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心理辅导开学第一课的教学设计与思考
作者：陈静
来源：《江苏教育·心理健康》2017年第09期
【摘要】上好心理辅导开学第一课可以调动学生对心理学科的学习兴趣，建立良好师生联结，帮助学生正确认识学校心理健康教育工作，从而达到规范心理课堂、追求教学有效性等教学目标。为充分发挥心理辅导开学第一课积极的“首因效应”，设计四个教学环节：适切的导入活动，迅速建立师生联结；参观心理辅导阵地，解密心理辅导工作；师生平等共建契约，追求有效课堂辅导；三分钟分享不可少，聚焦感受、反馈效果。
【关键词】心理辅导；开学第一课；角色扮演；课堂契约
【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）72-0039-02
【作者简介】陈静，江苏省镇江市江南学校（江苏镇江，212008）教师，高级教师。
良好的开端是成功的一半，心理辅导开学的第一节课预示着新的开始、新的希望。利用心理辅导的开学第一课，可以调动学生对心理学科学习的兴趣、保持学习的期待；建立师生联结，为良好师生关系的形成打下基础；让学生对心理课程、心理工作有正确的认知。基于对心理辅导开学第一课这样的定位，心理教师可以在心理辅导开学第一课设计四个教学环节。
一、适切的导入活动，迅速建立师生联结
在教育教学工作中，教学效果依赖于良好的师生关系。心理辅导开学第一课可以运用心理健康教育活动中“适切的”心理游戏，以不同于其他学科的方法导入开学第一课。所谓“适切的”心理游戏，是指教学中选择实施的心理游戏活动要能达成此教学环节的如下目标：第一，让学生对心理健康教师有初步了解，留下深刻印象；第二，能激发学生开放自己、积极投入、热情参与心理课堂；第三，能让心理健康教师迅速与学生建立起良好的联结。
如“我是大明星”活动，采用角色扮演的教学方法，使用心理咨询中咨询师“自我暴露”的技术。自我暴露是指一个人自发地、有意识地向另一个人暴露自己真实且重要的信息。自我暴露是一种有助于与来访者建立相互信任和开诚布公良好关系的影响性技术，可以使来访者感受到共情、温暖和信任，在心理咨询中起着非常积极的作用。在心理辅导开学第一课，心理健康教师扮演“大明星”，所有学生扮演“记者”，“记者”可以充分采访“大明星”，问自己想问的问题，“大明星”需要高度自我开放，高度接纳学生，真诚地回答“记者”提问。学生常问的问题有：老师，您姓什么？叫什么？办公室在哪？您还教哪些班？根据对心理健康教师的年龄判断他们还会问：结婚没有？有没有孩子？男孩女孩？多大了？在哪上学？
这种心理咨询技术运用在心理辅导的第一节课，既满足了学生对教师的好奇心，也让师生间的距离在采访与被采访中慢慢缩短，建立师生间的信任，催生学生对教师的认同。实施此教