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解密高考阅卷评分细则

解密高考阅卷评分细则，规范答题提高得分

一．解密高考阅卷评分细则，规范答题提高得分：

1. 评卷老师是按得分点给的（不是只看答案），能给分尽量给分原则（改卷还是很松的）踩中得分点是关键；

对熟悉的题不该写的不要写，写多了浪费时间；但不会的题能写多少写多少，要敢写、多写。

工整书写会让评卷老师眼前一亮，更加认真评卷。

二．高考答题中应注意的问题：

1．选择题：掌握好时间(不超过45分钟)；概念清楚，分析仔细。

2．填空题：看清题目要求；计算仔细，书写规范清楚。

3．解答题：写出关键步骤；审题认真，思维严密，步骤严谨，谨防“大题小做”。容易题、中等题力争不丢分，难题不指望得全分，但要尽可能多得分。

4．其他：不用铅笔答题；不作任何与答题无关的特殊记号。

三．主要板块答题要点：（结合近年高考评分细则说明）

1.三角函数

高考三角类解答题无非就是两种，（1）三角函数题——考查三角函数的性质或图像；（2）是解三角形，解三角形是高考的重要组成部分，不在客观题考查，就在解答题中出现，尤其解三角形所涉及的知识点要掌握，如内角和定理、正弦定理、余弦定理、三角形的面积公式等。（3）答题规范性要求：①每步都写公式，不能只写结果;②研究三角函数性质时，要化为正弦型函数.注意变形方向。③注意角范围的讨论。

例1. 2010年(理17，文18)已知△ABC的内角A，B及其对边a，b满足a＋b＝acotA＋bcotB，求内角C.

解法一：（国标）

由正弦定理得

，

化简得：，

，

从而，

∵，

∴，

，

∴.

2．数列

（1）新课标下对数列的考查要求降低，只对等差、等比数列通项和求和要求掌握。12年以前广西数列试题较难，13年降低难度，估计今年可能会是中等难度题。但递推数列求通项（等差型、等比型、与关系型、待定系数型（分配常数型）、累加型、累积型、倒数型、对数型、特征方程型、不动点型），数列求和(公式法、错位相减型、裂项相消型、倒序相加型、并项求和法) 的方法具有很强的模型，递推通项求和，建议熟练掌握.

（2）注意方程思想及解方程的方法。①等差等比数列的通项及求和，知三求二型的计算题必须熟练，一般出现在解答题第一问或选择填空题中，力争不丢分；递推求通项，再求和，综合函数不等式的问题要努力掌握，一般在后两问中出现或在最后一题出现，要善于识别。②不等式的证明问题，往往要进行放缩，看看是先求和再放缩还是先放缩再求和，

有时可考虑数学归纳法（理科）。（注意数学归纳法考的可能性不大）。

例4.17．（本小题满分10分）等差数列的前项和为，已知，且成等比数列，求的通项式。

理17评分细则：

设的公差为.

由得， (2)

故. ………2（4分）

由成等比数列得. (1)

又, (1)

故. ………1（7分）

若, 则, 所以, 此时, 不合题意; (1)

若, 则, 解得.

因此的通项公式为或………2（10分）

注

1. 对等式中的进行正确转换, 给1分;

2. 写出直接给3分;

3. 舍去必须说明理由, 否则不给分.

（附2013大纲全国，文17)(本小题满分10分)等差数列{an}中，a7＝4，a19＝2a9.

(1)求{an}的通项公式；

(2)设，求数列{bn}的前n项和Sn.

文17题评分细则：（Ⅰ）设等差数列的公差为，则

. [ ….. 1′]

因为所以(3分)

解得[ ….. 1′]

. [ ….. 1′]

所以的通项公式为. [ ….. 1′] (6分)

(Ⅱ)因为= , [ ….. 2′]

所以[ ….. 1′]

= . [ ….. 1′] (10分)

3．立体几何

空间几何体的解答题一般以柱体或锥体为背景，考查线面、面面关系，空间角和距离等。命题核心：以

注意复习有关定理，形成严谨推理的思维。

解答策略：掌握基本概念，强调向量方法，一作二证三算，难易区别对待。

立体几何题的解答程序是先作图、识图，再说理，最后才计算，不要只完成最后一步，丢失步骤分；一般来说，容易的题用直观综合方法做，求角与距离的难题用向量方法做可能更好，这样可以节省思考的时间，叙述也比较清楚，不足之处是有时计算会烦琐一点。本题难度不大，考察知识点稳定明确，要力争答满分。建议把传统法与向量法都用熟。多用用空间向量方法：建系、写点的坐标、法向量的求法、角的求法公式均要写出。对于立体几何题，即使不会也要在图中建系。

201年理科19．（本小题满分12分）如图，四棱锥中，与都是等边三角形。

（I）证明：（II）求二面角的大小。

评分细则：(Ⅰ)取BC的中点E，连结DE，则四边形ABED

为正方形.过P作PO⊥平面ABCD,垂足为O.连结

OA、OB、OD、OE. ----------------------- 1分

由△PAB和△PAD都是等边三角形知PA=PB=PD，

所以OA=OB=OD，即点O为正方形ABED对角线

的交点，----------- 1分

故OE⊥BD，从而PB⊥OE。------------------------ 1分（3分）

因为O是BD的中点，E是BC的中点，所以OE∥CD。

因此PB⊥CD。----------------------- 2分（5分）

(Ⅱ)解法一：由(Ⅰ)知，CD⊥PB，CD⊥PO，PB∩PO=P ，故CD⊥平面PBD。

又PD平面PBD，所以CD⊥PD。------------------------ 1分

取PD的中点F，PC的中点G，连FG，则FG∥CD，FG⊥PD．

连结AF，由为等边三角形可得AF⊥PD。------------------------ 1分

所以∠AFG为二面角Ａ-PD-C的平面角。------------------------ 1分（8分）

连结AG，EG，则EG∥PB.又PB⊥AE,所以EG⊥AE．

设AB=2,则, 故

在△AFG中，--------------- 2分

所以--------------- 1分

因此二面角Ａ-PD-C的大小为π－---------------- 1分（12分）

(Ⅱ)解法二：由（Ⅰ）知，两两垂直。以O为坐标原点，的方向为轴的正方向建立如图所示的空间直角坐标系。---------------- 1分

设，则,

,,,

设平面的法向量为，则，

可得

取,得，故。------------------- 2分（8分）

设平面的法向量为，则

，,

可得

取得故---------- 2分

于是------------------- 1分

由于等于二面角的平面角，所以二面角的大小为。------------------- 1分（12分）

4．概率与统计

注意：新课标解答题以考统计为主，注意与旧高考的区别，要多研究新课标统计题。

（1）理科概率题主要考察概率、随机变量的分布列以及数学期望等基础知识，试题多考查运用概率统计知识解决简单实际问题的能力，数据处理能力和应用意识。

（2）答题规范性要求：①考场上答题时特别注意以下几点：弄清概率类型，明确用字母表示事件；

表示，写出相应公式，再写结果，解答完整清晰。具体来说就是：解答中要明确说出概率的类型；要设出字母来表示相关的概率；计算前要写出计算公式，然后再代数据；数据要仔细核算验证。②牢记分布列、期望的步骤：写出的所有可能取值;求出的每一个取值所对应的概率，列出表格。③求数学期望时一定要先写公式.（以保证公式分）

例2. （2013年20．本小题满分12分）甲、乙、丙三人进行羽毛球练习赛，其中两人比赛，另一人当裁判，每局比赛结束时，负的一方在下一局当裁判，设各局中双方获胜的概率均为各局比赛的结果相互独立，第局甲当裁判.

（I）求第局甲当裁判的概率；

（II）表示前局中乙当裁判的次数，求的数学期望.

(Ⅰ)解法1：表示事件“第4局甲当裁判”，

由题意可知，第2局甲必胜，第3局甲必负， (3)

故. …………………3 (6分)

(Ⅱ)解法1：的可能取值为．

记表示事件“第3局乙和丙比赛时，结果为乙胜丙”，

表示事件“第1局结果为乙胜丙”，

表示事件“第2局乙和甲比赛时，结果为乙胜甲”，

表示事件“第3局乙参加比赛时，结果为乙负”．…………………１

则

，…………………１

．…………………１（10分）

．………………２（12分）

说明：

1) (Ⅰ)问或(Ⅱ)问中设事件或有用字母表示事件，给1分.

2) 在(Ⅰ)问中仅有或，给3分.

若只有或，只给2分.

3) 在(Ⅰ)问解法3中树形图有部分对，这一段给2分.

4) 在(Ⅰ)问中仅有，给3分.

5) 题中出现各局败的一方的概率为，但没有其他得分点时，给1分.

6）在(Ⅱ)中求时，如结果不对，期望公式对，给１分．

5．圆锥曲线

考试中一般有两问，建议：①本题从高考来看往往是把条件隐藏在直线与二次曲线相交形成的弦上，通过对弦端点坐标的设而不求、整体代换把条件转移到目标中，解决问题。有可能比较难，运算量大，较为抽象，但并非高不可攀，可以先画出图形，能写多少写多少。不管怎样切记在考试中卷面不要留空。

②本题要树立方程思想，要有复杂运算的心理准备；联立方程韦达定理、判别式弦长公式，联立方程要确保无误，判别式容易遗漏，

③设直线方程时一定要注意斜率是否存在的讨论。

④平面向量与圆锥曲线结合时，向量通常要转化为坐标或利用其几何关系。

⑤注意圆锥曲线定义，方程的求法，性质的应用；第二问通常要注意转化思想的应用。

例5 。2013年21．（本小题满分12分）已知双曲线的左、右焦点分别为，离心率为直线与的两个交点间的距离为。

（I）求；

（II）设过的直线与的左、右两支分别相交于两点，且，证明：成等比数列。

（I）解法一：， (3)

解得，. ……2（5分）

（II）由（I）知，，， (1)

的方程为. ①……1（7分）

由题意可设的方程为，，代入①并化简得

设，，则

，，，. (1)

于是

，

由得，即. (1)

故，解得，从而. ……1（10分）

由于，

，

故，

. (1)

因而，所以、、成等比数列. ……1（12分）

6.导数

导数题常放在高考解答题的最后一题，主要考查导数的几何意义、导数的求法以及导数在研究函数的性质和证明不等式等方面的应用，考查等价转化、分类讨论等数学思想方法以及分析问题与解决问题的能力．导数的两个方面运用：一是导数的几何意义（注意切点的双重作用）；二是导函数符号与原函数单调性之间的关系。注意曲线的切线、函数的单调性、极值、最值的求法及步骤；恒成立问题的解法。

式与一般式）。所以可以记住一个口诀：“见了三次就求导”，“见了超越式一般式的组合复合也求导”。二次函数问题是中学数学的重要内容，解决办法是配方法，所以又有一个口诀：“见了二次就配方”。本题一般式中档难度以上题，有可能是一个难题，可以不求全对，但不可留空。

②函数求导时要确保求导正确，容易漏掉定义域，商数函数、复合函数求导要小心。③涉及到二次函数分类讨论的问题，分类的标准是一看开口方向，二看判别式，三看两根大小。④恒成立问题用分离参变量方法或作差函数方法。恒成立和有解是有区别的，以下充要条件应细心思考:

（1）不等式f(x)

（2）不等式f(x)

（3）不等式f(x)>k在xI时恒成立xI. 或f(x)的下界大于或等于k；

（4）不等式f(x)>k在xI时有解xI. 或f(x)的上界大于k；

⑤方程的根的个数问题通常利用函数的单调性画出大致图象来分析。

例6.2013年22．（本小题满分12分）已知函数

（I）若时，，求的最小值；

（II）设数列

(I)解法一： (2)

而……1（3分）

要使时，，

只要，即

即对任意时，, 故成立 (1)

而若，则当时，，不合题意 (1)

所以，的最小值是. ……1（6分）

(II) 解（国标）：

令. (1)

由(I)知，当时，即 (1)

取，则. ……1（9分）

于是 (1)

(1)

所以……1（12分）.

7。参数方程与极坐标（略）

不等式恒成立的八种解法探析

不等式恒成立问题一般设计独特，涉及到函数、不等式、方程、导数、数列等知识，渗透着函数与方程、等价转换、分类讨论、换元等思想方法，成为历年高考的一个热点．考生对于这类问题感到难以寻求问题解决的切入点和突破口．这里对这一类问题的求解策略作一些探讨．

1．最值法

例1．已知函数在处取得极值，其中为常数．（I）试确定的值；（II）讨论函数的单调区间；（III）若对于任意，不等式恒成立，求的取值范围．

分析：不等式恒成立，可以转化为

解：（I）（过程略）．

（II）（过程略）函数的单调减区间为，函数的单调增区间为．

（III）由（II）可知，函数在处取得极小值，此极小值也是最小值．要使（）恒成立，只需，解得或．

所以的取值范围为．

评注：最值法是我们这里最常用的方法．恒成立；恒成立．

2．分离参数法

例2．已知函数

（I）求函数的单调区间；

（II）若不等式对于任意都成立（其中是自然对数的底数），求的最大值．

分析：对于（II）不等式中只有指数含有，故可以将函数进行分离考虑．

（II）不等式等价于不等式，由于，知；设，则．

由（I）知，，即；于是，，即在区间上为减函数．故在上的最小值为．

所以的最大值为．

评注：不等式恒成立问题中，常常先将所求参数从不等式中分离出来，即：使参数和主元分别位于不等式的左右两边，然后再巧妙构造函数，最后化归为最值法求解．

3 .数形结合法

例3．已知当时，不等式恒成立，则实数的取值范围是＿＿．

分析：本题若直接求解则比较繁难，但若在同一平面直角坐标系内作出函数与函数在上的图象，借助图形可以直观、简捷求解．

解：在同一平面直角坐标系内作出函数与函数在上的图象（如右），从图象中容易知道：当且时，函数的图象恒在函数上方，不合题意；当且时，欲使函数的图象恒在函数下方或部分点重合，就必须满足，即．

故所求的的取值范围为．

评注：对不等式两边巧妙构造函数，数形结合，直观形象，是解决不等式恒成立问题的一种快捷方法．

4. 变更主元法

例4．对于满足不等式的一切实数，函数的值恒大于，则实数的取值范围是＿＿＿．

分析：若审题不清，按习惯以为主元，则求解将非常烦琐．应该注意到：函数值大于对一定取值范围的谁恒成立，则谁就是主元．

解：设，，则原问题转化为恒成立的问题．故应该有，解得或．

所以实数的取值范围是．

评注：在某些特定的条件下，若能变更主元，转换思考问题的角度，不仅可以避免分类讨论，而且可以轻松解决恒成立问题．

5. 特殊化法

例5．设是常数，且（）．

（I）证明：对于任意，．

（II）假设对于任意有，求的取值范围．

分析：常规思路：由已知的递推关系式求出通项公式，再根据对于任意有求出的取值范围，思路很自然，但计算量大．可以用特殊值探路，确定目标，再作相应的证明．

解：（I）递推式可以化归为，，所以数列是等比数列，可以求得对于任意．

（II）假设对于任意有，取就有解得；

下面只要证明当时，就有对任意有

由通项公式得

当（）时，

当（）时，，可见总有．

故的取值范围是

评注：特殊化思想不仅可以有效解答选择题，而且是解决恒成立问题的一种重要方法．

6.分段讨论法

例6．已知，若当时，恒有＜0，求实数a的取值范围．

解：（i）当时，显然＜0成立，此时，

（ii）当时，由＜0，可得＜＜，

令

则＞0，∴是单调递增，可知,

＜0，∴是单调递减，可知,此时的范围是（—1，3）综合i、ii得：的范围是（—1，3）．

例7．若不等式对于恒成立，求的取值范围．

解：（只考虑与本案有关的一种方法）解：对进行分段讨论，

当时，不等式恒成立，所以，此时；

当时，不等式就化为，此时的最小值为，所以；

当时，不等式就化为，此时的最大值为，所以；

由于对上面的三个范围要求同时满足，则所求的的范围应该是上三个的范围的交集即区间

结果．

评注：当不等式中左右两边的函数具有某些不确定的因素时，应该用分类或分段讨论方法来处理，分类（分段）讨论可使原问题中的不确定因素变化成为确定因素，为问题解决提供新的条件；但是最后综合时要注意搞清楚各段的结果应该是并集还是别的关系．

7.单调性法

例8．若定义在的函数满足，且时不等式成立，若不等式对于任意恒成立，则实数的取值范围是＿＿＿．

解：设，则，有．这样，，则，函数在为减函数．

因此；而（当且仅当时取等号），又，所以的取值范围是．

评注：当不等式两边为同一函数在相同区间内的两个函数值时，可以巧妙利用此函数的单调性，把函数值大小关系化归为自变量的大小关系，则问题可以迎刃而解．

8.判别式法

例9．若不等式对于任意恒成立．则实数的取值范围是＿＿＿．

分析：此不等式是否为一元二次不等式，应该先进行分类讨论；一元二次不等式任意恒成立，可以选择判别式法．

解：当时，不等式化为，显然对一切实数恒成立；

当时，要使不等式一切实数恒成立，须有，解得．

综上可知，所求的实数的取值范围是．

不等式恒成立问题求解策略一般做法就是上面几种，这些做法是通法，对于具体问题要具体分析，要因题而异，如下例．

例10．关于的不等式在上恒成立，求实数的取值范围．

通法解：用变量与参数分离的方法，然后对变量进行分段处理；∵，∴不等式可以化为；下面只要求在时的最小值即可，分段处理如下．

当时，，，再令，，它的根为；所以在区间上有，递增，在区间上有，递减，则就有在的最大值是，这样就有，即在区间是递减．同理可以证明在区间是递增；所以，在时的最小值为，即．

技巧解：由于，所以，，两个等号成立都是在时；从而有（时取等号），即．

评注：技巧解远比通法解来得简单、省力、省时但需要扎实的数学基本功．

学生：函数题找不到解题的突破口怎么办？

老师：高考中的函数题不外就是导数，从这里入手大致可以了。如果是小题的话，可从函数的性质入手。

学生：老师，函数中的重点难点是什么？函数方面不好的话，应该从什么地方学起呢？

老师：函数的基本性质是最重要的，要掌握透彻、理解透彻，才能在做题的时候灵活运用。函数题形式虽多，但是万变不离其宗，函数性质还是关键。

学生：体艺术生现在该怎么快速提高成绩？

老师：快速是不存在的，但基础差的同学这个时候就只能做最基础的题了。

学生：上课能听懂，一到做题就不会，是什么原因呢？

老师：还是原来做的少，不熟悉。如果学生对知识掌握程度不好，就不要做难题了，中档以下的题的分数也够了。

学生：立体几何证明除了用到中位线平移，一般还有哪些？

老师：如果是证明垂直的话，会用等腰三角形的三线合一等，其实立体几何证明题最实用的还是建系。

学生：椭圆的大题怎么得分？

老师：椭圆题得分方法常见的是用待定系数法求方程。

学生：代数的二项式定理和排列组合的题有时候弄不明白

老师：二项式题不难，抓住通项公式差不多了。排列组合用填空法比较常见，但要对几个主要题型，掌握透彻。

学生：怎么才能激起学数学的兴趣呢？

老师：只能是做题会了才有兴趣，只能是从简单的题做起，会的多了就有兴趣了。

学生：概率的题有什么好的做题方法？

老师：概率题先定位，再用公式。

学生：学立体几何没有立体感怎么办，看到题没有思路？

老师：没立体感找实物、画图练。

学生：均值不等式的题不会做，除了记住公式还怎么办？

老师：你能认定是均值不等式就一定会做，只用二元的即可。

学生：定积分的题高考会出大题吗，

老师：定积分不会单独出大题。

语文高考阅卷心得体会

语文高考阅卷心得体会今年参加高考试卷批改，很不幸地被分到了现代文阅读一组，之所以言之不幸，是此组的批阅是所有小组中耗时最长、任务最为繁重而艰巨的。 xxxx年“文学类文本”阅读材料节选自李丽娟的《我们与父亲》，命题者拟名为《静流》是名副其实的当代散文，告别了连续几年选用的外国小说文本，这篇选文讲述的是发生在两代人之间的故事，借此表达作者对生活的真切体验和独到理解，内容和主题跟学生的生活几乎“零距离”，没有时空和文化阻隔，极易引起共鸣。在九天的奋战中感受到考生的答题情况暴露出一些比较共性的问题。其一，在考察品味精彩语句的表现力及鉴赏作品主要表现手法的能力上欠缺，13题品味动词的作用，“挺直”一词表达父亲的心理，绝大多数考生都只停留在

对父亲在生活的打击下要帮助弟弟的坚强决心的分析上，而忽略了特定的语境“父亲接受了现实”“把退休工资卡交给了弟弟”“喝令他收下”这一连贯的人物表现背后所折射出的父亲丰富的心理内涵：为能帮助儿子而长舒一口气，内心的满足、欣慰之情。其二，对文学作品中文体知识的辨析能力薄弱。15题“四个句子在写法和作用上的共同点”则侧重考察考生鉴赏语句的表现手法的能力。意在要求考生能进入整体语境，通过对四个句子的辨析找出它们的共同点。按解题的思维定势来看，绝大多数考生将“写法”单一的理解为表现手法，于是乎“象征、托物言志、以小见大、渲染气氛”接踵而至。殊不知写法的概念是极其广泛的，它指向全文的写作方法，不仅包含表现手法，还包含修辞方法、表达方式、叙述角度、结构形式。因此考生能答出“过渡”的约占88%，能答出“过渡和比喻”的，约占50%，而能在前两点基础上答出“从第三者角度，

高考阅卷老师心得模板

高考阅卷老师心得模板高考的卷子是电脑随机分派到各阅卷教师的计算机上的，每个教师只能看到一道题，学生的姓名及考号等完全屏蔽。下面由我为大家整理了关于高考阅卷老师心得，供大家参考。随着高考成绩的公布，十几天紧张而忙碌的高考作文阅卷生活也已成为过去，回首这次高考语文阅卷的经历，我感到收获颇丰，对自己今后的作文教学也有很大的启示。就此次高考作文阅卷与往年最大的变化在于从此取消了所谓的“保险分”，即切入分，如此一来，则高考作文成绩差异将由原来的不相上下一变而为天壤之别，高考作文教学的重要性也将进一步凸显。用语文阅卷组组长何永康教授的话就是“要利用高考作文阅卷的杠杆，彻底改变高中作文教学地位不高的状况，引起学生与老师对高中作文教学的足够重视，让种瓜的得瓜，各豆的得豆，种草的只能收荒草。” 此外今年高考作文均分与往年相比，应该要低到五分左右，究其根本原因，除了取消切入分，拉开差距的阅卷指导原则之外，便是今年的高考命题“品味时尚”存在偏离学生生活，尤其是农村生活的问题。虽其导向是要引导学生关注社会，关注生活，应该无可非议，但实际上很多学生对时尚生活缺乏深入的体会和思考，很多学生对“时尚”这一概念的理解把握不准，导致大量学生作文偏题，沦入低分区。

在今年的高考作文阅卷中有以下三种现象需要引起我们的关注或警惕：一、念念不忘经典，玩得走火入魔。现在有不少学生言必称屈原、司马迁、陶渊明、李白、苏轼，而根本不管作文题目是什么，这些素材能否用得上，能否有效地证明自己的中心论点，以为“死人饭”好吃，只要呈现出丰富厚重的文化历史底蕴作文分就一定不会太低，其实大错特错。用喻旭初老师的话说，“一个屈原摆平六年高考题是一件极其荒唐的事”。今年高考中吃“死人饭”的作文基本与时尚不粘边，属偏题作文，分数低的可怜，不管语言内容再好，都过不了42分的“杠子线”。应该说，这充分暴露了我们平时阅卷中重语言轻切题，重历史文化轻当今社会生活的弊病。二、堆砌事例，生拉硬扯，不管三七二十一。应该说此类问题每年都有，但今年尤为严重。究其原因，我想不外乎三点：第一，审题不过关，对命题的概念内涵与结构把握不清，抓不住主次轻重缓急以及命题意图;第二，学生根本不熟悉时尚生活，没有什么切身体会，哪还谈得上什么“品味”;第三，很多学生作文功底太差，平时训练也不到位，只能靠背点作文素材来敷衍高考，说到底对作文重视程度不够。综上三点，今年不管三七二十一的堆砌事例，霸王硬上弓式的1 说理、漫天随意式的贴标签等此类问题尤为突出便是意料之中的事了。这也应该引起我们老师的高度重视，在以后的教学中更加重视作文基本功训练、审题训练及议论文的说理训练。

高考阅卷心得体会

高考阅卷心得体会 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

高考阅卷心得体会万人关注的高考考试结束后，我受学校的委派，有幸参加了我省2015年的高考阅卷工作。今年的阅卷地点仍然是在山西大学商务学院。6月10日，我怀着一颗激动的心来到阅卷地点。此次，我是抱着学习的态度，这是一次机会，一种经历，更是一种成长。在这紧张有序的八天中，我开阔了眼界，增长了见识。这次我参加的是物理压轴题25题的批阅。下面谈谈阅卷过程中的几点体会。一、阅卷流程 1、阅卷培训：首先是整个理综阅卷老师进行培训，就在阅卷过程中要注意的有关事项进行要求。然后是分组培训，每一个学科再分成几个小组进行培训。小组培训主要是统一答案。先是试评。试评卷也是今年考生的答卷。目的是在试评过程中掌握考生不同的表述。然后再统一答案，哪些表述是可以得分，哪些表述是不能得分的。这样答案标准会更加统一。试评完了以后才转入正评。 2、评价尺度。网上阅卷明显比纸上阅卷更公正、公平、高效。因为所有试卷都是双评,双评要求0误差,即两名阅卷员在每个得分点给的分值相同,差距不在预知范围内的（每小题不超过1分）便实行三评,如果三评还不能达到0误差,就得仲裁评阅。这样可以大量减少因阅卷老师的失误而使考生失分。另外小组长和领导小组的检查员随机抽查阅卷情况,并及时反馈意见。所以整体来说,评卷误差很小,基本做到了客观、公正。 3、阅卷给分原则评分的给分原则是评分标准和评分细则。评分标准并非只是高考参考答案，还有补充说明。这些评分补充说明是在培训和试评时，根据题长和本组评卷教师试评的千余份学生的答题情况，经过了充分讨论而进行的扩充。应该说覆盖面比较广，基本可以做到不宽不严，给1分有理，扣1分有据。二、阅卷体会详细说一下25题，本题是物理的压轴题，重在考查学生的综合能力，有一定的区分度。今年的压轴题一反往年的常态，今年是力学综合。题目貌似熟悉，容易着手，但是，本题过程多，对象多，解决本题需要有清晰地思路，扎实的功底，得分也却是不一。阅卷中学生答题失分的情况主要有如下特征：一是思维混乱，审题不清。答题时还没有形成完整的思路，就匆忙作答，丢三落四，想到哪儿写到哪儿。不对，划去再写，卷面乱七八糟。致使阅卷老师评分时找不全得分点出现评分遗漏，一些考生将一些不相关的，甚至是错误的公式胡乱堆积上去，虽然写满试卷，但是得分甚少。二是书写不规范。主要是物理量的符号没有按题目要求书写，有的是只有公式没有文字说明，有的是只有文字没有公式。三是数学计算能力太差，差得让人无语。粗心大意，低级错误频出。最后针对这些情况对同学们有以下建议，希望对以后参加高考的同学起到作用。一、书写要规范。字迹要清晰，字体大小要适中。字体太小，太细，太粗，放大都很难辨认，不会给分。二、解题要规范。步骤一定分步写，先写“原始方程”“基本方程”。高考网上阅卷我们的评分宗旨：先看结果，结果对了给满分；结果不对，看过程，

数学高考评卷心得体会

发挥最大潜能，让考分达最大值高考评卷心得罗昭宇 1、立体几何第1小题一般较为简单，用一般知识即可解决，不必用坐标要求解，但第二题一般都要建坐标系用向量求解。近些年来二面角的平面角是考试热点，求法向量成了解题关键：用常规方法繁琐易错，用高等代数向量叉积简单易行，答卷上不必写求法向量过程，直接写出即可。 2、因每个大题答题框面积有限，故答题只能写必要关键步骤，有些课本上没有的常规结论直接使用，如圆222r y x =+上一点),(00y x p 的切线为200r yy xx =+，点),(00y x p 关于直线b x y +±=对称的点是)),((00'b x b y p +±- 等，如果将前面的过程写得过细，必然会导致后面拥挤，关键的内容没有写上。 3、注重关键词，无论题求证题还是解答题，关键的部分更展示出来，无关细节，计算过程可略去，书写冗繁是一大忌，评卷老师看见冗繁没有头绪的内容就会头痛，尤其是求出最后的结果，要写在最后显眼的位置，不要写在拥护的旮旯角落，避免老师错判、漏判、误判。 4、大家知道，大题不能留空白，“会而不对”的题将涉及的知识套上去，必要时用“瑕疵”法求解，如20XX 年理科21大题：设函数[].,0,cos )(π∈+=x x ax x f .)()1(的单调性讨论x f ) ,,(221122112211222111 y x y x z x z x z y z y z y x z y x k j i b a n -==?=

.,sin 1)()2(的取值范围求设a x x f +≤ 此题（Ⅱ）小题是高难度题，用下列方法可力争得分： [].,0,sin 1cos π∈+≤+x x x ax 解：，分别得、、令ππ2 0=x 0 110+≤+?a ,1102+≤+?πa 11≤-πa 的取值范围分别是中a )3)(2)(1(??? ??∞??? ??∞∞+∞ππ2-4--，，，），，（这三个范围中取最小范围，即a 的范围是：?? ? ??∞π2-，这种方法是不严谨的，我们用这这种“瑕疵”法得到的答案与标准答案一致，评卷老师也会酌情给分，这与留上空白是截然不同的效果。 5、大胆使用归纳、类比，赋值法，如20XX 年高考第6题不等式04 12>--x x 的解是：( ) A （-2,1） B （2，+∞） C （-2,1）∪（2，+∞） D （-∞，-2）∪（1，+∞）只零用0和3个值检查，即可得到C 答案。不少题用类比，归纳法，可获得奇特效果，这里就不一一列举。 20XX 年高考数学评卷心得体会金沙一中数学组何满贵 20XX 年年6月9—18号，在县教育局的安排之下，很荣幸到贵师大母校参加20XX 年贵州省高考评卷工作，现把去年在评卷前、评卷中、评卷后的一些工作以及之后自己的一些体会和感受与老师们一起分享，不对的地方望老师们批评指证，希望对老师们有一些帮助。我还清楚记得，评卷前数学科评卷组长这样说：“高考，关系着

2017年语文高考阅卷心得体会

2017年语文高考阅卷心得体会今年参加高考试卷批改，很不幸地被分到了现代文阅读一组，之所以言之不幸，是此组的批阅是所有小组中耗时最长、任务最为繁重而艰巨的。 20**年文学类文本阅读材料节选自李丽娟的《我们与父亲》，命题者拟名为《静流》是名副其实的当代散文，告别了连续几年选用的外国小说文本，这篇选文讲述的是发生在两代人之间的故事，借此表达作者对生活的真切体验和独到理解，内容和主题跟学生的生活几乎零距离，没有时空和文化阻隔，极易引起共鸣。在九天的奋战中感受到考生的答题情况暴露出一些比较共性的问题。其一，在考察品味精彩语句的表现力及鉴赏作品主要表现手法的能力上欠缺，13题品味动词的作用，挺直一词表达父亲的心理，绝大多数考生都只停留在对父亲在生活的打击下要帮助弟弟的坚强决心的分析上，而忽略了特定的语境父亲接受了现实把退休工资卡交给了弟弟喝令他收下这一连贯的人物表现背后所折射出的父亲丰富的心理内涵：为能帮助儿子而长舒一口气，内心的满足、欣慰之情。其二，对文学作品中文体知识的辨析能力薄弱。15题四个句子在写法和作用上的共同点则侧重考察考生鉴赏语句的表现手法的能力。意在要求考生能进入整体语境，通过对四个句子的辨析找出它们的共同点。按解题的思维定势来看，绝大多数考生将写法单一的理解为表现手法，于是乎象征、托物言志、以小见大、渲染气氛接踵而至。殊不知写法的概念是极其广泛的，它指向全文的写作方法，不仅包含表现手法，还包含修辞方法、表达方式、叙述角度、结构形式。因此考生

能答出过渡的约占88%，能答出过渡和比喻的，约占50%，而能在前两点基础上答出从第三者角度，描写作者的感受和看法的，可以毫不夸张地说不到1%。12题文章开头写弟弟迷恋音乐对后文的作用。解答此题许多考生不明确的是与散文这类文体有关的主要表现手法及作用，而跟文章开头有关的写法不外乎是：衬托、渲染、铺垫、伏笔、抑扬、虚实结合、借景抒情等等。倘若熟悉了相关的文体知识，答题思路也就一泻千里、一语中的了。在参加完20**年的高考评阅工作后，我一直在反思，我们除了勤勉不懈的精讲精练、系统的归纳整理之外，是否还有更好的捷径能给我们的后来者提供更多有益的借鉴呢？遗憾的也是真切的感受到所有的秘诀都是建立在扎实的基本功积累之上，倘若一定说有的话，也不敢妄称为秘诀，姑且说是自己的一点点心得体会吧。首先是简明扼要，答出要点，是多得分的关键。除了要保证评卷质量外，评卷速度对评卷任务的完成有决定性的影响。单就14至16题的批改，一个老师除去吃饭、喝茶、上卫生间、午休时间，一天平均阅卷达到1200份，平均得分是7.75分，为了提高评卷效率，评卷老师在阅卷中往往只是赋点采分，尤其是看一些关键词是否答出，有则得分，无则丢分。如果一些考生答得罗罗嗦嗦，，就会给评卷老师留下不好的印象，认为你可能不太懂，从而影响到你的得分。其次要认真审题，善于筛选答题的阅读区间，从中筛选有效信息。如14题中，题干中的由对立冲突到矛盾化解，直至理解信任就已经暗示出答题的阅读区间是从文章的第四段至倒数第五段。借助自己的一双慧眼，你会发现许多题干的设置都隐喻着本题的阅读区间。这会为你的解题插上一双隐形的翅膀。再次竭尽所能、勇于作答是多得分的有效途径。实践证明应该注意以下几点

高考阅卷老师谈高考试卷答题技巧秘笈

高考阅卷老师谈高考试卷答题技巧秘笈历年高考阅卷中，考生都会有一些失分的软肋，有可能是作文错别字太多、有可能是审题不够仔细，也有可能是卷面太潦草。高考阅卷是一个什么样的流程，如何才能通过整洁的卷面给阅卷老师留下好的印象，以及考场上如何制定答题策略才是最科学合理的？五位参加过高考阅卷的老师为考生支招政治学科的复习第一，回归书本时，应坚持宏观把握模块体系，微观突出重点复习，重点知识应记准记牢。不同模块的复习采取不同方法，如：哲学模块应分四角度，即唯物论、辩证法、认识论和唯物史观，理清具体原理与方法论，做到一一对应。第二，翻看做过的试题，主要看错题，查漏补缺，总结答题的规律，思考答题的技巧。第三，适当练笔，热身。不应大量做题。注意审题方法、角度定位。高考数学解题心得： 1、审题要慢，解题要快，要仔细审题，搞明白给出的条件，清楚题目要求你解决什么问题，这一点非常重要，切忌不看题目盲目背题。 2、解题格式要规范，重点步骤要突出，简答的运算过程可以在草稿纸上。

3、因为考试时间比较紧张，基本没有时间进行检查，因此在做题过程中要提高准确率，准中要快。 4、选择题和填空题要多用数形结合、特殊值验证法等技巧，小题小做、巧做、简单做，节约时间，一卷选择题时间控制在35分中以内。 5、涂改题目时一定在新的解题步骤写完了以后再把原来的解题步骤划掉。 6、在考试前发下卷子以后要先通览一遍试卷，先找熟悉的题目、题型进行热身，放松心情，全力以赴，不要被考场上其他同学的答卷行为、翻卷声音所影响，以我为主。高考英语阅卷中发现的问题：问题一：中心不明，切题不准。英文写作与中文写作一样要求文章内容主旨要明确，句子要围绕一定的中心思想来组织。但有的考生把主要精力放在了如何使句子的语法表达正确上。问题二：遗漏要点。问题三：辞不达意，语言表达错误多。基本的语法错误比如，名词的可数不可数和单复数问题，动词的时态语态问题，句和句之间的连接成分问题，基本单词的拼写问题，介词搭配问题，非谓语动词的使用问题等等。这些或大或小的错误势必影响改卷老师的判分。问题四：书写差。书写工整干净会给阅卷老师一个良好的印

高考研讨会心得体会

蓝田县洩湖中学陈治国 2015年9月28日，我在西安市26中参加了2016年高考研讨会。研讨会分为两个部分，上午是由湖北教科所的许晓林老师从高考试卷的设计原理和设计技巧告诉我们其形成过程，又从七个方面详细的分析了近几年的高考试题的变化趋势，结合自己以及自己熟悉的人的高考阅卷经历和2015年高考物理评分细则给我们的备考复习工作指明了方向，最后许老师通过具体的教学案例给我们的高考复习工作提出了合理化建议和意见。下午是由铁一中的陈涛老师从2015年高考试题分析入手，通过与往年考题的对比，提出2016年高考的复习方法以及近几年高考的变化趋势。研讨会我也参加过多次，每次研讨会都有不同的收获，而唯有这次研讨会收获颇丰，通过两位老师的详细讲解，是我对高考三轮次的复习有了更科学认识，使我进一步清楚了每一轮次的教学要求和需要达到的目的：第一轮复习要特别强调夯实基础，抓住基本概念，基础知识，基本方法，利用典型例题，帮助学生理解概念和规律，体会知识的使用。通过设置适当的练习，使学生熟练各种题型的一般做题方法和解题技巧。第二轮专题复习，强化综合。复习中要引导学生概括、总结已有的知识方法，巩固“知识点”、揭示“知识链”、编制“知识网”，强化方法迁移，达到一题多解、一题多变。提高学生解题的速度及准确性，做到“快、准、熟、巧”有机结合。练习题目的难度以高考题中的中高档题目为主。第三轮复习任务是使学生在相对较短时间内巩固第一、二阶段的复习效果。通过理科综合模拟训练,查找知识、能力弱点，及时弥补。使学生适应综合考试，合理分配解答理、化、生题目时间，使考试取得最佳效果。考试后，针对试卷中存在的问题进行讲评，并设计与错题相同类型的习题加强补偿练习。检测题目的难度与高考题贴近或略高于高考题复习要求。结合这次研讨会的内容，使我深深的意识到在以后的高考复习教学中，只有做到以下几个方面的内容，才能决战高考：一、周密计划，备战高考，回来后，结合研讨会的内容，经过同

高考阅卷的感悟及评分标准(生物)

高考生物阅卷心得黄陂六中袁艳丽高考阅卷归来有很多感悟，细细想来有这么几个方面： 1、从试题的角度出发，我深切的感受是生物高考试题对能力的要求提高了，能力要求包括：逻辑推理能力、图表分析能力、实验设计能力、判断分析能力、知识的迁移能力和实际应用能力。生物高考题并不是记记背背就能考好的，更注重能力的考查，更能体现理科的特点。 2、从评卷的方式上来看，更趋向于公平。理综试卷要求是零误差，每份试卷每道题目在相同的评分标准下，采用网上阅卷评阅系统，随机分配给两位评卷员在网上各自评判，如果两人的得分相同那么这个分值是有效的，这份试卷的这道题得分通过了，如果不同有第三个人进行三评，三评的结果如果和两评的某一人的打分相同，那么，相同的分值通过，如果三评的结果和两评都不同，那么有第四人仲裁，这道题才画上句号。工作量是原有试卷的两倍以上，但对每位考生更趋向于公平。 3、从评卷的标准来看，有宽有严。宽，宽在无论书写怎样乱，一定要把答案找到，并给出相应的分值；只要答案体现考生理解题意，错别字，基本给分；书写的顺序，要求比较宽松，只要找到采分点就给分；描述性内容，只要和实际相当就给分；实验材料，是在答案中找对的，只要有就给分。严，严在有些内容是多写一点就不给分，称之为画蛇添足；如果用字母来代替相应内容书写不得分；实验材料没用题目中提到的，不得分。阅卷心得：通过这次生物高考阅卷，我体会到无论出题人还是制定评分标准的人，把握的基本原则是对课本内容的理解，及其在实际生活中的应用，注重的是对能力的考查。如果考生在有限的时间内没有分析出题意，就可能做出错误的判断，一连几个答案都可能出错；有的考生虽然题意分析对了，但书写上出现笔下误实在可惜；有的考生理解题意但语言描述上欠缺，得不到全分；老师日常用字母代替名称，要方便快捷，但学生会模仿，考卷上不给分。所以我们今后教学中要注重能力培养，要教会学生如何读题抓题眼，更要注重答题的规范性训练。答题注重逻辑性，关键字词要出现，实验步骤的完整性，规范性训练不可少。评分细则

高考阅卷心得

高考阅卷心得 ——高考英语作文如何取胜？ 2012.7.15 每年的高考成绩出来以后，好多学生都会抱怨，英语作文成绩不理想或太低，出乎意料。那么问题究竟出在哪里呢？大家可能都会设法查卷核实，会不会是阅卷失误? 让我们来分析一下，我先给大家介绍一下评卷的过程。高考英语作文的每份卷子由两位老师批阅。我们称第一批阅的老师为一评，第二批为二评，三评（各小组的组长），四评（阅卷组的组长）。如果一评和二评之间相差在6分以内，那么这两次得分的平均值就是最终成绩。比如，一评27分，二评23分，那么最终成绩就是25分。若在6分，那么这份卷子就会自动进入三评，三评结果出来之后，三次评阅得分最相近的两个成绩的平均分为最终得分。比如，一评18分，二评12分，三评16分，那么此份卷子就取相近的两个成绩18分和16分的平均值，最终得分为17分。如果三次评阅的成绩之间差距为6分，如12,18,24，那么这份卷子就被转交给阅卷组的组长进行四评，最后再取最相近的两个成绩的平均值为最终成绩，所以平均值的0.5分都会自动入上去，比如17.5分，最终成绩则为18分。了解了阅卷的流程之后，我们就不难看出，两次评阅成绩的最大差距为5分，平均下来便是2.5分，四舍五入后为3分，也就是说比最高低2分，比最低高3分，也就是说英语作文的误差已被严格控制在2分以内，比如一评15分，二评20分，平均值17.5分最终得分为18分。然后，咱们再分析一下看会不会是阅卷老师的疏忽? 所有的阅卷老师在阅卷前都经过严格的培训，每个人都要学习样卷，先初评,再试评一个早上，然后再学习样卷，再试评，经过阅卷小组的严格检测，合格后才能进入正式评卷阶段，这时评出的成绩才是有效的。正评过程中，小组长会不断地抽查，如果不合格再学习样卷，试评检测直到合格才能再次正式评阅，所以从以上这两方面不难看出，现在的高考阅卷基本上已经能够最大限度的做到公平，公正。所以如果你的高考英语作文成绩低，属于误评的可能性极小，作为我们的广大考生只有从自身找原因，而作文正在为高考做准备的学生则需要从以下几个方面加强训练，写出一篇能吸引老师目光，经得起阅卷老师推敲的，高质量的，能得高分的佳作。下面我将结合自己再2012 年高考阅卷工作中的体会谈谈，如何在考试中写出一篇高分英语作文.我们以2012年的陕西卷为例; 书面表达 [2012陕西卷] 2012年陕西高考英语作文第三节书面表达 (满分30分) 假定你是李华。下面的图画描述了教师节那天你们班组织的一次活动，请根据写作要点并参考图画内容，为校刊“英语角”版面写一篇短文。写作要点： 1．活动的策划； 2．教室的布置； 3．活动的内容； 4．你的感想。注意： 1．短文词数不少于100； 2．开头部分已写好，不计入总词数； 3．可根据情况增减细节，详略得当；

高考阅卷老师总结的27条失分原因及应对方法

高考阅卷老师总结的27条失分原因及应对方法! 顶你刷100套试卷距2019高考仅剩61天，模拟考试雷打不动，试卷也是越攒越多。但是很多同学并不知道模拟考试的真正意义在哪里，这也是导致成绩无法提高的一个重要原因。模拟考试作为最好的查漏补缺手段，大家如果弄清楚自己在哪部分丢分、丢分的原因是什么，然后各个击破，最终失分才能变成得分！下面就让有多年高考阅卷经验的老师们，为大家总结高考时同学们在答题中存在的“通病”以及相应的解决方案！语文特级教师：刘欣丽 1、书写不规范、字迹不清比如有的考生笔墨太浓，扫描后字迹变成小黑点，阅卷老师看不太清楚，影响得分。建议：从阅卷的经验来看，有这么几点: ①写楷书，也就是说尽量不要连笔。②字要写得稍大。 ③需要写一大段文字时，写之前要规划好。怎么办？一个字，练！如果你平时字写得丑，卷面糟糕，那就强迫自己慢慢写字，一笔一划地写。 2、出现错别字比如有学生把修辞手法“拟人”写成了“似人”，答题关键字写错了。建议：多积累！答题一定要细心！ 3、阅读题答题字数太多，没有步骤建议：考生要特别注意，语文阅读题也要注意答题步骤，有些可以分步骤给分。答题时写清楚要点就可以，字数太长反而导致要点不突出，有些答题还有字数限制。比如问这句话用了什么修辞手法，考生只需要写“比喻”二字就可以，不用写“这句话

用了比喻的修辞手法”。 4、审题不到位有的考生没看清题就动笔，没注意题干中的关键词句。如“正确的”、“不正确的”等限制词。答非所问自然会失分。建议：认真认真再认真！ 5、错位答题少数考生答案“错位”，再用箭头标注，这反而可能造成两道题全部失分。特别是高考，实行网上阅卷，老师只能看到扫描后对应的答题内容，若出现错位，两道题都会失分。建议：平时考试就要养成好的习惯！学生一定要把卷面的题号对应好，防止答案错位。阅读题注意在相应答题区间作答。还有些考生作文忘记写标题，也冤枉丢分。 6、时间安排不当，先松后紧总有部分学生前面做题慢悠悠，后面做题急匆匆，造成后面习题答题时间紧张，或者没有足够时间检查，影响得分。建议：一般试题赋分多少，就花相应的时间去做题。例如作文满分为60分，写作文的时间最好在一小时左右。如果被前面的难题绊倒，先果断放弃，做完其他题目再回头攻坚。切忌一味啃难题，白白浪费时间。数学特级教师：杨明哲 7、答题“跳步” 一些学生数学估分比实际得分高，多是由于答题时省略了必要的步骤，导致得分不全。还有一些学生在考试时使用了不能直接应用的公式，也会造成失分。建议：解题时证明过程要书写规范，必要的步骤一定不能省略。 8.做选择题、填空题粗心数学选择题、填空题中都有基础题，但往往基础题失分比较严重，主要是做题时认为简单而不认真。

高考阅卷老师喜欢的英文书写

从我们小写学习拼音开始就要用四线三格来练习。现在英语不仅大范围的普及，而且很多幼儿园的小朋友都开始学英文。但是真正接触到书写也是在小学三年级以后。由于英文和拼音有很多相似的地方，难免很多学生要混淆。所以在初学英文书写的时候，小学生或者初中生用的是下面的英文书写格式。英语初学者建议用下面的四线三格进行练习 ______ _________ 然而，从写英语作文开始，尤其是每次大大小小的考试，中考，高考，每一次作文都是没有四线三格的。这就导致很多学生由于以前用四线三格练习英文书写产生了依赖感，在考试中的“一条线”格式中无所适从。往往很多学生由于自己撩菜导致大幅度的丢分。就算作文内容写的再好，阅卷老师也被乱七八糟的英文书写影响了心情和仔细阅读你作文内容的耐心，“同情分”和“辛苦分”就这样“应运而生”了。这样的情况，难免会让很多想要从四线三格开始练习英文书写的同学更加悲观。其实，我们不妨想想，既然考试没有四线三格，那我们何不就用一线格练习呢。正所谓“考试怎么考，我们就怎么练！”而且我们不要临摹，因为考试的时候也不能临摹，我们就在真实的考试环境下去练习英文规范书写不就没问题了吗？这样的字帖还没有造出来把。幸运的是，笔者得知成都七中正在给学生们试用一本《学习型字帖英文规范书写教程》。原本以为还是四线三格临摹的，结果发现是一线格手写衡水体。下页节选自成都七中的校本教程《学习型字帖英文规范书写教程》高考11种书信体集锦的部分内页，仅供欣赏。一本字帖的练字周期需要28天，28天后班级学生的整体英文书写水平明显提升，英语平均成绩也提高不止一个档次。因为衡水体是高考阅卷老师最喜爱的字体。为了学生不仅能养成认真，严谨的做事习惯，提升审美力，在高考中也尽量不丢掉遗憾分。

关于高考数学学习心得体会

本次学习主要是针对高中教师的自身提高，了解命题人的心思，出发点，以及如何根据课标进行命题。史玉京老师根据参加今年高考阅卷，以今年的山东卷考题的立体几何题为原型，分析了它所考查的知识点，如何降低难度，如何根据课标转化题型，以及给了同一道题的不同的突破点和思路。据史老师介绍，今年的阅卷教师由三部分人员组成：高校教师，在读研究生，中学教师。阅卷流程是：评卷、仲裁、质检，采用“双评”加“仲裁”最后是“质检”的三重保险的阅卷模式，确保了公平、公正、准确的阅卷原则。每个阅卷人员都有一个用户名和密码，凭用户名和密码才能登入，登入后每个阅卷人员的一举一动都处在组长及专家的监控中，比如说你离线几分几秒，你阅卷的总量，平均速度，有效度，仲裁率等各项指标在电脑里都有实时跟踪，这增加了阅卷的透明度。每份答卷至少由两名人员评分（双评），而且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，而是电脑随机派送，若两人所给分数在一定的范围内（误差不超过2分），那就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。如果两人所给分数超出一定的范围（误差超过3分），由第三个人重新评阅（仲裁），也就是由小组长裁定，最后给定分数。而仲裁分数与评卷分数差，将记录第一次评卷的两个老师的有效率，如果误差太大，将记为“恶评”，作为考评阅卷老师的重要依据，对恶评率高的老师领导会跟他们进行谈话，严重的予以解聘。这样，就可以避免较大失误，相对来说，评分更加公正准确。当然，也不能保证百分之百的准确，但误差已经降到最低，并且有效地控制了感情分数的出现。通过史老师的介绍，我有以下几点体会：一．数学学科阅卷评分的原则是懂多少知识就给多少分，这种方法叫做“分段得分”或“踩点得分”即踩上知识点就得分，踩的多就多得分，上下过程是不受牵连的。二．学生答卷的教学建议由于数学学科阅卷评分的原则是“分段得分”，所以要求学生：会做的题目力求不失分，部分理解的题目争取多得分。对大多数考生来说，最重要的是如何从拿不下来的题目中通过‘分段得分’拿到宝贵的分数。建议在以后的教学中把三种得分技巧灌输给我们的学生：

高中作文不会“智子疑邻”高考作文评卷老师的阅卷心得-精品

不会“智子疑邻”高考作文评卷老师的阅卷心得新华网武汉６月１９日电（记者李鹏翔）今年高考作文题目是从“智子疑邻”的寓言出发，就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写文章。由于此题带有很强的思辩色彩，普遍被认为难度较以往有所增加，作为高考中分值最大的主观试题，作文阅卷更受到了广大考生和家长的关注。１８日，在湖北省招生大厦内的高考语文阅卷点，参加高考阅卷已四年的贾红老师向记者讲述了自己的阅卷心得。高考作文阅卷也将面对同样的考题 “高考阅卷同样也是给我们阅卷老师出的一道考题，阅卷老师同样也要克服‘感情亲疏’带来的对事物认知的偏差，给考生的作文做出公平、公正的评判。阅卷老师不能带有个人主观色彩，尤其是情绪效应带来的影响。” “心理学研究证明，人们对事物的感知往往会受到情绪的影响，这与高考考题所谈的话题是一致的。‘感情的亲疏’往往会影响我们对事物做出正确与否的判断。当然，这个感情不是我们阅卷老师与某位考生存在着亲疏关系，而是考生的文章所透露出的感情直接影响阅卷老师的情绪，因此阅卷老师在阅卷过程中要时刻注意克服这种情绪效应。” “如，考生的卷面对阅卷老师的视觉影响，一些作文书写会给阅读者带来厌倦情绪，导致阅读不够仔细。一些老师可能喜欢有思辩性的文章，有的喜欢形散神不散的散文，有的喜欢文章意识有跳跃性等等。这些情绪都可能影响阅卷的全面判断。” 规范制度严格执行杜绝‘智子疑邻’现象 “在作文阅卷的培训中，全体阅卷老师就对此问题高度重视，专门进行了研讨，努力准确的掌握作文评卷的国家标准。另外，在阅卷的制度的制定及执行上，也严格杜绝‘智子疑邻’现象在阅卷中出现。”

“考生家长也都可以放心，高考作文阅卷老师是两两配对，对同一份试卷作文，两人分别打分，误差在２分之内，两人协商定分，超过２分，则上交组长讨论，大家对每一分都会仔细斟酌。我拿不准时，还会找上三四个同事共同商定，决不让考生吃一点亏！” “质量检查组还会对大家实行全程适时质量监控。业务组还会请专家给抽取的样卷作为标准打分，再让每个阅卷老师打分，然后对两个打分进行比较、分析和总结，让大家进行‘标准校正’。大组和质量检查组还会每日进行抽查，若发现问题，还将实行‘一袋否决’制，一个老师对标准掌握出现问题，其当天所阅试卷将全部打回重阅。” “一把尺子量到底”同样给出合格答卷 “我在阅卷过程中，就一直告诫自己，要克服情绪效应带来的干扰，时刻与标准保持一致。要‘沿波讨源，依文论文’，按照业务规程的要求，‘一把尺子量到底’，顺着考生的思路，不要用老师的框框去判定高中考生的文章；不要受左右环境的暗示，应当始终心平气和地评阅每一份试卷，不急不燥；不断与作文评卷的国家标准对照，不要跟着感觉走，而要时刻跟着标准走。” “为了对每一位寒窗十年苦读的考生负责，我们作文阅卷老师同样不会‘智子疑邻’，相信一定会给每一位考生和家长奉上一份满意的答卷。” 2019年08月15日

高考阅卷老师经验之谈

阅卷老师经验之谈笔者走访过数十位多年参与高考阅卷的高中教师,总结他们的阅卷经验;分析考生在解答各类题型时常犯的错误,总结归类;针对每类问题,总结平时复习和高考答卷时可采取的规避这些错误的有效方法。本文从高考试题的命题特点,日常复习过程的应对策略,阅卷过程中考生出现的错误及应对方法,规范答题,高考前,高考答题过程中的注意事项等方面进行阐述。以便于同学们充分备考。一、近年高考生物学科试题特点近几年的高考理科综合生物试题,一方面充分体现了稳中求新、求改、求变的原则,另一方面通过对试题切入点的改变或问题指向的转变考查生物学科的主干知识点,使试卷保持了相对的稳定性和连续性。近几年高考试卷中生物试题主要凸显了以下几个特点: (一)注重基础知识的考查新课程的教学理念强调面向全体学生,提高生物科学素养,因此,命题将着重考查学生对高中学习乃至终身学习影响较大的生物基础知识和主干知识。近几年的理综生物学科试题中,考查的知识点主要来自生物学的主干内容。考查考生对生物学基本概念和规律的理解程度,检验考生对这些概念和规律的实质的掌握情况。教师在教学和复习中要注重基础,突出主干知识,构建知识结构,避免考生陷入题海训练,同时应注重考生素质的培养。 (二)突出学科内知识的综合应用,体现生物学知识的系统性高考题目设计过程中,不会把必修模块之间,以及选修和必修模块的内容割裂开,而是在同一背景下,综合考查必修和选修的内容,充分体现出生物知识的系统性、整体性。 (三)突出考查考生运用知识、解决实际问题的能力近几年的生物试题不仅考查了考生对所学基础知识、基本技能的掌握情况,还突出考査了考生运用这些基础知识分析、解决问题的能力,这体现了理论联系实际和理论联系生活的特点,同时着重考查了考生运用知识解决问题的应用能力和对问题的分析、推理能力。这些问题都是与现实生产、生活相联系的。试题从现实问题入手,有助于引导考生对社会、生活、生产实践的关注,同时也培养考生学以致用的能力。 (四)有关图、表和探究实验的题目是高考试卷必不可少的一部分用图或表的形式来描述或表达相关的知识及试题答案,是较高层次的要求。图表形式多样,有模式图、示意图、曲线图、坐标图、柱形图、概念图、遗传系谱图、数据表格等,常用来表示实验数据、实验处理结果、生命活动过程、生物体的形态结构、遗传杂交实验、调查研究的结果等。 (五)试题取材于生活、生产实际和社会热点命题将充分体现新课程的教学理念,关注生活、社会热点、人体自身的健康保健、学生终身发展以及人与自然的和谐统一。二、备考及答题建议针对近几年考生常出现的问题,笔者对考生在复习备考和高考答题时提出以下建议: (一)要学会读书重视生物学科的学习——耐心读书的前提。有的考生认为生物学的概念、原理及术语繁多,就算是认真听讲、仔细读书,也未必能考高分;就算是考了高分,生物成绩所占的比重小(有些地区),最后的得分有时才和语文作文分差不多,甚至有时还没有语文的作文分高。所以高考前可能很多同学想用参考资料代替教材,觉得参考资料总结得很全面,自己把资料上的总结记一记、背一背、画一画就可以拿个及格分,没必要花费大量的时间去看书、理解书,去听老师讲。实际上作为新世纪的新型人才,没有理由不学好生物。第一,生物学科在中学课程中虽然不是主干学科,但生物学是21世纪最有发展前景的学科,作为自然科学领域的领头学科,将会有极大的发展空间;第二,在新世纪人类社会面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出,而这些问题的解决,都将在很大程度上依赖于生物

高考阅卷心得体会

高考阅卷老师如何就立意打分：让立意正确、集中(整理精校版)

高考阅卷老师如何就立意打分：让立意正确、集中作文辅导 0104 1929 高考阅卷老师如何就立意打分：让立意正确、集中虽然在高考作文等级评分体系中并没有“立意”这个说法，立意问题更多地看审题是否切题，中心是否突出。但是，它是一根无形的指挥棒，在暗中操纵着阅卷老师的评分尺度。阅卷老师一般是从两个方面入手评立意分的： 1.从文章中心的确立看立意是否正确、集中 ①看文章中心是否突出。当阅卷老师看到你的文章时，能感觉到你的文章有一个明确的中心，而这个中心落实到一个具体的题目上，形成了自己的写作中心，并能让这个中心贯穿始终，统帅所有的材料。同时，文章中表达的见解、看法鞭辟入里，超出一般地显露出来，情感鲜明、态度坚决，那你的文章的立意有可能进入一类卷了。 ②看文章中心理解是否准确、深刻，有无思想。文如其人，人的伟大在于思想。平庸的作文，即指内容空洞、毫无思想的作文。一篇文章有了思想，就有了血肉生命，有了“精气神”。这个思想就是看你对文题有无自己独到的理解、分析。 2.从立意的常见误区看立意是否正确、集中立意的常见误区有： ①偏离题意。 ②认知、情感有偏差。如2015年山东卷作文，若在作文中大谈特谈生活中的阴暗面，社会上的种种不公正现象，固然扣住了“阴影”，但别忘了材料中的辩证关系，还有“光明”。这不仅是偏题问题，恐怕还有认知问题。只看到“阴影”，看不到“光明”的主流。 ③立意散乱，多头绪多中心，缺少集中意识、重点意识。 ④立意陈旧、一般，缺少新意和深刻。这些误区常常是作文立意中的“雷区”，轻易不能碰。这也是给我们的警示。如何让立意正确、集中立意的要求是什么？从基础等级上看，就是正确、集中；从发展等级上看，就是深刻、新颖。这里先谈谈立意正确、立意集中。所谓立意正确，就是立意要符合客观事物的认知规律，有着正确的价值取向，有着健康的情感态度。另外，必须符合题意，不跑题，不偏题。所谓立意集中，就是聚焦观点，一篇文章只能提出一个观点，解决一个问题，太泛则滥，过大则空。如何使立意正确、集中呢？ (1)攻其一“点”，不计其余。无论哪种命题，都会给考生以广阔的立意空间，往往可以从多个角度去立意，但关键是选准一个一触即发的“宝贵”的“点”。其实，这个“点”，就在作文试题的材料、导语、话题或标题中。材料作文，若是抒情性材料(如诗歌)，每一个意象就是一个角度，一个“点”；若是叙述性材料(如寓言、故事、现实生活现象)，其中一人一事一景一物及其两者关系的组合就是一个角度，一个“点”；若是议论性材料(如格言、警句、论断的编组等)，每一个观点及其对立面就是不同的角度。可据“象”探“质”，据果探因；可据材料中的矛盾关系、辩证关系分析内在的哲理。如2015年山东卷作文题，就是一个议论性材料作文，材料是托尔斯泰饱含哲理的一句名言。立意的“点”就定位在“光明”与“阴影”的辩证关系上。命题作文，一般来说，标题本身或标题中的关键词语都含有多义性。其中有本义、引申义，也有比喻义、象征义。那么，每一个义项从宏观上看都有一个大的立意范畴，而每一个范畴从微观上看都又有许多小的角度或“点”。如2015年北京卷的作文，三位同学的观点自成一家，老师的总结精准到位，立意时可分别从每一位同学的角度立意：依据甲生之说，可立意为“成功源自实力”；依据乙生之说，可立意为“有竞争才利于均衡发展”；依据丙生之说，可立意为“提倡公平诚信，摒弃弄虚作假”。

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