《生理学基础》教案编号：1
注：实验课的教学设计包括：实验原理介绍、基本操作（仪器介绍）、实验重要步骤、实验中应注意事项。见习、社会调查、专题讨论、病例分析等的教案内容可参照理论课教案内容编写。
《生理学基础》教案编号：2
《生理学基础》教案编号：3
教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）教学环境：多媒体课室
教具：教材、多媒体课件
教学参考资料：人卫版《系统解剖学》、《生理学》本科（第6版）教材
教学过程：
一．播放视频，引出新课内容
二．再与临床病例结合，提出血液对生命存在的重要性
三．图示血液的组成，血液的理化性质，结合图片和视频讲解血浆渗透压的组成及其生理意义。
四．结合临床病理，讲解血细胞的特性。例如贫血等
《生理学基础》教案编号：4
《生理学基础》教案编号：5
正常心电图的波形及其生理意义
五、心肌生理特性有哪些生理特性？
六、教学小结与检测：
1、试述心室肌细胞动作电位的分期、特点
和各期产生的机理。
2、什么是心肌电生理学特性？影响心肌电
生理特性的因素有哪些？
3、什么是心肌自律性？心脏自律性特点及
其影响因素。
4、简述心电图各波、各时段和各时期所代
表的生理意义。
5、试述心动周期中心室内压、心室容积、瓣膜开闭及血流方向的变化。
七、安排下节课的学习内容，要求预习
教学后记：
1、本次课内容与检验、卫检专业关联很大，学生十分重视，学习较为认真。
2、学生对内容感兴趣。课堂气氛活跃。
3、教学互动活跃而效果好。
《生理学基础》教案编号：6
课题第四章血液循环（第三、四、五节）课时6节任课教师授课日期2011 年12月12-16日授课方式理论教学方法启发式讲授
知识点血压、心血管活动的调节、器官循环
重点影响动脉血压的因素难点微循环的调节
教学目的、要求：
掌握动脉血压及其正常值，肾上腺素和去甲肾上腺素对心血管活动的调节；
熟悉静脉回流及其影响因素；冠脉循环的特点和调节；微循环的结构特点、功能以及调节；
心血管活动的调节。
了解窦房结p细胞动作电位主要特征、期前收缩及代偿间歇；化学感受器反射对心血管的影
教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）教学环境：多媒体课室
教具：教材、多媒体课件
教学参考资料：人卫版《生理学》本科（第6版）教材
教学过程：
一、检查人数、观察教学秩序、复习提问
二、新课教授
1、由逐年上涨的高血压人数及高血压的危害，
引起学生对血压的兴趣和重视
2、重点讲解动脉、静脉不同的血管生理特性
及动脉压和静脉压的差异（形成和影响因素）
血压的不同测量法
3、微循环、组织液生成和淋巴回流
4、重点讲解心血管的体液调节
由图示详解肾素-血管紧张素系统对心血管的
调节，详解肾上腺素和去甲肾上腺素对心血管的调节
三．教学小结和检测
1、什么是动脉血压？其形成机制和影响动脉血压的因
素有哪些？各因素对收缩压、舒张压和脉压的影响效果？
2、试述肾素-血管紧张素系统对心血管的调节作用。
教学后记：
1、本次课内容与检验、卫检专业关联很大，学生十分重视，学习较为认真。
2、学生对动脉血压内容感兴趣。课堂气氛活跃。
3、教学互动活跃而效果好。
《生理学基础》教案编号：7
教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）教学环境：多媒体课室
教具：教材、多媒体课件
教学参考资料：人卫版《生理学》本科（第6版）教材
教学过程：
一、检查人数、观察教学秩序、复习提问
二、新课教授
1、由我们每时每刻都在进行的呼吸运动引出呼吸的概念及其生理意义
2、复习呼吸系统的组成和各部的结构特点；重点掌握肺泡壁、肺泡隔的结构特点；
3、重点讲解：
1）、肺通气原理：推动气体流动的动力必须克服阻止气体流动的阻力
2）、肺通气的动力：直接动力和原动力
3）、详述胸内压的性质、形成原理、在呼吸运动时的变化及其生理意义
4、简述潮气量、补吸气量、补呼气量、余气量、深吸气量、功能余气量、肺活量和时间肺活量
及肺总容量的关系，简介每分通气量、无效腔和肺泡通气量。
《生理学基础》教案编号：8
教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）教学环境：多媒体课室
教具：教材、多媒体课件
教学参考资料：人卫版《生理学》本科（第6版）教材《内科学》《病理学》
教学过程：
一、检查人数、观察教学秩序、复习提问
二、新课教授
1、从多种排泄组织、器官引出肾脏
提出肾脏在维持内环境稳态上的作用和意义
2、复习肾脏的解剖知识
3、重点讲解肾小球的滤过功能
1）、滤过作用、列表对比血浆、原尿的成分，引出
肾小球的滤过功能
2）、结合图示细解滤过膜
3）、板书详解有效滤过压，突破难点
4、影响有效滤过压的因素
引用肾小球肾炎病人出现蛋白尿和血尿的临床实例，
讲解肾小球滤过膜在保留负电荷物质，如RBC 和白蛋白等成分
具有重要的意义；力求深入浅出，突破难点
三、教学小结和检测
1、滤过膜及其通透性：三层结构、三种孔、两个屏障
2、有效滤过压：肾小球毛细血管压、血浆胶体渗透压、囊内压三者代数和是肾
小球滤过的动力
3、影响肾小球滤过的三因素
教学后记：
1、本次课内容与检验、卫检专业关联很大，学生十分重视，学习较为认真。
2、学生对动脉血压内容感兴趣。课堂气氛活跃。
3、教学互动活跃而效果好。
《生理学基础》教案编号：9
教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）教学环境：多媒体课室
教具：教材、多媒体课件
教学参考资料：人卫版《生理学》本科（第6版）教材《内科学》《病理学》
教学过程：
一、检查人数、观察教学秩序、复习提问
二、新课教授
1、从原尿量和终尿量的对比引出重吸收
结合板书简介肾小管和集合管重吸收
的主要部位和方式
2、引用各种离子对机体活动的重要性，展
开各种离子在肾小管重吸收中的部位、方
式和特点；3、设计葡萄糖重吸收的动态演
示图，并提出糖尿病的临床危害性和难治
性
1）提问为什么糖尿病人尿中会出现葡
萄糖？接着深入分析葡萄糖重吸收的过程，
2）介绍肾糖阈的概念，要求学生课堂掌握
Unit1My School 单元教材分析 一、单元教材分析： 本单元重点学习学校校室及功能室的名称、分布和不同的功能。课文发生的情景是小朋友们在参观、讨论有关学校设施模型和学校的分布图。 本单元重点学习的句型是：This is the teacher’s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。 二、单元教学目标： 1.知识目标 (1)认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 (2)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 (3)掌握字母组合er的发音规则并会读出例词，拼读单词。 (3)理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。 (4)了解Story time等部分的内容。 2.能力目标 (1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher’s office. That is my classroom. (2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library. Read a story-book. (3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room? (4)会唱歌曲“Our school”. 3.情感、态度与价值观 (1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。 (2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。 (3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。 三、单元教学重、难点： 1.教学重点：学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。 2.教学难点：在A、B部分的Let’s talk渗透的几个新句型：This is the teacher’s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room? 四、教学策略
2014年秋期成人教育（专科） 《人体生理学》期末复习指导 2014年12月修订一．填空题 1．动作电位的除极过程主要是由Na+的内流形成的。 2．红细胞的平均寿命为120 天。 3．血液凝固包括凝血酶原激活物生成、凝血酶原被激活生成凝血酶和___纤维蛋白原在凝血酶作用下生成纤维蛋白三个过程。 4．肌肉收缩是细肌丝向粗肌丝滑行的结果。 5．细胞或生物体受到刺激后所发生的一切变化称为反应，它通常有两种类型，一种是兴奋，另一种是抑制。 6．刺激引起某组织兴奋时，如果阈值较低，表明该组织的兴奋性较高。7．骨骼肌细胞兴奋—收缩耦联的中介物质是Ca2+。 8．自律性细胞产生自动节律性兴奋的基础是Ca2+内流__ 。 9．血液中的CO2可与血红蛋白的氨基_____ 结合而形成_____氨基甲酸血红蛋白（HbNHCOOH）。 10．生理无效腔包括肺泡无效腔和解剖无效腔。 11．在呼吸运动的调节中，外周化学感受器可感受血液中PCO2、PO2 和H+ 的改变；而中枢化学感受器对H+ 变化敏感。12．室肌的前负荷是指心室舒张末期容积或充盈压，后负荷是指_动脉压。13．在颈部切断动物双侧迷走神经后，往往使呼吸变得_____深而慢_____，这主要是由于__肺牵张反射被破坏__的结果。 14．等容收缩期时，房室瓣关闭，半月瓣处于开放状态。 15．当心率超过180次呼时，心室充盈时间将明显缩短，每搏输出量减少。16．心室肌的前负荷是心室舒张末期容积或充盈压，后负荷是动脉压。17．胆盐在__回肠被重吸收后回到肝脏重新被分泌至小肠的过程称为胆盐的__肝肠循环。 18．营养物质在体内氧化时，一定时间内______释放二氧化碳的体积与吸收二氧化碳体积的比值称为呼吸商。
人教版四年级英语上册教案 课题：Unit One My classroom第一课时导学稿 教学目标： 1．能听懂、会说：What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs. 并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair,
Unit 1 Festivals around the world Ｉ．单元教学目标 II．目标语言
1. 教材分析 本单元以节日为话题，介绍古今中外节日的种类、由来、意义以及人们的活动和习俗，旨在通过本单元的学习使学生不但了解我国的节日，而且对外国的节日也有所 了解，进而拓展社会文化背景、增加跨国文化知识；使学生复习和巩固运用请求和感
谢的表达法，掌握情态动词的用法；并尝试根据阅读的文章写一个不同的结局，能表达自己的观点和想法。 1.1 Warming Up 旨在通过表格引导学生讨论并列举出五个我国节日的日期、庆祝内容和民俗。可以刚刚过去的春节为话题导入对节日的讨论；使他们由自己的经历谈起，扩展到别的节日以及外国的重要节日，激发学生的兴趣，激活他们关于节日的背景知识，为本单元的学习做准备。 1.2 Pre-reading是Reading 的热身活动。主要通过两个问题引导学生思考并讨论自己最喜欢的节日及欢度方式，进而了解学生对节日的认识，以便为阅读作好铺垫。 1.3 Reading 的五篇小短文分别介绍古代节日、亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日等，使学生了解各种节日的由来及其存在的意义。此部分载有Festivals的重要信息，还呈现了大量的词汇和主要的语法---情态动词的用法。处理时应作为重点、整体处理，通过上下文来教词汇、语法，并引导学生分析长句、难句和复杂句。 1.4 Comprehending是考察对阅读内容的进一步理解。 练习一：六个问题让学生对文章内容有浅层理解并考察课文细节，但又不能仅仅拘泥于课文，要引导学生理解课文内容的基础上联系现实生活。 练习二：要求学生讨论哪些节日是最重要的，哪些是最有趣的，以表格的形式检查学生对所读节日的理解，并训练他们举一反三的归纳和推理能力。 练习三：要求学生找出各种节日共有的三件事，然后讨论为什么这些事对各地的人们都很重要。这就要求学生不仅要温习文章内容而且要结合实际，阐述自己的想法，挖掘学生的思维能力和语言表达能力。 1.5 Learning about Language 分词汇和语法两部分。其中Discovering useful words and expressions是本单元单词的英文释义练习和用文章中的词汇的适当形式填空；Discovering useful structures 是以文章内容为载体在语境中练习语法，掌握情态动词。由此可以看出本教材已明显地由结构为特征的传统语法训练转变到以交
人体生理学第一章绪论练习题及答案 练习题 一、名词解释 １．刺激２．反应３．阈值４．兴奋性５．适应性６．内环境７．稳态８．反射９．反馈 三、选择题 １．下列哪一项不属于生命活动的基本特征（C） Ａ．新陈代谢 Ｂ．适应性 Ｃ．内环境稳态 Ｄ．生殖 Ｅ．兴奋性 ２．衡量组织细胞兴奋性高低的指标是（A） Ａ．阈值 Ｂ．动作电位 Ｃ．静息电位 Ｄ．反应强度 Ｅ．刺激强度 ３．内环境不包括（D） Ａ．组织液 Ｂ．血浆 Ｃ．淋巴液 Ｄ．消化液 Ｅ．脑脊液 ４．内环境稳态是指（A） Ａ．细胞外液的理化性质相对恒定 Ｂ．细胞内液的理化性质相对恒定 Ｃ．细胞外液的化学成分相对恒定 Ｄ．细胞内液的化学成分相对恒定 Ｅ．细胞内、外液理化性质相对恒定 ５．关于反馈控制的叙述，正确的是（B） Ａ．多数情况下，控制部分与受控制部分之间为单向信息联系 Ｂ．控制部分与受控制部分间为闭环式回路 Ｃ．反馈信息减弱控制信息作用者为正反馈 Ｄ．反馈信息减弱控制信息作用者为负反馈 Ｅ．正反馈是维持稳态的重要调节形式 四、问答题 １．何谓内环境稳态？内环境稳态有何生理意义？ 答：内环境稳态是指内环境理化性质保持相对恒定的状态。它包含两方面的含义：一是细胞外液的理化性质总是在一定水平上恒定，不随外环境的变动而变化；二是这种状态并不是恒定不变的，它是一个动态平衡、是在微小的波动中保持的相对恒定。 由于内环境是机体细胞所生活的环境，它既为细胞提供营养物质，又接受来自细胞的代
谢产物，所以内环境的理化因素（温度、pH、渗透压、各种物质浓度等）的相对恒定对于维持细胞的正常代谢活动是非常重要的。 练习题参考答案 一、名词解释 １．能引起机体发生一定反应的内外环境的变化称为刺激。 ２．刺激引起的机体的变化称为反应。 ３．刚能引起组织细胞产生反应的最小刺激强度称为阈值。 ４．组织细胞对刺激产生动作电位的能力为兴奋性。 ５．适应性指机体随内外环境的变化而调整体内各部分活动和关系的功能。 ６．内环境是指细胞直接生活的环境，即细胞外液。 ７．稳态指的是内环境理化性质保持相对恒定的状态。 ８．在中枢神经系统参与下，对刺激发生的规律性反应为反射，它是神经调节的基本方式。 ９．由被控制部分向控制部分发送信息，并对控制部分的功能状态施加影响，称为反馈。 三、选择题 １．Ｃ．２．Ａ．３．Ｄ．４．Ａ．５．Ｂ 人体生理学第三章血液练习题及答案 练习题 一、名词解释 1．血浆 2．血浆渗透压 3．血清 4．纤维蛋白溶解 5．交叉配血试验 三、选择题 １．形成血浆晶体渗透压的主要物质是（A） Ａ．无机盐 Ｂ．葡萄糖 Ｃ．球蛋白 Ｄ．白蛋白 Ｅ．纤维蛋白 2．血沉加快主要是由于（C） Ａ．血细胞比容增大 Ｂ．血小板数量增多 Ｃ．血浆球蛋白增多 Ｄ．血糖浓度增高 Ｅ．血浆白蛋白增多 3．血小板减少时会出现（B） Ａ．出血时间缩短 Ｂ．出血时间延长 Ｃ．出血时间正常，凝血时间延长 Ｄ．出血时间延长，凝血时间缩短 Ｅ．出血时间延长，毛细血管通透性降低 4．血清与血浆的主要区别是（B）
初中英语词汇课得教学设计 ［内容摘要]:词汇量就是构成语言得得基础，只有学生积累了丰富得英语词汇,才会自主学习,为今后得英语学习打下良基。初中阶段就是学生记忆得黄金阶段,教师要想方设法培养学生得学习兴趣，让学生快乐地学习,快乐地成长。教师要授人以鱼,教会学生用科学得学习方法。同时学会自主学习与发展也就是国家素质教育得要求。就是《英语新课标》得指导思想与宗旨。 [关键词]:初中英语词汇教学实践方法多媒体单词记忆积累拓展 一、教学内容:初中阶段得单词与词组。 二、教学目标: 1、提高、激发学生学习英语词汇得兴趣，培养学习得自觉性与合作精神。 2、会拼读单词,掌握常见得使用方法。 3、掌握词汇得记忆方法,以及各种变化方式。 4、培养学习词汇得听、说、读、写技能，形成一定得语言运用能力。 ５、借助情感因素,营造亲切、与谐、活泼得课堂气氛,促进学习思维。
6、拓展视野，培养爱国主义精神,形成健康得人生观。 三、教学重点:词汇得记忆与拓展。 四、教学难点:词汇得综合运用。 五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 六、教学用具:课件、实物、图片。 七、课时:一节 八、学情分析: 1、有利条件:学生在小学时基本上已经学习解除了简单得了英语,有了词汇学习得基础,积累了一些简单得词汇,在教师指导下能够完成词汇学习任务。 2、不利条件:由于学生来自不同得学校,英语基础与学习习惯各不相同。再加上初中阶段词汇量得增多,给学生增加了许多词汇记忆得困难。同时初中生受年龄特征得局限,面对众多得词汇,在学习中很容易产生厌倦情绪,很难有更多得付出,更不可能去加以全面得拓展与深化。 九、教学过程: １、复习导入 ①复习巩固：老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授得单词。唤醒学生得记忆
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 小学四年级英语全册教案 通册备课 一、教学内容: BOOK 3 本册书共六单元，课本内容共分六部分： Unite 1 My Classroom Unite 2 My Schoolbag Unite 3 My Friends Unite 4 My Home Unite 5 What Would You Like? Unite 6 Meet My Family! 二、教材分析 为确保良好的教学效果，在教学新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。即： 听音——仔细静听; 辩音——辨清发音; 观察——注意观察; 模仿——认真模仿；练习——积极练习; 运用——实 际运用； 课堂练习 A----活动手册 它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。 B----单元练习 每单元课后用一课时巩固前面内容。 录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母卡片，教学图片。这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行教学，而且可以活跃课堂 气氛，增加学生学习英语的兴趣。 三、教学目的
1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激 发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。 2、打下较好的语音，语调和书写基础。 3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。 四、重点难点： 1、“四会”单词的教学。 2、每一课的会话的表演。 3、四会单词的拼写。 五、教学进度表
Unit 1单元分析 一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teacher?s desk fan what in the we 1 1.Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture. When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them. 2.Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape- recorder. 3.Important points Picture, classroom, window, board, and blackboard 4.Teaching steps (1) Greetings
2028国家开放大学电大专科《人体生理学》期末试题 及答案（试卷号：2116） 2028国家开放大学电大专科《人体生理学》期末试题及答案（试卷号：2116）一、单项选择题（每题2分，共100分） 1．内环境是指( ) A．细胞外液 B．细胞内液 C．细胞间液 D．体液 E．血液 2．维持内环境稳态的重要调节机制是( ) A．神经调节 B．体液调节 C．自身调节 D．正反馈 E．负反馈 3．受控部分反过来影响控制部分的过程，称为( ) A．反应 B．反射 C．反馈 D．适应 E．自身调节 4．细胞膜内负电位向减小的方向变化称为( ) A．极化 B．反极化 C．去极化 D．超极化 E．复极化 5.静息电位接近于( ) B. Na+内流. A. K+外流 D. K+平衡电位 C. Ca+内流. E. Na+平衡电位 6．神经肌肉接头处的化学递质是( ) A．肾上腺素 B．去甲肾上腺素 C．乙酰胆碱 D．氨基丁酸 E．多巴胺 7．细胞一次兴奋后，兴奋性最低的是( ) A．绝对不应期
B．相对不应期 C．超常期 D．低常期 E．静息期 8．关于输血的叙述，错误的是( ) A. 临床上首选同型血液输血 B．即使ABO同型输血，输血前也要做交叉配血试验 C．异型输血要保证供血者的红细胞不被受血者的血清所凝集 D．O型血的人可以输给其它三种血型的人 E．Rh阴性者一旦接受Rh阳性血液就会出现血型不合的表现 9．血浆晶体渗透压明显降低时会导致( ) A．组织液增多 B．红细胞膨胀 C．红细胞萎缩 D．红细胞不变 E．体液减少 10.甲状腺手术容易出血的原因是甲状腺含有较多的( ) A．血浆激活物 B．组织激活物 C．纤溶酶 D．抗凝血酶 E．肝素 11.关于交叉配血试验，错误的说法是( ) A. 同型或异型输血，均应在输血前作交叉配血试验 B．把供血者的红细胞与受血者的血清相混合为直接配血（主侧） C．把受血者的红细胞与供血者的血清相混合为间接配血（次侧） D．如果仅次侧凝集，可进行输血(不宜超过300ml) E．如果主侧凝集，不能输血 12．关于渗透压的描述，错误的是( ) A. 渗透压与血浆渗透压相等的溶液称为等渗液 B．溶液渗透压的高低取决于溶液中溶质颗粒数目的多少 C．渗透压是促使水分子从含水较多的液体透过半透膜向含水较少的液体移动的压力
Unit1 My School 单元教材分析 一、单元教材分析： 本单元重点学习学校校室及功能室的名称、分布和不同功能。课文发生情景是小朋友们在参观、讨论有关学校设施模型和学校的分布图。 本单元重点学习的句型是：This is the teacher’s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。 二、单元教学目标： 1.知识目标 (1)认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 (2)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 (3)掌握字母组合er的发音规则并会读出例词，拼读单词。 (3)理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。 (4)了解Story time等部分的内容。 2.能力目标 (1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher’s office. That is my classroom. (2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library. Read a story-book. (3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room? (4)会唱歌曲“Our school”. 3.情感、态度与价值观 (1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。 (2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。 (3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。 三、单元教学重、难点： 1.教学重点：学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。 2.教学难点：在A、B部分的Let’s talk渗透的几个新句型：This is the teacher’s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room? 四、教学策略
高中英语必修4 Unit 3词汇和短语教案 A taste of English humour
Period I Break through vocabulary and expressions Teaching aims: Teach and study the language points to grasp and use them freely I. Let’s students make a thorough inquiry before class ★重点单词 1. prep. 遍及；贯穿 ,adv.到处、始终、全部 2．vt.&vi. 滑动，滑行，n.幻灯片 3．n.失败；破产；不及格 _____ 4.磨破的；穿旧的adj. 5．adj. 突出的；杰出的；显著的 6．Vt.&vi 克服；战胜 7．adj.多山的；山一般的 _______ 8．特别的；特殊的，adj. adv. 9．使欢乐；款待，vt.&vi.. adj._______;n.______ 10．adj..困难；难点_____________;n.困难事——————
11．adj.满足的；满意的 n.________;vt._____ 12. direct vt.&vi__________;n.______;n.__________ 13.fortune n._________; adj._______;adv._____ 14.adj.迷人的；有魅力的 ___________ 15.vt. 使惊讶__________n.________;adj._____ ★重点短语 1.玩文字游戏 _________ 2. knock into 3.跌倒；跌下________ 4. be cruel to 5. 情况比﹍﹍更差 _____ 6. become famous for 7.遍及全世界____________ 8 a homeless person 9.克服困难 _________ 10 be kind to 11. 以﹍﹍为背景 ___________ 12. in search of 13. 拿起 ____________ 14. cut off 15. 主演____________ 16. outstanding work II.Make a thorough inquriy during class Teaching aims: Master the new words and expressions. STEP 1. Pronunciation correcting Read after the teacher or the tape twice. Then the teacher asks the students to read words by themselves. STEP 2.Skills in memorizing the new words The teacher analyses the structure and usage of the new words briefly. STEP 3.Summary Teacher pay attention to the important ones. STEP4.当堂达标 ★单词竞猜 Discovering useful words and expressions(PART 1) ★单词拼写 1.Don’t be _________（满足于）with your little success. 2.It’s so _________ (残忍)of him to kill his own son.
英语词汇课教案
I. Teaching Objectives 1. Language Objectives (1)Help students know the collocation and meanings of the following words and phrases: embarrassed, instruction, far from, nothing like, looking forward to etc. (2)Help students acquire the use of adjective ending –ing and –ed. (3)Help students know the use of present continuous tense 2. Ability Objectives (1)Enable students to use these new words correctly in speaking and writing. (2)Enable students to use adjective ending –ing and –ed correctly in daily life to describe sth . II. Important Points 1. Master some phrase, and some new words 2. Master the use of adjective ending –ing and -ed III. Difficult Points Analyze components of a sentence IV. Teaching Methods 1. Practice, discover, Asking and Answering, Explaining 2. Teaching Aids: text book V. Teaching Procedures Step I Reading (1 minute) T: Good morning, boys and girls. First let’s read the new words and new phrases, please turn to page 113 and read the new words from enthusiastic to amazed, go(enthusiastic, amazing, information, website, brilliant, comprehension, instruction , embarrassed, description, amazed) OK. Very good! Step II Lead -in (1 minute) T: Everybody, after we have studied this passage (My first day at senior high), we all know that the writer had a wonderful experience of his first day in senior high school. In this class let’s study some useful words and phrases. Phrases (look forward to, far from, nothing like) and words (bored/boring tired/tiring excited/exciting surprising/surprised interesting/interested embarrassed /embarrassing) Step III Careful analyzing (8 minutes) （此处挑两个讲即可） OK. Well done! Now let’s look at some of the difficult points in the text! The first one: 1. the classrooms in li kang’s school are amazing/ some students were embarrassed at first. Fellows we have already learned the adjective ending –ing and –ed in our junior high school, so let’s turn to page 7 and complete the sentences. Two minutes. (then the teacher check the answers), then let us look at grammar 2 the 2nd one choose the correct explanation
Unit One My classroom 教学目标与要求： 1、能听懂、会说：What's in the classroom? Let’s go and see One blackboard, one TV, many desks and chairs…以及Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom .OK .Let me clean the…Let me help you.并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard , light,computer, teacher's desk, fan, wall, floor。 A部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过Sarah与张鹏去看新教室的情景，让学生感知教室里有什么，什么东西在哪里的语义及语用情境。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问句Where is it及回答。 二、教学步骤 【一】热身（Warm-up） 师生自由会话进入课堂。
【二】新课展示（Presentation） 1、Where is…?话轮的呈现与操练 （1）师生利用教师中的文具物品进行问答。 教师出示一本新书，提问：What’s this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。教师接下来将新书放在桌子上的一个铅笔盒或一张图片旁边，教学near the pencil box/picture,及时板书重点句子和词汇。 （2）捉迷藏（Hide and seek）游戏 教师将一只新钢笔藏起来，提问Where is my pen?学生猜测位置，最后教师出示钢笔并揭示答案。学生根据教师的示范，两人一组进行游戏。 2. What's in the classroom? 话轮的呈现与操练 引入单词classroom并请学生描述自己的教室。 教师说：I see so many things in the classroom.板书单词classroom 并用下划线将它划分成两个音节，帮助学生认读和记忆单词。 教师请学生用classroom说一个符合实际情况的句子，如：We have a new classroom/This is our classroom./The classroom is so big./I see many desks in the classroom.等。教师可先示范造句。 【三】趣味操练（Practice） 用Let’s play操练所学句型。 【四】课堂评价（Assessment） 学生能介绍教室里的东西并说出在哪里。
校园英语/教学实践 高中英语词汇教学设计 甘肃省通渭县第三中学/牛喜军 【摘要】词汇教学是中学英语教学的重要内容。随着新课标的实施，高考英语词汇考查的难度有继续增加的趋势，教师要不断探索词汇教学策略，创造性地选择和使用词汇教学方法，不断提高学生运用英语的能力。本文依据自己的教学经验，探讨如何进行高中英语词汇教学。 【关键词】词汇教学兴趣教学方法巩固 高中新教材最大的变化就是词汇量的增加，每单元需记生词数都在30-50个左右。词汇学习对大多数学生来说是一个难点。许多学生都为记单词而苦恼：要么记不住，要么记住了，很快又忘掉了。而且部分学生因词汇量增加而产生厌学英语的情绪。那么中学英语老师如何开展词汇教学，激发学生记单词的兴趣，帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢？本文谈谈自己在教学中的一些尝试。 一、常用的词汇教学方法 1.在语境中开展词汇教学。在传统的词汇教学中，教师总是脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。这种孤立地讲解词义的教学法，不仅使学生感到词汇学习枯糙无味，了无兴趣，而且还不能让学生理解该词的真正含义和用法。因此我们倡导在语境中展开词汇。语境就是上下文，即词、短语、语句和篇章的前后关系。语境制约着语言单位的选择，意义的表达和理解，词汇意义只有在上下文中才能精确，英语中有大量的一词多义的现象，这些词在不同的语境中就有不同的词义。例如taste一词(BookII Unit3)：(1)My sense of taste isn’t very good;I catch a cold.(味觉)；(2)A cake has a sweet taste.(味道) 2.I have a taste for pop music.(爱好)。如果脱离了语境，孤零零地学习单词，就很难正确掌握理解词汇的真正意义，甚至会产生歧异。因此我们要在句子或语篇中实现词汇的学习和巩固。 3.利用构词法记忆单词。英语词汇量大，但它本身却有其内在的规律可循。构词法包括合成、派生、转化等方法。其中，派生法可以帮助学生掌握大量单词。派生法是通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法。学生掌握此方法就可以推测出一类词的意思。例如：当学生了解了dis-，in-等前缀表示“不”的意思后，再见到disagree，dislike，incomplete，incorrect等就可以猜到这些词的含义；了解了后缀-less加在名词后可以变成词义相反的形容词，就不难猜到wireless，homeless等词的含义。在教学中，学生还可能会碰到含多重词缀、较为复杂的词汇，例如：independence，disability，evaluation等，还要接触到一些新的缩略词，例如：smog(smoke+fog)、telecast(television+broadcast)等，如果让学生了解了它们的构词方法并学会分析，就能做到举一反三。另外，转化词也需特别提醒学生注意。 4.利用上下文来推测词义。充分利用上下文来推测词义是一个很有效的词汇学习技巧，教师在教学中要有针对性地培养学生利用上下文猜词义的能力。扩大词汇量有两种方法：直接法和间接法。直接法即以记单词为目的的活动，包括背单词，词汇练习，词汇游戏等，直接法缺乏技巧性，容易使人感到枯燥和乏味。另外一种是间接法，即通过阅读和听外文材料来记住并学会单词。因此，我们在保证完成阅读教学任务的同时，可要求学生每学期都要在课外完成一定量的阅读任务。学生可以选择自己感兴趣的东西，阅读材料的难度可由浅入深、循序渐进。在阅读中遇到了生词时，我要求学生通过上下文来猜，标题，摘要，语法结构，词缀，标点符号等都可以作为线索利用。在有上下文的时候，同义词、反义词、句子的因果关系、生词与临近句法成分的关系等都可以作为线索来推测生词的意义。 二、选择多种词汇教学方法，培养学生词汇记忆兴趣 1.运用趣味联想法。教师在讲单词时要善于联想，把单词讲得妙趣横生，学生能轻松地记住所学的单词。如教高二Un it10中的frightening这个单词进时，我先讲名词“fright”，其词义为“惊恐”。我说：“发财(f)走正(right)路，心里不惊慌(fright)。”学生听后，开口大笑，学生在笑声中很轻而易举地把“frig ht”的音、形、义全部掌握了。再根据构词法引出动词frighten，形容词frightening和frightened。趣味联想法教单词，激发了学生记单词的兴趣，使学生能自主地记单词。 2.运用故事，谚语，绕口令，成语，习语等方法。学生喜欢听故事，我经常讲故事来讲解单词。比如学习Ｒome时，可以学谚语“All Roads lead to Rome(条条大路通罗马)”;“Rome was not built in one day(罗马不是一天建成的)”让学生先猜，然后讲解。 3.直观形象讲解法。教师利用实物、图片、挂图、动作、表情等直观手段讲解单词，学生对单词记忆深刻。讲chest一词时，我指着chest部位，并用英语解释：The front part of body between neck and stomach。 4.运用比较法。比如学到except时，把besides，beside，拿出来比较他们用法的不同，又如学到accept，拿出receive和它比较，使同学们知道了receive只是被动的收到，而accept是主动的接受。这样有助于学生既增长词汇又了解词的用法。 三、利用活动和练习来强化巩固 在词汇教学中，要及时组织学生复习，以便强化，加深理解，巩固所学单词。根据遗忘先快后慢的特点，复习要趁热打铁，不能延缓复习，去修补已经倒塌了建筑物。其次复习要注意经常性，做到学而时习之，切忌三天打鱼，两天晒网。为了提高复习效果，复习形式应尽可能多样化，如通过归类复习，同义、反义复习，听写，单词游戏，单词竞赛，讲故事，唱英语歌曲等等，让学生在活动中饶有兴趣的复习巩固词汇。 词汇教学是英语教学的重要内容。教师要在遵循认知规律的前提下，结合教学内容和学生实际，不断探索词汇教学策略，创造性地选择和使用词汇教学方法，使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力。 -7- 6
成专生理试题汇总 一．填空题 刺激引起某组织兴奋时，如果阈值较低，表明该组织的兴奋性较高。 促胰液素可使胰腺分泌大量的______水_____和____碳酸氢盐________。 胆囊收缩素的主要生理作用是促进胆囊收缩和胰酶分泌。 胆盐在___回肠末端被重吸收后回到肝脏重新被分泌至小肠的过程称为胆盐的___肠肝循环。 当脊髓与高位中枢失去联系时，排尿障碍将表现为尿失禁，当支配膀胱的神经受损时，将表现为尿潴留。 当心率超过180次呼时，心室充盈时间将明显减少，每搏输出量减少。 等容收缩期时，房室瓣关闭，半月瓣处于关闭状态。 动作电位的除极过程主要是由Na+的内流形成的。 骨骼肌细胞兴奋—收缩耦联的中介物质是钙离子。 红细胞的平均寿命为120 天。 肌肉收缩是细肌丝向粗肌丝滑行的结果。 甲状旁腺激素的作用是使血钙浓度升高和血磷浓度降低。 可兴奋组织受刺激后产生兴奋标志是动作电位。 牵张反射包括肌紧张和腱反射两种类型。牵张反射的感受器是位于肌梭中央部分的螺旋状感受器。 人在高温下劳动，能量代谢率__降低__，主要散热方式是__蒸发散热__ __。 神经垂体释放抗利尿激素和催产素两种激素，它们是在下丘脑合成的，经过下丘脑—神经垂体束运输到神经垂体的。 肾小管中溶质浓度升高将引起尿量增加，这种情况称为渗透性利尿。 生理无效腔包括解剖无效腔和肺泡无效腔。 视干细胞主要分布在视网膜上周缘部；视锥细胞主要分布在视网膜上黄斑中央凹。 糖皮质激素分泌过多可引起红细胞数目增加，淋巴细胞目减少。 吸收胆盐的部位是回肠末端，吸收维生素B12的部位是十二指肠末端。 细胞或生物体受到刺激后所发生的一切变化称为反应，它通常有两种类型，一种是兴奋，另一种是抑制。 心室肌的前负荷是心室肌收缩前所承受的负荷，后负荷是心肌开始收缩时所承受的负荷。 血钠浓度降低、血钾浓度升高均可使醛固酮分泌增加。 血液凝固包括凝血酶原激活物的形成、凝血酶原被激活为凝血酶_和纤维蛋白原在凝血酶的作用下形成纤维蛋白_三个过程。 血液中的CO2可与血红蛋白的氨基血红蛋白结合而形成__氨基甲酸血红蛋白。 眼经过充分调节后所能看清物体的最近距离称为近点。 营养物质在体内氧化时，一定时间内机体的CO2 与耗氧量的比值称为呼吸商。 以语言文字建立的条件反射的皮层功能系统称为语言中枢。 易化扩散必需依靠一个中间物即_蛋白质载体___的帮助，它与主动转运的不同在于它只能__顺浓度__浓度梯度扩散。 引起促胰液素释放的主要刺激物是盐酸，抑制胃泌素释放的主要刺激物是盐酸。 应急反应时，体内以肾上腺髓质激素升高为主，应激反应时，体内以促肾上腺皮质激素升高为主。 由突触前膜释放参与突触传递的化学物质称为化学性递质。 幼年时生长素缺乏将导致侏儒症症，而甲状腺素缺乏则产生呆小症症。 月经周期中，基础体温最高的时期是在排卵后14天内，引起体温升高的激素主要是孕激素。 在呼吸运动的调节中，外周化学感受器可感受血液中O2 、CO2 和H+ 的改变；而中枢化学感受器对H+浓度的变化敏感。 在颈部切断动物双侧迷走神经后，往往使呼吸变得____深慢___，这主要是由于_迷走神经是抑制呼吸_的结果。 在眼的折光系统中，由于晶状体的曲率半径可以调节，它的作用最重要。曲率半径越大，其折光力越强。 正常成年人的血量约为体重的7~8 %，60kg体重的人约为4200~4800 ml。 正常成人腋窝温度的范围是36.0~37.4℃，口腔温度的范围是36.7~37.7℃。 制造红细胞的原料为铁和_蛋白质；成熟因子主要是___ 叶酸______和维生素B12 。 自律性细胞产生自动节律性兴奋的基础是4期自动去极化。 二．单项选择题 安静时的细胞膜内K+向外移动是通过（） A．扩散 B．入胞作用 C．主动转运 D．出胞作用 E．被动转运 不属于类固醇的激素是（） A．肾上腺素 B．皮质醇 C．醛固酮
英语词汇课教案全英文 【篇一：幼儿英语教案】 幼儿园小班英语cat和dog教案 一、活动目标1．培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语 活动2．在教师的带领下，让幼儿了解动物cat 和dog 的英语名称3．通过活动促进幼儿交往能力与初步的合作能力二、活动内容听懂、会说单词cat 和dog三、活动准备猫和狗的的卡片、猫与狗的头饰、黑板、录音机等。 四、活动过程1．用英语问候师：hello！引导幼儿模仿说“hello” 师：ok，i’m miss du ，when i say “hello” to you, you can say “hello,!”(对给回答得好的幼儿“give me five!”,运用夸张的肢体动作 吸引幼儿的注意力和兴趣)2．热身运动师：let’s warm up! listen to the music. let’s say “music”(做朝向录音机的动作)师生共做表演“follow me” 3．单词呈现（1）cat师：今天我们班上来了一位新朋友，让我们 猜猜它是谁？将卡片藏在黑板后面，露出一点，直到猜出才显示卡 片单词呈现方式：卡片（用不同的部位击打卡片并说出单词），捉 迷藏游戏（小猫跟我们玩躲猫猫游戏，幼儿眼睛闭起来，引导幼儿 朝不同方向念单词，叫cat出来）（2）dog引导幼儿猜测是不是在 帘子后，教师进去看一下，发出“汪汪汪“的声音，引出”dog” 单词呈现：chant “dog dog汪汪汪”；卡片4．游戏小猫哪去了， 小猫告诉老师，只要和老师一起跳着喊，他就会出来了，钻山洞： 选出两个小朋友做桥墩，钻山洞的小朋友（第一个带上头饰）要边 念单词边钻，引导还没钻的幼儿一起说，让每一位幼儿练习说；钻 山洞人数不可以多。