第1题(2) 分幼儿园活动目标设计中目标定位不当体现在：
A、知识化和技能化倾向;假、大、空现象
B、不存在不适应情况
第2题(2) 分1. （）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A、1998
B、2001
第3题(2) 分（）对儿童的社会教育也有自己独到的见解，他的“天赋良心”说把爱提到一个特别重要的地位，要求培养儿童具有“善良、博爱、怜悯、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悦的温柔动人的情感”。
A、卢梭
B、福禄贝尔
第4题(2) 分（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A、1998
B、2001
第5题(2) 分建构主义理论认为学习是学习者（）建构的过程
A、积极主动
B、消极被动
第6题(2) 分教育观具体包括：教育目的观、教育价值观和（）等
A、教育成长观
B、教育发展观
第7题(2) 分课程目标上的确立：要变知识本位为（）的生本关。
A、儿童发展本位
B、儿童成长本位
第8题(2) 分课程是一种（）过程，而不只是特定知识体系的载体
A、发展
B、定性
第9题(2) 分（）是我们对幼儿的教育兴趣的一个关键概念。
A、教育机会
B、教育时机
第10题(2) 分教育情境具有复杂性、独特性和（）的特点
A、多样性
B、单一性
第11题(2) 分幼儿园活动设计各环节的主要变化体现在
A、活动目标、准备、过程及延伸的变化
B、活动材料、活动过程
第12题(2) 分1. （）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A、1998
B、2001
第13题(2) 分（）是教师教育机智的首要前提，也是教育机智的理论基础。
A、尊重
B、有所知
第14题(2) 分“择”包括判断和（），是对各种模糊、可能性的决断。
A、选择
B、决定
第15题(2) 分
从环境的存在的时间维度可分为动态环境和（静态环境）
A、静态环境
B、自然环境
第16题(2) 分“悟”的突出特点是理解的（）
A、整体性
B、全局性
第17题(2) 分教育活动的成败取决于（）幼儿、环境以及管理四个主要因素
A、幼儿园
B、教师
第18题(2) 分活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，针对幼儿园活动设计可以考虑以下几个方面：( )
A、发展性原则、活动性原则与整合性原则
B、以幼儿的兴趣为最大原则
第19题(2) 分分科设计活动的设计考虑的几个方面的因素包括：
A、种族经验、学科逻辑体系
B、知识结构、学科逻辑
第20题(2) 分幼儿园教育活动中，对活动目标的评价包括：
A、活动目标的定位、活动目标的表述
B、活动目标定位的适宜性、全面性;活动活动目标表述的艺术性;活动目标达成的程度
第21题(2) 分目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在：
A、档案袋评价形式化、片面化以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部
B、档案袋评价较好的纪录了幼儿的发展，属于质性评价。
第22题(2) 分活动内容与材料设计要领主要包括以下几个方面：
A、活动内容要与目标内涵相吻合、与儿童生活经验相适应
B、根据幼儿的兴趣随即选择活动材料
第23题(2) 分人文价值取向的幼儿园活动设计其内容选择往往突出（）等特点。
A、对环境的控制、管理
B、典型化、个性化、生活化
第24题(2) 分幼儿园活动评价设计存在的问题包括有：在（）承认和关注幼儿的个体差异；但是（）往往用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前进行横向的比较。
A、理论上;实践中
B、理论上; 原则上
第25题(2) 分美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念。
A、结构主义
B、实用主义
判断题
第26题(2) 分能运用各种感官，动手动脑，探究问题是科学活动的目标。
正确
错误
第27题(2) 分评价时应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。正确
错误
第28题(2) 分评价时不应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。正确
错误
第29题(2) 分
分科活动设计将科学知识加以系统化，过分关注学科的逻辑体系，容易脱离儿童的生活经验，因此幼儿园活动设计中应完全抛弃分科活动设。
正确
错误
第30题(2) 分
幼儿园活动设计目标的超载现象的原因包括有以下几方面：社会导向，家长压力，以及教师专业发展中的一些列问题。
正确
错误
第31题(2) 分
当前，大多数幼儿园在开展综合主题活动，但其也存在一定的局限性体现在：教师的知识和能力、幼儿教育机构、课程开发与实施的技能以及当今知识琐碎化。
正确
错误
第32题(2) 分
档案袋评价是一种质的评价方式，具有主观性，标准化的客观性较低，难以评定分数，缺乏有效的评定标准，只适用于过程性评价，必须与其他的评价方式结合起来。
正确
错误
第33题(2) 分
幼儿园教育活动评价依据评价的功能和用途可分为：单项评价和综合评价。
正确
错误
第34题(2) 分活动组织实施中不需要重视环境的作用和整合不同的教育资源。
正确
错误
第35题(2) 分幼儿园的活动评价中，根据评价的功能和用途可分为单项评价和综合评价。正确
错误
第36题(2) 分方案教学强调步骤性的学习过程。
正确
错误
第37题(2) 分材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣不会影响孩子的学习效果。
正确
错误
第38题(2) 分活动设计是课程设计的一个组成部分。
正确
错误
第39题(2) 分评价时应承认和关注幼儿的个体差异，不要用划一的标准评价不同的幼儿。正确
错误
第40题(2) 分幼儿园的活动评价中，根据评价的功能和用途可分为个体评价、形成性评价和终结性评价。
正确
错误
第41题(2) 分评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
正确
错误
第42题(2) 分材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣直接影响孩子的学习效果。
正确
错误
第43题(2) 分活动设计是教师将教育理念具体化的过程。
正确
错误
第44题(2) 分综合主题课程的局限性表现在：教师的知识和能力的问题，幼儿教育机构的问题，课程开发与实施的技能的问题以及当今知识琐碎化的问题。
正确
错误
第45题(2) 分评价活动中的片面性，尤其是只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向在实践活动中还是很严重的。
正确
错误
第46题(2) 分能运用各种感官，动手动脑，探究问题是科学活动的目标。
正确
错误
第47题(2) 分材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣不影响孩子的学习效果。
正确
错误
第48题(2) 分教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。正确
错误
第49题(2) 分方案教学强调学习活动对于学生的意义性，主张强迫性的和索然无味的学习。
正确
错误
第50题(2) 分理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则是健康活动的目标。
正确
错误
幼儿园活动设计要素：活动背景分析、活动目标分析、活动策略设计、活动评价设计。
幼儿园活动设计原则：发展性原则、活动性原则、综合性原则
幼儿园分科设计的优势和不足：
幼儿园综合活动设计的基本依据：
如何理解方案教学的基本理念：