班主任四项能力的修炼
一、爱的能力的修炼
中国目前研究班主任的一个著名的教授、博士生导师班华。他提出了一个理论。班华教授这样说，班主任专业化的核心理念是什么？班主任应该是学生精神生活的关爱者。当然这个理论并非新的，它只不过是苏霍姆林斯基、爱默森、阿米契斯等关于“爱”的教育的另一陈述方式。但值得我们注意的是，班华教授的这一陈述中非常明确地提出了“关爱”的焦点是学生的精神生活，如果考虑到目前物质生活丰裕而精神生活贫乏这一现实背景，这一陈述彰显出班主任工作的特点，更明晰地揭示了班主任工作的特殊性和艰巨性。这也许是这一理论在继承中的一种发展。
怎样做一个学生精神生活的真正的关爱者？一直以来我们总说
爱是无私的奉献，强调爱的付出，这当然是对的，但这是不是就是爱的全部？如果我们付出的爱总撞不开学生的心扉，总消融不了学生心中的块垒，总激不起学生心海的涟漪，总不能让学生的心田开花结果，那么，我们是否该反思一下我们的爱？爱是一种情感的交流，爱需要得到回应，爱要呼唤起爱。
大家一定知道一部热播的电视剧，这部电视剧叫《中国式离婚》，作者王海鸰。电视剧拍得太昏暗了，太阴暗了，看完了让你觉得很不舒服。王海鸰的原作写得还是不错的。这本书中，王海鸰首次在婚姻
的问题上提出了一个新的见解，说，爱是需要一种能力的！
老师们，爱是需要一种能力，什么能力呢？这个能力不是说我爱我的爱人，我爱我的学生，这就是能力，王海鸰提出的爱的能力是什么呢？她说：那是让你所爱的人爱你，这是爱的能力。
不能让你所爱的人爱你，这证明你有没有爱的能力。王海鸰说，我就没有这个能力，所以我就离婚了。她老早老早就一个人带着儿子生活到现在。那么王海鸰在这里确实提出了一个很高明的见解，爱是需要一种能力的，能让你所爱的人爱你你就是一个有能力的人。但是怎么能让你所爱的人爱你她没讲。
任小艾曾给她诠释一下，很简单，就是你能深深地打动你的爱人一次，他保证爱上你5年不变心。
夫妻尚且如此，师生更要有这种能力，不是你光你爱学生就完了，你要让你所爱的学生也爱你，这是爱的能力，教师爱的能力呀。只有你爱的学生反过头来爱你了，这个教育的奇效才会发生，有很多学生因为喜欢某一个老师而喜欢他的课；因为爱某一个老师而不厌学。因为爱这个老师而奋发向上。不能光说，我爱你们，学生说：我不爱你！那不行，你没有这种爱的能力。那怎么才能让你的学生也爱你呢？很简单，你就要经常不断地去打动他。有人说，教师是人类灵魂的工程师，教师是在学生心灵深处耕耘的人。你要想打动他呀，你要经常地去动其心啊。你要让学生的心灵受感动。那怎么才能让感动他呀？今天的学生可和过去的不一样。今天的孩子，他一方面是物质生活的富
班主任工作的基本容: (1)、全面了解和研究学生; (2)、组织和培养班集体; (3)、指导班委会、共青团和少先队工作; (4)、争取家庭教育和社会教育的配合; (5)、评定学生操行。 班主任工作的方法: (1)、创造性地设计班集体目标; (2)、合理确定班级角色位置; (3)、协调好班外各种关系; (4)、建构“开放、多维、有序”的班级活动体系; (5)、营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。 班主任”是对中国学校中全面负责一个班级学生的思想、品德、学习、健康和生活等工作的教师的总称。班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。 ①学期开始，制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作。 ②了解和研究学生。研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。 班主任 ③提高学生学习成绩。协调班各任课教师之间的关系，互通情况，统一要求，改进教学方法，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同促进学生提高学习成绩，掌握学习方法。 ④关心学生的生活和健康。要教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。要配合有关教师开展好课外体育活动。 ⑤组织学生参加生产劳动和其他公益活动，培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和为人民服务的精神；并关心学生的健康和安全。 ⑥领导班委会工作，有计划地组织好班委会活动；充分发挥全主动性、积极性和创造性。 ⑦依靠并指导共青团、少先队做好工作。既要尊重团、队组织的独立性，又要充分发挥它们的组织作用，使团、队组织成为班集体的核心。 ⑧作好家长工作。通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。对家长不适当的教育，提出意见和建议。
中学班主任工作在班级管理、教育教学中起着极为重要的作用。班主任是协调学生和学校关系的纽带和桥梁;班主任是班的教育者和组织者，是学校贯彻国家教育方针的具体组织者和实施者，他对一个班的学生工作全面负责，对一个班集体的发展起主导作用。班主任工作的成效,在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋向，并对学生德智体美劳全面发展起着重大的影响作用。但作为一个合格的中学班主任，必须具备一些基本的素质。下面本人就在新的历史时期下，一个中学班主任必备的素质谈一些见解： 一、班主任必须具备较高的道德素质 班主任是学生的教育者、引路人。为此，自身道德素质的高低就显得尤为重要了。尤其是作为一名中学班主任，应清醒认识自己教育的是一些正处在动荡性品德发展时期，也是人生十字路口的青少年学生。因此，自己的品德修养、谈吐举止都会对学生的言行起着潜移默化的作用。所以，作为一名班主任，应不断加强自身的道德修养：首先是表现在对教育事业的忠诚上，热爱教育事业是搞好教育工作的基本前提；其次是要热爱自己的学生，教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用；再有是在思想、品德和作风上均成为学生的表率。班主任只有具备了良好的道德素质，才能有力地说服学生，感染学生，从而教育好学生。 二、班主任必须具备较高的文化素质 班主任的文化素质是实施教育、劝告、说服和建议等所能引起学生作出预期反应的一种心理力量和精神力量，是影响教育效能的重要因素。它包括：（1）马列主义的理论修养。马列主义、毛泽东思想是我党的指导思想。马列主义著作中，关于人的全面发展，共产主义道德教育，发展人的创造力，培养人的审美观等等，都作了精辟的阐述。尤其是马克思主义关于世界观的哲学理论体系，是人们对整个世界的根本观点和总的看法。因此，班主任系统地学习和掌握好马列主义理论，就能更好地把辩证唯物主义和历史唯物主义与教育工作实践结合起来，采取有效方法，提高学生的认识水平和思想政治觉悟。所以说，马列主义是班主任工作的指南。（2）精深的专业知识。班主任精通所教学科的专业知识，才能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，才能在讲课时做到“有的放矢，深入浅出”，从而在学生心目中树立自己的威性，进而提高班主任的工作实效。（3）广博的相关学科知识。中学生的好奇心和求知欲都比较强，且思想活跃，他们常常带着种种幻想与理想去探索未知的世界。因此，他们常会向班主任提出各种各样的问题，这时，如果班主任能利用自己广博的学科知识，科学而又准确地解答他们提出的问题或指导其探求知识的方法，以满足他们的求知欲望，那么，班主任将会成为学生的良师益友。如此一来，学生会非常地敬佩你和亲近你，这无疑对班主任工作质量的提高打下良好的、坚实的基础。（4）掌握基本的教育理论。掌握基本的教育理论，是班主任更好地运用教育艺术，顺利进行教育工作的武器。一方面，教育工作是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，作为身心正在急剧发展变化的中学生来说，班主任应运用良好的教育艺术和多样的模式去教育不同个性特点的学生，否则会收到事倍功半的效果；另一方面，班主任活动在教育实践的第一线，因此会经常对学生进行思想教育和组织学生进行各种有益的活动，这时，班主任掌握了基本的教育理论，就能把理论结合到实践中去，充分利用教育科学的理论力量，提高班主任工作的效能。 三、班主任必须具备较高的能力素质 班主任的能力素质的高低直接影响其工作的效果，要做好中学班主任工作，应具备以下的能力素质：（1）较强的组织管理能力。班主任面对的是整个班级和不同性格特点的中学生，班级工作又是千头万绪。因此，要顺利地进行工作，就必须有较强的组织、管理才能，否则，班级工作就会陷入混乱之中，教育教学都不可能收到好的效果。（2）机智灵活的应变能力。在改革开放不断深入的新形势下，学生的思想、观念也在不断更新，班级工作也可以说是日新月异，班主任凭经验办事有时恐怕难以奏效。因此，针对新问题，必须机智灵活地进行处
一名合格的班主任应具备哪些素质 关于一个优秀的班主任应具备哪些素质的调查报告。为什么要调查这个问题呢！国家教委颁布的《中学生班主任工作暂行规定》中指出，“班主任是班集体的组织者，教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，”所以班主任要树立正确的理想信念，正确的价值观和良好的道德行为规范。本次调查采用个别访问的调查办法，调查经历了个别访问、整理分析、总结三个阶段，调查用时一星期，有10人参加。 学习成绩在班上名列前茅的学生总是少数，大多是“中等状态”或“存在不少问题”状态。班主任的责任，就是力争把每名学生的学习生活情况，调整到“最佳期状态”、“良好状态”或“较好状态”，即在现在条件下，不失去信心，不断进取，比如学习成绩中等，或比较吃力，就要求他能正确对待学习，不断进步；再比如生活或学习中暂时遇到某些困难、挫折，就要求他们打起精神，看到希望，充满克服困难的信心。为了达到以上目的，一个优秀的班主任应具备以下六个方面的素质
1、知识面广 作为中学班主任，不仅要有一个专业的本科文凭，更应该有相应的专业的广博的知识，且应有第二学位或研究学历，要能解答，指导学生在生活、学习、心理上的各种难题。 2、能力强 有知识，无能力，这样的知识是死的，无法转化为生产力。没有较强的组织管理能力，一个再好的班，也将会由于班主任的管理无序而使学生的潜能未能得到较好的挖掘。 3、能谦虚接受各种意见 都说当班主任很累，其实，这个“累”的体现除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心灵的沉重，而且“心累”胜于“身累”。比起一般的科任教师，班主任的心理负荷要大得多：领导的评价、同事的议论、家长的批评、学生的意见等往往成为班主任心灵的绳索。 （1）对待同事的议论要宽容 “人言”之所以“可畏”，在于它所直接伤害的是人的心灵。但“人言”存在是不以人的意志为转移的，任何人都不可能不被人背后议论。因此，要想避免心灵伤害，与其徒劳地去“制止”“人言”的产生，不如为自己铸起一道心灵的防线------这道防线便是“宽容”。
班主任理论学习与基本功修炼 主讲人：朱洪秋 主讲人简介 朱洪秋，北京市陈经纶中学（北京市首批示范性普通高中）副校长。中学德育高级教师职称，曾担任过高中生物学科教师、教研组长、班主任、年级组长、教导主任、校长助理等职务。2002年北师大教育管理专业硕士研究生毕业，2010年考取北师大教育博士研究生。文档收集自网络，仅用于个人学习 课程简介 针对班主任工作中存在的“工作无边界、专业无标准、生涯无阶梯、待遇无着落、倦怠无妙方”等问题，朱洪秋提出：一、要界定班主任的职责，实行全员德育、课堂德育、走班管理和学生主体德育；二、班主任应主要管理班级、学生、教师、家长四个主体，即领导班级集体建设、教育引导管理学生、整合学科教师资源、指导学生家庭教育；三、设立德育首席制度，为班主任提供生涯阶梯；四、规定班主任的工作量，提高班主任津贴，提高班主任地位，尊重班主任人格；五、减轻班主任负担，改进班主任评价，支持班主任工作，宽容班主任问题，推动班主任科研。文档收集自网络，仅用于个人学习 结合工作实际，朱洪秋深入阐述了班主任工作中涉及到的基本理论（主体教育理论、赏识教育理论、成功教育理论、生活教育理论、生命教育理论以及其他教育理论）和心理效应（罗森塔尔效应、异性效应、鲶鱼效应、角色效应、破窗效应、责任分散效应）。他还实例讲解了如何通过实践历练、理论学习、外出学习和反思提升等途径来加强班主任基本功的修炼。文档收集自网络，仅用于个人学习 课程时长 157分钟
录制时间 2010年8月 提纲一、班主任工作中存在的主要问题与解决策略 1．班主任工作中存在的五大问题 （1）班主任工作无边界——专业域限 （2）班主任专业无标准——专业标准 （3）班主任生涯无阶梯——专业生涯 （4）班主任待遇无着落——专业价值 （5）班主任倦怠无妙方——专业困境 2．解决班主任工作问题的基本策略 （1）界定职责、全员德育、课堂德育、走班管理、主体德育 （2）班主任角色应该是领导者，主要管理班级、学生、教师、家长四个主体 （3）德育首席为班主任提供了生涯阶梯 （4）规定班主任工作，提高班主任津贴，提高班主任地位，尊重班主任人格 （5）减轻班主任负担，改进班主任评价，支撑班主任工作，宽容班主任问题，推动班主任科研 二、班主任工作的基本理论与价值取向
班主任素质大赛笔试试题 一、填空 1、对班主任来说，良好的（道德素质）首先表现 在为人师表、无私奉献上。 2、信息的获得、加工、运用是班主任的(基本 功)之一。 3、（班主任）是学校德育工作的骨干力量。 4、（关心学生、理解学生）是热爱学生、教育 学生的前提。 5、教师在教育过程中，(“身教”)更重于“言教”。 6、班主任坚定正确的做法方向影响着学生的 （世界观）的形成。 7、培养(良好的班风)是班主任工作的中心环节。 8、班主任作为班级的领导者、组织者，要经 常进行（自我反思）。 9、班主任在班级管理中，忌(有始无终)、独断 专行。 10、做学生思想转化工作最常见、最普遍运用 的方法是（谈话法） 二、选择 1、班主任的素质有（ABCD ） A、良好的道德素质 B、广博精深的科学文化 素质 C、良好的能力素质 D、良好的心理素质 2、班主任的修养包括（ABCD ） A、政治修养 B、学生观修养 C、治学态度修 养D、教学方法修养 3、班主任的教育方式应是（BD ） A、灌输式 B、启发式 C、说教式 D、务实式 4、班主任教育方式应多（A ）A、鼓励式B惩罚式 5、班主任与科任老师之间的关系应是（ABC ） A、班主任尊重科任老师对班务工作的建议与意见 B、严禁学生中不尊重科任老师的言行 C、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。 三、判断对错 1、班主任是学校德育工作的骨干力量。√ 2、学生是教师进行教育工作的对象。√ 3、在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体。√ 4、知识是班主任个人影响力的资源。√ 5、班主任在教育过程中，，最重要的是要处理好教师与学生的关系。√ 6、班主任要为人师表，为师要有知识，为表要有美德。√ 7、在班级管理工作中，出现偶发事件是在所难免的，遇到这样事情，要有自我控制能力√8、为了维护班主任的权威，不能让学生民主评论班主任。× 9、班主任谈话要注意自己的对象，点明问题要根据不同的对象采用不同的方式。√ 10、一个合格的班主任，应是学生的良师，更应是学生的益友√ 四、简答题 1、班主任的基本素养 1
《班主任专业基本功》知识点整理《班主任专业基本功》有三编，第一编：班主任专业道德；第二编：班主任专业知识；第三编：班主任专业技能。 第一章专业理念 班主任专业道德是班主任专业素养的核心，是班主任专业化的重要标志。 班主任老师的专业理念是指班主任“在对待教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性 认识”。它主要体现在对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面的正确观念和信念。第一节班主任是一个重要的专业性岗位 1.班主任的地位、作用：中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。 2.班主任的任职条件：应由取得教师资格，思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。 3.班主任专业化的现实诉求：时代发展的强烈呼唤；教师专业化发展的必然结果；改变班主任工作现状的迫切需要。 现代学校是以班级授课制为基本模式的。 4.班主任专业化的涵义：班主任专业化就是以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。主要包括：①在职业道德上，从一般的道德要求向专业精神发展；②在专业知识和能力上，从“单一型”向“复合型”发展；③在劳动形态上，从“经验型”向“创造型”发展。 5.班主任专业化的内容：深化专业认知；增强专业能力；提升专业道德。 第二节班主任是学生的主要精神关怀者 1.马斯洛的需要层次理论：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要、自我实现需要。 2.精神关怀是班主任工作的核心内容；班主任教育劳动的主要目的是育人，主要内容是关怀学生的精神生活、促进学生精神成长。精神关怀是班主任的首要任务和根本要求。 3.班主任精神关怀的重要意义：教育以人为本的必然要求；基础教育课程改革的价值取向；促进班主任专业发展的关键所在。 4.班主任精神关怀的具体要求：注重学生的个体差异；关注学生的精神需求；唤醒学生的主体意识；促进学生的全面发展。 第三节班主任是全面关心学生发展的人生导师 1.班主任全面关心学生发展的内涵：关心学生的全面发展，关心学生的终身发展，关心全体学生的发展。 2.素质教育理念是班主任必须树立和坚持的最基本教育理念。 第四节班主任是学生发展的重要他人 1.所谓重要他人，是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。 2.学生的重要他人可以分为两个层次：互动性重要他人；偶像性重要他人。 3.班主任承担的角色：家长代理人、学生楷模、心理保健者、学生的朋友和知己。 4.班主任成为学生重要他人的原则：①以高尚的人格濡染学生；②以渊博的学识吸引学生；③以出色的能力折服学生；④以真挚的情感打动学生。 5.班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。 第五节班主任是学生合法权益的保护者 1.侵害学生权益的表现：侵害学生的受教育权；侵害学生的人身自由权；侵害学生的人格权；侵害学生的隐私权。 2.教师的权利：教育教学权；科研权；管理学生权；获得报酬权；民主管理权；进修培训权。 3.教师的义务：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表的义务；②完成教育教学任务的义务；③从事教育教学工作的义务；④热爱学生、尊重学生人格的义务；⑤保护学生合法权益和身心健康的义务；⑥提高政治觉悟和业务水平的义务。 第二章职业道德
班主任基本功竞赛方案 为贯彻落实教工委、教委文件精神，引导班主任主动践行“把学生当成自己的孩子倾情培养”的教育思想，提高班主任素质和育人能力，决定开展天白小学第一届班主任基本功竞赛,现将竞赛的有关事宜通知如下。 一、竞赛时间 2016年9月22日。 二、参赛人员 35岁及以下的班主任，工作经历满三年的所有班主任必须参加。其他老师自愿。 三、地点 中心校会议室 四、竞赛内容 （一）“我的班级文化建设故事”撰写。将自己在班级文化建设中的一个成功案例写成2000字左右的故事。（11月20直接交论文到大队部。）（二）“我的班主任观”工作论坛。参赛者3分钟观点陈述及2分钟问题答辩。（时间10：00——12:00 （三）班主任工作书面考试。内容包括三部分（可参照《班主任工作规范与技能》）：一是班主任基本规范、师德修养和有关的教育法规；二是班主任工作情景题测试，三是主题班会简案设计。（学校制定试卷集体测试。时间8：00——9：00） （四）班主任工作才艺展示。参赛选手可选择展现育人魅力的才艺(朗诵、舞蹈、歌唱、讲故事等单项才艺)或以上单项才艺的综合展示，每人表演时间不超过4分钟（所需表演道具和配音由选手自己准备，无需学生配合。时间10:00——12:00）。 五、竞赛表彰
本次竞赛评一等奖1个、二等奖2个、三等奖3个，由学校颁奖。六、评委 七、竞赛参评细则 （一）、班主任论坛3分钟观点陈述及答辩评分标准 （1）观点陈述简明扼要，能体现新的教育观和学生观。 （2）观点具有针对性、创新性和思辨性。 （3）观点陈述具有逻辑性。 （4）语音标准，语言准确，有感召力。 （5）答辩思路清晰，观点明了。 （6）着装得体，仪态大方。 (二)、“我的班级文化建设故事”参评要求 （1）将自己在班级文化建设中的经历，写成一个2000字以内的故事，采用叙事的写作方式，有从开始到结束的完整的情节，案例后面加上200至300字左右的反思。 （2）内容应突出班主任在班级文化建设中的创新以及班主任教育思想的与时俱进。能从班级文化建设这一侧面反映出班主任在实施德育时遇到的新情况、新问题，并能体现班级文化建设中的师生共建、班风班貌及和谐人际关系等。 （3）要求行文流畅，表述清楚，内容真实，事例典型，具有一定示范性和指导性。 (三)、书面测试内容及要求 （1）班主任工作基本规范和教育法规 以教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》文件精神为基础，笔试内容包括班主任工作基本要求、基本规范、教师职业道德规范和
班主任基本素质大赛复习题（知识问答） 1、班主任工作的基本任务是什么？ “班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。” 2、请说出三条以上班主任工作的主要内容是什么？ （1）全面了解和研究学生。 （2）组织和培养班集体。 （3）做好学生的个别教育工作。 （4）协调与统一多方面的教育力量。 （5）进行日常管理工作。 3、班主任工作的原则是什么？ （1）方向性原则。（2）全面性原则。（3）情感性原则。 （4）疏导性原则。（5）民主性原则。（6）集体性原则。 （7）表率性原则。 4、依法治教的基本意义是什么？ 一是表现在“治”上，即管理上，法制化、规范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段；二是表现在“护”上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害时能及时通过法律程序以补救。 5、教师的权力有哪些？（请说出4条以上） 教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和进修培训权。 6、请说出四条以上教师的义务是什么？ （1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。7、请说出六条以上学生的权利是什么？ 学生的权利也是法定的。（1）学生的受教育权。（2）生命权、身体权、健康权。（3）身体自由权和内心自由权。（4）肖像权。（5）名誉权。（6）隐私权。（7）独立财产权。（8）生活获得照顾权。（9）休息娱乐权。（10）获得良好的校园环境权。（11）拒绝乱收费的权利。（12）拒绝不合理劳动权。（13）拒绝不合理校内外活动权。（14）荣誉权。（15）著作权。（16）平等对待权。 8、请说出五种以上未成年人不良行为是什么？ 未成年人9种不良行为：（1）旷课、夜不归宿。（2）带管制刀具。（3）打架强斗殴、辱骂他人。（4）强行向他人索要财务物。（5）偷窃、故意毁坏财物。（6）参与赌博或者变相赌博。（7）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等。（8）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所。（9）其他严重违背社会公德的不良行为。 9、少儿节目、报纸、刊物和其它少儿读物应具有什么特征？ 知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一。 10、请说出五种以上未成年人严重不良行为是什么？ 未成年人9种严重不良行为：（1）纠集他人结伙滋事，扰乱治安。（2）携带管制刀具，屡教不改。（3）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物。（4）传播淫秽的读物或才音像制品等。（5）进行淫乱或色情、卖淫活动。（6）多次偷窃刀。（7）参与赌博，屡教不改。（8）食、注射毒品。（9）其他严重危害社会的行为。11、修订后的《守则》和两个《规范》（中学、小学）有什么特色？两者是什么关系？ 根据中小学生身心发展特点和规律，《守则》从大处着眼，对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求，《规范》从小处着眼，从行为习惯养成入手，提出具体的、操作性较强的要求。《规范》是对《守则》的细化，两者应结合使用。 12、《守则》和《规范》增加了哪些内容？ 分别增加了符合时代特征的内容。如诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、
中小学班主任基本功大赛试题笔试题 一、填空题（每空1分，共20分） 1. 学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。 2. 履行好班主任的职责，必须树立正确的教育理念，遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。 3. 班主任要认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。 4. 班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。 5. 党的十八大报告强调要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”。 6.党的十八大报告提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。 7.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在加强教师队伍建设一章中，要求教师关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。 8. 班主任对学生的管理首先从班级日常管理开始，班级常规管理的内容包括：教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等。 9. 班主任专业化成长可分为规范化阶段、个性化阶段和特色化阶段。 10. 教师职业道德是教师在从事教育教学活动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。 二、选择题（单选题，每题2分，共20分） 1. 当代中国未成年人精神世界的主流是（A ）。 A．热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌B．热爱祖国、积极向上、见义勇为 C．热爱祖国、关心集体、积极向上D．认真学习、团结学生、孝敬父母 2. 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续（B ）以上。 A．1学期B．1学年C．2学年D． 3学年 3 与国家宪法相配套，对整个教育全局起宏观调控作用的教育基本法是（D ）。 A．《中华人民共和国义务教育法》B．《中华人民共和国教师法》 C．《中华人民共和国未成年人保护法》D．《中华人民共和国教育法》 4. 国内外有关班级活动的理论和经验表明，班级活动的核心主题是（C ）。A．班级工作实际情况的需要 B．班级阶段性工作任务需要C．满足和提升学生的成长发展需要 D．班级日常教育管理工作需要 5. 制定和推行行为规范的出发点和落脚点是（D ）。 A．引导学生自觉遵纪守法B．维护社会稳定 C．促进社会和谐D．促进学生全面发展
竭诚为您提供优质文档/双击可除班主任基本功培训心得体会 篇一：班主任基本功培训心得体会 加强班级常规管理的重要性，加强组织文化的建设，思想得到磨砺与升华班主任培训心得体会5月16日我参加了由张校长主持的“班主任基本功讲座（一）”的学习，认真聆听完，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一些科学、优秀的管理方法，也领会了一些先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。在这次培训中，我们学习了“班级常规管理”和“组织文化的建设”。通过学习。我受益匪浅、感触颇深，培训时间虽然短暂，但我内心却充盈着沉甸甸的收获。一、认识得到了提升——加强班级常规管理的重要性。通过培训，我更加明确班主任在加强班主任常规管理中的重要性。而要抓好班级常规管理，首先要注重“组织机构的建设”，即注意：班集体的组建、班级组织结构的设立、班干部的选拔、班干部的培养和班干部的使用。通过目标建设，使班集体具有健全的组织系统、严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心、正确的舆论和良好的班风；能
够正常发挥其整体功能，有计划地开展各项教育活动，从而使班集体达到自我提高、自我完善和自我发展的目标。在此次培训中，尤其强调了对班干部的培养和对班干部的的重要性。在培养的过程中，要注重对其六种意识的培养：一、干部意识。二、服务意识。三、平等意识。四、责任意识。五、大局意识。六、创新意识。 篇二：班主任基本功大赛心得总结 “红烛杯”参赛总结与反思 为探析促进班主任专业成长，推动创新德育工作新发展，松山区教育局主办了以“汇聚温暖与明亮·红烛圆梦”为主题的首届“红烛杯”中小学班主任基本功大赛。参加本次比赛的有全区小学、初中和高中的一线班主任代表，在这为期一周的比赛中，既让我感受到了竞争、紧张与压力，也让我领略到了全区各位奋战在一线的班主任代表们的风采，用时下比较流行的白岩松的话来形容，便是“痛并快乐着”。 本次大赛共由四个比赛环节组成，分别是笔试、主题班会设计、个人答辩、和才艺展示。下面就我个人在这四个环节中的表现和感受做一总结和反思，使自己能够在不足中进步，在实践中成长。 一、笔试环节： 这一环节主要以填空题、选择题、判断题、简答题、论述题和班会设计题这六部分组成，时间是90分钟。因为是
1、中国学生发展核心素养，以培养（全面发展的人）为核心。 2、通常我们把"素养”理解为（由训练和实践而获得的技巧或能力）。 3、教师担负的责任是一个国家、一个民族乃至人类的（发展质量），所以其作用和地 位不容小视。 4、"诸生为什么而读书？”少年周恩来的回答是（为中华之崛起而读书）。 5、爱学生，要（尊重平等）地看待学生。 6、对学生的关怀，就是有（仁爱之心），有了大爱，不自私，善良，就会让每个孩子都沐浴在爱的阳光中。 7、随着社会的发展和进步，教育理念不断更新，教师要树立新的（人才观教育观），研究与时俱进的教学方法和手段，顺应时代的要求。 8、如果班主任老师在工作中方法陈旧，不思进取，就会导致教育教学的（僵化）。 9、班主任的知识构建应该是网状的，既要掌握一般教师应具备的知识，还应该有（班级管理）的特定知识储备，这样才能更好地完成班主任工作。 10、班主任应具备的条件性知识，即指导学生（身心发展）的知识和评价学生学习的知识。 11、班主任的（学习力）对学生的影响是及其巨大的，爱读书的班主任能带出爱读书的孩子，会学习的班主任也能带出会学习的孩子。 12、班主任比学科教师更多了鼓励学生（在生活中实践、在生活中提升能力）的任务。 13、班主任的学习力应聚焦在以下三点：学习新知；学会提炼；（终生学习）。 14、 教师通过自身成长，强大了内心世界，提升了（精神追求），可以对学生产生积极正面的影响，让学生的精神营养有了基础。 15、（语言）是教育工作者的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。 16、班主任的语言表达，最基础的应该做到（清晰准确）。 17、因为班主任经常要做辅导讲话、总结班会、约谈家长，所以要有（即兴发表）的能力。 18、班主任老师在对话过程中，要善于对学生的谈话做出迅速而（有针对性）的语言反应。 19、班主任与家长交流过程中需要考虑家长的性别、年龄、职业、身份等，这样与其说话，才能做到（适合）得体。 20、自我认识是指一个人对自己及自己与（周围环境关系）的认识，包括对自己存在的认识，对个体身体、心理、社会特征等方面的认识。 21、自我认识不是个人孤立地闭门修养，而是强调要结合（实践）和学生的集体活动来进行。 22、班主任设计的活动，可以让学生从同伴的（态度）来认识自我。 23、教师和父母的最大魅力就是帮助孩子形成自我认识的（能力）。 24、学生们在班主任老师设计的内容丰富、形式多样的活动中，懂得去（关注别人体谅别人）、为别人服务。 25、（关注身边需要帮助的人），让学生体会到"送人玫瑰，手有余香”的幸福。 26、班主任老师设计的去敬老院实践活动，关心照顾老人，可以帮助学生改善（与长辈）
《班主任专业基本功》知识点整理 《班主任专业基本功》有三编，第一编：班主任专业道德；第二编：班主任专业知识；第三编：班主 任专业技能。 第一章专业理念 班主任专业道德是班主任专业素养的核心，是班主任专业化的重要标志。 班主任老师的专业理念是指班主任“在对待教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性 认识”。它主要体现在对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面的正确观念和信念。 第一节班主任是一个重要的专业性岗位 1.班主任的地位、作用：中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体 2.建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁， 3.是实施素质教育的重要力量。 4.班主任的任职条件：应由取得教师资格，思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。 5.班主任专业化的现实诉求：时代发展的强烈呼唤；教师专业化发展的必然结果；改变班主任工作现状的 迫切需要。 现代学校是以班级授课制为基本模式的。 6.班主任专业化的涵义：班主任专业化就是以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。主要包括：①在职业道德上，从一般的道德要求向专业精神发展；②在 7.专业知识和能力上，从“单一型”向“复合型”发展；③在劳动形态上，从“经验型”向“创造型”发展。 8.班主任专业化的内容：深化专业认知；增强专业能力；提升专业道德。 第二节班主任是学生的主要精神关怀者 1.马斯洛的需要层次理论：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要、 自我实现需要。 2.精神关怀是班主任工作的核心内容；班主任教育劳动的主要目的是育人，主要内容是关怀学生的精神生活、促进学生精神成长。精神关怀是班主任的首要任务和根本要求。 3.班主任精神关怀的重要意义：教育以人为本的必然要求；基础教育课程改革的价值取向；促进班主任专 业发展的关键所在。 4.班主任精神关怀的具体要求：注重学生的个体差异；关注学生的精神需求；唤醒学生的主体意识；促进 学生的全面发展。 第三节班主任是全面关心学生发展的人生导师 1.班主任全面关心学生发展的内涵：关心学生的全面发展，关心学生的终身发展，关心全体学生的发展。 2.素质教育理念是班主任必须树立和坚持的最基本教育理念。 第四节班主任是学生发展的重要他人 1.所谓重要他人，是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。 2.学生的重要他人可以分为两个层次：互动性重要他人；偶像性重要他人。 3.班主任承担的角色：家长代理人、学生楷模、心理保健者、学生的朋友和知己。 4.班主任成为学生重要他人的原则：①以高尚的人格濡染学生；②以渊博的学识吸引学生；③以出色的能 力折服学生；④以真挚的情感打动学生。 5.班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。 第五节班主任是学生合法权益的保护者 1.侵害学生权益的表现：侵害学生的受教育权；侵害学生的人身自由权；侵害学生的人格权；侵害学生的 隐私权。 2.教师的权利：教育教学权；科研权；管理学生权；获得报酬权；民主管理权；进修培训权。 3.教师的义务：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表的义务；②完成教育教学任务的义务；③从事教 4.育教学工作的义务；④热爱学生、尊重学生人格的义务；⑤保护学生合法权益和身心健康的义务；⑥提高政治觉悟和业务水平的义务。 第二章职业道德 1
《班主任基本功培训与展示活动》题库答案（一） (2013-08-31 13:04:23) 一、填空题： 1、根据《中小学和幼儿园安全管理办法》规定，学校、幼儿园和教师不得组织未成年学生参加抢险等具有危险性的活动。 2、我国《宪法》规定，中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。 3、中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。 4、《民法通则》规定，公民、法人由于过错侵犯公民财产权、人身权的，应当承担民事责任。 5、我国法律规定的未成年人是指未满18周岁的公民。 6、人本主义心理学的代表人物马斯洛认为，人类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要。他将其分为两大类、七个层次，好像一座金字塔。按由低到高，其中缺失需要包括生理需要、安全需要、归属和爱需要、自尊需要；生长需要包括认识和理解需要、审美需要、自我实现需要。 7、小学生的心理社会发展的危机是勤奋对自卑；中学阶段的心理社会发展的危机是同一性对角色混乱。 二、判断题：（正确的请在括号内划“√”，不正确的请在括号内划“х”并说明理由） 1、《中华人民共和国教育法》是我国的教育基本法律。（√） 2、教师只要是为了达到教育目的，没有其他恶意,可以对未成年学生实施体罚或变相体罚。（х） 3、教师资格由申请人任教的学校认定。（х） 4、教师认为学校侵犯其合法权益的，可以提出申诉。（√） 5、主题活动已经结束，就意味着一切到此终止。( х ) 6、有人认为“班主任和其他中小学教师没有什么两样”。（х） 7、强调“以人为本”，提倡“尊重教育”，这在一定程度上削弱了班主任作为班集体组织者和指导者的作用。（х） 8、面对社会的竞争，分数的重要性还是不可回避的现实，班主任的主要职责就是要全面提高本班学生的学习成绩，这才是对学生真正的负责。（х） 9、马卡连柯提出的“平行影响原则”启示教师：对学生个体进行教育时，要充分发挥集体的力量并积极影响集体；对学生集体进行教育时，要使其成为对每个成员的教育。（√）10、学生在教育活动中的创造性：“创造”，《辞海》的解释是首创前所未有的东西，因此，学生在教育活动中的创造性就是首创前所未有的新知识、新见解。（х） 11、中小学班主任的工作从本质上讲，就是维护好班上纪律，保障各科教学的顺利进行。（х） 12、班级可以通过为学生提供多元的班级文化环境、全面的培养目标、多样的课程和教学形式等，为学生在多元价值观、多重社会角色及不同职业结构等方面提供选择的可能性和条件。此句话是对班级的社会功能中个性化功能的论述。（√） 三、单项选择题：（请将正确的选项的代码写在题后的括号内） 1、《教师法》规定，教师是履行教育教学职责的C。 A、国家公务员 B、教育职员 C、专业人员 2、《教师法》规定，受理教师申诉的教育行政机关在（C）日内应当做出处理。 A、十 B、十五 C、三十 3、《义务教育法》规定，我国实行（B）义务教育。 A、六年制 B、九年制 C、十二年制
福山区崇文中学班主任素质基本知识测试题 一、填空题（30分） 1.（班级）是学校教书育人的基本单位，而（班主任）则是这个单位的领导者、组织者、管理者、服务者。 2.班主任工作的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有（理想）、有（道德）、有（文化）、有（纪律）、体魄健康的公民。 3．班主任工作的内容主要是全面了解和研究（学生）、组织和培养（班集体）、做好学生的个别教育工作、协调与统一多方面的教育力量、进行日常管理工作。 4．素质教育的切入点是（道德）教育，道德教育的核心是（做人）的教育。 5．我校的校训是；教风是 ；学风是 6.我校规定每周的星期一上午第三节为，星期一下午第四节为 7.我校的德育工作特色主题是 8.我校在班级学生德育管理中主要采取，在学习上采用 合作学习；为表彰学生，在班级和级部中开展级学生评选。 二、单选题（40分） 1．学校和学生之间存在怎样的法律关系：（B ） A．监护人B．监护人的代理人C．责任人 2．教师向教育行政部门提出申述，教育行政部门应当在接到申述的多少天以内作出处理：（C ） A．15天B．10天C．30天 3．学校和监护人承担法律责任的归责原则不同。学校承担的是过错责任，以下那种情况下学校才能承担责任：（A） A．只有在学校存在过错的情况下 B．只有在被家长告上法庭的情况下 C．只有在学生受到伤害的情况下 4.学校教师与家长在面对学生时有一个共同点——都是未成年学生的：（B ） A．指导者和保护者B．教育者和保护者C．管理者和教育者 5.新时期中小学思想道德教育中德育的目标追求是：（ A ） A．学会做人B．学会学习C．学会选择 6.班主任工作的中心环节是（C ） A．对学生进行思想教育B．教育学生遵守纪律C．组织和建设良好的班集体
浅谈做好班主任工作应具备的素质和能力 石阡县第三高级中学黄家豪处在教育改革发展的新形势下，如何当好一名班主任，这是做好班主任工作必须面对的重要问题。班主任是对学生进行思想政治教育和科学文化教育的组织者和执行者，因此，作为一个优秀班主任必须具有较高的素质和较强的能力。 一、班主任必须师德高尚，业务精良。 “学高为师，身正为范”。渊博的知识和高超的教育教学艺术能使班主任博得学生的敬重，进而调动学生学习的积极性，达到教育和教学的目的。班主任高尚的师德，对学生有潜移默化的熏陶作用，会使学生受到感染，得到教育。 二、班主任必须热爱学生，尊重学生。 班主任应从关爱出发，时刻关心学生的学习、生活和成长。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，特别是一名班主任，首先应该做到爱学生。当老师把满腔的爱毫无保留的献给学生时，学生必将以同样的爱回报老师。班主任还必须要对学生的全面发展负责，特别是要抓好学生的思想品德教育。这就需要全面、经常地了解学生，不仅要了解学生的学习、思想品德，还要了解学生的健康状况、气质特点、意志性格、兴趣爱好、能力特长、家庭情况等，从而使班主任工作具有科学性、针对性和实效性。同时，班主任在工作中还要尊重学生、信任学生。 三、心理素质 为了有效地搞好教育工作，班主任必须具备良好的心理素质 （一）广泛健康的兴趣。兴趣，是一个人以积极的情绪去探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。班主任的兴趣通常体现在酷爱教育事业，关心学生、爱护学生，指导学生学习和开展各种有益活动的教育实践中。 （二）轻松愉快的心境。心境，是一种微弱而平静持久的情感形态。班主任保持积极的轻松愉快的心境，既可以预防和克服可能产生的心理障碍，又可以在师生接触中使学生产生愉快的情感体验. （三）积极适度的情绪。情绪，是人对自己或周围的现实是否符合个人的需要和社会的要求而产生的一种情感体验。班主任应该始终保持积极健康的情绪去从事自己的工作，去激发和感染学生，使学生在精神和情绪上得到最大的支持和安慰。同时要学会控制，调节自己的情绪。
班主任基本功训练方案 一、指导思想 为贯彻落实东辽县教育局教育工作会议精神，以推进素质教育为目标进一加强德育队伍建设，开展班主任基本功训练，全面提高班主任的基本功和德育素质，提高班主任队伍的整体工作水平。 二、组织机构 组长: 段征宇 组员: 全体班主任 三、培训途径、内容及目的 1、利用每周三的班主任例会时间，组织学习教育法、教师法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、中学德育大纲、爱国主义教育实施纲要、中小学教师职业道德规范等政策法规以及心理学知识等，使教师具备正确解认真贯彻执行德育工作纲领性文件、法规性文件的能力。 2、通过建立健全班级学生挡案；与学生谈话；在活动中接触、观察学生及与科任教师交换学生情况，了解和研究学生，面向全体，进行素质教育，并运用教育机智提高德育实效，使班主任具备全面了解学生、提高学生素质的能力。 3、通过学习有关班主任工作的先进经验；新老教师结对子以及设班主任工作论坛进行经验交流、参加市县培训活动
等，使班主任具备建立优良班级体的能力。 4、组织班主任学习掌握班会的要求步骤；观摩市、县、校级优秀班会及自己组织一次班会等让班主任明确组提班会对提高统一认识、锻炼学生能力、拓宽学生知识起着重要作用，进一步提高班主任精心设计活动，在活动中育人的能力。 5、年底组织班主任座谈会，相互交流情况；组织家长会；组织学生参加社会公益活动等，让班主任明确学生学习的环境是由学校、家庭、社会三部分组成，要有机联系才能形成合力掌握运用三个合力开展工作的方法。具备校内外合力教育的能力。 6、设班主任工作论坛，请模范教师介绍经验；组织师德演讲活动，提高班主任的师德修养。 7、搞好德育科研，以完成省级科研课题探索规律，加强德育工作实效性为契机，探索德育工作的有效途径，加强德育工作计划性、目的性、针对性，提高班主任撰写论文的能力。 四、考核方式和时间安排 1、检查学习笔记每学期末； 2、重要文件精神要求写出体会，并通过试卷进行测试每学期末； 3、学校检查学生档案每年10月份； 4、开展优秀班主任、优秀班级评选活动。每年11月末学习； 5、通过学校组织的班级活动，考核班级管理升旗仪式、两操、运动会及其他；
关于一个优秀的班主任应具备哪些素质的调查报告 学院：电信学院 班级：08电子（2）班 姓名：刘卫星 学号：08311224
关于一个优秀的班主任应 具备哪些素质的调查报告 关于一个优秀的班主任应具备哪些素质的调查报告。为什么要调查这个问题呢！国家教委颁布的《中学生班主任工作暂行规定》中指出，“班主任是班集体的组织者，教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，”所以班主任要树立正确的理想信念，正确的价值观和良好的道德行为规范。本次调查采用个别访问的调查办法，调查经历了个别访问、整理分析、总结三个阶段，调查用时一星期，有10人参加。 学习成绩在班上名列前茅的学生总是少数，大多是“中等状态”或“存在不少问题”状态。班主任的责任，就是力争把每名学生的学习生活情况，调整到“最佳期状态”、“良好状态”或“较好状态”，即在现在条件下，不失去信心，不断进取，比如学习成绩中等，或比较吃力，就要求他能正确对待学习，不断进步；再比如生活或学习中暂时遇到某些困难、挫折，就要求他们打起精神，看到希望，充满克服困难的信心。为了达到以上目的，一个优秀的班主任应具备以下六个方面的素质 1、知识面广 作为中学班主任，不仅要有一个专业的本科文凭，更应该有相应的专业的广博的知识，且应有第二学位或研究学历，要能解答，指导学生在生活、学习、心理上的各种难题。 2、能力强 有知识，无能力，这样的知识是死的，无法转化为生产力。没有较
强的组织管理能力，一个再好的班，也将会由于班主任的管理无序而使学生的潜能未能得到较好的挖掘。 3、能谦虚接受各种意见 都说当班主任很累，其实，这个“累”的体现除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心灵的沉重，而且“心累”胜于“身累”。比起一般的科任教师，班主任的心理负荷要大得多：领导的评价、同事的议论、家长的批评、学生的意见等往往成为班主任心灵的绳索。 （1）对待同事的议论要宽容 “人言”之所以“可畏”，在于它所直接伤害的是人的心灵。但“人言”存在是不以人的意志为转移的，任何人都不可能不被人背后议论。因此，要想避免心灵伤害，与其徒劳地去“制止”“人言”的产生，不如为自己铸起一道心灵的防线------这道防线便是“宽容”。 议论有三种：中肯的批评、善良的误解、恶意的中伤。对于中肯的批评，应“闻过则喜”、不应“一蹴即跳”。既然是自己错了，“跳”也没用那只会显出自己的心胸狭隘。只要人家说得对，就别计较别人是当面提出还是背后议论；如果硬要计较，不妨“计较”一下，为什么别人不愿当面提出，真的这样“计较‘，可能又会“计较”出自己的一些不足，这不又有利于自己进步吗？对于善良的误解，应心平气和地对待。因人的性格特点、处事方式、思维角度、教育观念等有差异，某些正确的见解与做法暂时不被人接受甚遭到误解，这是难以避免的，既然人家没有恶意，也就大可不必怨恨人家。明智的做法是能够解释的尽可能解释，一时解释不清的干脆不解释，自己该怎么干就怎么干，消除误解的