我是汽车设计师教案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
第10课我是汽车设计师
教学目标：
1、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。
2、通过想象设计造型和功能独特的汽车。
3、培养创新精神
教学重难点：
重点：
1、通过想像设计造型和功能独特的汽车。
2、设计理念在设计过程中的融会贯穿。
难点：
创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。
教学准备：
多媒体课件及汽车模型、彩色笔或蜡笔、卡纸、剪刀、废旧纸盒等。
教学过程：
一、导入阶段、激发兴趣
1、师：老师自创一个脑筋急转弯，考考同学们：
龟兔赛跑中，小乌龟为什么赢了
生1：因为兔子懒惰（师引导学生在乌龟身上思考）
生2：因为乌龟长了对翅膀。
生3：因为乌龟安装了火箭喷射器。（师鼓励肯定学生想法）
师：答案就是小乌龟变成了小汽车，这样就比兔子跑的快了。
（展示图片告知学生答案）
2、现在汽车已经普及到我们的生活中，那同学们喜欢汽车吗？生
：喜欢
那今天我们就当一回汽车设计师，亲手设计制作一辆汽车。板书：我是汽车设计师
二、发展阶段、欣赏与探索
1、师：大家请看大屏幕，这是生活中的车你见过或者坐过吗？
让学生说出车的类型和用途
生：有公共汽车（拉乘客）赛车（比赛）大吊车（吊重物）警车（办案巡逻）垃圾车（处理垃圾）
师予以肯定
2、师：聪明的同学们，除了大屏幕上的你还知道哪些类型的车？生回答
还有混泥土车、救护车、洒水车、越野车等等。
师总结：这些各式各样的车发挥着不同的作用，为我们的生活提供了方便。
3、那同学们想一想，这么多汽车它们在外观上有哪几部分组成？
生回答：方向盘、发动机、车灯........这属于内部组成
生回答：车头、车身、车轮三部分
师肯定答案
4、汽车给我们的生活带了来方便，但是有利有弊，你能说自己的看
法吗？
生：交通堵塞、空气污染 .....
师：看来同学们都意识到了汽车所带来的难题
师出示图片
三、深入阶段、激发创作欲望
1、假如你是设计师，你设计的汽车将会有哪些与众不同的设备和功能呢？
你会避免什么让你的汽车有什么特殊功能
2、我们一起来看看有特殊功能的汽车是什么样的？
同学们分析一下都解决了什么难题？
3、看了这么多现代的和未来的汽车，老师也想当一回设计师亲手制作一辆汽车。
师示范
请同学们猜一猜老师制作的汽车有什么功能
四、学生活动：
请用你带来的材料制作一辆有特色的汽车吧
五、学生作业展示、评价
六、小结
《我是汽车设计师》教学反思
本课我采用先让学生通过自创脑筋急转弯，调动学生学习积极性，以此为前提引出本课的教学内容---汽车设计。同时引导学生表达出对汽车的更多认识，侧重启发学生的思维兴趣和思路。
认识汽车结构这一步骤，汽车的造型虽然看上去都不一样，但是都有相同的特点，学生通过欣赏图片，很容易就总结出汽车的几大组成部分，这也为设计汽车打下了一个大概的框架。然后通过大量的事实、数字和图片，非常直观的感受到汽车的好处和弊端，也为学生的设计提供方向和思路。
学生分组讨论交流，想办法出点子，解决汽车产生的问题和弊端，这实际就是一个构思的过程。随后，学生交流自己的创意，相互学习。在交流中，绝大多数同学是从功能上来设计汽车，学生纷纷表达了自己的想法。有的想设计能飞的，有的想设计是能潜水的，还有的说能节约能源的，这些想法都说明学生在积极动脑思考，对汽车的功能有很多不同的要求。这一环节充分开拓了他们的思维，为作业作了铺垫。
接下来我引导学生欣赏不同功能的汽车图片，让他们自由说说自己的感受，我积极肯定他们的想法，鼓励他们大胆表达，从造型、功能、色彩等方面。这一环节的目的是开阔学生的思维，进一步拓宽思路，完善自己的构思。随后我进行简单示范，并让学生评价我的作品，目的是让学生体会学习的主体性。在作业环节，我要求学生设计制作一辆有个性的汽车，表现手法和材料运用也没有局限。
最后开展评比活动，比一比谁设计的汽车最有创意。这也体现了教学目标的明确性。从学生的作业来看，大部分同学在造型，想象方面都
做得不错。
不足之处：1、为了激起学生创新的意识，在前面教学环节中占用时间稍多，导致后面学生制作时间仓促，学生的想象力没有得到最大空间的发挥，还有少数学生没有完成自己的创作作品。
2、关于示范环节—汽车的设计，从外形和功能的设想方面，还是显得创想不够，对于一些特别的构思还是缺乏想象，适合引导学生的范例和引导语还是不够贴切和到位，使学生的想象力没有全部释放，多少受到我的思路的束缚，影响到学生作业的更好展示。
3、对于学生的评价方式，自己的评价方式还是显得单调和不够多样化，局限于常规的那几个词汇，对学生的评价不是很深入到位。