课改十年回顾------我的收获与心得

课改十年回顾------我的收获与心得

在新的课程理念、新的教育理念指导下,我在不断地学习、思考、实验、探索着。在实验与探索的过程中,我有不少的收获,但是更多的是迷茫和困惑,希望通过总结和反思回顾自己在这些年来所做的工作的得失,形成经验或是教训,以便往后更好地为学生服务。

我的收获与心得:

教学无非就是让学生真正地学到知识,所以我认为课改的收获要从学生说起。在新的课堂理念中,学生是学习的“主体”。如果没有把“主体”的地位还给学生,那应该是一种填鸭式的剥削教学。在课改的过程中,如下几个方面体现了学生的“主体”作用。

1、自主与自我。

自主学习,合作探究的学习模式是课改课堂的一大特色。自主学习,顾名思义,学生是学习的主体,要学生充分地发挥其“主体”作用。让学生在课堂上通过小组实验、讨论、合作、操作、探究的学习方式。在激发学生兴趣的前提下,这样的学习方式极大地发挥学生的主动性和积极性,有效地提高了学生的团结合作、动手操作的能力。这在传统教学是很难想象的。在具体的教学中,我经常是采用这样的流程:在实验的过程中,学生遇到了障碍;通过学生的讨论发现了问题;让学生提出问题;提出思考问题的方向;分小组进行进一步合作讨论;小组合作,思考、讨论并形成对问题的解答;分小组派代表进行反馈;师生在听取汇报的同时继续对存在异议的地方进行思考并最终得出最佳理解。

在学生的自主学习过程中,老师可以在积极引导前提下让学生充分地思考,并展开想象,大胆地提出自己的见解。在此过程中,学生总是在老师的引导前提下充分地用语言表达自己的见解,既可以解决学生对知识的理解难题,又可以在过程中探索和实践。

2、学习与习惯。

学生的“学”与他们的习惯之间的关系十分紧密。我认为,为了让学生更好地学,就得着重培养学生的行为习惯和物理学习习惯。试想一下:如果在课堂上都不想做实验与动脑思考,对物理实验没有兴趣,学生要获得良好的学习效果是不可能的。所以,我在课堂上曾花了不少功夫培养学生的课堂行为习惯和学习习惯,让学生可以随着老师的引导进入物理学的天地。同时,良好的学习的习得也将进一步促进学生的习惯的培养。在自主学习的过程中,学生在老师的引导下,发挥自己主动性,在无形中锻炼了学生的行为习惯和学习的兴趣。“学”和“习惯”两者相辅相成,它们之间的相互关系已经在学生的自主学习过程中体现,并且已经形成了良好的循环。

3、学习与素养。

在传统的教学理念中,语文教学采用的是填鸭式的教学方式,教师与学生的关系是纯粹的教、学的关系。这是一个远离了文化、远离了语文素养、远离学生全面发展的应试教育。

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