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高中物理必修1第三章相互作用完整学案

重力基本相互作用

【教学目标】1.知道力的概念及矢量性，会作力的图示；2.了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向，理解重心的概念；3.了解自然界中四种基本相互作用。

【课前自学】

一、力和力的图示

1．运动状态的变化：只要一个物体的变化了，物体的运动状态就发生变化。

2．力的作用效果：力能使物体的运动或发生改变。

3．力是作用，不但有大小，而且有方向，力是量。

4．力的图示：可以用表示力。线段按一定比例(标度)画出，它的长短表示，它的指向表示，箭尾(或箭头)表示，线段所在的直线叫做力的作用线。

5．力的示意图：。

二、重力及四种基本相互作用

1．重力定义：。

2．大小：G＝。3．方向：

4．重心：。的物体的重心在几何中心上。

5．四种基本相互作用是：

【合作探究】

探究活动一、力和力的图示

[实验] 做一做以下实验，看看会发生什么现象，总结力有哪些作用效果。

(1)小钢球在较光滑的玻璃板上做直线运动，在小钢球的正前方放一磁铁，小钢球靠近磁铁时；(2)在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁；(3)分别用手拉和压弹簧。

[拓展思考]是否只有接触的物体之间才有力的作用？举例说明。

探究活动二、重力（学生合作探究）

[提出问题]秋天，金黄的树叶离开枝头总是落向地面；高山流水，水总是由高处流向低处；无论你以多大的速度跳起，最终总会落到地面上……。试解释产生上述现象的原因。

[要点提炼]（教师总结提升）

1．产生原因：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，但不能说成“重力就是地球对物体的吸引力”。2．大小：G＝mg，g为重力加速度，g＝9.8m/s2，同一地点，重力的大小与质量成正比，不同地点因g值不同而不同。(注意：重力的大小与物体的运动状态无关，与物体是否受其他力无关)

3．方向：重力的方向总是竖直向下的(竖直向下不是垂直于地面向下，也不是指向地心)。

4．作用点：在重心上。

(1)重心是物体各部分所受重力的等效作用点，并非物体的各部分重力都作用于重心。

(2)重心位置与质量分布和物体形状有关，质量分布均匀、形状规则的物体的重心在物体的几何中心上。重心可以不在物体上。

【自我检测】

例1下列关于力的说法中正确的是()

A．甲用力把乙推倒，说明甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用

B．只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受力，不会施力

C．任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体

D．只有施力物体或只有受力物体的力是存在的

例2在图甲中木箱P点，用与水平方向成30°角斜向右上的150N的力拉木箱；在图乙中木块的Q点，用与竖直方向成60°角斜向左上的20N的力把木块抵在墙壁上，试作出甲、乙两图中所给力的图示，并作

出图丙中电灯所受重力和拉力的示意图．

例3关于重力和重心，下列说法正确的是()

A．当物体漂浮在水面上时重力会减小

B．放置在水平面上的物体对水平面的压力就是物体的重力

C．物体的重心位置总是在物体的几何中心上D．物体的重心位置可能随物体形状的变化而改变

【巩固提高】

1．2013年6月29日凌晨(北京时间)，WBC迷你轻量级拳王争霸赛在阿联酋迪拜世贸中心举行，中国首位职业拳击世界冠军熊朝忠在首场卫冕战中，战胜菲律宾人丹佛?奎洛成功卫冕冠军金腰带．当熊朝忠用拳头击中对手时，下列说法正确的是()

A．熊朝忠没有受到力的作用B．熊朝忠也受到了力的作用

C．双方既是受力者，也是施力者D．对方只能是受力者

2．关于力，下列说法中正确的是()

A．用手压弹簧，手先给弹簧一个作用，弹簧压缩后再反过来给手一个作用

B．运动员将垒球抛出后，垒球的运动状态仍在变化，垒球仍为受力物体，但施力物体不是运动员

C．施力物体对受力物体施加了力，施力物体本身可能不受力的作用

D．某物体作为一个施力物体，也一定是受力物体

3．如图所示，歼20战机是中国最近研制出的第五代隐身重型歼击机．它以具有隐身性、高机动性以及先进的航电系统让世界震惊。关于歼20战机的受力，下列说法正确的是()

A．战机受到的重力指向地心B．战机受重力的同时，它也对地球产生引力

C．战机向前运动的推力无施力物体D．战机匀速飞行，它不受重力作用

4．下列说法正确的是()

A．自由下落的石块速度越来越大，说明石块所受重力越来越大B．在空中飞行的物体不受重力作用C．一抛出的石块轨迹是曲线，说明石块所受的重力方向始终在改变

D．将一石块竖直向上抛出，在先上升后下降的整个过程中，石块所受重力的大小与方向都不变

5．关于物体的重心，下列说法正确的是()

A．物体的重心一定在物体上B．用线竖直悬挂的物体静止时，线的方向一定通过重心

C．一块砖平放、侧放或立放时，其重心在砖内的相对位置不变

D．舞蹈演员在做各种优美的动作时，其重心在体内相对位置不变

弹力1(2课时)

【教学目标】1.知道形变的概念，并会区分某种形变是弹性形变还是非弹性形变；2.知道弹力的定义及产生的条件，会判断两个物体间是否存在弹力，并会判断弹力的方向；3.掌握胡克定律并能用此定律解决有关问题。

【课前自学】

一、弹性形变和弹力

1．形变：物体在力的作用下发生的变化。

2．弹性形变：物体在形变后撤去作用力时能够。

3．弹性限度：当形变超过一定的限度，撤去作用力后物体完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。4．弹力：。

二、几种弹力

1．压力和支持力的方向都物体的接触面。

2．绳的拉力的方向。

三、胡克定律

1．内容：。

2．公式：F＝kx，其中k为弹簧的，单位：，符号：，它的大小反映了弹簧的“软”、“硬”程度。

【合作探究】

探究活动一、弹性形变和弹力

[提出问题](1)取一个圆玻璃瓶，里面盛满水，用穿有透明细管的橡皮塞封口，使水面位于细管中，用手捏玻璃瓶，会看到什么现象？说明什么？

(2)用手压橡皮泥，橡皮泥发生形变；脚踩在松软的土地上，留下了深深的脚印(形变)，这两种形变与玻璃瓶的形变有什么不同？

(3)用手拉弹簧，弹簧会对手产生一个拉力，这个拉力是如何产生的？

[要点提炼]

探究活动二、几种弹力

[提出问题]1.一铁块放在海绵上，铁块和海绵都发生了形变，从而在它们之间产生了弹力，

海绵对铁块的支持力是如何产生的？方向怎样？铁块对海绵的压力是怎样产生的？方向怎样？

2.如图所示，用橡皮绳斜向右上拉放在水平面上的物块。橡皮绳对物块的拉力是

怎样产生的？方向怎样？

[拓展思考]如图所示，把一个球形物体A放在半球形容器B内，

在图中画出A受到的弹力．

探究活动三、胡克定律

[提出问题] 如图所示，为一弹簧测力计．弹簧测力计的刻度是否均匀？这说明什么？

【自我检测】

例1下列关于弹力的几种说法，其中正确的是()

A．只要两物体接触就一定产生弹力

B．静止在水平面上的物体所受重力就是它对水平面的压力

C．静止在水平面上的物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变

D．只要物体发生形变就一定有弹力产生

例2画出图中静止物体A所受弹力的示意图。

例3分别画出图甲、乙中小球、丙中杆的受力示意图．(甲中小

球用细绳挂在光滑的墙壁上，乙中小球用细绳拴着静止在桌角上，

丙中杆一端放在光滑的半球形碗中，另一端靠在墙壁上)

例4由实验测得某弹簧所受弹力F和弹簧的长度L的关系图象如图所示，求：

(1)该弹簧的原长为多少？

(2)该弹簧的劲度系数为多少？

【巩固提高】

1．关于弹性形变，下列说法正确的是()

A．物体形状的改变叫弹性形变B．一根钢筋用力弯折后的形变就是弹性形变

C．物体在外力停止作用后，能够恢复原来形状的形变，叫弹性形变

D．物体在外力停止作用后的形变，叫弹性形变

2．下列关于弹力的叙述中错误的是()

A．压力、拉力、支持力都是弹力B．压力和支持力的方向总是垂直于接触面

C．轻绳、轻杆上产生的弹力的方向总是在沿绳、杆的直线上

D．轻杆不同于轻绳，弹力的方向可以不沿杆

3．体育课上一学生将足球踢向斜台，如图所示，下列关于足球和斜台作用时斜台给足球的弹力方向的说法正确的是()

A．沿v1的方向B．沿v2的方向C．先沿v1的方向后沿v2的方向D．沿垂直于斜台斜向左上方的方向4．一只松鼠站在倾斜的树枝上，则树枝对松鼠的弹力的方向为()

A．竖直向上B．竖直向下

C．垂直树枝斜向上D．沿树枝方向

5．在图中画出物体A所受弹力的示意图。

6．如图甲、乙所示，弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦不计，物重G＝1 N，则弹簧测力计A和B的示数分别为()

A．1 N,0B．0,1 NC．2 N,1 N D．1 N,1 N

弹力2

【教学目标】1.进一步熟练判定弹力方向，能根据平衡法、假设法确定弹力的有无和方向；2.初步学会对

物体进行受力分析；3.探究弹力与弹簧形变量的关系。

【课前自学】

一、几种常见弹力方向的确定

1．弹簧两端的弹力方向，与弹簧中心轴线相重合，指向弹簧的方向。

2．轻绳对物体的弹力方向，沿绳指向绳的方向。

3．面与面接触时弹力的方向，垂直于接触面并指向物体。

4．点与面接触时弹力的方向，过接触点垂直于并指向物体。

5．球与面接触时弹力的方向，在接触点与的连线上，并指向受力物体。

6．球与球接触时弹力的方向，垂直于过接触点的，并指向受力物体。

【合作探究】

探究活动一、弹力有无的判定

[提出问题] 如图所示，一小球用两根轻绳挂于天花板上，球静止，绳1倾斜，绳2恰好竖直，

则小球所受的作用力有()

A．1个B．2个C．3个D．4个

探究活动二、探究弹力与弹簧形变量的关系

[提出问题]某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系。

(1)将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧．弹簧轴线和刻度尺都应在________方向(填“水平”或“竖直”)．

(2)弹簧自然悬挂，待弹簧________时，长度记为L0；弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为L x；在砝码盘中每次增加10 g砝码，弹簧长度依次记为L1至L6.数据如下表.

(3)图是该同学根据表中数据作的图，纵轴是砝码的质量，横轴是弹簧长度

与________的差值(填“L0”或“L x”)．

(4)由图可知弹簧的劲度系数为________N/m；通过图和表可知砝码盘的质

量为________g。(结果保留两位有效数字，重力加速度g取9.8 N/kg)

【自我检测】

例1如图所示，将一个钢球分别放在量杯、口大底小的普通茶杯和三角烧杯中，钢球与各容器的底部和侧壁相接触，处于静止状态．若钢球和各容器的接触面都是光滑的，各容器的底面均水平，则以下说法中正确的是()

A．各容器的侧壁对钢球均无弹力作用

B．各容器的侧壁对钢球均有弹力作用

C．量杯的侧壁对钢球无弹力作用，其余两种容器的侧壁对钢球均有弹力作用

D．口大底小的普通茶杯的侧壁对钢球有弹力作用，其余两种容器的侧壁对钢球均无弹力作用

例2画出图(1)～(4)中静止物体A 的弹力示意图(注意：图中球形物体的接触面光滑)．

例3在“探究弹力与弹簧伸长量的关系”的实验中，某实验小组将不同数量的钩码分别挂在竖直弹簧下端，进行测量，根据实验所测数据，利用描点法作出了所挂钩码的重力G 与弹簧总长L 的关系图象，如图所示，根据图象回答以下问题：

(1)弹簧的原长为__________． (2)弹簧的劲度系数为________．

(3)分析图象，总结出弹簧弹力F 与弹簧总长L 之间的关系式为____________．【课堂小结】

【巩固提高】

1．一根轻质弹簧一端固定，用大小为F 1的力压弹簧的另一端，平衡时长度为l 1；改用大小为F 2的力拉弹簧，平衡时长度为l 2。弹簧的拉伸或压缩均在弹性限度内，该弹簧的劲度系数为( )

A.F 2－F 1l 2－l 1

B.F 2＋F 1l 2＋l 1

C.F 2＋F 1l 2－l 1

D.F 2－F 1l 2＋l 1

2．台球以速度v 0与球桌边框成θ角撞击O 点，反弹后速度为v 1，方向与球桌边框夹角仍为θ，如图所示。OB 垂直于桌边，则下列关于桌边对小球的弹力方向的判断中正确的( ) A ．可能沿OA 方向B ．一定沿OB 方向 C ．可能沿OC 方向D ．可能沿OD 方向

3．如下图所示的情景中，两个物体a 、b(a 、b 均处于静止状态，接触面光滑)间一定有弹力的是( )

4． a 、b 两个质量相同的球用线连接，a 球用线挂在天花板上，b 球放在光滑斜面上，系统保持静止，以下图示哪个是正确的( )

摩擦力1（2课时）

【教学目标】1.知道摩擦力的定义及分类；2.理解静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件；3.会判断摩擦力的方

向及计算摩擦力的大小；4.了解最大静摩擦力的概念。

【课前自学】

一、静摩擦力

1．定义：两个物体之间只有，而没有相对运动时产生的摩擦力叫做静摩擦力。

2．方向：总是沿着，并且跟物体的方向相反。

3．大小：当相对运动趋势增强时，静摩擦力也随着增大，但有一个限度，这个静摩擦力的最大值叫做。而两物体间实际发生的静摩擦力F在0与Fmax之间，即0＜F≤Fmax.

二、滑动摩擦力

1．定义：当一个物体在另一个物体表面时，会受到另一个物体阻碍的力，这种力叫做滑动摩擦力。2．方向：总是沿着，并且跟物体的方向相反。

3．大小：两个物体间的滑动摩擦力的大小跟成正比，用公式表示为F＝μF N，其中μ是比例常数(它是两个力的比值，没有单位)，叫做动摩擦因数，它的数值跟相互接触的两个物体的有关，还跟接触面的有关。【合作探究】

探究活动一、静摩擦力

[提出问题]1.把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向向右拉木块，如图所示当测力计的示数为1 N时，木块没有动；逐渐增大拉力到2 N 时，木块仍静止；继续增大拉力到4 N时，木块开始移动，此时拉力突然变小到3.8 N，此后木块匀速运动，拉力保持3.8 N不变。

(1)木块受到拉力1 N时，有相对桌面运动的趋势但没有运动，说明什么呢？

(2)随着外力的增大，静摩擦力有什么变化？

(3)静摩擦力在哪里产生？沿什么方向？

2.在矿山、码头、工厂中多用传送带将货物由低处传送到高处。如图所示，传送带匀速转动，货物和传送带相对静止。

(1)传送带靠什么力把货物送到高处？此力方向如何？

(2)只有静止的物体才受静摩擦力吗？静摩擦力总是阻碍物体的运动吗？

[要点提炼]

1．静摩擦力产生的条件

2．静摩擦力的方向

3．静摩擦力的大小

[拓展思考] 产生静摩擦力的条件之一是“两物体之间有相对运动趋势”。那么，何为“相对运动趋势”？如何判断“相对运动趋势”的方向？

探究活动二、滑动摩擦力

1．用力将黑板擦(毛较长)在黑板上滑动，观察毛刷的弯曲方向。如图所示，毛刷为什么向后弯曲？

2．把手按在桌面上，用力向前滑动，手有什么感觉？增大手与桌面的压力，感觉有什么不同？这说明什么？阅读课本，写出滑动摩擦力的公式。[要点提炼]

1．滑动摩擦力产生的条件

2．滑动摩擦力的方向

3．滑动摩擦力的大小

例1关于摩擦力的产生，下列说法中正确的是()

A．相互压紧的粗糙物体间一定有摩擦力B．有相对运动或有相对运动趋势的物体间一定有摩擦力

C．相互压紧并运动的物体间一定有摩擦力作用

D．只有相互压紧和发生相对运动(或有相对运动趋势)的物体间才可能有摩擦力的作用

例2如图所示，有一重力不计的方形容器，被水平力F压在竖直的墙面上处于静止状态，现缓慢地向容器内注水，直到将容器刚好盛满为止，在此过程中容器始终保持静止，则下列说法中正确的是()

A．容器受到的摩擦力不变B．容器受到的摩擦力逐渐增大

C．水平力F可能不变D．水平力F必须逐渐增大

例3工人在搬运材料时施加一个水平拉力将其从水平台面上拖出，如图所示，则在匀速拖出的过程中()

A．材料与平台之间的接触面积逐渐减小，摩擦力逐渐减小

B．材料与平台之间的接触面积逐渐减小，拉力逐渐减小

C．平台对材料的支持力逐渐减小，摩擦力逐渐减小

D．材料与平台之间的动摩擦因数不变，支持力也不变，因而工人拉力也不变

例4质量为2 kg的物体静止在水平地面上，如图所示，物体与地面间的动摩擦因数为0.5，最大静摩擦力与滑动摩擦力视为相等，给物体一水平推力F。(取g＝10 N/kg)

(1)当推力大小为5 N时，地面对物体的摩擦力是多大？

(2)当推力大小为12 N时，地面对物体的摩擦力是多大？

(3)物体运动过程中突然把推力去掉，此时地面对物体的摩擦力是多大？

1．置于水平地面上的物体在沿水平方向的拉力作用下，仍处于静止，则物体所受静摩擦力的大小() A．与压力成正比B．等于水平拉力

C．小于滑动摩擦力D．在物体上叠放另一物体，该物体受到的静摩擦力不变

2．以下关于滑动摩擦力的说法中，正确的是()

A．滑动摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反B．滑动摩擦力总是阻碍物体的运动

C．滑动摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反

D．两个相互接触的物体发生相对滑动时，它们都要受到滑动摩擦力的作用

3．用20 N的水平力在水平地面上拉重60 N的物体时，物体恰能被拉动；物体运动后只需18 N 的拉力即可使物体做匀速直线运动。该物体静止在水平地面上，若用15 N的水平力拉该物体，物体受到的摩擦力大小为________；若用30 N的水平力拉该物体，物体受到的摩擦力大小为________；物体与地面间的动摩擦因数为________。

摩擦力2(2课时)

【教学目标】1.进一步熟练掌握静摩擦力、滑动摩擦力方向的判定和大小的计算方法。2.学会对物体进行受力分析的方法。

【课前自学】

一、静摩擦力

1．运动的物体(填“可以”或“不可以”)受静摩擦力。

2．静摩擦力可以是阻力，也可以是力。

3．静摩擦力的方向可以与运动方向相反，也可以与运动方向相同，但一定跟的方向相反。

4．静摩擦力的大小随着产生静摩擦力的外力的变化而，但有一最大值F max，静摩擦力的范围。

二、滑动摩擦力

1．静止的物体(填“可以”或“不可以”)受滑动摩擦力。

2．滑动摩擦力可以是，也可以是动力。

3．滑动摩擦力的方向可以与运动方向相反，也可以与运动方向相同，但一定跟的方向相反。

4．滑动摩擦力F＝，F与正压力F N成。

【合作探究】

探究活动一、静摩擦力有无及方向的判断

[提出问题] 如图所示，物体A、B叠放在水平面上，水平力F作用在A上，使二者一起向左做匀速直线运动，下列说法正确的是()

A．A、B之间无摩擦力

B．A受到的摩擦力水平向右

C．B受到A的摩擦力水平向左

D．地面对B的摩擦力为静摩擦力，水平向右

[要点提炼]

静摩擦力有无及方向的判断方法

探究活动二、摩擦力的计算

[提出问题]如图所示，用水平力F将木块压在竖直墙壁上，已知木块重力G＝6 N，木块与墙壁间的动摩擦因数μ＝0.25，求：

(1)当F＝25 N时，木块不动，木块受到的摩擦力为多大？

(2)当F增大为30 N时，木块仍静止，木块受到的摩擦力为多大？

(3)当F＝10 N时木块沿墙面下滑，此时木块受到的摩擦力为多大？

(4)当F＝6 N时，木块受到的摩擦力为多大？

[解决问题]

探究活动三、物体的受力分析

[提出问题]如图所示，A、B、C三个物体叠放在水平桌面上，A受到一竖直向下的压力F

的作用，请画出C的受力示意图。

[解决问题]

[要点提炼]

受力分析的一般步骤

【自我检测】

例1如图所示，是工厂传输货物的装置，物体A 在皮带的带动下，以速度v 沿直线匀速向右运动，请问物体A 受到几个力的作用( )

A ．1个

B ．2个

C ．3个

D ．4个

例2如图所示，一个质量为M ＝2 kg 的物体放在粗糙水平面上，物体与水平面间的动摩擦因数μ＝0.2，用一条质量不计的细绳绕过定滑轮和一只质量为m 0＝0.1 kg 的小桶相连，已知：M 受到的最大静摩擦力F max ＝4.5 N ，细绳水平，滑轮上的摩擦不计，g 取10 N/kg ，求在以下情况中，M 受到的摩擦力的大小。 (1)只挂m

0处于静止状态时；(2)只挂m 0但在M 上再放一个M ′＝3 kg 的物体时； (3)只在桶内加入m 1＝0.33 kg 的砂子时；(4)只在桶内加入m 2＝0.5 kg 的砂子时。

【巩固提高】

1．A 、B 、C 三个物体如图所示放置在水平面上，所有接触面均不光滑，有一个水平向右的力F 作用在物体C 上，使A 、B 、C 一起向右做匀速运动，则( )

A ．

B 对A 的静摩擦力方向水平向左 B ．B 对A 的静摩擦力方向水平向右

C ．C 对A 的静摩擦力方向水平向左

D ．A 对C 的静摩擦力方向水平向右

2．如图所示，皮带运输机正在把货物从低处匀速运往高处，运送过程中货物与传送带保持相对静止，则下列说法正确的是( )

A ．货物具有相对传送带向上的运动趋势

B ．货物具有相对传送带向下的运动趋势

C ．货物受传送带的摩擦力沿传送带向上

D ．传送带没有给货物摩擦力作用

3．如图所示，在粗糙的水平地面上有质量为m 的物体A ，连接在一劲度系数为k 的轻弹簧上，物体与地面之间的动摩擦因数为μ，现用一水平力F 向右拉弹簧(弹簧未拉动前处于原长)，使物体A 做匀速直线运动，则弹簧伸长的长度为(重力加速度为g )( )

A.k F

B.mg k

C.k μmg

D.μmg k

4．重为50 N 的物体，在粗糙水平面上向右运动，物体与水平面间的动摩擦因数μ＝0.2，同时物体还受到

一个大小为10 N 、方向水平向左的拉力F 作用，如图所示，则水平面对物体的摩擦力的大小和方向是( ) A ．10 N ，水平向左 B ．20 N ，水平向左

C ．10 N ，水平向右

D ．20 N ，水平向右

力的合成（第1课时）

【教学目标】1.知道合力与分力的概念及力的合成的概念。2.理解平行四边形定则是一切矢量合成的普遍法则，会用平行四边形定则求合力，知道分力与合力间的大小关系。【课前自学】一、合力与分力

1．如果一个力F 产生的跟原来几个力的共同效果，我们就称F 为那几个力的合力，原来的几个力叫做。二、力的合成

1．定义：求的过程叫做力的合成。

2．力的平行四边形定则：两个力合成时，以表示这两个力的线段为作平行四边形，这就代表合力的大小和方向。

3．多力合成的方法：先求出任意两个力的合力，再求出这个合力跟的合力，直到把力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力。

【合作探究】

探究活动一、力的合成

[提出问题] 1．如图甲所示，把物块挂在一个弹簧测力计的下面，稳定时弹簧测力计的示数为F；如图乙所示，用两个弹簧测力计(方向不同)拉住同一物块，稳定时弹簧测力计示数分别为F1、F2.F与F1、F2有什

么关系？F1、F2两个数值相加正好等于F吗？

[解决问题]

2．做一做：按课本“实验”提供的“探究求合力的方法”，回答下列问题．

(1)两次实验要把小圆环拉到同一位置，这体现了什么物理思想？

(2)严格按照力的图示法作出两分力F1、F2及它们的合力F。用虚线把合力F的箭头端分别与两个分力的箭头端连接，所成的图形是什么图形？

[解决问题]

3.用硬纸板剪成五个宽度相同的长条，其中四个两两长度分别相等，第五个较长些，然后用螺丝铆住(AE 与BC、CD不要铆住)，如图所示．其中AB表示一个分力，AD表示另一个分力，AC表示合力。

(1)改变∠BAD的大小，观察两分力间的夹角变化时合力如何变化？

(2)合力一定大于其中一个分力吗？

[解决问题]

[要点提炼]

1．合力与分力的相互关系

2．力的合成遵守平行四边形定则

3．合力与两分力的大小关系

[拓展思考]合力F既可以大于、也可以等于或小于原来的任意一个分力？

探究活动二、求合力大小的方法

[提出问题]

杨浦大桥是继南浦大桥之后又一座跨越黄浦江的我国自行设计建造的双塔双索面迭合梁斜拉桥，如图所示．挺拔高耸的208米主塔似一把利剑直刺穹苍，塔的两侧32对钢索连接主梁，呈扇面展开，如巨型琴弦，正弹奏着巨龙腾飞的奏鸣曲．假设斜拉桥中某对钢索与竖直方向的夹角都是30°，每根钢索中的拉力都是3×104N，那么它们对塔柱形成的合力有多大？方向如何？

[解决问题] [

求共点力的合力一般有两种方法：

1．图解法

2．计算法

【自我检测】

例1关于两个大小不变的共点力F1、F2与其合力F的关系，下列说法中正确的是()

A．F大小随F1、F2间夹角的增大而增大B．F大小随F1、F2间夹角的增大而减小

C．F大小一定小于F1、F2中最大者D．F大小不能小于F1、F2中最小者

例2水平横梁一端A插在墙壁内，另一端装有一小滑轮B.一轻绳的一端C固定于墙壁上，另一端跨过滑轮后悬挂一质量为m＝10kg的重物，∠CBA＝30°，如图所示，则滑轮受到绳子的作用力大小为(g取10N/kg)()

A．50NB．503NC．100ND．1003N

例3两个共点力的大小分别为F1＝15N，F2＝8N，它们的合力大小不可能

．．．等于() A．9N B．25N C．8N D．21N

【巩固提高】

1．大小不变的F1、F2两个共点力的合力为F，则有()

A．合力F一定大于任一个分力

B．合力F的大小既可能等于F1，也可能等于F2

C．合力有可能小于任一个分力

D．在0至180°的范围内，合力F的大小随F1、F2间夹角的增大而减小

2．已知两个力的合力为18 N，则这两个力的大小不可能

．．．是()

A．8 N、7 N B．10 N、20 NC．18 N、18 N D．20 N、28 N

3．如图所示，一个物体由绕过定滑轮的绳拉着，分别用图中所示的三种情况拉住，在这三种情况下，若绳的张力分别为F1、F2、F3，轴心对定滑轮的支持力分别为F N1、F N2、F N3.滑轮的摩擦、质量均不计，则() A．F N1>F N2>F N3B．F N1＝F N2＝F N3 C．F1＝F2＝F3D．F1

4.设有三个力同时作用在质点P上，它们的大小和方向相当于正六边形的两条边和一条对角

线，如图所示，这三个力中最小的力的大小为F，则这三个力的合力等于()

A．3F B．4F C．5F D．6F

5．两个大小相等的共点力F1、F2，当它们之间的夹角为90°时合力的大小为20 N，则当它们之间夹角为120°时，合力的大小为()

A．40 N B．10 2 NC．20 2 N D．10 3 N

力的合成（第2课时）

【教学目标】1.知道共点力的概念，会用作图法、计算法求合力。

【课前自学】

一、共点力

1．共点力：如果几个力共同作用在，或者虽不作用在同一点上，但它们的，那么这几个力叫做共点力。2．力的合成的平行四边形定则，只适用于。

【合作探究】

探究活动一、共点力的平衡

[提出问题]如图所示，两根等长的轻绳将日光灯悬挂在天花板上，两绳与竖直方向的夹角都为45°，日光灯保持水平，所受重力为G 。则( )

A ．两绳对日光灯拉力的合力大小为G

B ．两绳的拉力和重力不是共点力

C ．两绳的拉力大小分别为22G 和22G

D ．两绳的拉力大小分别为G 2和G

[解决问题] [要点提炼]

【自我检测】

例1关于共点力，下列说法中正确．．

的是( ) A ．作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，则这两个力一定是共点力 B ．作用在一个物体上的两个力，如果是一对平衡力，则这两个力是共点力

C ．作用在一个物体上的几个力，如果它们的作用点在同一点上，则这几个力是共点力

D ．作用在一个物体上的几个力，如果它们的作用线交于同一点，则这几个力是共点力例2三个共点力的大小分别为F 1＝5 N ，F 2＝10 N ，F 3＝20 N ，则它们的合力( ) A ．不会大于35 N B ．最小值为5 NC ．可能为0 D ．可能为20 N

例3如图所示，物体M 放在水平面上受到两个水平力的作用，F 1＝4N ，F 2＝8N ，物体处于静止状态．如果将水平力F 1增加5N ，则( )

A ．物体M 仍处于静止

B ．物体M 受到的合力方向向左

C ．物体M 受到的合力方向向右

D ．物体M 受到的摩擦力等于5 N

【巩固提高】

1．小娟、小明两人共提一桶水匀速前行，如图所示，已知两人手臂上的拉力大小相等

且为F ，两人手臂间的夹角为θ，水和水桶的总重力为G ，则下列说法中正确的是( ) A ．当θ为120°时，F ＝G B ．不管θ为何值，F ＝G

C ．当θ＝0时，F ＝G

D ．θ越大，F 越小

2．运动员在进行吊环比赛时，先双手撑住吊环，然后身体下移，双臂缓慢张开到如图所示位置，则在两手之间的距离增大过程中，吊环的两根绳的拉力F T (两根绳拉力大小相等)及它们的合力F 的大小变化情况为( )

A ．F T 增大，F 不变

B ．F T 增大，F 增大

C ．F T 增大，F 减小

D ．F T 减小，F 不变 3．如图所示，物体M 在斜向右下方的推力F 作用下，在水平地面上恰好做匀速运动，则

推力F 和物体M 受到的摩擦力的合力方向( )

A ．竖直向下

B ．竖直向上

C ．斜向下偏左

D ．斜向下偏右

4．下列四个图中，F 1、F 2、F 3都恰好构成封闭的直角三角形(顶角为直角)，这三个力的合力最大的是( )

5．三段不可伸长的细绳OA、OB、OC能承受的最大拉力相同，它们共同悬挂一重物，

如图所示，其中OB是水平的，A端、B端固定.若逐渐增加C端所挂物体的质量，则最先断的绳( )

A.必定是OA

B.必定是OB

C.必定是OC

D.可能是OA，也可能是OC

6．两个物体A和B，质量分别为M和m，用跨过定滑轮的轻绳相连， A静止于水平地面上，如图所示，不计摩擦力，A对绳的作用力的大小与地面对A的作用力的大小分别为（）

A．mg，（M－m）g B．mg，Mg C．（M－m）g，M g D．（M+m）g，（M－m）g

7．如图所示，一个本块A放在长木板B上，长木板B放在水平地面上。在恒力F作用下，

长木板B以速度v匀速运动，水平弹簧秤的示数为T。下列关于摩擦力的说法正确的是（）

A．木块A受到的滑动摩擦力的大小等于T

B．木块A受到的静摩擦力的大小等于T

C．若长木板B以2v的速度匀速运动时，木块A受到的摩擦力大小等于2T

D．若用2F的力作用在长木板上，木块A受到的摩擦力的大小等于T

8．如图所示，一辆汽车走钢丝横跨尼罗河，如果汽车的总质量为2000 kg，两侧的钢索弯曲成150°夹角，求每条钢索所受拉力的大小(钢索的质量可不计，cos 75°＝0.259，g＝10 N/kg)。

力的分解（2课时）

【教学目标】1.知道什么是力的分解，知道力的分解同样遵守平行四边形定则。2.理解力的分解原则，会正确分解一个力，并会用作图法和计算法求分力。3.知道力的三角形定则，会区别矢量和标量。4.会用正交分解法求合力。

【课前自学】

一、力的分解

1．定义：已知一个力求的过程叫做力的分解。

2．分解法则：力的分解是力的合成的运算，同样遵守力的定则。

3．分解的依据：对一个已知力的分解可根据力的来确定。

二、矢量相加的法则

1.三角形定则：把两个矢量从而求出合矢量的方法叫做三角形定则。

2．矢量和标量：既有大小又有方向，相加时遵从(或)的物理量叫做矢量。只有大小，没有方向，求和时按照算术法则相加的物理量叫做标量

【合作探究】

探究活动一、力的分解

[提出问题] 王昊同学假期里去旅游，他正拖着行李箱去检票，如图所示。王昊对箱子有一

个斜向上的拉力，这个力对箱子产生了什么效果？

[解决问题]

[要点提炼]

1．力的分解的运算法则：

2．力的效果分解法

3．力的分解的讨论

探究活动二、力的正交分解法

[提出问题]如图甲所示，在一个直角木支架上，用塑料垫板做斜面。将一用橡皮筋拉着的小车放在斜面上(如图乙)，观察塑料垫板和橡皮筋的形变。

(1)小车重力对斜面和橡皮筋产生了哪些作用效果？如果没有小车重力的作用，还会有这些作用效果吗？

(2)请沿斜面方向和垂直于斜面方向将重力分解。

[解决问题]

[要点提炼]

正交分解法

1．正交分解的目的：

2．正交分解法求合力的步骤

探究活动三、矢量相加的法则

[提出问题]如何将平行四边形定则简化？

[解决问题]

[要点提炼]

【自我检测】

例1如图所示，轻杆与柱子之间用铰链连接，杆的末端吊着一个重为30N的物体，轻绳与水平轻杆之间的夹角为θ＝30°，求轻绳和杆各受多大的力？

例2按下列两种情况把一个竖直向下的180N 的力分解为两个分力。 (1)一个分力在水平方向上，并等于240N ，求另一个分力的大小和方向。

(2)一个分力在水平方向上，另一个分力与竖直方向的夹角为30°斜向下(如图所示)，求两个分力的大小。

例3拖把是由拖杆和拖把头构成的擦地工具(如图所示)。设拖把头的质量为m ，拖杆质量

可忽略；拖把头与地板之间的动摩擦因数为μ，重力加速度为g .某同学用该拖把在水平地板上拖地时，沿拖杆方向推拖把，拖杆与竖直方向的夹角为θ.若拖把头在地板上匀速移动，求推拖把的力的大小。

【巩固提高】

1．在图中，AB 、AC 两光滑斜面互相垂直，AC 与水平面成30°.如把球O 的重力G

按照其作用效果分解，则两个分力的大小分别为( ) A.12G ，32G B.33G ，3G C.23G ，22G D.22G ，32G

2．甲、乙两人用绳子拉船，使船沿OO ′方向航行，甲用1000N 的力拉绳子，方向如图所示，要使船沿

OO ′方向航行，乙的拉力最小值为( ) A ．500 3 N B ．500 NC ．1 000 N D ．400 N

3．如图所示，放在水平面上的物体A 用轻绳通过光滑定滑轮连接另一物体B ，并静止，这时A 受到水平面的支持力为F

N ，摩擦力为F f ，若把A 向右移动一些后，A 仍静止，则( ) A ．F N 将增大B ．F f 将增大

C ．轻绳拉力将减小

D ．物体A 所受合力将增大

受力分析、正交分解、共点力平衡专题（2课时）

【教学目标】1.再认识物体受力分析的一般顺序；2.掌握物体受力分析的一般方法；3.体会用平行四边

形定则和三角形定则进行矢量运算；4.会用正交分解法求合力。【课前自学】

1．试画出A 的受力示意图。（接触面粗糙）

2．如图所示，一个重为G 的小球用两根细绳OA 、OB 拴住处于静止状态，绳OA 是水平的，求两根绳对

小球的拉力。

3．在同一平面内共点的四个力F 1、F 2、F 3、F 4的大小依次为19N 、40N 、30N 和15N ，方向如图所示，求它们的合力。【合作探究】

探究活动一、受力分析与平衡 [提出问题]

1.三物块均静止。求：A ，B ，C 所受摩擦力的大小和方向。

2.如图所示，重50N 的物体在与水平方向成370

角的拉力作用下在水平地面上保持静止，F=30N 。试求物体所受的支持力和摩擦力。（cos370

=0.8,sin370

=0.6）

3. 如图所示，某装卸工人推着质量为m 的木箱在水平地面上匀速运动，已知木箱与地面间的动摩擦因数为μ，该工人推力与水平面间夹角为α斜向下，求工人推力的大小。（重力加速度取g ）

4．在倾角的斜面上有一块竖直放置的挡板，在挡板和斜面之间放有一个重为G ＝20N 的光滑圆球，如图所示。试求这个球对斜面的压力和对挡板的压力。 [要点提炼]

（

A 静止）

（A 、B 一起匀速向右运动）

探究活动二、正交分解与平衡 [提出问题]

1.如图所示，物体重G=100N ，并保持静止。绳子AC 与BC 分别与竖直方向成30°角和60°角，则绳子AC 和BC 的拉力分别为多大?

2．体育运动中包含着丰富的力学知识，如图所示，铁柱举起质量80kg 的杠铃，双臂夹角为120°，g 取10m/s 2，则铁柱两臂对杠铃的作用力各为（）

A ．400N

B ．600N

C ．

800

N D ．800N

[要点提炼] 【巩固提高】

1．如图所示，放在长木板上的木块质量为m ，当木板与水平方向夹角为α时，木块静止在长木板上。

（1）求此时木块所受的弹力和摩擦力各多大？

（2）当把木块的倾角增大到θ（θ>α）时，木块刚好沿长木板匀速下滑，求木块和木板之间的动摩擦因数为多大？

2．如图所示，电灯的重力G ＝10N ，AO 绳与顶板间夹角为45o ，BO 绳水平，对O 点受力分析并求各力大小？

3.如图所示，绿妹将重10N 的气球用细绳拴在水平地面上，空气对其的浮力为16N ．由于受到水平方向的风力的影响，系气球的绳子与水平方向成 =60°角．由此可知，绳子的拉力和水平方向的风力分别为多大?

高中物理(必修一)全册精讲精练学案(含答案)

1．物体和质点 (1)实际物体：都有一定的大小和形状，并且物体各部分的运动情况一般来说并不相同。 (2)质点：用来代替物体的具有质量的点。 (3)将物体看成质点的条件在研究物体的运动时，当物体的大小和形状对所研究问题的影响可忽略不计时，物体可视为质点。 1．体积很小的物体都能看成质点( × ) 2．只有做直线运动的物体才能看成质点( × ) 3．任何物体在一定条件下都可以看成质点( √ ) 4．转动的物体一定不能看成质点( × ) 解析：能否将物体看成质点，取决于所研究的问题而不是取决于这一物体的大小、形状，当研究物体的大小和形状对所研究问题没有影响或影响很小时，可以将其形状和大小忽略，将物体看成质点，同一物体有时能看成质点，有时不能看成质点，1、2、4错误，3正确。答案：1.× 2.× 3.√ 4.×

2．参考系 (1)定义：在描述物体的运动时，用来做参考的物体。 (2)参考系的选取 ①参考系可以任意选择，但选择不同的参考系来描述同一物体的运动时，结果往往不同； ②参考系选取的基本原则是使问题的研究变得简洁、方便。宋代诗人陈与义乘船东行，在去襄邑的途中写下了《襄邑道中》一诗，根据图中诗句回答以下问题： 1．诗中“飞花”的参考系是_____________________________； 2．诗中“云不动”的参考系是_____________________________________； 3．诗中“云与我倶东”的参考系是__________________________________。解析：两岸原野上落花缤纷，随风飞舞，“飞花”是以两岸为参考系的；“云不动”是说诗人躺在船上望着天上的云，它们好像纹丝不动，说明云与船的位置不变，是以船为参考系的；“云与我俱东”是以两岸为参考系的，船向东行驶。答案：1.两岸 2.船 3.两岸 3．坐标系 (1)建立目的：为了定量地描述物体的位置及位置的变化，在参考系上建立适当的坐标系。 (2)建立方法：当物体做直线运动时，往往以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。如图甲所示，冰场上的花样滑冰运动员，要描述他的位置，你认为应该怎样建立坐标系？如图乙所示，要描述空中飞机的位置，又应怎样建立坐标系？甲乙解析：描述运动员的位置可以以冰场中央为坐标原点，

人教版高中物理必修一精品导学案：第2章专题2：追及相遇问题

第二章专题二：追及相遇问题【学习目标】 1．掌握追及、相遇问题的特点 2．能熟练解决追及、相遇问题【学习重点】掌握追及问题的分析方法，知道“追及”过程中的临界条件【学习难点】“追及”过程中的临界分析【知识预习】两物体在同一直线上追及、相遇或避免碰撞问题中的条件是：两物体能否同时到达空间某位置。因此应分别对两物体进行研究，列出位移方程，然后利用时间关系、速度关系、位移关系求解。一、追及问题 1．追及问题的特征及处理方法： “追及”主要条件是：两个物体在追赶过程中处在同一位置，常见的情形有三种： ⑴初速度比较小（包括为零）的匀加速运动的物体甲追赶同方向的匀速运动的物体乙，一定能追上。 a．追上前，当两者速度相等时有最大距离； b．当两者位移相等时，即后者追上前者。 ⑵匀减速运动的物体追赶同向的匀速运动的物体时，存在一个能否追上的问题。判断方法是：假定速度相等，从位置关系判断。解决问题时要注意二者是否同时出发，是否从同一地点出发。 a．当两者速度相等时，若追者位移仍小于被追者，则永远追不上，此时两者间有最小距离； b．若两者速度相等时，两者的位移也相等，则恰能追上，也是两者避免碰撞的临界条件； c．若两者速度相等时，追者位移大于被追者，说明在两者速度相等前就已经追上；在计算追上的时间时，设其位移相等来计算，计算的结果为两个值，这两个值都有意义。即两者位移相等时，追者速度仍大于被追者的速度，被追者还有一次追上追者的机会，其间速度相等时两者间距离有一个较大值。 ⑶匀速运动的物体甲追赶同向匀加速运动的物体乙，情形跟⑵类似。匀速运动的物体甲追赶同向匀减速运动的物体乙，情形跟⑴类似；被追赶的物体做匀减速运动，一定要注意追上前该物体是否已经停止运动。 2．分析追及问题的注意点： ⑴要抓住一个条件，两个关系：一个条件是两物体的速度满足的临界条件，如两物体距离最大、最小，恰好追上或恰好追不上等。两个关系是时间关系和位移关系，通过画

高一物理必修1全册教案

第一章运动的描述（复习） ★新课标要求 1、通过本章学习，认识如何建立运动中的相关概念，并体会用概念去描述相关质点运动的方法。了解质点、位移、速度、加速度等的意义。 2、通过史实初步了解近代实验科学的产生背景，认识实验对物理学发展的推动作用，并学会用计时器测质点的速度和加速度。 3、通过学习思考及对质点的认识，了解物理学中模型和工具的特点，体会其在探索自然规律中的重要作用。如质点的抽象、参考系的选择、匀速直线运动的特点等。 4、体会物理学中，相关条件的特征及作用，科学的方法在物理学中的意义，如瞬时速度、图象等。 ★复习重点位移、速度、加速度三个基本概念，及对这三个概念的应用。（一）投影全章知识脉络，构建知识体系 1、知识框架图 2、基本概念图解

（二）本章专题剖析 [ 例1 ]关于速度和加速度的关系，下列论述正确的是（） A. 加速度大，则速度也大 B. 速度的变化量越大，则加速度也越大 C. 物体的速度变化越快，则加速度就越大 D. 速度的变化率越大，则加速度越大解析：对于A 选项来说，由于速度和加速度无必然联系，加速度大，速度不一定大，因此A 错误。B 选项，t v a ??= ，速度变化量越大，有可能t ?更大，a 不一定大，B 也错。

C 选项，加速度a 是描述物体速度变化快慢的物理量，速度变化越快，a 越大，所以C 对。 D 选项， t v ??称为速度变化率，t v a ??=，故有速度的变化率越大，加速度越大。所以D 对。故答案应选C 、D 。点拨：本题往往会误将A 、B 选项作为正确选项而选择，原因是没有弄清楚a 与v 、v ?的关系。而D 选项部分同学却认为不正确而漏选，其原因是没有把握好加速度定义式 t v a ??= 所包含的本质意义，造成错解。 [ 例2 ]甲乙两物体在同一直线上运动的。x-t 图象如图1所示，以甲的出发点为原点，出发时刻为计时起点则从图象可以看出（） A ．甲乙同时出发 B ．乙比甲先出发 C ．甲开始运动时，乙在甲前面x 0处 D ．甲在中途停了一会儿，但最后还是追上了乙分析：匀速直线运动的x-t 图象是一条倾斜的直线，直线与纵坐标的交点表示出发时物体离原点的距离。当直线与t 轴平行时表示物体位置不变，处于静止，两直线的交点表示两物体处在同一位置，离原点距离相等。答案ACD 拓展思考：有人作出了如图2所示的x-t 图象，你认为正确吗？为什么？（不正确，同一时间不能对应两个位移）［例3］如图所示为一物体作匀变速直线运动的v －t 图像，试分析物体的速度和加速度的特点。分析：开始计时时，物体沿着与规定正方向相反的方向运动，初速度v 0= -20m/s ，并且是减速的，加速度a 是正的，大小为a =10m/s 2，经2秒钟，物体的速度减到零，然后又沿着规定的正方向运动，加速度的大小、方向一直不变。

高一物理必修一第三章相互作用题型复习

一．典型受力分析题目（一）．水平面上 1．一质量为m的物体放在水平面上，在与水平面成θ角的力F的作用下由静止开始运动，物体与水平面间的动摩擦因数为μ,如图所示，则物体所受摩擦力F f （） A．F f＜μmg B．F f=μmg C．F f＞μmg D．不能确定 2．如图所示，质量为m的物体置于水平地面上，受到一个与水平面方向成α角的拉力F 作用，恰好作匀速直线运动，则物体与水平面间的动摩擦因数。（二）．斜面上 1，如图所示，在固定的倾角为α的斜面上有一质量为m的物体当用水平力F推物体时，物体沿斜面匀速上升，求物体与斜面间的动摩擦因数。 2．如图所示，物体质量为m，在沿斜面向上的推力作用下匀速向上运动，已知推力大小为F，斜面倾角为α，求：⑴斜面对物体的摩擦力；⑵斜面对物体的支持力；⑶斜面与物体之间的动摩擦因数。

A C B F α 3．如图所示，光滑斜面倾角为?=30θ，一个重20N 的物体在斜面上静 (1)求弹簧的劲度系数； (2)若斜面粗糙，将这个物体沿斜面上移6cm ，弹簧与物体相连，下端固定，物体仍静止于斜面上，求物体受到的摩擦力的大小和方向. （三）竖直墙面上 1.重为30N 的物体与竖直墙壁的动摩擦因数为，若用斜向上与水平面成θ=53°的推力 F =50N 托住物体。物体处于静止，如图所示。这时物体受到的摩擦力是多少？ 2.如图所示，质量为m ，横截面为直角三角形的物块ABC ，∠ABC =α，AB 边靠在竖直墙面上，F 是垂直于斜面BC 的推力，现物块静止不动，则摩擦力的大小为_________。二．判断受力个数 1.如图，在水平力F 作用下，A 、B 保持静止。若A 与B 的接触面是水

人教版高中物理必修一高一导学案：第二章综合检测.docx

高中物理学习材料 (时间：90分钟，满分：100分) 一、选择题(本题共10小题，每小题5分，共50分．在每小题给出的四个选项中，有的小题只有一个选项正确，有的小题有多个选项正确．全部选对的得5分，选对但不全的得3分，有选错或不答的得0分) 1．伽利略在对运动的研究过程中创造了一套对近代科学的发展极为有益的科学方法，这些方法的核心是把________和逻辑推理(包括数学演算)和谐地结合起来．( ) A．猜想B．假说 C．实验D．思辨 2．图2－4甲是某研究者在地面上拍摄的小球做自由落体运动的频闪照片．假设在月球上使用相同的设备，并保持频闪光源闪光的时间间隔不变，拍摄小球在月球表面做自由落体运动的频闪照片，可能是图乙中的( ) 图2－4 3．物体由静止开始做匀加速直线运动，若第1秒末的速度达到4 m/s，则第2秒内物体的位移是( ) A．2 m B．4 m C．6 m D．8 m 4．(2011·高考重庆卷)某人估测一竖直枯井深度，从井口静止释放一石头并开始计时，经2 s听到石头落底声．由此可知井深约为(不计声音传播时间，重力加速度g取10 m/s2)( ) A．10 m B．20 m C．30 m D．40 m 5．(2011·高考天津卷)质点做直线运动的位移x与时间t的关系为x＝5t＋t2(各物理量均采用国际单位制单位)，则该质点( ) A．第1 s内的位移是5 m B．前2 s内的平均速度是6 m/s C．任意相邻的1 s内位移差都是1 m D．任意1 s内的速度增量都是2 m/s 6．空军特级飞行员李峰驾驶歼十战机执行战术机动任务，在距机场54 km、离地1750 m高度时飞机发动机停车失去动力．在地面指挥员的果断引领下，安全迫降机场，成为成功处置国产单发新型战机空中发动机停车故障、安全返航第一人．若飞机着陆后以6 m/s2的加速度做匀减速直线运动，若其着陆速度为60 m/s，则它着陆后12 s内滑行的距离是( ) A．288 m B．300 m C．150 m D．144 m

高中物理必修一学案--打点计时器

《必修一》专题四记录物体的运动信息一、知识回顾 1.打点计时器打点计时器是一种记录物体运动的和信息的仪器。打在纸带上的点，记录了纸带的运动信息，如果把纸带和物体连在一起，纸带上的点就相应地表示出运动物体在不同时刻的位置。（1）电磁打点计时器：它是利用电磁感应原理打点计时的一种仪器。当接通低压电源时，在线圈和永久磁铁的作用下，振片便上下振动起来，位于振片一端的振针就跟着上下振动而打点，这时，如果纸袋运动，振针就在纸带上打出一系列点。当交流电源的频率是50Hz时，它每隔打一个点，即打出的纸袋上每相邻两点间的时间间隔为。（2）电火花打点计时器：它时利用火花放电在纸带上打出点迹的计时仪器。当通电交流电源，按下脉冲输出开关时，计时器发出脉冲电流经接正极的放电针、墨粉纸盘到负极的纸盘轴，产生火花放电，于是在运动纸带上就打出一系列点迹。当交流电源的频率是50Hz时，它每隔打一个点，即打出的纸袋上每相邻两点间的时间间隔为。【电火花计时器工作时，纸带运动时受到的阻力，比电磁打点计时器实验误差。 2.使用打点计时器时应该注意以下问题：（1）电源的电压要符合要求，电磁打点计时器应使用交流电源；电火花计时器

使用交流电源。（2）使用电火花打点计时器时，应注意把条纸带正确穿好，墨粉纸盘；使用电磁打点计时器时，应让纸带穿过，压在复写纸面。（3）使用打点计时器时，应先接通电源，待打点计时器稳定后，再释放纸带。 … （4）释放前，应使物体停靠在打点计时器的位置。（5）打点计时器在纸带上应打出轻重合适的，如打出的是短横线，就调整一下距复写纸片的高度，使之增大一点。（6）纸带的选择，要选择点迹清晰、分布合理的纸带，找计数点时舍掉开始归于密集的点。（7）出现误差较大的原因是阻力过大。可能是、、、复写纸不符合要求等。 3.实验数据处理（1）根据纸带分析物体的运动情况并能计算平均速度．￥ ①在纸带上相邻两点的时间间隔均为 s(电源频率为50 Hz)，所以点迹密集的地方表示纸带运动的速度小。 ②根据v ＝Δx Δt ，求出任意两点间的平均速度，这里Δx 可以用直尺测量出两点间的距离，Δt 为两点间的时间间隔数与 s 的乘积．这里必须明确所求的是哪两点之间的平均速度．（2）粗略计算瞬时速度某点E 的瞬时速度可以粗略地由包含E 点在内的两点间的平均速度来表示，如图1－4－2所示，v E ≈v DG 或v E ≈v DF . 图1－4－2 说明：在粗略计算E 点的瞬时速度时，可利用v ＝Δx Δt 公式来求解，但须注意的是，如果取离E 点越接近的两点来求平均速度，这个平均速度越接近E 点的瞬时速度，但是距离过小会使测量误差增大，应根据实际情况选取这两个点． % 4.利用v －t 图象分析物体的运动（1）v －t 图象用横轴表示时间t ，纵轴表示速度v ，建立直角坐标系．根据测量的数据在坐标系中描

人教版高一物理必修一精品导学案：2.5自由落体运动2

《自由落体运动》-----预习案【知识复习】 1．匀变速直线运动定义：沿着一条直线，且____________不变的运动． 2．匀变速直线运动的规律 (1)匀变速直线运动的速度与时间的关系: (2)匀变速直线运动的位移与时间的关系: (3)匀变速直线运动的位移与速度的关系: 3、匀变速直线运动的推论物体做匀加速直线运动，连续相等的两段时间均为T，两段时间内的位移差值为Δx，则加速度为：a＝____________.(此结论经常被用来判断物体是否做匀变速直线运动) 【自学自测】一．自由落体运动 1．定义：物体只在作用下从开始下落的运动． 2．做自由落体运动的条件： (1) (2) 3．运动性质： 4.自由落体加速度（1）．定义：（2）．方向：（3）．大小：（4）影响因素二．实验探究 1、会分析明确：x1、x2等为计数点间的距离；Δx1=x2-x1Δx2=x3-x2 Δx=x n-x n-1 2、会填数据（可参照下表）：（单位：cm 数据均保留到小数点后两位） X1 X2 X3 X4 X5 X6

x＝aT2求得加速度的大小: 3、会计算：由Δ 4、会结论： 1、连续相同时间内的位移越来越大，说明___________越来越大，即速度大小改变，因而具有__________； 2、相邻相等时间间隔的位移之差___________，因而加速度_________；教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下： 1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。 2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。 3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。 4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。 5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。 6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。 7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。 8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，

(新)高一物理必修一第三章测试题(含答案)

第三章 1.（多选）在力的分解中，唯一解的条件是 A．已知两个分力的方向 B．已知两个分力的大小 C．已知一个分力的大小和方向 D．已知一个分力的大小和另一个分力的方向 2.（单选）原长为10 cm的轻质弹簧被竖直悬挂，当其下端挂上一个质量为50g的钩码时弹簧的长度为12 cm，换上一个质量为l00g的钩码时弹簧的长度为(弹簧始终处于弹性限度内，g=10m/s2) A．4 cm B．8 cm C．14 cm D．16 cm 3.（单选）有两个共点力，一个大小为10N，另一个大小为2N，它们合力的最大值是 A．2 N B．8 N C．10 N D．12 N 4.（单选）关于摩擦力的说法正确的是 A．摩擦力总是阻碍物体的运动 B．摩擦力的方向总是与物体运动的方向在同一直线上 C．摩擦力的方向总是与物体间的相对运动方向或相对运动趋势的方向相反 D．摩擦力的大小总是与接触面间的压力成正比 5.（单选）关于力的说法正确的是 A．两个物体之间有力的作用时，这两个物体之间一定相互接触 B．一个受力物体同时也是施力物体，一个施力物体同时也是受力物体 C．只有静止的物体才受到重力 D．相对运动的物体之间总有摩擦力作用 6.（单选）如图所示，A、B两物体并排放在光滑的水平面上，C物体叠放在A、B上，D物体是_光滑小球，悬挂在竖直线下端，且与斜面接触，若所有的接触画均光滑且都处于静止状态，下列说法中正确的是

A ． B 对A 有弹力，且弹力方向水平向左 B ．D 与斜面接触时，斜面未发生形变 C ．B 对地面的压力大小等于B 的重力 D ．A 、B 物体对C 在竖直向上没有弹力 7.（单选）如图所示，汽车B 在水平路面上以相对于地面的速度 1v 向右运动，车上的货物A 以相对于地面的速度2v 向右运动。下列判断正确的是 A ．若 12v v <，货物A 受到了汽车B 所施加的向右的、滑动摩擦力 B ．若 12v v <，汽车B 受到了货物A 所施加的向右的滑动摩擦力 C ．若 12v v >，货物A 受到了汽车B 所施加的向左的滑动摩擦力 D ．若12v v >，汽车B 受到了货物A 所施加的向右的滑动摩擦力 8.（单选）关于相互接触的两个物体之间的弹力和摩擦力，下列说法中正确的是 A ．有弹力必有摩擦力 B ．有摩擦力必有弹力 C ．弹力增大则摩擦力一定增大 D ．弹力是动力，摩擦力是阻力 9.（多选）下列关于重力的说法中正确的是( ) A ．只有静止在地面上的物体才会受到重力 B ．重力是由于地球的吸引而产生的，它的方向竖直向下 C ．运动的物体也可以受到重力 D ．重心不一定在物体上 10.（单选）如图所示的皮带传动装置中，O1是主动轮，O2是从动轮，A 、B 分别是皮带上与两轮接触的点，C 、D 分别是两轮边缘与皮带接触的点(为清楚起见，图中将两轮与皮带画得略微分开，而实际上皮带与两轮是紧密接触的)．当O1顺时针启动时，若皮带与两轮不打滑，则A 、B 、C 、D 各点所受静摩擦力的方向分别是( )

吉林省人教版高中物理必修一学案：第四章第 3 节牛顿第二定律

第四章第 3 节牛顿第二定律【学习目标】 1．掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式。 2．知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。 3．会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算。【学习重点】牛顿第二定律的理解【学习难点】牛顿第二定律的理解和运用【预习自测】 1．下列对牛顿第二定律的表达式F＝ma及其变形式的理解，正确的是（）A．由F＝ma可知，物体所受的合力与物体的质量成正比，与物体的加速度成反比 B．由m=F/a可知，物体的质量与其所受合力成正比，与其运动的加速度成反比 C．由a=F/m可知，物体的加速度与其所受合力正比，与其质量成反比 D．由m=F/a可知，物体的质量可以通过测量它的加速度和它所受的合力求出 2．由牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度，可是当我们用一个很小的力去推很重的桌子时，却推不动，这是因为（）A．牛顿第二定律不适用于静止的物体 B．桌子的加速度很小，速度增量很小，眼睛不易觉察到 C．推力小于静摩擦力，加速度是负的 D．桌子所受的合力为零 E．在国际单位制中k＝1 【探究案】题型一：考查力、加速度、速度的关系例1．静止在光滑水平面上的物体，受到一个水平拉力，在力刚开始作用的瞬间，下列说法中正确的是（） A．物体立即获得加速度和速度 B．物体立即获得加速度，但速度仍为零 C．物体立即获速度，但加速度仍为零 D．物体的加速度和速度均为零针对训练1：在平直轨道上运动的车厢中的光滑水平桌面上用轻弹簧拴着一

个小球，轻弹簧处于自然长度，如图所示，当旅客看到弹簧的长度变长时，对火车的运动状态的判断可能正确的是（） A．火车向右运动，速度在增加中 B．火车向右运动，速度在减小中 C．火车向左运动，速度在增加中 D．火车向左运动，速度在减小中【探究案】题型二：牛顿第二定律的简单应用例2．一个质量m＝500g的物体，在水平面上受到一个F=1．2N的水平拉力，水平面与物体间的动摩擦因数μ＝0.06，求物体加速度的大小（g=10 m/s2）针对训练2．质量为40kg的物体静止在水平面上, 当在400N的水平拉力作用下由静止开始经过16m时, 速度为16 m/s, 求物体受到的阻力是多少? 【课堂小结】【当堂检测】 1．下列说法正确的是（） A．物体速度为零时，合力一定为零 B．物体所受的合力为零时，速度一定为零 C．物体所受的合力减小时，速度一定减小 D．物体受到的合力减小时，加速度一定减小 2．在牛顿第二定律的表达式F＝kma中，有关比例系数k的下列说法中正确的是（） A．在任何情况下k都等于1 B．k的数值由质量、加速度和力的大小决定 C．k的数值由质量、加速度和力的单位决定 3．光滑水平桌面上有一个质量m＝2kg的物体，它在水平方向上受到互成90°角的两个力的作用，这两个力都是14N，这个物体加速度的大小是多少？沿什么方向？

高中物理必修1精品教案全册

绪言·物理学与人类文明教学目标通过演示与讲解，让学生对物理学有大致的了解：了解物理学研究哪些问题；了解物理学与其他科学和技术的关系；了解物理学对人类文明所起的作用。通过让学生课后讨论、写读后感的形式，理解为什么要学习高中物理以及怎样才能学好高中物理，为今后深入学习作好思想准备与方法准备。教具计算机、大屏幕、投影仪。教学过程自我介绍。祝贺同学们升入高中阶段学习。我很高兴能教你们的物理课，我愿意和大家一起努力，为实现你们的理想目标而同甘共苦。第一节物理课是绪论课，题目是：物理学与人类文明。主要讲三个问题：一是了解物理学研究哪些问题；二是了解物理学与其他科学和技术的关系；三是了解物理学对人类文明所起的作用。 1、物理学物理学是一门自然科学。它起始于伽利略和牛顿的年代。经过三个多世纪的发展，它已经成为一门有众多分支的、令人尊敬和热爱的基础科学。在远到宇宙深处，近至咫尺之间，大到广表苍穹，小到微观粒子的浩瀚而又精细的时空中，物理学研究物质存在的基本形式，以及它们的性质和运动规律。物理学还研究物质的内部结构，在不同层次上认识物质的各种组成部分及其相互作用，以及它们运动和转化的规律。因此，说物理学是关于“万物之理”的学问并不为过。物理学是一门实验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。由于自然界并不自动地展现其背后的本质、规律和内在联系，所以物理学又是极富洞察力和想像力的科学。在物理学研究中形成的基本概念和理论、基本实验方法和精密测试技术，已经越来越广泛地应用于其他学科，进而极大地丰富了人类对物质世界的认识，极大地推动了科学技术的创新和革命，极大地促进了物质生产的繁荣与人类文明的进步。 2、物理学与其他科学物理学的发展，促进了技术的进步，引发了一次又一次产业革命。现代物理学更是成为高新科技的基础。通过大屏幕，投影教材上的图片（图0－1到图0－8）、或播放有关视频、课件（《神奇的太空使者》）。通过这些精彩的图片、视频或课件，让学生初步了解物理学与其他学科的密切关系，激发学生的学习热情。 3、物理学与社会进步物理学的发展孕育了技术的革新，促进了物质生产的繁荣，改变了人类的生产和生活方式，推动了社会进步。通过大屏幕，投影教材上的图片（图0－9到图0－11）、或播放有关视频、课件。通过这些精彩的图片、视频或课件，让学生初步了解物理学的发展对社会进步的巨大影响，从而激发学生的学习内动力。 4、物理学与思维观念

重点高中物理必修一第三章知识点整理

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第三章知识点整理 3.1重力 1.力（1）概念：力是物体间的相互作用（2）作用效果：①改变物体的运动状态②使物体发生形变（3）力的性质： ①物质性：不能离开物体而存在。有力必定有施力物体和受力物体。 ②相互性：物体间力的作用是相互的。A对B作用的同时B也对A也有作用，一个物体是受力物体的同时也是施力物体。 ③同时性：物体间的相互作用同时产生同时消失。 ④矢量性：力不仅有大小，而且有方向，是矢量。（4）影响力的作用效果的因素——力的三要素：力的大小、方向和作用点（5）如何来表示一个力？ ①力的图示：精确表示（大小、方向、作用点） ②力的示意图：粗略表示（方向、作用点）作力的图示步骤： ①选取合适的标度； ②从力的作用点沿力的方向画一条线段，线段的长短按选定的标度和力的大小确定； ③在线段的末端加箭头表示力的方向。注意：画同一物体受多个力的图示时，表示各力的标度应统一。 2.重力（1）概念：是由地球吸引而使物体受到的力。（2）特点： ①重力不等于地球的吸引力，它只是地球吸引力的一部分。 ②重力的施力物体是地球 ③重力是非接触力 ④地面附近的物体都受重力，与物体所处的运动状态、速度大小无关。（3）重力的大小和方向 ①大小：G=mg（g为重力加速度）同一物体在赤道上重力最小；在两极最大。 ②方向：竖直向下而不是垂直向下（4）重力的作用点——重心 ①影响重心位置的因素：质量分布、形状。 ②重心位置的确定：形状规则的均匀物体：几何中心；薄板型物体：悬挂法。注意：物体的重心可以不在物体上，重心也不是物体上最重的点。 3.四种基本相互作用万有引力、电磁相互作用、强相互作用、弱相互作用。 - 3 -

物理必修一第三章知识点总结

第三章相互作用专题一:力的概念、重力和弹力 1．力的本质 (1)力的物质性：力是物体对物体的作用。提到力必然涉及到两个物体:施力物体和受力物体，力不能离开物体而独立存在,(不离开不是一定要接触)有力时物体不一定接触。 (2)力的相互性：力是成对出现的，作用力和反作用力同时存在。作用力和反作用力总是等大、反向、共线，分别作用在两个物体上，作用效果不能抵消. (3)力的矢量性：力有大小、方向，对于同一直线上力的矢量运算，同向相加，反向相减。 (4)力作用的独立性：几个力作用在同一物体上，每个力对物体的作用效果均不会因其它力的存在而受到影响。 2．力的作用效果 $ 力对物体作用有两种效果：一是使物体发生形变，二是改变物体的运动状态。这两种效果可各自独立产生，可同时产生。 3．力的三要素：大小、方向、作用点完整表述一个力时，三要素缺一不可。当力 F1、F2的大小、方向均相同时，我们说F1=F2。力的大小可用弹簧秤测量，也可通过定理、定律计算，力的单位是牛顿，符号是N。 4．力的图示和力的示意图力的图示：用一条有向线段表示力的方法叫力的图示，用带有标度的线段长短表示大小，用箭头指向表示方向，作用点用线段的起点表示。 5.重力（1）．重力的产生： - 重力是由于地球的吸收而产生的,重力的施力物体是地球。（2）．重力的大小： ○由G=mg计算，g为重力加速度，通常g取米／秒方。 ○由弹簧秤测量：物体静止时弹簧秤的示数为重力大小。（3）．重力的方向：重力的方向总是竖直向下的，不一定指向地心。（4）．重力的作用点——重心 ○物体的各部分都受重力作用，效果上,认为各部分受到的重力作用都集中于一点，叫做物体的重心。(假设的点) $ ○重心跟物体的质量分布、物体的形状有关，重心不一定在物体上。质量分布均匀、形状规则的物体其重心在物体的几何中心上。（5）．重力和万有引力重力是地球对物体万有引力的一个分力，万有引力的另一个分力提供物体随地球自转的向心力，同一物体在地球上不同纬度处的向心力大小不同，但由此引起的重力变化不大，一般情况可近似认为重力等于万有引力，即：mg=GMm/R2。除两极和赤道外，重力的方向并不指向地心。重力的大小及方向与物体的运动状态无关，在加速运动的系统中，例如：发生超重和失

高中物理必修一第三章相互作用知识点总结

高中物理必修一第三章相互作用知识点总结一、重力，基本相互作用 1、力和力的图示 2、力能改变物体运动状态 3、力能力物体发生形变 4、力是物体与物体之间的相互作用（1）、施力物体（2）受力物体（3）力产生一对力 5、力的三要素：大小，方向，作用点 6、重力：由于地球吸引而受的力大小G=mg 方向:竖直向下重心：重力的作用点均匀分布、形状规则物体：几何对称中心质量分布不均匀，由质量分布决定重心质量分部均匀，由形状决定重心 7、四种基本作用（1）万有引力（2）电磁相互作用（3）强相互作用（4）弱相互作用二、弹力 1、性质：接触力 2、弹性形变：当外力撤去后物体恢复原来的形状 3、弹力产生条件

（1）挤压（2）发生弹性形变 4、方向：与形变方向相反 5、常见弹力（1）压力垂直于接触面，指向被压物体（2）支持力垂直于接触面，指向被支持物体（3）拉力：沿绳子收缩方向（4）弹簧弹力方向：可短可长沿弹簧方向与形变方向相反6、弹力大小计算（胡克定律） F=kx k 劲度系数N/m x 伸长量三、摩擦力产生条件： 1、两个物体接触且粗糙 2、有相对运动或相对运动趋势静摩擦力产生条件： 1、接触面粗糙 2、相对运动趋势静摩擦力方向：沿着接触面与运动趋势方向相反大小：0≤f≤Fmax 滑动摩擦力产生条件： 1、接触面粗糙

2、有相对滑动大小：f＝μN N 相互接触时产生的弹力 N可能等于G μ动摩擦因系数没有单位四、力的合成与分解方法：等效替代力的合成：求与两个力或多个力效果相同的一个力求合力方法：平行四边形定则（合力是以两分力为邻边的平行四边形对角线，对角线长度即合力的大小，方向即合力的方向）合力与分力的关系 1、合力可以比分力大，也可以比分力小 2、夹角θ一定，θ为锐角，两分力增大，合力就增大 3、当两个分力大小一定，夹角增大，合力就增大，夹角增大，合力就减小（0＜θ＜π） 4、合力最大值F=F1+F2 最小值F=|F1-F2| 力的分解：已知合力，求替代F的两个力原则：分力与合力遵循平行四边形定则本质：力的合成的逆运算找分力的方法： 1、确定合力的作用效果 2、形变效果

高中物理必修一第三章知识点

第三章《相互作用》一、三种性质力 1、重力（1）重力是由于地球的吸引而产生的力；（2）重力的大小：G=mg ，重力加速度：从赤道到两极g 值，在极地G 最大，等于地球与物体间的万有引力；随着高度的变化g 值。在有限范围内，在同一问题中重力认为是恒力，运动状态发生了变化，即使在超重、失重、完全失重的状态下重力不变；（3）重力的方向永远竖直向下（与水平面垂直，而不是与支持面垂直）；（4）物体的重心：确定重心的方法：悬吊法，支持法。 2、弹力、胡克定律：（1）弹力是物体接触伴随形变而产生的力。※弹力是接触力弹力产生的条件：接触（并发生形变），有挤压或拉伸作用。常见的弹力：拉力，绳子的张力，压力，支持力；（2）弹力的大小与形变程度相关。形变程度越重，弹力越大。（3）弹力的方向：弹力的方向与施力物体形变方向相反（是施力物体恢复形变的方向），与接触面垂直。结论：两物体接触发生形变，弹力方向：面面接触：点面接触：点点接触：（4）胡克定律：内容：在弹性限度内，弹簧的弹力与弹簧伸长（或压缩）的长度成正比。数学表达式：F=kx (x 长度改变量：'='-x x x x x 现长原长00,) 3、摩擦力（1）摩擦力发生在相互接触且挤压有相对运动或相对运动趋势的物体之间。 ※摩擦力是接触力

摩擦力产生的条件：接触、挤压，有相对运动或相对运动趋势存在。（含盖了产生弹力的条件）（2）摩擦力的方向：总是与相对运动或相对运动趋势方向相反，与接触面相切。摩擦力方向与相对运动（或相对运动趋势）方向相反，从而找到摩擦力的方向：摩擦力既可以是动力，也可以是阻力；可以做正功，也可以做负功。（3）摩擦力的大小滑动摩擦力f N =μ·，N 为正压力静摩擦力是一组值，其中有一个最大值，称为最大静摩擦（使物体开始运动时的静摩擦力）。不能用f N =μ·来计算，只能根据作用力、反作用力的关系，平衡条件或牛顿二定律求解。 ※滑动摩擦力的大小只与正压力、滑动摩擦系数有关，而与接触面的大小无关。思考：滑动摩擦力与物体运动的速度大小有关吗？二、力的合成与分解 1、力的合成：求几个力的合力叫力的合成（1）F F 12，同一直线情况同向反向（）F F F F F F F F =+=->??? 121212 （2）F F 12，成θ角情况： ①遵循平行四边形法则或者三角形法则 ②应用方法作图法：严格作出力的合成图示，由图量出合力大小、方向。计算法：作出力的合成草图，根据几何知识算出大小、方向。F ????? ?? 2、二力合成合力取值范围：2121F F F F F +≤≤-合 3、三力合成合力取值范围：321max F F F F ++= F min ???-+==最大） F F F F (0321 4、力的正交分解法：力的正交分解法步骤如下：（1）、正确选定直角坐标系：通常选共点力的作用点为坐标原点，坐标轴的方向的选择则应根据实际问题来确定。（2）、分别将各个力投影到坐标轴上：分别求x 轴和y 轴上各力的投影的合力F x 和F y

人教版高中物理必修一精品导学案：第3章第2节弹力

第三章第2节弹力【学习目标】 1．准确理解弹力的产生条件，能够用胡可定律计算；培养正确判断弹力是否存在及其方向的能力。 2．自主学习、合作探究，学会观察微小形变的方法。 3．积极思考，全力投入，感受学习物理的乐趣，体会物理规律的价值。【学习重点】弹力产生的条件及方向的判定。【学习难点】弹力有无的判断及弹力方向的判断。【预习自测】形变的理解 1．关于形变的概念，下列说法正确的是（） A．一切物体都可以发生形变 B．有的物体可以发生形变，有的物体不能发生形变 C．物体的体积的改变叫弹性形变 D．弹簧只能产生拉伸形变，不能产生压缩形变弹力产生的条件 2．下列关于弹力的说法，正确的是( ) A．两物体相互接触，就一定会产生相互作用的弹力 B．两物体不接触，就一定没有相互作用的弹力 C．两物体间有弹力作用，物体不一定发生了弹性形变 D．只有弹簧才能产生弹力弹力的理解 3．下列说法正确的是 ( ) A．木块放在桌面上受到向上的弹力，是木块发生微小形变而产生的 B．木块放在桌面上受到向上的弹力，是桌面发生微小形变而产生的 C．用一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的推力，是木头发生形变而产生的D．挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，是电线发生微小形变而产生的胡克定律 4．对公式F=kx中三个物理量关系的理解，下列说法正确的是 ( ) A．F或x的变化，不会决定任何一根弹簧的劲度系数 B．F与x的比值越大，k值就越大 C．F越大，k值则越大；x越小，k值则越大 D．对同一根弹簧，，F一定时，k与x成反比

【探究案】探究一：弹力及其方向力形变物体施力物体受力物体方向桌面对书的支持力书对桌面的压力细线对小球的拉力【总结归纳】通过对探究问题的研究请归纳弹力的方向。【针对训练】画出图中物体A所受弹力的示意图。探究二：胡克定律某同学在竖直悬挂的弹簧下加挂钩码，做实验研究弹力与弹簧伸长量的关系。下表是他的实验数据。实验时弹力始终未超过弹性限度，弹簧很轻，自身质量可以不计。（1）根据实验数据在坐标系中作出弹力F跟弹簧伸长量x关系的图像。砝码质量m/g 0 30 60 90 120 150 弹簧总长度l/cm 6.0 7.2 8.3 9.5 10.6 11.8

(人教版)高中物理必修一(全册)课时练习配套全集

（人教版）高中物理必修一（全册）课时练习配套全集第一章第1节质点参考系和坐标系课后强化演练一、选择题 1．下列关于质点的叙述中正确的是( ) A．质点是真实存在的 B．原子很小，所以原子就是质点 C．质点是一种忽略次要因素的理想化模型 D．地球的质量和体积都很大，所以不能看做质点解析：质点是忽略了物体的形状和大小而假想的有质量的点，是一种忽略次要因素的理想化模型．因此A错误，C正确．原子虽然很小，但是在研究其内部结构时，不能将原子看成质点．B错误．地球的质量和体积虽然很大，但在研究地球的公转时地球本身的形状和大

小可以忽略，地球可以看成质点，D错误．答案：C 2．(2013～2014学年中山一中月考)在研究下列问题时，可以把汽车看作质点的是( ) A．研究汽车通过某一路标所用的时间 B．研究汽车在斜坡上有无翻倒的危险 C．研究汽车过桥时，可将汽车看作质点 D．计算汽车从天津开往北京所用的时间解析：研究汽车通过某一路标所用的时间，汽车的长度对研究的结果有很大的影响，故汽车不能看作质点，选项A错误；研究汽车在斜坡上有无翻倒的危险时，汽车的形状对结果影响很大，故选项B错误；研究汽车过桥时，汽车的长度和桥的长度相比，不能认为远小于桥的长度，故此种情况下，汽车不能看作质点，选项C错误；研究汽车从天津天往北京所用时间时，汽车的长度可忽略不计，汽车可以看做质点，故选项D正确．答案：D 3．(2013～2014学年洛阳市高一期中考试)甲、乙、丙三人各乘一个热气球，甲看到楼房在下降，乙看见甲、丙都在下降，丙看见甲、乙都在上升，则甲、乙、丙相对地面的运动情况可能的是( ) A．甲、乙上升，丙静止B．甲、乙上升，丙下降 C．乙、丙上升，甲下降D．甲、丙上升，乙下降解析：以楼房为参考系，甲在上升，楼房相对地面是静止的，所以以地面为参考系，甲在上升；乙看到甲在下降，由此可知以地面为参考系乙也在上升；丙看见甲、乙都在上升，说明丙相对地面可能静止，可能相对地面下降，也可能相对地面上升，故选项A、B正确．答案：AB 4．《西游记》中，常常有孙悟空“腾云驾雾”的镜头，即使在科技日新月异的今天通常也采用“背景拍摄法”：让“孙悟空”站在平台上，做着飞行的动作，在他的背后展现出蓝天和急速飘动的白云，同时加上烟雾效果；摄影师把人物动作和飘动的白云及下面的烟雾等一起摄入镜头．放映时，观众就感受到“孙悟空”在“腾云驾雾”．这时，观众所选的参考系是( )

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