2018~2019学年每二学期《化工单元操作》期末试卷 班级： 化工1731 日期：20190610 出卷人： 杨春林
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安徽化工学校2018-2019学年第二学期期末(B)试卷
化工单元操作试题 姓名 得分
一、选择题（30分）
1、精馏塔塔底产品纯度下降，可能是（ ）。
A 提馏段板数不足
B 精馏段板数不足
C 再沸器热量过多
D 塔釜温度升高 2、下列操作中（ ）可引起冲塔。
A 塔顶回流量大
B 塔釜蒸汽量大
C 塔釜蒸汽量小
D 进料温度低 3、下列操作中（ ）会造成塔底轻组份含量大。
A 塔顶回流量小
B 塔釜蒸汽量大
C 回流量大
D 进料温度高 4、精馏塔内上升蒸汽不足时将发生的不正常现象是（ ）。 A 液泛 B 泄漏 C 雾沫挟带 D 干板
5、精馏过程中，当其它条件不变时，回流比增加，塔顶易挥发组分浓度（ ）。 A 减小 B 不变 C 增加 D 不能确定
6、精馏塔温度控制最为关键的是（ ）。
A 塔顶温度
B 塔底温度
C 灵敏板温度
D 进料温度 7、下列塔设备中，操作弹性最小的是（ ）。 A 筛板塔 B 浮阀塔 C 泡罩塔 D 舌板塔
8、 精馏操作时，若其他操作条件均不变，只将塔顶的过冷液体回流改为泡点回流，则塔顶产品组成变化为
（ ）。
A 变小
B 不变
C 变大
D 不确定。
9、其它条件不变，吸收剂用量增加，填料塔压强降（ ）。
A 减小
B 不变
C 增加
D 不能确定
10、在蒸馏生产中，液泛是容易产生的操作事故，其表现形式是（ ） 。
A 塔压增加
B 温度升高
C 回流比减小
D 温度降低
11、严重的雾沫夹带将导致（ ） 。
A 塔压增大
B 板效率下降
C 液泛
D 板效率提高
12、正常操作的吸收塔，若因某种原因使液体量减少至液气比小于原定的最小液气比，下列（ ）情况将
发生。
A 出塔液体浓度增加，回收率增加
B 出塔气体浓度增加，出塔液体浓度减小
C 出塔气体浓度增加，出塔液体浓度增加
D 在塔的下部将发生解吸现象
13、难溶气体吸收是受（ ）。
A 气膜控制
B 液膜控制
C 双膜控制
D 相界面 14、吸收过程产生的液泛现象的主要原因是( ) 。
A 液体流速过大
B 液体加入量不当
C 气体速度过大
D 温度控制不当 15、吸收塔操作时，应（ ）。
A 先通入气体后进入喷淋液体
B 先进入喷淋液体后通入气体；
C 增大喷淋量总是有利于吸收操作的
D 先进气体或液体都可以。
二、 判断（30分）
判断下列各题正误，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”。
1、为了保证塔顶产品的质量，回流越大越好。 ( )
2、沸程又叫馏程。它是指单组份物料在一定压力下从初馏点到干点的温度范围。( )
3、当吸收为气膜控制时，操作过程中吸收剂的用量增大对吸收有利。( )
4、填料主要是用来阻止气液两相的接触，以免发生液泛现象。( )
5、浮阀塔板的特点是造价较高、操作弹性小、传质性差。 V
6、液泛不能通过压强降来判断。 ( )
7、精馏塔进料温度升高，其提馏段的提浓能力不会改变。 ( )
8、精馏操作时，增大回流比，其他操作条件不变，则精馏段的液气比和馏出液的组成均不变。
( )
9、精馏过程中，平衡线随回流比的改变而改变。( )
10、填料的等板高度越高，表明其传质效果越好。( )
11、通过简单蒸馏可以得到接近纯的组分。 ( )
12、如X D 、X F 、X W 一定，进料为泡点的饱和液体，则其所需精馏段理论塔板数一定比冷液体进
料为少。 ( )
13、在精馏塔内任意一块理论板上，其气相露点温度要大于液相的泡点温度。( )
14、用来表达蒸馏平衡关系的定律叫亨利定律。 ( )
2018~2019学年每二学期《化工单元操作》期末试卷 班级： 化工1731 日期：20190610 出卷人： 杨春林
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15、精馏操作中，当操作回流比小于最小回流比时，精馏塔就不能正常工作。 ( ) 16、对于溶液来讲，泡点温度等于露点温度。 ( ) 17、精馏塔釜压升高将导致塔釜温度下降。 ( )
18、在产品浓度要求一定的情况下，进料温度越低，精馏所需的理论板数就越少。正确 19、精馏塔的总板效率就是各单板效率的平均值。( ) 20、精馏塔中温度最高处在塔顶。 ( )
21、灵敏板温度上升，塔顶产品浓度将提高。 ( )
22、精馏段、提馏段操作线方程为直线基于的假设为理论板。 ( )
23、从相平衡角度来说，低温高压有利于吸收，因此吸收操作时系统压力越大越好。( ) 24、吸收操作的作用是分离气液混合物。 ( ) 25、一般精馏用板式塔，吸收用填料塔。 ( ) 36、亨利系数Ｅ值很大，为易溶气体。 ( )
27、吸收进行的依据是混合气体中各组分的浓度不同。 ( ) 28、温度与压力升高，有利于解吸的进行。( )
29、吸收塔进气温度越低，气相中水蒸汽含量越少，则对吸收操作越有利。( ) 30、在吸收过程中不能被溶解的气体组分叫惰性气体。( )
三、 计算题（15分）
常压连续精馏塔分离含苯0.44（摩尔分数，以下同）的苯-甲苯混合液，要求塔顶产品含苯0.97以上，塔底产品含苯0.0235以下，原料流量为10kmol/s,采用回流比为3.5。 已知料液的泡点为940
C ，露点为100.5，混合液体的平均摩尔热容为158.2kJ/（kmol K ），混合蒸气的平均摩尔热容为107.9kJ/（kmol K ），饱和液体汽化成饱和蒸气所需汽化热为33118kJ/kmol.计算3种不同材料时的q 值，以及精馏段和提馏段的液、汽相流量。 1、 饱和液体加料 2、200C 的液体加料
四、简答题（25分）
1、精馏塔连续进料的5种不同的热状况
2、气体吸收的双模理论
3、恒摩尔流假设
外出听课心得体会 外出听课心得体会 的是照搬人家设计精彩的环节，精彩的习题。而没有更多的去考虑： 为什么教材编写者要以这样的方式呈现这个内容；学生之前的认知程度；教材在整个小学教学体系中所处的位置；明白孩子在学习这个知识的过程中的软肋。 2、教材概念的呈现形式 （1）学生容易理解的一些概念，采取定义的方式出现。 （2）当有些概念以定义的方式出现时，学生不好理解，采取描述它们的基本特征的方式出现。 （3）当有些概念不易描述其基本特征时，采取举例说明其含义或基本特征的方法。 3、怎样找到学生学习认知和数学知识增长之间的连接点。首先，需要教师整体把握教材中知识点之间本质的联系，站在一个整体联系的层次去审视和处理教材，向学生传递一个完整的数学思想，帮助学生建立一个融会贯通的数学认知结构。其次，学生要学会联系看问题的思维习惯，他们应被鼓励寻找联系以帮助他们理解和解决问题。这次外出学习，真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。 1 2 附送：
外出培训总结范文3篇 外出培训总结范文3篇 外出培训总结范文篇一： 20xx年x月x日至28日，在桂城教育局的精心组织安排下，我们一行89人从平洲二中出发奔赴深圳市教育名市进行了为期三天的在这短短的几天时间里，我们先后在深圳罗湖区水库小学、罗湖外国语学校初中部、福田区彩田学校、园岭外国语小学几所学校进行了参观期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，每天学习结束后。我感慨万分!我很庆幸自己能在这次活动中接受实实在在的教育，这当然与学校领导的精心安排是分不开的。可以说这是一个终身难忘的学习机会。下面我分以下几部分来对自己的外出学习进行总结： 一、我的学习经历 我深知这次机会难得。因此在学习过程中始终都是全身心的投入，丝毫不敢懈怠。争取让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验，感悟同行对体育教育事业的完全认同和献身精神。因此，在外出听课的时间里，我除了参加听课学习以外，积极地向其他优秀教师学习和认真听讲专家报告，汲取教师深厚知识和扎实教师的基本功。 通过这种高水平的观摩课和常规的教学听课，更加引起我的思考，进而通过和同行的方方面面的对比找到自己的不足。因此，在学习期间我尽可能的利用时机，多听、多看、多问、多思，并与其他体育教师一起进行交流，不放过一丝的学习机会。
一堂感受最深的讲座 听北京专家王文丽老师讲座有感：佛爷来小学：王素玲 这一堂讲座虽然时间不长、内容不多，但是一堂感受最深、收获最大的讲座，不仅在于它的内容让人听了受益匪浅，更唤醒了一位老教师陈旧教学的思想。 王老师主要讲了阅读教学应该教什么。明确指出了：字、词、段、篇、听、说、读、写、思几个字。还谈到教学存在的一些问题，教学目标的虚化，想想自己也存在这样的问题。教学目标基本上是看着教参得来，很少有自己深入的思考。内心中不是很重视教学目标，总是认为教参中都给了现成的目标，自己就不用制定了。现在想想这种想法真是错误。教学目标的制定，不仅仅是让老师对于学生这节课学到什么，更重要的是对如何落实教学目标，采取什么样的方法让学生更容易掌握。 王老师的讲座，让我感触很深的是:抓学科特点，语文课讲究人文性与工具性的统一，语文课就要上出语文课的味道来，想想自己有时候的语文课，就像王老师所说的上成了思品课，有时候又上成了科学课。自己是个文学爱好者，语文知识也较丰富，完全能发挥自己这方面能力，但自己做的就是不好。以后要充分发挥自己的特长，让学生受益。 说到落实学段特点。其实自己从低到高教了一轮又一轮，如今教低年级，但在把握学段的特点这方面自己做的也
不够。研读教材少，对于学生掌握到什么程度，没有能做到心中有数，有些时候有些地方不够细致，现在自己教一年级，对于课堂上有时候对于学生的要求过高，有时候又怕学生不会，把握不好度，讲的太多。研读学段的特点也是自己今后要多学习的地方。 体现课时特点，第一课时和第二课时大略一想，自己好像分的很清楚，但是还是有不少问题。有时候第一课时创设的情境不够好，没有很好的激发学生兴趣，有时候又过多地讲解了字词，对于学生读课文情况不了解，没有做到心中有数。第二课时，读中感悟，以读见悟，把握课文中关键词语，这时候自己做的就不够，往往教师说得多，学生读的少，总是过多关注了自己教学设计是否顺利进行。通过今天的学习，我要对自己的阅读教学多反思，上出好的阅读课。 突出课文特点:散文、诗歌、说明等等。不同的体裁有各自不同的特点。我们要抓住这些特点进行教学。从中强调了怎样找准训练点：听、说、读、写、思。怎样造句、品味、仿写。找怎样课外延伸。这些使我明白怎样抓住课文的特点进行训练。 王老师给自己明确阅读教学怎样教的方向。我要按照这个方向，结合自己的实际努力做好，让我的阅读教学更有实效，让我的语文课更精彩，让每个同学都喜欢我的语文课。
听王文丽老师观摩课有感 平安堡学区实验小学冯海艳2011年12月29日，我在兴隆县一中礼堂聆听了由王文丽老师执教的词《渔歌子》和她对“语文阅读教学中我们应该教什么”的阐述，对于这一节课感触良多。 《渔歌子》是一首传唱千年的古词，作者运用“写意山水画”的方式给我们展示了一幅动静结合，色彩艳丽的画卷。所谓“以诗传情、以诗言志”，在这幅意境优美的山水画的背后，传达的是作者对悠闲自在生活的向往。词中更吸引我们的不是一蓑风雨，从容自适的渔翁，而是江南水乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。在这一节课上，王老师采用“读”、“说”、“写”、“想”、“听”等形式进行教学，课堂上氛围浓郁。 引导学生体会词的意境和诗人的内心情感世界是教学难点。品悟词的意境和词人的内心情感世界的引导很精彩，徐老师采取了这样循序渐进的方法： 一、理解诗中词语：先让学生读词，读过后用自己的话说说这些词的意思和用意。 二、然后再欣赏歌曲《渔歌子》，学生听后，用自己的语言描述画面内容。描述的同时学生掌握了词的意思。 三、学习新课，由教师归纳，教师用语言描绘学生读出相应的词句。这一环节的设计巩固了学生读词的理解。整节课上没有一句词意思的讲解，但是通过课堂效果可以看出孩子们都已经掌握了这首词的含义。 四、反复读词，理解体会“这是什么样的江南”。在学生各自发表自己的看法后教师适当引导再让学生读词读出依依不舍的感受。 五、欣赏古人吟唱的《渔歌子》，了解古人吟唱的特点。
这样的层次安排，让学生在深入品悟、理解的基础上学习语言，发展思维，既让学生的独特理解和独特感悟发挥得淋漓尽致，又使学生学到了诗词学习的重要方法。整堂课清新而又舒适，词美，音乐美，歌声美。 这节课最打动我的不仅仅是老师对教材的挖掘，理解的深入，设计的巧妙，更多的是名师的学术水平和教学魅力以及他们无私奉献精神和不尽的风采。以后我会更加努力提高自己的教学水平让自己无愧于这份光荣的职业。
听名师讲课的心得体会 听名师讲课的心得体会1 4月8日，我在镇领导校领导的组织安排下听了王文丽﹑武风霞等4位名师的新课程教学观摩课。2天的专家、名师引领，使我耳目一新，感触颇多，受益匪浅，以下是我肤浅的点滴心得体会 1、众位名师的课，展示了教育教学改革的新视点，这次听的几节课，在整个课堂教学中，我感觉到整个课堂体现的特点是将课堂交给学生，注重学生能力的培养、发挥学生主人翁思想，这样就体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康的发展，建立了平等、和谐、民主的师生关系，让学生成为了课堂上的主人。 2、老师无批评、责怪的语言，更多的是鼓励和表扬，整个课堂让人感觉轻松、活泼；老师的教学理念新颖，注重教给学生良好的学习方法；他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情。 3、把讲解看成是对话的过程，引导学生，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则。 4、从他们的授课中可看出，他们都是以学生的发展为主，设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，
把素质教育真正落实实处。 短短的学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀的语文教师，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是改变自己、提高自己的关键。 更使我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。同时，使我在深受启发的同时，也有新反思，深感当前教学任务的艰巨。在新的课改理念下，如何使教育教学工作焕发出新的光彩，是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中，针对自己的教学的薄弱环节，以名师为榜样，研究她们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美，努力提升我的教学的品位。 听名师讲课的心得体会2 星期六,我到我校多媒体教室听了多位名师的讲课，领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。其中印象最深刻的是三位名师课后的经验交流. 李老师的新——新理念，他对每一节课的设计都有独到之处，不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案,不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效
在语言与情感的路上穿行 听过几次王文丽老师的课，在现场总能感受到她的亲切自然。她的课安静、清新，又不失深度。她雅致的语言，细腻的情感，对语言的追索与探究，不管是对词语还是对句子的理解，她都能让学生通过具体的语言环境深刻领悟。 就《风筝》而言，教师能把诗情、歌情、文情美美地融合在一起。《风筝》在语文教学上取得了几点突破，现截取几个片断，与大家探讨。 一、学习语言和领悟情感的有机结合。 语文是语言学科，是教会语言的学科。没有语言的学习，语文就不能完成自己的任务，然而只是生吞活剥那些语句，语文就失却了精神。王文丽的课总能以读促读，以情怡情，把心灵的成长与语言的学习结合起来。并且能在一种友好和谐的气氛中，让学生尽情发挥，没有牵强附会的理解，没有生拉硬扯的发散，给学生语言的滋养、精神的需求，又能增长学生的才识。 生：不过是一只很普通的风筝，然而却让作者和他的小伙伴大惊失色、千呼万唤，足以看出他们对风筝的喜爱。 师：这里面谈到了“大惊失色”“千呼万唤”两个成语，分别该怎样理解呢？ （板书：大惊失色，引导学生逐字理解。大：吃惊的程度惊：吃惊失：失去色：颜色大惊失色：表示因为吃惊而使得脸都变色了。） 师：我们再来看“千呼万唤”这个词语。“千”和“万”表示的意思是一样的，“呼”和“唤”表示的意思是一样的。“千呼万唤”的意思就是——生：喊了很多遍。 师：从中你们可以感受到作者怎样的心情呢？ 生：着急。 师：刚才我们读过的诗里面，哪一句就表示风筝飞走了，孩子们着急的心情？ （出示文字投影） 生：忽听儿童急拍手，松梢吹落美人筝。 师：是呀，孩子们着急地又是拍手，又是叫喊，如果是你，你会怎么喊？ 生：风筝，你快回来！ 生：我会觉得惋惜。风筝啊，你怎么丢下我们就飞走了呢？ 师：不知道喊了多少声，不知道唤了多少遍，声声都饱含着我们的情感，这就叫做—— 生：千呼万唤。 师：我们民族的文字当中，有很多词语都是像“千呼万唤”这样的组成方式。你能再举个例子吗？
某学习心得 参加2014年中小学“高校课堂教学与能力提升”全国著名特级教师 教艺展示活动培训学习心得 我很感谢领导给我这次外出学习的机会，有幸参加陕西省2014年中小学“高校课堂与能力提升”全国著名特级教师教艺展示、观摩展示暨创新管理与特色发展专题研讨系列活动。在这次研讨会上，我共听了两位专家的两节课及相关的语文教学讲座，深有体会，下面我就谈一谈我听课的一些心得体会。 首先，上午听取的是王文丽老师教学的人教版四年级语文课《鱼游到了纸上》。她在教学这篇课文时注重把语文的本质字、词、句、段、篇、听、说、读、写、思、融入到阅读教学中来，如板书课题后检查学生是否会写“游”中间的笔顺，还真有同学先写“撇”，后写“横折钩”，这时，教写笔顺成了必要。教给学生理解词语的方法，如“赏心悦目”这个词，先让学生说出“赏”和“悦”的意思，然后结合起来说出这个词
的意思。第三通过朗读加强体验感受。教学中，王文丽老师紧紧抓住“忘我”一词来教学，在初读课文后，让学生思考“从哪些地方可以看出这位青年忘我的精神？”有直接的，有间接的。学生找句子，读句子，谈体会，并交流“忘我与鱼游到纸上的关系。”第四让学生从说一句话到一段话的训练，同时课结束了及时检验学生的掌握情况，还创造了一个情境：选一个只发过一次言的同学老师扮演母子，从学生放学回家喊妈妈到这时回家的原由再到汇报学习怎样，既加深了学生对文本的理解，又有意识地培养了学生的口语交际能。 总之，王文丽老师的《鱼游到了纸上》让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。随后，王文丽老师的讲座“用好教材发展学生完善自己”也让我深受启发，其中让我印象最深的是王老师的这样一个观点：语文教学应体现语文学科的特点，应该认真专研教材，不同文章有不同价值，不同文体有不同读法。有些文章适合朗读教学，有些文章适合仿写，有些只是编
实践证明，师德的影响是巨大的，有什么样的老师就会有什么样的学生，我们献身教育，就要努力实践师德、加强职业道德建设、提高师德修养、做一名拥有爱心的德才兼备的好老师，用爱心为学生撑起一片广阔的天空。下面是带来的观看师德报告心得体会，欢迎大家参考。 观看师德报告心得体会篇一： 高尚的师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种爱生如已的精神体现!聆听了廖教授的师德学习报告后，让我对这句话有了更深层的认识。 廖教授这次的师德报告使用了大量真实的案例进行学习，让我感到身边处处有学习的榜样，廖教授在讲每一个案例的时候，都让我感动不已。听了此次师德报告会，我静思很久，心难以平静。回想自己的教学生涯，虽然也多年担任班主任。但是在面对来自不同家庭，性格各异的学生，总是采取一种简单的方式进行教育。没想到用自己的行动去感化学生，用自己的心去温暖学生。 当代著名的小学教育家霍懋贞说：“没有爱就没有教育。”教育家马卡连柯说“凡是教师缺乏爱的地方，学生的品格、智慧就不能充分自由地发展。”学生表现好时，你投去赞赏的目光，他会用最好的行为来回报你;当学生学习有进步时，你誇奖一声，他会格外珍视你的关爱;当学生遇到困难缺乏信心时，你及时送去激励的目光，他会增加战胜困难的勇气，尽力去获得成功;当学生犯了错误畏惧害怕时，你用亲情般的爱去引导他认识错误，就会使他增加改正错误的勇气。 教师有了爱，才会更具人格魅力，他才会有威信，才会受到学生的尊重，他的教育才会获得较大的成功。老师，看到教室角落的垃圾，从不对学生发号施令，而是做到“率先垂范”自己亲自动手捡起来。“言传身教”在廖教授眼中演译成了“身教言传”，细想之下，这个615教授果然厉害。 缺少耐心，缺乏爱心，是我与廖教授所说的案例当中的那几位老师差距的所在。对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系。因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。爱和理解能消除隔阂。尊重、理解能迸出火花。爱生之心，它是教育力量之所在。尤其作为一名班主任更不能因为面对眼前的诸多困难，而抹杀了与学生们平等交流的机会。平等的与学生进行沟通与交流，帮助他们养成良好的学习和行为习惯，这才是教师无私的、因材施教的爱，惟有这样，才会达到好的教育效果。 教师职业的价值，正是体现在一个个学生心灵的升华上，教师的教育像涓涓的流水，滋润着一个个个体的心田，从案例5、6中就体会到“润物细无声，无声胜有声”的真实写照。 师生平等意味着尊重每一个学生，把每一个学生看成有潜在独立人格的人。这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分地展现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为“人”的一种尊严感和幸福感。师生平等的蕴意还包括要理解学生，信任学生，相信每一个学生会成功。例如“一句话创造了奇迹”，本身就是一个奇迹。
观看师德报告心得体会范文 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面就由小编为大家带来关于观看师德报告心得体会范，希望能够对大家有所帮助！ 观看师德报告心得体会篇一： 高尚的师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种爱生如已的精神体现!聆听了廖教授的师德学习报告后，让我对这句话有了更深层的认识。 廖教授这次的师德报告使用了大量真实的案例进行学习，让我感到身边处处有学习的榜样，廖教授在讲每一个案例的时候，都让我感动不已。听了此次师德报告会，我静思很久，心难以平静。回想自己的教学当代著名的小学教育家霍懋贞说：“没有爱就没有教育。”教育家马卡连柯说“凡是教师缺乏爱的地方，学生的品格、智慧就不能充分自由地发展。” 学生表现好时，你投去赞赏的目光，他会用最好的行为来回报你;当学生学习有进步时，你誇奖一声，他会格外珍视你的关爱;当学生遇到困难缺乏信心时，你及时送去激励的目光，他会增加战胜困难的勇气，尽力去获得成功;当学生犯了错误畏惧害怕时，你用亲情般的爱去引导他认识错误，就会使他增加改正错误的勇气。 教师有了爱，才会更具人格魅力，他才会有威信，才会受到学生的
尊重，他的教育才会获得较大的成功。老师，看到教室角落的垃圾，从不对学生发号施令，而是做到“率先垂范”自己亲自动手捡起来。“言传身教”在廖教授眼中演译成了“身教言传”，细想之下，这个615教授果然厉害。 缺少耐心，缺乏爱心，是我与廖教授所说的案例当中的那几位老师差距的所在。对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系。因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。爱和理解能消除隔阂。尊重、理解能迸出火花。爱生之心，它是教育力量之所在。尤其作为一名班主任更不能因为面对眼前的诸多困难，而抹杀了与学生们平等交流的机会。平等的与学生进行沟通与交流，帮助他们养成良好的学习和行为习惯，这才是教师无私的、因材施教的爱，惟有这样，才会达到好的教育效果。 教师职业的价值，正是体现在一个个学生心灵的升华上，教师的教育像涓涓 师生平等意味着尊重每一个学生，把每一个学生看成有潜在独立人格的人。这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分地展现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为“人”的一种尊严感和幸福感。师生平等的蕴意还包括要理解学生，信任学生，相信每一个学生会成功。例如“一
如何上好一堂课 地区教师进修学院焦德文 全区小学数学、语文专家报告会上，听了北京教科院研究员、数学室主任吴正宪、北京市崇文区教育研修学院研究员王文丽、刘延革等专家的现场课堂教学，我被他们深厚的教学功底、高超的教学技能、鲜明的教学特色、精湛的教学艺术，深深感染和陶醉，赞叹敬佩之情油然而生。 做为一名老师，怎样才能上好一堂课呢？三位专家的现场教学给了我们精妙的诠释。 一、备课是上好课的前提。这似乎是老生常谈，没有新意。但从三位专家的教学流程中，我们清楚地看到备好课是决不容忽视的重要环节。备好课的前提是你对教材的深度把握和理解，对课标整体认知和准确应用，对教法的综合和灵活使用，对学生的透彻认知和尊重欣赏，这其中既有教师先进的教育理念，又有教师厚重的文化底蕴；既有教师坚实的教学功底，又有教师鲜明的个性特征；既有教师实教的独到思路，又有教师教强的组织管理能力。这节课要上成什么样，达成什么效果，做为教师在课前必须做到心中有数。 备教材。首先问自己，教材结构、教材内容、教材的基本思想、基本概念清楚吗？有哪些需要解决的问题？本节课内容课标做要求？本节课在教材体系中的地位和作用等；其次是理清有多少个知识点，哪些是新的，哪些是旧的？这些知识点怎样分布实施，什么时候实施，相互间如何衔接等；再次教学中可能会遇到什么阻碍，怎样排除等；第四是哪些知识需要补充、需要拓展，如何开发课程资源等。备教材中重要的一条是用教材，而不是教教材。一方面需要教师事先别看任何教学参考资料，自己设计课程标准、确定重难点、梳理教学思路，发现有价值的问题，解决“疑难杂症”，然后再借助教参，反思自己不足与不全之处，补充完善自己的教学设计；另一方面需要教师有很强的处理教材和驾驭教材的能力,不唯教材，不唯教参，而是把教材、教参、课标、教法与自己对此的独特理解和感悟融会贯通，象习武练箭之人，做到“心中有箭”，以不变应万变，达到出神入化之境界。这样我们必定能够快速提高，快速成长。三位教师课堂上熟稔施教，游刃有余，有序推进，其背后可见其对教材、课标的准确而熟练的彻悟。 备学生。首先要深谙学生的心理和年龄特征，运用沟通技巧，拉近师生距离，创设民主的教学环境。特别是面对陌生的学生尤为重要。三位专家课前都是利用几分钟，甚至几秒钟的时间，通过沟通交流，立刻魔力般地抓住了学生，使学生如见故人一般，进入了积极的学习状态。“亲其师，而信其道”。教师要出自真心的爱孩子，与学生真正实现人格上的平等，学生就会走进你的课堂，他的情感和情绪就会随你而动，有效的教育教学就会实现。王文丽老师在讲《手术台就是阵地》一课时，问到白求恩是哪国人，一生抢先举手并回答是英国人。王老师在其他同学不能答出的情况下，明确是加拿大人。我清楚地看到回答英国人的学生特别尴尬，情绪有些低落（当时听课的教师太多，学生已经小学五年级了）。但此时的王老师及时地给此生以鼓励：“没关系，你至少知道他是一个外国人，很好！”这时，该生又抬起地下的头，情绪饱满、积极踊跃地思考发言。如果此时我们的老师对这样的学生大加否定和挖苦，那么这位学生就可能无所收获，甚至会影响到他今后对这门学科的兴趣。其次要把脉学生的认知世界和生活世界。所谓认知世界就是了解学生已有的生活经验、学习经验和社会实践活动。吴正宪老师讲《估算》时举出“称象”的故事，让学生估计石头的重量来确定大象的重量；刘延革老师在讲推理演算时，在画面上设置了很多参照物，让学生依此判断车是往上海走，还是往北京的事例。她们都把学生已有的认知和经验，与解决数学问题有机的结合起来。再次了解学生的兴趣、需要与思想状况，学习习惯和方法等。第四还应对学生学习知识时有哪些困难，可能产生哪些问题，要采取哪些预防措施有所了解和预见。 备教法。主要是解决教师如何把教材知识有效的传授给学生。它包括如何组织教材，如何确定课的类
听名师讲课心得体会 4月8日，我在镇领导校领导的组织安排下听了王文丽﹑武风霞等4位名师的新课程教学观摩课。2天的专家、名师引领,使我耳目一新,感触颇多,受益匪浅,以下是我肤浅的点滴心得体会 1、众位名师的课，展示了教育教学改革的新视点，这次听的几节课，在整个课堂教学中，我感觉到整个课堂体现的特点是将课堂交给学生，注重学生能力的培养、发挥学生主人翁思想，这样就体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康的发展，建立了平等、和谐、民主的师生关系，让学生成为了课堂上的主人； 2、老师无批评、责怪的语言，更多的是鼓励和表扬，整个课堂让人感觉轻松、活泼；老师的教学理念新颖，注重教给学生良好的学习方法；他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情。 3、把讲解看成是对话的过程，引导学生，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则。 4、从他们的授课中可看出，他们都是以学生的发展为主，设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃
流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素质教育真正落实实处。 短短的学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀的语文教师，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是改变自己、提高自己的关键。 更使我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。同时，使我在深受启发的同时，也有新反思，深感当前教学任务的艰巨。在新的课改理念下，如何使教育教学工作焕发出新的光彩，是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中，针对自己的教学的薄弱环节，以名师为榜样，研究她们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美，努力提升我的教学的品位。
听何捷老师作文课有感 【篇一：听何捷老师生活作文《情节!情节!》有感】 听何捷老师生活作文《情节！情节!》有感 回想平时我们语文教研会上一说到作文，语文教师都感慨：学生作 文就是“穿旧鞋，走老路”“千篇一律，文章空洞无物，不知所云，朽 木不可雕……满脸苦像，无可奈何的样子。” …… 这样的情形，可以说语文教师大都有同感，娄见不鲜，比比皆是。 的确，教学难，教语文更难，教作文更是难于上青天。 我想同样身处一线的广大语文教师都有这样的困惑——怎么才能使 枯燥无味的作文课妙趣横生呢？怎么才能使学生消除对作文的恐惧，让学生有话可说有话可写，让学生发自内心地爱上写作呢？ 想必听完何捷老师的这节示范课，透过这节课我想我们都会达成以 下共同的共识： 1、激发学生的写作兴趣，是必要先消除学生的畏难情绪； 2、扩大学生的阅读量，大量背诵美文佳作，积累丰富的词汇； 3、授人以鱼不如授人以渔，让学生模仿演练，在模仿基础上逐渐实 现创新，张扬个性写出佳作。 借用巍书生老师的一句话就是“文上有路趣为径，写海无涯乐作舟”，我为自己的作文教学努力着，争取自己今后的作文教学取得更好的 绩效，为语文教学的繁荣添上自己的一根柴禾。最后，感谢教育办 此次提供的难得的聆听机会，让我们枯燥无味的作文课有了新的生命！ 【篇二：学习名师观摩课心得体会】 学习名师观摩课心得体会 曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间 闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们。于是，我渴望能有机会 与名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思想，目睹他们的教学 风采，也好让自己从中受到启迪，向他们靠近一点点。愿望终于得偿，2015年3月21日，在这个草长莺飞的季节，我有幸参加了在 我市举办的为期一天半天的“全国小学名师课堂教学观摩课堂展示活动，观摩了和聆听了全国名师王文丽、何捷、赵志祥三位名师的课 堂和三场报告。这次活动，各位老师们都是先进行示范课，接着是
赴深圳外出学习培训心得体会 2014年11月26日至28日，在桂城教育局的精心组织安排下，我们一行89人从平洲二中出发奔赴深圳市教育名市——进行了为期三天的学习。在这短短的几天时间里，我们先后在深圳罗湖区水库小学、罗湖外国语学校初中部、福田区彩田学校、园岭外国语小学几所学校进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，每天学习结束后。我感慨万分!我很庆幸自己能在这次活动中接受实实在在的教育，这当然与学校领导的精心安排是分不开的。可以说这是一个终身难忘的学习机会。下面我分以下几部分来对自己的外出学习进行总结： 一、我的学习经历 我深知这次机会难得。因此在学习过程中始终都是全身心的投入，丝毫不敢懈怠。争取让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验，感悟同行对体育教育事业的完全认同和献身精神。因此，在外出听课的时间里，我除了参加听课学习以外，积极地向其他优秀教师学习和认真听讲专家报告，汲取教师深厚知识和扎实教师的基本功。 通过这种高水平的观摩课和常规的教学听课，更加引起我的思考，进而通过和同行的方方面面的对比找到自己的不足。因此，在学习期间我尽可能的利用时机，多听、多看、多问、多思，并与其他体育教师一起进行交流，不放过一丝的学习机会。 二、我的学习体会 课堂教学方面 通过这次的听课与学习，我从体育课的各个方面与优秀教师，和刚上岗的年轻老师进行对比，发现还是存在着一定的差距的。主要体现在：这些优秀教师的基本功扎实，在课堂上的一言一行，都充分的反应出其扎实基本功的。课前准备充分，每一个讲课教师都真正的做到了课前备教材、备学生。不论从教材内容的选择、还是课得设计，以及根据学生的实际情况来安排活动内容上都做了精心的设计与准备。这是我以往所不能做到的。在课堂教学中融入情景教学，使课堂教学中始终贯穿一条主线，环环相扣，组织紧密。课堂的组织结构合理。课堂评价的艺术性，在体育课上，教师多以鼓励与表扬为主，并对学生进行正确的评价。有一堂课，学生进行分组比赛，比赛结束后教师对最后一名的评价是不甘落后组，对第二名的评价是奋勇拼搏组。评价恰如其分，保护了学生的自尊心。在课堂上应付自如，成熟、老练，特别哨声吹得特别好，课堂常规抓比较严。学生常规工作有序，而且非常有教养，有一堂课新老师刚好折射我们年轻老师容易犯的问题，教学组织变换，语言表达缺少没有达到精讲多练，学生练习强度不够等等，都引起我们深思，正好也是我吸取教训的经验。 三、我的学后反思 “生命是一条河，需要流动，需要吸纳”。教师有了丰富的文化底蕴，教育教学活动才会有底气。此次的学习，让我找到了明确的努力目标。 在今后的教学中我要脚踏实地，实实在在结合自己学校和学生的情况，备好每一节课、更要上好每一节课，使自己真正成为一名称职的体育教师。三山港小学体育老师陈海彬 2014年11月30日篇二：外出培训学习心得体会 短暂的学习，丰硕的收获 秋日的周末，我们这些工作在教学一线的小学语文教师，到太原市参加了学习培训。本次学习历时仅有两整天，但与会教师从中获得许多感受、体验与心得。可谓“短暂的学习，丰硕的收获。” 相同的形式，类似的学习，但却是不同的级别与风格。本次听课，与以往有所不同的是，讲师团是一支高素质、高水平的队伍，成员由全国著名教育专家、著名特级教师、全国骨干教师、学科带头人等重量级的人员组成。讲师团到全国各地巡回讲座与讲课，在向各省市的
读《走进王文丽》有感_读后感_模板 读《走进王文丽》有感 刚上班的时候，就去书店里买了这本王文丽老师写的书，现在再翻开泛黄的书页，看到书里竟然还有自己曾经用彩笔标划的对我有启发的句子，我也会心的一笑。此时再翻看此书也有了不一样的感悟。 这本书分为三部分，课堂教学实录与评析；教育教学随笔；给教师的书信札记。在第一部分课堂教学实录与评析中，一个选了王文丽老师所讲授的九个教学实录，其中两篇文章是我曾在班级中教授过，一篇是三年级的《风筝》，一篇是四年级的《长城》，风格迥异，但却让我感受颇深。 王老师经常在外做研究或引领课，所教授的孩子都是当地的小学生，对所要学习的课文并不了解，在王老师自然的开场白，过渡到这节课要教授的新课时，才将要讲得课文纸发给学生，从而进行接下来的教学。而教学的环节也有序的进行着，从王老师的语言中，我甚至能看到王老师的一颦一笑，是那样的亲切自然，把孩子们轻松地带到文章中去，用情地去体会，她总是能站在孩子的角度去提问题，有效地启迪着孩子们的心灵，让孩子们自然而然的融入文本，体悟情感，没有一丝生硬之感。我想这正是王老师的功力，是多年做教师的经验，才能这般炉火纯青。感叹这些的同时，也让我想到的，这些只在课堂上才拿到文章的孩子，能在老师的引领下，对文本对作者的情感有那么深入的体会。那么在我们平时的教学中，让孩子去提前预习课文，预习的目的是什么，要达到什么样的程度呢，为何在预习的情况下，课堂上仍然会出现学生对老师提出的问题支支吾吾，不知该如何作答的情况，对文章所表达的情感不能自然地领悟。我想这之中有我提出的问题有待考量的问题，也存在对预习的目的不明，略显盲目的问题。要学习王老师的教学策略，引发的问题也值得思考。我们在课堂上总是有固定的模式，先教什么后教什么。但课前对学生进行前测是很有必要的，哪些是通过预习他已经了解的，哪些是他不明白的，而在课堂上要讲授的正应该是学生通过预习仍不能解决的部分，以及需要深入理解的部分。但往往只有在做课时，我们才会对孩子进行前测，这是不对的，只有在平时的教学应与做课时相一致，才能让孩子有更多的收获。希望在今后的课堂中，我能有所改变。借用王老师的一句话”这份真诚，恰是作为一个优秀的语文教师所应当具备的素养。因为，一个真诚的语文教师，才能真正在语文教学中求”真”.”真”是语文教学的根。” 王文丽老师不仅让听语文课的人有美的享受，把诗一样的语言，似水的情感传递给学生，作为班主任，她也一样用一颗温柔的心感染着孩子们。通过读这本书，我了解到，王老师每天都利用中午的时间让学生推荐一篇好文章，从这篇文章中学到的不仅是好词好句，更是让孩子们能透过文本去体味人生，这是应该借鉴的。从书中不难看出王老师待人谦和，对待孩子更是用自己最真诚的情感去教育他们。书中有一篇文章写到王老师因为自己工作的繁忙，有一些情绪，孩子们看到了略有些生气的王老师，都有些不自在，一位同学在随后推荐的文章读到”我非常喜欢32页《简单的道理》这篇文章，尤其喜欢这样一段话---有个小孩对母亲说，妈妈你今天真漂亮。妈妈问他为什么？他说，因为妈妈今天没生气。原来拥有漂亮很简单，只要不生气就可以了。”王老师从孩子的朗读中，明白了孩子的用意。而我读到此时，却有一丝内疚与惭愧。因为我又何尝不是把自己的情绪带到了班级中，早晨听到这个没带作业，那个没把作业写完，那个又没有完成作业，就怒火中烧了，情绪就不好了，结果还会把这样的情绪带给其他孩子。我在他们的心中一定是不美的。 从王老师的书中感受的是她作为一名教师的幸福感，她有一颗水晶般的心：她曾为管理学生不能得到家长的理解而落泪，她曾为误解学生而内疚，她曾为后进学生的转化而雀跃，
走近名师 －－听王文丽老师报告有感 “天下讲堂”为我们请来了北京市崇文区教育研修院王文丽老师，第一次听王老师的课《手术台就是阵地》，她优美的声音和扎实的教学基本功令人赞叹不已，让我感受到王老师的的课堂魅力不仅在语言文字上，也在其文化的熏陶上。课文是个小文本，而她构建的，却是一个大文本。她的课是一扇窗，推开窗，学生发现的是一个大世界。她的课堂是那样清新自然，在她身上能让人感受到一个年青老师对教育事业的热爱。 从她身上，我看到了一位年青教师的教育理想，她对教育充满了热情，她在做报告时，没有专家的高深理论，只是以一位普通教师的角色来与我们交流，细说她的成功经历，她的人生经历，从一名普通的小学语文教师，成为全国名师，她经历了失败，第一次选拔课被淘汰，她并不气馁，而是凭着她对教育的热爱，加倍的努力，对自己的课堂反复录音，认真检查自己的缺点，处处严格要求自己，最终取得成功。她鼓励大家，我们不一定成功，但是一定要成长。我非常欣赏她的这句话。的确，做为教师我们天天都很累，我们与其他职业的人相比，虽说物质上不够富裕，但我们的精神却得到了富足；有时我在想做一名普通的教师，干好自己的工作就行，从不敢想自己能成为一个名师。学校上公开课，因为胆怯而失去了锻炼的机会，现在想来，人只有在不断的锻炼中得到快速地成长，当机会来到我们身边，就一定要抓住。
而王文丽老师最成功的，在于她的教育中有一个不变的主题，那就是爱。她谈到一个拥有教育理想的教师应该有一颗博爱善良的心，有高度的责任感和使命感。我们的实际情况是班级大，人数多，工作压力大，有时会忽视个别差生的感受，天天抱怨学生学不会，从来没有想过为什么孩子学不会？听了王老师的一番话，让我深深感到每一个孩子都值得关注，可能一次否定，使孩子对学习失去了兴趣。要想让学生爱上学习，就要走进孩子的心灵，与孩子们交流，让学生爱上老师，才会让她喜欢上自己的课。 王老师的魅力还在于她知识的丰厚，文化的深厚，她谈到有理想的教师应该有扎实的科学文化功底以及一定的教学能力，她说：“一个老师能走多远，就能带领孩子们走多远”。从她的课堂中我们可以感受到她对文本的理解和把握，一个文本，犹如一匹布，如何裁剪就看裁剪师的本事了。她的课是一扇窗，推开窗，学生发现的是一个大世界。 走近名师，聆听大师的声音：课堂上充满了情，让我们沉浸在回味之中；生活中充满了情，让我们沉浸在温暖中。名师点燃了我的激情，我想说：“我也要做有一名有教育理想的教师。”
继教中的收获 贵州省遵义市汇川区新兴小学张先超 摘要：有幸聆听了全国名师小学语文课堂教学展示课，我受益匪浅，真正感受到了“新课程，新概念，新思维”带来的新变化。同时我还领略了名师的风采，感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。 几位名师的课，展示了教育教学改革的新视点，这次听的几节课，在她们的教学中体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生关系，让学生真正成为了课堂上的主人。 名师注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法，获得广泛的经验。使每一位学生都能全面和谐地发展。 我们都知道"兴趣是最好的老师"，孔子也曾说过："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。王文丽老师在讲座中说到，教学中要的是训练的价值，要让学生讨论、朗读、表演。课堂上离不开学生的读、说、写。说，可以是回答问题，可以是创设情境的交谈，同时训练了口语交际；写，是在会说，弄懂的基础上写出来的。这就要根据文本的特点进行设计安排。要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到教学过程中，结合教学内容巧妙包装，激发学生的求知欲和兴趣。 何捷老师在讲授《我爱写童话》时，先以谈话的形式告诉学生什么是童话，童话就是儿童的语言，儿童天生就是童话家，他们的想象力比大人丰富，他们具有一颗纯真的童心。然后创设情境引导学生发挥自己的想象进行练写，以表演的形式进行对话，让学生上台展示自己的写作成果。老师总结时谈到了写故事的注意事项：要注重细节，语言的准确；要有来龙去脉、有头有尾；要抓住故事发展的线索，展现人物的性格特点。在整堂课上，老师起到了引导、指点、画龙点睛的作用，把更多的时间留给了学生，让学生真正地成为了课堂的主人。学生的语言表达能力，写作能力都得到了提高。这些都是我们在平时的教学中没有做到的，我们的课堂没有活跃的气氛，学生没有浓厚的兴趣，整堂课显得枯燥无味，既浪费了时间，又没有达到应有的效果。今天，何老师的教学方法、课堂效应都是我学习的方向、目标。 盛新凤老师讲授的《跨越百年的美丽》，第一课时通过读读、说说、写写，聚集了居里夫人的三个形象：画像中的居里夫人，报告会上的居里夫人，实验室中的居里夫人。当学生描述了报告会上的居里夫人的形象后，让学生质疑“为什么疲倦？”在感受居里夫人疲倦的原因时，她出示了文字，并示范性地划出其中一句，在一旁批注：工作量大。然后再引导学生做批注，学生有了示范都知道要用概括性的语言来总结居里夫人疲倦的原因。这样以练导学，读写结合，全员参与，推动着教学的进程。最后让学生发挥想象，抓住人物的衣着、长相、神情、动作等，写写自己脑海中出现的“实验室中的居里夫人”的形象，进行交流。第二课时抓住文中几处议论性的文字，聚焦了居里夫人的“神”。首先从爱因斯坦对居里夫人的评价
整本书导读课的基本模式 5月中旬，校长派我和夏欣欣主任去长春学习，在学习中，我真的是受益匪浅，学到了很多知识，在学习中各位专家主要讲了四个模块的内容，有“戏曲课”的内容，“整本书导读课”“读绘本故事，练习表达”习作课“指向写作阅读课”，其中“整本书的导读课”这个内容是我从未接触过的，也是学习后印象最深刻最让我感兴趣的内容，所以我今天讲座的内容是“整本书导读课的基本模式”。 我以我班学生为例，我班学生在每天中午读书活动的半个小时，我是让他们自由选择读书内容，有的学生读的是作文书，有的读的是童话故事，还有的学生读科幻小说，五花八门，但是不管读什么书，它们都有一个共性，那就是不是心甘情愿的去读，趁我看不见就搞小动作，或者闲聊，目的就是把半小时读书活动混过去，因此每次读书活动我必须在教室里走来走去看着他们，这样一来，虽然表面上他们是在看书，不过真正看进去的没几个学生，有时我都觉得这半小时就是白白浪费掉了，但是想了很多办法都无济于事，因此就读书活动怎么能让孩子心甘情愿的读书我也是挺头疼，但自从听了王文丽老师的这节整本书导读课《时代广场的蟋蟀》以后，我有了一些想法，于是在班级进行了初步实验，上了一节简单的导读课，虽然没有带动全班学生发生改变，但班级一半的学生都对我所推荐的课外书有很大的兴趣，并且让家长给买了，现在学生课余时间唠闲嗑的少了，捧着书聚精会神的看的孩子渐渐多了，我想这就是整本书导读课的作用，也正是它的魅力所在。 就当前小学生课外阅读普遍处于"放羊"的状态，读什么书，怎么读，读的效果如何，往往缺乏有效的指导和评价机制。事实上，小学生知识经验积累少，认知理解能力偏低，如果任由他们自己进行课外阅读而不做指导，效果肯定不尽人意，就算量勉强达到了，但是质却跟不上。这就要求教师必须通过各种途径和方法精心组织和指导学生的课外阅读，开设"导读课"就是一种行之有效的手段。导读课的目的主要有两点:一是激发学生阅读兴趣，二是传授学生阅读方法。根据这样的目标，可以确定导读课的内容与框架即基本
10月9日—18日，我有幸参加了国培计划“乡村教师访名校”这一培训活动。我们**省一行197人来到北京，由语文出版社的老师们贴心安排所有的学习课程。 在开班典礼上，项目组万老师为我们解读了培训方案，从培训手册上就能感受到项目组为这次培训所付出的心血。也让我明白这次培训的重要性，只有端正态度才能取得培训的效果。 因此我想就以下几个方面谈谈自己这些天来的感受： 一、胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华——谈收获 这次学习内容上安排丰富，形式多样，既有名师的指导、引领，也有教师学员们的说课展示，互动讨论。培训理论与实践结合，体验和思考并重，通过语文学科核心知识、语文教育教学能力提升、优秀学科教学课程观摩等专项培训以及全员参与分组研讨、分组说课、听课评课、下校观摩等实践性环节，引领学员们聚焦语文学科知识的生成与发展，反思自身专业发展中存在的问题，切实提升课堂教学效率。为给学员们提供高质量的辅导，语文社邀请来自全国各地十二名语文教育专家，并组织学员们赴北京市三所优秀小学参观学习。 培训中，张晓明教授讲的《乡村教师加速发展的加减乘除》让我获益良多，他所解读的“加减乘除”对我而言意义非凡。特别是加法“从熟悉文本到读懂学生”这一部分，他提到的“读懂学生”正是我做的不到位的地方。他的理论知识丰富，阐述得也十分明白，在关键地方还会用案例佐证。在这么多的案例中，他讲的最多的是日本学校里的“第二教师”，这个也给我很大的启发。虽然我们的师资队伍没有日本那么强大，但是我们也可以尝试着以第二教师的视角观察关注学生，让学生真正的感受到自己的主体地位。这样不仅能够大面积的惠及学生的个性学习，拓展师生的有效对话渠道，也培养了教师对学生深度观察能力和个别化教学的实践能力。 信息技术一直是教学中辅助的重要手段，在北京教育学院孟宪凯教授的课堂上，我们见识了信息技术的“威力”。孟老师虽然是年过六旬的老人，可是依旧保持着“活到老，学到老”的良好心态。他的课堂是轻松、好玩的，我们从中也学到了很多有助于我们教学的技术。更可贵的是他那种好学爱学的精神深深感染着我们参加培训的每一位老师。 还有北京市西城区教育研修学院周杰主任的讲座《从北京文化艺术中汲取核心素养》也给给学员们留下了深刻印象。周主任的讲座让我明白了语文与艺术是相通的，作为语文老师，更多的需要对生活有所发现和思考，学会发现美，欣赏美，认识并理解艺术语言。 我最爱的讲座就是北京市特级教师王文丽老师的《读书至味是清欢》了。看到这个课题的那一刻就深深吸引了我。她为我们开启了阅读的大门，告诉我们该如何阅读，阅读哪些内容，阅读的意义是什么。她用“不带枷锁、没有功利、从心阅读”的观点，“七张书单”阅读策略，为我指明了阅读教学方向，让我明白了“不含诱惑的深情是人与人之间最美好的情感、不含目的地阅读是人与书之间最纯粹的想通”。 吉林省教育学院的宋海英老师的《基于问题解决的教师行动研究》、北京教育学院的谢志东老师的《教师依法执教与学生安全的保护》、全国德育先进工作者张金成老师的《用现代教