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巧用趣味拼音教学法
作者：朱丽珍
来源：《广西教育·A版》2017年第05期
【摘要】本文论述利用游戏拼音教学、趣味写拼音、趣味拼音评比的教学法，有助于激发学生学习的热情，培养学生学习的兴趣，提高课堂的趣味性和有效性。
【关键词】趣味拼音教学法
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）05A-0086-01
拼音教学是小学语文课堂的基础内容之一，是语文教学的重点内容。有教学工作者表示，拼音教学的好坏直接关系到学生语文水平的高低，好的拼音教学方法可以有效提升教学效果。趣味教学法以培养学生学习兴趣，激发学生学习热情为主，有效地调动学生学习的积极性，激活课堂教学氛围。
一、游戏拼音教学
有些教师为了让学生主动参与教学活动，强行要求学生上课时坐姿端正，专注于课堂，这对学生学习积极性造成了一定的影响，不利于拼音教学效果的提升。在小学语文教学中，教师需要按照学生的身心发展特点开展游戏教学。例如在拼音教学中，教师先在黑板上写出将要学习的字母，然后让学生根据字母形状与生活中的事物进行联想，再让学生说出与字母形状相似的物体。说出物体最多的学生可以上讲台利用身体或是器材，摆出与字母相似的形状，如学生摆出字母“c”的形状，其他学生大声念“c”，或是自行模仿相似的形状。又如在进行拼音插图教学，学习韵母“b”时，教师在课前准备好“b”形状的图片，如勺子的图片，教师让学生仔细观察勺子的图片，让学生一起读“b”，将“b”与勺子联系起来，从而便于学生记忆字母“b”。学生在
观察勺子的图片时集中注意力，这时候教师让学生学习字母“b”，形成形象记忆，可以极大地提升拼音教学的效率。在游戏教学中，学生主动参与到教学活动中来，加强拼音学习的趣味性，提升了小学语文拼音教学的有效性。
二、趣味写拼音
在拼音教学过程中，学生除了学会读拼音之外，还要会写拼音。有些教师为了让学生掌握拼音的写法，采取布置多项拼音抄写作业的方法。但学生对于枯燥的拼音抄写作业并不感兴趣，在拼音抄写过程中往往不会用心抄写，这就使得抄写作业完全达不到应有的效果。针对这种情况，教师在“写”拼音的教学中，也需要增加其趣味性，让学生在拼音学习中获得乐趣并加深记忆。教师可以根据学生的特点进行趣味教学，比如利用学生的形象思维进行拼音形状的记忆，还可以利用学生好动的特性鼓励他们进行拼音“创作”。例如在小学语文S版的拼音教学