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2、能认读句型： How tall are you ?I
m 164cm.You ' re shorter than me. You
2、2、教学单词taller ，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词
，
小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用
tall+er 来记忆。简单介绍形容
词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加
“er ”本课时的几个单
词都属于这种变化。
exte nsion
MS-备课方式：板块结构式（H 型） 授课教师：赵轩
概况: 目标:
内容：1、Un it 1 how tall are you?
2、知识与技能： 课型方式：平台互动+要素组合
课时形态：标准课
1、能够听、说、认读本课时的主要词组：
taller stronger older younger shorter
内容提要
前测 —、Warm-up 中测
流 程 性 检 测
二、Presentation and
practice let ' s learn
后测
方法&策略
1-1设置情景，激趣导入。
教师先播放动画，引入 how tall are you 的课题。
1-2 教师在黑板，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short? ，然后让学生回答。
2、1、教师指着比较高的人和比较矮的人问
Who is
tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,
用动作来示意学生，
帮助学生理解。然后出示 taller 的单词卡片，示范读taller.
反思/评价
re 4cm taller than me .
3、 Con solidati on and
学习好资料欢迎下载2、3、教师用同样的方法教学其他四个四会单词
stronger older younger shorter
2、4搭建平台，师生共同整理总结句子的结构及方法。（让学生上台来进行总结，替换，若填写不当，教师修改）
2、5四人小组合作学习。
出示合作学习要求。
2、6四人小组讨论并完成表格。女口：学生A问学生B How tall are you ?
学生B答I' m 160cm.学生C问学生D，依次类推。
2、7小组汇报。
3、1学生评价、补讲。
3、2教师评价、补讲。
3、3布置作业。
注释或点评
MS-备课方式：板块结构式（H型）授课教师：赵轩
再板书 How tall are you ?I ' m 164cm.YoU re shorter than me. You ' re 4cm taller than me . 请学生做替换练
习。
2、3、把图片出示给学生， 让他们进行强化训练。 例如：Zhang Peng is stro nger than Mike.
同桌或小组间互相练习。
2、 4、学习歌曲 “ My pets 。”
3、 1、做本单元 A Let ' s tal 部分的活动手册配套练习。 3、2、听A Let ' s tal 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 3、3、两人小组完成 Let ' s play
、3、Consolidation and exte nsion
注释或点评
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MS-备课方式：板块结构式（H 型）
内容：1、Un it 1 how tall are you? 2、知识与技能： 课型方式：平台互动+要素组合
课时形态：标准课
1、 能读懂Read and write
部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、 能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。
3、 了解Pronunciation 中字母组合ei/ai/oi 的发音规则，以及 p/b, t/d 的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个 字母组合的
单词。
1、教生齐唱本单元 C 部分的歌曲“My pets ”，复习巩固有关活动的 单词。
中测
二、Preview
B : I ' m 160cm tall?
A : Really? I ' m shorter than you.
内容提要 T 方法&策略 反思/评价
流 程 性 检 测
1、2、日常口语练
习。
A : How tall are you?
授课教师：赵轩
概况:
目标:
前测 —、Warm-up
2、 Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3、 Presentation Read and write
3、1、教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说 ,这是Ben 和他的爸
爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最 高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让
学生带着问题快速读对话，然后 请学生尝试解答这些问题。
3、2、跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充 的练习。 3、3、教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。 Pair work
要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本 部分语言进行交流。 Pronun ciati on
（1）本课时学习的是字母组合 ai,ei,oi 的发音，教师出示一些含有—| ai,ei,oi 字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把
后测
二、Presentation Read and write
四、Consolidation and exte nsion
含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d 的单词，
先按有相同字母的分为一类，然
后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。
（2）听录音，跟读单词和绕口令。
4、Consolidation and extension
4、1、做本单元ARead and write 部分的活动手册配套练习。
4、2、听Read and white 、Pronunciation 部分的录音，读给朋
友或家长听。
注释或点评
MS-备课方式：板块结构式（H型）授课教师：赵轩
第二种情况是以辅音字母加 “ Y 结尾的，要改“ y 为“ i ”+er 2-3、教师找一个比较胖的学生出来， 说I ' m thinner than you ,and
taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。
2- 4、完成Let ' s Pair work,说说要求，然后学生互相询问找出答案, 然后填入P8的表格中，指名交流。］
3- 1、做本单元B Let ' s tal 部分的活动手册配套练习。 3-2、听B Let ' s tal 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
三、Consolidation and exte nsion
注释或点评
MS-备课方式：板块结构式（H型）授课教师：赵轩
MS-备课方式：板块结构式（H型）授课教师：赵轩
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遮住，提问:What did Zoom do last weekend ?引入
到谈论第三者，学生根据图片回答:He watched TV… 接着利用图片，
同桌合作，看图片操练对话。
通过这个练习，学生再一次加深了对动词短语过去式的印象
3、3、补充拓展练习
课件出示几幅情景图，让学生根据图画中的情景，运用学过的句型进行问
答?这一环节进一步训练了学生听、说英语的能力，培养了学生初
步
的阅读能力，也为下一步拓展活动的开展打下了基础。这里要注意在学
生说完后，教师要及时评价。
设计意图：这一部分，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加
工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；同时，对学生的表现进行总
结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活
动，为小组争得荣誉。
注释或点评
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课型方式：平台互动+要素组合课时形态：标准课
1、能够听说读写句型：What did you do last weeke nd? I played football. 并能够在实际情景中运
用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn
3、能够听懂并完成Let ' try部分的联系。|
4、能够运用新语言完成Let ' s find out中的任务。
5、了解Good to know 当中的标志的意思。
内容提要T
前测一、Warm-up
流
程
性
检
测
中测
、Preview
后测
Prese ntatio n and
MS-备课方式：板块结构式（H型）授课教师：赵轩
概况: 内
容：1、Unit2 Last Weekend
A Let's try Let ' s talk Let's find out C Good to kn、知识与技能：
目标:
't.
方法&策略
反思/评价1-1、Enjoy the song: At the zoo
1- 2、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is
today? What ' s the weather like today?
2- 1、Activity 1
2- 2、Let ' s try.
T: What did you do last weeke nd?
S:…
T: What about Chen Jie?
Let ' s talk
设计主情景我是小小侦探”
3- 1、谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生 John 。
Look, our classroom. It ' very clean and tidy. But who cleaned it. I don ' t know. I want to thank him. Can
you help me to find him? J: I can help you to find him.
John 跑了出去，碰到了 Sarah , John 就问 Sarah. J:
What did you do last weeke nd?
Sarah: Hmm! I watched TV
John 跑去问了 Wu Yifan. J: What did you do last weeke nd? W : Hmm! I played football.
板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学
生朗读。
教师头带 John 的头饰 T: Look, John come to our class. He wants to find who clea ned the classroom last weeke nd.
T: What did you do last weeke nd? S1: I
…
T: What did you do last weeke nd? S2: I
…
T: Did you help the teacher clea n the classroom?
四、Consolidation exte nsion
and
3-3、Activity 3 M
/lake the cha nt. 3-4、找到了”