设计构思
学校环境作为学校文化内涵和文化底蕴的重要承载者，具有重要的育人功能。学校环境建设是
一种文化建设，是一种美学建树，是一个完整的、立体的艺术品，它反映了学校的文化品位和
审美水准。
通过对不同功能区的不同的设计手法，诠释校园精神，反映校园文化的多元性、自山性、兼容
并蓄，记载不同时期校园发展的历程。校园景观规划更加注重内外部空间的交融，强调空间的
交往性，让师生在工作和学习之余，同时感受到各功能区域之间相互交融、渗透，以及
“以人为本”的理念，并感受到在设计中传承文化、地域特色和学校人文精神特色的校园环
境。同时，校园设计中还结合了自然，并充分利用了自然条件、保护和构建了校园的生态系
统，努力打造绿色校园，生态校园。考虑到未来的发展，在设计中多采取结构多样、协调、富
有弹性的设计方案，以适应未来变化，满足可持续发展。
设计风格
设讣风格：简约的现代主义风格
风格理解：现代主义风格作为艺术的提炼与归纳，表现在平面形式上的符号化，从而更加着重
于空间功能的规划。设计现代风格的景观应该注重人文历史的符号提炼。文化对学校而言, 是城校魅力的灵魂所在；正如现代主义是基于人文历史的提炼，丰富的人文基础才能提炼出精致的
现代艺术符号。
特点：以简洁、艺术的手法，注重场地分析、开放平面取代线性序列，体现空间的自由开放
性。
设计原则
①与理念文化相统一
学校的办学理念文化是学校环境文化的核心与灵魂，环境文化建设必须依托学校理念展开，并丰富和彰显办学理念，因此，学校环境文化规划必须遵循与理念相统一的原则。
②因地制宜原则
学校是传承文化、教书育人的场所，学校环境文化建设必须根据地区特点与学校的实际悄况，注重地域文化和学校实际的有机结合，注重实用、有效和持续性，有效地利用人力、物力
和财力，扬长避短，因地制宜，突出特色，发挥师生智慧，充分体现学校环境建设的多样性和
特色性，从而全面提升学校环境文化的品质。
③与教育统一的设计?原则
学校是教育的场所，与其他场所最大的差异就是，学校环境具有良好的教育氛围，以及山它透射出来的独特的感染力、凝聚力和震撼力。教育环境文化的建设要紧紧围绕教育功能而设汁，体现教肓的特点，以适合育人、利于育人、科学育人的原则进行，为学校的教育教学的目标服务。注重探析学校的含义、教育的隐喻、场所的精神和学校的风格，学校的空间、建筑、庭园和设施所构成的物质文化，这会影响师生的思想、人格、学习态度和价值观。
④人本原则
学校环境文化建设要突出“环境育人”的重点，体现人本原则，对师生产生正面的影响。学校环境规划首先是要为人服务，让人在繁杂的学习间隙享受到宜人的文化环境，使身心得到休养。因此，可以通过园景小区、广场文化、道路文化、文化墙等提升学校的文化品位，达到良好的视觉效果和环境效果，营造人性化的空间，体现''以人为本”的设计?思想。
景观结构分析图
勤学园山食堂景观、宿舍景观两部分组成，食堂景观区围绕中心草坪打造一个师生共享空间，宿舍景观圉绕庭院形成对称式布局。
静思园设计为自然式小游园给学生提供了一个休闲，宜人的户外生态环境。
启智园与勤学园相呼应，建筑把学生主要的活动区域界定在一个相对闭合的空间中，因此在中间围合一块绿地，形成舒缓的绿地空间，为学生提供广阔交流场所。
体育运动区四周景观山绿化带围合而成，形成生态的树荫看空间，提供升旗仪式，户外健身空间以及举办各种户外体育运动比赛，给学生活动空间。
主入口景观区是展示学校风貌的地块，在入口处布置树阵广场，铺装设计上才用土楼的元素提炼出圆形与弧形相结合的铺装形式，大线条的植栽和开敞的集散广场，严谨乂不失活泼。
棋盘广场区有位于教学楼北边，山棋盘式的大型铺装广场构成。
生态停车场为规划图书馆用地，暂做为停车场使用。
次入口景观与主入口景观想呼应，采用圆弧的形式进行构图结合花池。
详细设计
1.主入口是中心景观轴线的起点,也是展示校园风貌的地块。大门两侧是规则整齐的棕牺树阵，体现了规整洁净的校园环境，喻示着学校教学和管理的严谨态势。从大门进入校园首先看到的是一组“智慧之窗”的壁雕，抽象的图案以及世界地图暗示着走向世界，美好未来。主入口铺装形式才用圆形以及狐线形的元素，作为学校岀入口的聚散广场。
2.教学楼把学生主要的活动区域界定在一个相对闭合的空间中,在设计构图中用简单的几何图形进行构图，中间围合一片阳光绿地并放置“琴棋书画”主题雕塑，寓教于乐。在建筑周边布置花池及长条坐凳，供学生看书，交流。
3办公生活区由求真园、勤学园、食堂办公楼三部分组成。求真园在绿地中间结合主入口的铺装形式设计一个圆形广场，结合花池、花架、景墙进行布置，提供师生在闲暇时休憩和交流的公共空间。勤学园的建筑为学生的宿舍楼，因此在设计上规划出适于人流的道路基础上, 尽量增加绿化面积，局部结合花池坐凳充分发挥景观要素的多用途性，供学生晨读，休息等。
4.学苑广场包括棋盘铺装广场以及生态停车场两部分，棋盘广场为开放式的铺地广场，为学校集会，运动等校园文娱活动提供场所。生态停车场为预留图书馆用地，在经济效益与实用的原则下暂规划为停车场用地。
5.体育运动区是学校师生公共交往的场所之一。将文化要素与运动精神融合在设计里，考虑师生的使用要求，具备为体育比赛、锻炼身体服务的观念和师生交流的功能。将文化要素与功能使用相结合，用植物进行造景，体现现代、优雅、自然生态的校园体育场的佳境。
绿化设计
1?植物区域群落分布
设计在分区实施的原则基础上，作为校园装饰物的校园植被进行精心设计，异彩纷呈。在装点校园的同时，还体现独特的学科特色，做到了生态人文的高度统-o考虑到整体景观的打造，也使各功能区独立成景。在植被的安排上，各功能区既相互交融，又各具特色。
（1）入口植物有深意，学子读书要先行（主入口景观区）
以季相变化特征为主，用丰富的乡土树种和适地的引入植物來形成校区中央植物园。入口植物群落在乔木的使用上，多采用如大王椰子、枫香、香樟、竹类等较为高大的观赏性乔木。香樟等乔木不仅从视觉上能构成高大，繁盛的特色，同时也蕴含着校园文化蒸蒸日上，繁盛不息的特点。用了假连翘、云南黄素馨、炮仗花等不同季节不同特色的灌木植物。通过植被的季节变化来装点不同时间的美丽校园。寓意吋光奔流不复返，学子读书要争先的惜时理念。
（2）景观植物各不同，树种安排有看点（教学景观区）
教学景观区植物群落最大的看点町谓各院系主景植物树种进行重点区别。多以树体「净没有飞絮的白兰、常春藤等树种，以桂花、紫薇等香花植物为特色，用不同的树种体现不同的教学理念，使整个植物景观具有别具一格的设讣，同时也体现了和谐人文生态的校园设计
理念。
(3)学苑植被妆校园，四季景色各不同(学苑广场区)
相比教学景观区的植被，学苑广场区的植物具有体现校区的明快、开阔之感的特色，以常绿景观为主，兼顾其他季节特色，在灌木的采用上，多使用四季分明的植物，以体现不同季节的不同校园景观。
(4)花园校园景色美，学习生活乐趣多(办公生活区)
生活区的植物安排上，主要采用了四季的不同交替的乔木和灌木来贴近师生校园生活。在乔木的采用上，多以菩提、凤凰木、美丽异木棉、碧桃等较为常见的树种。同时还配以九里香等香花灌木和巴西花生藤、蜘蛛兰、麦冬等地被植物。这样的设计更能让师生犹如置身花园中，在学习之余体味生活的闲适和乐趣。
(5)养生保健有保障，养生植物显身手(体育运动区)
保健养生植物群落主要是在运动区运用的保健类植物，突出人与环境的共融性，营造放松调养的Mfflo此区的植物主要以对身体不同器官的不同保护作用为特色。同时还融入了金木水火土五行和谐的原理，对人体的肺、肝、肾、心、脾进行保护。例如在保护肺的功效上, 主要采用广玉兰、橡皮树、铁线蕨等植物。而在促进肾功能时则采用女贞、含笑等植物。保健功能区的植物更能体现了人与自然和谐发展的设计理念。同时，也打造了花园校园，宜居校园。
2.植物景观设计原则
①科学性原则
(1)满足景观功能
植物景观设讣时从满足境的各项功能要求出发，考虑了挡墙的隐化、人们行为心理的考虑和设施及构筑物的掩饰等方面。
(2)生态学观点营造植物景观
植物景观设计遵循生态学原理，建设多层次、多结构、多功能的科学的植物群落；重视生物多样性，尤其是植物种类的多样性；有合理的种植密度和搭配。
②艺术性原则
⑴满足园林设计的立意要求
注重环境景观与整体布局、风格的呼应关系，运用不同形态特征的植物材料，体现浓厚的校园文化意境，创造出丰富的景观空间，达到人与自然的和谐。
(2)注重植物空间的组织
植物空间利用植物塑造类似建筑的三维空间感，植物种植空间的营造通过圉合、分割、覆盖和辅助等手法，根据组成形式与游人视线控制的关系，形成开放、半开放和封闭空间，③经济性原则
(1)通过合理的选择树种来降低成本
节约并合理使用名贵树种；以乡土植物为主；合理选用苗木规格；适地适树，合理安排植物的种间关系。
(2)结合生产，改善环境质量
在实现景观的美学和功能空间的前提下，适当种植一些具有生产功能和生态保健功能的植物，使观赏性与经济效益有机地结合起来。
3.植物造景意向
坚持突出生态做到乔、灌、草、花卉合理搭配，切实发挥绿化的生态功能，注重运用建筑小品雕塑等造园手段，丰富绿化空间。园区绿地做自然式布置，追求自然树丛的群落种植方式，结合地形处理，从竖向上丰富植物层次，分割、点缀空间，创造舒适的景观空间。在植物的选择上首先做到以人为本，并且配合不同景点、功能，满足四季常青、三季有花、景景宜人的要求。