篇一：教师培训实施方案
2011——2012 学年教师培训工作计划
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师肩负教书育人的重任，只有加强学习，不断提高自身的素质，做到教书育人，终身学习，才能更好地服务于教育事业。为一步进提
高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，
促进教师专业化发展，提高我校的教育教学质量。现结合学校实际特制定《教师培训实施方
案》。
一、指导思想
教师培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，
以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高
创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力
为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教
师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、培训目标
通过开展教师培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和
教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与
发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教
育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。
三、培训原则
1 、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种
模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。
2 、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”
为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。
3 、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
4 、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。
5 、开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依
托现代信息技术，实行开放的培训方式。
四、培训内容
围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首
位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。
1 、师德培训
以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立
正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，
建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2 、教育教学能力培训
以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学
能力。
3 、信息技术培训
通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高
教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。
4 、教育科研能力培训
教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科
研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。
要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断
提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。
5 、“国培计划”培训
科学技术的发展是一个日新月异、永不停息的过程，教师要树立“学习、学习、再学习”的思想，通过多种途径、多种方法，学习教育的新理念、新思想、新观点、新教法，以不断
提高和充实自己, 适应当前形势，不被社会淘汰。每一名教师都应树立终身学习理念，全新的学习方式以教师培训开始，突出以学科为基础、以问题为中心、以模块为课程机构、以案例
为载体、以参与互动为平台。教师通过参加各种“国培计划”的培训活动，提高教师的个人
业务素质和管理者的教育教学管理水平。
五、培训形式
1 、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。
2 、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，开设
专题讲座。
3 、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。
4 、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。
5 、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，
外出考察学习，取长补短。
6 、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，组织教师参加“国培计划”、省州教科院、县教研室开展的各种培训活动，重点培养，研修提高，培养研究型、专家型的
骨干教师。
六、具体措施
1 、做好第二轮培训工作
认真调查统计，对在第二轮中学教师继续教育工作中未完成相应学时学分任务的教师，
组织补培。同时，对已完成学时学分的教师，做好新一轮中学教师继续教育证书的换证工作，
使继续教育工作顺利
进入第三轮。
2 、做好新课程师资培训工作
按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的要求，继续组织好新课程师资培训工作。
组织好义务段新课程改革教师的培训，进一步做好各学科综合课程培训。
3 、做好教师岗位培训工作
启动新一轮中学教师岗位培训工作，大力宣传、介绍岗位再培训内容和形式上改进，以
及实行分学科的菜单式培训核心，重点抓好初中语文、数学、外语等学科教师岗位培训。
4 、做好班主任专业化培训工作
根据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》，继续做好班主任的培训工作，所有在岗班主任要参加班主任专业化培训，并取得培训合格证书，做到持证上
岗。建立班主任专业化培训合格教师库，要求学校在聘任班主任时，优先聘任获证教师，探
索班主任持证与聘任、津贴挂钩新思路。
5 、做好教研组长培训工作
进一步抓好教组长培训，优先选派表现好的中青年教师参训，提高教研组长的能力和素
质，做到持证上岗。
6 、做好信息技术与学科课程整合培训工作
以中学优秀青年教师和骨干教师为重点送培对象，积极推进课堂教学与现代信息技术整
合，加大信息技术与学科课程整合培训力度，不断提高课堂教学效率。
7、做好计算机应用能力培训工作
根据中学教师专业技术职务任职资格评审对计算机应用能力的要求，继续开展专业技术
人员计算机应用能力培训，不断提高教师现代教育技术应用水平。
8 、做好地级培训工作
根据县教育局文件精神，落实好参加地级培训的对象，认真组织好新课程骨干教师培训、
中学骨干班主任培训、英特尔未来教育培训、大本学历培训、有关部门加强对培训教师的跟
踪管理和指导。
9 、做好校本培训工作
加强对校本培训工作的指导和管理，组织学校参与区级校本培训示范（先进）学校评选，不断提高校本培训工作水平。开展以“三个一”（即“定一个专题、研一套理论、育一批新人”）为特色的校本培训。在学校积极营造教师专业自主发展的学校文化，加大校本培训经费的投
入力度，充分利用网络资源，发挥本地名优教师的作用，认真规划、组织、实施好校本培训
工作，保证培训的质量和效益。
10 、精心组织好寒暑期教师集训工作
深化“学、研、思”活动，继续以提高课堂教学效益为主线，组织开展教师寒暑期全员
培训工作。认真总结寒暑期集训经验，组织教师参加学科培训。充分准备，精心实施，加强
督查，保证集训效果。
七、保障措施
1 、加强对校本培训工作的领导
学校是校本培训基地，建立由校长任组长的教师培训工作领
导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训
发展规划与年度培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求
这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。
2 、完善教师培训的管理体制
学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效
益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合
起来、与教师的晋职晋升挂钩。
3 、落实校本培训经费
学校积极采取措施，保证对教师培训的经费投入。
篇二：新任教师培训实施方案
宣章屯镇中心小学新任教师培训的实施方案
【摘要】新任教师没有教育教学经验、不了解学校常规工作、难以及时适应新环境，
对他们的培训要针对这几个特点，以教师发展为旨归，从专业的角度规划，做到短期集中与
校本培训有机结合，重点达成三方面具体目标：一是职业道德规范的熏陶和专业理想的培育，
二是基本常规的顺应和基本技能的具备，三是环境的基本适应和群体的基本认同。
【关键词】新任教师；培训内容；培训方式；定位；实施
《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（以下简称《意见》）要求，“以农村教师为重点，有计划地组织实施中小学教师全员培训。全员培训要按照基础教育改革发展的
要求，遵循教师成长规律，着力抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修
提高。”《意见》将新任教师培训纳入中小学教师全员培训，明确了其培训目标和培训时间。
培训什么，怎么培训，是组织实施新任教师培训必须回答的两个主要问题。本文试图通过对
新任教师特点和《意见》相关内容的分析，参考有关培训实践案例，提出新任教师培训的内
容方式定位及其实施路径。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以中华人民共和国教育部《中小学教师继续教育规定》为依据，
遵循青年教师的成长规律，结合我校新任教师的实际情况，坚持教、学、用相结合，讲求实
效性和时效性原则，开展新任教师试用期教育教学培训工作，力求让新任教师尽早尽快胜任
教育教学工作。
二、新任教师基本特点和培训目标
（一）新任教师的基本特点
新任教师是中小学教师队伍中的特殊群体，他们处于准备期（学生）向适应期（教学新
手）跨进的起始阶段（或者称为“适应前期”）。在准备期，他们应积累了一定的从事教育教
学工作的知识和技能，初步了解了教育教学工作的专业性，取得了教师资格证书。新任教师
具有以下几个明显特点：
1. 没有教育教学经验。由于对教师角色刚由想象进入参与，他们往往凭借着学生时代教
师给予他们的教育教学上的直观感受，进行机械的模仿。他们“育”不作为、“教”不得法，使得他们有强烈的焦虑感。
2. 不了解学校常规工作。虽然他们掌握了教育教学常规工作的理论知识，但是他们各自
所在的学校有着自己的具体规定和要求。对工作的不适应，往往导致出错较多。这使得他们
易于产生失败心理和很重的失落感。
3. 难以及时适应新环境。由于初来乍到，没有和其他教师形成和谐的同事关系。由于刚
从学生时代的集体生活步入个体生活，生活上会遇到许多困难。两者之间的差异往往引起他
们的孤独和寂寞情绪。
（二）新任教师的培训目标
比较《意见》对新任教师岗位培训目标描述，可以准确定位新任教师培训目标应该为三
个方面：
1. 职业道德规范的熏陶和专业理想的培育。通过培训，掌握《中小学教师职业道德规范》，形成教师专业理想，树立教育事业心，以正确的教育思想教书育人，有教育责任感。
2. 基本常规的顺应和基本技能的具备。通过培训，掌握教学工作常规和班级工作常规，
具备基本的教育教学技能，适应教育教学工作，不断提高能力水平。
3. 环境的基本适应和群体的基本认同。通过培训，熟悉学校的基本情况，适应工作和生
活环境，初步建立和谐的人际关系，得到本校教师群体的基本认同。
二、培训对象
2013 年参加教育工作的小学教师。
三、培训形式
坚持以“师带徒”为主要培训形式，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节。通
过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取跟岗培训和情境体验改进教学行为，利用行动研
究和反思实践提升教育经验，确保培训实效。
四、培训时间：一年
五、新任教师培训的内容方式：
新任教师的基本特点和培训目标决定了培训的内容和方式。笔者认为培训内容应该定位
在“五基”，培训方式应该定位在“两位”。
（一）培训内容——“五基”
通过短期集中培训和校本岗位研修，形成基本的教师专业情意，具备基本的教育教学技
能，掌握基本的教育教学常规，熟悉学校的基本情况，获取教师群体的基本认同。
4. 基本的教师专业情意。教师的专业素质包含专业知识、专业技能、专业情意。其中，
教师的专业情意则包括专业理想、专业情操和专业性向。以学习贯彻《中小学教师职业道德
规范》为重点，是新任教师形成专业情意的基本内容。
5. 基本的教育教学技能。学生教育、班级管理和课堂教学的准备、实施、评价和研究的
基本技能。这些是新任教师必须具备的基本功，成为其专业成长的基础，并在实践中积累实
践性知识。
6. 基本的教育教学常规。学校教育和教学活动的基本内容、一般过程及其要求。这些是
新任教师实现由学生向教师角色转变、逐步胜任工作的关键，还是他们顺应学校、适应群体
的必然要求。
7. 学校的基本情况。学校的规章制度，学校的特色和文化，以及本校的学生和家长等。
这些是新任教师适应校园文化和工作环境的“必修课”，其意义在于帮助他们通过对学校、学生和家长的熟悉，定位自我角色和价值。
8. 群体的基本认同。参加学校的主题教育活动和教育教学研究活动等。通过参加这些活
动，在交往中被他人逐步了解、主动接受，在活动中表现自我、建立自信，在过程中寻找到
归属和位置，从而调适心理、缓解压力。
“五基”的目标指向，不仅仅立足于专业上的准备，而且关注新任教师的行为准备和心
理准备。因而，其培训的过程是一个“人”的成长过程，一个全面发展的过程。
（二）培训方式——“两位”
由于新任教师已是正式的教育工作者，其角色决定了他们要满足学生及其家长对教师的
一般要求，要尽快胜任教育教学工作，成为一名合格教师。他们既是教师（工作上），也是“学生”（专业上）；既要完成教育教学任务，也亟需通过培训发展自我。因此，新任教师的培训，从培训所应起到的作用上看，一是“归位”，二是“站位”。
4. 归位。通过短期集中的学习，使新任教师了解当前新课程改革的基本情况及其对教师
素质、课堂教学等方面的基本要求，了解本地（如，县教育局、乡镇中心校）对教育教学常
规工作的基本要求。短期的集中，可由县级教师培训机构组织实施，也可由乡镇中心校组织
实施。这是前提。其目的有二：一是进行“补课”，缩短职前教育与教育实践之间的差距；二
是引导“中规”，能够按照规范要求开展教育教学工作。既归专业之位，又归操作之位。
5. 站位。通过岗位上的实践研修，使新任教师由“了解”到“掌握”，顺应学校环境，能够基本胜任教育教学工作，适合教育教学要求（即“站位”：站好自己的岗位）。为此，要引导他们参加学校的主题教育活动，观察活动，写活动记录和活动思考。参加学校等教学研究
活动，观察课堂，写听课笔记和评课意见。在带教老师的指导下，设计教育活动方案，组织
活动，并进行反思；上公开课，陈述教学设计，撰写课后小结。
四、新任教师培训的实施路径
以下围绕新任教师培训的目标提出培训实施的基本路径：
（一）职业道德规范的熏陶和专业理想的培育
《中小学教师职业道德规范》是对中小学教师应有的道德品质和职业行为两个方面的基本要
求，是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。
这是新任教师的必修课。除了通过专题讲座、师德报告和文本阅读等方式进行职业道德规范
的熏陶外，校长、教导和带教老师要负起对新任教师职业行为的观察、指导责任。通过榜样
示范、“现身说法”、行为矫正、肯定激励等方式，培育其专业理想，即事业心、责任感和积
极性，以形成追求专业发展，并献身教育工作的动力。
（二）基本常规的顺应和基本技能的具备
基本常规和基本技能包括教学工作常规和班级工作常规两个基本组成部分。作为新任教
师，一方面要熟悉本地本校对教学工作（备教批辅考研）的一套制度，能够按照有关规定要
求实施学科教学工作，并随时得到指导和帮助。一方面要在协助班主任组织、管理班级活动
的过程中，逐步掌握班级工作的常规内容和要求，奠定担当班主任的基础。因此，学校应给
予新任教师“地位”——班主任的副手，创设岗位训练的“平台”——在班主任的指导下组
织班级活动。这是作为教育者的新任教师在培训上的必然选择。
（三）环境的基本适应和群体的基本认同
新任教师所处的环境，不仅是物质上的，如办学条件、食宿条件等，还包括地理位置、
人文环境和学校的文化氛围、人际环境等。作为学校管理者，对群体中新成员的关心照顾不
能仅留在生活上，更为重要的是心理上的关照。多与新任教师谈心，不定期与他们共餐；引
导他们参与学校集体活动、文化体育活动等，带着他们参加家访和社区活动；宽容他们的“错误”，多鼓励多表扬；给予“抛头露面”的机会，等等。通过这些让他们被集体认同，成为群
体必不可少的重要成员。这其实也是一种“培训”，但却常被忽视。
综上所述，新任教师的培训要本着帮助他们解决来自学生、家长、同事和校长的，来自
制度、规章、学校文化和专业诉求的挑战；要在他们基本专业行为形成和专业理想塑造的关
键期，不停位于眼前（“岗前”培训），而“远视”于他们将来的专业成长。
篇三：教师培训工作实施方案
武安市二中分校
2011-2012 年第一学期教师培训工作实施方案
一、指导思想：
以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为依据，以“以人为本”“以教师终身发展”为宗旨，着眼于新课程改革的全面推进与实施，以全员培训为重点，以骨干
培训为龙头，以抓好新课程教师培训为突破口，以提高教师专业知识水平和信息技术水平为
重点，提高我校教师业务素质技能，努力营造良好的教育教学改革氛围，提高广大教师实施
新课程的积极性和主动性，建立一支适应新课程改革需要的品德高尚、结构合理的学习型教
师队伍。
二、工作任务及目标：
1 、抓好校本培训，建立健全各项规章制度，加强校本培训管理。
2 、继续抓好名师、骨干教师的培养，充分发挥骨干教师的辅射作用。
3 、搞好教师的学历培训和继续教育培训，要求教师达到相应的学历要求。
4 、加强新课程学习，继续开展“我与新课程同成长”活动，全面提高
我校教师的教育教学能力，全面提高教育教学质量。
5 、搞好教师基本功培训和普通话过级升级培训。
6 、抓好信息技术培训，鼓励教师积极参加现代信息技术高级培训。
三、培训措施：
1 、认真实施教育局教师培训规划和教师业务学习制度，落实好每周教研活动，坚持集体培训和教师自学相结合，加强检查，保证质量。
2 、积极配合教育局和教师进修学校教师培训工程，按要求派出教师参加各级各类培训。
重点做好名师、骨干教师培训和二级培训。
3、落实新课程，继续开展“我与新课程同成长”活动，加强理论学习，提高教育
教学质量。
4 、充分发挥信息技术在课堂教学中的整合作用，继续开展“多媒体实效性”研究，
全面提高教师素质。
5 、加强教师专业知识培训，保证专业知识考试全员及格，促进教师成长。
6 、加强校本培训，做到全员参与。各组开展课题研究，巩固课研成果。
7 、落实校本教研制度，规范教研常规管理，建立教师“个人反思”（教师与自我
对话，撰写教学反思，论文、案例等）、同伴互助（教师与同行对话）、专业引领（实践与理论的对话）三位一体的校本教研模式，促进教师教学研究，从而提高自己的教
学水平和科研能力。
8 、落实教育科研课题实施制度，要求每一个教师都积极参加课题研究，以科研取
胜。定期组织评价总结，将研究成果系统化，提高科研品位。
9 、开展教师课堂教学大比武活动，组织“教研课”、“示范课”、“观摩课”展
示活动，整体提升教师的课堂教学水平。
10 、以“请进来，走出去”的方式，邀请专家讲座；组织外出学习参观，加强与
兄弟学校的学习交流，开阔视野。
11 、组织教师普通话、演讲、课件制作、三笔字等技能竞赛，把技能培训寓于活
动竞赛之中。
12 、组织普法考试和师德考核，加强教师的师德建设，提高教师的法制意识和水
平。
13 、组织教师论文、课件、教学反思、成长故事、案例的评选。
14 、开展新课程背景下如何进行教师评价制度改革的研究。以新的评价方式、方
法促进教师的发展。
篇四：小学教师培训实施方案
大刘小学教师培训实施方案
为适应新课改的需要，促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训
的积极性，把学校建构成新型学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展，制定本方案。
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以全面
深入开展教师综合素质培训为工作中心，紧跟学校教学实际，按需施教，注重实效，努力构
建具有时代特征、体现终身教育思想的教师培训模式，全面提高教师实施素质教育的能力和
水平。
二、培训对象
全体教师
三、目标与任务
建立基于促进每一位教师专业成长的教师培训体系，构建一支符合素质教育要求的、关
注自身成长、关注学生发展的教师队伍。通过培训达成以下具体目标：
1 、促进教师职业道德的真正提升，使之转变为爱岗敬业的自我意识、自觉行为。
2 、教师骨干具备较强的管理能力和综合素质。
3 、使每一位参学教师进一步更新教育观念，增强学习意识和开拓创新意识，提高科学管理和教学教育水平。
四、基本原则
1 、教育法律法规培训与学科专业培训相结合的原则；
2、名师培训与校本培训相结合的原则；
3 、课题研究与课堂教学实践相结合的原则；
4 、以评价促发展的原则；
五、培训形式：
1 、利用教师业务学习时间、晚上或其他时间，组织教师进行集中分批次培训。
2 、读书活动。教师读书学习是校本培训的主要形式之一。每位教师要结合自身的实际情况，制定个人学习计划、学习内容，不断充实新的科学文化知识，不断完善自己的知识结构，以胜任现代教育教学工作要求。学校将提供一定的学习资料，并定期或不定期举办读书活动
交流会、报告会等。
3 、读书征文活动。在读书活动的基础上，每一位老师要以提升教师素质和科学教育管理
水平为主题，紧紧围绕我校实际，撰写一篇观点鲜明、富有新意、层次分明、逻辑性强的文
章，文章一般在3000 字左右。
六、相关要求
（一）加强领导，抓好培训。培训工作由校教务处具体组织，选派责任心强、有管理经
验、业务能力强的学科教研员、优秀教师主讲, 培训过程中严格管理，抓好集中培训, 保证培训质量, 以达到预期的培训效果。
（二）精心组织，分步实施。要按照方案的安排，结合实际，积极开展各项活动。要注
意防止和杜绝敷衍了事，确保高标准、严格要求地完成各项工作任务。
（三）积极探索，勇于创新。各位学教师要本学终生学习的理念，积极利用此平台，创
新学习、交流学习。
篇五：教师培训实施方案
成武小学
2013 年教师培训工作方案
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师肩负教书育人的重任，只有加强学习，不断提高自身的素质，做到教书育人，终身学习，才能更好地服务于教育事业。为一步进提
高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，
促进教师专业化发展，提高我校的教育教学质量。现结合学校实际特制定《教师培训实施方
案》。
一、指导思想
教师培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，
以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高
创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力
为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教
师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、培训目标
通过开展教师培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和
教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与
发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教
育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。
三、培训原则
1 、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种
模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。
2、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中
心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。
3 、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体
水平。
4 、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。
5 、开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依
托现代信息技术，实行开放的培训方式。
四、培训内容
围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首
位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。
1 、师德培训
以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立
正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，
塑造良好的教师形象。
2 、教育教学能力培训
以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学
能力。
3 、信息技术培训
通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高
教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。
4 、教育科研能力培训
教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把
培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基
本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经
验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。
5 、“国培计划”培训
科学技术的发展是一个日新月异、永不停息的过程，教师要树立“学习、学习、再学习”的思想，通过多种途径、多种方法，学习教育的新理念、新思想、新观点、新教法，以不断
提高和充实自己, 适应当前形势，不被社会淘汰。每一名教师都应树立终身学习理念，全新的学习方式以教师培训开始，突出以学科为基础、以问题为中心、以模块为课程机构、以案例
为载体、以参与互动为平台。教师通过参加各种“国培计划”的培训活动，提高教师的个人
业务素质和管理者的教育教学管理水平。
五、培训形式
1 、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。
2 、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，开设
专题讲座。
3 、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。
4 、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。
5 、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和
先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。
6 、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，组织教师参加“国培计划”、省州教科院、县教研室开展的各种培训活动，重点培养，研修提高，培养研究型、专家型的
骨干教师。
六、具体措施
1 、做好第二轮培训工作
认真调查统计，对在第二轮中学教师继续教育工作中未完成相应学时学分任务的教师，
组织补培。同时，对已完成学时学分的教师，做好新一轮中学教师继续教育证书的换证工作，
使继续教育工作顺利进入第三轮。
2 、做好新课程师资培训工作
按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的要求，继续组织好新课程师资培训工作。
组织好义务段新课程改革教师的培训，进一步做好各学科综合课程培训。
3 、做好教师岗位培训工作
启动新一轮中学教师岗位培训工作，大力宣传、介绍岗位再培训内容和形式上改进，以
及实行分学科的菜单式培训核心，重点抓好小学语文、数学、外语等学科教师岗位培训。
4 、做好班主任专业化培训工作
根据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》，继续做好班主任的培训工作，所有在岗班主任要参加班主任专业化培训，并取得培训合格证书，做到持证上
岗。建立班主任专业化培训合格教师库，要求学校在聘任班主任时，优先聘任获证教师，探
索班主任持证与聘任、津贴挂钩新思
路。
5 、做好教研组长培训工作
进一步抓好教组长培训，优先选派表现好的中青年教师参训，提高教研组长的能力和素
质，做到持证上岗。
6 、做好信息技术与学科课程整合培训工作
以优秀青年教师和骨干教师为重点送培对象，积极推进课堂教学与现代信息技术整合，
加大信息技术与学科课程整合培训力度，不断提高课堂教学效率。
7 、做好计算机应用能力培训工作
根据教师专业技术职务任职资格评审对计算机应用能力的要求，继续开展专业技术人员
计算机应用能力培训，不断提高教师现代教育技术应用水平。
8 、做好地级培训工作
根据县教育局文件精神，落实好参加地级培训的对象，认真组织好新课程骨干教师培训、
中学骨干班主任培训、英特尔未来教育培训、大本学历培训、有关部门加强对培训教师的跟
踪管理和指导。
9 、做好校本培训工作
加强对校本培训工作的指导和管理，组织学校参与区级校本培训示范（先进）学校评选，不断提高校本培训工作水平。开展以“三个一”（即“定一个专题、研一套理论、育一批新人”）为特色的校本培训。在学校积极营造教师专业自主发展的学校文化，加大校本培训经费的投
入力度，充分利用网络资源，发挥本地名优教师的作用，认真规划、组织、实施好校本培训
工作，保证培训的质量和效益。
10 、精心组织好寒暑期教师集训工作
深化“学、研、思”活动，继续以提高课堂教学效益为主线，组织开展教
师寒暑期全员培训工作。认真总结寒暑期集训经验，组织教师参加学科培训。充分准备，精
心实施，加强督查，保证集训效果。七、保障措施
1 、加强对校本培训工作的领导
学校是校本培训基地，建立由校长任组长的教师培训工作领导小组，依托校内教科研机
构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与年度培训计划，
要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发
展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。
2 、完善教师培训的管理体制
学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效
益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合
起来、与教师的晋职晋升挂钩。
3 、落实校本培训经费
学校积极采取措施，保证对教师培训的经费投入。
篇六：小学教师培训实施方案
范寨小学教师培训实施方案
为适应新课改的需要，促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训
的积极性，把学校建构成新型学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展，制定本方案。
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以全面
深入开展教师综合素质培训为工作中心，紧跟学校教学实际，按需施教，注重实效，努力构
建具有时代特征、体现终身教育思想的教师培训模式，全面提高教师实施素质教育的能力和
水平。
二、培训对象
全体教师
三、目标与任务
建立基于促进每一位教师专业成长的教师培训体系，构建一支符合素质教育要求的、关
注自身成长、关注学生发展的教师队伍。通过培训达成以下具体目标：
1 、促进教师职业道德的真正提升，使之转变为爱岗敬业的自我意识、自觉行为。
2 、教师骨干具备较强的管理能力和综合素质。
3 、使每一位参学教师进一步更新教育观念，增强学习意识和开拓创新意识，提高科学管理和教学教育水平。
四、基本原则
1 、教育法律法规培训与学科专业培训相结合的原则；
2、名师培训与校本培训相结合的原则；
3 、课题研究与课堂教学实践相结合的原则；
4 、以评价促发展的原则；
五、培训形式：
1 、利用教师业务学习时间、晚上或其他时间，组织教师进行集中分批次培训。
2 、读书活动。教师读书学习是校本培训的主要形式之一。每位教师要结合自身的实际情况，制定个人学习计划、学习内容，不断充实新的科学文化知识，不断完善自己的知识结构，
以胜任现代教育教学工作要求。学校将提供一定的学习资料，并定期或不定期举办读书活动
交流会、报告会等。
3 、读书征文活动。在读书活动的基础上，每一位老师要以提升教师素质和科学教育管理
水平为主题，紧紧围绕我校实际，撰写一篇观点鲜明、富有新意、层次分明、逻辑性强的文
章，文章一般在3000 字左右。
六、相关要求
（一）加强领导，抓好培训。培训工作由校教务处具体组织，选派责任心强、有管理经
验、业务能力强的学科教研员、优秀教师主讲, 培训过程中严格管理，抓好集中培训, 保证培训质量, 以达到预期的培训效果。
（二）精心组织，分步实施。要按照方案的安排，结合实际，积极开展各项活动。要注
意防止和杜绝敷衍了事，确保高标准、严格要求地完成各项工作任务。
（三）积极探索，勇于创新。各位学教师要本学终生学习的理念，积极利用此平台，创
新学习、交流学习。
篇七：课改教师培训安排及实施方案
沙后河中心小学课改教师培训安排及实施方案
自2009 年秋季起，我校各专业将要进入新课程改革实验。为了扎扎实实做好我校新课程
师资培训工作，使老师更好的理解新课程，走进新课程，保障新课程改革在我校平稳、顺利
实施，特制定本方案。
一、培训原则
9. 坚持“加强领导、统筹规划、分工负责、阶段推进”的原则。学校要加强对新课程师
资培训工作的管理和指导，对新课程师资培训要进行具体的规划和安排，校长负责，教学校
长，教导处，教科研室具体实施，有计划、有步骤、分阶段地逐步推进，确保新课程师资培
训工作全面顺利展开。
10. 坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。在2009 年秋季开学之前，各学科任课教师都必须接受不低于40 学时的岗前培训，并经考核合格后才能上岗。未经岗前培训或考核不合格的教师不能承担教学工作。
11. 坚持“面向全员、骨干先行、适度超前”的原则。对全校教师、教学辅助人员都要进
行培训，要把对教育管理者培训和骨干教师培训摆在突出位置，并适度超前进行。
12. 坚持“边培训、边总结、边提高”的原则。学校要把师资培训融入新课程实施过程中，解决教学过程中的实际问题，在不断总结反思中，提高广大教师实施新课程的能力与水平，
不断提高培训的质量和效果。
13. 坚持“以校为本、研训结合”的原则。学校要建立以校为本的研训一体化教师培训制
度，以转变课堂教学方式为核心开展校本培训，课题研究重点放在教学中遇到的实际问题，
主动与教研部门开展合作研究，造就一支学习型、研究型教师群体，为教师的专业化发展创
造良好的环境。
二、培训目标
6. 帮助广大教师树立课程改革的新理念。
7. 理解并把握各学科课程标准。
8. 了解并领会新教材的编写思路及特点。
9. 改进教学方法和教学手段，提高广大教师实施新课程和驾驭新教材的能力和水平。
10. 加强学校对新课程的实施和管理。
三、培训内容
分为通识培训、学科培训和教学管理培训三部分。
1. 通识培训（8—16 学时）
组织全校教师学习《课程改革纲要》以及省、市、区新课程改革实施方案，全面了解高
中课程改革的背景、意义、指导思想、目标任务以及高中新课程结构、内容和实施策略等。
2. 学科培训（24—32 学时）
学科课标培训：重点对课程目标、内容标准和实施建议进行培训。学科新教材培训：重点掌握新教材在编写思路、结构、内容和要求等方面的新特点以及相关模块教学等的培训。
3. 教学管理培训（8—16 学时）
培训内容包括新课程下的学校发展与规划；普通高中新课程教学管理；学生的管理；课
程的设置与编排；选课指导；学业评价与学分认定；学校资源的配置与开发；综合实践活动
课程的实施；校本课程的设置与开发；现代学习理论与教师教学方式的转变；校本教研与教
师的专业化发展等。
四、培训方式
1. 集中培训与校本培训相结合。学校组织相关人员按时参加市教科所、区教育局组织的
各类新课程培训，学校要充分发挥教研组长、教育教学专家和骨干教师带头人的作用，形成
适合我校实际的校本培训机制。同时开展以校为本的新课程的教研、教改活动，研究解决学
校教育教学中的实际问题。
2. 师资培训与教学研究相结合。把培训者培训、骨干教师培训与新课程各学科教学研究，
特别是对实施新课程的研究融为一体，统筹
安排，同步进行，使培训者和学科教师的新课程教学与科研能力得到同步提高，以达到“训
中有研、以研促训、训研结合、研训互补”的效果。
3. 师资培训与课改实践相结合。在培训过程中要坚持理论联系实际的原则，引导和帮助
广大教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高培训的实效性，要注重采集和运用新课程
实施过程中的典型案例，尤其是要努力开发优秀课堂教学视频案例，有针对性地提高广大教
师实施新课程的能力和水平。
4. 坚持培训方式的灵活性和多样化。新课程师资培训，要根据培训内容的不同特点，分
别采取专家报告、专题讲座、案例分析、交流研讨、现场观摩等灵活多样、行之有效的培训
方式。在培训过程中，要注重发挥参训教师的积极性和创造性，倡导参与式、互动式培训，
促进培训者与参训者、参训者与参训者之间的合作交流、平等对话，努力提高培训质量。
5. 利用网络平台，共享优质培训资源。在实施新课程师资培训过程中，要注重加强新课
程师资培训的课程资源建设，充分发挥学校网站、现代远程教育手段的作用，力争实现培训
方式现代化、网络化，提高培训效益和质量。
五、保障措施
11. 切实加强对高中新课程师资培训工作的领导。学校成立校长负责的新课程培训机构，
成员有教学校长、教导主任、教科研室主任和各科教研组长。
12. 建立教师上岗前培训考核制度。学校将新课程培训考核作为教师年度各项考核、先进
评比、职称晋级的重要依据。加强新课程师资培训的考核，培训考核包括出勤、考试，学习
心得三部分。
13. 切实加强新课程校本研修。学校要紧密联系新课程教学实际，有计划地组织开展以总
结新课程教学经验、研究解决新课程实施过程中遇到的困惑和疑难问题为重要内容的新课程
教研、教改活动，努力使校本培训成为新课程全员培训的主阵地。
六、实施步骤
4. 年3 月——2009 年8 月，学校组织好2009 年秋季开学起始年级进入新课程实验
教师的通识、学科（课标、教材）及教学管理培训。
积极组织有关人员参加省、市、区教育局组织的通识培训。学校组织本校教师通识培训，学习新课程相关文件和观看录像资料。
3. 年9 月——2010 年8 月，以课标和教材培训为主，分专业参加二年级教师的培训
及新一轮一年级任课教师培训。
7 月份，部分骨干教师参加市教科所组织的学科培训，2007 年秋季起担任起始年级教师
参加区教研室组织的学科培训。
3.2010 年9 月—2011 年8 月，以课标和教材培训为主，分学科进行各年级教师的培训。
4.2011 年9 月——2012 年8 月，学校对三年新课程培训开展情况进行总结和交流，准备参加县教育局召开全县新课程师资培训工作会议。
2009.3
篇八：幼儿园教师培训实施方案
幼儿园教师培训实施方案
为适应幼儿教育改革发展需要，进一步促进我区幼儿教育均衡发展，提升乡镇幼儿园教
师队伍素质，根据区教育局关于幼儿教育工作的总体安排，结合我区乡镇幼儿园教师队伍建
设实际，制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，深入贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和《幼儿园教育指导纲
要》精神，围绕幼儿园新课程改革对幼儿教师专业发展的全新要求，构建实践、互动、多元
的课程体系，提高乡镇幼儿教师的师德修养、专业水平和职业技能，推动我县幼儿教育的改
革和发展。
二、培训对象
全区乡镇幼儿园在职教师。
三、培训目标
通过开展以师德教育、教育教学基本技能、新《纲要》、现代教育技术为重点内容的培训，
使幼儿教师树立终身学习的思想，加强师德修养，更新教育观念，提升教育能力，促进专业
化发展。
1 ．提高幼儿园教师的政治素质、法律素质；热爱儿童，热爱教育事业；爱岗敬业、为人
师表，提高教师心理素质和职业道德水平。
2 ．深入理解并自觉贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，提高幼儿园教育活动的设计和实施能力；积极开展幼儿教师职业技能训练，提高教师的教育技能技巧。
3．充分认识应用现代教育技术的重要意义，提高教师将教育技术与幼儿教育活动整合的意识
和能力，以及运用教育技术丰富学习资源，更新学习内容，改善研究方法的意识和能力。
四、课程设置
（一）课程设置原则
乡镇幼儿园教师全员培训的课程设置，遵循以下几个原则：
1 ．实践性：充分体现幼儿教师继续教育的针对性和实效性，课程内容紧紧围绕幼儿园教育实践，将幼儿教育的先进理念和专业理论融于实践，关注教师实践经验，提升教师实践智
慧。
2 ．互动性：力求反映先进的培训理念，关注教师成长过程，以教师对自身教育活动的研究和反思为起点，为教师与课程的对话、互动创设空间，促进教师建构新经验，生成新理念。
3 ．多元化：以提升乡镇幼儿教师整体素质为目标，充分关注幼儿教师在年龄、地域、发
展层次、个性特长、学习方式等方面的差异，以及师德修养、专业水平、实践能力、职业技
能、教育技术等多方面的发展需求，构建多元化的课程体系。
（二）课程内容
1 ．师德教育
邓小平理论和“三个代表”重要思想，教育法律法规，新世纪幼儿教师职业道德规范与
修养，幼儿教师心理素质培养与心理健康维护，幼教名师优秀事迹等。
2 ．教育教学实践能力培训
1 ）《幼儿园教育指导纲要》解读
2）分学科教学法
3 ）幼儿一日活动安排与幼儿发展
4 ）主题教育活动设计与实施、游戏的组织与开展、
环境布置、区角活动设计与实施
3 、基本技能培训
1 ）美术（以蜡笔画为主）
2 ）基本舞蹈动作
3 ）音乐（以基本弹奏为主）
4 ）应用文写作（总结、论文、教育叙事、案例等）
4 ．现代教育技术培训
幼儿教师学习应用现代教育技术的重要意义，幼儿教育活动与现代教育技术整合的理念、方法和技能，运用教育技术开展学习和研究活动的方法技能。
五、培训形式
乡镇幼儿园教师培训形式强调开放性，多样性和创造性，具体做到四个结合：即集中培
训与分散学习相结合，名师骨干指导与自我提高相结合。理论学习与教学实践相结合，业务
指导和品格熏陶相结合。充分运用区幼儿园城乡共同体这一载体，进一步深化师徒结对这一
有效形式，提高培训实效性。
——积极组织形式新颖富有实效的集中培训。集中培训采取课堂教学、专家讲座、技能
训练指导、专题研讨、现场考察、教育活动观摩研讨等形式，为教师提供专业指导、发展支
持和交流平台。
——指导教师开展个性化的分散研修。分散研修可以采取文本学习、网络学习、技能训
练、研讨交流、教育叙事、教学反思等形式，灵活方便教师的自主学习提高。
六、考核认定
1 考核
考核分过程考核和教学实践活动评定两个部分。过程考核采用学分制管理办法；参加培
训的乡镇幼儿教师应完成300 学时，计210 学分的培训学习任务；其中集中培训120 学时，计120 学分，自训自练180 学时，计90 学分；教师参加每项培训经考核合格，计相应学时学分；由组班教师负责审核认定。教学实践活动评定将由组班单位组织教学实践活动评审组，
对参训教师的教学实践水平直接进行考核。
2 、认定
根据考核情况，参加培训的乡镇幼儿教师过程考核完成学分低于应完成学分80%的（即低于168 学分）或教学实践活动评定不合格者，将不于结业。未结业者由教育局与乡镇协调
处理。
要坚持以人为本，在安排培训时间、地点、组织方式、考核形式时，充分照顾幼儿园教
师工作全日制工作的特点及心理上的适应性，创新管理模式，提升管理水平。荆轲，一个四
处为家的刺客，他的心犹如浮云，心如飘蓬，是没有根的，然而高渐离的筑声，却成了他愿
意停留在燕国这片土地上的原由。
虽是初见，却如故人。也许所有的遇见，早已经是前世的注定，没有早晚，刚好在合适
的时间遇见你，就是最美的相识。
他曾经游历过多少地方，自己已经数不清，但是没有一处可以挽留他行走的脚步，唯有
今日高渐离的筑声，让他怎么也舍不得离开。
从此二人心性相投，在燕国集市上，载歌击筑，把盏言欢，欢喜处。嬉笑开颜，忧伤处，潸然泪下，即便这些神经质的状态，被集市上的人哗然，可是对知己而言，又如何呢？
人生难得一知己，悲欢喜悦与何人相干呢？我们各自欢喜就好。生为乱世，能够遇到如
此懂得自己的人，是一件多么难得的幸福事情啊！
然而，这快意的知己日子，总归逃不过那个时代的残酷，千不该，万不该，荆轲不该是
一位刺客，若不如此，又如何会被愚蠢的太子丹派去刺杀秦王，一去不复返。
倘若荆轲不是刺客，也就更不可能身如飘蓬，居无定所，也许不可能遇见高渐离，所有
一切都是冥冥之中的注定吧！
“风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还。”知己的离去，让高渐离心如刀割，整日独
自击筑高歌，在痛苦中浑噩度日，这样疏懒的生活，无人懂他，对他来说已经倦怠了，他厌
倦了这种孤独和苟且的日子。
他本可以大隐于野，疏远于喧嚣处，可是他同样选择了一条不归路。去咸阳宫为上宾演
奏，最终被人认出，他并不害怕，倒是坦然自若。因为他心里清楚这里就是染过他知己——
荆轲的鲜血的宫殿，若能在这里死去，也算是一种缘分。
然而事与愿违，秦王并没杀了他，给他一个痛快，而是熏瞎了他的双目，让他生不如死。在一次次的心伤中，他在筑中灌满了铅，仿效荆轲，想与秦王同归于尽，只是他心里非常清
楚，他根本伤及不了秦王毫发。
他之所以如此，以卵击石，无非就是想痛快死去，是一种求死的方式罢了。千百年以后，后人深记那易水的水有多寒冷，那易水的风有多刺骨。那句“风萧萧兮，易水寒，壮士一去
兮，不复还”里融入了多少痛苦和无奈？
几千年之后，易水的水，易水的风，易水的雪，一年复一年，而那个凄美的故事，也这
样经久不衰的传颂着。
不由让我又想起伯牙绝弦的故事来，因为知己子期的离世，伯牙绝弦谢知音。
人世间有一种高山流水的知己，叫伯牙和子期，也有一种侠义知己，叫荆轲与高渐离。
古语曰：“士为知己者死。”这可能是世间最高的知己情意了吧！
人生漫漫，朋友易得，知己难求。
知己情，是我们需要用生命去珍惜和呵护的情意。然而这个时代，情意似乎越来越廉价，从深交到陌生。若你遇到知己情，别忘了好好珍惜。
教师培训实施方案 为造就一支师德高尚、业务精良的高素质、高水平的教师队伍，进一步提高我校教师的 业务素质和教育创新能力，努力建立一支“素质好、肯钻研，讲奉献”的具有较高教学水平 和实验研究能力的教师队伍，根据省市县教师培训相关文件精神，结合我校《新一轮教师全员培训实施方案》，特制定本实施方案。 一、培训目标： 从优化教师队伍入手，以提高教育教学质量为中心，以构建终身学习体制为重点，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为主要研修载体，以做“得艺 双馨”教师为奋斗目标，以“精细化管理”为保障，以“三型连贯式培训”为手 段，不断提高教师现代教育教学理念，努力建立一支“素质好、肯钻研，讲奉献”的具有较高教学水平和实验研究能力的教师队伍，促教师和学校的持续发展，打造学校育人品牌。 二、培训原则： 立足学校实际，采取灵活多样的学习方式，坚持“面向全员、突出骨干、倾 斜薄弱”的培训原则，坚持“以人为本”的理念，开展形式多样的、富有实效性、系统的培训活动，科学合理地设计培训课程、精选培训内容、开发培训资源。激 励教师自我管理、自我发展，以提高教师的教育教学能力为中心，加强校内教研、科研与培训的有机结合，针对课程改革，针对学校实际，针对教学实际，针对个 人实际，采用“三型连贯”的培训方式，促进我校教师在实践中学习，在反思中 成长，在研究中逐步提高，促我校教师的可持续发展。注重校际间的学习、交流，依托现代信息技术，充分利用网络资源，实行基于网络环境下开放的培训方式， 全员参与、全员提高、共同发展。 三、培训模式： 我校的培训活动将以“三新一德”（新理念、新课程、新技术和师德教育） 为主要内容，结合新课程改革，围绕做“德艺双馨教师”这一目标，着力提升教 师的业务素质，开发富有我校特色的校本培训教材，形成具有我校特色的校本培训模式——“三型连贯式”培训。三型：即三种类型的教师——骨干教师、青年
教师业务培训方案 篇一：教师业务培训方案 为贯彻落实全省中小学教师工作会议精神，根据省、市、县有关教师培训的文件的精神，并结合我镇教师队伍现状，决定组织全镇教师开展中小学教师教学业务培训工作。特制订《六十铺镇中心学校教师教学业务培训实施方案》。 一、指导思想 以教师专业化为指导，以提高中小学教师教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全员，立足岗位，注重实践，开展课堂教学练兵。通过以训导练，以练促学，以赛代评，学用结合，改进教师教学行为，促进教师专业发展。
二、培训对象 全镇中小学和幼儿园的教师。 三、培训目标 通过培训，促使全体中小学教师基本掌握新课程教学设计和课堂教学的基本技能；部分骨干教师在掌握新课程教学设计和课堂教学基本技能的基础上，进一步提高新课程教学设计和课堂教学水平，提升实施新课程的能力。 四、培训内容
1、新课程教学设计。 2、新课程课堂教学技能。 3、英特尔培训课程。 3、具体培训内容与新学期备课内容有机结合。 五、培训模式
集中培训与校本培训相结合，远程教育和文本、光盘资源相结合，课例学习与问题指导相结合。 1、集中培训主要通过英特尔课程培训、骨干教师上示范课及新课程标准讲座，重点解决教师业务学习中学什么和练什么的问题，以及解决教师业务学习、练兵中存在的主要困难和问题。 2、校本培训，重点解决怎么学、怎么练及教师课堂教学设计和公开课中改什么、怎么改的问题。要严格专题学习、课例观摩、自我诊断、模拟设计、课堂练兵、互学互评、考核达标等培训环节，增强实效性。 3、根据实际情况，要充分发挥远程教育的功能。远程教育要立足校本培训需求，以专题指导和课例示范教学为主，加强针对性和互动性。要发挥卫星资源、光盘资源和骨干教师、学科带头人
全员教师培训计划和实 施方案 https://www.doczj.com/doc/3119055057.html,work Information Technology Company.2020YEAR
全员教师培训计划和实施方案为不断提高我园教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶，制定本计划。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以“自主、多元、实效”为主题，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我园师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。 二、培训目标 建立教师培训领导小组，初建以园本培训为基础的教师专业发展培训制度。积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括园本培训、集中培训、远程培训等。努力探索提高教师培训活动的实效性，努力打造一支师德高尚、“教有特色”的高素质教师队伍，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。 三、培训任务 1、本学年在职教师参加专业发展培训时间平均达到72学时。保证每位教师参加培训时间一般不低于48学时，最高不超过144学时。 2为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务，积极开展班主任专题培训。
3按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应时数。 四、培训内容 1、师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培调活动。 2、教育理论培训。从教育基础理论入手，通过专家引领、教育理论专着自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。 3、学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研等有效形式，帮助教师更好把握理念、驾驭课程，并将其转化为先进的教学行为。 4、教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训。 5、心理健康培训。推进心理健康培训，培育德育工作特色。加快心理健康教育教师队伍建设，做好幼儿园心理健康教育教师上岗资格认定上报工作，切实提高心理健康教育者的专业水平和自我调节保健能力，使广大教师能运用心理学原理改善教育教学方法，从心理健康教育过程中有所收获，取得成就，为心理健康教育工作做出更大的贡献。
新教师入职培训计划 一、培训目标 1.掌握基础教育课程改革的目标要求，初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力，引导新教师在工作中加强现代教育理论学习，拓展学科基础知识和学科前沿知识，向综合全面发展。 2.尽快适应角色转换和胜任教育教学工作，提高其职业生涯起点，加快新教师成长的步伐，使其尽快成为合格的教师。 3.增强责任感和使命感，使各位教师作好心理和加强教师职业道德和心理健康教育准备，树立正确的课堂观、学生观、教师观和评价观，尽快适应新课程教学。 二、培训对象 被录用的大学生新教师 三、培训容 1.教师角色转变 （1）学校概况，熟悉校园及环境文化。通过新教师见面会，参观校园、观看专题介绍片、主题会议等形式，让新教师尽快从自己的大学校园环境转变到现在的环境，了解学校的发展史、育人理念、卓越进程的育人目标、校风、校训、校园环境及作息时间等事宜，使新教师建立对学校的认同感、归属感和自豪感。
（2）教学工作。通过教师自学理论,听课和个别指导讲授（师傅带徒弟)形式，让新教师学会从学到教得转变，弄清楚所学知识之间的逻辑关系。结合所学的容选择合理的教学方法。 （3）师生关系处理。通过视频录像，课堂讲授及模拟实训形式，让新教师学会面对师生问题新教师首先要调整心态，积极思考，分析学生特点，在课后积极向老教师请教，增强自己处理问题的能力。 （4）言行举止，着装方面注意自己的形象。通过礼仪教师的讲授，学校表率，及有关教师课堂展示形式，让新教师学会为人师表着装要大方得体，说话行为要以教师的标准来要求自己做好学生的表率。 2.师德修养与教师理念 通过教师自学及讲师讲授形式，带领新教师学习相关教育法律法规，让他们全面贯彻教育方针，依法履行教师职责权利。爱岗敬业。勤恳敬业，乐于奉献，对工作高度负责，关爱学生，教书育人，树立终身学习的教育理念拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平。 3.教师课堂技能指导 （1)掌握新理念与新要求。通过讲座、名师指导、经验交流、互动研讨等形式让新教师具备创新理念，要打破以前的教学常规，灵活地运用和处理教材，增强课程容与社会生活的联系。 (2)积极探索多样有效的教学方法。通过观摩其他教师的说课形式，并与他们进行对话交流，提高自己的教学技能，通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发、得到提高。 （3）课件制作，多媒体和教具的使用。通过自学自练，岗位实践和现场模拟说
关于进一步加强教师培训工作实施方案 XX一中关于进一步加强教师培训工作 实施方案 为认真贯彻落实省教育厅示范性高中评估专家组评估反馈意见，全面实施《 XX县中长期教育改革和发展规划纲要》精神，根据《 XX 县教育局关于 XX 一中教师培训工作计划》，结合我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育，全面提高教育质量为宗旨，根据《 XX县中长期教育改革和发展规划纲要》的总体目标和省教育厅示范性高中评估专家组评估意见要求，以地级、县级培训计划为抓手，以校本培训为载体，突出重点，整体推进，加大培训力度，提高培训质量，促进教师不断学习和专业发展，为我校的跨越发展提供强有力的师资保障，办人民满意的 XX一中。 二、目标要求 围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标，以提高我校教师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”的学科培训为
主要内容，以县级培训为基础，以校为本，积极探索 并创建络环境下的校本研修新模式。创新教师培训支 持服务体系，强化校本研修，全面提升全体教师整体 素质和专业化水平。 三、实施原则 坚持以教师为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。完善培训机制，创新培训模式，优化培训内容，改进培训方式，增强培训针对性和实效性。 坚持全员培训和骨干研修相结合，远程培训和集中培训、自学相结合的原则。 坚持以校为本，强化校本研修，鼓励创新，围绕“提质减负、高效课堂”，提高校本研修和课堂教学质量的原则。 四、培训对象：全体在职教师 五、主要任务及内容 全员培训 根据《XX一中“十二五” (XX—XX年) 教师继续教育工程实施方案》要求及我校当前实际，按照“统筹规划、面向全员、突出骨干”的原则，拟用三个月时间对每位老师进行每人不少于 120 总学时的培训。其中，师德教育不少于 8 学时，按照分类、分层、分岗、分科组织实施的培训不少于 112 学时。全员培训以学
教师培训工作实施方案 为深入贯彻文件精神和要求，结合教师队伍实际，整合资源，统筹协调，科学设计教师培训工作，现制定本实施方案： 一、总体目标 进行全覆盖培训，提升管理水平、保教能力和师德师风修养，按照教师专业发展的规律和需求，坚持问题导向，坚持需求导向，强化统筹，在原有分类、分层和分岗培训体系的基础上，充分整合相关高校、研究机构、培训机构和优质的研究和培训资源，聚焦教师的管理能力、教育教学能力和师德师风修养等重点，科学设计培训课程，创新培训方式，提高培训的针对性和实效性，提升教师管理、保教和师德水平，促进教育的健康发展。 二、实施范围与对象 （一）实施范围 （二）培训对象 在职在岗的专任教师。参加培训的专任教师在**年10月底前，根据岗位要求和专业发展要求，完成规定课时的学习任务，获得规定学分。 三、培训内容与课程 专任教师培训内容包括师德、教育教学、教育管理等内容，特别加强教育法律法规、家园共育、风险防控和突发事件应对等方面的培训。培训课程包括面授课程和网络课程，其中网络课程由通识课程和专题课程构成。 四、学时与考核 （一）学时 专任教师培训学时共计30学时，其中面授8学时、网络学习22
学时（通识课程10学时、专题课程12学时）。完成培训的人员获得1.5学分，计入教师培训公共必修课学时和学分。 工勤等其他人员培训学时15 学时，其中面授5学时，其余结合工作岗位选择相应网络课程。 （二）考核要求 1.每名学员完成一篇不少于500字的反思，重点围绕培训内容运用于本岗位工作的思考；或提交一份观察记录；或教育随笔。 2.每名学员要完成在线考试答题。 五、培训方式 培训采用面授和网络相结合的混合式培训方式。师德、教育法律法规、教育管理与安全等培训内容采取面授的培训方式。依据培训内容聘请相关领域的专家授课。教育教学等培训内容采取网络培训方式，培训组班方式由学校确定，网络培训由学校负责。 六、辅导教师、管理员的职责 （一）辅导教师的职责 辅导教师由学校推荐，经过培训合格后承担培训辅导任务。 1.辅导教师职责 辅导教师负责培训辅导教师，并辅助辅导教师完成教师培训。 2.辅导教师职责 （1）负责培训的组织与辅导，督促学员完成学习任务及作业,并向区管理员汇报学情; （2）负责学员作业评定; （3）定期以简报形式通报本班学员的学习进度; （4）组织参与专家答疑、学情通报会活动，根据专家引领与学情通告情况，有针对性的指导学员学习; （5）撰写并提交培训总结。
新教师培训实施方案 20XX年周田小学新老师培训工作方案为了更好地促进新教师的专业成长，尽快的熟悉业务，有效提高教育教学质量，根据教育办的师资队伍建设规划，结合我实际状况，特制定这个新教师培训计划。 一、培训目标 1.让新教师对新课改目标、课程标准、教材教法有较为到位的认识，并及时适应新课标的要求。 2.让新教师能够用新课改理论运用到实际教学中，加强听、评课，提高教学水平及质量。 二、培训内容及要求 1.在业务学习上，要求新教师做好笔记。 2 .新课标下的教材、教法。要认真钻研新教材，了解新教材编写的指导思想及体系结构，熟练掌握新教材及所教学段教材的重点和难点。以上内容在教案里要体现出来。教学方法运用得当，要积极学习，努力探索适合自身特点学科教学规律行之有效地教学方法。转变学生的学习方式，形成的合作、探究的新型学习方式，对这种学习方式各学段要大胆探索和实施。 3.指导教师的课随时向新教师开放，并经常进行听课、评课的互动。 4.要求新教师每课都要做好反思，并体现在教案本上。此
外，新教师要认真学习研究新课标。对新课标规定的教学目的、教学要求、教学内容等都要切实掌握，对新课标中指出的教学中重视的问题必须结合自身教学实际切实重视。 三、培训措施 1.参加校本教研。 本学年，要求新教师提前认真备好课，精心设计授课程序，上出最佳效果。授课教案要上交存档。要按时积极参加校本教研和上级举行的教研、培训等活动，认真听课，做好笔记，课下及时反思、认真实践，将所学理论与实践融会贯通，把所得的心得及时记录下来。 2.结对跟踪培养 充分发挥学校优秀教师、骨干教师的作用，与新教师结对进行跟踪培养。骨干教师要从业务学习、备课、上课、批改作业、辅导学生、考试、反思等各个环 节精心指导新教师，指导要中肯、具体，不要花架子，切切实实提高教师的业务水平。新教师拜师要诚恳，虚心学习骨干教师的教学艺术。指导教师除了上好示范课外，还要随时向新教师开放课堂及不定时的进入新教师的课堂进行听课指导，让新教师尽快成长，承担起教育教学的重任。 3.在学校每人一节的教研课中，教研组要特别重视对
2017-2018学年第二学期教师培训工作实施方案 开封市西网小学 2018年2月28日
教师培训工作方案 教师在职培训进修是不断提高队伍素质的重要途径，是完成我校教学和科研工作的重要保障，也是适应学校发展形势的一项战略任务。为提高课堂教学质量，开阔教师视野，根据我校青年教师多、教学经验匮乏、教育教研能力弱的实际情况，我校决定加大对青年教师的培训力度，实施走出去、请进来相结合的战略。以提高教师教育教学能力，促进教师的专业化发展，为建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，打下坚实基础。为使我校教师培训工作进一步规范化、制度化，结合学校实际，特制定本办法。 一、指导思想 以十九大重要思想为指导，不忘初心，砥砺前行，以培养学习型、科研型教师为目的，以提高教师队伍的专业素质和业务能力为重点，通过有计划地选派教师外出学习培训，让广大教师学习借鉴，开阔视野，陶冶情操。 二、培训领导小组 组长：xxx 副组长：xxx 成员：…… 三、培训内容 1.各级各类各校在课程改革、课堂教学、班级管理、校本教研等方面的成熟经验和做法。 2.教育行政部门、教育机构组织的学术交流、业务培训、课题研究等。 3.学校定于3月份对教师信息技术的应用培训（常用办公软件的应用）；河南数字教育平台的使用培训；4月份电子白板常用功能培训；5月份至6月份，进行人人通教学平台的培训；走出去，赴安阳培训交流；请进来，邀请知名书法家对教师进行书法培训。
四、培训模式 1.根据上级文件精神，组织教学骨干参加上级教育、教研部门举办的研讨会、交流会。 2.以教研组为单位，组织教师外出参观学习或开展校级交流活动。 3.由学校统一安排，分期分批组织教研组长、教学先进个人、有意愿培训的教师外出参观学习。 五、培训要求 1.优先派遣工作兢兢业业、乐于奉献、爱学习、专业素质和业务能力强，积极参与学校各项教研活动的教师参加。 2.参加人员要高度重视外出学习培训活动，明确学习培训目的。通过学习培训，把新的教育教学理念、新课程改革及课程教学经验带回来，推动学校教育教学工作整体提升。 3.参与学习培训的教师要带着问题与培训学校的名师相互交流，积极参加各项教研活动，力争通过学习培训，解决本人在教育教学中遇到的某一方面或某一个问题。 4.教师外出培训期间必须遵守培训单位的活动安排，不缺席，认真学习，整理好学习笔记，返校后将笔记交分管领导检查、存档。 5.外出教师必须仪表端庄，举止文明，虚心好学，遵守社会公德，维护学校声誉，处处为人师表。 6.外出学习培训的老师，返校后须向所在教研组的老师反馈学习、听课情况、撰写培训总结或反思。传达学习的精神实质、传递新信息，使广大教师了解新动态。所有老师的汇报材料上交存档。 六、培训管理 1.教师培训领导小组要严格管理，对教师外出行程安排要详细部署，统筹规划，确保学习培训活动取得切实成效。 2.集体外出学习培训，原则上要求所有的教师必须参加，如因特殊原因不能参加的，要向培训领导小组负责人递交请假条。
2021年小学教师培训实施方案 小学要积极开展教师培训工作，并通过培训使教师更新观念，努力建设一支师德高尚、具有创新精神和创新能力、能够适应21世纪素质教育需要的高素质教师队伍，制定好培训计划，以助工作的顺利有序地开展。下面是带来关于20xx年小学教师培训实施方案的内容，希看能让大家有所收获! 20xx年小学教师培训实施方案(一)一、指导思想： 着眼于进步教师综合素质与专业水平，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师队伍，全面进步我校教育教学质量。 二、总体目标： 1、以新课程标准的实施为切进点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。 2、加强教研活动的开展，进步教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。 3、教师信息化培训，全体教师能熟练制作课件，运用多媒体辅助教学。 三、领导小组： 组长：xxx 副组长：xxx 成员：xxx
四、培训时间、形式及内容： (1)培训时间、形式：每周集中培训一次，由学校教导处安排领导或教师主讲，时间以每周一通知为准。 (2)培训内容： 1、新课程标准培训： 目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。 2、教育教学技能培训： 在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、题目反思与题目解决能力等培训。 3、教师信息化培训： 要求教师实现;四会;：会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件，同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。 4、教师读书活动： 45周岁以内的教师每月读两本书，45周岁以上的教师每月读一本书。教师自学与集体组织相结合，并组织读书征文、写心得体会等活动调动教师读书的积极性。 五、具体措施：
XX区教育和体育局名教师培养 实施方案 为进一步加强师资队伍建设，培养和造就一批具有先进教育理念、师德高尚、素质过硬、创新能力突出、工作成绩显著的名班主任、名教师（学科带头人）,带动我区中小学、幼儿园班主任和学科教师队伍整体素质的提高，特制定我区名教师培养实施方案。 一、指导思想 以国务院《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为指导，以《XX市XX区关于进一步加强教师队伍建设的意见》为总体要求，选拔一批师德高尚、专业素养优良、发展潜能强劲的优秀中青年骨干教师、班主任进行系统培养，为造就一批新时期教育家型的卓越班主任、学科教师带头人奠定坚实基础，全面提升我区中小学幼儿园班主任、教师队伍水平。 二、培养目标 以建设名班主任、名教师队伍为培养目标，打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的优秀干部教师队伍，使其在职业道德、文化底蕴、教育管理实践能力和研究能力等方面显著增强，办学水平、教育教学业绩分别达到更高层次的目标要求，逐步形成自己的管班和教学特色风格，成为在全区、全市甚至全省有一定知名度的专家型班主任和研究型学科带头人。 三、培训培养对象
通过规范程序遴选出来的学科教师、班主任。 四、名额分配 名教师培养50名，其中幼儿园5人，小学15人（音体美各1人、语数各4人、英语1人、品德与社会1人、信息技术1人、科学1人），初中15人（音体美各1人、语数外各2人、政史地理化生各1人），高中15人（音体美各1人、政史地理化生各1人、语数外各2人）。 名班主任培养50名，其中幼儿园5名、小学20名、初中10名、高中15名。 五、培养对象产生办法 个人申报。个人填报申报表（见附件），学校园审核推荐上报。 教体局党委审定。根据个人申报材料和遴选条件组织专家审核后报教体局党委审定。 六、培养对象申报条件 名班主任培养人选申报条件。所任教学科近三年教学质量名次，城区教师在全区前20名，农村教师在全区前30名；年龄在45周岁以下具有大学本科及以上学历，且有3年及以上班主任工作经历的现岗班主任教师中符合以下条件者：近五年来，所带班级曾获评区级及以上三好班集体荣誉；近五年来，获得过德育工作（含班主任工作）区级及以上表彰奖励；独立撰写具有较高理论水平和推广价值的德育论文或论著，在区、市级刊物发表有关德育工作、班级管理等方面的文章；具备以下条件者，可以适当放宽条件：在
新教师入职培训计划 一、培训目标掌握基础教育课程改革的目标要求，初步掌握教学新方式、新技能、新手 1.拓展引导新教师在工作中加强现代教育理论学习，段，形成新的教育教学能力，学科基础知识和学科前沿知识，向综合全面发展。尽快适应角色转换和胜任教育教学工作，提高其职业生涯起点，加快新教 2. 师成长的步伐，使其尽快成为合格的教师。增强责任感和使命感，使各位教师作好心理和加强教师职业道德和心理健 3.康教育准备，树立正确的课堂观、学生观、教师观和评价观，尽快适应新课程教学。二、培训对象被录用的大学生新教师三、培训内容教师角色转变1.）学校概况，熟悉校园及环境文化。通过新教师见面会，参观校园、观看专1 （让新教师尽快从自己的大学校园环境转变到现在的主题会议等形式，题介绍片、环境，了解学校的发展史、育人理念、卓越进程的育人目标、校风、校训、校园环境及作息时间等事宜，使新教师建立对学校的认同感、归属感和自豪感。形式，听课和个别指导讲授（师傅带徒弟)）教学工作。通过教师自学理论（2,结合所学的内让新教师学会从学到教得转变，弄清楚所学知识之间的逻辑关系。容选择合理的教学方法。）师生关系处理。通过视频录像，课堂讲授及模拟实训形式，让新教师学会（3在课后积极向积极思考，分析学生特点，面对师生问题新教师首先要调整心态，老教师请教，增强自己处理问题的能力。）言行举止，着装方面注意自己的形象。通过礼仪教师的讲授，学校表率，4 （说话行为要让新教师学会为人师表着装要大方得体，及有关教师课堂展示形式，以教师的标准来要求自己做好学生的表率。师德修养与教师理念 2.让他们通过教师自学及讲师讲授形式，带领新教师学习相关教育法律法规， 爱岗敬业。勤恳敬业，乐于全面贯彻国家教育方针，依法履行教师职责权利。奉献，对工作高度负责，关爱学生，教书育人，树立终身学习的教育理念拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平。 3.教师课堂技能指导 （1)掌握新理念与新要求。通过讲座、名师指导、经验交流、互动研讨等形式让新教师具备创新理念，要打破以前的教学常规，灵活地运用和处理教材，增强课程内容与社会生活的联系。 (2)积极探索多样有效的教学方法。通过观摩其他教师的说课形式，并与他们进行对话交流，提高自己的教学技能，通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发、得到提高。． （3）课件制作，多媒体和教具的使用。通过自学自练，岗位实践和现场模拟说课等形式，认真学习课件制作，教学设计的理论基础模式，让教师在教育教学中精心设计内容， （4）说课，听课，评课。通过现场模拟说课，其他教师听课的方式，从而认识自身的优点和存在的不足。 四、培训时间 第一阶段为8月1日—7日，主要内容：熟悉学校环境、角色转换。 第二阶段为8月8日—10日，主要内容：职业道德教学理念。
教师培训活动方案 一、指导思想 以科学发展观为指导，以新时期对农村中小学教师的要 求，以及农村中小学教师专业发展中存在的问题为现实背 景，以提高新上岗教师的课堂教学执教能力、专业引领能力 为重点，整体设计农村中小学教师培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质 量。 二、培训目标 通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课 堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。每年培训67名。具体目标如下： 1、良好的师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。 2、较强的课堂教学能力。通过对新课程各个教学环节的研究、分析、锤炼及反思，进一步提高课堂教学执行力。 3、一定的课堂教学研究能力。通过导师的理论引领、教学研究资料收集和运用，课堂教学的科学研究，进一步提升课堂教学研究能力。 4、引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。 5、运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习，
和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。 三、培训时间与内容 培训时间 短期培训2个月，共计320学时。 培训内容 培训内容包括理论与实践两大部分，理论和实践部分在培训时间上各占二分之一。培训具体内容安排如下： 培训板块分三部分： 1教师专业精神（16课时）（培训内容：爱与责任）； 2、课堂教学能力（280课时）（培训内容：执教能力，研究课堂教学能力，信息技术运用能力） 3、校本培训能力（24课时）（培训内容：专业引领，活动策划） 培训学科 语文数学英语理化生政史地 四、培训形式 培训形式要因地制宜、灵活多样，让学员喜闻乐见、参与互动，以增强培训的针对性、实效性。具体培训形式如下: 1、理论引领。包括理论传授--- 理论内化 --- 理论转化 为实践--- 理论创新等阶段。此次培训的重点是理论内化和
培训机构新教师培训方案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
新教师培训方案 教研部 目录 一、新教师培训目的 二、新教师培训程序 三、新教师培训内容 四、新教师培训反馈与考核 五、新教师培训教材- 六、新教师培训项目实施方案 七、部门新教师培训所需填写需表格 ●新教师岗位培训表（表一） ●新教师岗位培训反馈表（表二） ●新教师试用期内表现评估表（表三）
一、 新教师培训目的 ● 为新教师提供正确的、相关的学校及工作岗位信息，鼓励新教师的士气 ● 让新教师了解学校所能提供给他的相关工作情况及学校对他的期望 ● 让新教师了解学校历史、政策、学校文化，提供讨论的平台 ● 减少新教师初进学校时的紧张情绪，使其更快适应学校 ● 让新教师感受到学校对他的欢迎，让新教师体会到归属感 ● 使新教师明白自己工作的职责、加强同事之间的关系 ● 培训新教师解决问题的能力及提供寻求帮助的方法 二、 新教师培训程序 三、新教师培训内容 1． 就职前培训 （部门负责人主持） 到职前： ● 致新教师欢迎信 （教学处负责） ● 让本部门其他教师知道新教师的到来 ● 准备好新教师办公场所、办公用品 ● 准备好给新教师培训的部门内训资料 ● 为新教师指定一位资深教师作为新教师的导师 ● 准备好布置给新教师的第一项工作任务 就职前培训 部门岗位培训 学校整体培训 反 馈 与 考 核 反 馈 与 考核
2．部门岗位培训（部门负责人主持） 到职后第一天： ●到人力资源部报到，进行新教师须知培训（教务处负责） ●到部门报到，教务处负责人代表全体部门教师欢迎新教师到来 ●介绍新教师认识本部门教师，参观学校 ●部门结构与功能介绍、部门内的特殊规定 ●新教师工作描述、职责要求 ●讨论新教师的第一项工作任务 到职后第五天： ●一周内，部门负责人与新教师进行非正式谈话，重申工作职责，谈论工作中 出现的问题，回答新教师的提问。 ●对新教师一周的表现作出评估，并确定一些短期的绩效目标 ●设定下次绩效考核的时间 到职后第三十天 ●部门经理与新教师面谈，讨论试用期一个月来的表现，填写评价表 到职后第九十天 ●校长与部门负责人一起讨论新教师表现，是否合适现在岗位，填写试用期考 核表，并与新教师就试用期考核表现谈话，告之新教师学校绩效考核要求与体系。 3．学校整体培训：（教务处负责--不定期） ●学校历史与愿景、学校组织架构、主要业务 ●学校政策与福利、学校相关程序、绩效考核 ●学校各部门功能介绍、学校培训计划与程序 ●学校整体培训资料的发放，回答新教师提出的问题 四、新教师培训反馈与考核 ●岗位培训反馈表（到职后一周内） ●学校整体培训当场评估表（培训当天） ●学校整体培训考核表（培训当天） ●新教师试用期内表现评估表（到职后30天） ●新教师试用期绩效考核表（到职后90天） 五、新教师培训教材
教师培训工作计划 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师肩负教书育人的重任，只有加强学习，不断提高自身的素质，做到教书育人，终身学习，才能更好地服务于教育事业。为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展，提高我校的教育教学质量。现结合学校实际特制定《教师培训实施方案》。 一、指导思想 以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。 二、培训目标 通过开展教师培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。 三、培训原则 1、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。 2、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。 3、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。 4、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。 5、开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的培训方式。
2017年新聘教师培训实施方案 根据教育部《关于开展中小学新教师试用期培训的意见》、《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）和《中小学教师继续教育规定》（教育部令第7号 1999年9月13日）相关意见和规定要求，通过对所有新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应相应岗位教育教学工作，使新教师从师德修养、教育理念、教学技能、班级管理等方面进一步提升，使其尽快熟悉教学常规要求，掌握课堂管理和班主任工作的基本方法，能够基本胜任学科教学和班主任工作，顺利完成相关教学任务。为确保新教师岗前培训顺利进行，特制定如下培训实施方案。 一、培训原则 按照“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的原则，采用“学习-实作-考评”的培训模式，加快新教师的成长步伐。 二、培训目标 通过培训，使新教师的师德修养水平和专业信念得到提升;学习班级管理方法，提高其班级管理能力;使其树立正确的课堂观、学生观、教师观和评价观，尽快适应新课程教学;使其初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力，缩短新教师的角色转换期。 三、培训对象 临漳县2017年新招聘教师。 四、培训内容 1.新教师岗前集中培训内容为： 教师师德与法规、学生管理、课堂常见问题及对策、教师礼仪教育、信息技术与学科融合、非智力因素的培养、教学简笔画、说课与评课、基本教学技能与
思维的培养、让课堂焕发出生命的活力。 2.岗位实践培训 所在单位应保证每位新教师至少有一位指导教师，鼓励“一师多徒，一徒多师”，指导教师实行双导师制，一名班主任指导教师，一名学科指导教师，原则上由所在学校安排或新老教师自愿结对，但需将结对名单和指导情况报临漳县进修校教务处备案。 进修校将组织名师指导小组定期深入到校对新教师进行面对面跟踪指导，帮助新教师尽快提升课堂教学能力，适应岗位教学要求。 五、培训时间和学时安排 1.岗前集中培训时间（共计40学时）：2018年1月24 日—28日。 2.岗位实践培训时间（共计80学时）：试用期（1年） 六、岗前集中培训地点 临漳县青少年活动中心 七、培训考核 （一）新教师岗前集中培训考核内容（权重占30%） 1.每个讲座写一份不少于300字的成长日志。 2.完成一份1课时教学设计。 3.写出一份不少于1500字的学习总结。 岗前集中培训依据出勤、作业和培训表现评选“优秀学员”。 （二）新教师岗位实践培训考核内容（权重占50%） 1.课堂实践考核(以任教学校考核为主)。 2.制作出所教学科一课时课件或者微课，进行现场展示与交流并上报。
小学教师培训实施方案（篇1~5） 篇一：小学教师培训实施方案 教师业务培训是提高教师专业素养的重要途径，也是提高教学质量的前提和保证。为适应现代化教育发展要求，顺应教育改革需要，为规范教师的课堂教学行为，促进教师专业发展，全面提高教师教育教学水平，我校根据县教育局统一部署，把教师业务培训作为20XX年工作的重中之重。为此，我校结合实际，特制定《青云镇中心小学教师业务培训实施方案》。 一、指导思想 以学科《课程标准》为依据，以教师专业成长为纽带，以提高教师教育教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全员，立足岗位，注重实践，通过以训导练，以练促学，赛评结合，学用结合，改进教师教学行为，促使教师专业发展。 二、培训原则 1、引领性原则 为使培训有实效，要充分发挥中心小学教研员及完小教导主任的专业引领作用，同时发挥学科带头人、骨干教师的专业带头作用。 2、全员参与性原则 教师业务培训是一项长期的工作，是提高教师专业素养的重要途径。每位教师为了适应现代化教育发展要求，顺应教育改革需要，都必须经常学习，才能不断更新教育观念，夯实教学基本能力、基本素质。新课程理念指导下的全新教学模式对每位教师都提出了新的要求，所以必须充分认识全员参与培训并积极投入训练活动的重要性和必要性。 3、自主性原则 学校是教师教学活动的主阵地，课堂是教师业务培训的主要载体，为了夯实教师业务培训，
学校必须加强自主培训的力度，开展扎实有效的教师业务培训。 4、创新性原则 创新教师教学业务培训内容、形式、手段和机制，针对教师实际、课堂教学实际，充分发挥学校在培训中的自主创新意识，使培训活动充满活力，是培训工作持久开展的关键。 5、实效性原则 理论联系实际，根据教师业务培训的基本要素，结合教师教学需要，结合教师教学中存在的问题，从教师专业发展的需求出发，开展校本培训、“国培”，使培训与教学实践紧密结合，增强实效性。 三、培训内容与目标 1、培训内容 教师全员培训 ①新课程教学理念培训。主要内容为学科《课程标准》。 ②新课程教材培训。具体内容为教材编排解读和教材处理培训。 ③新课程课堂教学技能训练。主要内容为导入、提问、教法使用、学法指导、评价、结课等教学基本技能训练。 ④教师教科研能力培训。主要以课题研究和专题研究为载体，鼓励教师积极参与，从而提高教师的教科研能力，进而提高教师的专业素养。 ⑤教师基本功培训。具体可通过普通话训练；粉笔字、书法与板书训练；教学简笔画训练；教案设计与编写、备课、上课、说课、评课训练；课件教具制作训练；教育技术（含计算机及试验演示技术）能力训练等，促使教师练就扎实的基本功。 ⑥教师师德培训：带领广大教师学习教师职业道德规范，学习先进教师的师德事迹，通过培训，是广大教师形成良好的师德，树立良好的师德形象。 教干培训
骨干教师培养计划及实施方案 一、指导思想 为了全面贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，努力把我校建设成为职教特色鲜明的职教品牌。努力创建一流教学环境和一流师资水平。以提高专业教师动手能力和加强“双师型”教师建设为目标，为适应学校进一步发展的需要，结合我校师资队伍的实际情况，努力造就一支政治素质好、教学能力强、精通专业理论和操作技能，具有创新精神和较强科研能力的教师队伍具有十分重要的意义，特别是注意培养一定数量的高技术、高技能的骨干教师，对推动我校中药专业师资队伍建设和专业建设的改革进程尤为重要。因此，在学校狠抓内涵建设的精神指导下，特制定如下骨干教师的培养计划、具体措施和要求。 学校将结合就业市场需求变化制定骨干教师培训计划。一是引进一批具有一定企业生产实践经历，符合教师从业资格的兼职骨干教师，带动本专业的整体教师队伍实践能力水平的提升；二是继续加强中青年教师的结对帮扶工作，突出中青年教师的中坚力量，激励青年教师茁壮成长；三是加大学科骨干教师的培养，努力培养一批省级、市级“名师”，突出专业骨干教师的示范带动作用。努力建设一支学历结构有层次、技能结构合理、专业领域覆盖面广、具有创新意识、德才兼备的专业教师队伍。 二、培养计划 1、轻金属冶炼专业培养2名、美容（美甲）专业2名骨干教师，要求他们热爱教育事业，勇于拼搏，创新，为人师表，富有团结合作精神。
2、加快课程教改的步伐，打造精品课程。由专业带头人带领骨干教师和其它教师结合系部课程教改的需要，在两年内完成两门精品课程的开发。通过精品课程的开发，培养人才，锻炼队伍。 三、实施办法 1．骨干教师培养工作坚持德才兼备的方针，重点选拔，跟踪培养。 2．积极创造条件，鼓励骨干教师进修或攻读学位，以全面提高整体水平。 3．支持选定骨干教师参与相关专业教研交流活动，加强校际交流合作，吸收兄弟院校的先进经验。 4．积极支持骨干教师参与专业课程的改革和建设，参与校内外实习实训基地建设。 5．骨干教师要指导青年教师1名以上，并指导青年教师下企业学习。 6．积极创造条件，鼓励骨干教师企业脱岗培训，积极参与企业技术改造和科研。 7．骨干教师每年至少撰写一篇高质量的专业论文。 长铝技校
2020小学教师培训方案 本文是关于2020小学教师培训方案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 20xx小学教师培训方案范文1 为了提高中小学班主任队伍素质和能力，全面推进素质教育，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和省教厅《关于印发的通知》(川教函[20XX]386号)以及绵阳市教育局《关于印发〈绵阳市中小学班主任培训计划实施方案〉的通知》(绵教发[20XX]14号)的要求，结合我县实际,特制定班主任培训计划实施方案。 一、目的和意义 中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量，是沟通家长和社区的桥梁，加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训旨在将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，建立中小学班主任培训制度，全面提高班主任工作能力。实施班主任培训计划，对于从整体提高全县中小学班主任队伍的素质和工作水平，深化全县基础教育改革具有重要意义。希望各学校高度重视，加强领导，精心组织，确保全县中小学班主任培训规划的顺利实施。 二、实施步骤 20XX年起全面启动班主任培训工作。工作启动后，各学校要将班主任培训工作纳入学校年度教育教学工作计划，统筹安排，建立中小学班主任岗位培训制度，学校分管德育工作的校长具体负责，政教处或教务处具体实施。同时各校要将班主任逐一统计，摸底造册，并将班主任花名册于20XX年4月底报教育局政工股和教师进修校。每年按1/3的比例，分期分批有计划地开展培训，力争三年内完成此项工作。
中小学教师培训计划实施方案十篇 中小学教师培训计划实施方案十篇 小学教师培训计划方案篇一 一、指导思想： 以国家省市《关于组织实施新一轮以基础教育课程改革为核心内容的中小学教师培训的意见》为依据，以提高小学教师实施素质教育和新课程的能力为目的。 二、培训目标： 以促进教师专业发展为核心,以提高教师课堂教学能力为目标,通过专家讲座、名师引领、问题研究、实践反思等系列活动，使培训对象在思想觉悟、师德修养、教育理论、专业知识、科研能力、教育教学能力、班级管理能力，以及实施素质教育和基础教育新课程的能力等各方面都有显著的提高。 三、培训内容： 本次培训的内容体现教学的实用性、前瞻性、注重实效性、以教育理论的探讨、现代教育技术的应用和课程改革中的热点问题为切入点，聚焦课堂，引领教师提升教育教学的实践能力和研究意识等。 四、培训方式： 按着省市“十一五”小学教师继续教育培训规划方案的进程，结合小学教师的实际情况，本次培训采取集中培训的方式。 五、参加培训人员：
小学一、二年级班主任和小学六年级班主任。 六、培训时间： 一个月(七月十六日至八月十六日)。 七、培训日程 八、培训管理： 1、本次集中培训分两个学段进行培训。(1)小学1、2年级班主任。(2)小学六年级班主任。 2、参加培训单位要有领导带队，严格遵守时间，完成培训期间的学习任务。保证培训期间安全。 3、各学校的带队领导要做好参加培训教师学习记录和出勤记录。 4、建立教师培训跟踪档案，纳入教师业务档案管理。 小学教师培训计划方案篇二 一、指导思想： 以邓小平“三个面向”教育思想和科学发展观为指针，结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。 二、总体目标： 1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。 2、以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教