课前游戏：我演大家猜——感知远古人类的信息传递方式
上课前，我们先来做个游戏：“我演大家猜”。请一个小朋友按要求做动作，其他小朋友猜意思，看谁猜得最接近。老师在他耳朵边说要表达的意思：今天运气不错，我打了一头鹿。
一、漫谈古代信息传递
1、教师导入：同学们，我们刚才做的这个小游戏，其实就是远古时代的人们的信息传递方式。在语言产生以前，人类就是这样通过身体动作传递信息的。
2、故事会——古代信息的传递（6分）
随着语言、文字的产生，人类传递信息的方式也得到了发展。你们看，这些，就是古时候人们常用的信息传递方式。你对其中哪种方式有所了解？或者你还有其他补充。快来给大家介绍一下吧！（学生介绍，教师根据学生情况随机展示准备的资料。）
a.邮驿（站）传信
学生介绍（驿站就是邮递员换马的地方）
师小结：聪明的古代人想出了依靠马匹来传递信息；加快了信息传递的速度。
b.飞鸽传书
学生介绍
师小结：除了鸽子，古人还利用过哪些动物来传递信息？猴子和大雁也是优秀的邮递员。（信猴、大雁——鸿雁传书）
c.烽火传信
学生介绍（周幽王褒姒《烽火戏诸候》）
白天：狼烟夜晚：火光
小结：古时候的人们还知道利用火光与浓烟传递信息。
3、小结：古代劳动人们根据不同的地理环境，依靠大自然的力量，或者利用动物和声音来传递信息，显示了古代人民的智慧。但是这样的传递方式有什么缺点呢？（速度慢、不安全、不方便，容易出错。）
二、漫话现代邮政（6分）
（一）邮政服务知多少
1、引题
师：尽管这些信息传递的方式各有不足，但在当时，却起到了重要的作用。随着社会的进步，信息传递方式日新月异。今天，我们就一起来聊一聊现代信息传递方式中的一个重要平台——邮政。（板书：邮政）
2、邮政标志
漫话邮政，我们就从中国邮政的标志说起。请看，这就是中国邮政的标志，请你仔细观察，用心思考，你会发现这个标志中包含哪些特殊的涵义呢？
教师引导：标志中藏着一个字，整个标志又像一种动物，再看这些相互连通的线条，又像是……
课件出示标志的设计要素：
是“中”字与邮政网络的形象互相结合，归纳变化而成。（补：全国现有3
万6千个邮政网点。）
融入了翅膀的造型，使人联想起“鸿雁传书”这一中国古代对于信息传递的形象比喻。
标志造型朴实有力，以横与直的平行线为主构成，代表秩序与四通八达。
稍微向右斜的处理，表现了方向与速度感。
新中国成立后，在第一次全国邮政会议上，与会者一致认为，绿色象征着和平、青春、茂盛和繁荣，便决定采用绿色作为我国邮政标志专用颜色。
3、只要有这个标志的地方，有这个标志的东西，就跟咱们中国的邮政服务有关。通过摄像机的镜头，老师也收集了生活中一些常见的邮政服务情景，和大家一起分享。（课件播放“邮政服务就在你身边”）板书：带来便利（1）传送信件，是邮政最最传统的一个服务功能。挂号信（板书：安全）（2）你们家邮寄过包裹吗？给谁寄的，用包裹寄有什么好处？有收到包裹的吗？是谁从哪寄来的？（板书：方便）
（3）谁家也有通过邮局代买车票、或机票的经历？为什么让邮局代购呢？
（4）你爸爸妈妈通过邮局汇过钱吗？有什么好处？（板书：方便、快捷）（5）中秋节快到了的时候，邮局还特意推出“到邮局买月饼，免费寄全国”的活动。邮政帮我们邮过去的仅仅是一盒月饼吗？是啊，邮去的更是一片真情。（板书：传递真情）
师：你发现邮政为我们的生活带来了哪些便利？虽然这些只是邮政服务中的一个部分，但是我们已真切地感受到，邮政能给我们的生活“带来便利”，还能帮助我们“传递真情”。
（二）信的旅行：（10分）
1、传递信件是邮政最传统的服务项目，那么你知道朋友寄给我们的信，是怎样寄到我们手里的吗？（不评价，看视频）
（１、信贴足邮资投入邮筒——2、信件送到邮局——3、根据邮编、地址分拣信件——4、信件运送到各地邮局——5、投递信件——6、我收到信）谁有补充？
2、课件播放一封信的旅行（1：30）
3、接下来请四人小组合作，用图片排序的方式拼接出一封信的旅程，并试着介绍一下它的旅游线路。音乐停，合作停。（展示一个小组成果，请代表描述。）
4、了解邮件分拣。
（出示图片）第3幅图中的阿姨在干什么？
老师这里有一张我们班任羽昕在贵州旅行时寄给我的明信片，上面盖的是贵州当地的邮戳，就是说，邮戳告诉我们：信是从哪个邮局寄出的。从杭州市邮政局寄出的信或者明信片就要盖上（杭州市邮政局的邮戳）
盖完邮戳之后，要将信件进行分类。根据什么分拣？（邮政编码、地址）每个地方都有一个属于自己的邮政编码。
看得出这两位邮政工作人员十分忙碌，接下来我们去往更大的邮局参观。你想说什么？
别急，现在有了信件自动分拣机。这台机器有什么用吗？（这台机器可以自动识别邮政编码，并且将不同区域的信件分开，18000件/小时）
小结：所以，同学们在写信的时候，一定要正确、端正地书写收信人的邮政编码，要是写错了，邮件分拣机可要把你的信送到别处去喽！
三、故事屋——大山里的“信使”——感受邮递员的尽职邮政服务的贴心，在接受邮政服务时记的说一声“谢谢”！（8分）
1、一封信传递到我们手中，我们还要感谢一个人，他被人们亲切地称为“绿衣天使”，他就是邮递员。接下来，让我们一起静静地听邮递员叔叔王自殿的故事，想一想：给你留下深刻印象的是哪句话，或者是哪个镜头呢？
2、看视频，听故事。
3、讨论交流：听了邮递员叔叔王自殿的故事，你印象中最深的是哪句话，那个情节、或者是哪个镜头呢？
老人站在那与他说再见的镜头—（周到、细心）
大婶竖起情不自禁竖起大拇指的镜头——（赞扬）
王自殿推着自行车爬上陡坡时直喘气的镜头——（辛苦）
（一封平信，可是他却一下午跑了六次，晚上九点，才把信送出去。不送出去可以吗？他为什么要这样做？心里怎么想？是的，他急人所急，能设身处地地为收信的人着想。）
为什么他不等一等呢？（还有很多的信等着他去送）
4、师小结：大山信使的故事让我们感受到了邮政员工作人员的艰辛与负责，更让我们对邮政工作人员充满了信任与敬佩。
四、信封的书写：（10分）
同学们，有时邮递员要跑很多次送信，可能是信封出现了问题。今天，我们就来学写信封。
（1）观察学习。认真自学书上P68面信封书写指导。
（2）同桌合作说一说，信封上要填写哪些信息？填在哪？
（3）请人上来指一指。
（4）认识收信人（李老师），认识寄信人（我），为什么要写寄信人的信息？填写信封。
（5）你到底写得对不对呢？写完之后啊，你可以去请教一下后面听课的老师，并且及时修改。音乐声停了，就赶紧回到座位上。
（6）让我们一起来看一看。（对照检查）
教师总结：正确规范书写信封，既是是为了让信件准确无误地送到收信人手中，也对收信人的尊重，是文明邮寄的表现。
五、结课：（1分）
写好了信封，还需要在信封上贴好邮票。下节课，我们就一起走进邮票的世界，去了解邮票的历史、种类和内涵。
《彩云追月》 执教人： 教学设计： 一、伴着《渔舟唱晚》的旋律，开始今天的音乐课，让学生放松身心，感受乐曲的美。 1、欣赏完，老师问：“这首乐曲的曲名是？它是由什么乐器演奏的？学生回答：“渔舟唱晚》是由古筝演奏的。老师问：“古筝属于西洋乐器还是民族乐器？学生答：“民族乐器”。老师问：“除了古筝，你还了解我国哪些民族乐器。”学生回答，有二胡、琵琶、笛子、萧、笙等等。 2、老师总结：“刚才同学们说了很多我国的民族乐器，今天老师又为同学们带来一件乐器， 你们认识吗？”接着向同学们简单介绍扬琴的知识，并现场为同学们演奏一曲《彩云追月》，同 学们很感兴趣，这样利用扬琴导入课的开始，能激起学生学习的兴趣。 3、欣赏民乐合奏曲《彩云追月》，先完整欣赏一遍，欣赏前提出问题（1）乐曲为我们描绘 了一幅怎样的画面？（2）乐曲分几段？欣赏完让学生回答。 4、分段欣赏，欣赏第一段时提出问题：乐曲里有哪些乐器的音色？欣赏完让学生回答，老 师评价及总结。 欣赏第二段时与第一段做对比，它与第一段比较，旋律有什么变化？欣赏第二段时，你能 想象到一幅怎样的情景？欣赏完后让学生回答，老师评价及总结。 把一二段连起来再听一遍，让学生随音乐划拍或身体随音乐律动，更好的感受音乐带给我 们的美。 5、欣赏第三段，老师讲解：“最富有动感的是第三段，乐器间应答似的对话仿佛云和月的 嬉戏，时明时暗，忽上忽下、意趣盎然。 二、欣赏完民乐合奏曲《彩云追月》，介绍曲作者任光及创作这首乐曲时的背景。 三、学习歌曲《彩云追月》： 1、朗读歌词，老师范唱第一段。 2、欣赏歌曲范唱，让学生随歌曲拍四四拍子，感受歌曲的节拍特点，并注意歌曲的速度。 3、让学生随琴用”噜“音模唱老师弹出的旋律，提醒学生发“噜”时要唱的轻快有弹性。 4、随琴用“哩”完整的演唱歌曲旋律。 5、填词演唱歌曲一遍，并拍节拍。 6、学会第二段结束句，前面的旋律与第一段一样。 7、解决歌曲中的难点：切分节奏的唱法与拍法，演唱歌曲前半部分时拍节拍，演唱后半部 分时拍节奏。让学生完整随琴演唱一遍，老师评价，指出优点与缺点。 8、歌曲的艺术处理，A 段采用五声音阶构成具有浓郁的民族风格，在演唱A 段时用圆润连 贯的声音演唱，以突出歌曲所表达的意境美。B 段是A 段派生出来的旋律，它比A 段更加 委婉动人，每小节都使用了切分节奏，曲调使人产生心潮澎湃的激动情绪，所以我们在唱 时用优美、抒情的声音来表达自己的感情。 9、随伴奏音乐，老师指挥再次完整的演唱一遍歌曲。 四、音乐活动：把学生分三组，打ft乐器组、合唱组、器乐演奏组，给同学们准备时间，然后 老师用扬琴伴奏，师生合作演奏《彩云追月》，使课的气氛达到高潮，形成了师生互动、生生互 动的效果及场面。 五、欣赏《花好月圆》与《彩云追月》从情绪与速度作比较。欣赏完请学生回答。 六、总结：“今天我们主要欣赏了民乐合奏曲《彩云追月》，并演唱了由此改编的歌曲。我们的民 族音乐文化有悠久的历史，它博大精深，希望同学们喜欢并热爱我们的民族音乐文化，将 来成为传承者，只要是民族的就是世界的，音乐是我们共同的语言！最后让我们在《彩云追月》的旋律中结束这节课。
彩云追月教案 彩云追月 教学目标: 1、在学习民族音乐作品《彩云追月》的过程中,感受幽淡的夜幕下,云月追逐相映成趣的意境。初步产生热爱民族音乐的情感。 2、在欣赏、歌唱、探究中感受音乐的情感并充满感情地歌唱。 3、初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法,并能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 教学重点:能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》 教学难点:初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法,及美好的歌唱方式。 教学过程: 一、师生问好。 二、创设情境,引入欣赏 1、欣赏舞蹈《彩云追月》。 提问:(1)看完这段舞蹈体会到怎样的音乐情绪? (优美、抒情) (2)哪一幅图的意境更适合表现这段音乐? (课件出示太阳和月亮) 2、出示课题:民族管弦乐《彩云追月》 师:刚才我们欣赏的这段舞蹈的乐曲叫做什么?同学们知道吗? (《彩云追月》) 它是由着名的作曲家任光所写。乐曲的旋律舒缓优美,把人带进了“皎洁明月动,彩云紧相随”的诗画意境之中,下面我们一起来欣赏民族管弦乐演奏的《彩云追月》。 师:在欣赏的过程中请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的? (生欣赏,提供学生选择的答案:节奏:平稳的多变的自由的 情绪:雄壮的抒情的活泼的 速度:中速稍慢较快) 三、新授歌曲 师:如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林,他主动为旋律配上了歌词,于是便诞生了歌曲《彩云追月》,被一代又一代的人们传唱着。同学们仔细聆听老师演唱的《彩云追月》又表达了怎样的情感? 师演唱《彩云追月》,学生回答问题。 (思念、离愁、盼望亲人相见)
师:说的真好,歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人,盼望两岸早日统一的迫切愿望,让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲,同学们轻声跟着用“嗯”哼鸣模唱,找出你认为较难的乐句我们共同探讨。 (学生找出切分节奏,装饰音,波音来共同探讨) 1、课件出示6 i 6 5 3 5 | X X X XX X | 翘首遥望 (请几个同学试着唱唱看,唱的好的同学可以请他当小老师领其他同学唱,采用先学后教的方法) 2、讲解切分节奏: X X X (板书画W和切西瓜方法,强弱用西瓜的重量引导学生,最重的那个音就是切分音) 3、出示:6 i 6 5 3 5 |(同学们分男女两组第一条旋律) 3 5 3 2 1 2 |(请个别同学尝试唱第二条旋律) 生跟琴跟师反复练唱。 4. 出示波音6 5 5. 出示倚音 5 3 (师范唱,让学生感受波音的正确演唱方式,并请同学先自己尝试唱唱看) 6. 师范唱乐谱,同学轻声尝试跟唱。 7. 学生轻声跟琴尝试带入第一段歌词,师领学生跟唱。 8. 给学生时间熟读第二段词,自主学唱第二段词,学生熟读期间,师可以在前面轻声的弹旋律。 9.分2—4大组,分别跟琴唱第二段词检查他们的自主学习情况。 10.完整的演唱全曲。 四、歌曲处理 师提问:你认为应该用什么样的声音演唱比较好呢? (深情、优美) 师:很好,那就让我们尝试着用这样的声音来演唱吧! 生:(充满感情地演唱《彩云追月》) 五、拓展延伸 师:一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望,无论是乐曲还是歌曲,都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。今天老师还准备了其他版本的《彩云追月》,想一听为快吗? 1、欣赏高胡演奏的《彩云追月》,并试着画一画旋律线,体会乐曲的旋律。 2、欣赏超级女声版《彩云追月》,该曲融入了现代的音乐元素,并用丰富的的和声手法使音乐更加饱满、感人。 六、总结下课:
苏少版小学音乐《彩云追月》教学设计 教学目标： 1、体会歌曲情绪，能用圆润、连贯的声音视唱曲谱并演唱歌曲《彩云追月》。 2、学习并掌握切分节奏的特点。 教学重点： 能够较熟练、准确的视唱出歌曲的曲谱 教学难点： 掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感 教学过程： 一、熟悉乐曲旋律 1、听赏一段旋律 2、教师：这是我国著名的一首器乐作品《彩云追月》的片段，正是因为它的旋律优美，很多作词家纷纷为他填词，今天老师想为大家演绎一首由王付林作词家创作的《彩云追月》 教师范唱《彩云追月》第一段。 教师：这首《彩云追月》的歌曲表达了王付林作词家思念远在台湾亲人的心情。 3、学生熟悉旋律
教师：下面我们随着琴声来用“lu”轻声哼唱，来细细体会这首歌曲所带来的那种思念的情绪。 二、掌握切分节奏 1、教师：真是一首意境十分优美的旋律，我们来看看它的曲谱，有谁告诉我《彩云追月》的曲谱中主要有那几个音？ 学生回答 它的曲谱中主要有1，2，3，5，6这五个音，也正是这五个音构成了我国传统的五声调式，而这首《彩云追月》也正是一首五声性的音乐作品。 2、下面我把这几个音重新排一个顺序，老师用两种不同的方式来演绎这一段旋律，听完之后，发生了什么改变？ 教师范唱： 6 1 6 5 3 5 6 1 6 53 5 学生回答 教师：为什么第二种好听？（因为有节奏的出现） 3、出示6 1 6 53 5 教师：在这段旋律中出现了切分节奏，切分节奏改变了原来的强弱规律，重音放在了第二个音。加强了旋律的流动感，就像思念的潮水，潮起潮落。我们试着体会一下。 教师再次示范，学生模仿。（加上动作） 4、出示：3 5 3 21 2
彩云追月教案 一、教学目标 1、知识与技能：通过复习使学生回忆齐唱、合唱的定义与区别，四拍子的指挥 图示；学习四分休止的前休、后休并能准确应用；能够准确的发声并能准确的演唱歌曲彩云追月及其第二声部。 2、过程与方法：通过葫芦丝演奏直观而迅速的吸引学生进入课堂；通过发声练 习中的连音和顿音的练习使学生能够准确的演唱歌曲的连音和休止；通过柯达伊节奏、使学生能准确的掌握几个特殊节奏型；通过字母谱提示学生快速并准确的学习两个声部的演唱；通过弹一部唱二部、弹二部唱一部使学生能准确的合唱；通过教师对歌曲的改变激发学生思考如何歌曲进行再度创编。 3、情感态度价值观：通过合唱的过程充分感受“皎洁明月动、彩云紧相随”诗 画般的意境，从而激发学生增进民族文化意识、热爱我国优秀的音乐作品、喜爱合唱艺术。 二、教学重点 1、齐唱、合唱的定义与区别。 2、四拍子指挥图示。 3、重复记号 4、四分休止 5、歌曲的合唱 三、教学难点： 歌曲二声部的合唱。 教具： 多媒体、钢琴、葫芦丝 四、教学过程： （一）、导入： 教师吹奏《月光下的凤尾竹》，问：这首乐曲叫什么？月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆你还知道哪些关于月亮的歌曲或者乐曲呢？例如：《在银色的月光下》、《月之故乡》、《月亮代表我的心》、《千千阙歌》、《彩云追月》、《月亮之上》《荷塘月色》今天咱们一起来学习这首《彩云追月》。
彩云追月：彩云意指仙人驾着彩云，寓意是仙人驾着五彩祥云奔向月宫，歌曲描述了人们心目中的月宫仙境。 （二）、新课教学： １、简介任光 ２、初听歌曲，问：歌曲速度、情绪、拍子是怎样的？并复习4/4拍子的强弱规律和指挥图示。（为歌曲划拍子）歌曲是怎样的演唱形式？复习齐唱合唱。 ３、复听歌曲小组讨论并为歌曲分段 ４、发声练习：注意连音和顿音的演唱区别。 ５、A段学唱，关注学生两拍前附点、大切分以及四拍的演唱是否准确。 ６、将学生分成两个声部，学唱B段的两个声部。加入字母谱辅助练习。 ７、师示范唱二部、弹一部，让二部学生与琴合唱。反之师唱一部、弹二部，让一部学生跟琴合唱。 ８、分别用琴给学生找到各自声部的音、师指挥并帮唱。 ９、全曲演唱 （三）、拓展与活动： 1、师将改编的陶笛版《彩云追月》为学生演奏。 2、自己改编歌曲的艺术形式，提示可以是独唱、舞蹈、配乐朗诵、器乐独奏、情景剧等等！ （四）、小结 今天我学习了齐唱合唱版的《彩月追月》，复习了4/4拍子的强弱规律和指挥图示，以及合唱的定义。学会了演唱彩云追月，老师希望你们能够热爱祖国的大好河山，热爱我们的家乡宜昌，在外不要忘了故乡和亲人！最后让我们再一次演唱歌曲《彩云追月》。 五、板书设计 ⌒连音线▼顿音 x. x| x x x|
第16课时《彩云追月》 一、教学目标 1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 2、通过各种音乐活动，使学生能够掌握切分音节奏，并能用各种音乐的形式来表现歌曲。 3、学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。 二、教学重点 能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 三、教学难点 通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。 四、教具准备多媒体课件 五、教学过程 听《彩云追月》广东音乐，学生进教室。 导入：节奏练习 认一认：——“切分音”及“切分节奏” X X X X X 用加了连线的切分音节奏配上词语念一念 感受歌曲旋律，体会歌词意境：——诗朗诵 教师有感情的朗诵。 新歌教学 1、学生听赏《彩云追月》FLASH。感受歌曲。 2、选择：节奏——平稳的情绪——抒情的速度——稍慢的 3、用LU哼唱边唱边找切分节奏学生回答，点出方块底色 4、看着歌谱，把这些地方唱一唱，跟钢琴 5、听范唱（童声）开口默唱，注意范唱声音 6、跟琴直接唱老师发现有问题的地方单独唱一唱 （老师发现有XX地方，表现的还不好，我相信同学们还可以表现的更好，我们把XX
再来唱一唱） 波音，倚音更加表达出激动的情绪，跟教师模仿一下 7、跟琴完整演唱带着情绪，注意声音 处理歌曲 1、比较法，讲解切分节奏在本课的作用 师：在这首歌曲，大量使用了切分节奏，它起到了什么样的作用呢？ 下面老师用两种不同的节奏来唱一唱（第一乐句） 大家来听一听，哪种节奏表达这种思念之情更深更切？ 6 16 53 5 …… 6 1 6 53 5…… 2、在长音处加上切分节奏，用BONG带着音高演唱 注意：1、用手指尖轻轻敲击掌心，根据音高将手势放在“高、中、低”三个位置 2、声音轻轻的 3、节奏平稳 4、速度不要越唱越快 3、加上渐强渐弱记号唱一唱 4、完整演唱 最后，让我们在深情的歌声中走出教室。
《彩云追月》教学设计 执教：蕉城二小黄碧环 【教学内容】湘版四年级下册第8课音乐欣赏《彩云追月》。 【教学过程】 一、教学目标 1. 通过欣赏民族乐曲《彩云追月》，让学生感受乐曲所表达的意境，体验悠扬、 舒展的旋律，得到美的享受，激发学生对民族音乐的学习兴趣。 2、让学生能演奏出主旋律，能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。 3、以实践、创编等活动形式表现音乐，展示学生们对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。 二、教学重点：感受民族器乐曲《彩云追月》的音乐风格特点，感受切分节奏的强弱特点。 三、教学难点:：根据学生的不同水平，为乐曲伴奏或主奏，以达到丰富音乐效果 三、教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴、古筝节奏卡片等 四、教学过程 一、听音乐进教室。 课前播放葫芦丝版《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。 【设计意图：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。】
二、播放歌曲，初步感受 1、播放爱戴唱的歌曲《彩云追月》视频，学生带着思考听歌曲。 （1）你看到了什么画面？ （2）介绍《彩云追月》的曲作者及音乐创作背景。 【设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。】 三、欣赏民族管弦乐《彩云追月》 1、初次听赏民族管弦乐《彩云追月》 提问：跟我们刚才听到的流行歌曲进行对比有哪些地方相同？哪些地方不同？ 2、再次聆听民乐合奏《彩云追月》 （1）让学生听辨出有什么乐器在演奏？学生边听边模仿演奏乐器。 （2）当主题音乐出现时用lu哼唱 （3）出示主旋律，学生跟琴用lu唱。 （4）讲解切分节奏 3、第三次聆听音乐。 （1）这段主题音乐出现几次？每出现一次就伸出一根手指。 （2）歌曲的情绪怎么样？你是从哪里感受到的？ a、师现场用古筝慢速弹奏《彩云追月》主旋律。 b、教师加快速度弹奏，让学生说说有什么感受。 【设计意图：教师引导让学生总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏。通过对比欣赏总结曲子的节奏、情绪、速度等。真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。】 四、集体参与，表现音乐
国乐飘香—《彩云追月》教学设计 初中八年级（人音版八年级上册第5单元） 教材分析： 第五单元《国乐飘香》是集歌唱、欣赏和音乐知识多位一体的单元。为了突出民乐的特点，通过图片、文字等辅助手法，让学生较为全面的了解民乐。《彩云追月》是一首带有浓郁思乡情感的民族歌曲，旋律中的鱼咬尾、回环等创作手法，使旋律听来富有民族特色，增加了音乐的动感美。 一、教学目标 1. 通过ppt课件展示，让学生了解民族乐器的分类及常见的乐器；并通过 同题异构的三种不同表现形式欣赏《彩云追月》，让学生初步感受歌曲、乐曲所表达的意境，体验悠扬、舒展的旋律，得到美的享受，激发学生对民族音乐的学习兴趣。 2、让学生能主动参与欣赏音乐及相关的教学活动，并尝试用打击乐器来进 行简单的乐句模奏。 3、通过体验打击乐器，模打节奏和同题异构的音乐表现方式，让学生感受民族音乐的魅力，培养学生对民族音乐的鉴赏能力。 二、教学重点： 民族乐器的直觉认知与分类，感受民族音乐《彩云追月》的不同音乐风格特点。 三、教学难点:： 学生的打击乐模奏。 三、教学准备： 多媒体课件、打击乐器鼓、钹等 四、教学过程 一、话题导课。 课堂ppt首页播放，话题引出《弟子规》、《三字经》等，导语总结国学，并展示课题引出国乐。 【设计意图：让学生在话题中完成对传统的了解，从国学自然过渡引出国乐，为新课的学习做好铺垫。】
二、了解国乐及其发展历史 1、播放课件ppt，学生了解民乐发展简史。 （1）什么是国乐？ 中国民乐是指用中国传统乐器以独奏、合奏形式演奏的民间传统音乐。 （2）了解民乐历史及其演变发展过程。 民乐历史从西周到春秋战国时期民间流行吹笙、吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴等器乐演奏形式，那时涌现了师涓、师旷等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。秦汉时的鼓吹乐，魏晋的清商乐，隋唐时的琵琶音乐，宋代的细乐、清乐，元明时的十番锣鼓、弦索等,演奏形式丰富多样。近代的各种体裁和形式,都是传统形式的继承和发展。主要演奏形式民族器乐有各种乐器的独奏、各种不同乐器组合的重奏与合奏。不同乐器的组合，不同的曲目和演奏风格，形成多种多样的器乐乐种。各种乐器的独奏乐是民族器乐的重要组成部分。 【设计意图：通过文字资料的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。】 三、中国民乐的分类及识别 1、播放课件，展示中国民乐的分类。 （1）吹管乐器 （2）弹拨乐器 （3）打击乐器 （4）拉弦乐器 2、播放课件，识别认识各类乐器。 （1）吹管乐器：笛、箫、唢呐、管子、笙； （2）弹拨乐器：柳琴、琵琶、三弦、阮、扬琴、古筝； （3）打击乐器：云锣、木鱼、钹、锣、鼓； （4）拉弦乐器：板胡、高胡、二胡、中胡； （河南豫剧的主奏乐器——板胡） 四、师生互动参与打击乐模奏，体验打击乐器。 1、教师介绍鼓的发声部位
歌曲《彩云追月》教案 教学内容： 一．听：民族管弦乐《彩云追月》。 二．唱：歌曲《彩云追月》 教学目标： 一．能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 二．学生能用体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。 三.欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想. 教学重点：能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 教学难点: 通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。 教学准备：多媒体课件、钢琴、录音机 教学过程： 一、引入 1、学生在《彩云追月》声中走进教室。 2．师：月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，看见月亮会使你产生什么样的感觉呢？ 生： 3．师：“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗？”（如：月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。 师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。彩云前追后赶，上下翻滚……”（放月亮图片）听： 二、学习歌曲，深入感受 1、播放歌曲《彩云追月》，学生带着思考听歌曲 （歌曲给你什么感觉，歌曲的情绪怎么样，你仿佛看到了什么画面） 皎洁明月动，彩云紧相随 2、播放音乐，请学生用“lU”哼唱旋律 并找出歌曲中你认为有特点的，给你留下很深印象的节奏和唱法。（如：切分节奏、附点节奏、波音记号等。） 3、把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。 5．教师简单讲解什么是切分节奏。 4、让学生为歌曲标上合适的力度记号。 5、跟录音哼唱并用手势划出旋律线。 6、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。 师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适？ 生：……（深情、优美） 7、艺术处理 ①教者神情并茂的讲述：（每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀，你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。）所以在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。 ②引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲 （教师弹琴，学生伴奏演唱）
彩云追月歌唱课教案 【篇一彩云追月教案】人民音乐出版社八年级上册第五单元彩云追月【教学年级】八年级【教学课时】1课时【教学内容】合唱彩云追月【课型】唱歌综合课【教材分析】合唱歌曲彩云追月是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲彩云追月的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。 切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。 【学情分析】八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。 其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较
强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。 为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。 【教学目标】1、情感.态度.价值观通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。 以及二声部和声演唱的音色之美。 2、过程与方法通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。 3、知识与技能有情感地演唱歌曲彩云追月。 在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。 【教学重点】学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲彩云追月，体会民族器乐曲旋律韵味。 贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。 【教学难点】能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。 【教具准备】钢琴、多媒体、课件等【教学过程】一、引新课件展示月亮，提问月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆，看见月亮，你会产生什么样的感觉呢同学们，你们都知道哪些关于月
彩云追月 教学目标 一、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 二、了解并掌握切分节奏，能用X.X X X｜X X X X X ‖节奏为歌曲伴奏。 三、欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想。 教学重点 用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点 1、了解切分音、切分节奏，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌曲的情感。 2、学生能用X.X X X｜X X X X X ‖节奏为歌曲伴奏。 教学过程 活动1【导入】一、师生问好 一、师生问好！ 活动2【导入】二、创设情境，引入欣赏 二、创设情境，引入欣赏 1、师提问：每个人都有自己的好朋友,你还能想起童年时的玩伴的名字吗? 生: 2、师：老师的也有玩伴，不过它是一件乐曲，我们一起看大屏幕，谁知道它的名字？师：虽然是乐器，它也会和我们交流。（大屏幕）谁来试一试，和他做朋友？师：为了奖励这名勇敢的同学，我只能献曲一首。 3、范奏《彩云追月》师：琵琶属于民族管弦乐中的一种，大家和老师共同了解一下民族管弦乐队。播放大屏幕：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊! 4、师：刚刚我为大家演奏的曲子叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐的《彩云追月》。（课件播放乐曲)
《彩云追月》教学设计 通州区金沙中学曹琳鈺 一、教学目标 1. 学唱《彩云追月》，能用恰当的音色、速度表达歌曲。 2、了解掌握切分节奏、探戈舞曲节奏、附点节奏，能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。 3、让学生在听赏中感受二声部的效果，建立和声概念，初步学习第二声部，并能参与《彩云追月》的合唱，注意声音、速度、情绪的统一。 二、教学重点： 学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，并能用自己的歌声表达思念亲人盼望祖国统一的迫切心情。 三、教学难点:：让学生在听赏中感受二声部的效果，建立和声概念。 三、教学准备：多媒体课件、钢琴等 四、教学过程 一、听音乐进教室。 课前播放广东音乐《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。 二、师奏钢琴曲《彩云追月》片段 1、介绍《彩云追月》的曲作者及音乐创作背景。 【设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。】
三、欣赏民族管弦乐《彩云追月》 1、初次听赏民族管弦乐《彩云追月》 提问：跟我们刚才听到的流行歌曲进行对比有哪些地方相同？哪些地方不同？ 2、再次聆听民乐合奏《彩云追月》 （1）让学生听辨出有什么乐器在演奏？学生边听边模仿演奏乐器。 （2）当主题音乐出现时用lu哼唱 （3）出示主旋律，学生跟琴用lu唱。 （4）讲解切分节奏 3、第三次聆听音乐。 （1）这段主题音乐出现几次？每出现一次就伸出一根手指。 （2）歌曲的情绪怎么样？你是从哪里感受到的？ a、师现场用古筝慢速弹奏《彩云追月》主旋律。 b、教师加快速度弹奏，让学生说说有什么感受。 【设计意图：教师引导让学生总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏。通过对比欣赏总结曲子的节奏、情绪、速度等。真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。】 四、集体参与，表现音乐 （1）教师用古筝弹主旋律，学生打击乐试奏一遍。 （2）古筝、笛子等合奏，打击乐伴奏小组同时加入。 【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。】 五、知识延伸与课外探讨
《彩云追月》教案 教学目标： 1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 2、学生能够体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。 3、欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想。 教学重点： 能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 教学难点： 通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。 教学过程： 一、引入 1、学生在《彩云追月》声中走进教室。 2．师：月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，看见月亮会使你产生什么样的感觉呢？3．师：“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗？”（如：月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走等）。 师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。彩云前追后赶，上下翻滚……（放月亮图片） 二、学习歌曲，深入感受 1、播放歌曲《彩云追月》，学生带着思考听歌曲（歌曲给你什么感觉，歌曲的情绪怎么样，你仿佛看到了什么画面）皎洁明月动，彩云紧相随。 2、播放音乐，请学生用“lU”哼唱旋律并找出歌曲中你认为有特点的，给你留下很深印象的节奏和唱法。（如：切分节奏、附点节奏、波音记号等。） 3、把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。 5．教师简单讲解什么是切分节奏。 4、让学生为歌曲标上合适的力度记号。 5、跟录音哼唱并用手势划出旋律线。 6、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。 师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适？ 生：深情、优美。 7、艺术处理
①每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀，你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。所以在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。 ②引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 8、完整演唱。 三、教学延伸 1、欣赏民族管弦乐《彩云追月》让学生在听的过程中思考乐曲的节奏、情绪和速度有哪些特点。（节奏—平稳的情绪—抒情的速度—稍慢的） 2、介绍作曲家任光及音乐背景。 《彩云追月》是上个世纪30年代我国年轻作曲家任光早期的代表作。任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有《月亮月光光》、《渔光曲》等40余首著名歌曲。1940年，任光跟随叶挺将军从重庆赴皖南参加新四军，在一次行军途中遭国民党伏击，任光胸部中弹倒下，当敌军指挥官追问奄奄一息的任光：“你是谁？”任光说：“我是电影《渔光曲》主题歌的作者任光。”说完就闭上了眼睛。敌军万万没想到在这样悲惨的场面见到令人尊敬的天才音乐家，追悔莫及。任光牺牲时年仅40岁。 3、介绍乐曲。 任光的这首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任节目部主任时，同聂耳一起，为百代国乐队定了一批民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，乐曲既古典又通俗，几十年来深受听众的喜爱。让我们再次来感受一下这么伟大的作曲家创作的这首歌曲吧。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
歌曲《彩云追月》教案 教学内容： 一．听：民族管弦乐《彩云追月》。 二．唱：歌曲《彩云追月》 教学目标： 一．能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 二．学生能用体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。 三.欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想. 教学重点：能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 教学难点: 通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。 教学准备：多媒体课件、钢琴、录音机 教学过程： 一、引入 1、学生在《彩云追月》声中走进教室。 2．师：月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，看见月亮会使你产生什么样的感觉呢？ 生： 3．师：“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗？”（如：月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。 师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。彩云前追后赶，上下翻滚……”（放月亮图片）听： 二、学习歌曲，深入感受 1、播放歌曲《彩云追月》，学生带着思考听歌曲 （歌曲给你什么感觉，歌曲的情绪怎么样，你仿佛看到了什么画面） 皎洁明月动，彩云紧相随 2、播放音乐，请学生用“lU”哼唱旋律 并找出歌曲中你认为有特点的，给你留下很深印象的节奏和唱法。（如：切分节奏、附点节奏、波音记号等。） 3、把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。 5．教师简单讲解什么是切分节奏。 4、让学生为歌曲标上合适的力度记号。 5、跟录音哼唱并用手势划出旋律线。 6、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。 师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适？ 生：……（深情、优美） 7、艺术处理 ①教者神情并茂的讲述：（每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀，你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。）所以在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。 ②引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲 （教师弹琴，学生伴奏演唱）
《漫话邮政》教学设计 教材分析 《漫话邮政》是《品德与社会》四年级上册第四单元“走向信息时代”中的第一课。 现代社会科学技术的发展日新月异，已经极大地改变了并正在改变着人类社会的面貌。从单元教学内容的设计和组织上来看，整个单元不仅注意帮助学生学习各种相关知识，培养学生参与信息社会的各种技能，而且还强调了学生的情感体验，强调了在价值多元化社会引导学生进行甄别、判断、反思与选择。 《漫话邮政》这一课分为五个部分：漫步“知识窗”；走进“活动角”；感受“体验园”；展示“集邮册”；体会“故事屋”，建议教学时间为两课时。内容分割时，我将了解邮政的功能，学会邮寄书信，体会邮政和人们生活的密切关系放到第一课时，而第二课时则侧重让学生了解一些邮票的知识和集邮常识。 学情分析 409班共有45人，男生24人，女生21人。通过与班内学生的谈话，发现他们对邮票的了解不多。大部分学生平时对邮票接触少，只知道寄信的时候要用到邮票。当问到家里是否有人集邮时，有12名学生举手，这部分学生中有些平时也会翻看邮册，听大人简单介绍一些邮票知识，所以对邮票的图案，面值，齿孔有一些了解，但对于铭记、志号等概念完全陌生。因此，针对该班学生的实际情况，我做了以下的教学安排。 课时安排 共两课时，本教学为第二课时 教学目标 教学总目标： 1．知道从古至今人类传递信息方式的变迁，感受现代信息社会中邮政给人们生活带来的快捷便利。 2．学会正确书写信封，了解寄信的相关流程。 3．了解一些邮票的常识，感受邮票的产生促进了邮政事业的发展，促进了信息的传播。
4．了解集邮常识，知道私拆他人信件是违法行为，懂得文明集邮。 第一课时教学目标： 1．让学生知道从古至今人类传递信息方式的变迁，感受现代信息社会中邮政给人们生活带来的快捷便利。 2．学会正确书写信封，了解寄信的相关流程。 3．了解邮政的相关知识与服务，体会邮政和我们生活的密切关系，感知邮政工作的繁忙与艰辛，激发学生对邮政工作人员的感激与崇敬之情。 第二课时教学目标： 1．了解一些邮票的常识，知道图案、铭记、面值等是邮票的组成部分，邮票的产生促进了邮政事业的发展，促进了信息的传播。 2．知道邮票是“国家的名片”。初步读懂邮票，激发对邮票的兴趣爱好。 3．了解一些集邮的基本常识。知道私拆他人信件是违法行为，懂得要文明集邮。本课教学重点与难点 重点：了解邮票的知识。懂得要文明集邮。 难点：会读邮票，喜欢邮票。 教学过程安排 一、小邮票，我来认识你 （一）图片引入 师：同学们，今年是什么年啊？（蛇年）教师随机出示一张“蛇”的图片。 我们国家自从1980年开始就发行生肖邮票了，每年发行一枚，今年也不例外。这就是今年发行的蛇年邮票。教师接着出示一枚蛇年纪念邮票的图片。 （二）对比，质疑 质疑：一张图片和一枚邮票有什么不一样吗？ 1.预设： (1)看齿孔 齿孔是邮票的一个重要特征，谁知道它有什么作用？ （2）看铭记 这个部分，在邮票中有一个专门的名称，叫“铭记”。铭记是用来判断一枚邮票的发行国家或地区的重要依据。挑战题1
《彩云追月》教案 教材分析： 《彩云追月》是根据民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为D宫调，4/4拍，慢速，二段体结构。 A段 B段 教学目标： 1、能用二部合唱的形式，以舒缓的速度、平稳连贯，比较统一的 声音演唱《彩云追月》。 2、体验由民族器乐曲改编填词歌曲《彩云追月》的独特韵味，喜 爱我国民族音乐。 3、通过欣赏各种版本的《彩云追月》，感受我国民族音乐的魅力 和影响力。 教学重难点：二部合唱 教学过程： （课前播放钢琴演奏版本《彩云追月》） 一、导入——赏月 聆听背景音乐《彩云追月》，今天，老师想请你们听一首歌曲，听一听歌曲描绘的是什么？ 生：月亮。 师：月亮通常带给我们怎样的感觉呢？ 生：宁静、寂静……
师：人们会借助月亮表达怎样的情感呢？ 生：…… 师：在我国，自古以来月亮就是文人墨客常常吟咏的对象，人们常常用她来称呼月亮，或者用玉轮、玉盘来比喻月亮，可见月亮之美。月亮更古人的寄思对象，是人们诉说的对象，在中国文学的长河里，留下了很多吟咏月亮的诗句，如：举头望明月,低头思故乡。野旷天低树,江清月近人。明月松间照,清泉石上流。海上生明月,天涯共此时。更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。月上柳梢头,人约黄昏后。等等太多了，诗句之美，月亮之美，我感觉每一诗都是一幅画，一个景。有皎洁的月亮，相思的月亮，黄昏的月亮，海上的月亮，今天，让我们来听听与彩云追逐的月亮。 （屏幕播放月景图片，并配有背景音乐，塑造整节课的意境和氛围。）（设计意图：文学与诗歌的结合，提倡学科综合，音乐的人文属性的体现。中国民族音乐与中国文学艺术有着共同的追求和内在统一性，从文学角度出发，与音乐的结合，更好地理解民族音乐，为更好地体会民族音乐的气韵和意境做好铺垫。） 二、新课——听月。 欣赏《彩云追月》，要求： 1、哼唱旋律；展开想象； 2、找出歌曲中的切分节奏（有几处） 3、歌曲的分段。 三、新课——唱月。
人民音乐出版社八年级上册第五单元《彩云追月》 【教学年级】八年级 【教学课时】1课时 【教学内容】合唱《彩云追月》 【课型】唱歌综合课 【教材分析】 合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。【学情分析】 八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学
生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。 【教学目标】 1、情感.态度.价值观 通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。 2、过程与方法 通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。 3、知识与技能 有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。 【教学重点】
专题十二漫画、图表、图标、示意图的解读,河北8年中考命题规律) ,河北中考题型突破) 漫画解读类
【例1】(2015河北中考)中国邮政于2015年1月10日发行一枚以“拜年”为主题的特种邮票。仔细观察这枚邮票，完成下面的任务。 (1)用说明的表达方式介绍邮票画面的主要内容。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)请从内容方面对春联“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”做简要赏析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】第(1)题，考查描述漫画的能力。首先，看漫画的标题和漫画中的文字，然后按顺序观察漫画中的具体信息。注意该题的漫画没有标题，但主体是两个卡通儿童拜年形象，有大门，大门上有羊年图片和“福”字。有对联等。 第(2)题，是对对联的赏析，按照诗歌名句赏析的方法进行。 【答案】(1)示例：这枚邮票画面的主体是两个可爱的卡通儿童拜年形象。人物两边是门墩和春联，背后是两扇打开的大门。门内有一方照壁，照壁上贴着羊形象的年画，中间是一个“福”字。(能够运用说明的表达方式给分，内容要围绕“儿童拜年、春联、‘福’字”三个关键点说明，意思对即可) (2)示例：这副春联表现了辞旧迎新、春回大地的情境，表达了人们对增寿添福的期盼和祝愿。 【方法点拨】漫画题的解读，一般有三种题型：漫画表述，揭示寓意和谈感想、感受。解答时需从以下方面把握： 1．漫画表述类： 要做到语言简明，画面上有什么就描述什么，不要加入自己的看法，不宜进行想象虚构，只需把漫画内容客观地描述出来。描述时可从以下方面入手： (1)看标题：标题是漫画的眼睛，有时透过这个“画眼”，可以洞察整幅画的主题。(2)看画面：漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。我们在做漫画题时，一定要仔细、全面地观察画面。(3)看画中字：漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。 2．揭示寓意类： 技巧一：通过漫画的标题解读漫画的含义。 技巧二：结合漫画的画面来思考其寓意。 技巧三：联系漫画中的文字来理解漫画。 技巧四：联系生活实际来理解漫画的要义。 技巧五：透过夸张手法了解漫画意图。 3．谈感想、感受类： 除了描述画面寓意类试题，有时可能还要求结合漫画内容谈自己的感想或者感受。这样的试题要求考生以实际为材料(情境)，让考生结合材料发表自己的见解，或以社会热点为背景材料，让学生谈谈自己的看法。此类试题旨在考查学生挖掘和捕捉漫画有效信息的能力。作答此类题，要掌握以下要点：一答漫画说明了什么问题。二答此现象会带来什么样的影响(正反两面)。三答我们应如何面对(如何解决)，有何感想。 注意事项：