，值得细细品味。初见可谓一见如故。有缘！) 三、相知朋友 （30分钟）师直接引入第二自然段——“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么？ 是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲
教学课题：15、猫 教学目标 1、认识本课7个字，会写13个生字及词语。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点了解作者是怎样写出猫的性格特点的，体会猫的古怪性格。 课文重点课文的2—4自然段。 感情朗读训练点全文。 读说结合训练点你心目中猫儿是什么样的，来说说你见过的猫的特点。 教学准备课件 第一课时 教学目标：检查自学，总体感知课文内容。 导语：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。1．根据常规预习要求预习课文。 2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。 任凭尽职抓痒淘气开辟闭目凝神无忧无虑 性格古怪粗细各异温柔可亲变化多端生机勃勃 3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4.把多音字整理在课本上（注音、组词）。 折藏 5. 结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上） 无忧无虑生机勃勃 6. 概括课文主要内容。 课文主要写了猫的（）性格和刚满月的小猫更（）。 7. 读课文完成以下问题。
（1）大猫的性格，主要表现在：既老实又，既贪玩又，既胆小又；高兴时，不高兴时。 （2）猫的古怪也好、淘气也好，在老舍爷爷的眼里，它们都是那么的可爱，请同学们找出描写小猫淘气的词语，画出你喜欢的句子，想象一下那只天真可爱的小猫。 8．通过各种途径了解老舍先生及他的作品。 9．质疑。 第二课时 教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学过程 —、揭示课题，介绍作者： 1、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。 2、介绍作者： 这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。 二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序 1．自由读课文，检查预习。 要求：读准生字、多音字，读通课文。 思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？ 2、联系上下文自学生字和词语。 3、检查预习： （1）出示字词认读。 性格无忧无虑任凭贪玩尽职屏息凝视抓痒稿纸梅花丰富多腔粗细各异变化多端毒蛇跌倒 撞在开辟枝折花落生气勃勃天真可爱
人教版四年级语文上册拼音课文 13《白b ái 鹅? 》 这白鹅zh ab ái ?，是一位即将远行的朋友送给我的sh ìy īw aij íji āngyu ǎnx íngdep ?ng 。我抱着这雪白的w ǒb àozhezh axu ěb áide “大鸟d àni ǎo ”回家hu íji ā，放在院子里f àngz àiyu ànzil ǐ 。它伸长了头颈t āsh ēnch ánglet ?uj ǐng （jǐng），左顾右盼zu ǒg ùy ?up àn ，我一看这姿态w ǒy ík ànzh az īt ài （tài），想道xi ǎngd ào ：“好一个高傲的动物h ǎoy íg ag āo àoded ?ngw ù！” 鹅的高傲?deg āo ào ，更表现在它的叫声g angbi ǎoxi ànz àit ādeji àosh ēng 、 步态和吃相中b ùt àih ?ch īxi àngzh ōng 。 鹅的叫声?deji àosh ēng ，音调严肃郑重y īndi àoy áns ùzh angzh ?ng ，似厉s ìl ì（lì）声呵斥sh ēngh ēch ì。它的旧主人告诉我t ādeji ùzh ǔr ?ng àos ùw ǒ：养鹅等于养狗y ǎng ?d ěngy úy ǎngg ǒu ， 它也能看守门户t āy ěn ?ngk ānsh ǒum ?nh ù 。后来我看到果然如此h ?ul áiw ǒk ànd àogu ǒr ánr úc ǐ：凡有生客进来f ány ǒush ēngk aj ìnl ái ，鹅必然厉声叫嚣?b ìr ánl ìsh ēngji àoxi āo （xiāo）；甚至篱笆外有人走路sh anzh ìl íbaw àiy ǒur ?nz ǒul ù ，它也要引吭t āy ěy àoy ǐnk ēng （háng）大叫d àji ào ， 不亚于狗的狂吠b úy ày úg ǒudeku ángf ai （fai）。 鹅的步态?deb ùt ài ，更是傲慢了g angsh ìàom ànle 。大体上与鸭相似d àt ǐshangy ǔy āxi āngs ì ，
15 猫 教学目标 1.学会4个生字 掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。 2.读懂课文内容，了解猫的特点。 3.品味“说它......吧”,“蹭”,“踩、印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力。 4.体会作者对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情,激发学生观察小动物的兴趣。 5.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 了解课文是怎样具体描写猫的特点的。 教学难点 学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。 教学准备课件 教学过程： 一．导入 1.师：猫是我们都很熟悉的动物，你眼中的猫是怎样的呢？ 2.师：猫是我们喜欢的动物，也有许多的文人墨客写下了一篇篇关于猫的文章，通过预习我们知道这篇课中都有哪几位作家写了猫呢？ 3.这节课我们就来学习老舍笔下的猫。
板书：15 猫 二．初读课文 1.自由读课文，读准字音读通句子。读完之后想一想老舍笔下的猫给你留下了什么印象呢？ 2.认读词语 3.找出多音字：折屏 4.指导写字：凭踩 5.说说老舍笔下的猫给你留下了什么印象？ 三．再读课文 1.读读课文想想作者是从哪几方面介绍这只猫的并找出相应的段落。 2.指名回答，师板书。古怪淘气和可爱 3.古怪是围绕哪句话来写的？淘气可爱是围绕哪句话来写的？它们是什么句？（中心句也叫总起句） 4.这节课我们就来学习描写猫性格古怪的段落（1---3自然段）三．学习（1-3自然段） 1.你从哪儿体会到了猫的古怪，请读一读，再来说一说。 2.在你读的句子中有这样一句话 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（课件出示） 师：读一读这句话，想一想从（任凭......也）体会到了什么？再用（任凭......也）来说一句话
四年级上册《15.猫》导学案 班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________ 教师寄语：动物的可爱、可敬，需要我们用心去感受。 【学习目标】 1、了解作者老舍作品，掌握本课13个生字及正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 预习案 【使用说明】&【学法指导】 本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。2. 理清课文层次，明白作者从几个方面描述猫的性格古怪，怎样写出猫的性格特点？3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。4.限时15分钟完成。 【走进作者】 老舍(1899～1966)，原名舒庆春、字舍予，满族。老舍作品甚多，有16卷《老舍文集》问世。主要作品有长篇小说《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》；中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。 【资料链接】 有趣的猫 猫的身上有不少学问。如果你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面。原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的。 有趣的不光是猫尾巴，猫眼也有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的踪影。 猫须也特别有趣。猫的胡须是和它的生存息息相关的。猫须除了能显耀出那种“虎威”之外，更重要的是可以作为衡量能否进出鼠洞的一把尺子。如果猫在探鼠洞时，胡须左右撞不着洞口，这就意味着它可以自由入洞，直捣鼠窝；若胡子与洞口两边碰撞，它就索性不进，守洞待鼠。 猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。 随着仿生科学的发展，人们根据猫的优点制造了一些新的仪器，微光夜视仪就是其中一种。
第13课《白鹅》复习检测 第一部分 1 ．本文作者是 _________。 2 ．给下列加点字注音： 麒麟（）（）猥鄙（）叫嚣（）引吭（） 分娩（）窥伺（）（）蹑手蹑脚（）盛馔（） 岑寂（） 3 ．解释下列句子中的词语： ⑴猪猡、乌龟等 , 头都是缩的 , 表示其冥顽愚蠢。 冥顽： ________________________________________________________ ⑵后来我看到 , 果然凡有生客进来 , 鹅必然厉声叫嚣 , 甚至篱笆外有人走路 , 它也经大叫。 叫嚣： ________________________________________________________ ⑶邻近的鸡也很多 , 也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。 蹑手蹑脚： ________________________________________________________ ⑷我们不胜其烦 , 以后便将饭罐和水盆放在一起 , 免得让鸡狗偷饭吃。 不胜其烦： ________________________________________________________ 4 ．给下列各组形似字注音并组词： 厉（）嫌（）蹑（）馔（）历（）赚（）摄（）撰（） 5 ．作者喜欢笔下的白鹅 , 原因是 ______________ ；作者是从哪四个方面来写白鹅“高傲”这一特点的？ ⑴ ______________ ⑵ ______________ ⑶ ______________ ⑷ ______________
6 ．对没考上大学的人 , 日本一些大学常含蓄地通知考生。如：东京大学－－樱花凋谢；东京商船大学－－沉没；下关水产大学－吃海豚中毒；神户大学船舶系－－风浪太大, 无法进港 . 请你假设两所大学, 编几条含蓄的落榜通知。⑴_____________________________________⑵ ___________________ 第二部分： （一）鹅的叫声 , 与鸭的叫声大体相似 , 都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧” , 其音调琐碎而愉快 , 有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧” , 其音调严肃郑重 , 有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗 , 它也能看守门户。后来我看到 , 果然凡有生客进来 , 鹅必然厉声叫嚣 , 甚至篱笆外有人走路 , 它也要引吭大叫 , 其叫声的严厉 , 不亚于狗的狂吠。狗的狂吠 , 是专对生客或宵小用的；见了主人 , 狗会摇头摆尾 , 呜呜地乞怜。鹅则无论何人 , 都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声 , 也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。鹅的步态 , 更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速 , 有局促不安之相。鹅的步调从空 , 大模大样的 , 颇像京剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭 , 这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人的惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭 , 颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着 , 看见人走来简直不让；有时非但不让 , 竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人 , 看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手 , 就可一把抓住它的项颈 , 而任意处置它。家禽之中 , 最傲人的无过于鹅 , 同时最容易抓住的也无过于鹅。 7 ．两段选文写了两个方面的内容 , 请就这两个方面概括鹅的特点。 ⑴ __________________________________________ ⑵ __________________________________________ 8 ．第一段写鹅的叫声 , 为什么还要写鸭和狗的叫声？ _____________________________________________________________________ 9 ．同鸭和狗的叫声相比 , 鹅的叫声 ______________, 鸭的叫声 ______________, 狗的叫声______________。 10 ．“鹅的步态 , 更是傲慢了”一句中 , “更”字有 ______________ 的作用。 11 ．鹅的步态的傲慢 , 体现在哪些方面？ _____________________________________________________________________ 12 ．鹅不惧怕人的性格导致的后果是 ______________。