浙教版初中科学说课稿电的安全使用
一、教材分析
1、本节教材的地位和作用《电的安全使用》是义务教育浙教版初中《科学》第四册第四章第7节的内容。本节是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。
本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着分重要的作用。
2、教学目标的确定根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平，依据课程标准确定本节课的教学目标为：
知识与技能目标：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。
过程与方法目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、重点、难点的确定安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。
二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，根据我校教育的特点，考虑到初二学生已经具有一定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：（一）事例引课首先通过多媒体展示出一幅人体触电事故发生的图片，这样做可以达到两个目的：（1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。
（二）师生互动知识的学习
1、一般情况下对人体的安全电压人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生
互动过程：（1）教师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。（2）教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。
2、触电事故的发生触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法：（1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。（2）通过媒体的动态效果展示触电的类别的图片（低压触电和高压触电的发生）让学生观察、分析图片，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。教师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论；①图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标志等方面分析）②由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？低压触电发生的情况一样吗？③由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是*近高压带电体造成的？高压触电发生的情况一样吗？（3）引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。（4）练习：
①家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上？开关为什么要安装在用电器与火线之间？
②高压输电设备上为什么要有“高压危险”的示警标志？如发现高压线落在你附近，你怎样离开才比较安全？通过以上习题让学生巩固所学知识，也让学生感受到知识源于实践而又作用于实践的辨证关系。
（三）总结归纳得出安全用电原则通过学习低压触电和高压触电的原因，教师引导学生总结安全用电的原则：不接触低压带电体，不*近高压带电替。从而完成本节教材的重点。
（四）达标练习
1、要求学生阅读课文P57中的图，巩固知识，加强安全用电意识。
2、请个别学生谈一谈自己身边存在的为了防止触电而采取的措施，培养学生对知识的实际应用能力，进一步体验科学的价值。
四、作业布置针对初二学生的认识、能力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置课题为《家庭安全用电的研究》这一研究性作业，让学生通过亲身实践获取直接经验，培养学生的实践能力，养成科学精神和科学态度。
五、板书设计本节内容由人体触电讲到安全用电，实质是围绕一个电压、两种情况、一个原则讲解，从而达到提高学生安全
用电意识的目的。我采用这种脉络式的板书，便于教师总结归纳，也便于学生学习的系统化、网络化
五、说课的方法和技巧
1、说“准”教材；
2、说“明”教法；
3、说“会”学法；
4、说“清”教学意图；
5、说“清”练习层次。（1）说教材：说出本课的教学目的（目标）、重点、难点、编者意图及教材的前后联系。（2）说教法：说出自己选择何种教学方法、手段及其理论根据。（3）说学法：说本课拟教给学生什么学习方法、培养哪些能力，如何调动优秀生积极思维，如何有效激发全体学生，特别是较差生的学习兴趣等。（4）说课堂教学程序：说怎样处理教材、教法和学生实际三者之间的关系，说出自己的教学思想、课堂结构及板书设计等。
五、说课的内容说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。
1．说教材说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。
说教材包括三个方面内容：
（1 ）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。
（2 ）明确提出本课时的具体教学目标。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要避免千篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。
（3 ）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。
2．说教法、学法教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。
一般来说，任何一节课都是多种教学方法的综合运用，说课者要注意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。
从教学任务来看，感知新知时，以演示法、尝试法、实验法为主；理解新知时，以谈话法、讲解法为主；形成技能时，以练习法为主。
从教学内容来看，几何初步知识教学，以演示法、尝试法、实验法为主；应用题教学，一般以谈话法辅之以尝试法；教学起始概念，一般用实验法、探究研讨法。
从教学对象来看，小学低年级多用演示法、实验法；中年级多用启发谈话法或引导发现法、尝试教学法、探究研讨法；高年级可适当用讲解法、尝试教学法、自学辅导法。
从学法指导来看，现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学困生学习兴趣等。从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用。
3．说教学过程说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
通常，教学过程要说清楚下面几个问题。
1．教学思路与教学环节安排。
说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。
另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
2．说明教与学的双边活动安排。
这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。
3．说明重点与难点的处理。
要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。
4．说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？5．说明板书设计。
说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。
声现象31 知识点一：声音的产生 1、声音是由物体的振动产生的； 例如：人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器靠里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟靠钟振动发声，等等）； 2、振动停止，发声停止；但声音并没立即消失（思考原因）； （注：发声的物体一定振动，有振动不一定能听见声音） 3、发声体可以是固体、液体和气体； 4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）； 知识点二：声音的传播 1、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音 一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢； 2、真空不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈； 3、声音以声波的形式传播； 4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s； 声速的大小跟介质的种类和温度有关； 声速的计算公式是v=s/t； 声音在15℃的空气中的速度为340m/s； 知识点三：回声-声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声 1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上（教室里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原声与回声叠加重合）； 思考问题：教师至少多大才能听见回声？ 2、回声的利用：测量距离（车到山的距离，海的深度，冰川到船的距离）； 知识点四：怎样听见声音 1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成； 2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉； 3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋） 4、骨传导：不借助鼓膜、靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐，我们说话时自己听见的自己的声音）；骨传导的性能比空气传声的性能好； 5、双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调也不同，可由此判断声源方位的现象（我们听见立体声就属于双耳效应的应用）； 知识点五；声音的特性 1、音调：声音的高低叫音调，与发声体振动的频率有关，频率越高，音调越高（频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，振动物体越大音调越低；） 2、响度：声音的强弱叫响度；与发声体的振幅、距离声源的距离有关，物体振幅越大，响度越大；听者距发声者越远响度越小；
大班科学说课稿：大家来环保 旧铺中心幼儿园董凤 尊敬的各位老师： 大家好，今天我说课的内容是大班科学活动《大家来环保》。 一、教材分析 1．说教学内容（活动来源）： 《大家来环保》来自于大班主题活动《温江风情》。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己美丽的家乡——温江已经有了很多的认识，孩子们对于生活在这样一个城市里感到非常自豪，但同时也有一部分幼儿认为我们的周围仍有不完美的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题立即引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一兴趣点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新《纲要》中指出了科学领域的目标：对周围事物、现象有好奇心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参与，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。 2．说教学目标 教育目标活动是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。孩子对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，根据其年龄特点及发展水平，本次活动的意旨是“在环境中教育”，改变传统“空讲”的教育方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： （1）认知目标：帮助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。 （2）能力目标：引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。 （3）情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。 活动重点：幼儿认识到垃圾的危害，感知环保的重要性 活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
《空气》说课稿 九龙中学贾建忠 一、教材分析 从知识结构来说：教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，是它与人类的生活关系最为密切，通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。 二、学情分析 学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力。因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识。 三、教学目标 1、知识目标： 了解空气的主要成分。 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。 2、情感目标 初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
3、技能目标 初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。 四、教学重点和难点 重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。 难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生学习分析实验现象的方法。 五、学法指导 引导学生进行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。 六、教学方法的确定 学生对空气已有一定的知识基础，内容应以小学自然课中的知识此为基础。本课题包含了三部分，即“空气由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。所以，本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。 我把本课题分为两节课，下面主要讲述第一课时的教学过程。 七、教学过程设计 1、培养学生学习化学的兴趣。 内容：出示拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。 提出问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少1/5的？
初中科学的说课稿 每个老师都要学会写说课稿。那么，说课稿究竟怎么写？怎么写说课稿才比较好呢？下面，小编为大家分享初中科学的说课稿，希望对大家有所帮助！ 一、教材分析 欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用"控制变量法"研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。 1. 这节课时在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律（初中学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》中重点内容之一。 2. 这节课时的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。 二、教学目标 依据《全日制义务教育物理课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为： 1. 认知目标：通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算 2. 能力目标：学习用"控制变量法"研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。 3. 情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。 三、重点、难点分析 新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能
幼儿教育：________ 小班科学活动课《有趣的冰》说课稿 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页
小班科学活动课《有趣的冰》说课稿 说教材：冰是幼儿生活中常见并接触过得物质，幼儿很喜欢玩水玩冰。在玩冰中幼儿不仅充分享受玩冰的乐趣，而且能扩大幼儿的知识面，幼儿对冰的认识会随着年龄的增长知识的丰富不断深入。对于小班幼儿来说，让他们在玩的过程中学习关于“冰”方面的知识，也是必须的。 说目标： 活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过度的阶段，他们对于事物的了解往往要通过自己的亲身活动来实现。因此，整个活动已有而得操作摆弄为主，同时，因为小班幼儿的认知能力比较弱，很难自觉发现冰的一些基本特征，所以活动中要借助某些材料设法使冰的这些特性显露出来，让幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定一下目标： 尝试玩冰，知道冰快得明显特征。 体验玩冰乐趣。 培养幼儿对科学探究活动的兴趣以及丰富的想象力肯创造力。 三．说重点难点： 本次活动的重点是：让幼儿在玩冰活动中充分感受冰的一些基本特征，这方面试注重幼儿通过自己的实践活动来构建知识。 本次活动的难点是：用语言表达自己看到的现象，这方面注重幼儿语言表达能力胡培养。 活动准备： 第 2 页共 5 页
1.五颜六色的果汁冰块若干。 2.制作冰块的各种形状的物体。 3.热水一盆，各式颜色等物品。 五．说教法和学法： 教与学是一个和谐统一过程。《纲要》中指出：“教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。在活动中力求形成合作探究试胡师生互动，生生互动。” 本次活动中，我除了用亲切胡形象，饱满的情绪影响孩子们以外，还采用了直观教具演示法，情景教学法，游戏教学法等教学方法对活动加以整合，使幼儿在感受冰胡神奇和有趣的同时，达到科学性，艺术性，愉悦性和谐统一，体现活动多元化的整合。 幼儿是学习活动的主体，在活动中教师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：情感体验法，交流讨论法，尝试操作法等。让幼儿通过多种形式多种感官的参与，促进幼儿对科学活动学习产生浓厚的兴趣。 活动过程： 以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标，将多种教育形式相结合，使幼儿在活动中始终出处于积极探索胡状态，在玩中学，学中玩。我把本次活动设为四个环节： 下面我为各位老师具体阐述一下： ，谈话导入，激发兴趣： “小朋友们，你们喝过冷饮吗？你知道有哪些好吃的冷饮吗？”幼儿根据自己已有的经验自由交流。（用一个幼儿感兴趣的事物，调动他们参与活动的热情。） 第 3 页共 5 页
各位评委老师好，我今天说课的题目是______________,本节课选自人教版初中化学第___章第节，下面我将本次说课分说设计理念，说设计思路，说教学过程三个方面 首先是 第一部分，设计理念 初中化学新课程标准明确指出，学生是学习的主人，是学习的主体，教师应该引导学生发掘自己的内部认知需求，激发学生自己的学习动机，并向学生提供充分参与教学活动的机会，学生的化学学习的活动应该是一个生动活泼的主动的和富有个性色彩的过程 在新的教学理念的指导下，对于本节课的教学，我将从一下三个方向谈谈我的设想。 1，创造有利于学生发展的课程环境，引导学生在现实情境中体验和理解化学，引发学生学习化学的兴趣，从而乐于探索化学及学习化学知识，将化学学科的学习转化为学生的内部需求 2提供小组对话沟通，交流，合作的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。 3鼓励学生运用多种方法学习，探究化学学习过程的多样性，引导学生在课堂上得到应有的尊重。
由于以上三点，现实情境中，有意识的采用操作时间，自主探究，合作交流，积极思考等活动方式，帮助学生从中感受，理解知识的产生和发展的过程，感受到化学的丰富与多彩 第二部分我说一下设计思路 第一我说一下教材，本节课是初中化学第____单元，第___节的内容，是初中阶段学习的非常重要的__________，是以后在高中化学学习中，__________的重要的依据，在整个化学学科的学习中占有非常重要的地位 第二我对学生的情况进行一下分析。 本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用组成小组进行实验探究来形成教学手段，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。 我们这节课的学生是初中三年级的学生，由于生理心理智力性格家庭环境社会等因素的影响，这时期的学生容易出现随意性，混乱性，他们对客观事物的认识大多是模糊不清的，于是他们很容易受到社会不良习气的影响。我国社会主义核心价值体系要求要帮助学生建立正确的价值观，学生应该具有诚信等优良品质从而与这一价值观相适应，这些都将成为我教学过程中要考虑的因素
初中化学优秀说课稿《生活中常见的盐》 今天我说课的内容是《生活中常见的盐(第二课时)》。下面我从教材分析、教学目标设置、教学过程设计及教学策略等方面进行说课。 一、说教材 今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢?(住在山洞里，生说师板书课题)让我们一块去他们家看一看吧! 本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会判断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学方程式。 本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解
学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。 复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。 二、说目标 交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。 依据课标、教材内容，从我校学生的实际情况出发，我确定教学目标如下： 知识与技能 1、理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判
（封面） 幼儿园科学领域说课稿4篇 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
幼儿园科学领域说课稿1 一、情况分析: 幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿 身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探 究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用 生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。 二、说教材 (一)、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边 取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究 的欲望。科学教育的任务是:培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好;重视探 究能力的培养;教给幼儿主动探索的技能;发挥科学的教育作用。科学活 动《风》就很好地落实了这一教育任务。 (二)教学目标1、知识目标 : 引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。 2、能力目标 : 发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。 3、情感目标 : 让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。培养幼 儿从小热爱科学的情感。 (三)教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识 教育。但教学仍以科学教育为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试 感知风的存在上。感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，
尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探索 风的形成是这次教学活动的难点。 (四)活动准备:为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于 生活情境、游戏之中，我们作了如下活动准备: 1、空间准备:操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作 评价。 2、物质准备:电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。 3、经验准备:已经知道空气的存在;活动前在户外感受风。 三、说教法新 《纲要》指出:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法 为主，采用了情境教学法、问题教学法、演示教学法、操作教学法:它 是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料 的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一 次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索产生风的趣味性、多样性，让 幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。第二次操作是试 一试、比一比感受。 四、说学法 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻 炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有:
《氧气的性质和用途》说课稿各位评委、各位老师：大家好！ 今天我说课的内容是《氧气的性质和用途》下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。 一、说教材： （一）、教材分析：（点击鼠标） 人教版三年制初中化学第一章第二节的内容是《氧气的性质和用途》，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会掌握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。 （二）、教学目标：（点击鼠标） 基础知识目标： 1、掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。 2、理解化合反应的概念，了解氧化反应的概念。 思想教育目标： 通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。 基本能力目标： 通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力 和综合分析能力。使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的 科学方法。 情感目标： 1、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。 2、通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。 （三）、重点和难点： 重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。 难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。
（四）、教学用具 演示实验：［实验2-2 ］至［实验2-5 ］ 多媒体课件：（1）氧气的物理性质动画，（2）木炭在氧气中燃烧的录像，（3）蜡烛在氧气中燃烧的录像，（4） 二、说教法：（点击鼠标） 1、探究式实验教学法该教学法的教学模式是：设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。 2、互动式教学法在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。 3、知识竞赛法这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。在抢答竞赛中，学生自主参与的积极性高，有利于对所学知识进行巩固和应用。 4、质疑释疑通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。 三、说学法：（点击鼠标） 1、探究学习：学生通过实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综（转载自第一范文网https://www.doczj.com/doc/308181525.html,，请保留此标记。）合分析能力。 2、自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出氧气的用途，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。 3、合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。 四、说教学过程： 新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，这节课我是这样安排的。 （一）、联系实际、导入新课： 首先以儿童游戏的形式开场。［谜语］：（点击鼠标）看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质（氧气）。设问：“人的日常生活中那些地方用到的是氧气？”学生讨论，从而激发学生的学习兴趣, 然后提出一些常见生活中现象，如：人需要呼吸，如果一个人5-7分钟不呼吸会怎么样？钢铁为什么会生锈？家里的液化气
最新整理风电项目安全管理制度 1. 范围 本标准规定了风电安全的管理要求。 本标准适用于公司在风电新能源施工过程中的安全管理工作。 2. 规范性引用文件 DL 796- 20xx风力发电场安全规程 DLT5191-20xx风力发电厂项目建设工程验收规程 电力建设安全工作规程第1部分：火力发电厂 中华人民共和国安全生产法 中华人民共和国建设部第166号令《建筑起重机械安全监督管理规定》 电力建设安全健康与环境管理工作规定（20xx年） 3. 职责 3.1组织机构建设及安全岗位责任制 3.1.1项目组织机构设置 1) 项目部决策层的设置项目经理一名、总工程师一名、生产经理一名。（党组织负责人可决策层人员兼任） 3.1.2安全管理组织机构设置 1) 项目部安全第一责任人为项目经理，另外设置安全部长一名，各专业设置专职安全员一名。 2) 安全执行层分为机械化工程处、建筑工程处、电仪工程处、设备安装工程处及架业、试验室等机构，负责合同范围内相关专业的施工、试验及管理 3.各级岗位职责 3.1项目经理 1) 负责组织机构确立、人力资源配置到位，明确各级人员职责和权限，监督职责履行。 2) 组织制定项目的各项管理制度，主持项目部日常工作。 3) 负责项目管理的整体策划工作，组织编制项目施工组织设计和主要合同评审。 4) 负责组织项目施工整体规划和计划,制定月度工作计划。
5) 负责项目进度、质量、安全、成本控制管理，确保项目部目标、指标的实现。 6) 建立质量、职业安全健康和环境管理体系，并组织实施。 7) 负责项目管理的外部协调工作。 8) 作为项目部安全第一责任人，对本单位的安全施工负主责。协调、布置、安排安全文明施工工作。 9) 组织并主持本单位每月安全工作例会，及时解决安全施工、文明施工及职业危害中存在的问题。 10) 确保安全技术措施经费的合理使用，使各类安全防护装置满足现场要求。 11) 确保本单位安全奖励专用基金的建立和使用，贯彻实施安全施工与经济利益挂钩的管理办法 12) 组织每周一次的安全施工大检查、督促整改执行。 13) 主持项目部各类事故的调查处理工作，负责组织防范措施的贯彻执行。 14) 项目关键作业工序必须亲临现场监督（如风机叶片和机舱的吊装、大型机械山地转场、主要设备装卸、危险区域线路架设等），发现安全隐患及时制止并解决； 3.2项目总工 1) 在项目经理领导下，全面负责项目部的技术管理工作； 2) 组织协调、贯彻公司管理体系文件的有效实施。 3) 负责施工组织设计、各种安装、调试的施工文件（包括作业指导书、安全工作票）的编审、技术和安全交底，解决施工组织方案中和现场实施的技术问题和生产协调问题。 4) 负责施工程序的策划和协调、布置。建立和完善项目的质量、职业安全健康、环境管理体系。 5) 组织综合施工图纸会审。编写风电安装质量验收计划和验评划分，审批验评资料，配合质监站对风机安装检查； 6) 组织重点项目质量监督的自查和配合相关方的监督检查工作，组织实施各项技术监督工作。
小班科学活动说课稿：种大蒜 一、设计意图： 在我班开展《祖国妈妈的生日》的活动中，孩子们知道了我们祖国很大很大，我们生活在一个叫四川、成都、温江的地方，孩子们最为熟悉的当然是温江，于是我们又生成了《可爱的家乡——温江》这一主题活动，和孩子们认识了家乡的好吃的好玩的，看到家长和孩子们一起搜集的温江土特产——大蒜这一资料时，作为土生土长的温江人，温江的孩子更应该牢记我们的家乡的特色，这是温江人的荣耀。 《纲要》中提出：小班幼儿乐意参加科学活动，引导幼儿观察常见的个别动、植物的特征，初步了解它们与人、环境的关系，幼儿能够观察并获得粗浅的科学经验等等。生活是课程内容产生的有机联系的背景和根源，幼儿的发展特点决定了幼儿的学习本来就是整体的、生活化的，幼儿的课程就应该进一步回归生活。小班幼儿的思维是具体形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验结合起来，因此，为小班幼儿安排的活动内容要更贴近幼儿的生活。选取家乡的土特产——大蒜作为活动的载体，引导幼儿感知大蒜的特征，激发其探索种植大蒜的兴趣，进行科学活动《种大蒜》。激发幼儿对科学活动的兴趣，提高幼儿对事物的观察能力和感知能力，让幼儿进一步热爱家乡，热爱生活。 二、班况分析： 我班作为蒙氏小班，幼儿年龄在3—4岁，天生具有好奇心的他们活泼好动，动手能力强，喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问
题，对周围世界充满了惊奇，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。幼儿正处在语言迅猛发展的时期，但幼儿在日常生活中对自己已有的知识经验加以运用和表述对他们来说是有一定困难的。但他们最喜欢在真实的操作探索、亲身体验中去发现事物的变化。对于大蒜，他们多数是在家里的厨房里见过，可是由于成人的“阻挠”，总是望而却步，他们对这个既熟悉又陌生的物品，却没有玩弄的机会，自然而然心生好奇，为了认识了解我们温江的土特产，为了顺应幼儿的发展需要，设计了充分体现幼儿玩中学、学中乐的活动《种大蒜》来满足幼儿探究的愿望。 三、活动目标的确定及依据 从新《纲要》各领领域目标的表述中可以看出：幼儿教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据《纲要》精神，结合班级幼儿的年龄特点和实际发展水平，制定了适合幼儿最近发展区发展的3个目标： （1）观察认识大蒜，用简单的语言讲述对大蒜的认识和发现。（2）尝试用“按”、“压”的方法，种植大蒜。 （3）乐意参加种植活动，愿意参与照料大蒜并关注大蒜的生长。 最近我们的主要目标是进一步提高幼儿手眼协调能力，进行一些比较细致的动作练习和双手协作能力的培养。因而把幼儿尝试用“按”、“压”的方法，种植大蒜，作为本活动的重点。幼儿在种植大蒜的愉悦中，进行了“按、压”的基本动作练习，发展了幼儿小肌肉和双手的协作性。
尊敬的各位评委老师，大家好： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）年级物理册，第章，第节《》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。 （第一个方面） 一、教材分析（它分为四个部分，第一部分） 1，教材的地位及作用 第章《》是初中物理内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是，在此之前，我们学习了，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习,可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。 2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求） 1）。（以及） 2）。 （2）过程与方法（要求） 1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。（以及） 2）通过对书本知识的学习，能够运用物理知识解释日常生活中的一些现象，激发学习物理的兴趣。 （3）情感态度与价值观（要求） 1）培养学生学习的自觉性和主动性。（以及） 2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。 3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下） （1）教学重点：。 （2）教学难点：。 4，（第四部分）学生情况 九年级学生刚刚接触物理这门功课，学习热情都很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的物理思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这些方面能力的培养。 （第二个的方面） 二、教法分析、学法分析 本节课采用的教法是：相结合的教学方法。 关于学法，学是中心，会学才是目的。所以本节课我制定的学法是，，指导学生利用生活素材和实验探究的现象及结论，用反复练习的方法来巩固所学知识，并通过学生合作学习，来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。（第三个方面）三、教学过程（我将它分为六个环节，首先第一个环节） 1，创设情景，引入新知识 课的开始，我将向学生描述一些生活中常见的现象。比如：，接着提出问题：？通过该问题调动学生对学习物理的积极性，同时也自然的过渡到新知识的学习中。（接着第二个环节） 2，（讲解新课），探究新知识 。（第三个环节） 3，联系生活，扩展新知识 在此时，我会将生活中，与本节课知识有关的实际例子，给学生提出来，与学生进行讨论，让他们将所学知识与生活联系起来。（第四环节） 4，交流收获，优化新知识
月相 一、教材分析 本节课选自七年级上册，第三章《地球与宇宙》的第五节。是在初步学习太空内容后，学习的第一个天文现象。本节内容分四个部分：月相概念的理解，月相变化原理的学习，月相变化后各个时期月相的学习，以及月相对植物的影响。从概念到实践，到运用，由浅入深。全节内容贯穿着小活动与实验，贴近生活，直观有趣。为接下来《日食月食》的学习打下基础。 二、学情分析 学生已在前面的课程中了解了地球的形状、大小，地球的自转方向、周期，地球的公转方向、周期，有基本的观察和分析归纳能力，七年级的学生还是相对活泼，比较容易失控，在课堂模拟月相小活动的时候，不能够专心完成教师所要求的任务，而是注意力分散到别的事物上。学生对月相每月变化部分内容，有一定的生活经验，但对于产生原因并不了解，期待知道原理，对月相这部分内容感到兴趣。 三、教学重、难点分析 重点：1.月相变化的原理 2.月相变化的规律及每个时期的特点。 难点：1.每个时期月相的变化及特点。 2.月相知识在生活中的运用 四、教学目标 学情分析和学习者分析，结合科学课程标准，制定以下三个维度的教学目标： 1.知识与技能 （1）掌握出月相的概念 （2）了解月相变化原理 （3）知道每个月各个时期的月相名称及特点 （4）知道月相变化与农历的关系。 2.过程与方法 （1）通过月相实验，学会有目的的观察实验现象，注意实验细节与结果，培养学生的观察能力动手能力 （2）学会用科学知识解决现实问题，培养学生思考能力。
3.情感态度与价值观 （2）感受生活中科学处处存在，明白现象的产生总有一定的原因的，树立正确的科学观、价值观。 五、教学方法 本节课，我通过情景激疑导入新课，教学过程中使用实验法模拟月相的变化，讲授法讲授人类能看到月亮的具体原因，用flash演示月相的变化加深学生记忆，讨论法等教学方法，将月相现象与解释结合，让学生在引导下思考、讨论、探索，结合形成性评价，进行教学。 六、教学准备 课前准备：1、学生课前准备：观察月相，把乒乓球用铅笔把一半涂黑做月球及一个月内的月相记录表。 2、教学器材：一半涂黑的篮球，电教设备（电脑、投影仪），挂图。 3、教学课件：月相形成原理的课件。 七、教学过程 1.情景激疑，导入新课 请同学拿出近一个月来，每天晚上观察到的月相记录表。教师提供之前2个月的月相记录表。引导从观察到的现象，以及对比月相变化，做出一定的假设与推断。 引导学生推断：一个月来，每天的月相是不一样的；月相变化是有规律的等之类的结论。从而引出新课——月相。 2.提出新概念，实验验证 【引导】1.月球本身会发光吗？怎么发光的？ （太阳总是把半个月球照亮，我们能看到的月球只是其一部分，哪部分？——太阳照到的一半；所以，实际上我们看到的月光是来自于哪里？——太阳的反射光线。） 2．月球，地球，太阳三者有什么关系？ （地球绕着太阳转，月球绕着地球跑） 3．月球是怎样运动的？ （自西向东〈逆时针〉绕地球公转、自转及随太阳转） 建立日、地、月三者位置的改变而形成月相的假设。 【学生活动一】 先给最前面、最后面、最左边、最右边的中间的四位学生每人一个一半涂黑的篮球，告诉他们黑板如果是太阳，手上的篮球是月球，他们该怎样举起手上的球（未涂黑的一半代表太阳
篇一：幼儿园中班科学活动说课稿教案 幼儿园中班科学活动说课稿：找空气 一、说设计意图 新〈〈纲要》明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象 作为科学探索的对象。"空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的存在.为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标，1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。 三、说活动准备 四、说活动重难点 利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。 五、说教法、学法 真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。 六、说活动过程 在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探索兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为： 猜谜导入--启发提问--实验操作 1、活动导入部分： 我以猜谜的形式导入活动，激发幼儿的兴趣，使得此次活动能够更好的开展。 2、活动开展部分： 在这个部分，我首先采用了启发提问的方法，问小朋友们什么地方有空气。然后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。 其次，我采用了实验操作的教学法，为小朋友们变了一个魔术，倒不出来的水。在这个实验中，我还用到了比较的方法，让幼儿能够更加明白其中的道理。我先在一个透明的空杯子里装水，水未满，然后盖上纸片，将水杯倒立起来，让幼儿观察，然后在杯子中装满水，盖上纸片，将玻璃杯倒立，让幼儿观察水有没有倒出来。通过提问：是谁在帮忙。 之间交流讨论，然后在自己动手操作，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。 七、说活动延伸 找空气 中班科学活动教案 设计意图： 〈〈纲要》明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作 为科学探索的对象。"空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
一、教学分析 1、“功”的地位与作用 地位：功是物理学中最基本、最重要、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中，可以说一切自然现象都与功和能相联系，通过功（特别以后关于能的转化与能量守恒定律）的教学，充分揭示了物理学各部分间的内在联系。作用:对功这一节内容的研究是在前两节所学简单机械知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、能量的知识奠定基础。功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。 2、课程标准解读 重视学生的生活经验，重视学生应用实例去体验、分析的过程，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 3、学生认知发展： 八年级学生学习的沪科版物理教材，还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用,充分利用已有认知水平为学生构建“功”的概念。 二、教学目标的确定 1、知识与技能目标: （1）通过本节知识的学习让学生知道机械功的概念，能从生活、生产中的实例解释机械功的含义； （2）学习从物理现象中归纳简单的规律，能认识做功的两个必要因素。能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功； （3）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算； （4）知道使用任何机械都不省功。
2、过程与方法目标： 通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的能力，能尝试 应用已知的科学规律去解释某些具体问题。具有有初步的分析概括能力。 3、情感、态度和价值观目标：． 培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或 新器件中的物理学原理的兴趣；树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实 践的意识；结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 三、教学重点、难点及关键点 功的概念比较抽象，功＝力×距离是物理学中的规定，初学者常感到不好理解，不像有些知识那样可以依靠直观认识为依托，因此教学中充分贴近学生生活， 从生活走向物理，从物理走向社会，注意联系实际，通过具体实例帮助学生建 立功的概念是本堂教学的关键点，也是重难点。 四、教法和学法设计 根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近 教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。 因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以电教多媒体实例演示 等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的 求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。 五、教学时数：一课时 六、教学准备：多媒体课件、10块砖 七、教学过程设计 教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养 能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：
初中科学《溶质的质量分数》说课稿 一、说教材 本节内容是〈科学〉第三册第一章第七节的内容，是一节以概念为重点的计算课。学生在前面对溶液已有所了解，已学过了溶液的概念、组成及组成的定性表示（即浓稀问题），饱和溶液、不饱和溶液及溶解度的概念、对溶质质量分数，有些学生在生活中也有所了解，但这些了解是非常模糊的，本节课就是要通过分析，对比等方法让学生对溶质质量分数有更深入的理解，为以后溶液的计算及酸、碱、盐的学习，根据化学方程式的计算打下基础。因为物质反应基本在溶液中进行，而且物质的反应速度通常又与反应物的浓度相关，生成物的量也与浓度有着密切的关系。因此它在工农业生产和科学研究中有着广泛的应用。虽然溶质的质量分数的数学运算并不难，但学生往往会在计算中产生各种错误，经分析大多数情况是由于概念没有理解透彻造成的，要培养学生有较强的解答问题的能力，在教学中就必须要在有关概念本身的含义及概念之间量的关系上进行引导，而不能只讲计算式子和步骤。根据教学实际，我把溶质的质量分数分成两课时，本节内容的重点是溶质的质量分数概念的形成和初步的计算。 教学目标 知识目标：1、溶质的质量分数的概念及其意义；（重点） 2、溶液质量分数的基本计算；（难点） 能力目标：培养学生分析问题的能力和解题能力。
情感目标：培养学生良好的学习习惯，善于探索的思维品质。 二、说教法： 遵循“从生活走进科学，从科学走向社会”的思路。本节课注重从学生已有的知识经验出发，将科学知识的学习与学生实际紧密联系起来。引发学生兴趣，通过学生讨论、类比、思考、计算形成，巩固概念。 三、教学程序 1、紧密联系学生已有的知识经验设置问题情景 [引课]配置两杯浓度不同的盐水，让一学生亲尝其味道。说出感觉，并由学生分析溶液的组成、浓稀关系。 【投影实验】取三个培养皿分别放入大小颗粒相同的锌粒各一粒，并分别注入4mL浓硫酸、1∶4的硫酸溶液、1：8硫酸溶液。观察两种现象之不同。联系生活中打点滴，说明溶液浓度对生命的影响。（因为现在的学生对农药的浓度并无直观的认识，所以我以实验直观地让学生感受到溶液浓度对反应的影响，以学生感兴趣的事例激发学生的学习积极性） 2、从学生已有的数学知识出发，通过类比，引出溶质的质量分数的概念。 [提问] 请你描述你班女同学在班级中的组成情况。（数学和科学是休戚相关的学科，提出这个问题，意在从学生已有的数学知识迁移向本节内容，体现了学科之间的横向联系和综合性。）接着将两杯盐水重新给出，并分别标出溶质和溶剂的量。让学生
幼儿园科学领域说课稿 幼儿园科学领域如何制造相关说课稿本文是小编精心编辑的幼儿园科学领域说课稿希望能帮助到你！ 尊敬的各位评委老师： 大家上午好！今天我说课的题目是《美丽的彩虹》本次活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明 一、说教材首先我对教材进行分析先说一下我的设计思路正如《纲要》中所要求的选取事物要贴近幼儿生活就拿彩虹这一自然现象来说吧它常常出现在夏天雷雨后云层中的水珠大量聚集时经过阳光 的折射就会在天空中出现美丽的彩虹但往往孩子们还未仔细欣赏时 它转瞬即逝犹如昙花一现让人难以捉摸根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动 接下来我对幼儿现状进行分析：大班的孩子探索欲望强能够相互合作也有竞争意识而且喜欢动手敢于尝试在生活中感觉自己很棒 信息十足《纲要》中指出教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展; 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又有助于拓展幼 儿的经验和视野因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》
二、说活动目标教学目标是教学活动的起点和归宿对教学活动起着指引和导向作用依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验我制定了以下活动目标： 1、知识目标：认识彩虹了解它有七种顺序排列的色光 2、能力目标：尝试用多种方法制造彩虹产生对自然界奇妙现象的兴趣 3、情感目标：愿意与同伴交流分享探索的过程 三、教学重点和难点： 为了更好的完成本次活动达成以上活动目标我制定了教学重点和难点： 教学重点是：认识彩虹了解它有七种顺序排列的色光 教学难点是：尝试用多种方法制造彩虹产生对自然界奇妙现象的兴趣 四、活动准备为了使活动呈现出趣味性、综合性寓教育于生活情境中、游戏中我做了以下活动准备： 1、空间准备：选择晴天开展活动 2、物质准备：课件一份镜子人手一份盆中装满水圆珠笔色拉油白纸三棱镜放大镜泡泡等 五、教学与学法《纲要》提出：创设一个宽松的环境让每个幼儿都有机会参与探究活动进行尝试感受参与的乐趣并能鼓励幼儿自主探索大胆尝试因此我采用了以下教法：