少年科学院乐高机器人实验室秋季培训班招生简章
勤劳的蜜蜂有糖吃
乐高（Lego）玩具有「丹麦国宝」之美誉.1930年代初成立乐高 一开始为制作木制玩具，1940年代开始改制造风靡世界的塑胶积木。 经过几次改良，1980年代间，塑胶积木一直是乐高的主要产品203.全世界至少有三亿以上的人口曾经玩过乐高的传统积木204，然而近年来电脑的发展影响了乐高积木的销售，且电脑游戏似乎渐渐取代了积木，因此乐高也转换方向，开始发展以电脑程式为玩具核心之一的积木 组. （一）积木产品的发展乐高公司资深公关顾问依娃（Eva Lykkegaard）表示，乐高的创始人奥列（OIe Kirk Christiansen）在1930年代时，因一次偶然的机会开始接单生产若干木造玩具，就这样作起了玩具生意；而1940年代快结束时，乐高开始销售可自由组合的塑胶积木，不过并没有获得消费者的青睐. 1957年，乐高对外界表达只生产一种玩具的决心。奥列的接棒人哥德弗烈拟订了十项原则，让乐高积木成为不分孩子年龄、性别、不限游玩空间、时间，以及具启发、想像、创造概念的玩具。同时，乐高还开发出「游戏系统」，传统积木经过改良，除了上方的凸粒，底部又设计了方便嵌接的内槽；此一内槽使接合可紧密、稳固205.此时，组合积木的造型以建筑物的堆积居多。 1960年代乐高陆续推出交通工具造型的积木，包括各式当时的火车、汽车、飞机等，从此以后积木玩具开始使用轮子、齿轮、铰链等材料。1970年代的积木，则开始出现重型机械及城堡等造型，并在积木组中增加了「人」。随着航太技术的进步，乐高也将其列入积木的设计概念；
技术积木（Technic）是当时的产物，太空战士、太空梭、太空城紧接上场。接下来，乐高在积木中加入了电脑的应用，於教育机构中销售。（二）回归基本面－孩童才是主要客户丹麦乐高公司曾是全球最有名的玩具大厂，但在1990年代末期，公司经营每况愈下。身为乐高创办人之孙的克里斯丹森（Kjeld Kirk Kristiansen）亲自站到第一线，主持公司日常营运.他认为，乐高犯了贪多的毛病，忽略自己的本业，同时乐高过度依赖授权产品，却忘了真正的客户群：孩童。 像是乐高最大的错误决策就是结束以学龄前儿童为主的Duplo品牌，让许多家长以为乐高不再制造幼儿专用玩具。使得2003年，乐高六岁以下的玩具部门营收腰斩。 乐高的行销主管史乔说，现在儿童发育时间更快，娱乐项目五花八门，有电视、电玩、电影和体育活动，使得游戏时间相对变少。愈来愈多儿童从八岁、甚至六岁开始，就会选择互动电脑游戏和电子玩具。乐高不只要推陈出新，也必须打造新的企业文化。 面对客户的要求，乐高决定回归基本面，把经营焦点重新锁定在经典积木、以设计机器人为主的Lego Technic与Mindstorm等产品，同时恢复Duplo品牌，并新闢一条产品线Qua-tro，为两岁儿童设计体积比Duplo更大的积木。 2000年起，乐高开始引进一些外部人士，为公司注入新血和新观念。克里斯丹森表示，企业文化最大的改变是公司现在会花更多时间谘询家长、孩童和零售商的意见。
《简易机器人制作》课堂推荐配置方案 乐高江苏唯一代理商——南京坤玛科技有限公司
21世纪是一个科技飞速发展的时代。如何让学生们更早地接触科技知识， 激发他们对科学的兴趣？如何帮助他们更好地面对未来社会激烈的竞争？面对这一切，我们必须选择更好的教学途径与教学工具，尤其科技方面的教学。机器人教育倡导先进的教育理念，配合循序渐进的学习工具和完整的教学资源，被普遍应用于国外的课堂和科技活动中。乐高教育系列是专门为不同年龄的学生设计，并用于课程的。所有的软硬件可以相互兼容或混合使用，逐步引导学生面向未来的科技挑战，学生也可以根据自己的能力挑战自己，培养自己的创新精神和实践能力。 特别指出，机器人教育旨在以其独具特色的教学方法，做中学的教育理念 引导学生循序渐进地机器人知识。使用机器人套装，学生在课堂中的整个构思、设计和开发过程俨然是实际工作和生活中的真实体验。他们就像真正的工程师一样，针对项目主题，进行研究、策划、设计、组装和测试。通过鼓励学生们主动调查、动手实践，让他们亲身体验抽象的理论如何变成了触手可及的答案，享受成功的兴奋。在活动中，学生不仅可以学到有关机械、电子、计算机等技术知识，更可帮助他们培养良好的生活习惯与生存技能：与人的沟通与合作、对他人的尊重、毅力的培养，自信心的树立及时间的合理分配、利用等等，为将来走上社会面对新的挑战做好充分的准备。 （中国学生研究乐高机器人；美国麻省理工学院生使用乐高机器人做科研项目.） 1， 机器人教育所提倡的教学理念：做中学！ ①，20世纪最有影响力的20名科学家之一瑞士儿童心理学家Piaget 博 士的观点： “建构论” - 知识不是灌输的。当学生们在动手制作(建构)一 些有意义的事物时，如用沙子堆城堡、写诗、设计小机器、写故事、编写电 脑程序、或者搭积木,这时是学生学习知识的最好时刻. ②，做中学与传统教学的区别： 抽象的能力 解决问题的能力 模仿 传授 做中学（活动与项目） (Activity&projec t) 研究性学习 学生参与程度高 教师参与程度高
乐高教育探究实验室配置方案 及课程介绍 乐高教育的理念 多年来，中国的教育界一直以加强学生素质教育为核心，探索和实践着教育改革的方向和途径。全国基础教育工作会议的召开，对全面推进素质教育提出了十分明确的要求，课程教材改革在推进素质教育、培养21 世纪技能的重要作用已经成为全国上下的共识。 我们引入了以乐高教育为主的教育解决方案，它是长期以来与世界各国教育界密切合作，不断探究和开发出最先进的教育方案，并在25 年的教学实践中获得成功应用，受到世界各国教育界的广泛接受和推崇。乐高教育在世界各地教育界的应用中已逐步形成了自身的、符合这些教育理念的可持续发展的优秀平台。 我们提供的教育解决方案确保学生获得快乐和有效的学习。教师在教学过程中将“指导”和“建构”的理念相互结合，这将帮助教师在学生以团队为单位来共同解决问题的课堂上，扮演顾问型的指导者，而不是灌输者。
乐高教育的应用 随着素质教育的推进和新课程新教材的改革，在各个学科的教学中对学生动手操作、动手实验的要求越来越多，因此除了常见的物理实验室、化学实验室、生物实验室，各个学校还建立了很多新课程的实验室，例如科学（自然）实验室、信息技术实验室、劳技实验室、通用技术实验室、探究实验室。 这些新课程的实验室由于建设时间较短，并没有形成统一的标准，实验室的设备配置区别很大。乐高教育平台可以很好的在这些课程上使用，而且如果在这些实验室里都有乐高设备，那么教师在教学的时候，学生在学习的时候就会非常的方便。 乐高探究实验室所涉及课程包含有：机械基础，动力机械，机械工程，机器人等。 机器人教育的目的 学生借助乐高机器人的平台，在老师的知道下，开展丰富多彩的机器人活动， 通过活动提高学生对科技活动及知识的兴趣，培养学生动手能力、创新能力； 提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；充分体会“做中学，玩中 学”的无穷乐趣。建立机器人活动室，不仅满足课堂教学的需求，还能开展 第二课堂活动，建立科技兴趣小组，丰富学生的课外活动，还可以参加到全 国青少年机器人竞赛和全国电脑制作大赛中去。满足学生的同事也能给科技 老师不断发现新的问题提供自身的发展的机会，参加到全国的比赛及交流中 提高教师自身的素质。 （1）、通过创新实验室学习，对中小学生进行计算机编程、工程设计、动手制作与技术构建等知识的教学，培养他们动脑动手和独立思考、解决问题的技能，不断发展青少年的观察力、想象力和创新能力。 （2）、通过创新实验室活动，不断丰富完善学校创新科技教育内涵；同时也在创新这个更广阔的平台上，提升学校的教育品质和规模，形成良好的社会效益。 （3）、通过创新实验室活动，组建各类科技代表队，参加省级、国家级乃至国际中小学生机器人竞赛活动；同时还参与相关的国内外交流学习活动，开拓学生视野。 （4）、在开展创新实验室培训活动的同时，也面向在校科技教师进行相关业务培训，不断提高科技辅导教师的理论水平和实践能力。 （5）、在开展创新实验室培训活动的基础上，不断推出最新的教学内容、手段和器材，开发具有学校特色的校本课程。
机器人创新实验室规章制度4 机器人创新实验室规章制度 机器人创新实验室作为**大学“智创空间”正式实验性组织，为确保实验室的秩序，制定如下规章制度: 1.机器人创新实验室应专注研究项目，兼顾备赛队伍培养建设，致力于完成实验室 项目的既定目标。 2.机器人创新实验室采用淘汰制和积分制管理模式，以提高和把握各实验组的工作 效率和学习进度。 3.实验室淘汰制的具体规则如下： 1)实验室开会三次未到（包括请假、缺勤等特殊情况） 2)实验室所分配给各组的任务未按期、按规定完成，存在拖拉懒散现象 3)随意使用外部U盘等存储设备，泄露代码程序和实验室相关科研成果 4.实验室积分制的具体规则如下： 1)项目组完成一次比赛可加分（国家级及以上10分，省级6分，校级4分，
院级2分） 2)项目组承担各类科研项目（国家级及以上10分，省级6分，校级4分） 3)实验室的学习讨论会缺勤人数不得超过5人加1分 5.实验室日常运用管理规定 1)实验室值班人员对仪器进行日常检查维护，保证机器处于正常工作状态。 2)实验室的仪器、设备未经负责人和指导老师同意，不得随意外借，使用 完毕后进行日常保养后放于储物柜中，并联系实验室负责人上锁保存。 3)在实验室期间应注意言谈举止，不乱丢杂物，保持日常卫生工作，不得 乱刻。 4)离开实验室需将实验仪器和设备等整理归位，并锁好储物柜，关闭电源， 清扫卫生。 5)实验室的仪器使用时应了解仪器的相关性质及使用方法，注意人身安全。 6)实验室电脑中存储的文件不得随意拷贝带出实验室，电脑
出现故障应联 系实验室负责人或大创中心老师进行维修，禁止私自拆卸电脑维修。 7)实验室成员日常参与实验室运行需进行签入签出作为考核依据，两周未 签到者视为自动退出。
乐高机器人竞赛器材配置方案 一、概述 多年来，中国的教育界一直以加强学生素质教育为核心，探索和实践着教育改革的方向和途径。全国基础教育工作会议的召开，对全面推进素质教育提出了十分明确的要求，课程教材改革在推进素质教育、培养21世纪技能的重要作用已经成为全国上下的共识。 我们引入了以乐高教育为主的教育解决方案，它是长期以来与世界各国教育界密切合作，不断探究和开发出最先进的教育方案，并在25年的教学实践中获得成功应用，受到世界各国教育界的广泛接受和推崇。乐高教育在世界各地教育界的应用中已逐步形成了自身的符合这些教育理念的可持续发展的优秀平台。 我们提供的教育解决方案确保学生获得快乐和有效的学习。教师在教学过程中将“指导”和“建构”的理念相互结合，这将帮助教师在学生以团队为单位来共同解决问题的课堂上，扮演顾问型的指导者，而不是灌输者。 二、建立乐高机器人创新实验室的意义 随着素质教育的推进和新课程新教材的改革，在各个学科的教学中对学生动手操作、动手实验的要求越来越多，因此除了常见的物理实验室、化学实验室、生物实验室，各个学校还建立了很多新课程的实验室，例如科学（自然）实验室、信息技术实验室、劳技实验室、通用技术实验室、探究实验室。 这些新课程的实验室由于建设时间较短，并没有形成统一的标准，实验室的设备配置区别很大。乐高教育平台可以很好的在这些课程上使用，而且如果在这些实验室里都有乐高设备，那么教师在教学的时候，学生在学习的时候就会非常的方便。 乐高机器人创意实验室是基于乐高教育设备建立的综合性实验室，在这个实验室中可以开展多门学科的教学，学校可以根据需要将这个实验室变为科学实验室、信息技术实验室、探究实验室等等。
兴盛小学创新机器人探究实验室配置方案一、创新机器人的理念 多年来，中国的教育界一直以加强学生素质教育为核心，探索和实践着教育改革的方向和途径。全国基础教育工作会议的召开，对全面推进素质教育提出了十分明确的要求，课程教材改革在推进素质教育、培养21世纪技能的重要作用已经成为全国上下的共识。 我们引入了以机器人教育为主的教育解决方案，它确保学生获得快乐和有效的学习。教师在教学过程中将“指导”和“建构”的理念相互结合，这将帮助教师在学生以团队为单位来共同解决问题的课堂上，扮演顾问型的指导者，而不是灌输者。 二、机器人教育的应用 随着素质教育的推进和新课程新教材的改革，在各个学科的教学中对学生动手操作、动手实验的要求越来越多，因此除了常见的物理实验室、化学实验室、生物实验室，我校准备建立科学（自然）实验室、信息技术实验室、劳技实验室、通用技术实验室、探究实验室五类实验室整合的创新型实验室。 这些新课程的实验室准备将由乐高机器人、贝尔机器人等多种教育平台引入本创新型实验室。如果在创新型实验室里配置相当的机器人教学设备，那么教师在教学的时候，学生在学习的时候就会非常的方便。 创新机器人实验室所涉及课程包含有：机械基础，动力机械，机械工程，机器人等。 三、机器人教育的目的 学生借助乐高机器人的平台，在老师的指导下，开展丰富多彩的机器人活动，
通过活动提高学生对科技活动及知识的兴趣，培养学生动手能力、创新能力； 提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；充分体会“做中学，玩中学”的无穷乐趣。建立机器人活动室，不仅满足课堂教学的需求，还能开展第二课堂活动，建立科技兴趣小组，丰富学生的课外活动，还可以参加到全国青少年机器人竞赛和全国电脑制作大赛中去。满足学生的同事也能给科技老师不断发现新的问题提供自身的发展的机会，参加到全国的比赛及交流中提高教师自身的素质。 （1）、通过创新实验室学习，对中小学生进行计算机编程、工程设计、动手制作与技术构建等知识的教学，培养他们动脑动手和独立思考、解决问题的技能，不断发展青少年的观察力、想象力和创新能力。 （2）、通过创新实验室活动，不断丰富完善学校创新科技教育内涵；同时也在创新这个更广阔的平台上，提升学校的教育品质和规模，形成良好的社会效益。（3）、通过创新实验室活动，组建各类科技代表队，参加省级、国家级乃至国际中小学生机器人竞赛活动；同时还参与相关的国内外交流学习活动，开拓学生视野。 （4）、在开展创新实验室培训活动的同时，也面向在校科技教师进行相关业务培训，不断提高科技辅导教师的理论水平和实践能力。 （5）、在开展创新实验室培训活动的基础上，不断推出最新的教学内容、手段和器材，开发具有学校特色的校本课程。 四、（一）创新型探究实验室器材配置方案 1.配置清单 该实验室配置按照每个班级20人进行配置,而且比较适合小学各年级的学生学习。目的是为了让学生了解现代的机械工程，以及机器人原理等，并且对学生在
乐高机器人课程 Lego Mindstorms（乐高机器人）是集合了可编程Lego砖块、电动马达、传感器、Lego Technic部分（齿轮、轮轴、横梁）的统称。Mindstorms起源于益智玩具中可编程传感器模具（programmable sensor blocks）。第一个Lego Mindstorms的零售版本在1998年上市，当时叫做Robotics Invention System (RIS)。最近的版本是2006年上市的Lego Mindstorms NXT。 乐高机器人套件的核心是一个称为RCX或NXT的可程序化积木。它具有六个输出输入口：三个用来连接感应器等输入设备，另外三个用于连结马达等输出设备。乐高机器人套件最吸引人之处，就像传统的乐高积木一样，玩家可以自由发挥创意，拼凑各种模型，而且可以让它真的动起来。 机器人是一门涉及机械学、电子学、工程学、自动控制、计算机、人工智能等方面的综合性学科，以培养学生的科学素养和技术素养为宗旨，以综合规划、设计制作、调试应用为主要学习特征的实践性课程。在拓宽学生的知识面，促进学生全面而富有个性的发展上起着不可替代的作用。 随着科学技术的发展，特别是人工智能与机器人的结合，机器人不再局限于工业应用和研究所内，它已经进入教育领域。国内外教育专家指出，利用机器人来开展实践学习，不仅有利于学生理解科学、工程学和技术等领域的抽象概念，更有利于培养学生的创新能力、综合设计能力和动手实践能力。机器人教育在基础教育越来越受到人们的关注。 我国自2001年举办首届全国青少年机器人竞赛以来，在竞赛的带动与促进下，全国各地展开了校本课程、课外科技小组、选修课等丰富多彩的机器人教育活动。近年来，由于对机器人教育认识上的不足，机器人竞赛活动目标不明确等原因，我国机器人教育的发展受到一定程度的制约。 在课程改革的背景下，乐高从全国基础教育发展现状出发，构建科学、合理、切实可行的中小学乐高机器人教程体系，规范机器人教育，对我国今后机器人教育的蓬勃发展起着非常重要的作用，势在必行。 科学和技术素养是当今社会每个公民必备的基本素养。乐高机器人课程在培养学生的科学与技术素养方面有其独特的优势，机器人教育作为一门基础课程，要面向全体学生。 乐高机器人课程要为学生营造动手动脑、进行设计活动的环境，提供必要的设备和工具，倡导学生积极主动、勇于探索的学习精神，组织学生进行探索式学习，让学生充分动手实践，积极合作，主动探究。 乐高机器人更多信息可登入网站棒棒贝贝科技中心了解更多。 地址：上海市浦东新区杜鹃路68号。
机器人实验室建设方案 果 刘 小 学
1、机器人实验室建设的目标与意义 近年来，学生能力的培养已成为备受关注的问题，培养学生能力是实施素质教育的关键组成部分，是当前时代发展和教育发展的迫切要求。培养学生动手、动脑能力一直是老师、家长关注的热点。机器人教学是培养学生动手、动脑能力的有效途径。亿学通教学机器人采用电子积木设计理念，为学生创设了一个好的动手的实践平台。机器人的搭建不拘一格，按 照不同的思路可以很容易的搭建创造出各种各样完成不同功能的机器人或智能化的作品。 在不断的动脑做的过程中，学生也不断的提高自己的动手能力。亿学通教学机器人套件中含有众多传感器、电子模组，如光电传感器，声音传感器，气体传感器，温度传感器等等，他们的灵敏度和感应范围甚至超越了人的感知界限，例如电子指南针，红外传感器等。这些传感器的功能强大，完成各种任务少不了他们，对学生非常有吸引力的，在实践中学生都要积极思考，怎样应用这些先进技术，才能更好完成任务，这位动脑思考搭建了好的科学平台，给学生提供了丰富的想象和创造空间。机器人活动培养了学生的动手动脑能力，这些能力的提升使得学生的想法成为了显示，使得他们的个性得到了发挥。在动手、动脑实践中，还培养了学生的主动创新的精神，通过创新思维学生们提升了创造的能力。 机器人搭建组装、编写程序、调试是一个复杂的过程，需要多人分工合作。在这个过程中每个人有不同的想法，同伴间会不断发生思维的交锋，当意见不一致的时候，小组的同学就要与同伴进行有效的沟通，发表自己的观点，争得同伴的认可，达成共识，完成任务。特别是在参加机器人比赛的时候，学生不能和老师进行交谈，完全有学生独立解决现场发生的问题，并完成预定的比赛任务。所以机器人活动不是一个人的任务，而是一个小组、一个团队的共同任务，要把众人的优点集中起来，发挥集体的优势，学生在共同创作中学会相互协作，懂得互相配合的重要性，在合作中加深了同学间的感情，懂得了善待他人、共同奋斗的团队精神。而我们的学生正是在这种精神鼓舞下，互相启发、互相鼓励，创造了一个又一个的奇迹。 2、在《信息技术课》教学领域的开展 为了进行机器人教育实验，学校可采用自愿报名与挑选相结合的方式，分批选拔学生作为机器人小组的研究成员，利用节假日或晚自习的时间进行教学和研究。坚持以学生为主体的设计理念，以启迪学生的创造性思维、培养学生动手能力、计算机编程能力、合作能力为总体目标，由指导教师带领学生以研究性学习的方式开展机器人项目的教学与研究，积极的把开放性教学思想渗透到实际教学中，努力激发学生自身的兴趣和潜在的创造性意识。通过不断地研究不断地实践以及不断地创作，学生的学习兴趣、创新能力、动手能力及编程能力 等方面都有明显的提高。 科学的将高新技术引入到教学环节中，不仅可以使许多原本枯燥乏味的课程变得形象有趣，同时也使教学内容能够跟上时代的飞速发展。在机器人的教学实验中，我们的做法是分三步走：
认识乐高蓝牙机器人系统____NXT 参加教师 活动目的： 1、认识NXT主要配件，并将其与RCX核心配件作比较，学习和掌握新型乐高机器人； 2、搭建蓝牙机器人； 3、知道NXT控制器各按钮的作用，初步学会在NXT是编写简单程序，理解传感器的功能活动过程： 一、乐高机器人—— MINDSTORMS NXT与RCX的比较 1、处理器由8位升到32位 丹麦乐高（LEGO）将于2006年9月上旬推出乐高公司和美国麻省理工学院共同开发的机器人组件新款“教育用LEGO Mindstorms NXT”。Mindstorms是将配备微处理器的LEGO公司的塑料积木组装起来，通过个人电脑制作的程序来控制的机器人。此前的RCX的微处理器为8位，而NXT配备32位处理器等，提高了性能。表格1列出RCX和NXT的比较。 图1：安装4个传感器和3个伺服马达的LEGO NXT 图4：LEGO NXT系统目前提供的4种传感器全家福 5、改进了编程软件 NXT程序用软件“ROBOLAB ，跟ROBOLAB原来的版本一样，是基于NI LabVIEW开发的。该软件不仅可以制作NXT用的程序，也可以完成
RCX用的程序。此前要操作接近400个图标进行编程，这次减少为约40个，从而使得编程更为简单。OS为“Windows2000”以上和“Mac OS X”。 图5：乐高网站给出的ROBOLAB 的样图，跟以前版本相比，变化较大 二、快速认识NXT 1、按钮 NXT正面有四个按钮，它们分别是开关、运行；导航和返回。 2、 NXT显示器上各图标的意义 最上一行，相当于状态栏，从左到右依次表示了：蓝牙、USB、NXT 控制器名、运行状态、电 池电量以及声音音量的情况。 状态栏的下面是六个主控操作面板，相当于主菜单，它们依次是：“My Files我的文件”、“Try me测试”、“Settings设置”、“Bluetooth 蓝牙”、“View查看”、“NXT Program NXT程序”。 三、 NXT Prpgram(NXT程序) 不需要在电脑上，通过NXT就可以编写简单的控制程序。 1、进入NXT Program 2、屏幕显示传感器和马达的连接方式； 3、确定后，进入五步编程 第一步主要是设置运动方式：前后、后退、左转、右转等
乐高知多少 1、乐高教育至今有多少年的发展历史？（14分） 1.A、34年 2.B、36年 3.C、42年 4.D、48年 2、乐高教育机器人最初是由丹麦乐高公司和哪所大学的媒体实验室（Media Lab）进行一项【可编程积木（Programmable Brick）的合作案】？（14分） 1.A、哈佛大学 2.B、麻省理工学院 3.C、剑桥大学 4.D、斯坦福大学 3、乐高教育学习方案针对哪个年龄段的学员？（14分） 1.A、3-16岁 2.B、5-12岁 3.C、5-18岁
4.D、3-12岁 4、用6块2×4的乐高积木可以拼出大约多少种不同的组合？（14分） 1.A、1000 2.B、10000 3.C、一百万 4.D、九亿 5、乐高“头脑风暴”可编程机器人不包括哪一个？（14分） 1.A、RCX机器人 2.B、NXT机器人 3.C、EV3机器人 4.D、LXE机器人 6、由电脑控制的乐高机器人于那一年被学校引进？（15分） 1.A、1983年 2.B、1984年 3.C、1985年 4.D、1986年
7、乐高教育器材适用于我国那些学科的教学？（15分） 1.A、数学 2.B、物理 3.C、通用技术 4.D、综合实践 5.E、信息技术 6.F、以上都是 乐高结业测验 1、4C教学模式中的四个C分别是？（5分） 1.A、Connect Construct Comfortable Continue 2.B、Connect Control Contemplate Continue 3.C、Connect Construct Contemplate Continue 4.D、Connect Construct Calculate Continue 2、乐高教育倡导__________，把游戏与现实生活紧密联系起来，让学生在游戏过 程中主动建构知识。（5分） 1.A、做中学 2.B、玩中学
机器人创新实验室建设方案 一、指导思想 为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》精神，进一步提高学校科学创新活动水平，为我校青少年学生提供经常性、便捷的校内科普活动场所，加强对青少年创新意识和实践能力的培养。根据《晋江市“项目落实年”活动实施方案》有关精神，决定在我校开展“科学创新实验室”创建活动。 二、主要目标 学校科学创新实验室将以推动学校科技教育的发展，广泛开展多种形式的科技教育活动，提高学生的科学素养为主要目标。建立具有相关活动设备、器材和工具，以本校学生为主要对象参与实验和实践活动为主要活动形式，争取面向学校周边青少年辐射，以开展科普教育和科普活动，同时也将做为学校对青少年学生进行思想道德教育的一个有效阵地，为建设和谐校园和谐社区发挥应有的功能。 三、创建设想 为了更好的开展学校科技活动，丰富学校科协的活动内容，让更多的学生参与，学校拟创建科学创新实验室，充分利用已定场所及师资，只要再配备相关探究式课程资源及系列器材装备，就能更好提供培养的青少年学生观的科学素养和创新能力科学活动场所。初步拟定从三个方面进行加强建设。 1、创建机器人工作室，开展电脑机器人教学活动。 前几年由于科技馆统一进行培训辅导，学校在机器人方面也曾获得多
个省级奖项，但近年来，多个兄弟学校的电脑机器人工作室陆续建立，电脑机器人的培训工作大多分摊到学校，但由于学校的电脑机器人活动由于没有工作室，电脑机器人活动明显落伍。 需要配置：电脑机器人十套，台式电脑4台，手提电脑两台，桌椅二十套，电源。预计经费：10万。 2、创建一间科技创新实验室，拓展学生科技活动空间。 科技创新实验室是目前学校物理化学生物实验室的延伸和补充，科技创新实验室是目前针对中小学学生在各个学科中学到的科学知识中，有些有趣的科学现象，有科学探究价值的知识配套的些科技互动仪器，和可操作的实验仪器，具体分为力学系列、光学系列、声学系列、热学系列、生命科学系列、电磁学系列、机器人系列、天文地理系列、能量转换系列（近百种实验）是课堂知识的延伸，更是学生课余时间的好去处。在实验室里，可以激发学生的学习兴趣，可以培养学生的科学探究精神，可以提高学生的动手和创新能力。 需要配置：一、基础设备部分实验室装修，讲台、实验桌椅；二、科技互动仪器（一套）三、桌面型实验仪器（一套）。预计经费：10万。 3、加大科技活动投入，普及学生科技活动参与面。 科技活动一直以来是一项比较“烧钱”的活动项目，很多项目的活动器材，价格年年高涨，而且好多项目的器材属于消耗品，用完不可重复使用，或者每年比赛项目在更新，年年要购买新的装备，少则几十、几百，多则上千、甚至上万，这些都成为学校更为广泛、持续的开展学校科技活动的普及特别是电子制作科学创新活动的瓶颈。
机器人挑战套装 SR9785/9786 机器人核心套装 含200多个组件，包括RCX、红外发射仪、马达、触动传感器、光 电传感器、灯、导线等技术组件。并附有彩色搭建手册，是是机器人核 心套装。同时可用于参加竞赛活动。可以安排20~30课时的教学，可以 配合其他套装，拓展教学内容。 SR9798 机器人豪华套装 含有RCX微型电脑和红外线发射仪，包括9796挑战套装的所有部件。另多1个光电传感器，共有近1300个的多颜色部件，可以参加正规和创意比赛。包括西觅亚机器人入门教材和挑战中文教材。 SR9793/9794 机器人挑战技术套装 含828个组件，在9790套装的基础，新增100多个组件，包括灯、 齿轮盒、小轮子，除9790所配搭建手册外，另增新的逐步搭建手册， 更方便初学者使用。推荐活动主题：灭火机器人，游泳机器人、采样机 器人与乒乓机器人，活动更新颖，更吸引人。活动手册提供更多主题活 动建议，近十项活动内容，可以安排20~30课时的教学，更可配合其他 套装，拓展教学内容。 配件SR9609 9649 各式各样的积木，包括各种普通积木和一些特殊积木。这些 积木对制作模型有很大的帮助，可以补充套件的积木不足。另外， 机器人部件如RCX微型电脑、红外发射器、传感器、马达、积 木等可以单独购买。 创意组合套装SR9781 可以让4个小组的学生同时建造4种不同的主要模型，“机器 虫”、“智能小汽车”、“小小游乐场”和“智能房屋”，1600个组件分 装2个绿色大盒，包括：3个马达、3个光线传感器、4个接触传 感器、1套模型组建手册。西觅亚机器人入门中文教材。
控制实验室 城市与交通套装 SR9723 城市与交通套装 是ROBOLAB机器人实验室系列中的一个套装，活动以城市与交 通为主题，在学生间展开城市建设与规划的设计与讨论，帮助他们通过 亲自参与虚拟城市建设，较深入地了解城市的交通控制系统、公共交通 工具、个人交通工具以及城市管理系统。了解城市整体结构，从小树立 全局观念，从而更加热爱我们生活的环境，树立保护环境、改造环境的 良好观念，用我们的行动，让我们生活的环境更美好。 建议4个学生为一个小组。套装共有389个组件，包括：1个9伏 减速马达，2个光电传感器，2个触动传感器，4盏灯以及各种传统积木。 提供4种主题模型搭建指导，每个主题包含多个传统模型与项目设想。 根据搭建指南列出的搭建步骤，一步步实现设想，其中有3-4个引伸出 的项目设想。而且，依据同一原理，可以实现不同的设想。 推荐活动主题 主题一、简单的交通控制杆：模拟铁道岔口控制系统 主题二、交通监测：智能停车场 主题三、智能汽车：可以识别路径，如沿黑线走的小车 主题四、城市规划：如果你是城市规划总设计师，你如何规划城市交通系统？ ROBOLAB娱乐公园套装 SR9725 娱乐公园套装 是ROBOLAB机器人实验室系列中的一个主题套装，活动围绕我们 熟悉的娱乐场设置展开，直到学生通过观察、搭建碰碰车、旋转木马等 同学们喜欢的娱乐设施，在充满趣味性、挑战性的活动中，学习编程与 使用传感器等技术组建，了解控制系统的工作原理。建议4个学生为一 个小组。该套装共有293个组件，包括：2个9V减速马达，1个光电传 感器，2个触动传感器，1个齿轮盒，4种不同的模型搭建手册，1个组 件分类盘。 推荐活动主题 旅游车：模型是用两个马达。编写程序，控制马达以不同的速度转动，能够判断行走路线。 鬼屋骑士：使用触动触传感器，使模型经过骑士面前时，打开灯或启动马达。 碰碰车：模型使用两个马达和触动传感器。学生需要为模型编写程序，来控制两个马达前进、后退或左右移动，直接模型遇到障碍物时做出相应的反应。 旋转木马：模型使用两个马达、一个光电传感器、一个触送传感器。其中一个马达负责完成木马升、降动作，两一个负责木马的转动。用ROBOLAB软件编写程序，控制木马运动。
科技活动创新实验室建设方案 一、指导思想 为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》精神，以及响应“双高双普”部室建设的要求，进一步提高学校科学创新活动水平，为我校学生提供经常性、便捷的校内科普活动场所，加强对学生的创新意识和实践能力的培养，丰富学生的课外活动生活。根据陕电教[2016] 4号文件的有关精神，现向学校建议在我校开展“科技活动创新实验室”创建活动。 二、主要目标 学校科技活动创新实验室将以推动学校科技教育的发展，培养学生的创新意识和实践动手能力，广泛开展多种形式的科技教育活动，丰富学生的课余生活，提高学生的科学素养为主要目标。建立具有相关活动设备、器材和工具，以本校科技兴趣小组学生为主要对象参与实验和实践活动为主要活动形式，争取面向学校全体学生辐射，以开展科普教育和科普活动，同时也将做为学校对学生进行思想道德教育的一个有效阵地，为建设和谐校园和谐社区发挥应有的功能。 三、创建设想 根据我校实际情况，初步建议从两个方面进行建设。 1、创建机器人活动工作室，开展电脑机器人教学活动。 未来的世界是机器人的时代，机器人会作为普通的一员走进我们的生活。近年来全国各个学校都已经开始在学校建立了电脑机器人工作室，而
我省的中小学机器人竞赛项目已开展了十六届了，我校由于设备缺乏，一直没有参赛，电脑机器人活动明显落伍。根据目前的形势以及“双高双普”的部室建设要求，建立机器人活动室迫在眉睫。 需要配置：教育机器人控制器5套，教育机器套件5套，机器人备件5套，台式电脑5台，手提电脑两台，桌椅，电源以及其它工具。 预计经费：15万。 2、创建一间创客空间实验室，拓展学生科技活动空间。 “创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把创意转变为现实的人及群体。创客空间是一个有加工车间，工作室功能的开放的实验室，创客们可以在创客空间里共享资源和知识，来实现他们的想法。2012年美国政府计划用四年时间在1000所中小学引入创客空间，并配备开源软硬件，3D打印机和激光切割机等创客工具。在国内，北京、上海、广州、深圳和温州等地在创客教育方面的起步较早。2014年11月29日，清华大学举行“清华创客日”活动并决定将每年11月的最后一个周六定为“清华创客日”。2015年4月24日，由清华众创空间i.Center 牵头，全国60余所高校、10余家企业共同发起成立创客教育基地联盟。 2015年5月18日，由中国教育报发起的中国青少年创客教育联盟在温州实验中学举行成立大会，北京景山学校、北师大附属实验中学等全国35所名校成为创始学校，创客教育日渐兴起，创客运动正在创造一种教育文化，鼓励学生参与其中针对现实世界的问题探索创造性的解决方案。 李克强总理曾说过：“创客是中国经济未来增长的不熄引擎”，“全民创新，万众创业”。
制作乐高机器人-乐高乐园科技中心 现在有很多人都喜欢玩乐高机器人，感觉机器人是那么的神秘，所以从没想过自己能亲自动手制作一个机器人，其实，普通的机器人制作起来是非常简单的，今天，乐高乐园科技中心就来教大家做乐高机器人的方法，你只需要准备好材料，耐心的跟乐高乐园学很快就能见到自己的作品了。 制作乐高机器人的要点主要有两点：一是必须亲自动手，二是循序渐进。 亲自动手是必须的，只看理论，永远无法知道实际会遇到的问题；而如果你直奔复杂的人形机器人控制，不用多久你就会被你的挫折感打败，直到彻底放弃，所以循序渐进也是必须的。 有这两点，你也许应该知道上面问题的答案了，这个老师只能是你自己，我们也只能是你的同学，而乐高机器人就是入门的敲门砖！ 一个机器人主要由三大部分组成：机械部件、电子电路、软件。 可能你不会对所有的部分都有兴趣，但遗憾的是，一个完整的实体机器人必须有这些部分。乐高机器人是一个完整的入门型机器人，你可以制作一个这样的机器人作为你的第一个作品，也可以只改造你最感兴趣的部分。 乐高教学机器人完全模块化，车架、主控制器（大脑）、各种传感器都是接插件，轻轻的插入相应的插座即可使用。 车架：铝合金高精度加工，数控激光切割等工艺制作。 主控制器：采用乐高MCU，核心是一块高档PIC18单片机r，只需要一根USB线即可重复更新芯片程序，不再需要额外的编程器了。这个控制器还可以作为单片机的学习开发板，非常方便。网站不仅提供了入门教程，还提供了4个好玩实用的入门程序范例。 传感器模块：目前提供了4种类型，并留有扩展接口，可以自由扩展。 1. 红外巡线传感器2个，也可以当作近距离避障的传感器，本身是采用红外线反射信号来检测黑白线或者物体的。巡线小车方式就是使用的这种传感器。 2. 感光传感器2个，可获取环境光的强度，通过这个传感器，机器人可对光做出反应。 3. 红外遥控器。包括了遥控器和接收器，可以学习各种红外遥控编码，也可以当个遥控玩具放松一下。 4. 超声波测距传感器。先进成熟的设计，能探测面前2-400cm之间的障碍物，提供的代码是自动避障，遇到障碍物就转向。你可以在此基础上写出更复杂的动作。
***市实验高中 机 器 人 实 验 室 筹 建 与 发 展 方 案 2015年3月
目录 一、意义 (3) 二、指导思想 (3) 三、目标规划 (3) 四、初期重点工作 (5) (一)组织机构建设 (5) (二)组织教师培训 (5) (三)加强队组活动，开展相关活动 (6) (四)校本机器人教材开发 (6) (五)监测评价 (6) 五、保障措施 (7) 附件1：机器人实验室建设方案 (8) 附件2：机器人课程开课方案 (14) 附件3：机器人课程授课方案 (17)
一、意义 中小学机器人教育与实践活动，是落实新课标要求，开展素质教育的一项崭新的内容。教育部从二○○三年起，把中小学机器人比赛纳入全国中小学电脑制作活动，同时普通高中新课程已将人工智能技术及简易机器人制作列入选修内容。目前，发达国家已把机器人教学实践活动作为中小学信息技术的必修课。在我国的上海、广东等发达地区，已开展了中小学机器人教育教学的试点工作，并取得了一定的实践经验。鉴于此,我校也应当开展中小学机器人教育教学工作。为此，我们仍有很多大量的工作要做。 二、指导思想 丰富中小学学生生活；激发创新精神；培养实践能力，大力推进学生素质教育。 三、目标规划 1、总体建设目标 通过开展机器人搭建、编程、创意等实践活动，开发学生的创新思维，培养和提高学生的动手实践能力；探索中小学机器人课程建设的规律和方法；加快我校中小学校机器人实验室建设；提高我校中小学机器人硬件开发水平和软件研发能力。
提高学校信息化教育水平，普及机器人基础知识，培养学生的信息素养、创新精神及实践能力，培养机器人后备人才，为实施“科教兴国、人才强国”战略奠定扎实基础。利用一至三年时间，建设健全的我校机器人实验室。 2、具体实施目标 （1）筹措资金，利用3-4个月的时间，分步骤有计划地建设符合学校发展实际的多功能机器人技术实验室（建设方案详见附件1）。 （2）在建设机器人实验室的基础之上，培养和培训机器人教学的师资力量，利用各种资源建立起我校机器人教学的师资队伍。如参观周边学校具有机器人教学实践经验的学校吸取他们的有效经验（外派学习）。与机器人实验室建设同步实施。 （3）利用1个月左右时间，建全实验室的软硬件配置，使之达到开设机器人课程的标准，并准备开课。 （4）在各项准备工作完成后，有计划有选择的逐步开设我校机器人课程（具体实施方案详见附件2）。时间初步定为2013-2014年第一学期。 （5）教学的同时，关注省、市、自治区的各类有关机器人的比赛，并根据实际教学情况有选择的参加比赛，争取为我校取得好的成绩和荣誉。
乐高机器人实验室建设方 案
目录 一、概述 (1) 二、建设目标 (1) 三、配置清单 (3)
一、概述 1、“乐高机器人实验室”的建设旨在为学生提供学习、实践、探究、创新的场所，学生的探究能力、创新意识的培养需要一定的环境支撑才能更好的开展。实验室使用先进技术设备结合乐高多样化教具，为学生打造一个有条件、有氛围、有吸引力的学习场所。“乐高机器人实验室”将建设成为以培养创新思维、团队合作及学生动手能力为目标的多功能、数字化、信息化、家庭化的综合创新实践场所。 2、“乐高机器人实验室”旨在改变教学方式、促进学生有效学习、优化教学过程，全面提高学生综合素质，是探索发现、转变人才培养方式和培养创新人才的必要途径和有效措施。使学生的学习走向实验中学、做中学、探究中学，培养一定的创新意识。信息爆炸的时代，知识的更新速度无法想像，老师不应该再是传递知识的工匠，更应该是学生探索未知世界的指引者，该实验室中的资源、设施恰巧为教师、学生开展教学活动提供更丰富的方式。 3、提升教师的专业水平。要培养学生的创新意识，首先教师必须具有一定的创新能力，因此该实验室不仅服务于学生，对教师的创新能力提升同样具有意义。它为提升教师的综合教学能力及素养创设良好的空间环境，探索培养创新人才的新路。 4、为课程建设增添活力。可以根据该实验室设计专门的特色课程，也可以利用该实验室让现有课程内容更丰富，教学形式更多样。创新能力的培养也不是一蹴而就的，因此，培养创新意识，为真正创新打好基础才是本实验室的建设目的。 二、建设目标 秉承着促进学生德智体美劳全面发展的教学理念，我国全面贯彻党的素质教育的教学方针。素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。并且，在“大众创业，万众创新”的时代召唤下，探索、实践、创新也将成为新时代每位学生应该锻炼和具备的能力素养。学校作为学生接受文化教育和成长发展的重要平台，若能为学生提供一个自主合作地探索求知和师生、生生相互交流的实验室，将会具有重要的价值和意义： 锻炼学生的动手创造能力 打破传统应试教育的“死记硬背”“纸上谈兵”的弊端，提倡学生亲自动一动，做一做，注重动手的学习体验，在此过程中，发挥自己的想象力，培养再造及创造的能力。
盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。 第二章乐高CAD 软件 在制作乐高机器人的过程中，除了ROBOLAB、NQC、VB等编程软件是必须要使用以外，还有一种软件也是经常要使用的，这就是乐高CAD软件。乐高CAD软件并不是某一个单独软件，它是很多相关软件的统称，本章将对这些软件做一个较为全面的介绍，并对其中比较重要的几种软件进行使用说明。 本章主要内容包括：乐高CAD软件概述、乐高CAD软件入门、MLCAD软件入门、MLCAD 软件应用范例、LPub软件入门及应用范例。 第一节乐高CAD软件概述 一、乐高CAD软件的基本概念 在开始使用乐高CAD软件之前，有必要先澄清乐高CAD软件中的CAD的概念。CAD是计算机辅助设计（Computer Aided Design System）的简称，它产生于20世纪80年代，是随着计算机技术在机械工程专业上的应用迅速发展起来的一门学科，是指以计算机为辅助手段来完成整个产品的设计过程。 而我们的乐高CAD软件的概念与上文的CAD是有一定的区别，乐高CAD软件不是以设计为主要目的。由于乐高教育产品容易安装、拆卸特点（在前面的章节中，我们已经介绍了），乐高机器人的设计过程往往是直接建立实物制作的基础上的（最多就是画几张草图），所有的设计都是通过在制作模型过程中的不断改进来实现的。 乐高CAD软件确切的说是一种仿真搭建软件。它将各种各样的乐高零件，从积木块到齿轮，从马达到RCX微电脑，都以仿真模块的形式储存在软件的数据库中，然后在计算机屏幕上用这些仿真零件搭建成各种各样的模型。 二、乐高CAD软件的功能 乐高CAD软件不但在概念上传统的CAD不同，就是在功能上与其也有很大的区别。传统的CAD软件非常强大，可以实现以下功能：建立几何模型、工程分析、动态模拟、自动绘图。乐高CAD软件大都比较小，目前只能实现以下两种功能： 1.仿真搭建 这是乐高CAD软件的最基本的功能，强大的仿真功能使用户可以通过便捷鼠标和键盘的操作，在计算机屏幕上在生成各种各样的模型。从积木之间的上下契合，到齿轮的啮合，以