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中职语文课堂如何渗透核心素养

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中职语文课堂如何渗透核心素养

作者:周嫣沁

来源:《现代职业教育·职业培训》2019年第03期

[摘; ; ; ; ; ;要]; 核心素养是当前教育领域中的研究热点,深受社会的关注。如何培养学生的核心素养,是当前教育工作者致力探讨的研究课题。培养学生的核心素养,不仅可以实现课程教学效益的优化,还能为学生今后的健康成长和全面发展打好基础。学生只有具备良好的核心素养,才能适应社会的发展,走上社会后受到用人单位的青睐和重用[1]。以中职语文课程为

研究对象,就如何在课程教学中渗透核心素养展开探讨。

[关; ; 键; ;词]; 中职;语文;核心素养;渗透策略

[中图分类号]; G712; ; ; ; ; ; ; ; ;[文献标志码]; A; ; ; ; ; ; ; [文章编号]; 2096-0603(2019)09-0198-02

一直以来,宏观的育人目标是十分明确的,即培养德、智、体、美全面发展的现代化人才。然而,因为中观学科育人目标存在笼统化的特点,所以微观教学目标中教师往往只关注学生的知识学习,从而导致学科育人功能与知识学习之间的割裂,出现微观课堂教学目标、中观学科育人目标与宏观育人目标之间无法有效联系的问题。在本文中,笔者以中职语文为研究对象,首先针对核心素养的内涵进行简单分析,再就如何渗透核心素养进行分析。

一、语文核心素养内涵分析

根据林崇德教授等人提出的观点,中国学生核心素养的总体框架是以民族性、时代性、科学性为基本原则,其核心是培养“全面发展的人”,主要分为三个领域,即社会参与、自主发展和文化基础,综合表现为实践创新、责任担当、健康生活、学会学习、科学精神、人文底蕴六大核心素养。具体体现在中职语文学科上,核心素养可以细分为四个部分,即“文化传承与理解”“审美鉴赏与创造”“思维发展与提升”“语言构建与运用”。这是语文教师在教学中必须参考的标准,也是实现核心素养在中职语文学科中渗透的有效措施。

二、核心素养培养背景下中职语文教学策略

(一)基于情境赏析培养学生“审美鉴赏与创造”素养

“增知启智”并不是语文教育的唯一目的,也不是最终目的,语文教师要注重陶冶学生的性情,净化学生的心灵。尤其是职业学校,不能一味地追求技能训练,而忽视了对学生的人文教育,否则不利于中职语文教育事业的发展,也不利于学生未来的健康成长。中职语文教学大纲明确提出,教师要引导学生接受优秀的文化熏陶,重视语言的感悟与积累,学会欣赏文学作品,以此提升学生的审美情趣和思想品德修养,从而形成健全的人格、良好的个性,为学生职业生涯的良好发展打好基础。要想落实这一目标,中职语文教师必须要重视对学生的审美素质

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