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教育学的期末复习各章最新试题加答案

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《简明教育学》测试题

《绪论与教育概念》章节思考题

一、选择题DBBDB 6ADE 7ABCD 8C 9B10D11D12B13B14A

1、原始社会末期,担负教育年轻一代主要任务的是()

A.学校教育B.家庭教育C.社区教育D.社会教育

2、我国奴隶社会的教育内容是()

A.四书五经B.六艺C.自然科学D.生产技能

3、我国最早使用“教育”一词的是()

A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹

4、构成教育活动最基本的要素有()

A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育中介系统E.教育形式

5、人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别是()

A.模仿性B.目的性C.规律性D.社会性E.复杂性

6、下列哪些有关教育的论述出自《论语》?()

A.不愤不启,不悱不发B.教也者,长善而救其失者也C.教,上所施,下所效也D.学而不思则罔,思而不学则殆E.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从

7、原始社会教育的特点是()

A.无阶级性B.为生产劳动服务C.在社会生活中进行D.教育手段极端简单E.在特定场所进行8C 9B10D11D12B13B14A

8、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是()

A.《大学》B.《中庸》C.《学记》D.《春秋》

9、教育的“心理起源论”认为教育起源于()。

A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能

10、我国当前教育最薄弱的环节是()。

A.普通教育B.职业教育C.高等教育D.学前教育

11、“官守学业”、“学在官府”体现了教育的( )。

A.强迫性B.民主性 C.基础性D.阶级性

12、教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,为一切社会所必需,与人类社会共始终。从这个意义上说,教育具有()。

A.生物性B.永恒性C.历史性D.阶级性

13、学校教育产生于()

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

14、人类最早的学校产生于()

A.公元前2500年的埃及B.公元前21世纪的夏朝

C.公元前3000年的古巴比伦D.公元前2500年的印度

二、判断题√×√×√×√

1、教育是人类社会永恒的普遍的现象。()

教育伴随着人类的产生而产生,随着社会的发展而发展,教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,为一切社会所必需,与人类社会共始终。

2、教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征。()

这是古代教育的特征而不是现代教育的基本特征,现代教育的特点之一是教

育与生产劳动相结合。

3、终身教育和全民教育已经成为当代社会两大教育思潮。()

对,人们面对的是全新的和不断变化发展的职业、家庭和社会生活。若要与之适应,人们就必须用新的知识、技能和观念来武装自己。终身教育强调人的一生必须不间断地接受教育和学习,以不断地更新知识,保持应变能力,其理念正好符合时代、社会及个人的需求。全民教育是现代社会民主化、教育民主化的当然要求,因为,只有通过全体人民的共同努力,人类共同面临的问题才有可能解决。

4、教育要为社会服务,所以教育永远具有阶级性。答:教育要为社会服务,但只有阶级社会的教育才具有阶级性,并不是永远具有阶级性。

5、“培养人”是教育的本质特征。(),1)教育不是一种自在的自然存在,而是为培养人而人为建构的社会活动系统,它的核心问题是引导和规范人的发展,是解决培养什么人和怎样有效培养人的问题。2)教育是有目的地培养人的社会活动,这是教育的质的规定性。

6、一般所说培养人才,就是指培养大专毕业以上的专门人才。()

一般所说培养人才指需经过训练,使培训者成为各种职业和岗位要求的专门人才,它不规定局限于大专以上学历。

7、我国奴隶社会重视“六艺”教育,“六艺”指诗、书、礼、易、乐、春秋()

三、名词解释

1、教育学:是研究教育现象、发现教育问题、揭示教育规律、确立教育价值、优化教育艺术的科学。

2、教育规律:(1)是教育现象与其他社会现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。(2)是指教学现象中客观存在的必然的稳定的普遍的联系,对教学活动具有制约和指导作用。

3、《学记》:是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。其作者为孟子的学生乐正克,共1229字,言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育的和教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,在教育过程中应建立良好的师生关系和同学关系等。p12

4、现代教育流派:建立一种崭新的成熟的现代教育体制-终身教育,普教与职教结合,正规与非正规结合,社会化与个性化结合,人人受教育和人人办教育结合。

5、学校教育(狭义教育):是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成一定社会(或阶级)所需要的人的活动。

6、受教育者:是指在各种教育活动中从事学习的人,既包括学校在学习的儿童、少年和青年,也包括各种形式的教育中的成人学生。受教育者既是教育的对象,又是学习的主体。

7、教育内容:是教育者用来作用于受教育者的影响物,它是根据教育目的,经过挑选和加工的、最有教育价值和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成果的结晶。

8、教育活动方式:涉及教育基本要素的组合与教育工具和手段的应用,是一个十分复杂的动态过程,在一定意义上可以说,教育活动方式就是教育活动本身。

四、简答题

1、(1)、古代教育的特征:(1)基本上是与生产劳动脱离的;(2)学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断,具有鲜明的阶级性;(3)学校成了统治阶级培养统

治人才的场所;(4)学校的教学内容主要是古典人文学和治人之术;教学的组织形式是个别教学;学校与社会生活脱离,学生的思想和生活被囿于狭小的天地里,所以古代的学校教育是一种封闭式的教育。

(2)现代教育的特征:(1)教育的普及性、法制性和免费性加强了;(2)教育的公共性、公益性、平等性增强,教育均衡发展上升为国家意志;(3)教育与生产劳动相结合,教育与科学技术的联系更加密切;(4)制度化的教育对人才培养形成了阻碍。

2、简述现代教育的发展趋势?

答案一:1.培养全面发展的个人正由理想走向实践;

2.教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一;

3.人文教育与科学教育相结合;

4终身教育成为现代教育中的一个富有生命力和感召力的教育思潮

答案二:1)教育的关注点从过去转向未来。

(2)教育观从“学会生存”转向“学会关心”。

(3)教育向终身化的方向发展。

(4)教育向信息化的方向发展。

(5)教育象国际化的方向发展。

3、为什么说教育产生于社会生产劳动?

①人类教育起源于劳动过程中所产生的需要;

②教育是人类特有的一种社会活动;

③教育产生于劳动是以人类语言和意识的发展为条件的;

④教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成的社会生产和生活经验;

⑤教育范畴是历史性与阶级性的统一,而不是一个永恒不变的范畴,生产力和生产关系的形态以及二者之间的关系改变了,教育形态也必须发生改变。

五、论述题

1、什么是教育的质的规定性?把握教育的质的规定性有何意义?

(1)教育是有目的地培养人的社会活动,具体来说,教育是一种社会现象,是人类独特的一种活动,这种活动的特点是有目的、有组织、有计划。这就是教育的质的规定性。

(2)意义:①明确教育的质的规定性,把握教育的质的规定性,有助于人们根据一定的社会现实和未来的需要,遵循受教育者身心发展规律,有目的、有计划、有组织地引导教育者主动地学习,积极进行经验的改组和改造,促使他们提高素质、健全人格,把受教育者培养成为适应一定社会的需要,促进社会的发展,追求和创造人的合理存在的人。②只有首先明确了教育的质的规定性,才能进一步讨论教育的社会属性和社会职能之类的问题。③从实践上看,如果不坚持把培养人作为教育的根本与学校生活的中心,就不可能搞好教育和办好学校,从而也就不可能有效地履行教育的社会职能。

2、谈谈你对教育的认识(我们应该树立什么样的教育观)。

①以人为本的教育观。学生是教育的主体,教育要以育人为本,教育者如果强加自己的意志给学生,就形成教育最大的弊端—缺乏教育者与学生之间的相互沟通和理解,新型的师生关系应该是人格平等的关系,这样,学生才能形成积极的学习态度和丰富健康的人生观

②弘扬个性发展的教育观。我们的教育不仅要关心学生的学习,而要关心他们的生活世界和精神世界,这样才能使学生的个性得以发展,优点得以发扬,才能让

每一位学生的人生变的光彩夺目

③循序渐进教育观。教师应该坚信每一名学生是追求进步的,每一位学生的内心都是积极向上的,是会向前发展的

④以爱育人的教育观。教师要以爱为基础,以爱为支点,以爱为动力全身心的去关心学生,才会教育好自己的学生。

第二章教育功能

一、单项选择DBCCA

1.从教育作用的对象来看,教育功能可分为个体发展功能和()

A、正向功能

B、筛选功能

C、协调功能

D、社会发展功能

2.从教育作用的客观性能来看,教育功能可分为筛选功能和()

A、正向功能

B、协调功能

C、负向功能

D、社会发展功能

3.从教育功能的呈现形式来看,教育功能可分为()

A、社会发展功能

B、正向功能和负向功能

C、显性功能与隐性功能

D、协调功能

4.与教育的个体享用功能不符的是()。

A、教育能满足人的本性需要

B、教育使人追求真善美

C、教育不能满足人的本性需要

D、教育能让人获得幸福

5.下列不是教育的文化功能有()。

A、谋生

B、传递

C、更新

D、创造

二名词解释

1、教育功能:指的是教育在与人及周围环境相互联系与影响中所发挥的作用。P27

2、教育的个体谋生功能:是指教育可以造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者,成为推动社会生活发展进步的人力资源。P30

3、教育的个体享用功能:是教育成为个体生活的需要,受教育的过程是需要满足的过程,在满足需要的过程中,个体可以获得自由和幸福,获得一种精神上的享受。P30

4、教育的政治功能:主要是通过培养人和宣传政治路线,方针,主张,推进社会民主进程来为政治服务的功能。教育具有维系社会政治稳定的功能,具有促进社会政治变革的功能。p34

三简答题

1、教育对文化发展有哪些作用?p35

第一,教育有文化保存和传递功能。人类文化是后天习得的,只能通过传递方式发展下去,从这个意义上讲,现代教育是传递和保存社会文化的重要手段。

第二,教育有文化创造和更新功能。教育可以促使人们产生新思想,新观念。教育通过发展科学技术为社会创造新的科技成果,充实更新发展社会文化。教育可以为社会文化不断发展,提供具有创新精神的各方面人才,通过这些人才,再去创造新的社会文化。

2、论述教育相对独立性的意义p37

教育的相对独立性是指除了受到经济、政治、文化、人口和生态的影响之外,教育具有自身的规律和特点。第一,教育是一种独特的社会活动:教育是培养人的活动,它要把人类累计的生产斗争经验和社会社会生活经验转化为受教育者个人的精神财富,形成受教育者的个性第二,教育具有历史继承性:教育有自己独

立的发展道路,后来的教育要在先前的教育的基础上向前发展。尽管手到当时的社会发展因素的影响,但都是从以往的教育发展而来的,都与以往的教育有着密切的关系,都带有自身发展历程中的烙印。第三,教育与经济政治制度发展不同步:教育与经济政治制度的发展,并非完全同步。有两种情况,一种是教育的发展落后于经济政治制度的发展,另一种是教育的发展领先于经济政治制度的发展3、教育促进个体的社会化的功能有哪些?P29

第一,教育促进个体行为的社会化。教育通过社会规范的传递,使人们认识社会规范的意义和内容,从而规范人的行为,在生活中,教育还具有生活指导的功能。第二,教育促进个体智力和能力的社会化。教育对人的智力,能力发展起着催化剂与加速器的作用。

第三,教育培养个体的职业角色意识和技能。职业是社会化的集中表现。人生活在社会中,以一定的职业为生,这就决定了为就业和生活做准备的教育必须能够促进个体的职业化。

论述题

1、根据你的理解,如何看待教育的个体谋生功能和个体享用功能?

答案一:教育的个体谋生功能是指教育可以造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者,成为推动社会生活发展进步的人力资源。教育的个体谋生功能是以生存为基础的,有有两条途径可实现。一是通过个体的社会化将社会的规范要求内化为个体的思想的意识,使之在社会实践中能迅速地适应环境;二是教育必须对个体传授何以为生的本领,教人学会生存,这是教育醉基本的任务和职责。教育的个体享用功能是教育成为个体生活的需要,受教育的过程是需要满足的过程,在满足需要的过程中,个体可以获得自由和幸福,获得一种精神上的享受。教育的个体享用功能是以幸福为上的,是使人走向自由和幸福的必由之路。

2、教育的经济功能有哪些?

第一,教育可以提高劳动者的素质。劳动力在生产中发挥能动和主导作用,教育能迅速提高劳动者的文化技术水平和综合素质,从而提高劳动生产率。

第二,教育可以培养经济发展所需的人才。教育的重要功能之一就是为经济结构服务,并为其培养所需的人才。

第三,教育可以促进经济的发展。现代观念认为教育是一种投资。一般说来,教育的投资和经济的发展是成正比的。

六、案例分析题

1.《新疆,你怎么了?》

新疆是产棉大省,为了解决运输的困难,使棉花及时销售,国家曾实行东锭西移的战略,把上海最先进的纺织机器运抵新疆,但遇到的第一个问题就是无人地操作。一些人以新疆的企业考察后说,许多大企业的设备是先进的,甚至是一流的,但产品却是二流、三流,甚至是不合格的。

请从教育功能的角度分析新疆出现这种现象的原因是什么?

答:教育对个体,经济,政治等的发展有重要作用。一定的教育是一定经济基础的反映,又为一定的经济基础服务,教育与经济有着密切的联系。其中教育的经济功能:1、教育可以提高劳动者的素质2、教育可以培养经济发展所需的人才3、教育可促进经济的发展。而新疆出现这种现象的最主要原因是,新疆的教育发展水平低,大部分新疆人民受教育的程度比较低,科学文化水平不高,从而不能很好的操作先进的设备。从上例中可以看出,教育的重要性。

【答】(1)教育功能是教育活动、教育系统对个体和社会发展所产生的各种实

际的作用和影响。这种影响和作用的性质可能是正向地、促进的,也可能是负向的、阻碍的或者是无效的。教育功能的发挥主要针对于社会或者个人,对社会或个人的发展产生的正向和负向功能,主要根据发生的条件不同。

(2)教育是对社会发展的负向功能,是教育活动或教育系统出现的偏移和失调状态,即是教育内部和外部的异常条件使教育正向功能的实现受到严重阻碍,结果派生出来多种偏离行为,产生许多期望之外的不良功能。由于某种因素的影响,使得教育与社会的外部关系失调,出现了局部的负向功能。教育受社会政治、经济、文化所制约,所以必须与社会的发展相适应,这是教育的基本规律之一,也是衡量教育社会关系协调与否的准绳。违背这一规律,必然出现教育的社会负向功能。案例中新疆当地的教育水平发展就没有相应的跟上经济和社会发展的进程,造成了人力资源的短缺,缺乏高水平的劳动力,从而阻碍了发展。

(3)劳动者的素质应与生产中的技术水平相适应,只有这时,提高受教育水平,才能提高劳动生产率,提高经济效益。由于教育内容陈旧,学校所输送的人才并没有受到恰当的训练,因而不能适应社会的变化,这就出现了教育成果和社会需要之间的矛盾,造成教育资源的浪费。案例中,由于工作人员的疏忽造成巨大的经济损失,先进的机器设备由于无人能够操作造成资源闲置和浪费,这都是由于没有培养出高水平和负责任的人才,使得教育的发展呈现出负向的功能,对经济的发展造成了阻碍。同时,也使社会的资源和人力方面的资源产生浪费。

第三章教育目的

一、选择题ADDAD DBADA CBA

1.( A )是教育的出发点和依据,也是教育活动的最后归宿。

A.教育目的

B.教育媒介

C.教育理论

D.教书方法

2.广泛意义上的教育目的存在于( D )活动之中。

A.家庭教育

B.社会教育

C.学校教育

D.一切教育

3.中国近代史上由国家制定并实施的第一个教育目的是1904年颁布的( D )。

A.《对于教育方针之意见》

B.《戊戌变法纲要》

C.《天朝田亩制》

D.《奏定学堂章程》

4.教育目的是社会需求的集中反映,它集中体现了( A )。

A.教育的性质

B.教育的任务

C.教育的内容

D.教育的规律

5.制定我国教育目的的理论依据是( D )。

A.社会主义社会发展现状

B.党的教育政策和方针

C.四项基本原则

D.马克思主义关于人的全面发展学说

6.马克思主义认为,造就全面发展的人的根本途径是( D )。

A.既从事体力劳动,也从事智力劳动

B.从事智力劳动或从事体力劳动

C.接受工人、农民再教育

D.教育与生产劳动相结合

7.当代中国教育改革发展的战略主题是( B )。

A.应试教育

B.素质教育

C.特长教育

D.继续教育

8.政治、经济制度决定着( A )。

A.教育的性质

B.教育的方法

C.教育的效益

D.教育的规模

9.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( A )。

A.德育

B.劳动技术教育

C.体育

D.智育

10.素质教育是以( B )为重点的教育。

A.面向全体学生

B.培养创新精神与实践能力

C.促进学生全面发展

D.促进学生的个性发展

12.确立教育目的的两种价值取向是( A )。

A.社会本位论、个人本位论

B.理性价值观、个人本位

C. 感性价值观、个人本位

D. 社会本位、感性价值观

二、名词解释

1、教育目的(狭义):狭义教育目的指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标,以及课程和教学等方面对所培养的人的要求。42页

2、个人本体论:就是主张教育目的应以个人需要为本,强调根据个人自身完善和发展的需要为主来制定教育目的和建构活动的一种教育的理论。代表人物主要有卢梭,马斯洛等。49页

3、德育:德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观,培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,培养学生形成正确的思想方法的教育。60页

4、智育:智育是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。60页

三、辨析题

(×)1.培养目标有广义和狭义之分,狭义的培养目标就是教育目的。

答:错,培养目标只是教育目的的一个层面。

(√)2.教育目的着重对人才培养基本要求做出规定,教育方针着重对教育事业发展方向提出要求。

答:对,教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求,而教育方针确定教育事业发展方向,指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。(√)3.教育目的既体现为社会教育目的,又体现为个人教育目的。

答:对,教育的目的可以分为社会教育目的和个人教育目的。

(√)4.教育目标是根据教育目的而制定的。

答:对,教育目标就是指培养人的方向和规格,而培养人的方向和规格又是由教育目的所决定的。所以,教育目标是根据教育目的制定的。

(√)5.教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映。

答:对,教育目的反映了一定社会对受教育者的要求,是教育工作的出发点和最终目标,也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。因此,教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映。

四、简答题

1、简述教育目的的层次结构42页

(1)国家的教育目的(2)各级各类学校的培养目的(3)各学科的课程目标(4)各单元或各课时的教学目标

2、简述教育目的的功能43页

教育目的对于教育实践具有以下四方面的作用和功能:

(1)激励功能:通过对未来发展的认识小,促使发展

(2)指导功能:规定人才培养的质量规格

(3)评价功能:促使教育过程的科学化

(4)协调功能

3、制定教育目的的基本依据是什么?44页~52页

答案一:

(1)教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。

(2)教育目的体现了人们的教育理想

(3)教育目的的确定必须考虑受教育者的身心发展规律

(4)马克思主义关于人的全面发展学说是建立我国教育目的的理论基础。

4、简评个人本体论与社会本体论

网上答案(一)

(1)个人本体论主张教育目的应以个人价值为中心,应主要根据人的本性需要来制定教育目的和构建教育活动。在这种理论看来,首先,人生来就具有健全的本能,教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到完善和最理想的发展,因此他们否定社会制度的权威,反对社会对个人的约束,强调个人自由权力至高无上,认为按照社会的要求培养出来的人,其本性就会被抹杀。他们主张教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展,而在于发展人的理性和个性,使人真正成为其人。其次,个人的价值高于社会的价值。他们认为,有利于个人发展的教育就一定有利于社会的发展,但有利于社会发展的教育不一定有利于个人的发展,评价教育价值应以是否有利于个人的发展为标准。

(2)社会本体论者认为,教育目的应以社会价值为中心,应根据社会发展的需要来制定教育目的。教育的一切活动都应服从和服务于社会需要,个人的一切发展有赖于社会,教育的结果只能以其他社会的功能来衡量。

(3)教育目的的社会本体论和个人本体论,割裂了人与社会的相互联系,我们应当以动态的、层次对等的方式来认识和对待教育目的选择中的人与社会的关系问题。

答:个人本体论是指教育的目的应从受教育者的本性出发,而不是从社会出发;教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。

观点:(1)教育的目的是根据个人的发挥职能的需要制定的,而不是根据社会的需要而制定的;(2)个人价值高于社会价值,社会只有在有助于个人发展时才有价值,评价教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。

社会本位论是指教育的目的由社会的需要来决定的,个人只是教育加工的原料,个人的发展必须服从社会的需要。

观点:(1)教育的目的在于把教育者培养成符合社会准则的公民,使教育社会化,保证社会生活的稳定和延续。(2)社会价值高于个人价值,个人的存在与发展必须依赖并从属于社会,评级教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。

5、我国新时期的教育目的是什么60页

网上答案:

我国新时期的教育从培养学生的德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五方面全面发展为目的。

几个基本点:(1)培养“劳动者”或“社会主义的建设人才”(培养人的社会价值);(2)坚持全面发展;(3)培养独立个性(培养人的身心素质规定);(4)教育要与生产劳动相结合,提高教育的现代化水平(实现教育目的的途径)

答案二:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须同生产劳动相结合.以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

五、论述题

“面向全体,全面发展”,在当今中国能实现吗?为什么?

网上答案

答:从人的全面发展看当代中国的素质教育一)我国素质教育的现状近年来,我国的素质教育取得了很大的进步,素质教育计划也得到了富有成效的落实。但是,

素质教育在取得进步和发展的同时,也面临很多的问题。面向全体,全面发展”,在当今中国还很难实现

第一,注重学生的物质需要,而忽略了其精神、情感、审美等的需要。有很多的家长在教育孩子的时候,奖励的时候大多都采用物质奖励,孩子在物质上得到了满足,并不一定精神和情感上也得到了满足。家庭、学校和社会对素质教育仍然缺乏共识。

第二,只注重成绩,忽视了实践。在素质教育中,人们只注重学生的成绩,根本就没有考虑实践的问题。封闭的传授知识的教育,从而限制学生的积极性、主动性和创造性发挥,使学生的各方面能力不能充分发挥出来。长期以来我国的教育评价机制实际上侧重智的评价,而忽视了德、体、美、劳等方面。即使对智的评价,也往往只看成绩的高低,,致使素质教育难以有效实施。

第三,人际交往并不乐观。现阶段教育界中最普遍的现象是老师和家长要求学生把重点放在学习上,一切以学习为中心,不让他们把时间浪费在交往上,甚至是干涉他们的交往。现存的高考制度,就是把升学率作为衡量率作为衡量教育质量的唯一标准,成为压在全社会教师、学生和家长身上的一道精神枷锁和沉重负担。因此很多的学生现在有自闭症或者是孤独症。

第四,学生个性发展的抹杀。现在的教学大多数是填鸭式的教学”填鸭”式的教育不能正确处理教育者与被教育者的关系,使受教育者个人主动性、独创精神被束缚、限制甚至扼杀。

六、案例分析题

成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定:“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学,任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生,也不得以小学阶段各类学科竞赛(如小学数学奥林匹克竞赛等)成绩作为录取新生的依据。”

问题:你对成都市教育局的规定有什么看法?请从全面发展的教育目的出发对学生奥林匹克竞赛进行评价。

参考答案

六:成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学,避免教育偏离它的轨道而成为变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前,注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力,用知识的精华去武装学生,迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛,只注重去发展学生的智育,而忽视其它四育的发展,厚比薄彼,有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛,而不知其他是不健全的。

第五章教师与学生思考题

一、选择题BDABA BBDAA CCC

1.社会主义新型师生关系的基本特点是()

A.教师中心 B.民主平等 C.授受关系 D.教学相长 E.尊师重教

2.教师的专业发展最终体现于()。

A教师个体的专业性发展 B教师专业知识的拓展

C教师专业能力的发展 D教师专业的自我形成

3.教师的专业发展途径有()。

A师范教育和在职培训 B新教师的入职教育

C自我教育和合作交流 D包括以上三者

4.应该把教师职业视为专门职业的观点,是()年,国际劳工组织、联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出。

A 1959

B 1966

C 1985

D 1969

5.我国把每年的9月10日定为“教师节”始于( )年。

A.1985

B.1989

C.1993

D.1995

6.“师者,所以传道、授业、解惑也”出自( )。

A.《学记》 B.《师说》 C.《论语》 D.《春秋》

7.陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )素养。

A.教育理论知识

B.崇高的职业道德

C.文化学科知识

D.过硬的教学基本功

8.教师最基本的权利是( )。

A.管理学生权

B.科研学术活动权

C.民主管理权

D.教育教学权

9.教师的教育素养基本上包括两个方面,一是( ),二是教育技巧,三是教育研究素养。

A.教育理论

B.教育手段

C.教育思想

D.思想品质

10.教师胜任教学工作的基础性要求是,必须具有( )。

A.学科专业素养

B.教育专业素养

C.品德专业素养

D.职业道德素养

11.教师职业的特殊要求是,必须具有( )。

A.管理能力

B.控制能力

C.教育能力

D.研究能力

12.“为人师表”体现了教师劳动的( )特点。

A. 创造性

B.复杂性

C. 示范性

D.劳动方式个体性

13.教师的工作目的和使命是( )。

A.热爱教育事业

B.热爱学生

C.教书育人

D.创新开拓

二名词解释

教师:P83 教师是指以“受社会的委托,在学校中对学生的身心施加特定的影响,使之成为一定社会所需要的人”为主要职责的专业人员。教师是发展教育,办好学校,推进教育改革的重要因素和主体力量。

教师权利:P91 教师权利,是指作为专业人员的教师在教育教学活动中依法享有的权益,这是一种职业特定的法律权利,任何人不得非法剥夺。教师的权利在法律上分为两部分,一是教师作为一般公民所享有的权利。二是教师作为教育者的权利。

师生关系:P110 是指教师和学生在教育,教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位,作用和态度等。

教育专业发展:P100 是指教师作为专业人员,在专业思想,专业知识,专业能力、专业心理品质等方面不断发展和完善的过程。

三.辨析题√×√√

1.教师是在学校中承担教育、教学任务,以教书育人为主要职责的教育专业人员。对。教师是传递和传播人类文明的专职人员,是指以“受社会的委托,在学校中对学生的身心施加特定的影响,使之成为一定社会所需要的人”为主要职责的专

业人员。教师是发展教育,办好学校,推进教育改革的重要因素和主体力量。()2.教师专业发展只有职前教育和入职培训两种途径。

除了这两种途径,还有师范教育这个途径。

()3.教师劳动具有鲜明的示范性。对。教师劳动的示范性几乎表现在教育活动的各个方面,从知识的传授到思想品德教育,从课堂教学到日常生活,教师的一言一行都有可能对学生产生难以估量的影响。

()4.教师的劳动,首先是以个体劳动的形式进行的。?

四简答题

1、简述教师劳动的基本特征:P84

(1)复杂性。教师的劳动不是简单的劳动,而是一种特殊的复杂的脑力劳动。(2)创造性。教育本身、教育对象和教育过程都要求教师劳动的创造性。

(3)示范性。教师劳动的示范性几乎表现在教育活动的各个方面。

(4)长期性和间接性。

2、简述教师专业化?

现代教师劳动的专业化是一个历史过程,这一过程是随着国民教育制度重心由量的积累到质的提高的转移,而不断朝着专业化的发展迅速发展。教师专业化突出表现在教师对育人的崇高敬业精神和道德修养上,对教育教学专业化知识和技能的掌握和教育活动的自主权上。而这一点在我国现阶段并未得到真正的贯彻落实。固然学历达标是一个亟待解决的问题,但它仅仅是教师劳动专业化的重要条件和基本内容之一。

3、简述教师劳动的个人价值?

P87 (1)劳动保障的价值。(2)教师劳动的精神消耗能够在比较有规律和富有弹性的劳动作息时间内得到较好的补充和调剂,一年中的两个假期也是对教师劳动剩余价值的某种补偿。(3)自我实现的价值。教师运用自身的精神力量影响学生的劳动过程,同时也是发挥自己的才能、抱负的过程,能满足高层次的需要。(4)怡情的价值

4.简述新课程对教师角色提出的新要求?

(一)教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者

(二)教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者

(三)教师将由教材的忠实遵从者变为教材的开发者

(四)教师将由教师匠变为教育研究者

五、论述题

P54 (一)具有良好的职业道德。1、爱国守法。热爱祖国和人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义,这是教师职业的基本要求。2、爱岗敬业。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生,这是教师职业的本质要求。3、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生,这是师德的灵魂。4、教书育人。遵循教育规律,实施素质教育,这是教师的天职。5、为人师表。坚守高尚情操,以身作则,这是教师职业的内在要求。6、终生学习。树立终身学习理念,勇于探索创新,这是教师专业发展不竭的动力。(二)拥有广阔的知识结构。1、本体性知识。指学科知识,即教师对所教科目的理解与掌握。

2、条件性知识,指教师所具有的心理学与教育学的知识。

3、实践性知识,指教师教学经验的积累。(三)具备多方面的教学能力。1、了解学生及学生的交往能力2表达能力3运用现代教育技术手段的能力 4 组织管理的能力5教育科学研究能力(四)具有良好的身心素质,从而提高工作效率,保证教育质量。

六.案例1:分析案例《老师,我们还是您的学生吗?》,评价这位教师的行为,并谈谈应该建立什么样的师生关系?

答:这位教师的行为是错误的。首先,她违背了作为老师对待学生的公平性原则,只对个别自己喜爱或者有突出特长的学生而忽略对整体学生的关注,这样的做法无论是对那些成绩好的学生还是成绩一般或不好的学生多都是不利的,对于前者会培养学生的一种不健康的个人优越感,让他们过高估计自己或者不利于他们面对挫折或打击时的心理承受力,同样,对于学生的忽略与漠视不仅不符合作为老师最起码的责任要求,对学生的身心发展和知识水平的构建也是极为不利的。其次,她违背了因材施教原则,不同的学生有不同的特点,每一个学生都有自己的特长和自己的不足,作为老师就应该去了解,发现这些优点与不足并加以正确积极的引导,使学生的优势得以最大化发挥,劣势能够得到弥补。此案例提醒我们要建立一种平等、互信、互爱的师生关系。在教学过程中,教师应明确自己的责任与义务并积极提高自身的知识与人文素养,正确处理好师生关系。具体应做到如下几个方面: 1.树立正确的学生观,对待学生在一视同仁的同时还要注重因材施教。 2.提高自身的素养,培养高尚的师德、宽厚的文化素养、专门的教育素养和健康的心理素养。 3.掌握与学生沟通的技巧。

[问题]:你更喜欢哪一位老师?为什么?你心目中的教师应具备哪些基本素质?答:要点:教师与学生在角色上是相互依存的;教师与学生在教育教学活动中相互促进、共同成长;教师与学生在人格上是平等互尊的;教师与学生在人际关系上是民主合作的;教师与学生在心理情感关系上是互容互信的。素质:教师的职业道德;教师的知识结构;教师的能力结构;教师的身心素质

第六章课程测试题

一、单项选择CBBAB BCB 9ABCD

1.请在下列与教育目的相关的范畴中,选出顺序正确的一组(c )。

A教育目的-课程与教学目的-培养目标-课时目标

B课程与教学目标-教育目的-培养目标-课时目标

C教育目的-培养目标-课程与教学目标-课时目标

D培养目标-教育目的-课程与教学目标-课时目标

2.布卢姆将教育目标分类为:(B )、情感目标和动作技能目标。

A知识目标B认知目标C事实目标D知道目标

3、隐性课程是( B )

A、通过正式教学进行的课程

B、不在课程计划中反映的课程

C、始终促进教学目标的实现

D、对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用

4、学科课程又称为“分科课程”,主要包括科目本位课程、学术中心课程和( A )

A、综合学科课程

B、经验课程

C、活动本位课程

D、发展主义课程论

5、“经验课程”的代表人物是(B)

A、布鲁纳

B、杜威

C、赞科夫

D、卢梭

6、课程计划的中心问题是( B )

A、课时分配

B、开设哪些学科

C、学科顺序

D、学年编制和学周安排

7、范例方式课程论的代表人物是( C )

A、布鲁纳

B、赞科夫

C、瓦根舍因

D、杜威

8、泰勒课程设计的四个基本步骤是( A )。

A、确定教育目标、选择课程内容、组织课程内容、进行课程评价

B、确定教育目标、选择课程内容、组织综合课程、进行课程评价

C、确定课程目标、选择课程设计、组织课程内容、进行课程评价

D、确定教育目标、选择课程标准、组织课程内容、进行课程设计

9、我国综合实践活动课的内容主要包括(ABCD )

A、信息技术教育

B、研究性学习

C、社区服务与社区实践

D、劳动技术教育

三、名词解释

1、课程:(119页)从广义上说,课程是学生在学校(包括校外)获得的全部经验,其中主要包括有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境氛围、文化的影响。从狭义上说,课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科以及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和,主要体现在课程计划、课程标准和教科书上。

2、课程方案:(课程计划)是根据一定的教育目的和学校及其专业的性质,由教育行政部门或学校机构制定的关于学校教学和教育工作的一种法规性文件,它对学校的教学教育活动作出全面和简要的总体安排,阐述课程理念,规定培养目标、课程设置、课程顺序、课时分配、学年编制和学周安排,以及课程管理体制和学校教学管理原则等,是课程标准和教学材料研制的主要依据。(123页)

3、学科课程:是以文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称,是从各门学科领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系,由于它是分门别类地设置,所以又被称作“分科课程”(125页)

4、课程标准:课程标准,是根据课程计划,以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的学校教学指导性文件。(124)

5、校本课程:即学校一级的课程管理,是学校根据上级教育行政部门的规定,结合本校的实际情况,对学校实施的所有课程进行管理。(127)

三.简答题

1、什么是课程,课程有什么作用?

含义。。作用:(1)教育教学活动的基本依据。(2)实现学校教育目标的基本保证。

(3)学校一切教学活动的中介。(4)对学校进行管理与评价提供标准。另外答案:作用是:从育人目标的角度看,课程是一种培养人的蓝图;从课程内容的角度看,课程是一种适合学生身心发展规律的、连接学生直接经验和间接经验的、引导学生个性全面发展的知识体系及其获取的路径。

2、课程的文本形式主要包括什么?

文本形式课程的课程由宏观到微观,依次包括(1)课程设计(课程方程),是课程标准和教材研制的主要依据。(2)课程标准。是编写教材和教师进行教学的主要依据,也是衡量教学质量的重要标准。(3)教材(教科书)。是教师教学。学生学习及学校开展教育活动的最重要资源。

3、简述学科课程与活动课程?

学科课程是以文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称,是从各门学科领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系,由于它是分门别类地设置,所以又被称作“分科课程”。它主要包括科目本位课程、学术中心课程、综合学科

课程,是古老的、应用广泛的课程类型。主导价值在于传承人类文明,使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。

活动课程打破了学科逻辑组织的界限,以学生兴趣、需要、能力为基础,学生通过自己组织的一系列的活动进行学习,从而丰富和增长经验,提高解决问题的能力。活动课程也叫经验课程,主要包括浪漫自然主义经验课程、经验自然主义经验课程、当代人本主义经验课程。其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体会。

4、我国当前课程改革的基本目标是什么?

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

5.如何开发和设计校本课程?

课程设计是一项涉及面比较广的工作,在进行校本课程设计之前,教师应该对课程设计的基本模式有个把握。在我国,课程设计一般是分为学科中心、学习者中心设计和问题中心设计三大类,同时也体现三种价值取向:第一种取向强调知识体系,以学科为课程设计的核心;第二种取向强调学习者的需要、兴趣和能力;第三种取向强调学习者与社会之间互动关系。

有了对课程设计的基本了解,对教师来说最重要的是规划自己所要开发的课程标准,在进行校本课程设计的时候要考虑各种因素,归结起来有九个方面:第一、课程目标;第二、课程内容或专题;第三、学习材料;第四、学习方式;第五、教学策略;第六、教学组织;第七、评价方法程序;第八、时间安排;第九、空间和环境。

第七章教学理论测试题

一、选择题BCBDC DABBD AC

1.历史上第一个提出教学目标分类理论的是()

A 布鲁纳

B 布卢姆

C 赞可夫

D 夸美纽斯

2 首先提出“教学的教育性原则”思想的教育家是()。

A 布鲁纳

B 杜威

C 赫尔巴特

D 夸美纽斯

3.进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径是()。

A 上课B教学 C 智育D考试

4.学校工作应以()为主。

A 上课

B 后勤工作C行政工作D教学工作 E 提高升学率

5.教学过程是一种特殊的认识过程,这是我国教学论专家()在其他代表作《教学论稿》中提出的观点。

A、李秉德

B、吴文侃

C、王策三

D、滕大春

6、苏联著名教育家()提出了“高难度、高速度”进行教学的原则。

A、凯洛夫

B、维果斯基

C、斯宾塞

D、赞科夫

7、实现教学过程最优化的理论是苏联著名教育家()在1980年提出的。

A、巴班斯基

B、赞科夫

C、维果斯基

D、戈里

8、教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息,及时地调节和控制教学活动提高教学效率,这是()。

A、最优化原则

B、反馈性原则

C、巩固性原则

D、民主性原则

9、注重培养学生创造性的原则是()。

A、教学性原则

B、启发性原则

C、最优化原则

D、巩固性原则

10、下列直观手段中,()直观程度最高。

A、语言直观

B、多媒体教学

C、模象

D、实物

11.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的教学原则出自()。

A、学记

B、大学

C、孟子

D、礼记

12.教学因素包括()。

A.教师、学生、教学内容

B. .教师、学生、教学内容、环境

C. 教师、学生、教学内容、教学手段

D. 教师、学生、教学内容、媒体

二、辨析题:对错错对对

1、教学过程本质上是一种特殊的认识过程。V

答:教学过程主要是引导学生掌握人类长期积累起来的科学文化知识的过程。教学过程要受认识论的一般规律所制约,所以要注意调动学生的主动性、学习积极性。但是,教学过程又是一种特殊的认识过程,即它是学生个体的认识过程,具有·不同于人类总体认识的显著特点:①间接性②引导性③简捷性

2、学生在掌握系统知识的同时,也就发展了他们的智能。X

答:(1)智力的发展依赖于知识的掌握,知识的掌握又依赖于智力的发展

(2)引导学生自觉掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力

(3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性

3、教学就是教育。X

答:

教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。通过教学,学生在教师的有计划、有步骤的积极引导下,主动地掌握系统的科学文化知识和技能,发展智力、体力,谈品德、美感,形成全面发展的个性。

教学与教育:是一种部分与整体的关系,教育包括教学,教学只是学校进行教育的一个基本途径。除教学外,学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等途径向学生进行教育。

4、巩固性原则要按教学知识的内在逻辑顺序和学生认识发展的心理顺序进行教学。V

答:巩固性原则:是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保存在记忆中,以便根据需要迅速再现出来,卓有成效地运用。巩固性原则要求在理解的基础上巩固,重视组织各种复习,在扩展、改组和运用知识中积极巩固。按教学知识的内在逻辑顺序的学生认识发展的心里顺序进行教学可以方便知识的理解加以巩固,但方法多种多样,不一定按照这种方法来教育。

5、非智力因素是学生学习的动力系统,是培养和发展智能过程中不可少的重要条件。V

智力因素是作为一个完整的整体发挥作用,非智力因素则是独立运行,并且各个因素发挥作用的水平也不一样。智力因素是智力活动的执行者,是智力活动的操作系统;非智力因素是智力活动的调节者,是智力活动的动力系统。智力因素和非智力因素之间既存在很大的差别,同时又是密切联系,互相制约,互为条件,彼此促进的,学习活动就是智力因素和非智力因素两个系统共用参与的过程,学习成绩是这两个系统相互协调,共同发挥的结果。

三、名词解释

1、教学:广义的教学是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。狭义的教学是在一定的教育目的的规范下,教师有组织、有计划地引导学生积极主动地参与学习过程,掌握系统的科学文化基础知识、基本技能与方法,获得身心(能力、体质、品德、情操、个性等)全面发展的教育活动。P145

2、教学原则:根据一定的教学目的和对教学过程的规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。P158

3、教学过程:是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化知识、基本技能与方法,发展学生智力和体力,培养良好的道德品质,形成科学的世界观及健康个性的过程。P150

4、直观性原则:是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像,聆听教师用语言对所学对象的形象描绘,形成有关事物具体而清晰的表象,以便理解所学知识

四、简答题

1、简述教学过程的基本阶段。P151(1)明确教学目标(2)激发学习动机(3)感知教学资料(4)理解教学材料(5)巩固知识经验(6)运用知识经验(7)测评教学效果

2、教学活动中怎样准确理解直接经验与间接经验的作用?P155

直接经验是指在认识、探索和改造世界的过程中,通过亲自活动体悟、感知和概括出来的经验,这是个人的经验。间接经验是人类在文明史的演进历程中所积累起来的经验,只要体现在自然科学、社会科学、文化艺术等文化成果,是个人通过交往等活动获得的前人、别人的经验。教学过程是直接经验和间接经验的统一的过程:

(1)学生以学习间接经验为主。教学中学生学习的主要是间接经验,并且是间接地学习。

(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础。要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识,必须要以个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础。

3、谈谈教学活动中掌握知识与发展智力之间的关系。P156

掌握知识和发展智力相互依存、相互促进,二者统一在同一教学活动之中。(1)掌握知识是发展智力的基础

(2)智力、能力的发展是掌握知识的重要条件

(3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制

4、中小学常用的教学原则有哪些?P158

1科学性与教育性相结合的原则2理论与实际原则3启发原则4直观性原则、5循序渐进原则6巩固性原则7发展性原则8.因材施教原则

5、什么是启发性原则?贯彻这一原则的基本要求是什么?

启发性原则:在教学活动中,教师要突出重点,深入讲解,同时要调动学生的主动性和积极性,引导他们通过独立思想,融会贯通的掌握知识,发展能力。要求:1调动学生学习的主动性2善于提问激疑,引导学习步步深入3注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识4发扬教学民主

五、论述题

1、试述在教学过程中如何处理好教师主导作用与学生主动性的关系p157

现代教学论强调,教学是教师教学生去学,学生是教师组织的教学活动中的学习主体,教师对学生的学习起主导、引导作用。教学过程是教师主导和学习主体相统一的过程,是师生共享教学经验、明确教学目标、交流思想情感、实现培养目标的过程。

1/学生是教学过程中的学习主体。这是由学生的主观能动性决定的。教学过程受学生本人的兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动与支配,学生对外部信息的能动性、自觉性,受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约,学生对外部信息进行内部加工具有独立性、创造性。这里需要说明的是,学生的主体地位是在教师的主导下逐步确立的。

2教师在教学过程中处于主导地位。教师是对教学工作全面负责的人,他代表社会并依据人的发展规律来具体设计教学目标、内容、形式和方法,组织实施教学过程,评估学生学习的结果。教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,起着引导、规范、评价和纠正等作用。教师教的方式还影响着学生学的方式以及学生学习主体积极性的发挥,影响着学生个性及人生观、世界观的形成。

2、根据所学内容,分析应试教育下造成“高分低能”现象的教学原因(提示:没有处理好掌握知识与发展智力的关系)。答:当前这种“应试教育”只能解决考试内容相关的能力强化问题,而非提高学生智力的素质教育。教师把学科知识作为一堆现成的成果来教,对学生的要求仅仅是接受、记忆、再现这些知识成果,使学生变成了接受知识的容器。以教师为中心,以课堂为中心,以课本为中心,在人才培养目标上重共性,轻个性;重理论,轻实践;重模仿,轻创造。它严重制约了学生主观能动性的发挥,单靠死死地抓住学生,反复操练,死记硬背,机械重复,带来的结果只能是高分低能。教师目标取向的片面性,导致了教育的畸形发展,高分低能成了它发展的必然结果。

3.为何我国自古以来都十分重视启发教学原则?贯彻这一原则基本要求是什么?

提示:启发性原则是指教师在教学中要充分调动学生学习的自觉性、积极性,使得学生能够主动的学习,以达成对所学知识的理解和掌握。

启发性教学原则是最早也是最重要的教学原则。首先,启发性教学原则反映了学生的的认识规律性。学生的认识过程是在教师指导下进行的能动认识过程,教师的引导、启发、点拨固然重要,但学生才是学习的真正主体,有成效地理解和运用知识,掌握学习方法和发展自己的智能和情操,毕竟要靠学生个人主动探究与反思,要通过个人的经验不断改组、改造和提高才能实现。其次,中外教育家都很重视启发教学。在我国,最早源于孔子的《论语〃述而》,孔子说:“不愤不启,不悱不发”。朱熹在《四书集注》中对此的解释是:“愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌;启,谓开其意;发,谓达其辞。”就是说,教师在教学中要讲求艺术,把握时机,当学生处于“心愤口悱”、有强烈求知欲和正进入积极的思维状态时,应适时进行诱导、点拨,以“开其意”、“达其辞”。外国思想家苏格拉底的“产婆术”是用问答方式来激发和引导学生自己去寻求正确答案,这也是启发性教学原则。)

要求:1调动学生学习的主动性2善于提问激疑,引导学习步步深入3注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识4发扬教学民主

七、实例分析

1.指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则?并简要解释。

一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的知识基础差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。

贯彻:因材施教原则,因为教师发现学生的知识基本差别较大时,对不同的同学提出不同的要求。了解学生个别特点是搞好因材施教的基础。教师应当了解每个学生的具体情况然后有目的地因材施教。现行的班级上课注重面向全体,往往大家齐步走而难于照顾到学生的特点,使许多学生的才能发展受到局限。而现代科学技术的发展,国际上各个领域的竞争加强,都要求学生教学应注意从小培养有特殊才能的人。故现代教学要重视探索和采用一些特殊措施或制度,以保证早出人才、快出人才。

2.请分析下述案例违反了什么教学原则?贯彻这一原则有哪些要求?

一位小学老师在讲“天花板”这个词时,向学生作了如下提问:

问:“你头上是什么”?7

答:“是头发”。

问:“头发上面呢”?

答:“帽子”。

这时老师有些急了,厉声问道:“帽子上面是什么?”

这个自以为答得不错的学生看到老师动怒,又惊又怕地伸手摸一摸帽顶,摸到个小洞,便答到:“老鼠咬的洞。”惹得哄堂大笑。

3.请分析下述案例遵循了什么教学原则?贯彻这一原则有哪些要求?

上《鱼》一课时,教师事先在水盆里放了一条活鲫鱼,让学生仔细观察

鱼的形状、鱼的表面、背鳍、胸鳍、尾鳍。然后,问学生各种鳍的作用是什么?学生一下给问住了。这时,教师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉,结果学生发现

鱼在水中无法前进了;他又把胸鳍及腹鳍剪掉,结果鱼体在水里失去了平衡;再把背鳍剪掉,鱼只能一动不动地躺在水里喘气。通过观察,学生明白了各

种鳍的作用。

贯彻了直观性原则。要求:

1正确选择直观教具和现代化教学手段2直观要与引导性讲解相结合3从直

观感知到抽象理解4发展学生的逻辑思维能力

4.请分析下述案例遵循了什么教学原则?贯彻这一原则有哪些要求?

某小学一年级教师帮助儿童形成动物、植物的初级概念的教学过程是这

样进行的:

教师:为什么说鸡、鸭、猪是动物?

学生:因为它们都会叫唤。

教师:对吗?蚯蚓不会叫唤,可是它也是动物啊!

学生:蚯蚓会爬,会爬、会走的生物都叫动物。

教师:鱼可不会爬,也不会走,只会在水里游泳;鸟会飞,它们不是动

物吗?

学生:它们是动物,因为它们都会活动,能活动的生物叫动物。

教师:对了,能活动的生物叫动物,可是飞机会飞,是不是动物?

学生:飞机自己不会飞,是人开动的,它没有生命,是人造的,不是动物。

教师:对了,能自己活动的生物才叫动物。

5.请分析下述案例遵循了什么教学原则?贯彻这一原则有哪些要求?

奥地利的学校非常重视学生的心理健康,不少学校都规定任课教师必须研修过

心理学,或具备“心理医生”的资格。瓦格纳是维也纳一所中学的女教师,她班上有位学生被校方认为属于“智力迟钝”,孤僻寡言,功课常不及格。瓦格纳经过长期的观察,发现这个学生特别喜欢绘画,就经常和他探讨绘画的问题,并鼓励他参加学校的美术大赛,该生与瓦格纳从此有了共同语言,终于向老师倾吐了他积郁已久的心思。他从小父母离异,心里极度自卑,感到别人都在嘲笑他。找到症结后,瓦格纳便对症下药,让他当上了绘画小组的组长,这位学生因此信心大增,渐渐地变得合群了,不但赢得了国际中学生绘画比赛的银牌,而且各科学习成绩都上来了

贯彻了因材施教原则。要求:

(1)要根据课程标准和教学内容进行统一教学,但教学中要关注不同

学生的特点和特长。(2)充分了解学生,从实际出发进行教学

(2)采用集体教学、小组合作学习与个别辅导相结合的教学形式,使

面向学生大多数与个别对待相结合(3)正确对待个别差异,充分发挥每一个

学生的潜力。

第八章教学实践

一、选择题DCAAB AABDA CBAAA

1.教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中()。A、教师教的方法B、学生学的方法

C、教师教与学生学的双边活动的形式

D、运用的方式与手段的总称

2.教师把实物、教具展示给学生看,或者向学生作示范性实验,使学生通过直观感知,从而获得知识、发展能力的方法,叫做( )。

A.观察法

B.实验法

C.演示法

D.练习法

3.现代教学方法突出了教学的()。

A、情感性、双边性、发展性

B、双边性、教育性、情感性

C、教育性、情感性、发展性

D、教育性、情感性、发展性

4、()教学法的优点是教师容易控制教学过程,使学生在较短时间内获得大量系统的知识。

A、讲授法

B、谈话法

C、练习法

D、实验法

5.()教学方法对于激发学生学习兴趣,培养学生解决问题的能力,发展学生创造性思维具有较大的应用性,但对太复杂、太简单的内容及资料性的内容不宜采用。

A、实验法

B、发现法

C、练习法

D、讲授法

6.把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来进行教学组织形式称为()。

A、特朗普制

B、道尔顿制

C、贝尔——兰卡斯特制

D、分组教学制

7.教学的辅助形式主要有( A )。

A、作业、参观、讲座、辅导

B、作业、参观、讲座、辅导、上课

C、参观、讲座、辅导、上课

D、讲座、辅导、上课、课外活动

8.课堂教学的基本环节包括备课、上课和(B ),其中上课是中心环节。

A.写教案

B.课后辅导

C.制作课件

D.熟悉学生

9.课时备课的结果是(D )。

A.上课

B.熟悉教材

C.布置作业

D.编写教案

10.教学策略具有目的性和(A )。

现代教育技术试题(带答案)

一、填空题(每空1分,共26分) 1.现代教育技术的发展,将使教师从单纯地讲授知识转变为主要_____,学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学. 2.现代教育技术是对学习过程和_____进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践. 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和_____两大类. 4._____主要利用模型、图像等,它比实物直观和语言直观更为优越. 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_____、_____及学校卫生条件等等. 6.现代教育技术是一门边缘学科,其理论基础是_____、_____及传播理论,而系统科学理论是它的方法论基础. 7.被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的"新教学体系",美国布鲁纳的_____教学论和联邦德国瓦根舍因的_____教学论. 8.加涅提出的五类学习结果是理智技能,认知策略,_____,动作技能,态度. 9.在教学方法的运用中,必须遵循的两个原则是综合性和_____. 10.有一只镜头焦距为50mm的照相机,标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照时选用的光圈值8,则此时相机镜头的进光孔直径为_____mm. 11.盒式录音机主要由_____、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成. 12.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、_____和表演型等四种. 13.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的_____过程.

14.计算机辅助教学系统中的"教师"是负责_____和_____工作. 15.有时在播放录像带时,电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声,这时可以尝试调节录像机上_____旋钮来消除此干扰. 16.教学设计以_____为目的,以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础,将_____作为研究对象. 17.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、_____和_____组成. 18.当代学习理论的三大学派分别是_____、_____和联结—认知学派. 19.课的划分依据一般为:教学对象的特点,教学目标之间的联系,两课之间的间隔时间和_____. 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分,共16分) 1.教育传播中,用来传递和取得教育、教学信息的工具是() A.教育传播模式 B.教育传播媒体 C.教育传播通道 D.教育传播环境 2.现代教育技术的方法论基础是() A.学习理论 B.教学理论 C.传播理论 D.系统科学 3.国外现代教育技术是在()的促进下兴起的. A.系统科学理论研究发展 B.学习与教学理论研究发展 C.教育传播理论研究发展 D.直观教育与媒体技术 4.校风和班风是属于教育传播活动中的() A.教育传播媒体 B.教育传播环境 C.教育传播通道 D.教育传播系统

教师招聘考试 教育学填空题精选100题及答案_

教育学填空题精选100题及答案 填空题: 狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化的活动。 学校教育是指教育者根据一定的社会要求有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化的活动。 学校教育是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化的活动。 广义的教育包括_家庭教育_ 、_社会教育_ 和_学校教育_。《孟子》说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之,庠者养也,校者教也,序者射也。”这里的庠、序、学、校是学校名称。中国近代系统完备的学制产生与1902年的《钦定学堂章程》和1904年的《奏定学堂章程》。 中国近代系统完备的学制产生于1902 年的《钦定学堂章程》和1904 年的《奏定学堂章程》。 1902年的《钦定学堂章程》又称壬寅学制。1904年的《奏定学堂章程》又称癸卯学制。

中国古代学校的“六艺”教育包括 “礼”“乐”“射”“御”“书”“数” 。 中国古代的“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称为六艺。 《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》简称四书。 先秦时期,以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底。 柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。 柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。 古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。 古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。 教育学是一门以教育现象为研究对象,探索教育规律的科学。 教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究,他的代表作是《大教学论》。 教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究,他的代表作是《大教学论》。 法国启蒙主义教育的代表人物是卢梭,其代表作是《爱弥尔》。

高等教育学考试试题 AB卷 及答案

高等教育学试题A卷 单项选择题 1.我国考试制度的建立始于()。 A.汉代 B.隋代 C.唐代 D.宋代 2.欧美教育史称世界上第一所大学是()。 A.雅典大学 B.赫克迈大学 C.阿资哈尔大学 D.萨莱诺大学3.大学的交流功能包括自由的学术氛围,校园的开放化,学科发展的综合化,还有()。 A.民族化 B.地域化C.国际化 D.时代化 4.美国在高等教育宏观管理体制上采用()。 A.中央集权制B.权力分散型 C.集权与分权结合型 D.高校独立发展型 5.高校教师来源的构成状况是指()。 A.专业结构 B.学缘结构 C.学历结构 D.职务结构 6.“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点()。 A.享乐主义 B.存在主义 C.权力意志主义 D.实用主义7.做好大学德育工作,必须多方位,多层次形成合力,是指()。 A.层次性原则 B.情理相融原则 C.教管结合原则D.整体性原则8.学科发展的稳定性与可持续发展,主要涉及()。 A.学科的发展潜力 B.学科发展的成熟水平 C.学科发展布局的整体性 D.学科影响的社会性 9.最早的研究生教育出现在19世纪的()。

A.德国 B.英国 C.美国 D.法国 10.大学校园文化的主体是()。 A.在校大学生 B.社会影响与学校师生的互动 C.主流文化与亚文化的结合 D.全校师生员工 多项选择题 1.19世纪英国发动了新大学运动,其特点包含()。 A.打破宗教信仰限制B.重视技术教育 C.政府加强集权管理D.推行男、女同校E.提倡多元捐资办学 2.近年来,我国高等教育在大众化进程中的标志是()。 A.办学主体多样化 B.办学形式多样化C.教育目标多样化 D.管理体制多样化E.教学内容多样化 3.从价值观考察的教育本质论包括()。 A.个人本位 B.经济本位C.社会本位D.文化本位 E.知识本位4.高校教师职业特点的多样角色包括()。 A.传道者 B.授业解惑者 C.示范者 D.管理者 E.研究者5.高校教师队伍的结构,主要指()。 A.职务结构 B.学历结构 C.性别结构D.专业结构 E.年龄结构6.德育工作的新特点是()。 A.人本性 B.理想性C.层次性 D.开放性 E.传统性7.德育工作中的消极观点有()。 A.务虚论 B.从属论 C.法德论 D.智德论 E.抵消论8.课程内容选择的基本原则有()。

2017教师教育学心理学试题及答案

2017教师教育学心理学试题及答案 一、单选题 1.教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为(C )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制 约 2.杜威所主张的教育思想被称作是(C )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 3.在17世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基 础的教育家是(B )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践 中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法,这种研究方法是(D )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( A)。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B)。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、 组织管理等相对稳定的运行模式和规定,这是指(A )。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( B)。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D )。

现代教育学试卷及答案

教育学试卷一 一、单向选择题(在每小题得备选答案中选出一个正确答案,并将正确答案得序号填在题干得括号内,每小题1分,共20分) 1、教育得直接与首要目标就是( A ) A、影响人得身心发展 B、促进社会发展 C、提高人得素质 D、促进人类与谐 2、人类社会第一部以教育为专门研究对象得著作( D ) A、《教育学》 B、《民主主义与教育》 C、《普通教育学》 D、《大教学论》 3、教育得出发点就是( D )。 A、社会 B、学校 C、家庭 D、人 4、在一定得前提下,对个体得发展中起着相对得主导作用得就是( A )。 A、学校教育 B、家庭教育 C、社会影响 D、自学 5、“按教育规律办事”得前提就是( A )。 A、认识教育规律 B、认识客观事物 C、利用教育规律 D、发挥主观能动性 6、探讨把受教育者培养成什么样得人得问题就是关于( D)问题。 A、教育政策 B、教育制度 C、教育艺术 D、教育目得 7、为实现一定时期得教育目得而规定得教育工作得总方向就是( A )。 A、教育方针 B、教育制度 C、教育艺术 D、教育目得 8、雅典教育中“缪司”就是指( C )。 A、体育 B、德育 C、智育与美育 D、教育场所 9、教育改革与发展得强大动力就是( B )。 A、教育需要 B、教育理论得创新 C、学校发展 D、教育政策 10、学校教育职能得主要实施者就是(B )。 A、领导 B、教师 C、学生 D、校长 11、标志我国师范教育得开始得文件就是( D )。 A、《关于教师地位得建议》 B、《国家为21世纪得教师作准备》 C、《中华人民共与国教师法》 D、《钦定学堂章程》 12、教育活动得核心就是( B )。 A、教师 B、课程 C、学生 D、教材 13、在学校教育中,处于中心地位得就是( A )。 A、教学 B、领导 C、实践活动 D、党团活动 14、教师中心说得理论体系得构建者就是( B )。 A、杜威 B、赫尔巴特 C、布鲁纳 D、昆体良 15、教学过程结构得实质就是( C)。 A、空间结构 B、三维结构 C、时间结构 D、立体结构 16、教学方法概念得基点就是( A)。 A、教学目标 B、教学内容 C、教学原则 D、教学过程 17、下列以引导探究为主得教学方法就是( C )。 A、谈话法 B、讨论法 C、发现法 D、将受法 18、现代德育得核心应该就是( A ) A、道德价值培养 B、青春期教育 C、心理健康教育 D、兴趣培养 19、马卡连柯教育思想得核心就是( A ) A.集体教育 B.个体教育 C.正面教育 D.反面教育

教育学试题及答案

教育学试题及答案(2009-02-20 14:23:17) 标签:教育目的受教育者学制赫尔 巴特美国杂谈 填空: 1、教育学是研究(教育现象及其规律)的一门科学。 2、教育现象包括(教育社会现象)和(教育社会现象) 3、教育的方针政策是(人们主观意志)的体现。 4、教育规律是(教育经验)的高度概括,但它不等于教育规律,甚至有些教育经验不一定符合规律。 5、我国的(《学记》)是世界上最早的教育文献,传说是战国末年的(乐正克)所作,比西方古罗马昆体良(《论演说家的教育》)还早300年。 6、1632年,著名的(捷克)国教育家(夸美纽斯)出版了(《大教学论》),它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。 7、广义教育包括(社会教育)、(家庭教育)、(学校教育)。 8、狭义教育既是()有时可以作为()的同义语使用。(学校教育、思想品德教育) 9、教育的社会属性即是()、()、()。(永恒性、历史性、相对独立) 10、古代社会教育包括()和()。学校始建于()社会,古代教育的内容是()、()、()、()、()、()。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系()和()。欧洲封建社会的两种教育体系是()和();教会培养教士和僧侣,教育内容是七艺:包括三科()、()、();四学()、()、()、()。骑士教育培养骑士,教育内容是骑士七技:()、()、()、()、()、()、()。 (奴隶社会、封建社会、奴隶社会、礼、乐、射、御、书、数;斯巴达、雅典;骑士、教会;文法、修辞、辩证法;算术、几何、天文、音乐;骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗) 11.影响人的发展的因素主要有___、__、___。(遗传、环境、教育) 12.教育目的规定了把教育者培养成什么样的人,是培养人的__,是对受教育者的一个__。(质量规格标准、总的要求) 13.教育目的既是教育目的的出发点,又是教育工作的__。(归宿) 14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的__和___;社会主义制度是实现人的全面发展的___,__是实现人的全面发展的唯一途径。(基础、可能;社会条件;教育与生产劳动相结合) 15.教育目的的个人本位论认为,教育目的是由人的本性、本能需要决定的,教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展,成为健全发展的人,其代表人物是___、等人。(卢梭、洛克) 16.教育目的的社会本位论认为,教育目的应根据社会要求来确定,教育目的除社会需要以外无其它目的,其代表人物有___和__。(赫尔巴特、涂尔干) 17.马克思主义认为确立教育目的应根据___和__之间的辩证统一关系。(社会需要、

学前教育学考试试题及答案

湛江师范学院成人高等教育2013-2014学年度 第二学期期末考试试题A卷 考试科目:《学前教育学》 一、单项选择题。(每小题2分,共30分) 1、西方教育史上第一本学前教育专著是(A)( A.《母育学校》 B.《世界图解》 C.《爱弥儿》 D.《教育漫话》 2、(A)创办了世界上第一所幼儿园,被誉为“幼儿园之父”。 A.福禄培尔 B.卢梭 C.洛克 D.裴斯泰洛奇3、(C)是蒙特梭利教学法的一大特点,在全部课程中占有突出地位 A.日常生活练习 C.感官教育 4、提出“活教育”的教育家是(D)。 A.杜威 C.陶行知 5、下面哪一个不属于幼儿的特性(D)( A.幼儿是自然性和社会性相统一的完整个体C.幼儿的发展具有差异性 B.健康教育 D.劳动教育 B.卢梭 D.陈鹤琴 B.幼儿是具有巨大发展潜能的人D.幼儿的发展必须听从成人的安排

6、师幼互动的首要特征是( A )。 A. 教育性 B. 平等性 C.差异性 D.情感性 7、学前教育的基本活动是 (B ) 。 A. 上课 B. 游戏 C.作业 D.户外活动 8、幼儿园教育的基本任务是 ( A ) A. 促进幼儿体智德美全面发展 B. 开发智力 C. 培养创造力 D.发展幼儿情商 9、下面哪一部(A )是卢梭的著作。 A. 《爱弥儿》 B. 《林哈德和葛笃 德》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 10、“儿童中心说”是(B )提出来的。 A. 蒙特梭利 B. 杜威 C. 卢梭 D.洛克 11、下面那个不属于幼儿园教学活动的特点( D )。 A. 基础性 B. 生活性 C.游戏性 D.安全性 12、幼儿园生态环境设计的核心是( A )。 A. 童趣性 B. 动态性 C.育人性 D.创造性 13、幼儿体育的内容不包括( D )。 14、学前阶段美育的启蒙重在培养儿童 A. 美学的知识 C.表现美的技能 15、幼儿园课程评价的作用不包括( D )。 A.科学护理幼儿的生活 B. 幼儿园卫生保健工作于安全教育 C.幼儿的健康教育与体育治疗法 D.文明习惯和基本的行为规范教育 B. 发现美、欣赏美的能力 D. 审美动机

2020年最新教师招聘教育学心理学必考100题及答案

教师招聘教育学心理学必考100 题及答 案 一、选择题: 1.世界上最早的教育文献是我国的( C) A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《中庸》 2.教育“生物起源论”的代表人物是( D ) A.孟禄 B.洛克 C.卢梭 D.利托尔诺 3.教育要适应人的发展的顺序性规律,应做到( A ) A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐 4.在教育目的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了( A ) A .社会本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无目的论思想 5.广义的教育制度是指( D) A.学校教育制度 B.高等教育制度 C.社会教育制度D.国民教育制度 6.在下列主张中,比较准确地体现了启发性教学原则的是( C ) A .学不躐等 B.各因其材 C.开而弗达 D .温故而知新 7.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素,对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是( D ) A .品德评价法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法 8.尊重信任学生是教师的(C ) A .知识素养之一 B .能力素养之一 C.思想品德素养之一 D .基本任务之一 9.在教学计划和教学大纲之外,利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是( D ) A .课外教育 B.校外教育 C.业余教育 D.课外校外教育 10.整个教学工作的中心环节是(B ) A.备课 B.上课 C.布置作业 D.成绩评定 11.心理现象就其产生方式是( B )

A.精神活动 B.反射活动 C.意识活动 D.技能活动 12,下列选项中哪种是一般能力 ? ( A ) A.观察力 B.曲调感 C.节奏感 D.色调感 13.狼孩的心理障碍主要原因是(D ) A.缺乏营养 B.遗传因素 C.狼的影响 D.缺乏社会性刺激 14.勤奋和懒惰属下列哪种特性 ? ( B ) A.气质 B.性格 C.能力 D.兴趣 15.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍 ? ( D ) A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍 16.注意的稳定性是注意品质的哪种特性? ( C ) A.广度D.空间 17.直观时运用变式方法的目的是( D A .激发兴趣 B.引起注意 C.丰富想象 D .区分本质与非本质特征 18.“人逢喜事精神爽”是下列哪种情 绪状态 A .心境 B.激情 C.应激 D.热情 19.个性结构的核心成分是( C ) A .能力 B.气质 C.性格 D.兴趣 20.听觉中枢位于(C ) A.额叶 B.顶叶 C.颞叶 D.枕叶 21.西方最早的教育著作《论演说的教 育》 A .柏拉图 B.昆体良 C.夸美纽斯 D.苏格拉底 ,其作者是( B )

现代教育学试卷及答案

教育学试卷一 一、单向选择题(在每小题的备选答案中选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内,每小题1分,共20分) 1.教育的直接和首要目标是( A ) A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 提高人的素质 D. 促进人类和谐 2. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作(D) A. 《教育学》 B. 《民主主义与教育》 C. 《普通教育学》 D.《大教学论》 3.教育的出发点是( D )。 A. 社会 B. 学校 C. 家庭 D. 人 4.在一定的前提下,对个体的发展中起着相对的主导作用的是( A )。 A. 学校教育 B. 家庭教育 C. 社会影响 D. 自学 5.“按教育规律办事”的前提是( A )。 A. 认识教育规律 B.认识客观事物 C.利用教育规律 D.发挥主观能动性 6.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于(D)问题。 A.教育政策 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 7.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是( A )。 A.教育方针 B. 教育制度 C.教育艺术 D.教育目的 8.雅典教育中“缪司”是指(C )。 A.体育 B. 德育 C.智育和美育 D. 教育场所 9.教育改革与发展的强大动力是( B )。 A. 教育需要 B. 教育理论的创新 C. 学校发展 D. 教育政策 10.学校教育职能的主要实施者是(B)。 A. 领导 B. 教师 C. 学生 D. 校长 11.标志我国师范教育的开始的文件是(D)。 A. 《关于教师地位的建议》 B. 《国家为21世纪的教师作准备》 C. 《中华人民共和国教师法》 D. 《钦定学堂章程》 12.教育活动的核心是(B)。 A.教师 B.课程 C.学生 D.教材 13.在学校教育中,处于中心地位的是( A )。 A.教学 B.领导 C.实践活动 D.党团活动 14.教师中心说的理论体系的构建者是( B )。 A.杜威 B. 赫尔巴特 C. 布鲁纳 D. 昆体良 15.教学过程结构的实质是(C)。 A.空间结构 B.三维结构 C. 时间结构 D.立体结构 16. 教学方法概念的基点是(A)。 A. 教学目标 B. 教学内容 C. 教学原则 D.教学过程 17.下列以引导探究为主的教学方法是( C )。 A. 谈话法 B.讨论法 C. 发现法 D.将受法 18.现代德育的核心应该是( A ) A.道德价值培养 B.青春期教育 C.心理健康教育 D.兴趣培养

《教育学》模拟试题及答案(2020年整理).doc

《教育学》模拟试题及答案 一、选择题(包括单选和多选,请将正确答案选出来,并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选,均不得分。每小题2分,共10分) 1.提出“教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是__B__。 A.卢梭B.杜威C.斯宾塞D.陶行知E.蔡元培 2.作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括:__ABD_。 A.学校即社会B.教育即生活C.教师中心D.儿童中心E.书本中心 3.教育学研究的对象是_ AE_。 A.教育现象B.教育方针C.教育政策D.教育理论E.教育规律 4.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是__C__。 A.《学记》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《教育论》E.《教育漫话》 5.与当代社会发展和需要一致的现代教育观念包括__ABCDE__等。 A.终身教育观B.教育主体观C.教育民主观D.效益效率观E.整体优化观 6.教学方法、教学手段及组织形式主要受__E__的制约。 A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平 7.制约教育发展的规模与速度的因素有__AE__。 A.人口数量与增长率B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平 E.多因素决定论 8.教育的目的主要受__D__因素的制约。 A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水 9.影响人的身心发展的因素的各种观点中,中国俗语“龙生九子,各个不同”,所反映的是__BCDE__的观点。 A.遗传决定论B.环境决定论C.教育决定论D.活动决定论E.多因素决定论 10.教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”,违背了个体身心发展的__B__。 A.顺序性B.个别差异性C.阶段性D.互补性E.不均衡性 11.有的放矢、因材施教等,都是指要根据学生身心发展规律中的_D___进行教育。

教育学原理考试试卷及答案

三、判断题(共 15 道试题,共 30 分。) V 1. 狭义的教育目的是指教育活动具有指向作用的目的的区域,含有不同层次预期实现目标系列。 A. 错误 B. 正确 满分:2 分 2. 教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响作用。 A. 错误 B. 正确 满分:2 分 3. 在我国一般认为“教育概念最早见于《老子-尽心上》中的得天下英才而教育之,三乐也”一句。 A. 错误 B. 正确 满分:2 分 4. 教育目的对教育活动具有质的规定性。 A. 错误 B. 正确 满分:2 分 5. 教育的个体能力是现代社会的产物。 A. 错误 B. 正确 满分:2 分 6. 捷克教育学家夸美纽斯被称为“近代实验科学的鼻祖”。 A. 错误 B. 正确 满分:2 分 7. 从作用的呈现形式看,教育功能可分为正向功能和负向功能。 A. 错误 B. 正确 满分:2 分

8. 有些学生在学校受到挫折,回到家里向日葵家人出气以发泄自己的情绪。是学生心理障碍中 的一种攻击行为。 A. 错误 B. 正确 满分:2 分 9. 美国教育革新运动被称为“新教育运动”。 A. 错误 B. 正确 满分:2 分 10. 心智技能行为可分为专门的心智技能和一般的心智技能两类。 A. 错误 B. 正确 满分:2 分 11. 座谈又称团体访谈,它是对一个人数不多的群体就某一些问题展开讨论。 A. 错误 B. 正确 满分:2 分 12. 社会主义是我国教育性质的根本所在。 A. 错误 B. 正确 满分:2 分 13. 从狭义看,教师专指学校的专职教师。 A. 错误 B. 正确 满分:2 分 14. 《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育作品。 A. 错误 B. 正确 满分:2 分 15. 形成性评价一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价。

2019年教师招聘考试教育学心理学试题库含答案

2019年教师招聘考试教育学心理学试题库 含答案 1、制度化教育阶段开始于:近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于:19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在:9年或9年以上。 4、“不愤不启,不悱不发”启发教学法的最早倡导者是:孔子。 5、“建国君民,教学为先”提示了教育的重要性和:教育与政治的关系。 6、建国初期,对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是:凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指:学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括:礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度,能够享受最好教育的是当时的最高种姓:婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的:学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于:隋唐时期。 12、战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是:《学记》。 13、在古希腊,最早提出发现法的大教育家是:苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是:《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的:亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于:夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家是:赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是:赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是:杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家是:杜威。 21、制度化的教育是指具有:层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标,以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容,以生产劳动的知识和技能为主要教学内容,以(就业)为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派,又有资产阶级创业精神和才干,还有强健的体魄的人称之为(绅士)。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征,教育的质的规定性是指教育是一种(培养人)的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统,包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中(学校教育制度)。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺,七艺包括(修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法) 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的(“废科举,兴学校”)。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的(“癸卯学制”)。 30、宋代以后,作为教学的基本教材和科举考试依据的是(四书五经)。

现代教育理论试题

2015年现代教育理论试题 一、单项选择题(每题2分,共20分) 1、“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?() A遗传 B环境 C教育 D社会活动 2、我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任?() A地方 B中央 C社会力量 D学生家长 3、在教育过程中,教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点?() A复杂性 B师范性 C创造性 D主体性 4、教学工作的中心环节是() A备课 B上课 C课外辅导 D检查评定成绩 5、被称为世界上第一部研究教育的专著是( )。 A《教育没话》 B《教育学》 C《学记》 D 《论语》 6、教育的根本任务是( )。 A传授知识 B增强技能 C教书育人 D学会认知 7、孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点?() A主体性 B创造性 C间接性 D示范法 8、“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容,下列著作不属四书范围的是() A《大学》 B《中庸》 C《论语》 D《春秋》 9、“学而时习之”体现的教学原则是()

A理论联系实际的原则 B启发性原则 C循序渐进的原则 D巩固性原则 10、做好班主任工作的前提和基础是() A组织和培养班集体 B全面了解学生 C培养优良的班风 D做好后进生转化工作 二、名词解释(每小题5分,共10分) 1、教育原则 2、教育艺术 三、简答题(每题10分,共40分) 1、简述教育的政治功能有哪些? 2、概述现代教育的一般原则及基本要求。 3、教育现代化对教师素质提出了哪些新要求? (1)、教育家的意识;(2)、创新精神和改革意识;(3)、教育研究的意识和能力;(4)、健康的心理素质;(5)、运用现代教育技术的能力;(6)、法律意识。 4、概述中小学常用的德育方法? 四、论述题(30分) 联系自己的教学实际,试论怎样上好一堂课?

教育学试题及答案

教育学试题 一、单选题:(每小题2分,共40分) 1.法国社会学家利托尔诺(C.letourneau)和美国教育学家沛西·能(T.P.Nunn)是下列哪个教育起源说的代表人物:(B ) A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说2.从学校教育的产生看,学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在( B )A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会3.教育的文化功能,最根本的就是实现文化的:( C ) A.保存 B.延续 C.创新 D.选择 4.教育过程中最重要的人际关系是:( B ) A.同学关系 B.师生关系 C.学校与家庭 D.同事关系 5.在影响个体发展的因素中,( A )是个体发展的生物前提和物质基础。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.个人主观能动性6.被誉为西方第一本研究教学法的书籍是:( B ) A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》 7.卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是(C ) A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 8.一般来讲,研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学是( C ) A.教育心理学 B.教学论 C.教育学 D.课程论9.在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是:( A ) A.孔子 B.荀子 C.老子 D.孟子 10古希腊的苏格拉底所提倡的教学法是:( A ) A .产婆术 B.讲授法 C.陶冶法 D.实践法 11.1806年,德国赫尔巴特(J.F.Herbart)出版的( B )一书被誉为教育学独立的标志。 A.《教育学》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》 D.《新教育大纲》12.在教育的两大功能中,教育的( A)功能是其本体功能,是核心功能。A.个体 B.政治 C.社会 D.文化 13.“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍:(D ) A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《学记》 14.儿童中心论的典型代表人物包括( A )。 A.杜威 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.凯洛夫 15.( A )教育本质观认为,教育属于政治经济,通过培养人为社会的政治经济服务。 A.政治经济说 B.生产力说 C.社会实践说 D.特殊范畴说 16.教育最深远的功能是:( B ) A.影响个体功能 B.影响文化功能 C.影响经济功能 D.影响政治功能 欢迎下载

教育学考试模拟试题及答案-(9)教学提纲

2012年教育学考试模拟试题及答案第七套 一、填空题(每空1分,共20分) 1、教育思想就其表现形态可以分为______、教育观念和教育理论三个方面,其核心集中表现在______的问题上。 答案:教育指导思想培养人 2、终身教育是一种始于本世纪______年代,流行于______年代的一种国际教育思潮。答案:2060 3、我国教育目的的核心精神是______,培养德、智、体全面发展的社会主义______。 答案:培养有社会主义觉悟有文化的劳动者建设者和接班人 4、广义课程是指所有学科的总和,或指学生在教师指导下______的总和,狭义的课程是指一门______。 答案:各种活动学科 5、在教学中,学生以学习______为主,______相结合,是教学的客观规律。 答案:间接(书本)知识间接知识和直接知识 6、自学--指导教学模式的理论基础是“______”的教学观,独立性与依赖性统一的心理发展观和______的学习观。 答案:教为主导,学为主体学会学习 7、一堂好课的标准有:______、教学内容正确、教学方法恰当、______ 。 答案:教学目的明确教学结构紧凑 8、活动课程的特点有______、广泛性、______和灵活性。答案:主体性实践性 9、______、______ 、灵活性、自主性是社会教育的特点。答案:自愿性广泛性 10、快乐教育又称______,主要是一种教育观念、______。答案:畅快教育教育思想 二、单选题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案,并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分,共15分) 1、检验教育理论正确与否的标准是()。 A、教育自身 B、教育评价 C、教育实践 D、培养的人才质量答案:C 2、标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是()。 A、凯洛夫 B、赞可夫

2014高校教师招聘教育学心理学试题及答案(共六份试卷)

2014高校教师招聘教育学心理学试题及答案(共六份试卷) (第一卷) 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法,这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法

5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定,这是指( )。A.教育制度 B.学校教育制度C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。A.1985年B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 10.马克思主义认为,造就全面发展的人的途径和方法是( )。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 11.教学从本质上说,是一种( )。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动

《教育学》试题及答案(2)

2012年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案(2) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内,每小题2分,共40分) 1.提出“人是唯一需要教育的动物”的是()。 A.洛克 B.杜威 C.卢梭 D.康德 2.“为了达到德育目的,在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指()。 A.德育的途径 B.德育方法 C.德育的结构 D.德育的内容 3.社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原则是()。 A.科学性和思想性相结合原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则 4.现代教育与传统教育的根本区别在于重视()。 A.实践能力的培养 B.思维能力的培养 C.想象能力的培养 D.创新能力的培养 5.人是自然性与社会性的统一,个体的早期发展更多地体现了()。 A.实践的属性 B.社会的属性 C.自然的属性 D.现实的属性 6.从课程的组织核心来看,可把课程分为学科中心课程、学生中心课程和()。A.社会中心课程 B.技能性课程 C.研究型课程 D.学校课程 7.在杜威看来,教学过程的实质在于()。 A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构 B.从儿童现有的生活经验出发,引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展 C.将掌握知识,发展能力与培养品格统一起来 D.教师的教与学生的学的矛盾运动 8.现代师生关系的核心是()。

A.以诚相待 B.互助互惠 C.民主平等 D.和谐亲密 9.进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展,这体现了德育的()。 A.疏导原则 B.因材施教原则 C.导向性原则 D.一致性和连贯性原则 10.班级管理的主要功能是()。 A.实现教学目标提高学习效率 B.维持班级秩序 C.形成良好的班风 D.锻炼学生能力,学会自治自理 11.美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里,提出的核心观点可概括为:“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源,人力资本收益高于物力资本投资的效益。”这一观点深刻地说明着()。 A.教育的经济功能 B.教育的文化功能 C.教育的自然功能 D.教育的道德功能 12.德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课,这是教育内容受()制约的标志。A.生产力和科技发展水平 B.社会政治经济的需要 C.文化传统 D.教育者的身心发展规律和水平 13.教学要受学生身心发展规律的制约,与之相对应的教学原则是()。 A.启发性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则 14.结构化策略属于()。 A.内容型策略 B.形式型策略 C.方法型策略 D.综合型策略 15.人们常说“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的()。 A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 16.个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的()。 A.评价活动

教育学试题库及答案

教育学试题库及答案 填空: 1、教育学是研究(教育现象及其规律)的一门科学。 2、教育现象包括(教育社会现象)和(认识现象) 3、教育的方针政策是(人们主观意志)的体现。 4、教育规律是(教育经验)的高度概括,但它不等于教育规律,甚至有些教育经验不一定符合规律。 5、我国的(《学记》)是世界上最早的教育文献,传说是战国末年的(乐正克)所作,比西方古罗马昆体良(《论演说家的教育》)还早300年。 6、1632年,著名的(捷克)国教育家(夸美纽斯)出版了(《大教学论》)它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。 7、广义教育包括(社会教育)、(家庭教育)、(学校教育)。 8、狭义教育既是(学校教育)有时可以作为(思想品德教育)的同义语使用。 9、教育的社会属性即是(永恒性)、(历史性)、(相对独立)。 10、古代社会教育包括(奴隶社会)和(封建社会)。学校始建于(奴隶)社会,古代教育的内容是(礼)、(乐)、(射)、(御)、(书)、(数)。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系(斯巴达)和(雅典)。欧洲封建社会的两种教育体系是(骑士)和(教会);教会培养教士和僧侣,教育内容是七艺:包括三科(文法)、(修辞)、(辩证法);四学(算术)、(几何)、(天文)、(音乐)。骑士教育培养骑士,教育内容是骑士七技:(骑马)、(游泳)、(投枪)、(击剑)、(打猎)、(下棋)、(吟诗)。

11.影响人的发展的因素主要有_遗传__、环境、_教育__。 12.教育目的规定了把教育者培养成什么样的人,是培养人的质量规格标准,是对受教育者的一个_总的要求_。 13.教育目的既是教育目的的出发点,又是教育工作的_归宿_。 14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的_基础_和_可能__;社会主义制度是实现人的全面发展的_社会条件__,_教育与生产劳动相结合_是实现人的全面发展的唯一途径。 15.教育目的的个人本位论认为,教育目的是由人的本性、本能需要决定的,教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展,成为健全发展的人,其代表人物是_卢梭_洛克_、等人。 16.教育目的的社会本位论认为,教育目的应根据社会要求来确定,教育目的除社会需要以外无其它目的,其代表人物有_赫尔巴特__和_涂尔干_。 17.马克思主义认为确立教育目的应根据_社会需要_和_人的自身发展_之间的 辩证统一关系。 18.体育的内容是_田径、体操、球类、游泳、军事体育、__、___人本主组织形式是体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛) 19.美育的任务是(使学生具有正确的审美观和感受美;鉴赏美的知识和能力;培养学生表现美、创造美的能力) 20.美育的途径是(通过各科教学和课外文艺活动实施美育;通过大自然实施美育;通过曰常生活实施美育。 21.智育的任务是向学生传授系统的科学文化__,培养__,发展学生的___。(基础知识、基本技能技巧、智力)

教师资格证教育学心理学试题及答案

教师资格证教育学心理学试题及答案 教育学部分 一、选择题(本大题共13个小题,每小题2分,共26分。在每小题给出的4个选项中,只有一个是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内) 1.教育学研究的对象是() A.教育现象 B.教育方针 C.教育政策 D.教育理论 2.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是() A.《学记》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《教育论》 3.下列不属于骑士七技的范围的是() A.骑马 B.投枪 C.音乐 D.吟诗 4.“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是() A.教育 B.环境 C.遗传 D.主观努力 5.学校体育的最为基本的组织形式是() A.早操、课间操 B.体育课 C.体育竞赛 D.学生自觉锻炼 6.教学过程是一种特殊的()

A.心理过程 B.信息过程 C.逻辑过程 D.认识过程 7.“要尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是() A.从学生实际出发的原则 B.知行统一的原则 C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则 D.集体教育和个别教育相结合的原则 8.布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种() A.以直观感知为主的教学方法 B.以实际训练为主的教学方法 C.以探究活动为主的教学方法 D.以情感陶冶为主的教学方法 9.班主任工作计划一般包括() A.学期计划和具体活动计划 B.全面计划和专题计划 C.课内计划和课外计划 D.教学工作计划和思想工作计划 10.在三结合教育中,占主导地位的是() A.家庭教育 B.学校教育 C.自我教育 D.社会教育 11.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是() A.课外校外教育 B.各科教学 C.社会实践活动 D.班主任工作

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