东莞市等级民办中小学校一览表
填表单位：东莞市人民政府教育督导室填表时间：2011年2月编号学校名称三星级四星级市一级省一级批准时间备注
1 长安镇东安小学市一级2006年12月
2 长安培英小学市一级2008年1月
3 常平镇创业学校市一级2008年1月
4 大朗镇启明学校（小学部）市一级2006年7月
5 东城朝天实验小学省一级2006年1月05年7月市一级
6 东城岭南学校市一级2008年1月
7 东坑旭东学校市一级2008年1月
8 东华高级中学市一级2003年7月
9 东华初级中学市一级2005年1月
10 东华小学市一级2005年1月
11 光明中学市一级2006年7月
12 光明小学市一级2006年7月
13 新世纪英才学校（小学部）市一级2001年11月
14 宏远外国语学校（小学部）市一级2007年1月
15 石碣镇文晖学校（小学）市一级2006年2月
16 莞城中英文实验学校市一级2007年12月
17 万江北师大翰林实验学校（小学
部）
市一级
2008年1月万江北师大翰林实验学校（中学
部）
2009年2月
18 塘厦镇水霖学校市一级2008年1月
19 塘厦镇华正学校市一级2008年1月
20 大岭山镇华强学校四星级2010年2月2008年9月为三星级
21 石碣镇四海学校四星级2010年2月2008年9月为三星级
22 樟木头镇养贤学校四星级2010年9月2009年2月三星级
23 黄江镇育英小学四星级2011年1月2009年2月三星级
24 厚街镇开贤学校四星级2011年1月2009年2月为三星级
25 塘厦镇科翔小学四星级2010年9月2009年2月三星级
26 长安镇福海学校三星级2009年2月
27 厚街镇海月学校市一级2009年2月
28 大朗洋洋学校四星级2010年9月2009年2月三星级
29 大朗启明星初级中学三星级2009年9月
30 常平嘉华学校四星级2010年9月2009年2月三星级
31 东坑丽晶小学三星级2009年9月
32 樟木头华太小学四星级2011年1月2009年9月为三星级
33 樟木头百顺小学四星级2011年1月2009年9月为三星级
34 中大附校外国语学校（寮步）三星级2010年2月
35 寮步宏伟初级中学三星级2010年2月
36 寮步信义学校三星级2010年2月
37 横沥汇星学校四星级2011年1月2010年2月三星级
38 沙田鹏远学校三星级2010年2月
39 大岭山星塘学校三星级2010年2月
40 长安墐头小学三星级2010年2月
41 虎门汇英学校三星级2010年2月
42 虎门汇英小学四星级2011年1月2010年2月三星级
43 樟木头养贤小学三星级2010年2月
44 大朗东明学校三星级2010年2月
45 东城东珠学校三星级2010年9月
46 清溪晨光学校三星级2010年9月
47 清溪联升小学三星级2010年9月
48 茶山品华学校三星级2010年9月
49 寮步明珠小学三星级2010年9月
50 东城旗峰学校三星级2010年9月
51 东城朝晖学校三星级2010年9月
52 中堂星晨学校三星级2010年9月
53 高埗弘正学校三星级2010年9月
54 石碣东盈小学三星级2010年9月
55 石碣新民学校三星级2010年9月
56 光大新亚外国语小学市一级2011年1月
57 黄冈理想学校市一级2011年1月
58 虎门红星学校三星级2011年1月
59 道滘中南学校三星级2011年1月
60 茶山新华学校三星级2011年1月
61 大朗向阳小学三星级2011年1月
62 大朗水霖学校三星级2011年1月
63 凤岗金凤凰小学三星级2011年1月
64 樟木头博华小学三星级2011年1月
65 石碣佳辉小学三星级2011年1月
66 寮步育贤小学三星级2011年1月
67 东坑忠简学校三星级2011年1月
68 石龙明德小学三星级2011年1月
69 大岭山盛基小学三星级2011年1月
70 厚街福民学校三星级2011年1月
71 石排燕岭学校三星级2011年1月
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/325637679.html, 学校信息技术教育现状分析及对策 作者：刁方 来源：《文理导航》2017年第11期 摘要：在教学中，学校应该重视信息技术实践教学和利用雄厚的教学方法，要不断的对教学方法更新，不能总是应用原有的方法。在课堂上指引学生，提高他们的注意力，为他们带去更多的有趣的新鲜信息，让学生对信息技术课程充满兴趣。改变素质教育的方式不要太单调，非常需要老师在课堂上营造良好的氛围，让学生们在轻松愉快的气氛中学到知识。 关键词：课堂教学；教学效果；信息技术 在学校的所有学科当中，信息技术学科的加入时间是最晚的，在目前这样一个信息技术和素质教育结合的社会，信息技术在少少的几年就已经变成现代学校当中极其普通的学科。为了实现新时期人才培养的新目标，学校已经开始了信息技术的课程。但由于信息技术学科不包括在入学考试系统，所以各学校对它都不是很重视，而且信息技术课程的教学设备配备不足，很多学校机房里的电脑都显得陈旧和老化，硬件设备继续更新。由于从事信息技术教学，作者有一个更深刻的理解和丰富的经验，为此针对现在信息技术教学的有效性所面临的问题和方法发表一些意见。 一、信息技术教育的现状和困境 1、信息技术学科教学设施配置不平衡 现如今，虽然有许多的中学已经配置了信息技术教学设备，但城市和农村学校的设施分布不均，导致质量和数量方面的差距也更大。一些条件不好的学校至今还没有设立专用的机房，造成教学过程中一些实践教学环节不能得到有效开展，没有实践应用的信息技术教学就不是成功的教学。学生仅仅靠想象是不能理解的，这样对信息技术课的教学效果造成很大的影响。 2、信息技术学科教师专业素质普遍不高 由于信息技术不是考试科目，并且师资配备上学校也不能完全把握教师的来源，以至于教师的专业性和专业素质不能得到保证。同时信息技术不是高考科目，教师自己对专业能力的要求也降低，培训等在职提高的措施很少应用，因此时间长了，难免导致知识落伍、教法落后等专业不低不高的现象。与此同时，许多中学的信息技术老师也不是专业的，他们对这门课程的认识也不深，因此也不能将所有的知识都教给学生，还不实际上机操作，这也使信息技术的有效性受到了影响。 3、信息技术教育缺乏重视
普通中学 东华高级中学东莞市光明中学虎门外语学校 华师大嘉玛学 校 东华初级中学东莞粤华学校岭南学校东城旗峰学校东城益民学校东城春晖学校东城朝晖学校东城东珠学校东城佳华学校翰林实验学校黄冈理想学校万江华江初级 中学万江明星学校万江长鸿学校 宏远外国语学 校 东莞南开实验 学校 御花苑外国语 学校东莞东晖学校南城星河学校 中堂镇展华学 校 中堂镇朝阳学 校 中堂星晨学校望牛墩文英学校麻涌新港学校石碣新民学校石碣碣识学校石碣文晖学校石碣四海学校石碣丽江学校高埗英华学校高埗宝文学校高埗文康学校高埗弘正学校道滘纪英学校道滘中南学校 沙田东方明珠 学校 沙田鹏远学校厚街海月学校厚街开贤学校厚街福民学校 厚街小牛津学 校 厚街艺园学校厚街新园学校寮步宏伟中学寮步东阳学校寮步信义学校 寮步龙光学校中大外国语学校 辰熙中英文学 校博雅外国语学 校 大岭山华强学 校 大岭山南华学 校 大岭山星塘学校大朗水霖学校大朗东明学校大朗朗升学校启明星初级中 学 大朗启明学校大朗洋洋学校大朗英才学校大朗启东学校黄江育英初级 中学黄江康湖新乐学校 樟木头镇鹏程 学校 樟木头镇养贤 学校 新世纪英才学 校 凤岗德恩学校凤岗清英学校塘夏水霖学校谢岗振华学校 谢岗镇华翔学 校 清溪晨光学校常平崇惠学校常平创业学校常平京九学校 常平镇爱丁宝 学校 常平文华学校 北京师范大学东莞石竹附 属学校桥头镇光辉学 校 桥头镇光明学 校 桥头镇华立学 校 横沥汇星学校东坑旭东学校东坑海东学校东坑洪冠学校东坑忠简学校
企石华海学校企石镇新域学校石排云岗学校石排燕岭学校茶山京华学校茶山华洋学校茶山新华学校茶山品华学校茶山冠华学校石排东海学校
东莞小学排名一览表（东莞市十大小学排行榜） 1、东莞市莞城中心小学 广东省东莞市莞城中心小学创建于1906年，是首批广东省一级学校，也是东莞市较具知名度的百年老校。学校正校地处东莞市中心城区万寿路，占地面积30亩。作为莞邑大地教育界的“领头羊”，中心小学是催生名校、孕育名师名校长、培育人才的摇篮。自1989年至今先后设立六所中心小学分校，即现在的实验小学、花园小学、阳光小学、建设小学、步步高小学和今年刚组建的莞城中心小学分校，前五所学校都先后发展为省、市一级学校。 2、东莞市莞城实验小学 东莞市莞城实验小学始建于1989年，广东省一级学校、全国教育质量管理示范校。学校占地面积约10927平方米，总建筑面积20910平方米，是东莞首间以“实验”命名的小学。学校一直以实验创新作为发展立足点，结合陶行知求真教育的教育思想，形成“智行至真”的办学理念。学校把“智行”作为师生工作或学习的态度和习惯、方法与途径，把“至真”作为一切教育教学活动的出发点和落脚点，是目的与结果，是理想与愿景，确立了“一加八”培养目标。 3、东莞市莞城建设小学 莞城建设小学是一所令人瞩目的市一级学校，其前身是莞城中心小学分校, 创立于1998 年8月，2000年5月易名为莞城建设小学。学校2007年10月搬迁新校区，学校环境优美，庭院式校区古朴典雅，教学设备完善。学校先后被评为全国校园足球特色学校、省现代教育技术实验学校、省巾帼文明岗、省体育传统项目学校、省平安校园、省绿色学校、市科普特色学校、市语言文字规范化示范校、市文明校园等。 4、东莞市东城中心小学 东莞市东城中心小学坐落于东城主山大井头学前路40号，是东城区首批联合办学学校之一。于2000年9月成立，原名为东城区第七小学，于2001年4月，由市教育局批准更名为“东城区中心小学”，学校占地面积46667.17平方米，建筑面积为37590平方米，学校按照广东省有关标准进行场室的配置，为教育教学提供良好的育人环境。学校以“方圆教育”为办学思想，秉承“方中有圆学做人，圆外有方学做事”的办学理念。 5、东莞市长安镇中心小学 长安镇中心小学位于广东省东莞长安镇长盛中路72号，1987年8月，学校从沙头村搬迁到长安墟镇新校舍，占地8070平方米，由长安镇人民政府拨款200万元建成，是东莞市一所
市常平镇土地利用总体规划（年）修改 方案 （从莞高速公路段安置地） 市常平镇人民政府 年月
目录 一、简况................................ 错误!未指定书签。 （一）区域简况.................................. 错误!未指定书签。 （二）社会经济发展简况.......................... 错误!未指定书签。 （三）土地利用总体规划编制与实施情况............ 错误!未指定书签。 二、规划修改原因分析 .................... 错误!未指定书签。 （一）项目简况.................................. 错误!未指定书签。 （二）规划修改背景和原因........................ 错误!未指定书签。 （三）规划修改的必要性.......................... 错误!未指定书签。 （四）规划修改的紧迫性.......................... 错误!未指定书签。 三、规划修改可行性分析................... 错误!未指定书签。 （一）规划修改的法律法规符合性.................. 错误!未指定书签。 （二）建设用地布局调整的科学性、合理性.......... 错误!未指定书签。 （三）与相关规划的协调性........................ 错误!未指定书签。 四、规划具体修改情况 .................... 错误!未指定书签。 （一）调入地块用地情况分析...................... 错误!未指定书签。 （二）调出地块用地情况分析...................... 错误!未指定书签。 （三）规划修改方案.............................. 错误!未指定书签。 五、规划修改影响评估 .................... 错误!未指定书签。 （一）规划修改对土地利用的影响评估.............. 错误!未指定书签。 （二）规划修改对生态环境影响评价................ 错误!未指定书签。 六、结论................................ 错误!未指定书签。 七、附表................................ 错误!未指定书签。 附表一规划修改涉及地块基本情况表.............. 错误!未指定书签。 附表二规划修改前后土地利用主要调控指标对比表.. 错误!未指定书签。 附表三土地利用总体规划修改方案征求意见及采纳情况表错误!未指定书签。
学校教育信息化建设与应用规划的实施方案信息化的学校，是以学校为对象的信息化、网络化、可视化和智能化的信息集成与应用系统，它将学校各部门、各学科、各领域的信息通过信息化和计算机处理，并最大程度地集成和利用各类信息资源，快速、完整、便捷地提供各种信息服务，实现学校教学和管理的信息化。信息化技术在教育领域的推广和应用日新月异，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点。现代信息技术与现代教育理念相融合，正成为营造新型学校文化的强有力的催化剂，推动着学校教育飞速创新与发展。信息化给学校教育带来的变化是多方面的：教育资源的多样性；学习活动的开放性；学习内容的生活化；学习方式的创新性；教学方式的民主化。 让学生掌握现代信息技术手段和充分利用现代信息技术所蕴含的丰富信息资源充实、丰富学生知识面，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。在当前新形势下，将传统校园逐步转换为数字校园已成为迫切需要。为适应这一需求，也为了使我我区各校信息化建设与应用更进一步，我们本着“整体规划分步实施突出应用逐步完善”的原则，以满足教育教学需要为基本出发点，根据我区各校的实际情况，总体规划，分段实施。现从以下四个方面：信息化环境的建设、信息化学习资源建设、优化的教学设计以及培训方案来阐述现代教育技术在学校教育教学中的应用。 （一）信息化环境的建设方案 为了全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设，提升师生的信息化素养和运用信息技术进行教学的能力,在广大教师参与的情况下,特制定信息化环境的建设方案如下: 一、指导思想 党中央和国务院明确指出：要用教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展。学校信息化的一个重要任务是信息技术与课程整合，经过几年的建设，我校教育信息化设备初具规模, 尽管课堂教学存在着一些与生俱来的不足与缺陷，但是，就目前而言，课堂教学，或者说有意义的接受学习仍然是学校教学活动的主要方式，学生通过学校的正规课程的学习获得必要的知识和能力是学生发展的主渠道，因此我们将积极探索学校正规课程与信息技术有效整合的作用，同时也将研究学生活动与信息技术整合的新领域。 二、发展目标 （一）切实开展信息技术培训，提高教师的信息技术水平和信息素养 1 、教师全员培训
广州市前21所重点高中名单 1.华附 2.省实 3.广附 4.鉄一 5.广雅 6.执信 7.二中 8.六中 9.协和 10.七中 11.十六中 12.培正 13.育才 14.一中 15.三中 16.五中 17.四十七中 18.真光 19.培英 20.六十五中 21.八十六中 省市属高中 华南师范大学附属中学1 广东实验中学4 广东广雅中学2 广州市执信中学3 广州市第二中学5 广州市第六中学 广州市协和高级中学广州大学附属中学广州市铁一中学区县市级高中
广州市第七中学广州市南武中学广州市第四中学 广州市第十中学广州市第十六中学广州市真光中学 广州市育才中学广州市培正中学广州市知用中学 广州市培英中学 比较有名的学校 其实除了我标上的学校我知道排名,其他学校的分数都差不多,你可以参照下去年的收分线. 师资其实越好的学校越好. 理科的话都是华付,广雅, 执信,六中,广实.反正学校越好的,理科越强. 其他一般重点的学校,都是注重文科的. 如果想最顶尖就去华付,广雅, 执信,六中,广实.前途一片光明,但相对的,成绩也高到离谱. 读理科不读这些学校很难竞争的,因为这些学校理科师资比其他一般重点强很多. 华付,广雅, 执信,六中,广实这几间学校,没有620以上就别想了. 广东省一级公办中小学校名单(500所) 高完中215所 省直2所： 华南师大附属中学 广东实验中学 广州市38所： 广州市执信中学 广东广雅中学 广州市第二中学 广州市第六中学
广州大学附属中学广州铁路第一中学广州市第三中学 广州市第十七中学广州市第七中学 广州市第十六中学广州市育才中学 广州市培正中学 广州市第二十一中学广州市第五中学 广州市南武中学 广州市第九十七中学广州市第四十一中学广州市第一中学 广州市第四中学 广州市第四十七中学广州市第一一三中学广州市恒福中学 广州市第七十五中学广州市第八十九中学广州市天河中学 广州市培英中学 广州市第六十五中学广州市第八十中学广州市第八十六中学广州市真光中学 广州石化中学 广州开发区中学 花都区秀全中学
东莞市常平镇辅导哪家好 现在社会竞争激烈，时时刻刻在考验着孩子综合素质，而孩子的学习成绩很大程度上决定孩子的所授的高等教育，孩子学习成绩不好，也就意味着不能获得更好的学习资源，家长们看在眼里急在心里，线下补习机构良莠不齐，合适孩子的好老师更是千金难求，上哪找好老师呢，东莞市常平镇辅导哪家好？ 100教育（https://www.doczj.com/doc/325637679.html,）是美国上市公司YY旗下的在线教育平牌，实力和技术自然不用说，师资也是有口皆碑的。100教育招聘的老师都是全国各地的重点中学老师及知名教育培训机构的老师，老师的审核机制非常严格，都是拥有国家教师资格证，教学经验也是非常丰富，不少老师的教龄都达到10年以上，更有不少重点中学的退休教师，更有不少老师带过清华北大的学霸，成绩一般的学生提分更是明显。 近几年，在互联网的大背景下，线下家教已不能满足当下人们的需求，线上的一对一家教辅导越来越受到家长和学生的追捧。随着移动互联技术、大数据等的发展，线上网络辅导已经比线下家教具有很多独特的优势，网络在线一对一辅导实现了真正的个性化教育。
以100教育为例，利用大数据分析教学环链的每个环节、阶段考试中的错题集，准确暴露学习难点。教研团队通过分析课程录像，并结合授课老师的反馈，准确发现学生学习薄弱点，掌握学生学习进展，针对每个学生的薄弱项，量身设计不同课程。此外，100教育的老师都多次带过毕业班，能够快速判断学习情况，准确发现学生问题并制定相应的一对一辅导方案。还为学生独家提供了由名师、班主任、助教和课程顾问联手打造的4对1的陪护式教学体验，让学生享受到最全面、周到的教学服务，让家长及时、准确、全面地发现孩子的问题。 并通过云存储全面记录学生学习情况，利用云计算、大数据搜集整理学生学习的行为和结果数据，形成学生个人的学习轨迹数据，并借助智能诊断系统，帮助学生精确定位学习问题所在，从而进行有针对性的辅导教学。学生可以通过了解全程的学习轨迹随时调整学习计划和习惯，家长可以随时掌握学生的学习完成情况。 相比录播视频的早起在线教育，真人在线互动沟通，才能做到针对性教学，才能有启发点拨，才能让学生不枯燥乏味。 作为提供在线教育服务的教育机构，100教育刘豫军在公司内部提倡一句话，叫做“用心做教育”，他经常说如果我们自己都觉得产
学校信息技术发展 规划
龙虬镇中心小学信息技术三年发展规划 指导思想： 以市、区教育现代化建设规划为指导，以学校三年发展规划为依据，坚持“统筹规划，分步实施，社会参与”的原则，坚持突出重点，合理配置，注重效益，分层推进，逐步到位的方针以现代教育思想和理论为指导，以改革教育教学模式为关键，以网络和其它信息化设施建设为基础，以教育信息化资源的开发和人才对伍的培养为重点，不断提高教师、学生对信息技术的应用，以教育的信息化带动教育的现代化，全面提高我校教育水平，深化教育改革，全面实施素质教育，加速我校教育现代化建设。发展目标 根据现在社会的发展趋势对教育的要求，我们想从三个方面来努力提高，（一）学校的内部管理要充分利用网络资源，利用信息化对学校教研组以上的部门实行无纸化办公。实现资源的共享。（二）让每位教师都能运用现代化的教学手段来辅助教学，改变教学观念，充分发挥学生的能动性，拓展她们的视野，丰富她们的知识。（三）加强对班级管理过程的动态监控，以便学校管理层能及时了解各班级的情况。
技术要求 首先要组建学校的校园网，现在的校园网不是真正意义上的校园网，我们学校自主管理的权限有限，不能很好地利用网络优势来进行管理和其它的一些工作。网络做好后能够充分利用网络优势来进行工作，真正做到资源的共享，才能做到无纸化办公，也有可能对班级管理的动态监控。其次是根据需要对教师和学校管理层进行培训，让教师能熟练地运用现代化的教学手段来进行教学让管理人员会利用网络来进行管理。同时学校信息组人员也应该不断学习先进的技术来组织和管理学校的有关工作，做好指导和日常的维护工作。 目标要求 1，以组建校园网为重点，首先要在高邮市教育城域网的基础上组建我们学校自己的校园网。在校园网组建好以前尽可能用好局域网，充分利用网上邻居这一优势，把学校的部分资源利用起来。先把学校的计划，要求，各种管理资料经过网络传输，不再使用纸张。 2，以学生信息科技教育为抓手。信息科技课程以信息素养的形成为主线，以全面提高学生的信息素养为根本目标。经过信息科技课程的学习，学生应该能够：具备收集、鉴别、筛选、整理、处理、传输、表示等的知识、技能和能力；具有利用信息
2018年东莞市中小学（幼儿园）教师继续教 育公需科目培训 1、全面深化改革，要坚持进一步解放思想、______、进一步解放和增强社会活力的三者统一。( A.进一步实事求是 B.进一步解放和发展社会生产力 C.进一步联系群众 D.进一步为人民服务 您输入的答案:B 回答正确 2、从现在到二〇二〇年，是全面建成小康社会______。(单选题) A.机遇期 B.决胜期 C.关键期 D.攻坚期 您输入的答案:B 回答正确 3、坚持新发展理念。发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是科学发展，必须坚定不 A.创新、协调、绿色、开放、共享 B.创造、协调、生态、开放、共享 C.创新、统筹、绿色、开放、共享 D.创造、统筹、生态、开放、共享 您输入的答案:A 回答正确 4、_______是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特一于我国社会主义民主政治伟大实践。(单选题) A.人民民主专政 B.协商民主 C.基层群众自治制度 D.党的领导 您输入的答案:D 回答正确
5、综合分析国际国内形势和我国发展条件，从二〇二〇年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排。的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。(单选题) A.二〇二〇年二〇三五年 B.二〇二五年二〇四〇年 C.二〇三〇年二〇四五年 D.二〇三五年本世纪中叶 您输入的答案:A 回答正确 6、全面准确贯彻“一国两制”方针，必须牢牢掌握宪法和基本法赋予的中央对香港、澳门全面管治践。(单选题) A.一国两制、九二共识 B.依法治港、依法治澳 C.和平统一、一国两制 D.九二共识、两岸一家亲 您输入的答案:B 回答正确 7、习近平总书记强调，中华文化积淀着中华民族最深沉的______，包含着中华民族最根本的___息、发展壮大的丰厚滋养。(单选题) A.精神基因精神追求精神标识 B.精神追求精神基因精神标识 C.精神标识精神基因精神追求 D.精神基因精神标识精神追求 您输入的答案:B 回答正确 8、把精准扶贫、精准脱贫作为基本方略，坚持_______，坚持精准帮扶与集中连片特殊困难地区开发与社会保障有效衔接，举全党全社会之力，坚决打赢脱贫攻坚战。(单选题) A.以人为本 B.群众利益至上 C.人人参与人人负责 D.扶贫开发与经济社会发展相互促进 您输入的答案:D 回答正确 9、构建我国现代化经济体系，必须坚持质量第一、效益优先，把_______作为主攻方向。(单选题 A.转变发展方式
2018年东莞中小学学区划分最新分布图_东 莞学区划分图 2018年东莞中小学学区划分最新分布图_东莞学区划分图??? ?今年学区调整情况 1、景湖春天、黄旗印象、锦绣旗峰、火炼树由原来的第八 ?? 2、新世纪小学调整到东城小学,今年报名地点仍在第八小学;? 豪园、东海阳光由原来的第五小学调整到东城小学，今年报名地点仍在第五小学；?3、星河传说、主山乌石岗由原来的东城小学调整到新建的莞师附小分校，今年报名地点仍在东城小学;??４、天骄御峰学生安排在新建的莞师附小分校就读，今年报名地点在东城小学; 5、市府公务员小区(莞翠屯）、朝阳苑由原来的莞师附小调整到新建的莞师附小分校，今年报名地点仍在莞师附小;? 6、丽阳时代、年丰山庄含雅庭居由原来的东城中心小学调整到莞师附小，今年报名地点仍在东城中心小学。?????
东莞中学实力排名,２０１９年东莞所有初 中中学排名榜 东莞中学实力排名,东莞所有初中中学排名榜 更新:2018-１2-２415:19:5５? 重点学校都不管是从师资力量还是教学质量、学校管理都一般比较具有优势。那么东莞重点中学有哪些?整理了关于２01８年东莞中学实力排名，仅供学生和家长参考! ???东莞名校排行榜：四大名校——五大名校 ?东莞市民眼中,好的中学就四家，分别是：东莞中学、东莞第一中学、东华高级中学、东莞实验中学。由于东莞中学在松山湖开了分校“东莞中学松山湖学校”，因此也有人称“东莞5大名校”。另外,有人说“实验中学”不是名校,而是东莞光明中学。实际上按以前的办学水平来说,应该不是光明中学，虽说近年来东莞光明中学越来越好了。?其中东莞中学是百年老校，在东莞享有最高名誉。东莞第一中学简称“东莞一中”，曾改名为“莞城第一中学”,后来再次改为“东莞市第一中学”，目前东莞一中分为初中部和高中部。东莞市民习惯称东莞中学松山湖学校为“东莞松山湖学校”或“东莞松山湖中学”。东莞高级中学创建于199７年,虽为新校，却因学风良好赢得口碑。东莞实验中学近几年的重点、本科目标完成率均为五大校之首。而东莞光明中学分为初中部、高中部和高中国际部，是一所民办学校。??东莞名校排行榜：仅有“五大名校” 对于几大名校的争议，有人认为有“东莞五大名校”,不过细心听听，又发现这些人的观点中又分2种。第一种分法是:东莞中
浅析农村学校信息技术教育的进一步开发与运用 ［摘要］随着科学技术的飞速发展，人类社会将阔步跨入科技信息时代。从而科技信息将遍及社会的每一个角落，应用于社会各行各业的方方面面，与人们的生活息息相关。这就迫使每个人必须积极地获取科技信息，努力熟练地掌握科技信息，这样才能更好地生存于社会、服务于社会。而我国又是一个农业大国，大多数人都生在农村，长在农村，受教育于农村，因此，如何做好农村学校的信息技术教育，是摆在我们农村学校，尤其是农村教师面前的一个重大课题。 ［关键词］农村学校信息技术开发运用 伴随着人类社会的进步，科学技术得到了飞速地发展，随之而来的信息技术则被广泛地渗透在社会的各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，而且息息相关。这使人们清醒地认识到，不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效的工作和生活，甚至是举步维艰，无法生存。因此，信息技术教育在每个人将后的工作和生活中越发的显得重要，成为中小学生的必修之课。那么，如何开发和运用好信息技术教育呢？这就是当前学校教学工作的一个重要方面。作为信息相对滞后的农村学校，更应将其作为改革和发展的突破口，进而转变教学思路，改进教学方法，促使学生的学习兴趣和学习能力得到进一步地提高，进而培养学生的探索能力和创新意识。 1.农村信息技术教育资源的运用现状及原因分析 信息技术教育已广泛进入教学这一随着科学技术的飞速发展，人类社会将阔步跨入科技信息时代。从而科技信息将遍及社会的每一个角落，应用于社会各行各业的方方面面，与人们的生活息息相关。这就迫使每个人必须积极地获取科技信息，努力熟练地掌握科技信息，这样才能更好地生存于社会、服务于社会。而我国又是一个农业大国，大多数人都生在农村，长在农村，受教育于农村，因此，如何做好农村学校的信息技术教育，是摆在我们农村学校，尤其是农村教师面前的一个重大课题。大课堂，特别是发达地区和条件优越的城市学校，基本上得到了大面积的普及和推广，但对于地域条件比较艰苦办学条件相对落后的农村学校来说，虽然国家投入了大量的办学经费和投放了不少的现代信息技术教育设备，但由于农村学校发展的区域性、不均衡性以及缓慢性，导致对信息技术教育资源的开发和运用，在很大程度上还未形成浓厚的氛围，对一些先进的信息技术设备绝大部分处于闲置状态，或还停留在在公开教学时以及应付上级领导检查时偶尔使用一两次，从而形成了对现有信息技术资源的不必要的浪费，就其原因，主要由以下几个方面: (1)部分教师思想认识不到位。农村中小学教师的年龄结构普遍偏大，思想陈旧，知识更新慢，受传统教学方法_______凭借一本教材、一本教学用书、一块小黑板，一支粉笔，一张嘴的影响，错误地认为采用信息技术教育是在课堂上玩花样，搞形式，不把给学生传授知识当回事，从而在心理上产生抵触，不是积极主动地采用先进的信息技术教育资源，即是使用这些资源，也都是被动的在公开教学或上级检查时偶尔使用的，以便适应课堂的评估要求，但常常因为平时不使用，操作不熟练而出现这样那样的不足或错误，造成不能按时完成应有的教学任务，致使课堂教学不成功，达不到预期的教学效果，进而在思想上产生了用倒不如不用的错误思想认识。没有真正认识到采用先进的信息技术教育可以增加授课的容量，增强
东莞市中小学教学能手评定办法 （修订） 一、评定目的 为了推进东莞教育现代化进程，加快“三名工程”建设，根据东莞市《关于实施基础教育“十项工程”的意见》，开展东莞市中小学教学能手评定活动，为教师搭建展示与交流的平台，促进教师专业发展，提升教师队伍专业水平。逐步形成教学能手、学科带头人、名师工作室主持人的骨干教师梯队，建设高素质专业化教师队伍。 二、评定对象 全市中小学（含民办学校）在职教师（市级学科带头人及省、市名师工作室主持人除外）。 三、评定条件 1．热爱教育事业，具有良好师德师风，为人师表，能认真履行教师职责。 2．具有扎实的教育教学理论基础和先进的教育教学理念，能熟练运用现代教育教学技术，有较丰富的教育教学实践经验。 3．具有较强的教学教研能力和良好的教学业绩，课堂教学效果好，教学成绩突出。 四、评定时间及学科 从2012年9月开始每两年评定一批，第二批评定时间和学科安排如下： 1．2014-2015学年度：数学、物理、化学、生物、信息技术、科学、综合实践活动。
2．2015-2016学年度：语文、英语、政治（思想品德）、历史、地理、音乐、体育、美术、小学品德。 五、评定项目 说课、上课、评课、优课、微课、教学设计、命题设计、解题、学科素养等。 六、评定小组 成立各级评定小组，组织评选活动。 1．学科评定小组，由各学科教学研究会组织成立。 2．镇街评定小组，由各镇街（园区）宣教办（局）组织成立。 3．校评定小组，由各学校组织成立。 七、评定程序1.评定 1．小学 （1）初评 镇街（园区）宣教办（局）和市直属小学根据市学科教研会的评选方案组织评定，按照学科分配名额1：1.5的比例推荐选手参加市级终评。 （2）终评 由各学科教学研究会组织评定，评出教学能手。 2．初中 （1）初评 由学校组织评定，学校根据评定结果，每学科推荐出1—2名教师参加市的终评。每位选手按学科教研会有关要求提交完整优课资料，优课不规范或水平低下者不参加终评。 （2）终评
学校信息技术校本研修方案 一、指导思想： 以“科学发展观”为指导，全面贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《中小学教师信息技术培训指导意见》，结合二期课改精神，以信息技术与学科教学整合为主要内容，增强教师将信息技术和信息资源整合于学科教学的能力、提高教师应用信息技术的能力、提高教师信息化素养和教育教学质量。 二、现状分析： 近几年来，我校系统的开展了计算机操作学习，基本办公软件学习，简单的课件制作培训，随着校园网络的建设，又开展了网络操作与网络资源利用的培训。现在，全校的教师都已经掌握了基本的计算机操作、网络操作、课件制作及计算机备课等技能，并全面应用到日常教育教学工作之中。 同时，学校开设了完善信息技术课程，学生通过系统的学习，普遍掌握了较好的操作技能，促进了信息技术在教育教学中的开展。 由于计算机技术的发展非常迅速，技术不断更新，这就需要教师不断学习新的知识和技能。同时，随着教师意识的提高，信息技术在教学中的运用越来越普遍，这就需要教师进一步在信息技术与学科教学的整合方面开展学习、研究和实践。 三、研修目标： 在教师现有的技术基础上，通过培训，使我校教师树立科学应用信息技术，促进教学改革发展的意识，建立基于信息技术的现代教育思想和观念，提高信息技术与学科整合的能力，能有效的应用信息资源优化教学过程，提高信息技术进行教学设计的能力，不断提高实施素质教育的能力和水平。 我们将通过教师全员性、主动性的参与，实现以下的信息技术校本研修目标： （1）、学习新的计算机技术，提高教师信息技术应用的能力，促进信息技术与课堂整合的深入。 （2）、通过理论学习、交流互动、观摩借鉴、实践研究等活动，积极推进信息技术在课堂教学中的运用与整合的实效。 四、主要内容： 研修模式：结合教师的自身情况和研修的目标，我们将以技能学习、理论学习、实践研究、交流观摩四个环节开展研修。注重理论与实践相结合，在学习中了解，在实践中提高，在交流中促进。 （1）、进一步学习网络资源的获取与应用，提高教师信息资源的获取能力。通过学习网络资源搜索的技巧、网络资源下载的技巧提高教师的资源获取能力。 （2）、学习课件制作新技术，提高教师信息资源的应用与整合能力。在教师普遍掌握基本课件制作的基础上，学习新版PowerPoint、Flash的新功能的操作与使用，提高教师信息技术能力。 （3）、信息技术与课堂教学整合理论学习，提高教师的意识。联合教科室，定期开展有关二期课改及信息技术与课堂教学整合的相关理论的学习，使教师掌握一定的理论基础。 （4）、信息技术与课堂教学整合的教学实践。结合课改及信息技术与课堂教学整合相关理论，让教师利用日常教学活动，推进理论在课堂教学实践。 （5）、通过互观课交流，促进教师信息技术与课堂教学整合的实践交流与相互学习，相互促进，取长补短，提高教师的整合能力，促进课堂教学的质量提升。 （6）、通过组织教师开展对外校的优秀教师和本校的各级骨干教师教学的观摩，为教师信息技术与学科整合的开展提供良好的学习平台。通过学习优秀的整合实例，提高自身的认识，提升教学的能力。
东莞重点小学排名1东莞莞城中心小学2东莞市莞城实验小学3东莞市东城区中心小学4东莞市长安镇中心小学5东莞南城阳光中心小学6东莞大朗中心小学7东莞市横沥镇中心小学8东莞常平镇第一小学9东莞乌沙小学10东莞龙眼小学11东莞东华小学12东莞南城阳光第一小学13东莞长塘小学14东莞黄江梅塘小学15东莞景辉小学16东莞信东小学17东莞东坑第一小学18东莞附城主山小学19东莞青皇小学20东莞中坑小学21东莞潢涌小学22东莞市高埗镇中心小学23东莞东源小学24东莞新庄小学25东莞瑾头小学26东莞市厚街镇新塘小学27东莞常平东山小学28东莞金沙小学29东莞智新小学30东莞国营同沙林场小学31东莞新丰小学32东莞黄江第二小学33东莞南城区阳光第二小学34东莞渔港小学35东莞云岗小学36东莞林村小学37东莞樟村拔萃小学38黄江育英小学39东莞西湖新亚小学40东莞汇星小学41东莞鹤田小学42桥头第五小学43东莞百顺小学44东莞唐洪小学45东莞松木山小学46东莞大沙小学47东莞武山沙小学48东莞振华小学49东莞利民小学50东莞艺林小学51东莞凌屋村小学52东莞市清溪镇中心小学53东莞附城中心小学54东莞培兰小学55东莞市中堂镇中心小学56东莞端风小学57东莞康湖新乐小学58东莞南坑小学59东莞市横沥镇第二小学60东莞市横沥镇育英小学61东莞白濠小学62东莞市企石东山小学63东莞马城小学64东莞附城区余屋小学65东莞嘉福小学66东莞市清溪三中绮丽小学67东莞拔蛟窝小学68东莞金凤凰小学69东莞东鹏小学70东莞为民小学71东莞万江第一小学72东莞邓屋小学73东莞东坑第二小学74东莞南城五洲小学75东莞木棆小学76东莞新兴小学77东莞沙塘小学78东莞南城阳光第六小学79东莞江边小学80东莞桥头镇第三小学81东莞附城同沙小学82东莞西平小学83东莞市黄江镇黄江小学84东莞长巷小学85东莞沙湖口小学86东莞方正小学87东莞大鱼沙小学88东莞鹤田厦小学89东莞浮岗文明小学90东莞市石龙镇第九小学91东莞大盛小学92东莞红旗小学93东莞大立小学94东莞南城区袁屋边小学95东莞小塘小学96东莞东豪小学97东莞沙田第一小学98东莞铁松小学99东莞螺村小学
（信息技术）中小学信息技术教育现状
中小学信息技术教育现状 调查方法： 通过听课和学生零距离接触交流沟通、和任课教师交流沟通、和学校领导沟通、了解学校计算机房及网络配置情况。 调查对象： 本地区中小学信息技术学科教学人员（教师、领导等）以及部分学生，课件、机房、网络的软硬件设施等。 调查目的：通过调查发现中小学信息技术教育所存于的问题，了解中小学信息技术教育的现状，就问题提出关联的解决办法。为全面发展信息技术教育提供必要的依据，真正实现信息技术教育的目标，促进中小学信息技术教育的健全的发展，加快素质教育的发展。为进壹步搞好教育信息化建设的规划、搞好“校校通”工程建设、普及中小学信息技术教育、实施远程教育。 信息技术课是以培养学生的信息素养为目标，同时强调信息技术和学科教学的整合，倡导有利于培养学生信息素养的教学方式(如任务驱动等)和评价方式的运用。信息素养就是以“熟练运用常用信息技术，通过对信息的搜集、加工、整理、表达和交流来解决实际问题”为核心的素养。信息技术课是于最短的时间内全面、迅速、系统提高学生信息素养的主渠道。自教育部颁布了《关于于中小学普及信息技术教育的通知》以来，全省大部分地区的中学及部分小学均开设了信息技术课，但于实施的过程中，情况却不容乐观，很多学校开设的课程虽然积极地响应号召，但于实践的过程中却偏离了开设这门课的宗旨(培养学生的信息素养)。于实习期间，对实习学校以及附近的中小学的信息技术教育的发展情况进行了调查。通过调查发现中小学信息技术的教育存于多发明方面的问题，总结归纳主要集中于以下几个方面的问题： 1、教育思想、教育观念落后。 调查发现，教育教学改革虽然取得了较大的成绩，素质教育的思想虽然也成为人们的共识，人们对信息技术教育重要性的认识的提升，各个学校纷纷加大了教育的力度，可是信息技术教育于中学教育中的重视程度远远不够。“分数至上”的思想于许多学校仍根深蒂固，不少学校、领导仍是将学生的所谓“主科”成绩、学校的升学率作为评价教师教学水平的重要标准，不论是学校领导、教师、学生仍是家长对壹门课的重视程度往往取决于它于中考、高考当中所占的比重，对于信息技术这门没有列入考试范围的科目，谁均不愿投人太多的精力和时间，对于这门课具体怎样去上，大家均不会很重视。由此造成信息技术课只是壹个副科、形式，遇到和主科冲突的时候不得不让步，主科的教学任务完不成时，直接占用信息技术课的现象也时有发生。于教学过程中，推祟的是“粉
东莞市（全市）普通小学专任教师和在校学生数量3年数据洞 察报告2019版
序言 本报告剖析东莞市普通小学专任教师和在校学生数量重要指标即普通小学数量，普通小学专任教师数量，普通小学在校学生数量等，把握东莞市普通小学专任教师和在校学生数量发展规律，前瞻未来发展态势。 东莞市普通小学专任教师和在校学生数量洞察报告数据来源于中国国家统计局等权威部门，并经过专业统计分析及清洗处理。无数据不客观，借助严谨的数据分析给与大众更深入的洞察及更精准的分析，体现完整、真实的客观事实，为公众了解东莞市普通小学专任教师和在校学生数量提供有价值的指引，为需求者提供有意义的参考。 东莞市普通小学专任教师和在校学生数量数据洞察报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。
目录 第一节东莞市普通小学专任教师和在校学生数量现状 (1) 第二节东莞市普通小学数量指标分析（均指全市） (3) 一、东莞市普通小学数量现状统计 (3) 二、全国普通小学数量现状统计 (3) 三、东莞市普通小学数量占全国普通小学数量比重统计 (3) 四、东莞市普通小学数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、东莞市普通小学数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全国普通小学数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全国普通小学数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、东莞市普通小学数量同全国普通小学数量（2017-2018）变动对比分析 (6) 第三节东莞市普通小学专任教师数量指标分析（均指全市） (7) 一、东莞市普通小学专任教师数量现状统计 (7) 二、全国普通小学专任教师数量现状统计分析 (7) 三、东莞市普通小学专任教师数量占全国普通小学专任教师数量比重统计分析 (7) 四、东莞市普通小学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (8) 五、东莞市普通小学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (8) 六、全国普通小学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (9)
2018年东莞市小学排名 1、东莞莞城中心小学 莞城中心小学，建校于1906年，被誉为“莞邑明珠”，1994年被评为首批“广东省一级学校”。学校十四次易名，七迁校址，五改学制，四扩分校。自1989年至1998年先后设立四所中心小学分校(现在的实验小学、花园小学、阳光小学、建设小学)，这些学校都先后发展为省、市一级学校。 2、东莞市莞城实验小学 东莞市莞城实验小学始建于1989年，是东莞首所实验小学，广东省一级学校。目前设有49个教学班，143名教师，2196名学生。 3、东莞市东城区中心小学 东城中心小学坐落在东莞市东城区主山村上三杞，其前身为主山小学和石井小学于2000年联合办学后建成的“东城区第七小学”，2001年4月正式更名为“东城区中心小学”。2000年至今，面向东城区主山社区、石井社区及周边十余个房地产小区招收适龄儿童入学。2002年9月，学校被评为东莞市“市一级学校”;2003年10月，接受广东省教育厅评估，成为“省一级学校”。 4、东莞市长安镇中心小学 长安镇中心小学位于广东省东莞长安镇长盛中路72号，1987年8月，学校从沙头村搬迁到长安墟镇新校舍，占地8070平方米，由长安镇人民政府拨款200万元建成，是东莞市第一所实现“两机一幕”(收录机、幻灯机、投影幕)进课堂的学校。1993年镇政府再投入1700万元，建成现校。1994年，被评为广东省首批省一级学校。 5、东莞南城阳光中心小学 学校创办于1997年9月，原名东莞阳光小学，2000年12月被评为市一级学校，2002年9月学校规划到南城区，2003年被市教育局定为“东莞市南城中心小学”，同时可挂“东莞市南城阳光小学”的牌子。2004年12月被评为广东省一级学校。 6、东莞大朗中心小学 大朗镇中心小学创办于1950年，历经几次移迁。1992年，迁至大朗镇政通路2号。1999年，被评为东莞市一级学校，2003年，被评为广东省一级学校。2002年9月，该校联合了宝陂村、佛新村小学，2005年9月，该校又与崇文小学(三个村联合办的小学)联合办学，组建成大朗镇新中心小学，迁至大朗镇巷尾社区政和路1号(现校址) 7、东莞市横沥镇中心小学 横沥中心小学创办于1967年。在历届党委、政府的关心支持下，1996年，横沥中心小学被评为东莞市一级学校，1998年被评为“广东省一级学校”，1999年被评为广东省首批“绿色学校”。2002年实施联合办学，投资了两千多万元新建了五栋四层高的教学大楼。 8、东莞常平镇第一小学 创立于1996年，该校先后被评为广东省一级学校，广东省首批“绿色学校”，“广东省中小学民乐示范学校”，“全国学校艺术教育工作先进单位”，“东莞市一级学校”，“东莞市文明单位”，“东莞市文化建设先进学校”，“东莞市校园三化建设先进单位”，“镇文明学校”，“镇教研活动先进单位”。此外，该校还被评为“东莞市贯彻实施学校体卫两个条例先进学校”，广东省“九五”普教课题“中小学素质教育操作性策略”的实验先进学校，“东莞市实施儿童发展规划暨家庭教育工作先进单位”等。 9、东莞长安乌沙小学 长安乌沙小学是一办完全小学，创办于1951年，学校位于东莞市长安镇乌沙社区裕兴6
学校信息技术教学的工作总结 我校是罗城最边远的山区学校之一，学校建校时间不长，学校现有学生300多人，教职工27人。高级职称1人，中级职称16人。由于学校硬件设备落后，信息技术教学就更加落后于县城中学和其它乡镇中学了。2000年前，学校老师上课前准备的是一支粉笔、本教科书进入课堂，语文和英语科的最多也只能拿收录音到教室里给学生听。随着素质教育的不断深化，信息技术在教学中的广泛应用，我们的基础教育正面临着有史以来最为深刻的变革，2003年得到了教育部、李嘉诚基金会"西部中小学现代远程教育项目"后学校信息技术得到了进一步的改观。多媒体补助教学技术走进课堂，提高了学生学习的兴趣、效率和主动性，但是由于学校资金紧缺，领导重视不够及和教师的不重视"模式二"的使用效率不高，设备故障损坏没有得到及时维修，教师的教学还是停滞不前。20XX年学校得到"农村中小学现代远程教育"项目后，学校领导重视了没有掌握现代化的教育教学手段学校将落后于形式，提高教学质量将是一句空话，学校信息技术教学工作如雨后春笋般的发展，现将我校信息技术教学工作总结如下： 一、与时俱进更新观念 教育要面向现代化、面向世界、面向未来，作为一所边远山区教学设备落后的学校，如何冲破传统教育的禁锢，与时俱进；如何适应信息技术时代的高要求；如何实现课程改革中教与学载体的时代变化、方式和条件的挑战；如何完成内容的资源性整合，都是摆在我们面前的难题。
我们在现代教育思想的指导下，在县电教站的关怀下，普及、 运用信息技术帮助教师更新观念，探索以人为本，充分利用信息技术的现代化教育途径，以信息技术对于开发创新潜能的作用为突破口展开研究，深入探讨师生凭借现代教育媒体发展创新能力的方法、途径与模式，使学校领导老师学生一致认为： 信息技术的运用是新课程实践中的一支劲旅，转变学习的时空 观念，数字化学习资源的全球共享，虚拟课堂，虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使学习空间扩大了，数字化学习不局限在现有学校里学习，还可以在家中学习，不仅可以借助书本、广播、电视等媒体进行学习，还可以随时随地通过互联网进入数字化的虚拟学校里学习，学习的空间已经变得无围墙界限了，从时间上说，人们再也不能只通过一段时间的集中学习获得够一辈子享用的知识技能，人类将从接受一次性教育向终身学习转变，人生被分为学习阶段和工作阶的时代已经结束了。这样老师和学生都有学习信息学科的紧迫感和危机感。通过多媒体补助教学的应用，多媒体教学实验，学生学习积极性高，学习兴趣大涨，信息技术开展研究性学习等一系列探索与实践，证明"一支粉笔一本书"的陈旧教学方法决不可能在科技高度发展的新时 期取得理想的教学成绩，我们必须努力学习和掌握现代化的教育技术，教师要与时俱进，开拓进取，作科研型教师，在研究状态下工作，让现代教育技术给课堂教学注入新的生命活力，最大限度地开发和激活学生潜在繁荣能力和深层的智慧，从而更好地提高课堂教学的效率和