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新课标下的英语教师角色再定位
作者：王锦山
来源：《教育界·中旬》2018年第09期
【摘要】本文从国家《义务教育英语课程标准（2011版）》（以下简称《标准》）提出
的英语课程基本理念，以及对教师的教学理念和行为的要求出发，结合自身的理解和教学经验，对新课程标准下的英语教师在课堂教学中应当担当的角色，围绕如何制定学习目标，突出课堂教学中学生的主体地位，如何培养学生的独立学习能力，充分发挥学生的主动性，发展学生的学习策略，阐明了自己的观点。
【关键词】新课标；英语教师；角色定位
《标准》提出了英语课程基本理念，要求教师建立一系列现代教学理念和教学行为方式，实现“六个”转变，在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，这就对我们教师提出了更高的要求。因此，本人认为，教师要在《标准》指导下，给自己重新定位，要做到以下几个方面。
一、制定切实可行的学习目标
制定学习目标时，应当注意以下几个方面。
1.面向全体学生，符合班级学情
不同的班级，学生的组成不同，学生的学习基础也不同。同样一个班级，不同的学生，他们的学习基础也不一样。因此，我们在制定学习目标时，不能邯郸学步，首先应考虑本班学生实际。一是要符合班级学生实际，既不能好高骛远，学生通过学习根本达不到，也不能目标太低，让学生学无激情。二是要面向全体学生，既不能只考虑“好生”，而让大部分学生“吃不了”，也不能只考虑“差生”，而让一部分学生“吃不饱”，要让所有学生既“有所吃”，又“吃得了”“消化好”。
2.目标要具体，不能笼统
在制定目标时，要避免笼统地说“掌握……词的用法”“培养某种能力”，而要具体化。如在江苏牛津版初中英语7A Unit5语法中，学习介词“in，on，at”如何表示时间，制定学习目标时，应当说“学习介词in，on，at，掌握它们表示时间的用法”。再比如，在Reading第一课时学习中，应当说“学习课文，能读顺，懂得文章大意，能根据课文内容，回答有关问题”。有了明确具体的学习目标，学生才能有针对性的学习，使目标落到实处。
二、突出课堂教学中学生的主体地位