古代汉语标准预测试卷（一）
一、单项选择题（从下列各题的备选答案中，选出一个正确答案，
并将其代号写于题干后面的括号内。每小题1分，共10分）
1．下列各组汉字，都属象形字的一组是____。( A )
A.目眉象人木
B.具走行羽刃
C．马本虫佳鸟 D.上鱼然燕奉
2．下列各组汉字，全是古今字关系的一组是。( B )
A．叛畔采彩 B.原源昏婚
C．知智扣叩 D.责债柘杯
3．《苟子劝学》：“君子生非异也，善假于物也。”句中“生”的音、义分别是。( D ) A. Sheng生活 B. Xing性情
C．Sheng生命 D.Xing先天条件
4．在“云髻半偏新睡觉，花冠不整下堂来”和“合散消息兮，安有常则”中，“睡觉”与“消息”分别
是。( B )
A.合成词、合成词
B.词组、词组
C．合成词、词组 D.词组、合成词
5．《诗经硕鼠》：“适彼乐土。”陆德明音义：“乐音洛。”陆氏的注音方法是。( C ) A.反切法 B.譬况法
C．直音法 D.读若法
6．下面各联诗句，属于对仗的联的是。( A )
A.风急天高猿啸哀，渚青沙白鸟飞回。
B.日暮乡关何处是？烟波江上使入愁。
C．记取江湖泊船处，卧闻新燕落寒汀。
D.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
7．如果律诗的首句是“仄仄平平仄仄平”，那么，其对句的平仄应该是。( A ) A.平平仄仄仄平平 B.平平仄仄平平仄
C．仄仄平平平仄平 D.仄仄平平平仄仄
8．反切上字和下字的作用分别是。( D )
A.上字取声与调，下字取韵。
B.上字取韵与调，下字取声。
C．上字取韵，下字取声与调。 D.上字取声，下字取韵与调。
9．在句子“且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者”中“轻”、“少”的用法是。( A ) A.形容词意动用法 B.形容词使动用法
C．动词一般用法 D.形容词用作一般动词
10．古注术语“言”的作用是一。( A )
A.点明语词的言外之意或串讲正文
B.用声音相同或相近的词释义
C．辨析同义词或近义词间的细微区别 D.解释形容词的形态状貌
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中有二个至五个正确的答案，将所有正确的答案的序号写在题干的括号内。错选、漏选，均不得分。每小题1分，共10分）
1．下列句中，有“之”用作人称代词的是( BDE )
A.之二虫又何知？
B.或相倍蓰，或相什伯，子比而同之，是乱天下也。
C．《诗》日：“孝子不匮，永锡尔类。”其是之谓乎？
D.小人育母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹。请以遗之。
E.左右以君贱之也，食以草具。
2．下列句子中，有动词使动用法的句子是____。(ACD )
A．养备而动时，则天下不能病。
B.弥子瑕矫驾君车以出，君闻而贤之。
C．操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。
D.迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。
E.楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣置之华屋之下。
3．下列各组字中，不含有象形字的是。( DE )
A.门治风光树
B.竹至称冠革
C．水滑峻云泪
D.生辟险固域
E.阙坏闯城封
4．下列各组汉字中，没有会意字的有CD 。
A.数敌致启牧
B.兵置罗红杯
C．观还诈养很
D.贿赂贰资禾
E.寇室家宗完
5．下面的诗句，不合近体诗平仄格律的是____。( CD )
A.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
B.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。C．昔人己乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 D.黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
E.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（加“”者为入声字）
6．下列各句中，不含通假字的有____。( ABD )
A.身非木石，独与法吏为伍，深幽圄囹之中，谁可告想者？
B.士为知己者死，女为说己者容。
C．且匈奴畔其主而降汉，汉徐以县次传之。
D.公赐之食，食舍肉。
E.朝廷处分己定，甲兵无阙。
7．下面古注术语“读为”、“读若”、“读如”或注音用本字说明假借字的是____。(AD )
A.《楚辞国殇》：“霾两轮兮絷四马”。洪兴祖注：“霾，音埋”。
B.《吕氏春秋慎大览》：“亲邦如夏”。高诊注：“邦，读如衣”。
C．《礼记儒行》：“起居竟信其志”。郑玄注：“信，读如屈伸之伸，假借字也”。
D.《庄子逍遥游》：“御六气之辨”。郭庆藩注：“辨，读为享”。
E.《楚辞离骚》：“周流观乎上下。”洪兴祖注：“下，音户。”
8．下列各句中，属于被动句式的是。( ABE )
A.吾尝三仕见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。
B.不者，若属皆且为我虏。
C．同是被逼迫，君尔妾亦然。
D.故不能推车而及。
E.光武帝九岁而孤，养于叔父良。
9．下列句子中，在修辞上采用“互文”方式的有____。( BCDE )
A.繁启蕃长于春夏，蓄积收藏于秋冬。
B.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
C．将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 D.秦时明月汉时关，万里长征人未还。
E.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
10．下列各句中，有名词活用为动词的是____。( ACE )
A.令女居其上，浮之河中。
B.先生如其指，内狼于囊，肩举驴上。
C．左右以君贱之也，食以草具。 D.欲天下治安，莫若众建诸侯而少其力。
E.天下以扁鹊为能生死人。
三、填空题（每空1分，共14分）
1．“伏羲”又作“庖羲”，“匍匐”又作“服扶”，这说明上古汉语声母系统中轻唇音与重唇音相同。
2．《切韵》音系可看作中古音的代表，但此书早己亡佚，其体例及语音体系基本上保留在宋人《广韵》之中。
3．《毛诗正义》中，单行大字下面的双行小字有时分为两部分，中间以带方括号的大“疏”字隔开，“疏”字后的双行小字是孔颖达疏。
4．清人钱大听认为，上古汉语声母中舌音只有中古三十六字母的舌间音端透定泥，而没有舌上音知彻澄娘
5．在《毛诗正义》的注疏中，小圆圈起间隔作用，它有两种用法，一是区分传、笺和陆德明音义的界限；二是用在疏文中，区分标明起迄的说明文字与正义的界限。
6．根据主谓间的施受关系，句子可分为施事者做主语的主动句和受事者做主语的被动句等。7．把有关某部古书的名家注解汇在一起，有时再加以自己的见解，这种注解类型一般称之为集解（或集注、集释）
8．《老子》：“民不畏死，奈何以死惧之。”句中的“畏”与“惧”字的语法功能不同，其中畏是及物动词，惧是不及物动词。
9．古代书面汉语有两个系统，其一是以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品，即通常所说的文言文
四、词语解释题（解释加点词语，每小题4分，共16分）
1．吾不欲匹夫之勇也，欲其旅进旅退。
旅：俱，一同。
2．有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政。
知：
3．良家少年皆富饶子弟，不闲军旅，苟为谄谀之言以会陛下之意。
闲：娴，熟悉。
4．公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。
及：追赶上。
五、古文标点题（共10分）
赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问其故，奢日：
“兵，死地也，而括易言之。使括不将赵即己，若必将之，破赵军者必括也。”及括将行，其母上书言于王日：“括
不可使将。”王日：“何以知之？”对日：“始妾事其父，时为将，身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数；大王
及宗室所赏赐者尽以予军吏士人大夫，受命之日不问家事。今括一旦为将，不东向而朝，军吏无敢仰视之者；
王所赐金帛，归藏于家；而日视便利田宝可买者买之。王为何如其父？父子异心，愿王勿遣。”王日：“毋置之，
吾己决矣。”括母因日：“王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？”王许诺。（《史记》）六、古文今译题（每小题4分，共20分）
后三岁，广以郎中令将四千骑出右北平，博望侯张骞将万骑与广俱，异道。行可数百里匈奴左贤王将四万骑围广，广军士皆恐，广乃使其子敢往驰之。敢独与数十骑驰，直贯胡骑，出其左右而逐，告广日：“胡骑易与耳。”军士乃安。广为圆阵，外向，胡急击之，矢下如雨一汉兵死者过半，汉矢且尽，广乃令士持满毋发，而广身自以大黄射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如。益治军，军中自是服其勇也。明日，复力战，而博望侯军亦至，匈奴军乃解去，汉军罢，弗能追。是时广军几没，罢还。汉法，博望侯留迟后期，当死，赎为庶人。广军功自如，无赏。（《史记李将军列传》）
1．博望侯张骞将万骑与广俱，异道。
博望侯张骞带领一万人与李广一同出关，而行军道路不同。
2．告广日：“胡骑易与耳。”
报告李广说：“匈奴军容易对付。”
3．会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如。
天黑了，官兵们个个吓得变了脸色，而李广神色从容自若。
4．匈奴军乃解去，汉军罢，弗能追。
匈奴军队才撤围离去，汉朝士兵困乏，没有能力追击。
5．博望侯留迟后期，当死，赎为庶人。
博望侯留滞缓行，错过了预定的日期，判处死刑，出钱赎罪，被贬为平民。
七、古文阅读题（阅读下面的古文，解答文后提出的问题。共20分）
秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕，三年而燕王喜使太子丹入质于秦。秦使张唐往相燕，欲与燕共伐赵以广河间之地。张唐谓文信侯曰：“臣尝为秦昭王伐赵，赵怨臣，曰：‘得唐者与百里之地。’今之燕必经赵，臣不可以行。”文信侯不快，未有以强也。甘罗曰：“君侯何不快之甚也？”文信侯曰：“吾令刚成君蔡泽事燕三年，燕太子丹己入质矣，吾自请张卿相燕而不肯行。甘罗曰：“臣请行之。”文信侯叱曰：“去！我身自请之而不肯，女焉能行之？”甘罗曰：“大项橐生七岁为孔子师，今臣生十二岁于兹矣。君其试臣，何遽叱乎？”于是甘罗见张卿曰：“卿之功孰与武安君？”卿曰：“武安君南挫强楚，北威燕赵，战胜入取，破城堕邑，不知其数，臣之不如也。”甘罗曰：“应侯之用于秦也，孰文信侯专？”张卿曰：“应侯不如文信侯专。”甘罗曰：“卿明知其不如文信侯专与？”曰：“知之。”甘罗曰：“应侯欲攻赵，武安君难之，去咸阳七里而立死于杜邮，今文信侯自请卿相燕而不肯行，臣不知卿所死处矣。”张唐曰：“请因孺子行。”令装治行。（《史记樗里子甘茂列传》）
1．说明下列句子中加点词的词性，意义和语法作用。
①甘罗曰：“臣请行之。”请：副词，请允许。
②今臣生十二岁于兹矣。兹：指示代词，现在，这时
③何遽叱乎？遽：副词，竞。
④卿明知其不如文信侯专与？与：语气词，表示较弱的疑问语气，相当于现代汉语中的“吗”
⑤臣不知卿所死处矣。所：附着性代词与“死”组成所字结构，作“处”的同位定语。2．解释下列句子中加点词在句子中的意义。
①赵怨臣怨：恨
②未有以强也强：勉强
③今之燕必经赵之：往
④破城堕邑堕：毁坏
⑤武安君难之难：非难，反对
3．把下列句子译成现代汉语。
①秦使张唐往相燕，欲与燕共伐赵以广河间之地。
秦国派遣张唐前往辅助燕国，想与燕国一同攻打赵国，以此扩大秦国河间的地盘。
②君侯何不快之甚也？
您为什么这么不高兴？
③我身自请之而不肯，女焉能行之？
我亲自请求他还不同意，你哪能够说服他去燕国？
④吾令刚成君蔡泽事燕三年，燕太子丹己入质矣。
我让刚成君蔡泽侍奉燕国三年，燕太子丹已经到我国做人质了。
⑤应侯之用于秦也，孰文信侯专？
应侯在秦国得到任用，与文信侯比，谁最受专宠呢？
古代汉语标准预测试卷（二）
一、单项选择题（从下列各题的备选答案中，选出一个正确答案，
并将其代号写于题干后面的括号内。每小题1分，共10分）
1．《孟子梁惠王上》：“德何如，则可以王矣？”句中的“王”字音义分别应注。( A ) A.Wang称王 B.Wang国君
C.Wang称王
D.Wang国君
2．下列句子中，有动词使动用法的是。( A )
A．公子率五国之兵，破秦军于河外，走蒙骜。
B.于是传付许狱，考验首服。
C．天子不得而臣也，诸侯不得而友也。
D.有老人涉淄而寒，出水不能行，田单解其裘而衣之。
3．下列中古声母中，属于三十六字母的轻唇音是____。( C )
A.帝
B.见
C．敷 D.透
4．下列句中，疑问代词直接用作宾语的句子是____。( B )
A.夫晋何厌之有？
B.许子奚为不自织？
C．取妻如何？匪媒不得。 D.语日：“唇亡而齿寒，其斯之谓乎？”
5．下面各句中，有名词活用为一般动词的是。( A )
A.王计必欲东，能用信，信即留。
B. -狼径去，其一犬坐于前。
C．今京不度，非制乜。 D.文王以百里之壤臣诸侯。
6．下列各组汉字，全是省声字的一组是____。( D )
A.毫甜雷恬
B.融秋寐乔
C．狄考鲜替 D.累微豪雪
7．下列句中，有否定句中代词宾语前置的是。( D )
A.女罪之不恤，而又何请焉？
B.此庸夫之怒也，非士之怒也。
C．夫子焉不学，而亦何常师之有？
D.狂者伤人，莫之怨也：婴儿詈老，莫之疾也。
8．《孟子梁惠王上》“为肥甘不足于口与？轻暖不足于体与？”句中使用的修辞方式是___ _。( C )
A.委婉
B.比喻
C．代称 D.并提
9．“矜寡孤独废疾者皆有所养。”句中“矜”是。( D )
A.“鳏”的古字
B.“鳏”的异体字
C．“鳏”的简体字 D.“鳏”的通假字
10．如果五绝中的第三句是“仄仄仄平平”，那么第四句的平仄应是。( A ) A.仄仄平平仄3．仄仄仄平平
C．平平仄仄平 D.平平平仄仄
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中有二个至五个正确的答案，将所有正确的答案
的序号写在题干的括号内。错选、漏选，均不得分。每小题1分，共10分）
1．下列各组汉字中全属于象形字的有_AB___。
A.子耳心足鬼
B.刀弓月网斤
C．立口手走本 D.巾示穴衣刃
E.页肉见布泪
2．下列句中，有疑问代词充当前置宾语的句子是BCE
A．天下一家何土非君？ B.彼且奚适也？
C．客胡为若此？ D.悠悠苍天，曷其有极？
E.沛公安在？
3．下列汉字足会意字的是ACE 。
A.牧
B.抢
C．采 D.刃
E.林
4．下列各句中，有名词活用为使动的句子是。( BC )
A.齐女乃与赵衰谋醉重耳，载以行。
B.项王霸天下而臣诸侯。
C．桓公解管仲之束缚而相之。 D.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
E.宦官惧其毁己，皆共目之。
5．下列各句中，“或”字用作代词，在句中做主语，意思当作“有人”是。( ABC )
A.或问孔子日：“子奚不为政？”
B.宋人或得玉，献诸子罕。
C．曹人或梦众君子立于社宫而谋亡曹。
D.夫物之不齐，物之情也，或相倍蓰，或相什佰，或相千万。
E.马之千里者，一食或尽粟一石。
6．下列各句中，宾语前置的句子是。( ABCDE )
A.二国友好，臣不与及，其谁敢德。
B.不吾知其亦己兮，又何怀乎故宇？
C．诗三百，一言以蔽之，日：“思无邪”。
D.呜呼！“我之怀矣，自治伊戚”，其我之谓矣。
E.我死，女必速行，无适小国，将不女容焉。
7．下列句子，属于特指问句的是____。( BCE )
A.今子欲以子之梁国而吓我耶？
B.彼且奚适也？
C．虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？
D.天之苍苍，其正色邪，其远而无所至极邪？
E.丘何为是栖栖者与？
8．下列各句中，加点词用本义的是。( ACD )
A.国之利器，不可示人，彼圣人者，国之利器也。
B.躬自厚而薄责于入。
C．茂初在广汉，梦大殿极在三穗禾，茂跳取之。
D.黄鸟于飞，集于灌木。
E.于是传付许狱，考验首服。
9．下列各句中，“所以”表示原因的是BE 。
A.所以阜财用衣食者也。
B.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
C．彼兵者，所以禁暴除害也。
D.吾知所以距子矣，吾不言。
E.知贤可疑，见可能断，此其所以成功也。
10．下列各句中，形容词用作意动的是__BDE__。
A.大其都者危其国，尊其臣者卑其主。
B.今之县令，一日身殆，子孙累世挈驾，故人重之。
C．吴村卫氏女，年十八矣，高其价故未售也。
D.吾妻之美我者，私我也。
E.夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣，然而众贵之者，以上用之故也。
三、填空题（每空1分，共14分）
1．《汉书张骞传》：“志安乐，又自以为远汉，殊无报胡之心。”这句中的远是破读字，当读为Yuan。
2．宋元人认为古人写诗时，为了押韵可临时改读某些字的读音，以求和谐，这叫做叶韵3．汉字由篆书到隶书的演变叫隶变，它不仅关系到书写风格，而且也关系到汉字的结构。4．金人王文郁著《平水新刊韵略》，根据《广韵》，将诗歌用韵合并为107韵，后又减至106韵，这就是平水韵，又称诗韵。
5．假借分两种，一种是本有其字的假借，另一种是本无其字的假借。前者又称通假。6．《离骚扩‘又重之以修能”。洪兴祖注：“古有绝才者谓之能．此读曰耐。”其中“读曰”的功用是用本字说明假借兼注音
7．古汉语被动句式主要有“於”字式、为字式、“见”字式、“被”字式、“为……所……”式、“见……於……”式。
8．近人张相的《诗词曲语词汇释》是以唐宋元明清词曲中习用特殊词语为主要研究对象的著作。
9．《康熙字典》的训释内容主要由注音、释义、引证三部分组成，注音除直音法、反切法外，还采用叶音法。
四、词语解释题（解释加点词语，每小题4分，共16分）
1．-日之譬发，二之日栗烈。譬发：双声连绵词，大风触物声
2．无衣无褐，何以卒岁？卒：终，这里是动词，过完
3．五花马，干金裘，呼儿将出换美酒。将：拿
4．匪来贸丝，来即我谋。即：接近
五、古文标点题（共10分）
信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，赵王自郊迎。唐雎谓信陵君日：“臣闻之日：‘事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。…信陵君日：“何谓也？”对日：“人之憎我也，不可不知也；我憎人也，不可得而知也。人之有德与我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒然见赵王，愿君之忘之也！”信陵君日：“无忌谨受教！”《国策》
六、古文今译题（每小题4分，共20分）
今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己累也，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾，日思高其位，大其禄，而贪取滋甚以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫
1．遇货不避，以厚其室。
遇见不义之财（或钱财）从不拒绝，用来加厚（或充实）他的家业。
2．苟能起，又不艾。
如果能够爬起来，还是不悔改。
3．日思高其位，大其禄。
天天（或每天）考虑提高他的地位，增加他的俸禄。
4．其名人也。
他虽被称作人。
5．而智则小虫也。
然而见识却和小虫一样
七、古文阅读题（阅读下面的古文，解答文后提出的问题。共20分）
初，景公欲更晏子之宅，日：“子之宅近市，湫隘嚣尘，不可以居。请更诸爽垲者。”辞日：“君之先臣容焉，臣不足以嗣之，于臣侈矣。且从人近市，朝夕得所求，小人之利也。敢烦里旅？”公笑日：“子近市，识贵贱乎？”对日：“既利之，敢不识乎？”公日：“何贵何贱？”于是景公繁于刑，有鬻踊者。故对日：“踊贵屦贱。”……景公为是省于刑，君子日：“仁人之言，其利博哉，晏子一言而齐侯省刑。《诗》日：‘君子如祉，乱庶遄已。’其是之谓乎？”
及晏子如晋，公更其宅，反则成矣。既拜，乃毁之，而为里室皆如其旧，则使宅人反之，日：“谚日：‘非宅是卜，唯邻是卜。’二三子先|、邻矣。违卜不详。君子不犯非礼，小人不犯不详，古之制也。吾敢违诸乎！”卒复其旧它。公弗许，因陈桓子以请，乃许之。（《左传昭公三年》）
1．说明下列加点词的词性、意义或语法用法。（5分）
①反则成矣。则：连词，已经。
既：时间副词，已经
③卒复其旧宅。卒：副词，最终。
④因陈桓子以请，因：介词，通过。
⑤乃许之。乃：副词，这才。
2．解释下列句中加点词的意义。(5分)
①景公欲更晏子之宅。更：改换
②辞日：辞：推让
③臣不足以嗣之嗣：继承
④识贵贱乎？识：知道
⑤乃许之。许：同意
3．将下列各句译成现代汉语。（10分）
①于是景公繁于刑，有鬻踊者。当时景公刑多，有专卖受刖刑的人穿的鞋子。
②景公为是省于刑。景公为此减少了刑罚。
③非宅是卜，唯邻是卜。不是选择好住所，而是寻找好邻居。
古代汉语标准预测试卷（三）
一、单项选择题（从下列各题的备选答案中，选出一个正确答案，并将其代号写于题干后面的括号内。每小题1分，共10分）
1．“战城南，死郭北，野死不葬乌可食”句中的修辞手法是__C__。
A.避复
B.夸饰
C．互文 D.并提
2．下列句中，属于被动句式的是__B__。
A．今兄弟被侵，必攻者，廉也；知友被辱，随仇者，贞也。
B.诚令成安君听足下计，若信者亦以为禽矣。
C．是助王息其民者也，何以至今不业也。
D.两手不仁，耳目不聪明。
3．下面对特殊的注音，完全正确的一组是 D 。
A.可汗Kehan
B.单于Danyu
C．莫牙B Moxie D.阳夏Yangxia
4．下列句中，有名词使动用法的句子是__A__。
A.齐人攻鲁，鲁欲将吴起。
B.广故教言欲亡，忿恚尉，令辱之以激怒其众。
C．闻项梁死，引兵与吕将军俱东。
D.是以圣人苟可以强国，不法其故。
5．下列句中的“于”字，用于引进动作行为主动者的是B 。
A.臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
B.郐克伤于矢，沆血及屦。
C．家叔以余贫苦，遂见用于小邑。
D.公子弟为赵惠文王弟平厚君夫人，数遗魏王及公子书，请求于魏。
6．下列句子中没有前置宾语的是。( A )
A.吾久不闻汲黯之言。
B.民不足而治者，自古及今，未之尝闻。
C．君亡之不恤，而群臣是忧，惠之至上。 D.曷为久居此围城之中而不去也。7．下面的诗句中，有拗救现象的是。( C )
A.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
B.幸不折来伤岁暮，若为看去乱乡愁。C．东阁官梅动诗兴，还如何逊在扬州。 D.此时对雪遥相忆，送客逢花可自由。
（注：加“”的字为入声字）
8．《汉书晁错传》：“劲穹长戟射疏及远，则匈奴之弓弗能格也。”句中使用的修辞方式是___ _。( B )
A.互文
B.并提
C．用典 D.共用
9．《十三经注疏》中《论语》注是采自《论语集注》。作者是____。( A )
A.何晏
B.王逸
C．范宁 D.毛亨
10．如果五绝中的第三句是“仄仄仄平平”，那么第四句的平仄应是。( C ) A.仄仄平平仄 B.仄仄仄平平
C．平平仄仄平 D.平平平仄仄
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中有二个至五个正确的答案，将所有正确的答案的序号写在题干的括号内。错选、漏选，均不得分。每小题1分，共10分）
1．下列各组吉注术语中，作用完全相同的是ACE 。
A.貌之貌
B.犹谓
C．日谓之 D.读日读如 E.之言之为言
2．下列各双音词，有双声关系的是BDE 。
A．逍遥 B.萧瑟
C．萧条 D.零落
E.犹豫
3．下列各组字中，两两间全是本义相同的古今字是。( DE )
A.说悦属嘱
B.戚感段锻
C．没殁伯霸 D.奉捧洲洲
E.队坠韦围
4．下列各组汉字，全是古今字的是。( ABDE )
A.共供免娩
B.田畋并锣
C．内纳反返 D.奉俸知智
E.坐座昏婚
5．下列句中，没有通假字的有____。( BE )
A.旦日不可不蚤自来谢项王。
B.王侯九伯，女实征之，以夹辅周室。
C．庄公寤生，惊姜氏，故名日寤生。 D.时夫仆俱阻险行后，余亦止弗上。
E.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
6．下列句中，有名词作状语，表示对人态度的是____。( ADE )
A.田单起，引还。做东向，师事之。
B.嫂蛇行匍伏，四拜自跪而谢。
C．淮南王日：“寡人北向而臣事之。” D.秦军降诸侯，诸侯吏卒乘胜，多虏使之。
E.文史星历，近乎卜祝之间，故主上所戏弄，倡优蓄之。
7．下列各句中，加点词用本义的是。( BCDE )
A.行善而备败，所以阜财用衣食者也。
B.毛遂奉铜盘而跪进之楚王。
C．振长策而御宇内。 D.君子行也，岁在甲子。
E.有圣人作，构木为巢以辟群害。
8．下列句中有动词使动用法的句子是____。( ABDE )
A.食桃而甘，以其半啖君。
B.汉王夜出女子荥阳东门，被甲二干人楚兵四击之。
C．夫安国之术，在于强兵足食。
D.公曰：“良臣也。”厚为礼而归之。
E.止子露宿，杀鸡为黍而食之。
9．下面句子，有通假字的句子是____。( ABDE )
A.张良出，要项伯。
B.言近而指远，善言也。
C．居匈奴西，骞因与其属亡分月氏。
D.命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。
E.寡助之至，亲戚畔之。
10．下列句子中有名词作状语，表示凭借的工具的句子是。( ABD )
A.狼速去，不然将杖杀汝。
B.外黄富人女，甚美，庸奴其夫。
C．黔无驴，有好事者船载以入。 D.秦惠王车裂商君以徇。
E.生睹此状，大惧，兽伏百出。
三、填空题（每空1分，共14分）
1．把有关某部古书的名家注解汇在一起，有时再加以自己的见解，这种注解类型一般称之为集解（或集注、集释）
2．《后汉书班超传》：“互抱超马脚、不得行。”句中“脚”指小腿，变为今天的脚，从意义范围上看是词义的转移
3．近人杨树达的《词诠》是一部专门解释古汉语中虚词的著作，全书都按注音字母编排。4．《左传成公十三年》：“我君景公引领西望。”《苟子荣辱》：“小大莫不延颈举踵而顾。”句中“领”、“颈”字有别，“领”指整个脖子，“颈”指脖子的前部。
5．《论语子路》：“居处恭，执事敬，与人忠。“‘恭”、“敬”都有恭谨之礼，不怠慢之意，侧重点不同。如朱熹所言：“恭主客，敬主事，恭见乎外，敬主乎中。”6．清代纪昀主编的《四库全书总目提要》是一部内容充实、系统的古代书目工具书，对我们了解以前古书大致内容与源流十分有帮助。
7．我国古汉语书画语大致有两个系统，一是文言文，二是六朝以后在北方话的基础上形成的古白话。
四、词语解释题（解释加点词语，每小题4分，共16分）
1．夫差与之成而去之
成：讲和
2．战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。
履：踩、踏
3．服牛乘马，引重志远，以利天下。
服：驾
4．绝云气，负其天。
绝：超越、横穿
五、古文标点题（共10分）
晋献公将杀其世子申生，公子重耳谓之日：“子盖言子之志于公乎？”世子日：“不可。君安骊姬，是我伤公之心也。”日：“然则盖行乎？”世子日：“不可，君谓我欲弑君也。天下岂有无父之国哉？吾何行如之？”使人辞于狐突日：“申生有罪，不念伯氏之言也，以至于死。申生不敢爱其死！虽然，吾君老矣，子少，国家多难。伯氏不出而图吾君，伯氏苟出而图吾君，申生受赐而死。”再拜稽首，乃卒。是以为恭世子也。《礼记檀弓上》
六、古文今译题（每小题4分，共20分）
管夷吾者，颍上人也。少时尝与鲍叔牙游。鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。己而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉，鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸。九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
1．少时尝与鲍叔牙游。小时候曾与鲍叔牙交游。
2．鲍叔终善遇之。不以为言。鲍叔牙始终友好地对待他，不说难听的话。
3．管仲既用，任政于齐。管仲被任用之后，在齐国当政。
4．九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。（齐桓公）多次会合诸侯，使天下一切都得到匡正，都是管仲的谋略。
七、古文阅读题（阅读下面的古文，解答文后提出的问题。共20分）
二年春，遣使者更封禹为梁侯，食四县。时赤眉西走扶风，禹乃南至长安，军昆明池，大飨士卒，率诸将斋戒，择吉日，修礼谒祠高庙，收十一帝神主，遣使奉诣洛阳。因循行园陵，为置吏士奉守焉。
禹引兵与延岑战于蓝田，不克，复就谷于云阳，汉中王宋嘉诣禹降。嘉相李宝倨傲无礼，禹斩之，宝弟收宝部曲击禹，杀将军耿欣。自冯音反后，禹威稍损，又乏食，归附者离散。而赤眉复还入长安，禹与战，败走至高陵军士饥饿，皆食枣莱。帝乃征禹还，刺日：“赤眉无谷，自当东来，吾折捶笞之，非诸将忧也。不得复妄进兵。”禹渐于受命而功不遂，数以饥卒缴战，辙不利。与车骑将军邓弘击赤眉，遂为所败，众皆死散。事在冯异传。独与二十四骑迹诣宜阳，谢上大司徒、梁侯印绶。有诏归侯印绶，数日，拜右将军。
显宗即位，以禹先帝元功，拜为太傅，进见东向，甚见尊宠。居岁余，寝疾，帝数自临问，以子男二人为郎。永平元年，年五十七薨，谥日元侯。《汉书邓寇列传》
1．解释下列句中加点的词。(10分)
①修礼谒祠高庙修：研习
②遣使奉诣洛阳奉：奉送
③禹引兵与延岑战于蓝田引：率领
④复就谷于云阳就：靠近
⑤汉中王宋嘉诣禹降诣：到……去
⑥嘉相李宝倨傲无礼倨：不敬
⑦禹威稍损稍：渐渐
⑧败走至高陵军士饥饿饥：吃不饱
⑨帝乃征禹还征：召
⑩谢上大司徒、梁侯印绶。谢：辞去
2．把下面句子译成现代汉语。（10分）
①遣使者更封禹为梁侯，食四县。
派使者重新分封禹为梁候，食四县采邑。
②时赤眉西走扶风，禹乃南至长安，军昆明池，大飨士卒。
当时赤眉军向西边逃到扶风，禹于是向南到达长安，驻军昆明池，大肆招待士兵。
③拜为太傅，进见东向，甚见尊宠。
被封为太傅，可以面向东进见皇上，犹如宾客，很受尊敬宠爱。
④禹渐于受命而功不遂，数以饥卒缴战，辙不利。
禹对自己担负重任而无功感到十分惭愧，多次率饥饿的士兵求战，总是不利。
⑤居岁余，寝疾，帝数自临问。
过了一年，年老生病，皇帝多次亲临问候。
古代汉语标准预测试卷（四）
一、单项选择题（从下列各题的备选答案中，选出一个正确答案，并将其代号写于题干后面的括号内。每小题1分，共10分）
1．下列句中，没有前置宾语的是 C 。
A.吾闻之，禹称善人，不善人远，此之谓也。
B.虽五尺童适市，莫之或欺。
C．长安中诸公，莫弗称之。 D.将子无怒，秋以为期。
2．下列不属于“十三经”的是 D 。
A.《孝经》
B.《尔雅》
C．《孟子》 D.《庄子》
3．《左传隐公元年》：“祭仲日：……”。“祭”的读音是 A 一。
A. zhai
B.ji
C．gai D. chai
4．下列词语，属于词组的是A
A.狐狸
B.蟋蟀
C．斯螽 D.薜荔
5．《十三经注疏》中为《周易》作注的是__D__。
A.孔安国
B.毛亨
C．王逸 D.王弼
6．《十三经注疏》中的《孟子章句》作者是_A___。
A.汉，赵歧
B.汉，郑玄
C．晋，杜预 D.晋，郭璞
7．下列汉字全是会意兼形声的一组是___A_。
A.经忘婚娶
B.字受闻谢
C．被伪旨暮 D.表监约坠
8．下列句中有形声词意动用法的是 C 。
A.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。
B.民不足而可治者，自古及今，未之尝闻。
C．人狂我，我焉得不狂也。
D.君子之学也美其身。
9．下列各组汉字，全是左形右声的字是____。( D )
A.赐贼赋贱
B.功结河棋
C．难雕雅雄 D.河醒许徐
10．在“必有北虏使来，狐疑未知所从故也”和“尤善为钩距，以得事情”中，“狐疑”和“事情”分别是( D )
A.词组、词组
C．词组、合成词
B.单纯词、合成词
D.连绵词、词组
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中有二个至五个正确的答案，将所有正确的答案的序号写在题干的括号内。错选、漏选，均不得分。每小题1分，共10分）1．下列句子中，有名词作状语的句子是AD
A.惟日与马生共棋酒。
B.昔齐人有欲金者，清旦，衣冠而之市。
C．是欲臣妾我也，是欲刘豫我也。
D.潭西南而行，斗折蛇行，明灭可见。
E. -人病咽塞，嗜食不得下，家人车载欲往就医。
2．按近体诗的格律，如果出句是“平平仄仄平平仄”，那么其对句可以是( BCE ) A．仄仄平平仄仄平 B.仄仄仄平平仄平
C．仄仄仄平仄仄平 D.平平仄仄仄平平
E.平仄平平仄仄平
3．T列各特殊词语的注音，完全正确的有____。( BCE )
A.镐京guojing
B.区(姓)Ou
C．禽滑里pingguli D．种(姓)zhong
E.身毒yuandu
4．下列各句中，有名词作状语的句子是BDE
A.渔人甚异之。
B．范睢至秦，秦王庭迎。
C．苟各有主者，而君所主者何事也？
D.今哀痛未尽，日与近臣饮食作乐。
E.童子隅坐而执烛。
5．下列句中，加点的词用其本义的是ACE
A.后稷教民稼穑，树艺五谷。
B.陛下欲卜宅中土经略四海，此周汉所以兴隆也。
C．谢玄遣广陵相刘牢之帅精兵五千趣洛涧。
D.采采卷自，不盈顷筐。
E.七月食瓜，八月断壶，九月叔苴。
6．下列各句中，加点的词是用其假借义的有ABCD 。
A.臣与将军戮力而攻秦。
B.故错人而思天，则万物之情。
C．八月剥枣。 D.吴起须故人而食。
E.塞向瑾户。
7．下列各句，在修辞上采用“夸饰”手法的有ACE 。
A.燕山雪花大如席。B．虽乘奔御风，不以疾也。
C．伏尸百万，流血漂橹。 D.送君南浦，伤如之何？
E.目视项王，头发上指，目眦尽裂。
8．下列各句中，有名词用作动词的是AB 。
A.左右欲刃相如，相如张目叱之。
B．范增数目项王，举所佩玉块示之者三。
C．四人为寿已毕，起去，上目送之。
D.草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。
9．下列各句中，在修辞上使用“用典”方式的有。( ACE )
A.非谢家之宝树．接孟氏之芳邻。
B.先帝创业未半，而中道崩殂。
C．送君南浦，伤如之何？ D.但知以声色、土木淫谣蛊上心耳。
E.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
10．下列各句中，“为”字用于被动句中的是。( AB )
A.兔不可复得，而身为宋国笑。
B.楚遂削弱，为秦所轻。
C．岂不谷是为？先君之好是继。 D.王甚喜人之掩口也，为近王，必掩口。
E.天行有常，不为尧存，不为桀亡。
三、填空题（每空1分，共14分）
1．在“夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜”中，“举”释为尽
2．“一鼓作气，再而衰，三而竭”句中省略的句子成分是谓语“再”与“三”，可以在一后面补上鼓字
3．“与”、“邪”是古汉语中用得较多的疑问语气词，但其疑问语气没有另一语气词乎那样强烈专一。
4．近体诗的押韵十分严格，一是只能押中古四声中的平声韵，二是隔句押韵，一韵到底。
5．《晏子春秋内篇杂下》：“今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”句中“得无”的意思是该不会。
6．“诛”、“弑”均有杀意，但感情色彩不同，“诛”为褒义，“弑”为贬义。请在下面句中空白处填上适当的词。《孟子梁惠王上》：“闻一夫诛纣矣，未闻弑君也。”
7．《尚书康诰》“绍闻衣德言。”陆德明《经典释文》云：“衣，如字。”陆氏的意思是“衣”字仍按原来的音读，按其原意理解
8．谢灵运《登池上楼》：“池塘生春草，园柳变鸣禽”，句中的“池塘”意思是塘埂
9．阴声韵与阳声韵的不同在于韵尾不同，以无音收尾的是阴声韵，以鼻音收尾的是阳声韵。
四、词语解释题（解释加点词语，每小题4分，共16分）
1．若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困。
行李：使者
2．虽玩其采，不倍领袖。
领袖：衣领和袖子
3．昨日入城市，归来泪满巾。
城市：城里做买卖
4．盛名之下，其实难符。
其实：与名相符的事实。
五、古文标点题（共10分）
克者何？能也。何能也？能杀也。何以不言杀？见段之有徒众也。段，郑伯弟也。何以知其为弟也？杀世子、母弟目君。以其目君，知其为弟也。段，弟也，而弗谓弟；公子也，而弗谓公子，贬之也。段失子弟之道矣。贱段而甚郑伯也。何甚乎郑伯？甚郑伯之处心积虑，成于杀也。于鄢，远也。犹日取知其母之怀中而杀之云耳，甚之也。然则为郑伯者，宜奈何？缓追逸贼，亲亲之道也。《谷梁传》
六、古文今译题（每小题4分，共20分）
今则不然。以其有功也，爵之，而卑其士官也；以其耕作也，赏之，而少其家业也；以其不收，外之，而高其轻世也；以其犯禁也，罪之，而多其有勇也。毁誉赏罚之所加者，相与悖缪，故法禁坏而民愈乱。
1．以其有功也，爵之，而卑其士官也；
因为他有功劳，就给他官位，他却又认为做官的人低贱。
2．以其不收，外之，而高其轻世也；
因为他不肯祓录用，疏远了他，却又推崇他鄙薄世俗。
3．毁誉赏罚之所加者，相与悖缪，
毁誉赏罚加给人，互相矛盾。
七、古文阅读题（阅读下面的古文，解答文后提出的问题。共20分）
宋有澄子者，亡缁衣，求之涂，见妇人衣缁衣，援而弗舍，欲取其衣。日：“今者我亡缁衣。”
妇人日：“公虽亡缁衣，此实吾自为也。”澄子日：“子不如速与我衣。昔吾亡者，纺缁也；今子之衣，禅缁也。以禅缁当纺缁，子岂不得哉？”
1．把下列句子译成现代汉语。（4分）
①见妇人衣缁衣，援而弗舍。看见一个妇女穿着黑衣服，就上去拉住不放手。
②以禅缁当纺缁，子岂不得哉？用单衣抵了夹衣，你岂不是占便宜了吗？
2．分析“衣缁衣”中的两个“衣”字的不同用法。(4分)
前一个“衣”破读为V，作动词，穿。后一个“衣”为名词，读vl，衣服。
3．解释下列句中加点词的意义，说明其用法及词性。(12分)
①亡缁衣，求之涂。亡：丢失，动词。之：代词，代缁衣，可译为“它”。涂：同“途”，名词，道路。
②援而弗舍。弗：否定副词，不。舍：动词，舍弃，此指不放手。
③子不如速与我衣。与：动词，给。
古代汉语标准预测试卷（五）
一、单项选择题（从下列各题的备选答案中，选出一个正确答案，并将其代号写于题干后面的括号内。每小题1分，共10分）
1．“人言楚人沐猴而冠耳，果然”和“唯倜傥非常之人称焉”两句中，“果然”与“非常”分别是___ _。( D )
A.复合词、单纯词
B.词组、单纯词
C．复合词、复合词 D.词组、复合词
2．下列诗句中不用对仗的是。( C )
A．干山鸟飞绝，万径人踪灭。 B.万里悲秋常作客，百年多病独登台。
C．不敢高声语，恐惊天上人。 D.青山横北郭，白水绕东城。
3．《诗经黄鸟》：“黄鸟黄鸟，无集于谷，无啄我粟。”陆德明音义“啄，徙角反。”陆氏注音方法是___ _。( B )
A.读若法
B.反切法
C．譬况法 D.直音法
4．下列声母，属于三十六字母中半齿音的是一。( B )
A.澄
B.日
C．床 D.审
5．在句子“岂人主之子孙则必不善哉？“‘日夜望将军至，岂敢反乎？”中“哉”与“乎”表示的语气分别是一。( C )
A.反问语气，感叹语气。
B.反问语气，反问语气。
C．感叹语气，反问语气。 D.感叹语气，感叹语氕。
6．在“使治官府则盗窃，守城则倍畔”与“凡民有丧，匍匐救之”中的“官府”与“匍匐”分别是___ _。( C )
A.合成词、连绵词
B.合成词、单纯词
C．词组、单纯词 D.单音词连用、词组
7．用于改古书中的误字的注释术语是____。( B )
A.衍衍文
B.当作当为
C．本作本或作 D.脱脱文
8．《论贵粟疏》：“千里游敖，冠盖相望。”句中“冠”读音与意义分别是( A )
A. guan帽子
B.guan帽子
C．guan居首 D.guan戴帽子
9．下列古声母中，不属于次浊声母的是____。( D )
A.泯
B.来
C．微 D.帮
10．下面各古注术语中，用于表示被注字仍按它通常的读音来读的是( B )
A.辞也
B.如字
C．读日 D.叶音
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中有二个至五个正确的答案，将所有正确的答案的序号写在题干的括号内。错选、漏选，均不得分。每小题1分，共10分）1．下列各组汉字，全是上形下声的字是____。( AD )
A.茅简翠窦零
B.策雷霞盖型
C．穷定鸾驾盛 D.罟罩筵葺崩
E.篇罕茶落姿
2．下列姓氏，人名注音中，没有错误的是____。( ABE )
A．解xie B.伍员wuyun
C．任ren D.傅说fusuo
E.郦食其liyijl
3．今体诗讲究平仄，所谓“仄”包括。( ABC )
A.上声
B.去声
C．入声 D.阳声
E.阴声
4．下列句中加点词，用其本义的句子是____。( ACE )
A.薄赋敛，广蓄积。
B.象床之直干金。
C．举引弓之民，一国共攻而围之。 D.故古者尧举舜于服泽之阳。
E.郑人谓玉未理者璞。
5．下列句中，“因”字用作介词，介绍工具凭借，当“用”、“凭”、“通过”、“趁着”讲的是。( ADE )
A.魏往年大破于齐，诸侯畔之，可因此时伐魏。
B.汉兵因乘胜，遂尽虏之。
C．因前使绝国功，骞博望侯。
D.魏使人因平原君请从于赵，三言之赵王不听。
E.因其富厚，交通王侯，力过吏势，以利相倾。
6．下列各句中，名词用作使动用法的有____。( BE )
A.夫物不产于秦，可宝者多。
B.齐桓公合诸侯而国异姓。
C．将军鱼游于沸鼎之中，燕巢于飞幕之上。 D.是故名君贵五谷而贱珠玉。
E.使赵不将括即己，若必将之，破赵军者必括也。
7．下列句中，“乎”字用作介词，介绍时间、处所，当“从”、“在”、“到”等讲的是( BD )
A.君子博学而日参省乎己。
B.叫嚣乎东西。
C．孝子之至，莫大乎尊亲。
D.左抱幼妾，右拥嬖女，与之驰骋乎高蔡之中。
E.四海之内皆兄弟也，君子何患乎兄弟也。
8．下列各句中，有动词用作使动用法的是。( BDE )
A.尽取天下名士囚禁之，目为党人。
B.宣王日：“容肯为寡人来请郭君乎？”
C．纵江东父老怜而王我，我何面目见之？
D.故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋。
E.既来之，则安之。
9．下列句中，“以”字用作介词，介绍工具凭借，当“用”、“凭”、“把”、“拿”讲的是____。( ACE )
A.河曲智叟亡以应。
B.孤违骞叔而辱二三子，孤之罪也。
C．小人有母，皆尝小人之食，未尝君之羹，请以遗之。
D.子厚以元和十四年十一月八日卒。
E.君若以德绥诸侯，谁敢不服？
10．下列句中，“于”字作介词，引进动作行为涉及的对象，可译为“向”、“给”、“跟”、“对”等的有___ _。(BDE )
A.毛先生一至楚，而使赵重于九鼎大吕。
B.君子于其所不知，盖阙如也。
C．千里之行，始于足下。 D.天下之欲疾其君者，皆欲赴诉于王。
E.请句践女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士。
三、填空题（每空1分，共14分）
1．许慎在《说文解字》中对“六书”有关指事的解释说，“指事者，视而可识，察而见意，上下是也。”
2．清代研究《说文解字》成就最大的是《说文解字注》的作者段玉裁
3．《说文》小篆以外所谓文是古代西方周秦文字，也即大篆。
4．战国文字大体可分成两大系统，一种是传统的周秦文字，一种是变异较大的六国文字。
5．中古注音方法主要有譬况法、读若法、反切法、直言法有时还用叶音法。
6．通过分析汉字结构来研究字词本意的释词方法叫形训。
7．古汉语中，有声的哭叫“哭”，无泪无声的哭叫泣，哭有言叫号，放声大哭叫啼。
8．“数”用作副词时意为屡次，如“忌数与齐诸公子驰逐重射。”
9．汉人赵歧的《孟子章句》每章之后都有章旨，用以概括全章主旨。
10．《韩非子五蠹>：“泽居而苦水者，买庸而决窦。”句中的“庸”字后来写作佣
四、词语解释题（解释加点词语，每小题4分，共16分）
1．顾谓冯谖
顾：回头
2．齐放其大臣
放：放逐
3．被于宗庙之崇
崇：灾祸
4．愿君顾先生之宗庙
顾：顾恋
五、古文标点题（共10分）
崔武子见棠姜而美之，遂取之。庄公通焉。崔子弑之。晏子立于崔氏之门外，其人日：“死乎？”日：“独吾君也乎哉，吾死也？”日：“行乎？”日：“吾罪也乎哉？吾亡也？”日：“归乎？”日：“君死，安归？”君民者，岂以陵民？社稷是主。臣君者，岂以其口实？社程是养。故君为社稷死，则死之；为社稷亡，则亡之。若为己死，而为己亡，非其私昵，谁敢任之？且人有君而弑之，吾焉得死之？而焉得亡之？将庸何归？”门启而入，枕尸股而哭；兴，三踊而出。人谓崔子：“必杀之！”崔子日：“民之望也，舍之得民。”《左传》
六、古文今译题（每小题4分，共20分）
季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子日：“季氏将有事于颛臾。”孔子日：“求，无乃尔是过与？夫颛臾，昔先王以为东蒙主，且在邦域之中矣。是社稷之臣也。何以伐为？”冉有日：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子日：“求！周任有言日：‘陈力就列，不能者止’……”。
1．孔子日：“求，无乃尔是过与？”
孔子说：“冉求，这岂不是应该责备你吗？”
2．是社稷之臣也。
这是鲁国的臣属。
3．陈力就列，不能者止。
在其位，就须施展才干，如不能施展才华，就不要再做官了。
七、古文阅读题（阅读下面的古文，解答文后提出的问题。共20分）
永之t民咸善游。一日水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力不能寻常。其侣日：“汝善游最也，何后为？”日：“吾腰干钱，重，是以后。”日：“何不去之？”不应，摇其首。有顷，益怠。己济者立岸上呼且号日：“汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货为？”又摇其首，遂溺死。
1．把下列句子译成现代汉语。（8分）
①中济，船破，皆游。渡到江心，船破了，他们都跳到湘江中泅水。
②其一氓尽力不能寻常。其中一人用尽力量也不象平常游得好。
③有顷，益怠。过了一会儿，他越发疲惫了。
④汝愚之甚，蔽之甚1 你这个人，蠢得很，胡涂得很1
2．比较下列两句中“且”的词性和意义。(6分)
①己济者立岸上呼且号日……
②身且死，何以货为？
第①句中的“且”字为连词，连接两个行为动作，可译为“又”，具有递进的意味。第②句中的“且”字为时间副词，可译为“将”，表示动作行为将要发生。
3．解释下列加点词的意义。(6分)
①永之氓咸善游。氓：百姓。咸：都，范围副词。
②有五六氓乘小船绝湘水。绝：横渡
③汝善游最也，何后为？后：方位名词用如动词，落后。为：语气助词，用于疑问句后，可译为“呢”。
④身且死，何以货为？货：钱财
古代汉语标准预测试卷（六）
一、单项选择题（从下列各题的备选答案中，选出一个正确答案，并将其代号写于题干后面的括号内。每小题1分，共10分）
1．在下列各组汉字中，意符相同的一组形声字是__A__。
A.惟惭忽恭
B.佞伦作仞
C．胡期朔腿 D.颖颇项颍
2．如果五绝第三句是“仄仄平平仄”，那么第四句应是一。
A．平平平仄仄 B.仄仄仄平平
C．平平仄仄平 D.仄仄平平平
3．下列各句中，没有受事主语的句子是___B_。
A.蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？
B.逢蒙射于弈。
C．昔司马喜膑脚于宋，卒相中山。
D.乐羊以有功见疑，秦西巴以罪益信。
4．下列各组汉字中，全是会意字的一组是____A。
A.莫寇采烘
B.婆劣佞游
C．杂基苏取 D.射歪孟戒
5．晋代为《左传》作注的是 C 。
A. 郑玄
B．郭璞
C．杜预
D. 何休
6．下列句子不是判断句的是。( D )
A.梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。
B.命与仁，夫子所罕言也。
C．形者神之质也，神者形之用也。 D.四体不勤，五谷不分，孰为夫子。
7．下列各句中，有名词作状语且表示比喻的是。( D )
A.船载以入。
B.群臣后应者，臣请剑斩之。
C．范睢到秦，秦王庭迎。
D.（子产）治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼。
8．《诗经谷风》“行道迟迟”，毛传：“迟迟，舒行貌。”古注术语“貌”的作用是 C 。
A.表示所指的具体概念。
B．用今语释古语。
C．解释表示某种性质、状态的形容词。
D.点明词语的典故来源。
9．下列汉字中，形符相同的一组形声字是A
A.然煮烹烧
B.尊道建造
C．鄙阶阵都 D.物特牢牺
10．下列各句中，有形容词使动用法的句子是。( D )
A.项伯杀人，臣活之。
B.赵主之子孙侯者，其继有在者乎。
C．吾亦是吾意而非子之意也。 D.晋侯见郑伯有加礼，厚其宴好而归之。
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中有二个至五个正确的答案，将所有正确的答案的序号写在题干的括号内。错选、漏选，均不得分。每小题1分，共10分）1．下列各组汉字，全是左形右声的字有(DE )
A.条修赖矣觥
B．颗枉凌畔时
C．旗施旌伯随
D.福销张谅循
E.跟航饶醒鞍
2．下列各句中，加点的词使用本义的是ACD
A．要领不属，手足异处。
B.桓楚亡，人莫知其处。
C．日出天而耀景。
D.再拜稽首，奉觞加璧以进。
E.彼节者有间，而刀刃者无厚。
3．“三十六字母”按发音部位的不同分类，其中舌音（包括舌头音、舌上音）指的是BCE
A.非敷奉微
B.端透定泥
C．知彻澄娘 D.精清从心邪
E.照穿床审禅
4．下列各句中，加点的词是引申义的有____。( BDE )
A.陈入城，板队而杀人。
B.前未到匈奴陈二里所。
C．角者，言万物皆有枝格如角也。 D.三十日壮，有室。
E.不愤不启，不悱不发。
5．下列各句中，“与”字用作介词，表示选择关系，当“与其”讲的是____。( ADE )
A.燕将见鲁仲连书，喟然叹日：“与人忍我，宁自刃。”乃自杀。
B.子谓颜渊日：“用之则行，舍之则藏，唯我与有是夫！”
C．今之与齐也，犹齐之与鲁也。
D.吾与富贵而诎于人，宁贫贱而轻世肆志焉。
E.与吾得革车干乘，不如闻行人烛过之一言也。
6．下列各句中，“临”字用本义的是。( BD )
A.日居月储，照临下土。
B. -日临溪顾影，自见其官服如王者。
C．临表涕零，不知所言。 D.不临深溪，不知地之厚也。
E.临财毋苟得。
句子成分分析法在倒装句句式教学中的作用 《2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》中有“理解与现代汉语不同的句式和用法（不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。）”一项要求，虽然现在高考试题一般很少直接考查句式，但掌握一些基本的句式知识，在做文言文试题时，有益于学生对于文段的理解，提高文言文阅读能力。而句式又属于教学中的难点，如果教师在教学中仅从概念出发讲解有关句式知识，学生只知皮毛，难有深入的理解，我想，句式教式教学应追本溯源，它属于语法的范畴，我们应从语法角度入手，让学生深刻理解其内在联系，这样便会在教学上事半功倍，产生良好的效果。 但目前初中教学淡化语法，让学生了解一些基本的汉语语法知识，学会运用句子成分分析法分析一些简单的现代汉语常式句是先期要做的工作，了解这些知识，不仅对掌握文言句式有帮助，对于文言文翻译，辨析词类活用，辨析病句，仿用、改写句子，扩展语句与压缩语段等都大有裨益。 所谓句子成分分析法（也叫中心词分析法）就是从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法，可以用句子成分划分符号在句子中标示出主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等成分，同时可以让学生懂得中心语和修饰语的概念。所谓中心语包括定语中心语、状语中心语和补语中心语。修饰语是中心语前面或后面的修饰成分。修饰语包括定语、状语、补语三种。定语是名词性短语里中心语前面的修饰语，状语是谓语中心语前面的修饰语，补语是谓语中心语后面的补足语。 句子成分的划分符号： 句子成分说明符号举例 主语部分定语 修饰限制名词所做的主语的中心语。（）（刚下课）的同学们涌出教室。 主语表示句子陈述的对象。回答“谁”或“什么”。 1. 刚下课的同学们涌出教室。 2.中国是一个拥有悠久历史的国家。 谓语成分状语在动词性谓语或形容词性谓语之中，对动词或形容词起补充作用。[ ] 1.他[昨天]没来上学。 2.这束花[的确][很]美。 谓语表示句子陈述的内容。回答“怎样”“什么样”的。 1.他教这个班语文。 2. 这个人很好。 补语在动词性谓语或形容词性谓语之中，对动词或形容词起补充作用。< > 1.我要学<好>语法知识。 2.他饿<极> 了。 宾语定语限制修饰名词所做的宾语的中心语。（）这是(一个)(团结)(奋进)的集体。 宾语动词性谓语中被动词支配的对象。这是(一个)(团结)(奋进)的集体。 主谓之间用“‖”隔开。 例如： （年轻）的我们‖[一定][要]学<好>（科学）（文化）知识。 [昨天]，(全班) 同学‖〔都〕做〈完〉了(语文)作业。 由上所述，我们把汉语常式句的语序简单归纳为： 状语＋定语＋主语＋状语＋谓语＋补语＋定语＋宾语 状语有时可以放在主语前，也可以放在主谓之间。如“他昨天没来。”和“昨天，他没来。”除了强调内容不同外，意思变化不太大。 划分句子的口诀：
古代汉语授课教案（郭锡良版）教案 第一讲绪论 本讲主要介绍了什么是“古代汉语”，古代汉语这门中文专业基础课的性质、内容、学习要点，教材的特点，学生应当采用的学习方法，以及期末的考核形式。旨在使初学者对本课程有一个概略的了解，以指导学生有针对性、有实效地进行学习。 参考书目：王力《古代汉语》；郭锡良《古代汉语》；周秉钧《古汉语纲要》。 一、什么是古代汉语 （一）汉语发展的分期 古代汉语是与现代汉语相对而言的。 关于汉语的分期，大致可分为以下几个阶段： 上古汉语——先秦两汉时期 中古汉语——魏晋至隋唐五代时期 近古汉语——宋元以后至“五四”运动前 现代汉语——“五四”运动以来至今 由于古代的口语无从寻觅，所以对于古代汉语的了解，我们现在接触到的只能是古代的书面语。本门课程学习的古代汉语，自然也只能是古代的书面语。 （二）汉语的古代书面语系统 汉语的古代书面语有两个系统： 以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品。这些书面语统称为文言。 如唐宋八大家和元明清文人的仿古文言作品等。 现在仅保存在先秦到汉代的作品里。如儒家经典《诗经》、《尚书》、《周易》、《春秋》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》等，诸子作品如《老子》、《庄子》、《墨子》、《孟子》、《荀子》之类，以及一些史籍里。 六朝以后在北方话基础上形成的古白话。如古代的白话小说。 本门课程学习的内容只限于文言。 二、古代汉语课程的性质 （一）明确古代汉语课作为语言课的性质 说起古代汉语课的学习，人们往往笼统地称之为“学古文”。确实，这门课的学习要和大量的文言文打交道。但是，古代汉语课的“学古文”，同其他课程如古代文学作品课的“学古文”，是不一样的。例如同样是一篇先秦历史散文，古代文学作品课讨论的是它的主题思想、艺术特色、人物形象等问题。古代汉语课则不然。它是一门语言课程，是从词汇、文字、语法、语音、修辞等角度，即从语言特点和语言规律出发，把文言文当作古代的语言材料来加以分析研究的，并且通过这样的分析、研究和积累，使学习者逐步地增进阅读古书的能力。因此，应当明确古代汉语课的这种性质，以及这门课程与其他课程的区别，从而准确把握学习的着眼点。 （二）明确古代汉语课作为工具课的性质 学习古代汉语，需要掌握和记忆相当数量的古代词汇和语法规则等内容。但这并不等于说古代汉语课是一门只需要死记硬背的课程。 需要指出的是，古代汉语课是汉语言文学专业的一门基础课和工具课，要求学生在系统地掌握古代汉语文字、词汇、语法、音韵等各项基础知识的前提下，具备读懂一般难度的文言文（如《史记》列传类的历史散文）的能力，并能运用这些知识来分析说明一般难易度的文言材料中的相关语言现象。例如…
郭锡良古代汉语复习要点 古代汉语复习要点 一、文选部分复习要点： 1.重点篇目： 第一册：《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《蝜蝂传》、《巫山、巫峡》《王子坊》、《庐山草堂记》、《传是楼记》、《郑伯克段于鄢》、《齐桓公伐楚》、《鞌之战》、《触龙说赵太后》、《孙膑》 第二册：《谏逐客书》、《报任安书》、《答李翊书》、《逍遥游》、《秋水》、《许行》、《天论》 第三册：《登大雷岸与妹书》、《哀郢》、《风赋》、《氓》、《七月》 2.复习办法： A.熟悉课文，每一句话都要会翻译，每一个字都要会解释； B.注意特殊句型，如宾语前置、被动句等； C.注意字词的特殊用法，如名词作动词，名词作状语，使动用法，意动用法等等； D.注意关键词语的古义、本义、特殊意义，尤其是不同于现代汉语的意义。 二、常用词部分复习要点： 1.复习范围： 第一册： （一）古今词义不同辨析例 （二）词的本义探求例 第二册 （三）引申义分析例（上） （四）引申义分析例（下） 第三册
（五）同义词辨析例 2.复习办法： A.注意每个词的本义、古义； B.注意古今意义的不同； C.注意同义、近义词的相同点和不同点。 三、通论部分复习要点： 复习通论部分的基本原则是，掌握基本知识、基本理论，在记住知识的要点的同时，一定要掌握书上举出的例子，回答问题的时候，尽量结合例子。 上册 （一）怎样查字典辞书： 1.字典排列方法：A.按音序排列；B.按部首和笔画排列；C.按号码排列。 2.《康熙字典》作者，成书年代，214个部首，先注音，后释义。 3.《康熙字典》的注音方法：反切法、直音法、叶（xié）音法；掌握每种注音方法的概念。认识到“叶音法”是一种不科学的注音方法，应当批判和否定。 4.《助字辨略》的作者是（），收字（）个，按（）分卷，依（）排列。 5.《经传释词》的作者是（），收字（）个，全书分（）卷，按（）排列。 6.《词诠》作者是（），其他虚词著作有裴学海的《》，对唐以后汉语词汇进行研究的著作有张相的《》。 （二）汉字的结构和发展 1.什么是“六书”？实际上汉字的结构只有（）四种，假借是用字方法，至于转注，很难作出定论。 2.记住许慎在《说文解字·叙》中对“六书”的解释，即：“一曰指事，……；二曰……。” 3.记住“象形、指事、会意、形声”的概念和书上的古字形。
《古代汉语》课程标准 课程编号：02012 课程名称：古代汉语 适用专业：语文教育专业 教学模式：“讲授、训练”一体化教学 计划时数：《古代汉语》课程是语文教育专业汉语专业的一门专业课，又是基础课、工具课，本课程共108学时。 一、课程性质 《古代汉语》是语文教育专业的一门主干课程，它在专业培养目标中既是专业课，又是基础课、工具课。通过本课程的学习，使学生比较扎实全面地掌握古代汉语的基础知识和基本理论，初步学会科研方法，加深对现代汉语的理解，为进一步研究深造打下坚实的基础。并通过专业教学使学生获得传统文化和情感态度价值观的教育培养。使学生具备读懂一般难度的文言文的能力。提高学生阅读古书的能力，使他们有能力自主地了解源远流长的中国古代文化，从而提高自身的文化素养，并为他们今后从事人文科学的研究打下坚实的基础。 二、课程目标 （一）知识目标 1、结合一定数量的典范文言文的阅读学习，积累古代汉语文言作品主要是先秦诸子散文的文学背景常识。 2、通过古汉语各项基本知识的学习，积累古代汉语在文字、词汇、语法、音韵、古汉语工具书等层面的语法知识和常见的古代汉语特有语言现象知识。 3、积累与文选相关的古典文学、古代社会文化知识。 （二）素质目标 1、学史明理，养成善于批判地继承和发扬中国古代传统文化的客观态度。并批判地继承古代文化遗产，古为今用。 2、培养客观认识文选所反映的古代哲学思想的辩证分析能力。 （三）能力目标
1、掌握古代汉语常用实词、虚词和特殊句式。能够运用古代汉语语法知识分析文选中的文字、词汇、语法层面的古代汉语特有语言现象。 2、能够对照注释阅读其他一般难度的文言文材料。培养和提高阅读古籍的能力以及讲授中学文言文语言知识的能力，并要求学生能运用所学的古汉语知识，独立解决在教学中新出现的语言文字方面的问题。 三、课程设计与定位 （一）课程设计的基本理念 《古代汉语》课程是语文教育专业汉语专业的专业基础课程之一，专业知识涉及面广，内容艰深，承担者培养古代汉语素养和古代典籍解读能力的教学任务。基于对学生阅读古书的主要困难是词汇问题而不是语法问题的认识，本课程形成了把学习内容处理为以“文选”为核心，在讲读文选的过程中，结合文选中的语言现象讲解古代汉语语法常识、简要对比古今汉语常用词词义变化的课程知识体系。 （二）本课程在实现所在专业培养目标中的地位、作用以及责任 古代汉语是语文教育专业和汉语言文学专业的主干课程，它在专业培养目标中的定位是：既是专业课，又是基础课、工具课。培养、训练、提高学生运用古代汉语知识和阅读古代文言作品的能力，使学生能借助工具书读懂一般难度的、没有今人注释的文言文；帮助学生掌握文言文教学中的基本方法，培养学生正确分析和讲授文言作品的能力；使学生比较扎实全面地掌握古代汉语的基础知识和基本理论，初步学会科研方法，加深对现代汉语的理解，为进一步研究深造打下坚实的基础。与此同时，通过专业教学对学生进行传统文化和情感态度价值观的教育培养。 （三）与前后左右课程的联系 1、与前导课程的联系 古代汉语和现代汉语是有着密切联系的，古代汉语经过长期的发展，孕育出了现代汉语；现代汉语是在古代汉语的基础上形成的，二者有着继承和发展的关系。学习了现代汉语可以为古代汉语做铺垫，毕竟古今语法差别不大，差异主要在词汇上。而学好了古代汉语，可以加深对现代汉语的了解。 2、与后续课程的联系
古代汉语复习要点 一六书造字法 六书造字法：象形字，指事字，会意字，形声字，汉字的四大造字法 简介：古代中国人将汉字的造字方法归纳为六种，总称?六书?，即所谓的?象形、指事、会意、形声、转注、假借?。它大约反映了战国末到汉代人们对汉字的结构和使用情况的认识。六书基本上是建立在小篆的基础上的，还有不够完善周密的地方。但它仍然不失为了解汉字的最好的纲要。可以说?六书说?是我国文字学史上的一个重大创见。 象形文字 是人类社会最初产生的文字，是指纯粹利用图形来作文字使用，用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。是构字方式的一种文字。例如?月?字像一弯月亮的形状，?龜?字像一只龟的侧面形状，?馬?字就是一匹有马鬣、有四腿的马，?魚?是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，?艸?（草的本字）是两束草，?門?字就是左右两扇门的形状。而?日?字就像一个圆形，中间有一点，很像人们在直视太阳时，所看到的形态。象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。它的局限性很大，因为有些实体事物和抽象事物是画不出来的。 会意字
概述会意字许慎说：?会意者，比类合谊，以见指，武信是 也。?类指事类，谊同义，同挥，指犹言导向。他这八字的界 说比较含混，大致是说，比拼代表某些事物的文，并合其义而 成新义，而对这个新义的理解需要依 假借字 简介假借字汉字是由象形、象意的文字发展起来的。有的外 物有形象可以描绘，有的意思可以利用图像和笔画来表现，可 是有很多代表某些事物的概念不能用象形、象意的方式随时造 出文字来表现，于是就假借已有的音 汉字是由象形、象意的文字发展起来的。有的外物有形象可以描绘，有的意思可以利用图像和笔画来表现，可是有很多代表某些事物的概念不能用象形、象意的方式随时造出文字来表现，于是就假借已有的音同或音近的字来代表，这种跟借用的字的形义完全不合的字就称为假借字。 假借字有两类。一类是本无其字的假借，那就是上面所说的假借字。如?北?，甲骨文作??，像二人相背。北方的?北?无形可像，就借语音相同的??来表示北方的意思。在用字当中既然本有其字，为什么还要另外写一个假借字呢，其中可能有两种原因。一种原因是写书者仓促间写为一个音同的字，历代传抄因其旧而不改；另一种原因是某一时期、某一地区或某一师承，经常习惯以某字代某字用，后世传写也就一仍其旧。
试题：1 苏秦相燕人恶之燕王燕王按剑而怒食以駃騠白圭显于中山人恶之于魏文侯文侯赐以夜光之璧何则两主二臣剖心析肝相信岂移于浮辞哉故女无美恶入宫见妒士无贤不肖入朝见嫉昔司马喜膑脚于宋卒相中山范睢拉胁折齿于魏卒为应侯此二人者皆信必然之画捐朋党之私挟孤独之交故不能自免于嫉妒之人也 原文： 苏秦相燕，燕人恶之于王，王按剑而怒，食以駃騠；白圭显于中山，中山人恶之魏文侯，文侯投之以夜光之璧。何则？两主二臣，剖心坼肝相信，岂移于浮辞哉！ 故女无美恶，入宫见妒；士无贤不肖，入朝见嫉。昔者司马喜髌龏于宋，卒相中山；①范睢折胁折齿②于魏，卒为应侯。此二人者，皆信必然之画，捐朋党之私，挟孤独之位，故不能自免于嫉妒之人也。 翻译： 苏秦做燕相时，有人向燕王说他坏话，燕王按着剑把发怒，用贵重的马肉给苏秦吃。白圭攻取中山国后很显贵，有人向魏文侯说他坏话，魏文侯赐给白圭夜光璧。为什么？两个君主两个臣子，互相敞开心扉、肝胆相照，岂能被不实之辞所改变呢！ 所以女子无论美不美，一进了宫都会遭到嫉妒；士无论贤不贤，一入朝廷都会遭到排挤。从前司马喜在宋国受膑刑，后来到中山国做了相；范雎在魏国被打断了肋骨敲折了牙齿，后来到秦国却封为应侯。这两个人，都自信一定会成功的计谋，丢弃拉帮结派的私情，依仗单枪匹马的交往，所以不可避免会受到别人的嫉妒。 试题：2 诸将效首虏休毕贺因问信曰兵法右倍山陵前左水泽今者将军令臣等反背水阵曰破赵会食臣等不服然竟以胜此何术也信曰此在兵法頋诸君不察耳兵法不曰陷之死地而后生置之死地而后存且信非得素拊循士大夫也此所谓驱市人而战之其势非置之死地使人人自为战今予之生地皆走宁尚可得而用之乎（《史记·淮阴侯列传》）
古代汉语试题及答案（6） 古代汉语期末复习试题及答案，古代汉语期末模拟试题及答案 一、单项选择题（2×10） 1、在古汉语中有许多谦词，如：辱、敝、孤等，除此之外，下列是谦词的有：（） A 不谷 B 惠 C 令 D 陛下 2、许慎所谓“视而可识，察而见意”指的是：（）A 象形B 指事C 会意D 形声 3、从古汉语词汇复音化的语言现象分析下列句子的加点词，不属于联绵词的是：（） A一之日觱发，二之日栗烈B昼夜勤作息，伶俜萦苦辛C凡民有丧，匍匐救之D子慕予兮善窈窕 4、下列句中不属于判断句式的句子是：（） A 制，严邑也。 B 是皆秦之罪也。 C 南冥者，天池也。 D 颖考叔为颖谷封人。 5、下列汉字中，形符相同的一组形声字是：（） A 然煮烹烧 B 遵道建造 C 鄙阶阵都 D 物特牢牺 6、《说文解字》的作者是东汉（） A 贾逵 B 郑玄C许慎D 马融 7、“天下皆知美之为美，斯恶已”之“已”的用法或意义是：（） A 动词“停止”B同“矣”，语气词。C 副词“已经”D 而已、罢了 8、下列几组字中属于异体字的有：（） A 迹、跡 B 知、智 C 详、佯 D 沽、酤 9、下列句子中加点的词属于意动用法的有：（） A 王者贵乎？士贵乎？B德厚之道，得贵士之力也。C 天下皆知美之为美。D 小国寡民 10、下列句子不属于宾语前置句的是：（） A姜氏何厭之有？B甚哉有子之言似夫子。C桓公问管仲曰：“治国最奚患？”D莫之夭阏者。 二、填空题（把正确的答案写在空格上）（1ⅹ10） 1、我国第一部专门解释词义的辞典是（），它共分十九篇，包括：释诂、释言、释训、释亲、释宫、释器等等。 2、《老子》一书分为上下两篇，上篇《道经》，下篇《德经》，所以又称为（）。 3、在《北冥有鱼》一文里，庄子运用（）的艺术手法刻画了鲲鹏的高大形象，使之与渺小的斥鴳形成强烈对比。 4、词义引申的方式主要有链条式引申和（）。 5、《诗经》的语言以（）为主，兼用杂言，显得参差变化，错落有致，有一种形式美。 6、汉字产生的途径有记号和（）。 7、“为酒甚美，縣帜甚高”的“縣”与（）构成古今字。 8、《郑伯克段于鄢》这篇文章选自（），原书本无题目，这一题目是选者后来加的。 9、尽管甲骨文距今已有三千多年的历史，但它仍然是汉字的（），而不是源。 10、“離毁辱之非，堕先王之名者”的“離”与（）构成通假字。 三、解释下列加点词的意义（1×10） 1、都城过百雉，国之害也。 2、此四者，天下之穷民而无告者。 3、寡人有疾，寡人好货。 4、夫唯不居，是以不去。 5、宋人有酤酒者。 6、泾以渭浊，湜湜其止。 7、多行不义，必自斃，子姑待之。8、唯是风马牛不相及也。 9、天下皆知美之为美，斯恶已。10、水击三千里，摶扶摇而上者九万里。 四、指出下列汉字属于“六书”中的哪种类型（1×10） 自：北：眉：上：莫：吠：雲：三：其：霜：
目录 一、课程基本情况 (2) 二、课程性质、地位和设计理念 (2) 1、课程性质和地位 (2) 2、课程设计理念 (2) 三、课程目标 (2) 1、知识目标 (2) 2、能力目标 (3) 3、素质目标 (3) 四、课程内容、教学设计和考核标准 (3) 1、课程内容和学时分配 (3) 2、课程教学设计 (4) 3、课程考核标准 (15) 五、课程实施建议 (15) 1、师资条件 (15) 2、教学设施 (16) 3、教学资源 (16) 六、其他说明 (16)
《现代汉语》课程标准 一、课程基本情况 二、课程性质、地位和设计理念 1、课程性质和地位 现代汉语课程为初等教育（文）专业必修课程。通过本课程的学习,要求学生比较系统的掌握现代汉语的基础理论和基本知识，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，加强基本技能的训练，为他们将来从事语言文字工作，语文教学工作打好基础。它是进一步学习《小学语文教学法与技能培训》、《古代汉语》、《基础写作》课程的基础。 2、课程设计理念 该课程的设计理念以语文教育专业“就业面向岗位”的需求为中心，以强化学生语言文字技能训练为特色，以培养学生教师职业能力为依据设计的。该学习情境的设置应充分考虑到语文教育专业岗位的特点，尽可能的满足学生的就业需要，兼顾学生就业后持续发展的可能，力求符合“注重基础，突出适用，增加弹性，精选内容”的要求，培养学生分析解释语言现象的能力，提高学生的口头表达能力和书面表达能力，为他们将来从事小学语文教学，具备娴熟的语言文字处理技能打下坚实的基础。
三、课程目标 1、知识目标 通过本课程的学习，学生应掌握以下知识：熟练地发音和分析语音现象，说好普通话；分析和正确运用现行汉字；掌握词汇学、语义学基础理论和基本知识，能够正确地辨析和解释词义；掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规律，具有辨别词性、短语和句子的类型，析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语；在表达中注意选词炼句，恰当运用修辞手法，掌握综合运用语言的原则、方法和规律，不断提高口头和书面表达能力，逐步达到准确、鲜明、生动、精练、连贯、得体的要求。 2、能力目标 通过本课程的学习，学生应该具备：与人进行良好沟通与协作的能力；进行敏锐观察发现问题，正确解决问题的能力；掌握现代汉语的语音、词汇、语法、修辞、文字等基本理论和基本知识；正确分析与解释小学语文教学中，教材与学生语言运用中出现的语言问题与语言现象的能力；结合日常阅读评优指瑕，具有从语言的角度分析短文的能力。 3、素质目标 通过本课程的学习，能够培养学生热爱并学好祖国的语言，为现代汉语的纯洁规范作出努力，具有良好的语言素养及教师职业素养等方面的素质。 四、课程内容、教学设计和考核标准 1、课程的专题对知识能力的要求
古代汉语：重点句子辨析整理大全（考试实用） 句子 治国何患？何谓也？（以上是疑问代词作宾语前置）又何马之能知也。（以上是代词复指宾语前置） 判断句：此黎丘丈人之智也。是必夫奇鬼也。 判断句：（1 ）德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。（2 ）是社稷之臣也。是谁之过与？ （“是”是指示代词“这”意。） 宾语前置：（1 ）无乃尔是过与？（2 ）何以伐为？（3 ）又何加焉？（4 ）岁不我与。 双宾语：君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。 1 、其高下之势，岈然洼然，若垤若穴：分承修辞方法。“岈然”承“高”而言。“洼然”承“下”而言。“若垤”又承“岈然”而言，“若穴”又承“洼然”而言。 2 、萦青绕白：指代修辞方法。“青”指代青山，“白”指代河 流山川。3 、故为之文以志：双宾语。 1 、谓之京城大叔。（双宾语） 2 、姜氏何厌之有？（疑问代词作宾语前置） 3 、不如早为之所。（双宾语） 4 、敢问何谓也？（疑问代词作宾语前置） 5 、公语之故，且告之悔。（双宾语） 6 、君何患焉？（疑代） 7 、其是之 谓乎？（代词复指宾语前置） 1 、此城濮之赋也，（判断句） 2 、晋与鲁卫，兄弟也。（同上） 3 、丈夫之许，寡人之愿也。（同上） 1 、非无贿之患，而无令名之难。（复指前置宾语） 2 、无亦是务乎？（疑代作前置宾语）。 3 、有令德也夫：判 断句。4 、夫令名，德之舆也。（判断句）5 、恕思以明德，则令名载而行之：两个动词共用一个宾语。 天下莫之能伉（否定句中代词宾语前置） 1 、客何好？客何能？（疑问代词作宾语前置） 2 、为之驾。（双宾语） 3 、以何市而反？（疑代作宾语前置）。 4 、 不拊爱子其民（二动词共一宾语）5 、千金，重币也；百乘，显使也。（判断句）。 1 、寡人将谁朝而可：（疑问代词作宾语前置） 2 、千里之马至者三：数量词作谓语。 3 、隗且见事，况贤于隗者 乎？（“见”表被动的助动词，整句是被动句。） 1 、项籍者，下相人也。（判断句） 2 、楚战士无不一以当十：（宾语前置）。 3 、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也：表示目的的判断句。 4 、举所佩玉玦以示之者三：“三”是谓语。“者”字结构表示“的次数”作主语。 5 、若属皆且为所虏：“为所”被动句。 6 、赐之卮酒、赐之彘肩：双宾语。6 、大王来何操（疑代宾语前置） 7 、吾为若德。（双宾语）。 其田单之谓邪：（代词复指宾语前置） 1 、何以复加？（疑代） 2 、何谓相坐？（同上） 3 、何以女为见（同上）。 4 、子卿尚复谁为乎？（同上） 5 、 皆为陛下所成就：“为所”被动句式。6 、虽欲报恩将安归：（疑代） 1 、卿弟安在？（疑代） 2 、恐见疑于当时矣：被动句。 3 、是何言之陋也！（感叹句）这说的话是多么的浅薄。 1 、车边病是也：（判断句） 2 、耳目聪明：分承修辞方法，即耳聪目明。 1 、吾其左衽矣：借代修辞方法。指代晋国将要被符坚灭亡。 2 、为晋兵所杀：被动句式。 ════════════════════════════════════════════════════════════════════ 华夏大地教育网https://www.doczj.com/doc/2317508438.html, 中国远程教育领航者自考网络辅导第一校园本套试题共分3页，当前页是第1页-
古代汉语与现代汉语 摘要：古代汉语是古代汉民族的语言,包括文言和古白话。虽然文言的正统地位已被现代白话取代了,但是我们仍然需要学习和研究古代汉语。本文主要是简单地讨论古代汉语在现代汉语的学习、研究以及运用中的作用。本文认为要想学好古代汉语,我们必须要多念古文,做到字、词、句落实,并逐步升华到理性上去理解。 关键词：古代汉语现代汉语语音词汇语法 古代汉语,跟现代汉语相对,是古代汉民族的语言。从时间上说,“五四”以前汉族人所使用的语言都可以称为古代汉语。我们今天接触到的,是它的三千多年来的书面语,包括文言和古白话。所谓文言,是以先秦口语为基础形成的上古书面语,以及用这种书面语写成的作品中的语言,也指用文言写成的作品。为了区别起见,可以把用文言写成的作品称为文言文。所谓古白话,是六朝以后在北方话基础上形成的一种书面语,这是现代汉语的直接源头,也指用古白话写成的作品。为了区别起见,可以把用古白话写成的作品称为古白话文。 现代汉语,这里是指现代汉民族共同语—普通话,它以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。现在,古代汉语已被现代汉语取代了,文言的正统地位已被现代白话取代了,但是我们仍然需要学习和研究古代汉语.专门跟古籍打交道的人自不必说,因为他们需要借助古代汉语写成的典籍来研究中国古代的文化.我们面临一项艰巨的任务,那就是批判继承祖国优秀的文化遗产,这需要学习和研究古代汉语。 也许有人会间:作为一个现代人,为什么还要学习、研究古代汉语呢?一方面,在某些场合,我们还很有读写古文的必要,例如游览名胜古迹,常常接触到文言,写对联,常常要用到古代汉语。另一方面,人们对客观世界的认识是无止境的,我们需要借鉴人类已有的认识成果,包括中国古代人的研究成就,这需要我们现代人学习、研究古代典籍,从而也就需要学习、研究古代汉语。再者,语言是发展的,现代汉语对古代汉语有继承,有发展。要想高效率地学习和运用好现代汉语,必须学习、研究古代汉语;要想深人研究现代汉语,也必须学习、研究古代汉语。
九、期末考试试题及参考大案 古代漢語試題（A） 一.填空題（每空2分，10空，共20分） 1.許慎六書“假借”的定義_____________________________。 2.本義__________________________________________。 3.異體字_______________________________________。 4.文字學家辨別漢字的本義主要依靠漢字的_________。 5.我國第一部字典是東漢許慎著的_________________。 6.判斷句是以___________________作謂語。 7.上古漢語判斷句很少用判斷詞_______來表示。 8.教材第一篇文章《鄭伯克段于鄢》選自《十三經》中的_______。 9.“莫”的本義是______，“莫”的今字是________。 二．解釋下列詞語意義並指出詞性（每題1分，共20題，共20分） 1.都城過百雉，國之害也。雉： 2.昭王之不復，君其問諸水濱！諸： 3.一之爲甚，其可再乎？ 其： 4.行李之往來，共其乏困。 行李： 5.必死是間，餘收爾骨焉。焉： 6.靡不有初，鮮克有終。 克： 7.賊民之主，不忠。 賊： 8.此車一人殿之，可以集事。殿： 9.雖然，必告不穀。 不穀： 10.晉侯問嗣焉，稱解狐。 稱：11.於是乘其車，揭其劒，過其友。過： 12齊王使使者問趙威後，書未發。 發： 13.見兔而顧犬，未為晚也。 顧： 14.趙誠發使尊秦昭王為帝，秦必喜，罷兵去。誠： 15.老臣賤息舒祺，最少，不肖。 息： 16.君子於其言，無所茍而已矣。 茍： 17．齊人歸女樂，季桓子受之。 歸： 18.謹庠序之教，申之以孝弟之義。 庠序： 19.後稷教民稼穡，樹藝五穀。 藝： 20.徴於色，發於聲，而後喻。 徴： 三．指出下列句子類型，如判斷句、賓語前置句、被動句等（每題1分，20題，共20分） 1.彼秦者，棄禮義而上首功之國也。 2.制，嚴邑也。 3.虢，虞之表也。 4.吾乃梁人也。 5.君者，舟也；庶人者，水也。 6.百乘，顯使也。 7.郤克傷於矢。 8.君能補過，袞不廢也。 9.故不能推車而及。 10.百姓之不見保，為不用恩焉。11.君何患焉？ 12.許子奚爲不自識？ 13.日月逝矣，歲不我與。 14.姜氏何厭之有？ 15.“孝子不匱，永錫爾類。”其是之謂乎？ 16.爾貢苞茅不入，無以縮酒，寡人是征。 17.昭王南征而不復，寡人是問。 18.楚國方城以爲城，漢水以爲池。 19.鬼神非人實親，惟德是依。 20.勞心者治人，勞力者治於人。 四.指出下列句子中所活用的詞（如果有多個全部指出），並解釋詞義（每題2分，10題，共20分） 1.晉靈公不君。 2.從左右，皆肘之。
《语言学概论》课程标准教案 一、课程概述 （一）课程性质 语言学概论课是汉语言文学/汉语国际教育专业的必修课、专业基础课。它解决的是语言的共性问题，所以不同于以具体语言为研究对象的现代汉语、古代汉语课。 本课程以现代语言理论为指导，论述人类语言的本质、语言的结构、功能、发展，以及文字等方面的内容。学生在学习了这一门课之后，要初步树立科学的语言观，获得语言学的基础知识和基本理论，并且初步具备运用语言学的科学方法分析语言现象的能力，为将来从事语言文字工作、语文教学工作和科研工作打好基础。 （二）课程定位
该课程在专业课程体系中起着奠定基础、提供方法的作用，主要对接基础教育、汉语国际教育、语言管理以及其他相关行业的职业岗位，是提高相关职业素质与职业能力的核心课程。该课程提供进行社会调查需要的某些语言学知识和能力，比如用国际音标的识读、标写能力的培养，为方言调查提供前提条件。与学生未来从事基础教育、对外汉语教育的职业岗位有着密切的关系，尤其是与语言文字的掌握和运用关系密切，对师范生素质养成与职业能力培养有一定作用，可以跟现代汉语和古代汉语相配合，为训诂学、音韵学、文字学/语音教学专题、词汇教学专题、语法教学专题等后续的专业选修课和技能课奠定坚实的基础。 前导课程：现代汉语、古代汉语/汉语国际教育概论。 后续课程：训诂学、音韵学、文字学/语音教学专题、词汇教学专题、语法教学专题。 （三）课程设计思路 汉语言文学（师范）/汉语国际教育专业，从创建延续到今天，已经形成了一套成熟规范、行之有效的教学思路和方法，我们既要坚持固有的优良传统，又要根据现在的形势和要求，做出适当的调整和变化。 首先必须承认，语言学概论就是一门基础理论课，它为本专业的学生提供语言学的入门知识，包括一些基础的概念、基本的方法。与此同时，也需要进行语言分析手段和技能的训练，包括观察点的选择、分析手段的把握等。另外，经过训练的学生应该建立起一定的观察语言生活的意识和分析、解释语言现象的素养。 具体课程设计上有以下几个方面：
古代汉语复习题 一、名词解释 1、反切： 我国传统的一种注音方法，是用两个字合注一个字的音，被切字的声母跟反切上字相同，被切字的韵母和声调跟反切下字相同。 2、叶音： 用后代的语音读古代的诗文，不押韵的韵脚，临时改读为一个押韵的音，即为“叶音”，这个称呼由朱熹提出。 3、古音通假： 古代汉语里音同或音近的字的通用和假借。或本有其字，或本无其字，两个字形体不同，意义不同，只是由于声音相同或相近，就用甲字来代替乙字。 4、声纽： 古代声母用汉字代表，称为“字母”，上古也称“声纽”或“纽”。 5、入派三声： 是一种声调系统的变化。随着语音的发展变化，古代的入声发展逐渐消失，分别演变派入到平、上、去三个声调中去。具体情况是：全浊声母入声字归阳平，次浊声母入声字归去声，清声母入声字分派到阴平、阳平、上声、去声各调中去。 6、平仄： 近体诗最重要的格律因素，在诗和韵文中构成一种高低长短相互交替的节奏，即所谓的“声律”。阴平、阳平是平声，上声、去声、入声为仄声。古代的入声现在转入其他三声中。 7、破读、如字： “破读”是通过改变字（词）的读音来区别词义或词性的方法。传统上把一个字（词）原来的读音叫“本音”或“如字”，把改变的读音叫“破读”或“读破”。 8、读若、读如： 注音术语，主要用来注音，有时也用来注明假借字。它实属一种譬况法，与现代用音标注音相比较是粗疏的，注释字与被释字的读音有时不完全相同，只是相近。 9、浑言、析言： 浑言：汉语训诂学用语，指笼统的说。 析言：对同类事物，辨析异同，另加别名。 10、词类活用： 在古代汉语中有些词临时改变词性，如名作动、形容词作如动词，名词作状语，动词作状语等等情况。 11、疏： 由于时代的变迁，前人的注解已经不再容易理解，出现了一种新的注解，作者不仅解释正文，还给前人的注解作注解，成为“疏”，也叫“正义”。 12、黏对： “黏”：是指上联的对句和下联的出句的平仄类型必须是同一大类的：上联对句是A型，则下联出句是a型；上联对句是B型，则下联出句是b型。 “对”：是指每联的出句和对句必须是相反的类型：出句是a型，则对句是B型；出句是b型，则对句是A型。 13、拗救： 所谓拗句，就是不依照一般平仄的句子。 拗救：诗人对于拗句，往往用“救”，就是一个句子该用平声的地方用了仄声，则在本句或者对句的适当位置，把该用仄声的字改用平声，以便补救。合起来叫作拗救。 二、简答
九、期末考试试题及参考大案 古代汉语试题（A） 一.填空题（每空2分，10空，共20分） 1.许慎六书“假借”的定义_____________________________。 2.本义__________________________________________。 3.异体字_______________________________________。 4.文字学家辨别汉字的本义主要依靠汉字的_________。 5.我国第一部字典是东汉许慎着的_________________。 6.判断句是以___________________作谓语。 7.上古汉语判断句很少用判断词_______来表示。 8.教材第一篇文章《郑伯克段于鄢》选自《十三经》中的_______。 9.“莫”的本义是______，“莫”的今字是________。 二．解释下列词语意义并指出词性（每题1分，共20题，共20分）1.都城过百雉，国之害也。 雉： 2.昭王之不复，君其问诸水滨！ 诸： 3.一之为甚，其可再乎？ 其： 4.行李之往来，共其乏困。 行李： 5.必死是间，余收尔骨焉。 焉： 6.靡不有初，鲜克有终。 克： 7.贼民之主，不忠。 贼： 8.此车一人殿之，可以集事。 殿： 9.虽然，必告不谷。 不谷： 10.晋侯问嗣焉，称解狐。 称： 11.于是乘其车，揭其剑，过其友。过： 12齐王使使者问赵威后，书未发。 发： 13.见兔而顾犬，未为晚也。 顾： 14.赵诚发使尊秦昭王为帝，秦必喜，罢兵去。 诚： 15.老臣贱息舒祺，最少，不肖。 息： 16.君子于其言，无所茍而已矣。 茍：
《外国文学》课程标准 （一）课程名称：外国文学 （二）建议课时：36 学分: 3 （三）课程定位 本课程是高职高专文秘与速录专业的一门专业课程。其功能在于培养学生掌握外国文学发展过程及其特点，学会运用马克思主义历史的和美学的观点方法，分析和评价各个历史时期的重要作家作品，全面系统地了解外国文学史上的文学思潮、文学运动和文学创作发展的基本概况以及外国文学的主要成就。为学生学习《文学概论》等专业课打下坚实的基础，同时注重培养学生的人文素养，合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力以及运用所学知识分析处理现实问题的能力，为学生从事文秘工作打下坚实的基础。 （四）课程设计思路 1.课程开设的依据和内容选择标准 该课程的开设依据和内容选择标准是《晋中师范高等专科学校人才培养方案》。 2.课程内容设计 我们将课程标准按感知、记忆、理解和运用四个方面分别制定相应的任务目标，以任务驱动的方式完成课程内容设计。(1)感知。教师导入与本课程相关的知识和理论，学生能认识，了解并适当记忆相关文学史和文学流派等知识。
(2)记忆。教师通过讲授和课外阅读的指导，传授有关文学运动和作家作品的基础知识，学生能牢固记忆或背诵相关知识及一定量的作家名作或片段。 (3)理解。教师讲授有关文学运动的基本规律和作家的创作历程、风格流派，用以指导对具体文学现象和创作特色的分析。学生能从宏观上掌握规律，准确把握文学现象和作家作品的特质。 (4)运用。教师要将课堂教学和课下作业相结合，训练学生独立赏析作家作品的能力，学生要能运用所学知识和方法，独立分析作家作品。 3.内容编排、体系（结构） 第一章古代欧洲文学 第一节概述 第二节荷马史诗 第二章中世纪欧洲文学 第一节概述 第二节但丁及其《神曲》 第三章文艺复兴时期欧洲文学 第一节概述 第二节塞万提斯及《堂吉诃德》 第三节莎士比亚及其《哈姆雷特》 第四章17世纪欧洲文学 第一节概述 第二节莫里哀及其《伪君子》 第五章18世纪欧洲文学 第一节概述 第二节歌德及其《浮士德》
中国石油大学胜利学院汉语言文学专业﹙本科﹚ 《古代汉语》（上册）通论知识要点 ■绪论 一什么是古代汉语： 1古代汉语：古代汉民族的语言。有广义、狭义之分。广义的古代汉语泛指“五四”以前的汉民族语言，与现代汉语相对而言；狭义的古代汉语特指以先口语为基础的上古汉语书面语，即文言﹙或文言文、古文﹚。 2汉语发展的历史分期： ①上古汉语：先两汉到晋时期。其书面语是在先口语基础上形成的文言。 ②中古汉语：南北朝到唐宋时期。其书面语是在六朝后在北方话基础上形成的古白话。 ③近代汉语：元明清时期。其书面语是以近代北方话为基础的近代白话。 ④现代汉语：“五四”以后。其书面语是在现代北方话基础上形成的普通话。 3古汉语书面语的两大分支： ①文言系统：文言是以先口语为基础的上古汉语的书面语系统。 ②白话系统：白话是六朝以来在北方口语基础上形成的中古和近代汉语的书面语系统，含古白话﹙中古汉语﹚和近代白话﹙近代汉语﹚。二怎样学好古代汉语： 1古汉语研究的主要对象是文言。因为： ①文言是汉语书面语的源头，全面认识汉语书面语必从文言开始。 ②我国古代文献、典籍浩如烟海，多用文言写成的，传承古代文化，必须从掌握文言入手。 2学习古汉语的基本方法： ①把握知识体系，突出重点难点；②文选与通论有机结合； ③充分利用工具书和现代学习工具；④博学好问、勤于积累、善于总结。 附：古汉语研究的三个重要阶段 1汉初到东晋末： 偏重于文字、训诂研究，是古代汉语语义研究的重要阶段。著作
有毛亨《诗诂训传》、扬雄《方言》、许慎《说文解字》、玄《毛诗笺》等。 2南北朝到明末： 偏重于韵律及音系研究，是古代汉语语音研究的重要阶段。著作有约《四声谱》、陆法言《切韵》、年《广韵》、周德清《中原音韵》等。 3清代： 古汉语研究全面发展并成就辉煌的阶段。出现了一大批古文字、音韵、训诂等国学大师及语言学名著。如：段玉裁《说文解字注》、朱骏声《说文通训定声》、王筠《说文句读》、桂馥《说文解字义证》（以上说文四大家）、王念《广雅疏证》、王引之《经义述闻》、淇《助字辨略》、澧《切韵考》、戴震《声韵考》、阮元《经籍纂诂》、章炳麟《国故论衡》、怡让《契文举例》、罗振玉《殷文存》等。 ■第一单元：文字、词汇、工具书 ●笫一节文字 一什么是文字： 1定义：文字是记录语言的书写符号系统，是人类最重要的辅助性交际工具。 2起源： 文字起源于记事图画。两万多年前的山洞壁画，多具记事性质。我国纳西族东巴象形文字是当今唯一活着的象形文字，被誉称为“人类古文化的活化石”。 3三大古老文字： 古美索不达尼亚的楔形文字、古埃及的圣书文字（钉头文字）、甲骨文体系的古汉字。﹙周有光认为发源于中美洲古土著族的玛雅文字是笫四大古文字﹚ 二汉字的性质：
简答题 1. 简述汉语工具书的常见编排和检索方法。 答：（1）音序法。是根据汉语语音系统编排和检索工具书的方法，它包括韵部排检法、注音字母排检法、汉语拼音方案排检法三种。如：《广韵》按206韵排列，《佩文韵府》《经籍籑（zhuan，第四声）诂》等按平水韵106韵排列。杨树达的《词诠》按照注音字母排检。《新华字典》《现代汉语词典》等按照汉语拼音方案排检。 （2）形序法。是按汉字的结构以及形体特征编排和检索工具书的方法。具体可以分为：部首法、笔画笔顺法、四角号码法等。如许慎的《说文解字》最早按部首排列，全书分为540部。《中国人名大辞典》《中国古今地名大辞典》都是采用笔画排检。《四库全书总目提要》按照四角号码排检。 （3）分类法。是根据工具书所收内容的意义范畴、性质特征等分类加以编排和检索的方法。书目索引、类书政书、年鉴手册等多按此编排。如我国最早的词典《尔雅》就是分类加以编排的，全书分19类。 2. 简述隶书的特点。（存疑） 答：隶书分秦隶和汉隶两种。秦隶是秦代运用的隶书，也称“古隶”；汉隶又称“今隶”，是在秦隶的基础上演变而来的，是汉代通行的字体。隶书于篆书相比，发生了极大变化。一是汉字的形体结构发生了显著变化，出现了偏旁简化，形体合并；二是将小篆圆转弧形的笔画变成了方折平直的笔画，基本上摆脱了象形的特点。可以说，隶书的产生是古今文字的分水山岭，即从具备象形特点的古文字演变为不象形的今文字的转折点。 3. 通假和假借二者有何异同？试举例说明。 答：所谓通假字，就是音同音近的替代，即用音同音近的字代替本字的用字现象。所谓假借字，是指用同音字来代替没有造出来的字。 通假字和假借字之间，既有联系又有区别。 通假字和假借字两者最大的共同点就是字音必须相同或相近，都是用同一个音同或音近的字去代替另一个字。如“甚矣，汝之不惠”，其中“惠”通“慧”；又如“来”，本义是小，借作来往的“来”。 它们二者的区别是：一、通假字是本有其字，假借本无其字。通假字有一个对立面，就是被通假字。换句话说，通假字是有本字的同音替代（或音近替代），并且本字和借字同时存在。如“孝子不匮，永锡尔类”（《郑伯克段于鄢》），“锡”通“赐”。而假借字是没有本字的同音假借。如“东”，本指囊橐（tuo 第二声），借作方位名词“东”的书写形式，借完后，字形上仍然只有一个“东”，属于一个字范围内的使用问题；二，假借本身虽不直接产生新字，但却可以产生新义。
中南大学网络教育课程考试复习题及参考答案 古代汉语 一、单项选择题： 1.“六书”名称最早见于 [ ] A.《左传》 B.《汉书》 C.《周礼》 D.《说文解字》 2.作为书面语的文言文，其基础是 [ ] A.先秦口语 B.两汉口语 C.先秦书面语 D.两汉书面语 3. 专门收集唐代以前各种古书注释的大型工具书是 [ ] A.《康熙字典》 B.《经籍籑诂》 C.《辞源》 D.《词诠》 4.列出“六书”细目，并且下了定义，做出了界说的是 [ ] A.《周礼注》 B.《汉书》 C.《左传》 D.《说文解字》 5.我国第一部系统地分析字形、考求本义的字典是 [ ] A.《康熙字典》 B.《说文解字》 C.《尔雅》 D.《正字通》 6.《诗词曲语辞汇释》的作者是 [ ] A.杨树达 B.张相 C.朱起凤 D.符定一 7.下列四组字中全是指事字的一组是 [ ] A.亦寸甘下 B.犬上本州 C.夕末刃及 D.朱又曰目 8.下列四组字中全是衬体象形字的一组是 [ ] A.页须瓜果 B.犬牢本州 C.夕末刃文 D.聿眉曰目 9.下列四组字中全是会意字的一组是 [ ] A.亦降甘下 B.犬信本州 C.牧末刃及 D.敝寇逐取 10.下面几个部首，可以表示房屋意义的是 [ ] A.宀 B.厂 C.示 D.邑 11.下列为古今字的一组是 [ ] A.泪淚 B.早蚤 C.後后 D.责债 12.“夫寒之于衣，不待輕煖”中“煖”是“暖”的异体字，其结构上的差别是 [ ] A.一为会意字，一为形声字 B.同是会意字，成分不同 C.同是形声字，形符不同 D.同是形声字，声符不同 13.下列为通假字的一组是 [ ] A.寶宝 B.村邨 C.无毋 D.竟境 14.汉字历史上第一次由政府主持推行的规范化字体是 [ ] A.小篆 B.楷书 C.大篆 D.隶书 15.被称为古汉字与今汉字分水岭的是 [ ] A.楷书 B.隶书 C.大篆 D.小篆 16.“缤纷”一词是 [ ] A.叠韵联绵词 B.双声联绵词 C.双声叠韵联绵词 D.音译外来词 17.下列四句中有偏义复词的是 [ ] A.苟富贵，无相忘 B.民为贵，社稷次之，君为轻 C.从左右，皆肘之 D.无羽毛以御寒暑 18.下面列举的词义变化的例子，其变化类型属词义缩小的一例是 [ ] A.色：臉色—颜色 B.汤：开水—菜汤 C.狱：案件—监狱 D.子：子女—儿子 19.“保民而王，莫之能御也”。句中“莫”的詞性是 [ ] A.副词 B.名词 C.形容词 D.无定代词 20.下面各句，“之”是结构助且用于主谓之间的是 [ ] A.百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣 B.今陛下能得项籍之头乎 C.民之有口也，犹土之有山川也 D.操蛇之神闻之，告之于帝