第七单元11-20各数的认识
第一课时
学情分析：
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢自己感兴趣的事物。学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。但对于数的概念和数的组成未必都清楚。所以，重点是让学生理解10个一是1个十，认识计数单位“一”、“十。通过本单元学习，进一步培养学生的数感。
教学目标：????
使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速地读、写11—20各数。?
重点和难点：
通过操作，直观地了解11-20各数是由一个十和几个一组成，培养学生的数感。
教学过程：
一、新课导入
课件出示情境图：教师带着学生过马路
先让学生说图意，教师再小结。（过马路要走人行道，并做到一停，二看，三通过。既遵守了交通规则又安全。）
问：图中有什么呢？（人、树、车…）有多少？
揭题：今天我们就来认识11—20各数
【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。通过让学生数数，教师也了解学生的学习起点。】
二、新课展开
1、数数
师：今天，老师带来了一些小棒。猜一猜，有几根？
学生：猜。（10根、12根、…）
师：到底有几根？怎么办？
生：数
师：让学生数12小棒。（一根一根地数；两根两根地数；五根五根地数；…）
师：有什么好办法使人一眼就看出是12根小棒呢？
生：捆小棒。先把十根捆成一捆，再加2根就是12根。
学生每人拿出12根小棒，操作10根小棒捆成一捆的过程。
师生一起总结好方法。（数出10根小棒，捆成一捆，一个十是10?）
接着练习数数，数到20.（指名数，同桌数）
【设计意图：通过猜猜根数培养学生的估算意识。通过捆10，为以后学习20以内进位加法的凑十法作准备。】
2、数的组成
出示例2:11、15说说各数由一个十和几个一组成？
再出示19（一个十和几个一），再添上一根，现在是几根？（20）现在又够10根，怎么办？（捆成一捆）几个十？（2个十）
让学生拿出20根小棒捆捆。（明白10根要捆成一捆）
师：“那在生活中有没有见过这样的例子？”
生：“一捆铅笔就是10枝”，“一包火腿肠就是10根。”……
【设计意图：让学生进一步建立十进制的概念，满十根就要捆成一捆。理解计数单位“十”是培养数感的基础。】
3、数的顺序和大小
①出示：12、14、16、17、18、19
师：“在生活中，你在哪里见过这些数吗？”
生：“尺上、数学书上。”
②出示例3：读直尺上的数
师：“观察尺上这些数，你有什么发现吗？”
生：“按从小到大的顺序排。它们相差1。”
③提问：15的后面是多少？18的前面是多少？
11比17大还是小？13比20大还是小？
④看尺子，你还想说什么？（数的组成、各数大小比较等）
⑤连连看。练习十四第2题
【设计意图：通过学生读数，数数，大小比较，把1-20各数连起来等多种形式的学习，使学生明白数与数之间的联系。】
三、巩固延伸
1、比一比：谁翻得快找出数学书第8、1
2、17、20页。
2、读一读（第85页做一做2）
运动会①请运动员们介绍自己是几号？由（）个十和（）个一组成。
②排队从小到大排列
【设计意图：让学生明白数学就在我们身边，用我们所学的数学知识解决简单的实际问题，进一步培养学生的数感】
四、总结
这节课我们学了什么？
找找生活中的数学，正等着小朋友们去发现呢！
五、板书设计
11—20各数的认识
10个一是10一个十是10
111个十和1个一读作：十一
151个十和5个一十五
202个十二十