专题一科学探究
概念
提出问题
作出假设
拟定探究计划
科学探究过程
准备材料用具
制定计划
选出控制变量（注意排除干扰因素）
设计对照实验
实施计划观察、收集、评价数据
得出结论描述现象，处理数据
表达与交流撰写探究报告，交流过程结论
实例探究影响鼠妇分布的环境因素
.
专题二生物的结构层次
结构名称植物动物细菌真菌功能
细胞壁√×√√保护和支持
细胞膜√√√√保护和控制物质进出
生物体结构和功能的基本单位细胞
细胞质√√√√加快与外界环境的物
质交流细胞核√√×√内有遗传物质
叶绿体√×××光合作用
动物细胞的
分裂过程
分裂液泡√××√含一些可溶性物质注：“√”即为有，“×”为没有
植物细胞的消化系统
分裂过程分化
消呼化吸系统
结肌神
上
皮缔肉经循环系统
组织
组
织
组
织
组
织
泌尿系
统
动物组织
组
成
器官
组
成
根
系统
神经系统
内分泌系统
组
成
动物体
运动系统组
织茎
植物组织
组
成
器官
叶
花
组
成
生殖系
统
植物体
保营分输机果实
护组养
组
生
组
导
组
械
组
种子
织织织织织.
专题三、生物与环境
阳光
1、生物的生存依赖于一定的环境
空气
水
包括土壤
非生物因素等注意：探究酸雨的危害
包括
影响
依赖、影响、适应
环境生物
注意：探究植物对空气湿度的影响
包括
影响生
物因素
2、生物与环境组成生态系统
包括非
生物部分
阳光水空气（CO2O2）等
包括需要需要需要需要
产生
生产者是植物
生态系统
最大包括
包括被吃
包括
被吃
草食动物
形成形成食物链
食物链
的生物部分消费者是动物被吃蕴含
生物圈包括生态平衡
产生
包括被分解肉食动物
被分解
是
分解者是细菌、真菌自我调节人与其他生物的共同家园能力有限
.
.
3、生物圈是人类与其他生物的共同家园
胚是完整的自身条件胚是活的
专题四生物圈中的绿色植物
双子叶植物种子
不处于休眠期结构
单子叶植物种子
适宜的水分
种子
功能萌发成新植物体种子萌发的条件外界条件充足的空气
适宜的温度果实
花梗
花托探究活动
花萼
花结构
花药精子
花瓣
花丝
雄蕊
传粉
柱头
雌蕊
花柱
胚珠
珠被
卵细胞
受精发育
珠被种皮
受精卵胚
种子子房极核受精极核胚乳果实
子房壁果皮
功能传粉受精
表皮细胞无色透明
生
表皮
物
保卫细胞形成气孔，气体进出的门户，一般背面多圈
中的结构叶肉
栅栏组织
海绵组织
含叶绿体，光合作用
的
主要场所
绿
色
植
叶叶脉
导管
筛管
运输水分和无机
盐
运输有机物
以上表达式包含了光合作
物
光合作用光照
二氧化碳+水－――→有机物（储存着能量）+氧气
叶绿体用的原料、产物、条件。实
际也包含了概念和意义
功能
光合作用与生产生活
蒸腾作用概念意义
.
呼吸作用
概念
与生产生活的关系
芽的结构发育
芽的发育
茎
结构木本植物
草本植物
形成层年轮
通过木质部中的导管向上运输水分和无机盐
功能
通过韧皮部中的筛管向下运输有机物
根尖以上部位
结构成熟区有根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位
伸长区根伸长最快的地方，也可吸收水分和无机盐根根尖
分生区分裂产生新细胞
根冠保护
功能吸收水分和无机盐
水分和无机盐对植物的作用
.
专题五生物圈中的人
1、人的食物来源于环境
唾
消化腺液探究胃肝胰肠
腺腺脏腺腺
消化
唾液胰液、小肠液
淀粉麦芽糖葡萄糖
胃液胰液、小肠液
蛋白质初步消化氨基酸
胆汁胰液
脂肪微粒
小肠液脂肪酸甘油
脂肪
消化系统环
境中的
不经消化
维生素维生素维生素
作用和相
关
缺乏症
食
物
不经消化
无机盐无机盐无机盐作用和相关
缺乏症
不经消化
水分水分水分水分
口腔食道胃小肠（注：结构特点）大肠
吸收
消化道
毛细血管毛细淋巴管
循环系统.
.
2、人体生命活动的能量供给
验证人呼吸的气体
中含有较多的CO2
肺静脉
上下腔
静脉
外界气O2
CO2
呼
吸
道
肺
泡
O2
CO2
肺
泡
里
的
毛
细
右
心
房
左
心
房
组
织
处
的
毛
细
O2
CO2
组织细胞（进行呼吸作用）
有机物+O2→CO2+H2O+其体血管右心室血管
左心室
它废物+能量
肺与外界肺泡与血肺动脉主动脉血液与组
环境的气液的气体织细胞的
体交换交换气体在血液中的运输气体交换
气体的
扩
呼吸运动
散作用
呼吸系统
包括包括
血
型
呼
血
型
鉴
定
吸
肺血量
血
液
包括包
括
血
包括
血
细
气体
的扩
散作
用
循环系统
包括
包括
血
包括
管
包
括
包括
动静
毛
WORD格式
道包括包括
细
血
管
位
结
脉脉
置
构
心
脏
功心
能率浆
胞
鼻气支肺与气体交腔咽
管
气
管
换
功
能
想
适
应
的
特
点
成
分
功
能
红
细
白
细
血
小
三者
的概
念、
结构
特
点，
功能
特
点。
胞胞板
观察小鱼尾鳍三者的形态、结构、内血液流动
.
正常数量，功能。
观察血涂片。
.
3、人体代谢废物的排出
循环系统人入球小动脉
体代谢废物的排概念
途径
呼吸
排汗
呼吸系统
皮肤
CO2和水蒸气
汗液
原尿
水
肾肾肾小
葡萄糖
球的
小
小
滤过
无机盐
作用
囊
尿素
球
出
出球小动脉泌尿系统
泌尿尿液
肾大部分水肾小肾小
形成尿的场所排出尿的通道
小全部葡萄糖管周
围的
管的
重吸
肾脏输
尿
管
膀
胱
尿
道
体外
管部分无机盐
毛细
血管
收作
用
收集管
意义肾静脉
肾盂
循环系统
.
.
大脑神经调节的最高级中枢，注意五大中枢脑小脑使运动协调准确，维持身体平衡均由白质和
4、人体生命活动的调节
中枢神
经系统
脑干生命中枢，包括心血管运动和呼吸中枢
灰质组
成
脊髓反射和传导的功能，脑与躯体的联系通路
神经系统
的组成由脑和脊髓发出的神经组成
结构异常导致近视和远视的原理及矫正周围神结构
结构
经系统眼
感觉器官功能
结构
感觉光线，与形成视觉有
关，
注意视觉的形成过程
神
经调基本单位神经元
结构
功能
细胞体
突起
耳
功能
感觉声音，与形成听觉有
关，
注意听觉的形成过程
接受刺激产生兴奋并且传导兴奋
节
概念动物（包括人）通过神经系统对外界或内部各种刺激产生的有规律的反应。
感觉器刺激
传入神经
神经调节的
基本方式
反射结构基础神经中枢
传出神经
效应器反应
简单反射
类型注意两者的概念，区别与联系
人复杂反射
体生探究某种动物条件反射的形成过程
.
命活动的
内外分泌腺的区别分泌物是否进入血液
激素的概念由人体的内分泌腺的腺细胞所分泌的，对人体有
特殊作用的化学物质，含量虽少，但作用巨大。
激素调节激素
名称分泌的
腺体
作用分泌异常引起的疾病
体
液调节
生长
激素
垂体促进生长发育
幼年分泌过少，侏儒症
幼年分泌过多，巨人症
成年分泌过多，肢端肥大
症
三大激素甲状腺
激素
甲状腺
促进生长发育
促进新陈代谢
提高神经系统的兴奋性
幼年分泌过少，呆小
症
分沁过多，甲亢
缺碘，地方性甲状腺
肿
胰岛素胰岛
促进血糖合成糖元，促
进血糖分解，调节血糖
浓度
糖尿病（注射胰岛素治
疗，
不能口服）
其它体液调节例如血液中CO2浓度对呼吸调节
.
5、人体是一个统一的整体
外界环境
外界环境
人体
循环系统
各项生
命活动
外
界
环
境消化系统
食物组织细胞（进行呼吸作用）
有机物
维持
体温
空气
呼吸系统+O2
→CO2
运动
+H2O
+其它废物
以热形
+能量
成散失循环系统
汗液皮肤
调节
人体调节
调节调节尿液泌尿系统神经体液的调节
调节
外界环境.
.
蚯蚓的蠕动
鱼的游泳
列举动物的鸟和昆虫的飞行
运动方式
哺乳动物行走、奔
专题六动物的运动和行为跑、跳跃
骨长管状结构既轻便又牢固杠杆
运动螃蟹的“横行江
湖”等结构
肌腱
动物的运动依赖于一定的结构运动系统骨骼肌
功能
肌腹
受刺激而收缩的特性
动力
附着特点附着在至少相邻的两块骨上
运动并不仅靠运动系统来
完成，任何复杂的运动都是在神经系统的支配调节下，关节面
关节面
关节面
关节软骨
缓冲运
动
减少摩
擦
动由多组肌群相互配合、共同
完成。
关节关节囊关节囊及内外韧带使关节牢固
既牢固
又灵活
支点
物的表现为
关节腔
关节囊内面分泌的滑液进入关节
腔，减
少摩擦
运
概念动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。动
动物生来就有的，由遗传
和
物质所决定的行为
行
为
先天性行为举例
意义难点
从获得途
径来看不是生来就有的，是在遗传因素的基础上，通过环行为分类境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为
学习行为.
举例
意义
难点
专题一科学探究 概念 提出问题 作出假设 拟定探究计划 科学探究过程 准备材料用具 制定计划 选出控制变量（注意排除干扰因素） 设计对照实验 实施计划观察、收集、评价数据 得出结论描述现象，处理数据 表达与交流撰写探究报告，交流过程结论 实例探究影响鼠妇分布的环境因素 .
专题二生物的结构层次 结构名称植物动物细菌真菌功能 细胞壁√×√√保护和支持 细胞膜√√√√保护和控制物质进出 生物体结构和功能的基本单位细胞 细胞质√√√√加快与外界环境的物 质交流细胞核√√×√内有遗传物质 叶绿体√×××光合作用 动物细胞的 分裂过程 分裂液泡√××√含一些可溶性物质注：“√”即为有，“×”为没有 植物细胞的消化系统 分裂过程分化 消呼化吸系统 结肌神 上 皮缔肉经循环系统 组织 组 织 组 织 组 织 泌尿系 统 动物组织 组 成 器官 组 成 根 系统 神经系统 内分泌系统 组 成 动物体 运动系统组 织茎 植物组织 组 成 器官 叶 花 组 成 生殖系 统 植物体 保营分输机果实 护组养 组 生 组 导 组 械 组 种子 织织织织织.
专题三、生物与环境 阳光 1、生物的生存依赖于一定的环境 空气 水 包括土壤 非生物因素等注意：探究酸雨的危害 包括 影响 依赖、影响、适应 环境生物 注意：探究植物对空气湿度的影响 包括 影响生 物因素 2、生物与环境组成生态系统 包括非 生物部分 阳光水空气（CO2O2）等 包括需要需要需要需要 产生 生产者是植物 生态系统 最大包括 包括被吃 包括 被吃 草食动物 形成形成食物链 食物链 的生物部分消费者是动物被吃蕴含 生物圈包括生态平衡 产生 包括被分解肉食动物 被分解 是 分解者是细菌、真菌自我调节人与其他生物的共同家园能力有限
用思维树分析初中生物知识。 我们以人教版七年级上册第一单元“生物和生物圈”为例 我们练习前来思考这个问题：神舟六号载人航天飞行圆满成功，但我们是否想过，英雄航天员费俊龙、聂海胜同志飞向太空时，必须从生物圈中携带什么物质维持生命？ 不如我们从下面的思维树图中找答案吧！ 1. 确定要画思维树的目的-学会运用思维树工具，多方面思考问题，掌握所学的内容； 2. 先浏览第一单元整体的内容，画出如下图文章大框架，填入关键点或关键词； 说明：画中心图“第一单元生物和生物圈”-（简写）“生物圈”…生物犬； 第一分支“第一章认识生物” -“生物”…升雾； 第二分支“第二章生物圈是所有生物的家” -“圈家”…犬家； 第一分支中有两节“第一节生物的特征” -“特征”； “第二节调查我们身边的生物” -“身边”； 第二分支中有共有五节，我们归纳为三个分支，“第一节生物圈”和“第五节生物圈是最大的生态系统”做为一分支-“生物圈”；“第二节环境对生物的影响”和“第三节生物对环境的适应和影响”做为二分支-“影响”；“第四节生态系统”做为三分支-“生态”。 也可以用编故事把这些信息记住：“树下当雾气升起来后就看到一只生物犬，这只生物犬很有特征，从我们身边跑过回到了犬家，因为它也是经常呆在犬
家中，所以不会影响生态系统”。 3. 逐节阅读并补充画出各分支内容，如果内容较多的可以每个分支另画一张图，以“生物圈”为例，如下图； 说明：画中心图“生物圈”包括“第一节生物圈”和“第五节生物圈是最大的生态系统”； 第一分支“范围”就是“生物圈范围”，其中有三个分支； 第二分支“基本条件”就是“生物圈为生物的生存提供了基本条件”； 第三分支“生态系统”就是“第五节生物圈是最大的生态系统”，把它归第一节生物圈； 第四分支“概念”就是“指地球上的全部生物和它们的无机环境的总和”。 其它分支请同学们自行完成。 4. 看着思维树图复述课本中的内容。 我们可能不能100%复述课本中的内容，第一遍画思维树时能达到50%就很好，毕竟我们目的是理解、掌握，不像用记忆法一字不漏的记下来。刚开始就是这样的，别灰心以后多运用自然会熟练的。凡事要循序渐进。 （请您填写所用实际时间：_________）
. 专题一科学探究 概念 提出问题 作出假设 拟定探究计划 科学探究过程 准备材料用具 制定计划 选出控制变量（注意排除干扰 因素） 设计对照实验 实施计划观察、收集、评价数据 得出结论描述现象，处理数据 表达与交流撰写探究报告，交流过程结论 实例探究影响鼠妇分布的环境因素
.
. 专题二生物的结构层次 结构名 称植物动物细菌真菌功能 细胞壁√×√√保护和支持 细胞膜√√√√保护和控制物质进出生物体结构和功 细胞质√√√√加快与外界环境的物 细胞质交流能的基本单位 细胞核√√×√内有遗传物质 叶绿体√×××光合作用动物细胞的 液泡√××√含一些可溶性物质分裂过程 分裂 植物细胞的注：“√”即为有，“×”为没有 消化系统 分裂过程分化呼消吸化系 统 上结肌神 皮缔肉经循环系统 组组组组 泌尿系统 织织织织 组 组神经系统组动物组织器官成系统动物体 成 成 根 内分泌系统 组织茎 运动系统 叶 生殖系统 组组 植物组织器官 成花 植物体成 保营分输机果实护养生导械种子
组组组组组 织织织织织.
. 专题三、生物与环境 1、生物的生存依赖于一定的环境 包括 环境 包括2、生物与环境组成生态系统 非生物部分 包括 生态系统 包括 最 包括 大 的生物部分 生物圈 包括 是 人与其他生物的共同家园 阳光 空气 水 包括土壤 非生物因素等注意：探究酸雨的危害 影响 依赖、影响、适应 生物 注意：探究植物对空气湿度的影响 影响 生物因素 包括 （ CO2 O2 阳光水空气）等需要需要需要需要 产生 生产者是植物 被吃 被吃 包括 草食动物形成食物链形成食物链消费者是动物被吃 蕴 含被分解产生 包括 肉食动物 生态平 衡 被分解 分解者是细菌、真菌 自我调 节 能力有 限
专题一科学探究 科学探究概念 过程 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 拟定探究计划 准备材料用具 选出控制变量（注意排除干扰因素） 设计对照实验 得出结论 表达与交流 观察、收集、评价数据 描述现象，处理数据 撰写探究报告，交流过程结论 实例探究影响鼠妇分布的环境因素
专题二 、生命系统的的结构层次 1.生物的的结构层次 生物体结构和功 能的基本单位 细胞 结构名称 植物 动物 细菌 真菌 功能 细胞壁 √ × √ √ 保护和支持 细胞膜 √ √ √ √ 保护和控制物质进出 细胞质 √ √ √ √ 加快与外界环境的物质交流 细胞核 √ √ × √ 内有遗传物质 叶绿体 √ × × × 光合作用 液 泡 √ × × √ 含一些可溶性物质 注：“√”即为有，“×”为没有 组织 动物细胞的 分裂过程 植物细胞的 分裂过程 动物组织 植物组织 上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织 保护组织 营养组织 分生组织 输导组织 机械组织 器官 器官 根 茎 叶 花 果实 种子 植物体 系统 循环系统 消化系统泌尿系统 神经系统 内分泌系统 运动系统 消化系统 生殖系统 呼吸系统 动物体 组成 组成 组成 组成 组成 分裂 分化
2、生物的分类 生物分类 概念 依椐生物在形态结构等方面的特征 基本单位种 尝试对生物 进行分类 植物界 孢子植物 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物 裸子植物 被子植物 绝大多数生活在水中，没有根茎叶的分化 有茎和叶或有叶状体，有假根 有根、茎、叶，其内部有机械和输导组织 有根、茎、叶、种子，种子外没有果皮 有根、茎、叶、花、果实、种子动物界 无脊椎动物 脊椎动物 原生动物整个身体只有一个细胞构成，如草履虫 身体只有两个胚层，有口无肛门，如水螅 腔肠动物 环节动物 体节，分部；有外骨骼；足和触角分节 节肢动物 身体由许多环状体节构成，有体腔，如蚯蚓 …… 鱼纲 两栖纲 爬行纲 鸟纲 哺乳纲 水、鳞、鳃、鳍、心 幼水鳃，成陆肺和皮肤，变态，体外受精 与飞行生活相适应的特点。 真菌界 细菌界 细胞内有真正的细胞核，没有叶绿体，营养方式为异养，用孢子繁殖后代 所有个体都是单细胞的，没有成形的细胞核，营养方式为异养，分裂生殖病毒界没有细胞结构，只由蛋白质组成的外壳和核酸组成的核心构成。 分类等级界、门、纲、目、科、属、种
第七单元生物圈中生命的延续和发展 第一章生物的生殖和发育 知识导图 精华识记 1.植物的生殖方式有两种:有性生殖和无性生殖 （1）有性生殖:由受精卵发育成新个体的生殖方式.例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→新个体） （2）无性生殖:不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。例：扦插、嫁接、压条、组织培养等。
2.花的结构与有性生殖图解 3.无性生殖的类型有:嫁接、扦插和组织培养 （1）嫁接就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。接上去的芽或枝叫接穗，被接的植物体叫砧[zhēn]木。嫁接的关键：接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保成活。经嫁接产生的新植物体保持原接穗植物的性状。例如，将甜桃嫁接到毛桃树上，接穗长成的新枝上会结出甜桃。苹果、梨、桃等果树常进行嫁接繁殖。 （2）扦插就是指从植物体上剪取一部分茎、叶或根插入土壤中，使其生根发芽长成新植株的方法。甘薯、葡萄、菊、月季等进行扦插繁殖。 （3）组织培养是利用无性生殖原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的增殖和分化，快速发育成新植株的高新技术手段。组织培养要求在无菌条件下进行。组织培养可用来培育植物新品种，可在短期内大量繁殖植物，还可培养脱毒植株。 4 .昆虫的发育方式包括：完全变态发育和不完全变态发育 （1）完全变态发育：卵→幼虫→蛹→成虫举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊 （2）不完全变态发育：卵→若虫→成虫。举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂 （3）列表比较家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点。 比较相同点不同点 家蚕有性生殖，发育为变态发 育 发育经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，幼虫的形态结构和 生活习性与成虫有显著不同，为完全变态发育 蝗虫有性生殖，发育为变态发 育 发育经过卵、若虫、成虫三个时期，幼虫与成虫的形态结 构、生活习性相似，为不完全变态发育 5.两栖动物的生殖和发育 变态发育: 在由受精卵发育成新个体的过程中, 幼虫与成体的结构和生活习性差异很大，这种发育过程叫变态发育。 （1）两栖动物的特点：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用肺呼吸。（2）蛙生殖发育特点：有性生殖、体外受精、水中发育、变态发育。 比较早期蝌蚪成蛙 外形特征 身体分为头、躯干和尾部，没有 四肢 身体分为头、躯干和四肢，没有尾 头部感觉器官不发达，头后两侧有鳃 视觉、听觉敏锐，无鳃（有肺），适于陆地上生活
初中生物思维导图 学好初中生物的常规要求，首先要做到的就是上课认真听讲，思维要跟着老师走；利用初中生物思维导图详细做好笔记，北大学生谈学习经验时也说笔记是学习的生命；还要认真及时地完成作业，千万不能应付了事；课后要多记多背，落实学校布置的地理生物每天背诵的内容。 与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系（因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体），也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。 生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。联系自然实际:居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。联系生产实际: 生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。联系生活实际: 生物学知识与生活实际的关系更