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血流的管道——血管说课稿

血流的管道——血管说课稿
血流的管道——血管说课稿

《血流的管道—血管》说课稿

濮阳县站前学校王双叶依据新课标理念“一切为了学生的发展,学生的发展就是我们的教学目的。”我是这样设计我的教学流程的。

教学设计的流程及意图

(一)创设情景,导入新课

[出示三幅图画]置学生与熟悉又新鲜的探究问题的学习氛围中。当我们身体不适去医院就诊,有时医生会让我们验血,必要时还需要输液治疗,是否注意到验血或输液时,针刺的部位一般在哪里?问题引出引出本节课题—《血流的管道—血管》。

教学设计意图:

这样置学生于知与不知的矛盾中,激起了学生的学习兴趣。(二)直观呈现,自主探究

[探究一]通过有趣的导入,学生已对将要学习的内容产生了极大兴趣,教师再借势说明可以通过“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验,尝试区别三种血管,观察血液在不同血管内的流动情况。“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验,是本节课的教学难点,为了突破这一难点,我出示了学案中有关实验的问题,让学生带着问题观看视频,试着完成学案中的问题,然后信心十足的投入到实验中去。

教师利用相应的视频,既辅助学生掌握实验的“目的要求、材料用具、方法步骤”,又辅助学生理解各种血管的结构特点。

启发学生比较归纳出动物体内的血管主要有三类,即动脉,静脉,和毛细血管。然后,让学生试着讲一讲三种血管有什么不同。在学生表述的过程中老师显示多媒体课件。

这样提高了学生的记忆效果。从而完成了知识目标“尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。”的学习。

实验结束后,把“实验中的小鱼放生”培养了学生爱护生命的情感。

通过观察小鱼尾鳍内血液的流动情况,学生已经知道血管可以分为动脉、静脉、和毛细血管,知道血液在三种血管中的流速是不一样的,但是学生没有直接观察到血管的结构,这在一定程度上可能会造成理解上的障碍。

所以进行[探究二]在第一个探究的基础上,老师出示学案中有关三种血管的问题,再赋以视频资料《血管》,学生阅读教材p57_59和观看视频。教师利用相应的视频,辅助学生理解各种血管的结构特点。可以加深学生对动脉、静脉和毛细血管差异的理解。然后引导学生回答交流。培养了学生归纳总结,整合信息的能力。

三种血管的结构和功能是分别学习的,但是它们与心脏共同构成人体的封闭的管道循环系统。

从而完成知识目标“描述动脉、静脉、和毛细血管的结构与功能特点。”的学习。

教学设计意图:

通过实验和探究过程,不仅是学生获得了血管的有关知识,而且比较全面和深层次的提高了归纳总结和整合信息的能力,同时通过小组活动培养了学生的合作精神和表达交流的能力。

血管的种类,功能等知识可以结合探究过程及时归纳总结出来。“静脉瓣有防止血液倒流的作用。”学生对这一难点缺乏感性认识为此进入下一环节。

三、课堂延伸、突破难点

“为什么尽管地球引力的存在,而你腿部静脉中的血液仍然能向上流回心脏”。特别是人体下肢的大型静脉中静脉瓣比较多,有利于下肢静脉血的向上运输,这也体现了结构与功能相适应的生物学观点。

“医院的护士给病人输液时,常常先用一根橡皮管扎紧病人的上臂,待前臂上的血管凸现出来才一针到位。”这一过程,说明期中的道理。

课件直观形象,问题既体现静脉瓣的作用又暗含着静脉瓣的位置课件设计的目的是为了突破毛细血管的结构与其功能相适应这一生物学观点

课件的设计将不能看到的过程形象化,使学生容易理解,从而,突破了“血液与组织细胞之间的物质交换”的学习难点。

教学设计意图:

一方面,学生掌握物质是如何交换的,另一方面巩固了本节课学习毛细血管的结构,又延伸了知识。培养了学生的“生物体的结构与功能相适应的生物学素养”。

这样学生的思维在老师的精心设计下层层推进,步步深入地把知识形成过程,转化为学生亲自观察、探索、发现的过程。

四、亲身体验,学以致用

生活中经常用到各种各样的出血急救情况,面对不同情况的血管出血,我们应该采用不同的急救措施。为了学生能活学活用,同学间相互配合模拟练习止血包扎。

教学设计意图:

通过血管出血的紧急抢救活动,不仅仅使学生知道了不同出血现象的深层次的原因,而且也知道了对不同出血情况的判断和处理,真正使学生学有所用。

五、练习反馈形成技能

课堂练习的设计使学生反馈了课堂,内化了知识。收到了良好的课堂效果。

最后引导学生回顾课堂导入情景中的问题,让学生回答。这样不但检查了学生对这节课知识的掌握程度,还可以强化学生对所学内容的掌握。

六、板书设计

这样的板书简洁,明了。体现了学生应该掌握的内容。

这样

新人教版七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道__血管教案4新版

第二节血流的管道——血管教案 一、教材分析 1、教学主要内容 人教版初中生物下册第64-67页《血流的管道——血管》 2、教材编写特点 学生对血管结构与功能的理解,是在实验基础活动中实现的,在实验中尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 教材创设丰富的情境、图片,使学生养成分析问题的能力、实验能力,提高观察力。体会血管对人体的意义,形成辨证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。 3、教材内容的核心生物思想 探索血管结构与功能的过程,养成分析问题的能力、实验能力,提高观察力。教材设计了多个情境,通过这些情境的学习,使学生体会实验在生物教学中的重要作用。教材实验、讨论、图片等情境,说明动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点,又培养了学生的观察力。 二、学生分析 1、学生已有了一定的生物知识基础和实验基础。 2、学生已有生活经验和学习该内容的经验;在现实生活中,部分学生已经了解了人体内的一些血管,只是比较简单。 3、学生学习该内容可能的困难:第一个困难会出现在血管的结构特点;大的困难应该是结构与功能相统一思想的形成。 4、学生学习的兴趣,学习方式和学法分析:通过情境教学,激发学生的学习兴趣。学生能通过主动探究,合作学习等方式进行学习,掌握新知;充分发挥学生的主动性,用学生喜欢的学习方法进行教学组织,如:运用学生感兴趣的情境引导学生主动观察、思考、探索,通过同桌、小组的交流和讨论进一步探究和巩固新知。 三.学习目标: 1.知识与技能:描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点; 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

2.情感态度与价值观:形成辨证唯物主义思想和结构与功能统一的思想,养成关爱生命的良好品质。 3.能力:尝试认识和区分三种血管及血液的能力;养成分析问题的能力、实验能力,提高观察力。 四.教学重难点: 重点:动脉、毛细血管、静脉三种血管的结构与功能。 难点:结构与功能统一思想的培养。 五.课前准备:实验课件学生作业资料 六.课前交流:让学生讨论人在受创伤时的出学情况课件播放. (设计意图:让学生消除心里的紧张情绪,拉近师生之间的距离,为后面的课堂气氛做准备。) 七.教学活动: (一)创设情境激发兴趣 活动一 观察小鱼尾鳍内血液的流动。 讨论: 1.你观察到了几种血管?这些血管中血流速度一样吗? 2.你能区分几种不同的血管吗? 今天这节课我们就一起来研究《血流的管道——血管》。 板书课题:《血流的管道——血管》 (设计意图:通过实验,让学生对血管有一个直观认识,感受到实验在生物教学中的重要作用,认识实验教学是生物教学的一种需要,并在学生的观察、思考与交流的过程中初步体验三种血管结构特点的方法,让学生体会实验的必要性,并渗透对应思想教育。)活动二 生物课件 ( 设计意图:教师通过学生感兴趣的课件导入,充分地调动了学生学习的积极性,自然的导出血管的结构与功能。渗透了生物来自于生活的思想,使学生能全身心地投入到生物活动中。)

静脉输液说课稿 (1)

说课稿---静脉输液 各位领导、各位老师大家好! 今天我说课的课题是《静脉输液》。我将从以下几个方面进行说明:一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学过程五、说教法六、结束新课七、布置作业 一、说教材 本节课《静脉输液》,教材是供高职高专护理专业用人卫版第2版,李小萍主编的《基础护理学》中第十三章第一节的内容,属基础知识教学。 《基础护理学》是护理专业的一门主干课程,是临床各科护理的基础,包涵护士护理病人所必须具备的基本理论、基本知识和基本技能。通过护理学基础知识及技能操作的学习,使学生在今后的学习和护理实践中,牢固树立以病人为中心,为人类健康事业服务的思想和决心。用娴熟的基础护理操作技术,扎实的护理理论知识,为病人提供优质服务,也将为今后各专科护理知识的学习打下良好的基础。 本节课的内容在本教材中占有举足轻重的作用,因为在日常工作中静脉输液不但是临床工作应用中最广泛的治疗手段之一,还是临床护理中的基本操作技能之一。更是抢救急危重症患者生命过程中最方便、最快捷、最有效的治疗途径。熟练、流畅的操作过程可以体现一个护士的护理操作水平,可以提高病人的信任度和满意率。 二、说学情 我目前的授课对象是07级护理专业4个平行班级,班级学生学习积极性和重视程度比较高,但由于她们在第一学期的基础知识掌握上参差不齐,教师在教学过程中既要普及基础知识,又要对个别知识点进行有深度的讲解和发散。又由于学生学习理论知识较多,亲自参加临床实践机会较少,所以在教学过程中我将理论讲授和教学影片播放相结合,让学生对所学知识有直观的了解,尽量加强理论与实际操作之间的联系和结合。 三、说教学目标 根据《基础护理学》教学大纲和高职高专对理论知识的要求,结合本节课内容,我将教学目标确定为知识目标、能力目标和情感目标。 (一)知识目标 1.掌握静脉输液的目的、常用溶液及周围静脉输液的操作方法、滴速的调节和 注意事项; 掌握常见的输液故障及处理、常见的输液反应及护理。 2.理解经外周中心静脉置管输液法(PICC)和颈外静脉插管输液法的目的、操作方法和注意事项。 3.了解输液微粒污染及预防。 (二)能力目标 1.学生在操作过程中能遵循“三查、七对”的原则、“三查”即操作前查、操作 中查和操作后查;“七对”指对床号、对姓名、对药名、对药物浓度、对给药剂量、对给药方法和给药时间。 2.学生在抽吸药液时做到手法准确、不浪费药液。 3.学生能掌握正确的进针角度和进针手法。 (三)情感目标

血流的管道血管反思

《血流的管道——血管》教学反思 结合教学内容,由小能手来亲自指导学生实验。四名小能手得到了充分的锻炼,对于其它同学来说,“学生教学生”知识更容易传递,真正做到了把时间还给学生,学生通过动手操作学习效果得到及时的反馈,这样有助于开拓学生思维,培养学生的动手动脑能力和爱护小动物的情感,教师只起到一个组织者和顾问的作用,充分体现了学生的主体地位。引导学生观察小鱼尾鳍实验能从学生思维出发,让学生进行了两次观察。在学习动脉,静脉,毛细血管这三种血管中,我通过切脉让学生体验动脉的存在,通过观察自己手臂上的青筋和手背上鼓起的小包即静脉瓣所在的位置,体验静脉和静脉瓣的存在,帮助学生加深对血管的感性认识。在授课过程中,注重培养学生的文本阅读能力。新课程的基本理念之一是课程要面向学生的生活世界和社会实践,也即要走向学生的生活,所以在本课中我把生物问题与实际生活问题联系起来,使学生能用生物知识解释并处理日常生活中的一些问题 但对于血管的结构及血流速度等知识,他们却并不了解,通过书上的图片和叙述也难以在脑海中形成直观、深刻的印象。思虑再三,最后我决定把这一节课的重点就放在“视频”上,请学生通过看血管视频,自己来总结三种血管的血流速度、管壁薄厚等特点。这一节里我充分运用了视频资源,以直观的方式展示了三种血管的抽象特点。从面突出了教学重点,也突破了教学难点。并且达成了教学目标,本节课充分的利用多媒体教学,扩大课堂的知识容量。课前选出三名“健

康小卫士”,收集并整理有关血管保健的信息,课上三名小卫士分别从血管疾病及其预防、饮食与血管保健、运动与血管保健这三方面为同学们做健康提示,其他同学也可积极参与,谈谈自己对血管保健的看法,创建了民主、平等、和谐的课堂气氛,在这种氛围中,学生的思维是发散的、充满灵性的;也体现了知识与生活的紧密联系,使学有所用。 教学上的不足是,联系生活实际不够,相关的中西医知识了解有限,有些内容没能展开和涉及,使学生感到学生知识与现实生活还有距离,这一方面有待进一步的学习和提高。 总之,教学工作是在探索中学习,在学习中完善,努力让学生在丰富多彩的生物课堂中快乐的享受学习。

第二节“血流的管道──血管”教案

第二节血流的管道 从20XX年秋季开始,我校使用人教版新教材。通过新旧教材的对比,能够发现新教材充分体现了素质教育的精髓。新教材的课程理念是“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”,摆脱“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念的束缚,突破传统的学科体系,构建突出人与生物圈的知识体系;安排了系列化、多样化的科学探究活动;注重科学方法教育和人文教育,促进学习方式的转变,培养学生能力。因此,在一年的教学实践中,我在制定每节课的教学目标和设计教学方法时,力争摒弃旧有的一些传统教学模式,尽量多地考虑新课程理念的体现和贯彻,特别注重能力、情感态度与价值观方面的培养。下面就我在20XX年4月14日上的区级研究课谈几点体会。 一、导入 有效且富有启发性的导入,不但可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣,而且还能活跃学生的思维。本节课我采用的导入方法是通过复习旧知识导入新知识,首先复习上一节学习的血液成分,由此提出启发性的问题:血液在人体内是怎样运输的?然后让学生通过录像进行学习。血液录像的选择是从整体到局部,先是血液从人体的心脏流出到全身,之后是血液在较粗大的血管内流动,然后血管逐渐变细,最后是血液在毛细血管内流动,且能够清楚地看到红细胞的流动。当学生看到血液在粗大的血管内奔流不息地流动后,个个都非常兴奋,这时再提出启发性的问题:通过录像我们可以看到血液在人体内是沿着一个什么样的管道在流动呢?由此引出课题。这个导入是针对学生的年龄特点和心理特征精心设计的,因此一开始就紧紧地抓住了学生的注意力,使他们全神贯注、精神振奋并能主动地接受新知识,从而达到了良好的效果。 二、实验 观察小鱼尾鳍内血液的流动在旧教材中是一个传统性的验证性实验。为了体现新教材的理念,我重新设计了一份新的实验报告,目的是让学生通过亲身的观察、操作和实验去感受和领悟科学的理念。

《血流的管道—血管》教学设计说明

《血流的管道—血管》教学设计 一、教材分析: “血流的管道—血管”是义务教育课程标准实验教科书人教版《生物学》七年级下册中的第四章“人体物质的运输”的第二节,教材从概念,分布,结构,功能等方面阐述了动脉、静脉和毛细血管的特点。该节容与前面所学知识联系紧密,也为下一节心脏的学习奠定了基础,起到了承上启下的作用。由于中学生对血管有一定的感性认识,所以教学中遵循认知规律,重视联系生活实际,引导学生通过观察,体验,列表,对比,收集资料等活动,准确区分三种血管。 二、设计理念: 教学中体现学生主体作用,在教师引导下学生通过观察,对比,分析来区三种不同血管的结构特点,通过交流,亲身体验和摸拟急救来掌握三种血管的分布和功能,通过讨论收集有关心血管疾病对病人造成严重后果的资料来帮助学生选择健康的生活方式。教学中重在通过学生亲身实践活动,来激发学生学习热情,亲身实践的过程就是学生自主参与的过程,人人参与,学生参与面广,增强后进生的自信心和勇气,淡化学生对教师的依赖,逐步培养学生自主学习,合作交流,勇于探索的习惯,同时通过学生动手实践,学会获得自身体验和感受,有利积累感性经验,促使理解能力,判断能力的发展,同时又进一步培养了学生尊重自然规律和实事的科学态度。 三、教学目标:

1、知识目标:根据《课程标准》和教学大纲的要求,明确这节课学生应该掌握的知识是描述动脉、静脉、毛细血管的特点;区分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流动情况。 2、能力目标:通过本节课的学习培养了学生观察问题,分析问题的能力,并且能用所学知识解决生活中的实际问题。 3、情感态度与价值观:通过三种血管的学习,帮助学生树立结构与功能相适应的生物学观点;渗透健康教育,鼓励学生选择健康的生活方式,养成良好的生活习惯,减少心血管疾病的发生,提高生存质量。同时通过学生亲身体验实践活动,学会获得自身体验和感受,有利积累感性经验,促使理解能力,判断能力的发展,同时又进一步培养了学生尊重自然规律和实事的科学态度。 四、教学重点、难点: 重点:明确本节学习的重点是三种不同血管的结构与功能特点,为使学生牢固掌握并为以后学习打好基础,我必须在课堂上重点强化,并通过巩固练习来帮助学生理解消化。 难点:本节的难点是理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。通过本节的学习来帮助学生树立结构与功能相适应的生物学观点。 五、课前准备 课前一周准备好与上课相关的课件、录像和flash以供上课使用。给学生提前发学案,让学生预习。在课前运用现代教学手段(1)观察小鱼尾鳍血液流动的各种视频。 (2)三种血管的动画课件。

静脉输液法说课稿3

(鞠躬)各位老师大家好,我是三号面试者,xxx请问老师我现在可以开始么?(点头回应)今天我说课的内容是《静脉输液》。我的教学设计分为六部分: 一,说教材(1,结合教学大纲谈教材地位、作用 2,说学情 3,教学目标 4,教学重点、难点)二,说教法(1,教学方法:情景教学法、举例法、讨论法。 2,教学手段:理论讲授、操作演示、结合多媒体课件抽象理论变具体形象、直观三,说学法(课前预习、做好课堂笔记、观察法、体验式学习法) 四,说教学过程(课时安排,定义、目的、常用溶液,输液种类、操作准备、操作步骤) 五,板书设计 六,教学效果与评价 一、说教材 1,教材分析 本节课程出自人民卫生出版社出版的《基础护理学》第十三章第一节《静脉输液》 首先我结合教学大纲谈一谈本教材的地位和作用: 《基础护理学》是护理专业的一门主要课程和基础课程,内容包括帮助护理对象满足生理心理和治疗需求的相关知识和护理技术,其任务是以培养学生良好职业素质为核心,在整体护理理念指导下,使学生具备较强的实践技能和基础知识,为护理对象提供最佳的服务。 《静脉输液》这节内容,是临床中疾病治疗与抢救过程常用的措施之一,因此作为一名护理人员应准确了解有关静脉输液的知识,熟练掌握静脉输液的操作技术,以保证病人在疾病治疗过程中的安全。 本课程对理论教学的要求分为:掌握、熟悉、了解三个层次。在实验课中,突出以“能力为本位”的教学理念,要求分为:学会、初步识别、观察并记录等层次 2, 学情分析 我们的教育对象是大专生,学生初步具备一定的学习能力,但自主学习能力和自觉性差,从生理角度看,学生年轻好动,注意力容易分散;另一方面,此年龄段的学生极易对关注的事物产生浓烈的兴趣,所以,培养学生积极性、促进学生的个性发展,就显得尤为重要。 3,教学目标 (1)知识目标: 要求学生“了解”静脉输液的定义、目的,“掌握”静脉输液技术 (2)能力目标:要求“学会”周围静脉密闭式输液法 (3)情感目标:要求学生态度严谨、认真,培养学生形成对患者高度负责的态度 4,教学重点《静脉输液法》 5,教学难点《周围静脉密闭式输液法》操作中的“排气法” 二,说教法 对于学生来说,学习兴趣是很重要的,在课堂教学中我们要努力激发学生的学习兴趣,提高学生主动学习的能力,以开拓学生的思维。根据这样的教学原则及所要完成的教学目标,我采用如下教学方法和教学手段: 1,教学方法 (1)情景教学法: 创设问题情境,鼓励学生积极参与,激发学生主动去发现问题、解决问题,充分调动学生学习的主动性、积极性。 (2) 举例法: 联系生活实际帮助学生理解和掌握教材观点。由于贴近生活,容易接受。 (3)讨论法:提出问题,组织学生进行分组讨论,让学生自己在在讨论中解决问题。

人教版初中生物七年级下册教案-4.4.2 血流的管道——血管27

血流的管道——血管教学设计 【教材分析】“血流的管道——血管”一课,是义务教育课程标准实验教科书,初中二年级生物教材上册第四单元第四章第二节的内容。本节教学主要讲述了血管的结构和功能特点,知识点和难点较多,本节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究,发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点;通过积极参与小组活动,体验人与人之间的交流与合作。明确健康的生活方式对血管的影响,对学生进行健康教育。这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础,起着承上启下的作用。 【学情分析】学生已有用显微镜进行观察的基础知识,并具有初步的自主学习与合作交流能力,但用怎样的方法才能在显微镜下看得更清楚、更全面?怎样筛选视野中获取的信息,把看到的知识说得更明白?特别是本节课学生在显微镜下观察生命活体还是第一次,应该怎样处理观察材料才能保证活动的成功?怎样珍爱生命?解决以上问题,学生不仅能形象直观的观察到三种血管的知识,还能归纳感悟出观察的方法。这样既能使学生获取知识,又能形成多种能力。【教学目标】 知识与技能: 1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 过程与方法: 1、通过对血管结构功能的学习,掌握认识和区分三种血管的能力。 2、通过对血液在血管中流动情况的学习,培养学生分析问题的能力和实验能力。 3、通过实验,提高学生的观察能力。 情感态度与价值观:形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想,养成关爱生命的良好品质。 【教学重点】 1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。 2、结构与功能统一思想的培养。 【教学难点】提升学生的动手操作能力。 【课时安排】 1课时 【课前准备】 1、教师准备:观察小鱼尾鳍内血液流动的微课视频和教学课件。 2、学生准备:学生实验的用具,网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料。 【教学方法】观察法、类比法、实验法、讨论法。 【教学过程】 首先对讲学稿的自主学习进行反馈,优秀小组:第1、2、3、5组 优秀个人:孙潭颖、舒佳睿、李北、方芸君、图逊娜依、王梦琦、张健明、安菲雪、王振霞、赵坤、陈贵冰、赵悦悦、梁振、张颖、郑丹、陈帆和卢松林等。

《血流的管道——血管》教案

第二节血流的管道——血管 核心素养:通过观察与探究了解心脏的功能及血液循环的意义,使学生形成心脏的结构与功能相适应的生命观念。 【教材分析】“血流的管道——血管”一课,是义务教育课程标准实验教科书,初中二年级生物教材上册第四单元第四章第二节的内容。本节教学主要讲述了血管的结构和功能特点,知识点和难点较多,本节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究,发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点;通过积极参与小组活动,体验人与人之间的交流与合作。明确健康的生活方式对血管的影响,对学生进行健康教育。这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础,起着承上启下的作用。 【学情分析】学生已有用显微镜进行观察的基础知识,并具有初步的自主学习与合作交流能力,但用怎样的方法才能在显微镜下看得更清楚、更全面?怎样筛选视野中获取的信息,把看到的知识说得更明白?特别是本节课学生在显微镜下观察生命活体还是第一次,应该怎样处理观察材料才能保证活动的成功?怎样珍爱生命?解决以上问题,学生不仅能形象直观的观察到三种血管的知识,还能归纳感悟出观察的方法。这样既能使学生获取知识,又能形成多种能力。 【教学目标】 知识与技能: 1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 过程与方法: 1、通过对血管结构功能的学习,掌握认识和区分三种血管的能力。 2、通过对血液在血管中流动情况的学习,培养学生分析问题的能力和实验能力。 3、通过实验,提高学生的观察能力。 情感态度与价值观:形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想,养成关爱生命的良好品质。 【教学重点】 1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。 2、结构与功能统一思想的培养。

第二节 血流的管道——血管(教案 人教版)

第二节血流的管道——血管 教学目标 1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2.尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。 教学重点 动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 教学难点 观察小鱼尾鳍血液流动的现象并区别静脉和动脉。 课时安排 2课时。 第1课时 一、导入新课 人体因创伤出血时,有时血液只是少量地渗出,有时是缓慢地流出暗红色的血液,最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同的出血情况呢? 通过“想一想,议一议”来引出新课的教学。 二、新课教学 1.血管的种类 (1)静脉 平日里,当我们身体不适去医院就诊,有时医生会让我们验血,必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时,针刺的部位一般在哪里?(引出静脉)请同学们抬起手,看看手背以及手臂内侧的“青筋”,确定这些被人们称为“青筋”的结构是静脉。 问题:为什么要在这些部位取血或输液吗?这与我们人体内的血管有没有关系? 学生对教师提出的思考题动脑回答并参与体验。明白人们称为“青筋”的结构是静脉,静脉分布的较浅。 (2)动脉 为什么要在指尖、手背部位取血或输液?(利用生活中的体验来学习动脉) (教师演示中医切脉的方法)请同学们跟着学,把自己右手的食指、中指和无名指一起放在自己左手手腕处桡骨端的内侧,并稍稍用力触压。你们有什么感觉? 学生感觉在有规律地跳动。 这有规律的搏动就是桡动脉在搏动,还有什么地方也能感觉到这种搏动? 如果学生回答不上来,演示颈部动脉处告诉。请同学们用手指去触压手背上的静脉 1

一下,看有什么感觉? 引导:用肉眼能看到静脉,能看到动脉吗? 通过以上实际观察和感受,强调动脉和静脉的分布和结构上有所不同。动脉一般分布在身体较深处,体表不容易看到,静脉有的与动脉伴行位置较深,有的则分布于身体较浅的部位,在体表能看到。 学生跟着教师学切脉的方法。体会动脉有规律、明显搏动的感觉。从而认识到动脉血管的存在。观察一下自己的手臂,用手指去触压“青筋”,感受没有什么明显脉搏。通过对比,引发思考动脉和静脉的分布和结构上可能有所不同。 (3)毛细血管 还有一种血管,它是连接动脉和静脉的血管,这种血管叫毛细血管。 2.动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点 教师出示教材第58页图4-36“三种血管关系示意图”及相关图片,让学生结合教材内容讨论以下问题:动脉和静脉、毛细血管是如何定义的? 本部分教学采用对比方式让学生明确:血管的名称是根据它输送血液的方向来确定的,血管的结构特点与生理功能相互适应。血管从粗到细,就像城市的道路一样,人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。 学生阅读教材了解血管分为哪几种?如何定义?通过个人阅读、分析、回答的方式解决。让学生比较动脉、静脉、毛细血管在管壁厚薄、管径大小、血流速度方面的不同。 引导学生从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同?进一步依据图片,为学生具体讲述动脉管壁和静脉管壁。 (1)动脉管壁一般可分为外、中、内三层,中层主要是弹性纤维平滑肌,使血管具有弹性和收缩性。大的动脉中层厚,弹性纤维多,故弹性大。动脉的管壁厚,弹性大,而静脉的管壁薄,弹性小。这一点从刚才同学们亲自的体验中也能得到证实:手触压桡动脉时有搏动感,说明动脉有较大的弹性,而触压体表分布的静脉时则无此感觉,说明静脉的弹性较小。 (2)静脉的管壁相对较薄,弹性较小。在人体四肢静脉的内表面,通常具有静脉瓣,大家看静脉纵剖面图,当肌肉收缩时压挤静脉,由于静脉管壁薄、弹性小,易变形,导致血液由此向两个方向流去,静脉瓣的一方关闭,一方开放,则有效地防止血液的倒流。设疑导入:一般说:“水往低处流”,那么,下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢?输吊瓶时,护士用橡皮筋捆扎上臂的原因是什么? 教师出示教材第59页图4-38“静脉瓣活动示意图”,让学生了解在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜,叫静脉瓣。 问题:四肢的静脉瓣有什么作用? 讲解:肌肉收缩,压挤静脉,(静脉壁很薄,易被压挤,)这时,两个静脉瓣之间的血液被分成两部分,上部的血液冲开静脉瓣继续往上流,下部的血液由于重力下降时,静脉瓣关闭,而停留在血管内;肌肉舒张,压力降低,下段的血压高,冲开静脉瓣,血液向前流动,这保证血液送回心脏方向,而不会倒流。 围绕毛细血管是管内血液和管外组织细胞之间进行物质交换的场所这一点,重点分析讲授毛细血管的特点(量多、分布广、管细、壁薄、血流速度慢),并指出这些特点 2

《血流的管道—血管》参考教案

血流的管道——血管 一、教学目标: 1、以自主学习形式学习设计实验方案,观察青蛙脚蹼内血液流动的现象。 2、描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。 3、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的特点。 二、教学重、难点: 重点:观察青蛙脚蹼内血液流动的现象,分析动脉、静脉与毛细血管的结构与功能特点。 难点:理解毛细血管的结构和功能是相适应的。 三、教学方法:实验法和讲授法相结合 四、课前准备: 五、教学过程:(2课时) 第一课时 引入:人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动?怎样流动?血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。板书:第二节血流的管道——血管 正课:血管从粗到细,就像城市的道路一样,人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。血管分为哪几种?(动脉、静脉、毛细血管。)请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位,跳动的器官是什么?有什么规律?(学生摸后回答。)再看手背上的“青筋”,它是什么?你摸到跳动的部位是动脉,手背上的“青筋”是静脉,连接动脉和静脉的是毛细血管。出示三种血管的挂图,让学生观察挂图并结合书本讨论以下问题:1、动脉和静脉是如何定义的?2、动脉、静脉内血液流动的方向如何?3、从挂图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同?

在学生通过小组讨论并发言后,老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。老师进一步依据挂图,为学生具体讲述动脉管壁和静脉管壁的特点:(1)动脉管壁一般可分为外、中、内三层,其中层主要是弹性纤维和平滑肌,使血管具有弹性和收缩性。大的动脉中层厚,弹性纤维多,故弹性大。(2)静脉的管壁相对较薄,弹性较小。动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系?动脉、静脉的分布有何不同?举一至两个你知道的血管的例子。 设疑:一般说:“水往低处流”,那么,下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢?教书出示挂图(或让学生看书),使学生了解在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜,叫静脉瓣。四肢的静脉瓣有什么作用?肌肉收缩,压挤静脉,(静脉壁很薄,易被压挤)这时,两个静脉瓣之间的血液被分成两部分,上部的血液冲开静脉瓣继续往上流,下部的血液由于重力下降时,静脉瓣关闭,而停留在血管内;肌肉舒张,压力降低,下段的血压高,冲开静脉瓣,血液向前流动,这保证血液送回心脏方向,而不会倒流。 加深学生对静脉瓣防止血液倒流的认识。毛细血管是一种什么样的血管?为什么叫它毛细血管?它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。 老师根据挂图讲述毛细血管的结构特点:毛细血管极细,内径仅有8~10微米,管壁极薄,仅有一层上皮细胞。但毛细血管数量大,分布广,一个70公斤的人,把他的毛细血管首尾连接起来,可以绕地球转一圈。 第二课时 提问引起学生探索——根据三种血管的结构特点和定义,你推断血液在三种血管内的血流速度怎样?在血管内血流方向应该是什么样?(血流速度:动脉管内血流的速度快,静脉管内的血流速度慢,毛细血管内血流的速度最慢;血流方向是:由动脉→ 毛细血管→ 静脉。) 教师提供实验材料——青蛙的脚蹼供学生观察血流情况以验证自己的判断。实验:观察小鱼尾鳍的血流现象。方法步骤:1青蛙单毁髓放置。2 将青蛙侧放在培养皿中,脚蹼平贴在培养皿底面。3 将培养皿放在载物台上,用低倍镜观察

人体内物质的运输说课稿 (复习课)

《人体内物质的运输》说课稿(复习课) 一、教材内容分析(一)教学内容及地位 《人体内物质的运输》是七年级下册第四章的内容。这章的内容在七年级下册中占有重要的地位,与第2章、3章、5章的内容有着密切的联系,与此同时本章内容还与实际生活息息相关,所以,这节复习课就是针对巩固学过的基础知识和运用已学的理论解决实际问题而设计的。 (二)学情分析学生通过前面的学习人体的营养、人体的呼吸,也知道本章包括血液、血管、心脏、输血与血型四部分。但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能,是相对独立的知识点,可它们却共同构成了整个血液循环系统,这一点学生理解起来有一定难度。所以,本节课就是把这些知识综合在一起,把零散的知识点穿起来,通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。 (三)教学目标1、知识目标(1)知道血液的成分及功能。(2)掌握血管,心脏的结构和功能。(3)理解血液循环的途径,意义。(4)了解输血和血型 2、能力目标(1)通过观察血液循环的过程,培养学生观察能力,综合分析问题能力。 (2)通过教师引导,培养学生自主复习能力。(3)通过实际问题的考察,培养学生理论联系实际的能力。 3、情感目标(1)通过对课堂学习目标的共同探索,增强学生的合作精神。(2) 联系实际,鼓励学生通过分析得出答案,激发学生学习积极性。(3)鼓励学生勤思考,做到学以致用。 (四)教学重点、难点 重点:(1)血液的成分及功能。(2)血管,心脏的结构和功能。(3)血液循环的途径,意义。难点:血液循环的途径,意义 (五)课前准备教师:1.收集相关的素材。 2.制作多媒体的课件学生:复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识 二、教学方法 为了让学生更好的理解这章内容,在教学中我以学生熟悉的话题创设情景引入复习课,再通过观察、思考、分析、讨论引导学生回忆血液的成分及功能、血管,心脏的结构和功能,血液循环的途径和意义,最后通过习题巩固知识,从而解决本章中的教学重点和难点,并达到让学生对血液循环系统有一个清晰、完整的认识的目的 三、学法引领 学生已具有了一些人体内物质的运输的基本知识,在此基础上,帮助学生运用所学知识解决问题,培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力,因此,我选用的学法指导是分析法、迁移法。 四、教学流程

初中生物_第二节 血流的管道——血管教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节血流的管道——血管…初中生物人教版 教学目标 知识与技能:1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。3、学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动,能够分辨血管种类及血液在不动血管内的流动情况,在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。 过程与方法:1、通过观察“小鱼尾鳍内血液的流动”,了解动脉、静脉、毛细血管内血液的流动情况。2、通过分析资料和教材中提供的信息,知道毛细血管的结构特点适合血液与组织细胞之间进行物质交换。 情感态度与价值观:形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想,养成关爱生命的良好品质。 4重点难点 教学重点:1、动脉、静脉、毛细血管三种血管结构与功能的教学。 2、结构与功能统一思想的培养。 教学难点:1、组织好实验,达到理想效果。 2、能够在显微镜下分辨静脉和动脉血管。 5教法与学法 教法:实验法、讲授法、比较归纳法。 学法:自主、合作、探究学习、讨论法。 6教学准备 教师准备: 1、显微镜,培养皿,滴管,棉絮,载玻片等。 2、搜集有关观察小鱼尾鳍内血液的流动的录像资料。 3、课件。 学生准备: 1、提前预习本课内容,查阅血管的有关资料。 2、准备尾鳍色素少的活的小鱼。 7教学过程 教学活动

活动1【活动】教学过程和步骤 导入新课 创设问题情境展示繁忙的城市交通运输线,在人体内也有一条繁忙的运输线——血管。 师生行为:学生思考问题 设计意图:创设问题情境,利用困惑导入课题,激发学生产生浓厚的兴趣和探索欲望,在积极主动的活跃状态中明确教学目标,从而为这节课的成功创造一个良好的开端。 新课学习 一、合作探究:小鱼尾鳍内血液的流动 师生行为:教师指导学生阅读教材,了解实验目的和方法步骤,完成实验,并结合课本知识完成讨论题。设计意图:合作探究是学生之间的相互启发、诱导、补充和完善。 二、血管 1、血管分为哪三种类型? 师生行为:引导学生自学教材 设计意图:锻炼学生合作学习的能力,培养学生主动发展的能力,能使学生想成良好的学习品质,能增强学生的自信心,并能保护和激发学生的好奇心。 2、三种血管的关系 师生行为:教师引导学生观察课本图-35,尝试用文字进行说明。 设计意图:提高学生的观察能力和分析问题的能力。 3、每种血管的定义、管壁特点和管内的血流速度如何?(用表格来表示) 师生行为:观察图片,小组讨论解决问题完成表格。 设计意图:通过观察,学生较容易掌握三种血管的特点,从中得出结构和功能统一的思想。引导学生在反思中提炼方法,扩展延伸,学会主动学习。 4、交流归纳 血管名称结构功能 管壁特点血流情况 动脉较厚,弹性大速度快将血液从心脏书送到身体各部分 静脉较薄,弹性小速度慢将身体各部分的血液输送回心脏

《血流的管道——血管》教案

页脚内容1 第二节 血流的管道——血管 一、教学内容分析 1.课程标准的要求和建议 2.教材内容的地位和作用 第四章“人体内物质的运输”依次 编排了三节内容分别介绍血液、血管与心脏,以帮助学生建立血液循环的完整概念。本节的内容从概念、分布、结构、动能等方面阐述了动脉、静脉和毛细血管的特点,该节与前面所学知识联系紧密,也为下一节心脏的学习奠定了基础,起到了承上启下的作用。 3.教学实践中的困难及应对措施 在初中生物课程中,有关血液循环系统的知识既是重点也是难点。在教学实践中,发现学生对于“人体的血液循环途径”的理解非常困难。经过分析发现,教师在本节课忽略了帮助学生建构 “血管是血液循环.... 的管道系统”这一概念,而造成学生在后续学习的困难。 对此,如果在观察小鱼尾鳍内血液流动的实验中,重点引导学生观察小鱼血液流动方向的特点,去辨别动脉和静脉,建构 “血管是血液循环的管道系统”的概念(如右图),然后再去学习三种血管的结构特点和功能,就能更好地引导学生从血液循环的整体这一角度认识血管。 具体内容 活动建议 概述血液循环 观察小鱼尾鳍内血液流动现象

二、教学对象分析 1、知识基础:在前三章介绍的胎盘、小肠、肺泡等器官外都有丰富的毛细血管,学生初步认识了毛细血管的功能和特点,但不清楚毛细血管及动脉、静脉的概念。 2、生活经验:知道血液在血管中流动,但不清楚血液是按照一定方向不停地流动。 三、教学目标分析 1.能说出“动脉是把血液从心脏运到全身各部分去的血管”和“静脉是将血液从全身各部分运回心脏的血管”; 2.能说出毛细血管与动脉、静脉之间的联系; 3.通过模型制作,理解概念之间的联系,形成“血液循环的管道系统”的概念。 4.树立生物学的结构与功能相适应的生物学观点 四、教学重难点分析 1.教学重点:动脉、静脉、毛细血管的概念;“血管是血液循环的管道系统”的概念。 2.教学难点:观察小鱼尾鳍内血液流动的现象,区别动脉和静脉 五、教学策略 1.情景导入——公路交通导入,激发兴趣 出示以立交桥为背景的公路运输网,联系实际生活引入。血管类比纵横交错的公路,形象生动,激发学生探究兴趣。 2.实验构建概念——利用概念事实帮助学生构建概念 页脚内容2

《血流的管道血管》教学反思范文

《血流的管道血管》教学反思范文 《血流的管道血管》教学反思范文 心脏和血管都是一些抽象的内容,运用多媒体教学手段,通过flash制作的动画课件和运用camtasia studio制作的微课视频资源,将隐藏于身体内部的心脏展示在学生面前,动画课件展示心脏和血管的工作,微课视频展示心脏的收缩和跳动。学生通过形象的动画,以及快乐的游戏参与到教学中,引起学生的学习兴趣,提高了教学效率,实现了教学方式的翻转。 本课继《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后,带领学生认识人的血液循环系统。通过引导学生认识心脏、血管、测量心跳等,使得学生了解心脏、血管组成了人体奇妙高效的运输路线,把养分和氧气送到全身各处,知道影响心率变化的各种因素,了解基本的心血管保健知识。 在教学过程中,我首先对学生提问:我们循环系统吸收到的` 养分与我们的呼吸系统的氧气怎样送到身体的各个部分的?从而引 出了血液循环系统。出示多媒体课件,提供心脏结构图,分别对心脏的位置、大小、形状、组织结构、功能做出基本的阐述。提出思考题:影响心率变化的因素有那些?通过学生的分组讨论和集体讨论后,由我

总结出五点:年龄、性别、运动、情绪、病变。出示多媒体课件,提供了血管的分类,比较三者的特点和功能,从而使得学生认识血管的组成及在人体中的分布特点。最后由我总结心脏和血管的统一性作用。以理性认识为主,加深学生对心脏和血管的认识,体现了搜集资料,交流阐述资料的活动指向,使学生从中搜集大量资料的科学态度得到充分的体现。 【《血流的管道血管》教学反思范文】相关文章: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

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教案 血流的管道——血管

第二节血流的管道——血管 ●教学目标 知识目标 1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 能力目标 1.通过对血液在血管中流动情况的学习,培养学生分析问题的能力和实验能力。 2. 通过实验,提高学生的观察能力、动手能力。 情感目标 通过本节课的学习,可以培养学生爱护小动物的情感。 ●教学重点 .动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。 ●教学难点 三种血管结构与功能的教学。 ●教学方法 观察法、类比法、推理法。 ●课时安排 1课时 ●课前准备 1.教师准备:(1) 观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。 (2) 三种血管的课件 (3)每个实验组至少准备一条小鱼。 2.学生准备:网上查阅血管的有关资料 ●教学过程 运输有重要作用的血液的知识。那么, 内容

注 有三种即动脉、静脉、毛细血 学生小 力是什么, 1.红细胞并排时,不能通过下列哪个管道( ) A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.毛细淋巴管 2.下图中所示的血管中(箭头表示血流方向),较粗的一端是( )

A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.动脉或静脉都有可能 3.人体手背上一条条“青筋”是() A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.毛细淋巴管 4.静脉瓣的作用是() A保护静脉血管壁 B.防止血液倒流 C.加速血液的流动 D.减少血液对静脉壁的压力 ●板书设计 第二节血流的管道——血管 一. 实验: 观察小鱼尾鳍内的血液流动 二. 三种血管: 1.动脉 2.静脉 3.毛细血管 第四节输血与血型 一、教学目标 1.了解血型的发现过程,说出ABO血型的种类,认同同型输血。 2.知道人体的血量,以及输血与血型的关系。 3.通过探究活动,激发学生思考,增强学生的参与意识和动手能力。 4.通过上网与调查活动及对实验结果的汇报,培养学生的合作能力及语言表达能力。 5.通过对输血与血型的了解,使学生认同我国的无偿献血制度,培养学生珍爱自己和他人生命的情感,树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。 二、重点和难点 1.输血与血型的关系。

期七年级生物下册 第四章 第二节 血流的管道——血管教学案(无答案)(新版)新人教版

第二节血流的管道——血管 【教学目标】 知识与技能 1、能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2、尝试区分三种血管以及血液在三种血管内流动的情况。 3、通过课本里的实验观察小鱼尾鳍的血液流动,能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。 过程与方法 1.通过对血液结构功能的学习,掌握认识和区分三种血液的能力。 2.通过对血液在血管中流动情况的学习,培养学生分析问题的能力和实验能力。 3.通过实验,提高学生的观察能力。 情感、态度与价值观 形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想,养成关爱生命的良好品质。 【教学重难点】 重点:动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。 难点:理解毛细血管的结构和功能是相适应的 【导学过程】 【情景引入】 1.当我们身体不适去医院就诊,有时医生会让我们验血,必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时,针刺的部位一般在哪里?中医诊疗时,切脉的时候是在什么部位?人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动?怎样流动?血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。人体内血管的总长度(约100000千米,可绕地球赤道两周半)。 【学习提纲】 1.人体内的血管有哪几种类型? 2.不同的血管有什么特点与功能? 【新知探究】 实验(观察小鱼尾鳍内血液的流动) 1、你观察到了几种血管?这些血管中血流速度一样吗? 2、在你观察看到的毛细血管中,红细胞是呈单行移动的吗?这说明毛细血管具有什么特点? 3、在观察小鱼尾鳍内血液流动时,用浸湿的棉絮包住小鱼的头部和躯干部,目的是为了保证小鱼的,在低倍镜下看到尾鳍中最小的血管是,只允许红细 胞通过它。 一、动脉 动脉是将血液从输送到的血管,从心脏射出的血液压力较高,因此动脉的管壁较、弹性,管内血流的速度。

初中生物_血流的管道——血管教学设计学情分析教材分析课后反思

血流的管道—血管 【教学目标】 知识目标 1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 能力目标 1.通过对血管结构功能的学习,掌握认识和区分三种血管的能力。 2.通过对血液在血管中流动情况的学习,培养学生分析问题的能力和实验能力。3.通过实验,提高学生的观察能力。 情感目标 形成结构与功能统一的思想,养成关爱生命的良好品质。 【教学重点】 1.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。 2.结构与功能统一思想的培养。 【教学难点】 显微镜下区分三种血管。 【课时安排】 1课时 【课前准备】 1.教师准备:(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。 (2)三种血管的课件及视频。 2.学生准备:网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料

血流的管道------血管 学生已有用显微镜进行观察的基础知识,并具有初步的自主学习与合作交流能力,但用怎样的方法才能在显微镜下看得更清楚、更全面?怎样筛选视野中获取的信息,把看到的知识说得更明白?特别是本节课学生在显微镜下观察生命活体还是第一次,应该怎样处理观察材料才能保证活动的成功?怎样珍爱生命?……解决以上问题,学生不仅能形象直观的观察到三种血管的知识,还能归纳感悟出观察的方法。这样既能使学生获取知识,又能形成多种能力。 学生已经学完血液的知识,理解了血液的组成成分及功能,对于毛细血管的功能能够更好的理解,从而帮助学生形成结构与功能相适应的观点。 血流的管道------血管 这一课一共设计了三层教学目标,分别是: 知识目标 1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 能力目标 1.通过对血管结构功能的学习,掌握认识和区分三种血管的能力。 2.通过对血液在血管中流动情况的学习,培养学生分析问题的能力和实验能力。 3.通过实验,提高学生的观察能力。 情感目标 形成结构与功能统一的思想,养成关爱生命的良好品质。 在课堂教学过程中均围绕教学目标开展教学和设计学生的评测练习。经过课堂教学的检

静脉输液说课稿-(1)讲课讲稿

静脉输液说课稿-(1)

说课稿---静脉输液 各位领导、各位老师大家好! 今天我说课的课题是《静脉输液》。我将从以下几个方面进行说明:一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学过程五、说教法六、结束新课七、布置作业 一、说教材 本节课《静脉输液》,教材是供高职高专护理专业用人卫版第2版,李小萍主编的《基础护理学》中第十三章第一节的内容,属基础知识教学。 《基础护理学》是护理专业的一门主干课程,是临床各科护理的基础,包涵护士护理病人所必须具备的基本理论、基本知识和基本技能。通过护理学基础知识及技能操作的学习,使学生在今后的学习和护理实践中,牢固树立以病人为中心,为人类健康事业服务的思想和决心。用娴熟的基础护理操作技术,扎实的护理理论知识,为病人提供优质服务,也将为今后各专科护理知识的学习打下良好的基础。 本节课的内容在本教材中占有举足轻重的作用,因为在日常工作中静脉输液不但是临床工作应用中最广泛的治疗手段之一,还是临床护理中的基本操作技能之一。更是抢救急危重症患者生命过程中最方便、最快捷、最有效的治疗途径。熟练、流畅的操作过程可以体现一个护士的护理操作水平,可以提高病人的信任度和满意率。 二、说学情 我目前的授课对象是07级护理专业4个平行班级,班级学生学习积极性和重视程度比较高,但由于她们在第一学期的基础知识掌握上参差不齐,教师在教学过程中既要普及基础知识,又要对个别知识点进行有深度的讲解和发散。又由于学生学习理论知识较多,亲自参加临床实践机会较少,所以在教学过程中我将理论讲授和教学影片播放相结合,让学生对所学知识有直观的了解,尽量加强理论与实际操作之间的联系和结合。 三、说教学目标 根据《基础护理学》教学大纲和高职高专对理论知识的要求,结合本节课内容,我将教学目标确定为知识目标、能力目标和情感目标。 (一)知识目标 1.掌握静脉输液的目的、常用溶液及周围静脉输液的操作方法、滴速的调节和 注意事项; 掌握常见的输液故障及处理、常见的输液反应及护理。 2.理解经外周中心静脉置管输液法(PICC)和颈外静脉插管输液法的目的、操作 方法和注意事项。 3.了解输液微粒污染及预防。 (二)能力目标 1.学生在操作过程中能遵循“三查、七对”的原则、“三查”即操作前查、操 作中查和操作后查;“七对”指对床号、对姓名、对药名、对药物浓度、对给药剂量、对给药方法和给药时间。 2.学生在抽吸药液时做到手法准确、不浪费药液。 3.学生能掌握正确的进针角度和进针手法。

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