幼儿园小班教案瓶子和盖子
瓶子和盖子是我们生活中的一个东西，也是我们经常可以见到的物品。幼儿园小班教案瓶子和盖子范文，一起来看看。
幼儿园小班教案瓶子和盖子一：设计意图：
生活中，各种瓶瓶罐罐随处可见，瓶子(盒子)已经成为我们生活中的必须品了。
有一次班上有个小孩生病了，需要喂药。
拿到药瓶后，我拧了好一会儿都没能拧开，后来才发现瓶盖上的标记--要按着拧才行。
打开后，我有种成功的喜悦感。于是，便有了一个想法：何不设计一个玩瓶盖的活动呢?
于是，便让小朋友们收集各种形状的瓶子和有盖的盒子。
活动目标：
1、能根据瓶口的特征(大小、有无罗纹等)选择合适的盖子。
2、能积极尝试拧紧瓶盖，获取拧、按的技能，发展手部动作。
3、掌握打开各种瓶盖的技巧，尤其是那种要先按下去才能拧开的瓶盖。
活动准备：
小熊布偶、教师和幼儿共同收集各式带盖子的瓶子和罐子、打开瓶盖的图标。
活动过程：
1、用情境请小朋友帮忙引出话题，初步讨论瓶盖的作用。
(1)提问："小朋友看看，谁到我们班来做客了?熊妈妈准备带熊宝宝出去旅游，她们去超市买了好多吃的和用的东西，熊宝宝还没等出发就把这些东西全
都打开来看了看，可是不小心瓶盖子全乱了，旅游大巴很快就要到门口来接他们了。这下该怎么办呢?熊妈妈真着急呀!熊宝宝哭起来了，"都怪我，不该把盖子全打开的!呜呜……"小朋友们：没有了盖子，瓶子好用吗?为什么?
(2)引导幼儿讨论瓶盖的作用：没有了盖子，瓶子里面的东西会掉出来，会被弄脏，用时不方便，吃的东西就会变的不卫生。
(3)教师提问引起幼儿动手操作的兴趣："谁愿意来帮助小熊妈妈呢?
2、幼儿动手操作，尝试根据某种特性为瓶子选择合适的盖子。
(1)提问："小朋友都愿意帮助有困难的人，那我们今天就来试试。看谁能为小熊妈妈找到最合适的盖子并盖紧。"教师观察幼儿是如何尝试给瓶子选择盖子的。
(2)幼儿将先盖好盖子的瓶子送给老师检查，是否正确配对并盖好了。
(3)启发幼儿谈谈是怎样为瓶子找到合适的盖子的。
提问：你是怎样为瓶子找到好朋友瓶盖的?为什么这个瓶盖正好能盖上呢?
找一位没配好的幼儿提问：你的瓶子找到好朋友了吗?为什么没找到?再找找看，(教师拿起一个不配的)问：这个行吗?为什么不行?
教师小结：瓶盖和瓶口正好一样大才能盖上。
3、幼儿尝试打开瓶盖。
(1)提问：刚才宝宝们都非常能干，帮助熊妈妈找对了盖子。那现在老师有一个问题了，你们能把这些瓶盖都打开吗?
(2)教师请逐个幼儿上来选择一个瓶(盒)子把瓶(盒)盖打开，并让幼儿说出自己是怎样打开盖子的。
(3)出现一个打不开的盖子，教师出示图标重点讲解，原来要先按下去再拧才能打开。
(4)请个别幼儿尝试，体验成功的喜悦。
4、结束
今天的瓶子和盖子好玩吗?(好玩)我们下次再找更好玩的瓶子来做游戏吧!
延伸活动："会唱歌的瓶宝宝"
提问：小朋友们，用过的瓶子还能做什么呢?可以把它当玩具吗?
幼："拿去卖钱!玩游戏……"
师："老师把废旧的瓶子变成了一个好玩又好听的玩具，你们想玩吗?"
幼："想"
教师带领幼儿用装有黄豆的瓶子演奏乐曲
幼儿园小班教案瓶子和盖子二：幼儿园小班科学活动教案：瓶子和盖子
活动目标：
1、初步知道瓶和瓶盖的作用，能根据瓶口的特征(大小、有无罗纹等)选择合适的盖子。
2、能积极尝试拧紧瓶盖，获取拧、按的技能，发展手部动作。
活动准备：
设置小鹿的家，布偶小鹿妈妈，教师和幼儿共同收集各式带盖子的瓶子和罐子。
活动过程：
1、用情境小鹿妈妈请小朋友帮忙引出话题，并引导幼儿讨论盖子的作用。
(1)提问：“小朋友看看，谁到我们班来做客了?小鹿妈妈正准备带鹿宝宝们出去旅游。她准备了许多有用的东西放进瓶子里，可是不小心瓶盖子全乱了，这下该怎么办呢?鹿妈妈真着急呀!没有了盖子，瓶子好用吗?为什么?
(2)引导幼儿讨论瓶盖的作用：没有了盖子，瓶子里面的东西会掉出来，会被弄脏，用时不方便，吃的东西就会变的不卫生。
(3)教师提问引起幼儿动手操作的兴趣：“谁来帮助小鹿妈妈呢?
2、幼儿动手操作，尝试根据某种特性为瓶子选择合适的盖子。
(1)提问：“小朋友都愿意帮助有困难的人，那我们今天就来试试。看谁能为小鹿妈妈找到最合适的盖子并盖紧。”教师观察幼儿是如何尝试给瓶子选择盖子的。
(2)幼儿将先盖好盖子的瓶子送给鹿妈妈(老师)检查，是否正确配对并盖好了。
(3)启发幼儿谈谈是怎样为瓶子找到合适的盖子的。
提问：你是怎样为瓶子找到好朋友瓶盖的?
为什么这个瓶盖正好能盖上呢?
找一位没配好的幼儿提问：你的瓶子找到好朋友了吗?为什么没找到?再找找看，(教师拿起一个不配的)问：这个行吗?为什么不行?
教师小结：瓶盖和瓶口正好一样大才能盖上。
(4)幼儿再次尝试用拧、按的方法盖瓶盖。
小朋友，现在我们再换一个瓶子来找瓶盖朋友，找到后，想个办法把它盖紧。
幼儿园小班教案瓶子和盖子三：设计意图：
陈鹤琴老先生说：教师的设计始终要以幼儿为核心，所设计的活动本身，要充足给予幼儿放手操作的机会，因此所寻找的玩具一定是“活”的，是能有多重针对性，并且源于幼儿鲜活的生活实际的，是具有相当趣味性的。
瓶子是孩子身边最熟悉的生活用品之一，随着科学技术的不断发展，各式各样、多姿多彩的各类瓶子给人们的生活带来了很多的方便，还给幼儿生活带
来了许多的乐趣和探究的思索及创意的空间。在我们小班的角色游戏中的‘超市’里，摆放着许多由孩子们自己收集而来的瓶瓶罐罐(沐浴露、洗头膏、矿泉水、洗手液、饮料瓶等等)，超市对小年龄的孩子来说是退贴近生活的一个去处，日常生活中经常跟随成人来往超市，超市中的物品和买卖规则也基本熟知。同样的小班孩子在游戏中也很喜欢去超市买东西，无论需不需要、无论有没有钱……可是在游戏结束整理玩具的时候，经常会出现混乱的现象——瓶子没有盖子、罐子没有盖子、瓶子罐子的按嘴找不到了等等，每天，给我们的‘营业员’的工作带来了许多的麻烦!面对小班幼儿游戏特点和这些散了家的“瓶子和盖子”，老师却发现其中许多教育契机和可挖掘可利用的教育资源，于是诞生了这个‘瓶子和盖子’的活动。
根据小班孩子的年龄特征，同时考虑到瓶子盖子对幼儿小肌肉、一一对应等能力的发展，制定了以上目标。尝试用掀、拔、旋、按等动作打开和盖住瓶子，发展小肌肉动作;初步感知瓶口大小和盖子大小的关系。材料就是各种各样的瓶子及其盖子。在流程设计上，主要是通过帮娃娃家整理物品的游戏形式，采用了层层递进的原则，不断让幼儿自然地练习掀、拔、旋、按等动作，在这个过程中感知瓶口大小和盖子大小的关系。
活动目标：
1.知道瓶盖子的作用，在寻找瓶子特征的过程中，尝试选择合适的盖子与瓶子进行匹配。
2.乐意探索拧、按等不同方法，尝试盖紧瓶盖，发展手部动作;
重点：通过自己动手给瓶子盖盖子，发现不同的盖子适合不同瓶子。
难点：发展孩子的手部动作，给各种瓶子盖盖子，并能用简单的语言描述。
活动准备：
经验准备：
知道瓶子都是有盖子的，如果生活中少了盖子会带来很多方便;
环境准备：
一、幼儿收集各种不同形状、功用的瓶子;
二、泡沫板若干(和幼儿人数相当);
三、橡皮筋(细而长，便于孩子操作);
活动过程：
一、引出话题，并引导幼儿讨论盖子的作用
老师：我们的超市里有许多有用的瓶子，有饮料瓶、食品瓶、化妆品瓶、洗涤用品瓶等大大小小式样不一的瓶子，老师想在这些瓶子里装东西，可是一不小心把瓶盖子全弄乱了，这下该怎么办呢?
重点提问：老师心里真着急，没有了盖子，瓶子还能用吗?为什么?
【这一问题帮助幼儿了解盖子对瓶子的重要性，旨在和孩子们共同讨论缺少了盖子会发生哪些问题。孩子们纷纷表示没有瓶盖子是绝对不行的，有的孩子说：“没有盖子，脏东西会跑到瓶子里面去的。”;有的孩子说：“没有盖子，瓶子里面的东西会流出来了，都浪费了。”;有的孩子说：“没有盖子，里面的东西不卫生了”;有的孩子说：“没有盖子，小虫子会飞进去，
东西就不能吃了”……】
老师根据孩子的回答进行小结：引导幼儿讨论瓶盖子的作用——没有瓶盖子里面的东西会跑出来，会被弄脏，用时不方便，吃的东西就会变得不卫生。
年龄段：小班 领域：科学 活动名称：《瓶子和盖子》 活动目标： 1、初步知道瓶和瓶盖的作用，能根据瓶口的特征（大小、有无罗纹等）选择合适的盖子。（认知） 2、能积极尝试拧紧瓶盖，获取拧、按的技能，发展手部动作。（情感、技能） 活动准备： 物质准备：设置小鹿的家，布偶小鹿妈妈，教师和幼儿共同收集各式带盖子的瓶子和罐子。 经验准备：拧过盖子 活动过程： 一、引出话题（用情境小鹿妈妈请小朋友帮忙引出话题，并引导幼儿讨论盖子的作用） 师：小朋友看看，谁到我们班来做客了？小鹿妈妈正准备带鹿宝宝们出去旅游。她准备了许多有用的东西放进瓶子里，可是不小心瓶盖子全乱了，这下该怎么办呢？鹿妈妈真着急呀！没有了盖子，瓶子好用吗？为什么？ 引导幼儿讨论瓶盖的作用：没有了盖子，瓶子里面的东西会掉出来，会被弄脏，用时不方便，吃的东西就会变的不卫生。 师：谁来帮助小鹿妈妈呢？（教师提问引起幼儿动手操作的兴趣） 二、动手操作（尝试根据某种特性为瓶子选择合适的盖子） （1）提问：“小朋友都愿意帮助有困难的人，那我们今天就来试试。看谁能为小鹿妈妈找到最合适的盖子并盖紧。”教师观察幼儿是如何尝试给瓶子选择盖子的。（2）幼儿将先盖好盖子的瓶子送给鹿妈妈（老师）检查，是否正确配对并盖好了。 （3）启发幼儿谈谈是怎样为瓶子找到合适的盖子的。
提问：你是怎样为瓶子找到好朋友瓶盖的？ 为什么这个瓶盖正好能盖上呢？ 找一位没配好的幼儿提问：你的瓶子找到好朋友了吗？为什么没找到？再找找看，（教师拿起一个不配的）问：这个行吗？为什么不行？（个别指导） 教师小结：瓶盖和瓶口正好一样大才能盖上。 三、再次尝试用拧、按的方法盖瓶盖。 师：小朋友，现在我们再换一个瓶子来找瓶盖朋友，找到后，想个办法把它盖紧。幼儿操作。 1请一位小朋友拿着盖好瓶盖的瓶子出示给大家看。 师：你的瓶盖盖紧了吗？你是怎样用你的小手把盖子盖上的？（旋上、转上）。师：你是用拧的方法，为什么这个瓶盖要拧？你们发现瓶盖和瓶口有个小秘密吗？里面有一圈一圈的叫罗纹。有罗纹的就要拧。是不是你们每个小朋友都用拧的方法呀？ 2、请一位按瓶盖的幼儿出示瓶子。 师：你的瓶盖是拧上去的吗？你是怎样盖瓶盖的？这个瓶盖有没有罗纹？（没有）我们就用按的方法，要用点劲！ 3、鼓励幼儿大胆尝试将盖好盖子的瓶子送给小鹿妈妈。（用情境方式结束） 教师以小鹿妈妈感谢小朋友的口吻进行小结：“谢谢小朋友帮了我的大忙，你们的小手真能干，为每一个瓶子找到合适的盖子，而且会用拧、按的方法盖瓶盖子，这下我可以带宝宝出去玩了，小朋友再见！
幼儿大班科学教案《瓶子吹气球》 【设计意图】 本节课属于物质与物体的一节课。醋和小苏打都是我们生活中经常可以用在食物当中的材料。如今的幼儿家长都很宝贝，生怕自己的孩子输在起跑线上，让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于与自己生活息息相关的东西的了解少之更少，厨房更是孩子不会经常光顾的地方。为了让幼儿了解与自己生活很密切的东西。及激发幼儿探索周围环境中的事物和材料的兴趣，故设计了本节课。 【活动目标】 1、知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。 2、根据自己的猜想有目的的进行验证，激发探索的欲望和观察能力。 3、感受生活中科学的乐趣。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 【教具准备】 醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子、实验记录表 【活动重、难点】
通过动手操作实验，知道瓶子吹气球的原理。 【活动过程】 1、谈话导入，引出要进行的实验。在开展实验之前，首先与幼儿进行了简短的互动，让幼儿简单了解一下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。 ——请幼儿自己讲解一下自己了解到的知识。 ——老师也取出实验中的教具，一一介绍名称，请幼儿用说一说、看一看、闻一闻、尝一尝等方法认识醋、盐和小苏打 2、幼儿进行实验操作，在操作探索的过程中得出结论 ——教师准备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透明玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观察并提出问题：师：是盐和白醋放在一起有好玩的事情发生，还是小苏打和白醋放在一起有好玩的事情发生? 师：有什么好玩的事情的发生呢? ——幼儿带着问题进行实验操作，并把操作的结果记录在实验记录表上。 教师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生还会做一件更有意思的事情(出示气球)就是可以让气球鼓起来，你们相信吗?激发幼儿兴趣。 3、科学小游戏：瓶子吹气球 ——在幼儿得出结论之后，进行操作。把小苏打和白醋放在透明的瓶子里，然后把气球套在瓶口上，观察气球有什么变化。(气球被
小班科学活动：瓶子和盖子教学设计Small class science activity: teaching design of bottle and lid
小班科学活动：瓶子和盖子教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 设计意图： 陈鹤琴老先生说：教师的设计始终要以幼儿为核心，所设计的活动本身，要充足给予幼儿放手操作的机会，因此所寻找的玩具一定是“活”的，是能有多重针对性，并且源于幼儿鲜活的生活实际的，是具有相当趣味性的。 瓶子是孩子身边最熟悉的生活用品之一，随着科学技术的不断发展，各式各样、多姿多彩的各类瓶子给人们的生活带来了很多的方便，还给幼儿生活带来了许多的乐趣和探究的思索及创意的空间。在我们小班的角色游戏中的‘超市’里，摆放着许多由孩子们自己收集而来的瓶瓶罐罐（沐浴露、洗头膏、矿泉水、洗手液、饮料瓶等等），超市对小年龄的孩子来说是退贴近生活的一个去处，日常生活中经常跟随成人来往超市，超市中的物品和买卖规则也基本熟知。同样的小班孩子在游戏中也很喜欢去超市买东西，无论需不需要、无论有没有钱……可是在游戏结束整理玩具的时候，经常会出现混乱的现象——瓶子没有盖子、罐子没
有盖子、瓶子罐子的按嘴找不到了等等，每天，给我们的‘营业员’的工作带来了许多的麻烦！面对小班幼儿游戏特点和这些散了家的“瓶子和盖子”，老师却发现其中许多教育契机和可挖掘可利用的教育资源，于是诞生了这个‘瓶子和盖子’的活动。根据小班孩子的年龄特征，同时考虑到瓶子盖子对幼儿小肌肉、一一对应等能力的发展，制定了以上目标。尝试用掀、拔、旋、按等动作打开和盖住瓶子，发展小肌肉动作；初步感知瓶口大小和盖子大小的关系。材料就是各种各样的瓶子及其盖子。在流程设计上，主要是通过帮娃娃家整理物品的游戏形式，采用了层层递进的原则，不断让幼儿自然地练习掀、拔、旋、按等动作，在这个过程中感知瓶口大小和盖子大小的关系。 活动目标： 1.知道瓶盖子的作用，在寻找瓶子特征的过程中，尝试选择合适的盖子与瓶子进行匹配。 2.乐意探索拧、按等不同方法，尝试盖紧瓶盖，发展手部动作； 重点：通过自己动手给瓶子盖盖子，发现不同的盖子适合不同瓶子。 难点：发展孩子的手部动作，给各种瓶子盖盖子，并能用简单的语言描述。
中班科学瓶中吹气球 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 中班科学：瓶中吹气球 活动目标： 1.发现瓶中的气球能否吹起来与瓶中空气能否流动有关。 2.尝试借助小纸条解决实验中的问题，并用语言较清楚地表达。 3.对瓶中吹气球现象感兴趣，体验发现的乐趣。 活动准备： 1.教具：装有气球的塑料瓶子两只、图标。 2.学具：每人两只装有气球的瓶子，彩色皱纸条若干，贴纸人手一份。幼儿人手一个气球。 活动过程： 一、吹气球比赛，感知空气进入气球使气球变大。
1.幼儿吹气球比赛。每人一个气球，比一比谁吹的气球最大。（数到数字十） 2.说一说吹气球的经验。提问：是什么让气球变大？（吹得最大的三位幼儿说） 3.放空气球，感知气流流动。接下来，我们把气球放空， 二、探索比较，发现有洞的瓶子里的气球的变化。 1.出示材料，请幼儿吹一吹，在能吹大气球的瓶子上贴上五角星。 2.分组操作。 3.回到位置上，说一说自己的发现。 提问：你有什么发现？哪个能吹起来？哪个不能吹起来？有没有同样的现象？为什么会这样呢，我们在瓶子上找一找秘密。哪有不同？哪有洞？ 小结：看来气球能不能吹起来，秘密就在瓶子里的小洞。 三、实验交流，了解小洞能使空气流动帮助气球起来。 1.贴上彩条，感知空气流动
瓶子里有空气，怎样能更明显地看到洞里有空气出来？这里有个小帮手——纸条，纸条能帮助我们更明显地感受到。 小纸条贴在哪会飘起来？你再去试试。 2.幼儿操作，教师指导：为什么你能飘？他不能飘？ 3.交流探索的发现 交流：小纸条贴在哪会飘起来呢？请你把贴纸条的瓶子拿来试一试。 运用小图小结：纸条贴在洞口的上方，我们往有洞的瓶中吹气球的时候，纸条就飘起来了，说明空气从瓶子里的小洞里挤出去了。 4.剖析提问：瓶子里有空气吗？为什么往两个不同的瓶中吹气球，会有不同的结果呢？听听科学博士是怎么说的？PPT 5.小结：因为瓶子里装满了空气，当我们吹气球的时候，没有洞的瓶子里的空气排不出去，所以气球就不能吹起来。
幼儿园中班科学活动教案：瓶中吹气球 设计意图： 《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”气球，对于中班幼儿来说并不陌生，是他们很爱玩的东西。在日常生活中，大部分幼儿也都有吹气球的经验，而在瓶中吹气球幼儿接触少，都表现出强烈的好奇心和兴趣。我设计这一活动的灵感，来自于幼儿喜爱看的少儿电视节目“科学泡泡——瓶中的袋子”，意在引导幼儿在猜测、探索的过程中，体验、感知在瓶中吹气球与瓶中的空气压力之间的关系，培养幼儿从小爱观察，能如实记录实验结果的习惯，并能大胆地用语言表述自己的探索发现，使幼儿体验到科学发现的乐趣，激发幼儿进一步探索用其他方法在瓶中吹气球的欲望。生态课堂追求一种宽松、和谐、安全、自由的生态氛围，此次活动四环节紧密相扣，步步提升，让幼儿在“低碳”课堂中享受活动的快乐，体验科学的奥妙。 活动目标： 1．通过猜测、探索得知在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。 2．能如实记录实验结果，大胆地用语言表述自己的发现。 3．体验科学发现的乐趣，激发进一步探索用其他方法在瓶中吹气球的欲望。 活动准备： 1．大小不一的瓶子若干，瓶口套有气球。(如图所示) 2．幼儿记录纸人手一份，哭脸和笑脸娃娃若干，教师记录纸，记号笔。 3．课件。 4．操作音乐、集中音乐。
活动过程： 一、以“变魔术”的形式，激发在小瓶中吹气球的兴趣 1．教师以“变魔术”的形式出示气球。 师：小朋友们想不想吹气球呀? 幼：想。 2．分别请两名幼儿在集体面前吹气球，并将吹大的气球固定住。 师：请你来试试。气球怎么样了? 幼：变大了。 师：说说你是怎么吹的。 幼：我是用力吹的。 小结：吹气球时要嘴巴贴住，用力，才能吹得大大的。 3．教师继续以“变魔术”的形式出示一个小瓶子，将气球塞进瓶子并记录幼儿的猜测。师：气球装进瓶子里，还能吹得大大的吗? 幼：能。 师：老师这里有一张记录纸，来认识一下，瓶子代表什么?问号呢?小手呢? 师：好，猜测能吹大的小朋友举手，用什么来表示能吹大呢? 幼：打钩。 师：这只是你们的猜测，到底能不能吹大，还要验证一下。请你轻轻地从背后的口袋里拿出装好气球的瓶子，试一试。 4．幼儿自由在座位上吹气球。 5．师幼讨论。 师：成功了吗?那“小手”标记下面怎么记录? 幼：打叉。 小结：原来，光靠猜测不一定正确，还要动手实验才能得出结论。 (评析：兴趣是最好的老师，在第一环节中教师以变魔术的形式调动幼儿已知经验，从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探索活动中去。幼儿通过实验发现，在小瓶子里吹不大气球，为下一环节感悟能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系做好了铺垫。) 二、探索用大小不一的四种瓶子吹气球 1．根据幼儿需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、试一试。
幼儿园科学新课程标准教材科学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班科学教案 编订：XX文讯教育机构
大班科学活动《瓶子吹气球》 教材简介:本教材主要用途为学习科学的内容，有利于学生科学精神的培养。通过科学探究以及实验活动,学生们能够学会尊重事实,勇于探索,敢于质疑,学会根据所学知识大胆猜想并实践检验，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 设计意图：本节课属于物质与物体的一节课。醋和小苏打都是我们生活中经常可以用在食物当中的材料。如今的幼儿家长都很宝贝，生怕自己的孩子输在起跑线上，让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于与自己生活息息相关的东西的了解少之更少，厨房更是孩子不会经常光顾的地方。为了让幼儿了解与自己生活很密切的东西。及激发幼儿探索周围环境中的事物和材料的兴趣，故设计了本节课。 活动目标： 1.知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。 2.根据自己的猜想有目的的进行验证，激发探索的欲望和观察能力。 3.感受生活中科学的乐趣。 教具准备：醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子、实验记录表 活动重、难点：通过动手操作实验，知道瓶子吹气球的原理
活动过程： 1.谈话导入，引出要进行的实验。在开展实验之前，首先与幼儿进行了简短的互动，让幼儿简单了解一下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。 ——请幼儿自己讲解一下自己了解到的知识。 ——老师也取出实验中的教具，一一介绍名称，请幼儿用说一说、看一看、闻一闻、尝一尝等方法认识醋、盐和小苏打 2.幼儿进行实验操作，在操作探索的过程中得出结论 ——教师准备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透明玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观察并提出问题： 师：是盐和白醋放在一起有好玩的事情发生，还是小苏打和白醋放在一起有好玩的事情发生？ 师：有什么好玩的事情的发生呢？ ——幼儿带着问题进行实验操作，并把操作的结果记录在实验记录表上。 教师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生还会做一件更有意思的事情（出示气球）就是可以让气球鼓起来，你们相信吗？激发幼儿兴趣。 3.科学小游戏：瓶子吹气球
小班科学教案《神奇瓶子》Small class science lesson plan "magic bottle"
小班科学教案《神奇瓶子》 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 设计意图： 本节活动《神奇的瓶子》就是结合幼儿对颜色的喜爱， 利用魔术、故事这些幼儿喜欢的方式，运用了启发提问法、直观教学法、总结归纳法等方法，加深幼儿对颜色的认识。使幼儿感受到颜色的变化多端，知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。 教学目标： 1、认识红，黄，蓝色，并根据色彩标记匹配相应的瓶子。 2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。 教学准备： 1、装有小半瓶水的透明瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。
2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上 教学过程： 一、导入游戏 1、师：今天，老师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来！ 哇，是什么呀？我们来看看，瓶子里有什么？这个水有 没有颜色？ 师小结：水是没有颜色的，是透明的，而不是白色的。 2、看好了，水宝宝是透明的。水宝宝要和我们玩变变变 的游戏，我们一起念＂水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变！＂（教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料）师：哇，水宝宝怎样了？会变色呢！好玩吗？你们想玩吗？ 二、探索激趣 师：老师准备了好多瓶子，听好，每个宝宝拿一个瓶子，我们一起学老师摇瓶子，要说：＂水宝宝水宝宝，变变变哦＂。 1、请幼儿自行取一个瓶子，用力摇，使其变色。（老师 鼓励孩子用点力，再加加油）师：＂你们变出来了吗？变出什么颜色了？＂
幼儿园大班科学实验活动：《瓶子吹气球》精品教案 活动目标： 1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。 2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。 3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。 重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。 难点：能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。 活动准备：每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。 活动过程： 一、以疑激趣——出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。 师：孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看…… 出示瓶子吹起的气球，思考：气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？ 二、以趣激学——寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。 师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么？ 1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打 2、出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。 3、幼儿探索实验，教师巡回指导。 4、交流总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。 三、学以致用——尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。 师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？ 1、讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？
2、幼儿实验，教师指导。 3、展示结果，分享经验：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？ 四、快乐体验——让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。 师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？ 1、幼儿讨论：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口…… 2、再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。 3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就会越成功。 五、拓展延伸——吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。 师：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……） 一、设计意图： 幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行的科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。 小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜欢的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。 二、活动目标： 1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。 2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。 3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。 三、活动准备：实验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子上套气球
活动目标： 1.发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。 2.能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。 3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。 重点： 知道小苏打和醋混合会产生气体。 难点： 能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。 活动准备： 每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。 活动过程： 一、以疑激趣--出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。 师：孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思考：气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？ 二、以趣激学--寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。 师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么？ 1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打 2、出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。 3、幼儿探索实验，教师巡回指导。 4、交流总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。 三、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。 师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？ 1、讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？ 2、幼儿实验，教师指导。 3、展示结果，分享经验：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？ 四、快乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。 师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？ 1、幼儿讨论： 多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……2、再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。 3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就会越成功。 五、拓展延伸--吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。 师：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？
幼儿园小班教学计划《瓶子和盖子》带 反思 小班教学计划《瓶子和盖子》包括对小班以科学为主题的教学活动的反思，以便孩子们愿意探索不同的方法，例如拧紧和按压，尝试关闭奶瓶盖，发展手部动作，了解奶瓶的作用盖上盖子，然后寻找瓶子的特征。在中间，尝试选择合适的盖子来匹配瓶子，培养孩子对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和实验。来看看带有反思计划的幼儿园班003010。 活动目标： 1.了解瓶盖的作用。在查找瓶子的特征的过程中，尝试选择合适的盖子以匹配瓶子。 2.随意探索各种方法，例如拧紧和压紧，尝试关闭瓶盖并进行手部动作。 3.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。 4.让孩子学习最初的录音方法。 繁重而艰巨的活动： 自己盖好瓶子，发现不同的盖子适合不同的瓶子。 发展孩子的手部动作，盖住各种奶瓶，并用简单的语言描述它们。 活动准备：
体验准备：知道瓶子被盖住了，如果生活中的盖子少了，会带来很多便利； 环境准备：幼儿收集各种形状和功能的瓶子；几个泡沫板（与儿童人数相比）；橡皮筋（又细又长，便于儿童操作）； 活动程序： 1.引导主题并引导孩子讨论封面的作用 老师：我们超市里有很多有用的瓶子。有各种尺寸的瓶子，例如饮料瓶，食品瓶，化妆品瓶和洗涤剂瓶。老师想把东西放到这些瓶子里，但不小心把瓶子放了。封面完全弄乱了，我现在该怎么办？ 关键问题：老师真的很着急，没有盖子，瓶子还能用吗？为什么？ [此问题有助于孩子们理解盖子对瓶子的重要性，并旨在与孩子们讨论缺少盖子的情况下可能出现的问题。孩子们说他们没有瓶盖。一些孩子说：“没有盖子，脏东西会进入瓶中。 ';一些孩子说：“没有盖子，瓶子里的东西就会倒掉，浪费掉。 ';一些孩子说：“没有遮盖物，里面的东西不卫生”。一些孩子说：“没有掩护，小虫子就会飞进来，东西不能被吃掉……”] 老师总结了孩子的答案：引导孩子讨论奶瓶盖的作用-奶瓶盖内的任何东西都不会用完，会被弄脏，使用不便，食物也会变得不卫生。 二，“找掩护”
2020年小班科学区《“有趣的瓶盖”》 精编版
幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：科学区游戏《有趣的瓶盖》 年龄班：小班 游戏来源 在日常生活中，饮料瓶子到处可见，是幼儿们最熟悉的，平时孩子们喜欢摆弄瓶子，我就利用饮料瓶的瓶盖和瓶口部分设计了“有趣的瓶盖”这一科学游戏，让孩子们在玩玩说说中，发现瓶盖的作用，并让他们通过拧、按等动作，发现盖子之所以这样设计的目的所在，让他们进一步发现我们的生活中有这么有趣的盖子，它们的存在给我们的生活带来了许多的方便，同时也锻炼幼儿手部肌肉，提高幼儿动手操作能力。 预期目标1．了解瓶盖和瓶子的关系，尝试打开和 盖上瓶盖的方法。 2．获取拧、按、旋等技能，发展幼儿手 部动作。 3.体验活动带来的快乐。 图 片 材料 投放 粘有塑料瓶口的底板；塑料瓶盖若干个。 游戏 玩法 按住瓶口，尝试打开和盖上瓶盖的方法。 游戏推进一： 观察分析观察：活动区中，宏浩和明铂坐了下来，他们低头拿起了瓶盖，明铂一手按住瓶口，一手将瓶盖套在瓶口上，时而往顺时针方向拧，时而往逆时针方向拧，尝试了一会儿，拧好了第一个瓶盖，接下来的几个瓶盖，他似乎找到了方法，以较快的速度拧好了第一排的瓶盖，他非常认真继续拧着；宏浩尝试拧了2个瓶盖，他的瓶盖没对准瓶口的螺旋纹，都没拧好，感觉要掉下来，这时他抬头对旁边的我说：“老师，我不会拧，瓶盖要掉了。”我说：“你已经拧了两个，再试试！”这时旁边的明铂边拧边对宏浩说:“你看，我会拧，拿着盖子，轻轻地慢慢转好。”宏浩学着明铂的样子，也慢慢地拧起了瓶盖，他们一前一后将瓶盖都拧好盖上了。明铂将瓶盖从瓶口上打开旋了下来，宏浩也开始旋下瓶盖，陆续将瓶盖旋下来后。他们开始了第二轮的拧瓶盖活动，这次明铂两手各拿一个瓶盖，同时拧了起来，一会儿他又一手上，一手下同时拧着，边拧边对宏浩说：“我可以一手上面，一手下面一起拧。”宏浩没理睬他，自个拧着，明铂继续两手同时拧着瓶盖，一会他就将粘板上的瓶口全拧上
幼儿园大班科学优秀教案详案《瓶子吹气球》 【设计意图】 本节课属于物质与物体的一节课。醋和小苏打都是我们生活中经常可以用在食物当中的材料。如今的幼儿家长都很宝贝，生怕自己的孩子输在起跑线上，让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于与自己生活息息相关的东西的了解少之更少，厨房更是孩子不会经常光顾的地方。为了让幼儿了解与自己生活很密切的东西。及激发幼儿探索周围环境中的事物和材料的兴趣，故设计了本节课。 【活动目标】 1、知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。 2、根据自己的猜想有目的的进行验证，激发探索的欲望和观察能力。 3、感受生活中科学的乐趣。 【教具准备】醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子、实验记录表 【活动重、难点】通过动手操作实验，知道瓶子吹气球的原理。 【活动过程】 1、谈话导入，引出要进行的实验。在开展实验之前，首先与幼儿进行了简短的互动，让幼儿简单了解一下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。 ——请幼儿自己讲解一下自己了解到的知识。
——老师也取出实验中的教具，一一介绍名称，请幼儿用说一说、看一看、闻一闻、尝一尝等方法认识醋、盐和小苏打 2、幼儿进行实验操作，在操作探索的过程中得出结论 ——教师准备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透明玻璃碗。(：)将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观察并提出问题：师：是盐和白醋放在一起有好玩的事情发生，还是小苏打和白醋 放在一起有好玩的事情发生? 师：有什么好玩的事情的发生呢? ——幼儿带着问题进行实验操作，并把操作的结果记录在实验记 录表上。 教师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生还会做 一件更有意思的事情(出示气球)就是可以让气球鼓起来，你们相信吗? 激发幼儿兴趣。 3、科学小游戏：瓶子吹气球 ——在幼儿得出结论之后，进行操作。把小苏打和白醋放在透明 的瓶子里，然后把气球套在瓶口上，观察气球有什么变化。(气球被吹 起来了) ——提问：气球为什么会被瓶子吹起来呢? 得出结论：食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体。 4、介绍二氧化碳的应用： (1)灭火剂，一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二 氧化碳覆盖在燃着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因 此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。 (2)碳酸饮料
小班科学活动：瓶子和盖子 南夏墅中心幼儿园何淼 设计意图： 样、多姿多彩的各类瓶子给人们的生活带来了很多的方便，还给幼儿生活带来了许多的乐趣和探究的思索及创意的空间。根据小班孩子的年龄特征，以材料就是各种各样的瓶子及其盖子，展开了本次活动。在流程设计上，主要是通过帮助熊妈妈找瓶盖在这个过程中感知瓶口大小和盖子大小的关系。 活动目标： 1.了解瓶盖的作用，会根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。 2.积极探索瓶盖的开关方法。 活动准备： 1.师幼共同收集各种不同的瓶子和盖子 2.课件 活动过程： 一、创设情境，产生兴趣 师：小朋友们，今天熊妈妈请小朋友一起去他家做客，小朋友们高兴吗？可是，熊妈妈很着急，你们看，他不小心把瓶盖子弄乱了，怎么办？ 二、共同讨论，了解瓶盖作用 师：你们猜一猜，瓶子没有瓶盖会怎么样？ 小结：瓶子没有瓶盖，瓶子里的东西会跑出来，会被弄脏，吃的东西会变得不干净。 三、根据要求，尝试瓶盖配对 1.讲解要求，示范操作 师：谁愿意来帮助熊妈妈找瓶盖？小朋友盖瓶盖的时候应该怎么做才能把瓶盖盖紧？ 小结：要用力地拧或者按住才能把瓶盖盖紧，盖紧了瓶子，里面的东西才不
会跑出来。 师：小朋友看好何老师怎么把瓶盖盖紧的，等下小朋友也帮助熊妈妈把瓶盖盖紧好吗？ 教师示范，幼儿观察 2.幼儿操作，教师指导 师：小朋友们，这里还有好多没有找到瓶盖的瓶子，快给这些瓶子选择合适的盖子吧！ 幼儿动手操作，教师巡回指导 3.检查已盖紧的瓶子，修正盖错的瓶子 师：小朋友们，你们都把瓶盖盖在了瓶子上，但是都盖正确了吗？有没有找到跟瓶子颜色一样的瓶盖呢？小朋友相互看一看。 五、送瓶子，结束活动 师：小朋友们，我们帮助熊妈妈都把弄乱的瓶盖都盖好了，等一下我们再把把瓶子装饰的漂漂亮亮的送给熊妈妈吧！
大班科学活动 活动名称：《瓶子吹气球》 设计意图：幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行科学研究，应该是从他们身边多见的事物或身边发生的事情开始的。小苏打，醋是我们多见的生活用品，气球也是每个孩子都喜欢的玩具。但是小苏打和醋混合产生的气体能吹起气球，却是大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定的挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的欢乐，从而感觉到科学不渺远，科学就在身边。 活动目标：1.知道小苏打和醋混合产生气体的科学现象。 2.能有序的合作进行实验，体验猜想，验证，结论等基本的实验步骤。 3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。 活动准备：塑料瓶 苏打水、盐水、味精水、鸡精水、白糖水、白醋 气球 实验操作记录表、记录笔 托盘、xx 教学法：直观法、口授法、活动法 活动过程：1.xx互相问好。 2.谜语导入 师：今天，老师给小朋友们带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜，要仔细听哦！（一物真奇怪，胖也快，瘦也快，胖能天上飞，瘦了落下来）
幼：气球。 师：小朋友们真聪惠！ 师：现在我请一个小朋友上来帮老师把这个气球吹打，谁愿意？ 师：那就请你吧！ 师：好，很好，真蛮横，xx你啊！ 师：气球为什么变大了呢？ 幼…… 师：我们往气球里吹气，利用气体把气球变大了。 师：那你们知道我们呼出的气含有哪些气体吗? 幼：二氧化碳 师：能干啊，我们呼出的气体除了二氧化碳还有氮气。 师：现在我请小朋友讨论一下除了这个方法还可以用什么方法让气球变大呢？幼：打气筒、装水…… 3.以疑激趣——出示瓶子吹气的气球，激发孩子的探索欲望 师：哦，你们想的真多。今天呀，李老师有一种和小朋友刚刚想的都不一样的方法也能使气球变大。 师：诶！小朋友们看，气球变大了没有？ 幼;大了。 师：那是怎么变大了的呢？看看这里面装的是什么？ 幼：水。 师;刚刚小朋友都说过装的是水！那现在我就请一个小朋友打外面去接点我们的自来水，看看它能使气球变大吗？
幼儿园小班教案瓶子和盖子 瓶子和盖子是我们生活中的一个东西，也是我们经常可以见到的物品。幼儿园小班教案瓶子和盖子范文，一起来看看。 幼儿园小班教案瓶子和盖子一：设计意图： 生活中，各种瓶瓶罐罐随处可见，瓶子(盒子)已经成为我们生活中的必须品了。 有一次班上有个小孩生病了，需要喂药。 拿到药瓶后，我拧了好一会儿都没能拧开，后来才发现瓶盖上的标记--要按着拧才行。 打开后，我有种成功的喜悦感。于是，便有了一个想法：何不设计一个玩瓶盖的活动呢? 于是，便让小朋友们收集各种形状的瓶子和有盖的盒子。 活动目标： 1、能根据瓶口的特征(大小、有无罗纹等)选择合适的盖子。 2、能积极尝试拧紧瓶盖，获取拧、按的技能，发展手部动作。 3、掌握打开各种瓶盖的技巧，尤其是那种要先按下去才能拧开的瓶盖。 活动准备： 小熊布偶、教师和幼儿共同收集各式带盖子的瓶子和罐子、打开瓶盖的图标。 活动过程： 1、用情境请小朋友帮忙引出话题，初步讨论瓶盖的作用。 (1)提问："小朋友看看，谁到我们班来做客了?熊妈妈准备带熊宝宝出去旅游，她们去超市买了好多吃的和用的东西，熊宝宝还没等出发就把这些东西全
都打开来看了看，可是不小心瓶盖子全乱了，旅游大巴很快就要到门口来接他们了。这下该怎么办呢?熊妈妈真着急呀!熊宝宝哭起来了，"都怪我，不该把盖子全打开的!呜呜……"小朋友们：没有了盖子，瓶子好用吗?为什么? (2)引导幼儿讨论瓶盖的作用：没有了盖子，瓶子里面的东西会掉出来，会被弄脏，用时不方便，吃的东西就会变的不卫生。 (3)教师提问引起幼儿动手操作的兴趣："谁愿意来帮助小熊妈妈呢? 2、幼儿动手操作，尝试根据某种特性为瓶子选择合适的盖子。 (1)提问："小朋友都愿意帮助有困难的人，那我们今天就来试试。看谁能为小熊妈妈找到最合适的盖子并盖紧。"教师观察幼儿是如何尝试给瓶子选择盖子的。 (2)幼儿将先盖好盖子的瓶子送给老师检查，是否正确配对并盖好了。 (3)启发幼儿谈谈是怎样为瓶子找到合适的盖子的。 提问：你是怎样为瓶子找到好朋友瓶盖的?为什么这个瓶盖正好能盖上呢? 找一位没配好的幼儿提问：你的瓶子找到好朋友了吗?为什么没找到?再找找看，(教师拿起一个不配的)问：这个行吗?为什么不行? 教师小结：瓶盖和瓶口正好一样大才能盖上。 3、幼儿尝试打开瓶盖。 (1)提问：刚才宝宝们都非常能干，帮助熊妈妈找对了盖子。那现在老师有一个问题了，你们能把这些瓶盖都打开吗? (2)教师请逐个幼儿上来选择一个瓶(盒)子把瓶(盒)盖打开，并让幼儿说出自己是怎样打开盖子的。 (3)出现一个打不开的盖子，教师出示图标重点讲解，原来要先按下去再拧才能打开。 (4)请个别幼儿尝试，体验成功的喜悦。
幼儿园大班科学游戏教案《瓶子吹气球》 幼儿园大班科学游戏教案《瓶子吹气球》 活动目标： 1.发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。 2.能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。 重点： 知道小苏打和醋混合会产生气体。 难点： 能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。 活动准备： 每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。 活动过程： 一、以疑激趣--出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。 师：孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思考：气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？ 二、以趣激学--寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。 师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么？
1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小 苏打 2、出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓 励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。 3、幼儿探索实验，教师巡回指导。 4、交流总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。 三、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。 师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？ 1、讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？ 2、幼儿实验，教师指导。 3、展示结果，分享经验：你们组刚才是怎么做的？为什么气球 有的大、有的小？ 四、快乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。 师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？ 1、幼儿讨论： 多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口…… 2、再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。 3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种 材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就 会越成功。 五、拓展延伸--吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班科学活动《瓶子吹气球》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Big class scientific activity "Blowing a Balloon in a Bottle" 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
大班科学活动《瓶子吹气球》 设计意图：本节课属于物质与物体的一节课。醋和小苏打都是我们生活中经常可以用在食物当中的材料。如今的幼儿家长都很宝贝，生怕自己的孩子输在起跑线上，让幼儿接触的往往都是高科技的东西，反而让孩子对于与自己生活息息相关的东西的了解少之更少，厨房更是孩子不会经常光顾的地方。为了让幼儿了解与自己生活很密切的东西。及激发幼儿探索周围环境中的事物和材料的兴趣，故设计了本节课。 活动目标： 1.知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。 2.根据自己的猜想有目的的进行验证，激发探索的欲望和观察能力。 3.感受生活中科学的乐趣。 教具准备：醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子、实验记录表 活动重、难点：通过动手操作实验，知道瓶子吹气球的原理
活动过程： 1.谈话导入，引出要进行的实验。在开展实验之前，首先与幼儿进行了简短的互动，让幼儿简单了解一下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。 ——请幼儿自己讲解一下自己了解到的知识。 ——老师也取出实验中的教具，一一介绍名称，请幼儿用说一说、看一看、闻一闻、尝一尝等方法认识醋、盐和小苏打 2.幼儿进行实验操作，在操作探索的过程中得出结论 ——教师准备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打及2个透明玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观察并提出问题： 师：是盐和白醋放在一起有好玩的事情发生，还是小苏打和白醋放在一起有好玩的事情发生？ 师：有什么好玩的事情的发生呢？ ——幼儿带着问题进行实验操作，并把操作的结果记录在实验记录表上。 教师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生还会做一件更有意思的事情（出示气球）就是可以让气球鼓起来，你们相信吗？激发幼儿兴趣。 3.科学小游戏：瓶子吹气球 ——在幼儿得出结论之后，进行操作。把小苏打和白醋
幼儿园小班教案《瓶子和盖子》含反思 小班教案《瓶子和盖子》含反思适用于小班的科学主 题教学活动当中，让幼儿乐意探索拧、按等不同方法，尝 试盖紧瓶盖，发展手部动作，知道瓶盖子的作用，在寻找 瓶子特征的过程中，尝试选择合适的盖子与瓶子进行匹配，培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验，快来看 看幼儿园小班《瓶子和盖子》含反思教案吧。 活动目标： 1. 知道瓶盖子的作用，在寻找瓶子特征的过程中，尝 试选择合适的盖子与瓶子进行匹配。 2. 乐意探索拧、按等不同方法，尝试盖紧瓶盖，发展 手部动作。 3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4. 让幼儿学会初步的记录方法。 活动重难点： 通过自己动手给瓶子盖盖子，发现不同的盖子适合不 同瓶子。 发展孩子的手部动作，给各种瓶子盖盖子，并能用简 单的语言描述。 活动准备： 经验准备：知道瓶子都是有盖子的，如果生活中少了 盖子会带来很多方便； 环境准备：幼儿收集各种不同形状、功用的瓶子；泡 沫板若干；橡皮筋； 活动过程： 一、引出话题，并引导幼儿讨论盖子的作用 老师：我们的超市里有许多有用的瓶子，有饮料瓶、 食品瓶、化妆品瓶、洗涤用品瓶等大大小小式样不一的瓶子，老师想在这些瓶子里装东西，可是一不小心把瓶盖子 全弄乱了，这下该怎么办呢？ 重点提问：老师心里真着急，没有了盖子，瓶子还能
用吗？为什么？ 【这一问题帮助幼儿了解盖子对瓶子的重要性，旨在和孩子们共同讨论缺少了盖子会发生哪些问题。孩子们纷纷表示没有瓶盖子是绝对不行的，有的孩子说：“没有盖子，脏东西会跑到瓶子里面去的。”；有的孩子说：“没有盖子，瓶子里面的东西会流出来了，都浪费了。”；有的孩子说：“没有盖子，里面的东西不卫生了”；有的孩子说：“没有盖子，小虫子会飞进去，东西就不能吃了”……】 老师根据孩子的回答进行小结：引导幼儿讨论瓶盖子的作用——没有瓶盖子里面的东西会跑出来，会被弄脏，用时不方便，吃的东西就会变得不卫生。 二、“找盖子” 1、教师鼓励幼儿动手为瓶子找合适的盖子，将配好盖子的瓶子放在自己的泡沫板上。 这一环节中，能力较弱的孩子最少为3个瓶子找到盖子，能力较强的孩子最多为6个瓶子找到了盖子，他们高高兴兴地将配好盖子的瓶子捧到了自己的“家”里，还和旁边的同伴互相介绍自己的瓶子和盖子呢！ 【老师观察到，孩子在帮瓶子找盖子的过程中，产生了很多的方法，有的孩子通过观察瓶子和盖子的颜色来配对；有的孩子通过瓶子和盖子的大小来配对，老师仔细观察，记住孩子们的这些方法，小班的孩子语言能力还比较弱，可能自己使用的方法说不清楚，老师观察入微，稍后可以帮助孩子梳理经验。】 2、你给几个瓶子找到了盖子？ 【一笔带过的一个环节，巩固小班孩子点数的能力，寻找到数量多的孩子老师可以在幼儿手口一致点数的过程中给予适当的帮助。】 3、为什么还多出来几个盖子呢？它们到底是哪些瓶子的呢？ 【孩子们大多找的都是大的、平时在日常生活中经常用到的一些瓶子，例如饮料、洗发水、沐浴露、面油等，