关于高职院校专业竞争力的分类评价探讨
向孙颜
（武汉工程大学法商学院，湖北武汉430205）
一、高职院校专业竞争力的概念及内涵
竞争力一词的概念最早起源于企业管理领域，后来被人们广泛引用到其他领域，而高职院校的专业竞争力主要是指高职院校所设置的专业课程在多种因素的综合作用下，逐渐形成并保持的能够促进受教育者价值提升和自身发展，在其区域中进行资源优化配置、获得持续竞争优势的综合能力。
高职院校的专业竞争力是高职院校教学质量与教学能力等综合实力的具体体现，具有丰富的内涵，主要包含以下几方面。
（一）高职院校的专业是专业竞争力的主体
现阶段高职院校中人才培养的基本单元是专业。学校中教学、实习场所、教学仪器设备及师资力量的分配都是按照院校内专业的设置组织与安排的。可以说专业在高职院校中是一个独立的个体，它是教学资源使用和人才产出的实体组织。最重要的是具有竞争力和良好社会口碑的专业是高职院校的品牌与立校之本，关乎着高职院校的社会地位与发展机会。因此，对高职院校的发展质量与竞争力提升的关注，其实也是对院校内专业建设和专业竞争力建设与提升的关注。
（二）专业竞争力是在多种因素综合作用下逐渐形成并保持的
高职院校内专业的设置主要是以社会对某领域人才的需求为基础的，而专业竞争力的形成需要建立顺应社会经济、产业结构及政策制度等发展的前提下，并由院校内的人才培养模式、课程体系、教学团队、技术开发与服务平台等诸多因素共同促进的结果。
（三）专业竞争力的本质是在其从属区域中进行资源优化配置的综合能力
高职院校内专业具有竞争力的表现在于这一专业在同一院校内与其他专业相比或在同一地区内与其他院校的相同专业相比能表现出非凡的实力与不可比拟的优势。而这些实力与优势的出现也势必会造成区域内资源配置的倾斜。
二、高职院校专业竞争力分类评价的概述
通过上文的分析我们不难看出，专业的竞争力对高职院校的生存与发展都具有至关重要的意义，那么如何来评判高职院校某一专业是否有竞争力呢？这涉及一个针对高职院校专业竞争力的评价体系问题。下面主要就高职院校专业竞争力的分类评价进行概括论述。
（一）高职院校专业竞争力分类评价的必然性
近年来，随着我国教育事业的发展，原本属于精英教育的高等教育逐步进入大众化阶段，使越来越多的适龄青年能接受高等教育，这对提高我国公民整体素质具有重要的促进作用。但是我国高等教育的大发展又为我们带来了一系列新的问题，如教育经费的科学投入问题、专业的设置是否符合社会需求的问题及高等教育毕业生就业问题等。针对这一系列的问题，就需要负责监管教育机构的政府部门要利用教育评估手段来干涉高等教育机构的专业设置与资源配置。因此对高等教育进行根据不同类型学校制定不同的评价标准、采用不同的评价模式、建立不同的评价机制的分类评价，不仅能使管理指导的针对性和实效性、政府决策及资源配置的科学性与合理性得到很大程度的提高，更能使全面、协调、可持续发展的高等教育体系建设得到促进和完善。
（二）对高职院校专业竞争力进行分类评价的作用
对高职院校专业的竞争力进行分类评价是建立在政府、学生、社会多元化需求及高职院校自身办学需要基础上的。从政府部门角度看，进行分类评价能帮助学校扩大办学优势、凝练办学特色，促进高等职业教育持续、稳定、健康发展。从学生和社会需求的角度看，通过对院校专业竞争力的分类评价，能为学生、学校和专业选择提供有效的指南，同时也为用人单位人力资源的选择与储备提供备案，从而促使高职教育朝着更加有利于教育质量提高和社会进步的方向持续发展。从办学方的角度看，通过分类评价，可以帮助院校制订科学的专业发展规划，稳步提升办学质量。
［摘要］高职院校的专业竞争力是促进专业实现资源优化配置、获得持续竞争优势的综合能力，是高职院校教学质量与教学能力的综合表现，但是由于高职院校自身办学特点与政府、学生、社会的多元需求，对高职院校专业竞
争力进行评价时，就需要依据专业竞争力的核心要素建立分类评价指标体系。而在诸多专业竞争力分类评价
的类型中，被我国高职院校广泛采用的是基于绩效的专业评价。主要就高职院校的专业竞争力及其分类评价
和对高职院校基于绩效的专业评价等问题进行论述。
［关键词］高职院校；专业竞争力；分类评价；专业评价
［中图分类号］G710［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）18-0292-02
改革◆实践◆探索探索292
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