时间管理技能
一、为什么需要时间管理 (1)
（一）你需要时间管理吗？ (2)
（二）看看名人怎么说？ (3)
二、时间与时间管理概述 (3)
（一）时间概述 (3)
（二）时间管理概述 (4)
三、什么时间总会在不经意间溜走 (5)
四、我们该怎样进行时间管理？ (6)
（一）勤恳/勤奋（D ILIGENCE） (7)
（二）效率（E FFICIENCY） (10)
（三）效能（E FFECTIVENESS） (11)
（四）时间管理的步骤推荐 (13)
一、为什么需要时间管理
【开篇阅读：死神的叹息】
这是在《终极突破》这本书里找到的一段文字：深夜，一个危重病人迎来了他生命中的最后一分钟，死神如期来到了他的身边。在此之前，死神的形象在他脑海中几次闪过。他对死神说：“再给我一分钟好么?”死神回答：“你要一分钟干什么?”他说：“我想利用这一分钟看一看天，看一看地。我想利用这一分钟想一想我的朋友和我的亲人。如果运气好的话，我还可以看到一朵绽开的花。”
死神说：“你的想法不错，但我不能答应。这一切都留了足够的时间让你去欣赏，你却没有像现在这样去珍惜，你看一下这份账单：在60年的生命中，你有三分之一的时间在睡觉；剩下的30多年里你经常拖延时间；曾经感叹时间太慢的次数达到了10000次，平均每天一次。上学时，你拖延完成家庭作业；成人后，你抽烟、喝酒、看电视，虚掷光阴。
我把你的时间明细账罗列如下：做事拖延的时间从青年到老年共耗去了36500个小时，折合1520天。做事有头无尾、马马虎虎，使得事情不断地要重做，浪费了大约300多天。因为无所事事，你经常发呆；你经常埋怨、责怪别人，找借口、找理由、推卸责任；你利用工作时间和同事侃
大山，把工作丢到了一旁毫无顾忌；工作时间呼呼大睡，你还和无聊的人煲电话粥；你参加了无数次无所用心、懒散昏睡的会议，这使你睡眠远远超出了20年；你也组织了许多类似的无聊会议，使更多的人和你一样睡眠超标；还有，……”
说到这里，这个危重病人就断了气。死神叹了口气说：“如果你活着的时候能节约一分钟的话，你就能听完我给你记下的账单了。哎，真可惜，世人怎么都是这样，还等不到我动手就后悔死了。”
学完本课，你将得到的回报是：掌控你的生活，让每一天都不后悔。
让你避免成为这样的人：①忙个不停，价值不高；②列清单，忘记清单；③过于关心每一分钟。（一）你需要时间管理吗？
下面用最简单的办法测试你对时间的掌控程度，你只需回答“Yes”Or “No”。
1）如果没有完成你所希望做的工作，是否有负罪感？
2）即使没有出现严重问题或危机，你也经常感到压力山大？
3）你有许多并不重要但长时间未处理的文件或邮件吗？
4）你常常不能集中精神来工作，常常在做重要工作时被打断吗？
5）你常常感觉有许多事情要做，但做起事情来又感觉效率低下吗？
6）你时常把工作推到最后一分钟，然后再很努力的去做完它们吗？
7）你感觉自己的工作落下了很多，总是很难在既定目标内完成。
8）你很想跟家人多呆一会儿，可你感觉根本就没有时间啊。
9）都没有时间和朋友聚一聚，感觉自己生活的圈子越来越小了。
10）你知道自己迫切需要提高，但总是无暇阅读与工作有关的书籍。
11）你没有开通微博，也不知道什么是微信，没有时间尝试新鲜事物，感觉自己凹凸了。
12）什么，你问我的业余爱好？我哪有时间去从事什么业余爱好，太奢侈了吧？
13）感觉自己没有在有限的时间里做自己应该做的事情，每一天都忙却忙的不是地方。
14）很想好好给自己放个假，但如果长休了一段时间，又会有负罪感。
15）你常常沉醉于过去的成功或失败之中，不敢想未来会怎样。
16）还记得自己的理想吗？或许自己的宏图大志等都只有在梦中实现了。
请数一数你回答为“Yes”的个数，如果：
?12-16个“Yes”，救命！你迫切需要学习时间管理的技能并付诸实施；
?8-11个“Yes”，当心！你需要重新审视你的时间管理方法了；
?4-7个“Yes”，可以！方向正确，但需要进一步提升；
?0-3个“Yes”，恭喜！保留并坚持你的方法。
如果我们的YES太多，概况一下，我们主要存在的就是以下两种情况：1）没有时间去做自己想要做的事情；2）不能在既定时间内完成既定目标。
然而，有人讲，“幸福，就是能够做自己想做的事情，成功，就是达到了自己预定的目标”。如果我们“没有时间去做自己想要做的事情、不能在既定时间内完成既定目标”，那么，可能我们离幸福和成功的标准还是有距离的。因此，我们需要时间管理！
（二）看看名人怎么说？
时间是最高贵而有限的资源，不能管理时间，便什么都不能管理。（德鲁克）
人的一生两个最大的财富是：你的才华和你的时间。才华越来越多，但是时间越来越少，我们的一生可以说是用时间来换取才华。如果一天天过去了，我们的时间少了，而才华没有增加，那就是虚度了时光。所以，我们必须节省时间，有效率地使用时间。（李开复）
二、时间与时间管理概述
（一）时间概述
1、什么是时间？
【引例：一个意味深长的谜语】
法国思想家伏尔泰曾出过一个意味深长的谜：“世界上哪样东西最长又是最短的，最快又是最慢的，最能分割又是最广大的，最不受重视又是最值得惋惜的？没有它，什么事情都做不成；它使一切渺小的东西归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝。”
这是什么？众说纷云，捉摸不透。有一名叫查第格的智者猜中了。他说：“最长的莫过于时间，因为它永远无穷无尽；最短的也莫过于时间，因为它使许多人的计划都来不及完成；对于在等待的人，时间最慢；对于在作乐的人，时间最快；它可以无穷无尽地扩展，也可以无限地分割；当时谁都不加重视，过后谁都表示惋惜；没有时间，什么事情都做不成；时间可以将一切不值得后世纪念的人和事从人们的心中抹去，时间能让所有不平凡的人和事永垂青史。”
时间到底是什么呢？时间对于不同的人有不同的意义。对于活着的人来说，时间是生命；对于商人来说，时间是金钱；对于做学问的人来说，时间是资源；对于无聊的人来说，时间是债务。对于绝大多数的人来说，时间就是财富，是人生最大的资本。哲学家说：“时间是物质运动的顺序性和持续性，其特点是一维性，是一种特殊的资源。”
【体会时间】
想要体会“一年”有多少价值，可以去问一个失败重修的学生；
想要体会“一月”有多少价值，可以去问一个不幸早产的母亲；
想要体会“一周”有多少价值，可以去问一个定期周刊的编辑；
想要体会“一天”有多少价值，可以去问“眼睛一闭一睁”的小沈阳；
想要体会“一小时”有多少价值，可以去问一对等待相聚的恋人；
想要体会“一分钟”有多少价值，可以去问一个错过火车的旅人；
想要体会“一秒钟”有多少价值，可以去问一个死里逃生的幸运儿；
想要体会“一毫秒”有多少价值，可以去问一个错失金牌的运动员。
2、时间的四项独特性
1）无法开源：时间的供给量是固定不变的，在任何情况下不会增加、也不会减少。不论性别、职位、贫富，我们度过的每一年都有365 天，每一天都有24 个小时，所以我们无法开源。
2）无法节流：孔子说，“逝者如斯夫，不舍昼夜”。时间不像人力、财力、物力和技术那样被积蓄储藏。不论愿不愿意，我们都必须消费时间，所以我们无法节流。所谓节约时间就是对时间的合理、充分的利用。
3）不可取代：任何一项活动都有赖于时间的堆砌，这就是说，时间是任何活动所不可缺少的基本资源。因此，时间是不可取代的。（时间是不可复制的奢侈，人生的每一刹那都是唯一的！）
4）不可再生：陶渊明说，“盛年不重来，一日难再晨……”，曾国藩也说，“天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追”，时间一旦丧失，则会永远丧失。花费了金钱，尚可赚回，但倘若挥霍了时间，任何人都无法失而复得。
（二）时间管理概述
1、什么是时间管理
古人诗曰“海上生明月，天涯共此时。”，描绘了这样的意境：“一轮明月升起在海上，你我虽天各一方，却能共赏这共同的月亮。”而这句诗引申到本课中，其实，它反映了“时间对任何人都是公平的”的这个道理。时间就像水一样的，静静地流泻，她对每个人都是公平的，时间本身是没有任何问题的。那么，怎么去理解“时间管理（Time Management）”呢？
问题在于“时间是无始无终的，而每个人的生命却是有限的。”因此，时间管理的对象不是“时间”，而是每一个“使用时间的人”，其本质就是“自我管理”。另外，鲁迅先生说“时间是组成生命的材料”，那么，管理时间，也就是管理生命，即管理自我。
那么由此可以理解，所谓的时间管理，不是管理时间，而是基于时间的“无法开源、无法节流、不可取代、不可再生”等特性，去管理“自我对时间资源使用的方式、方法以及与时间对应的事项安排”，以求减少时间浪费，用最短的时间或在预定的时间内实现既定目标的行为。
2、四代时间管理理论
其实，有关时间管理的研究已有相当的历史。犹如人类社会从农业革命演进到工业革命，再到信息革命一样，时间管理理论也可分为四代。
第一代的理论着重利用便条与备忘录，在忙碌中调配时间与精力。第二代强调行事历与日程表，反映出时间管理已注意到计划的重要。第三代是目前正流行、讲求优先顺序的观念，将有限的时间、精力加以分配，争取最高的效率。
这种做法有它可取的地方。但也有人发现，过分强调效率，把时间崩得死死的，反而会产生反效果，使人失去增进感情、满足个人需要以及享受意外之喜的机会。于是又有第四代的理论出现。与以往截然不同之处在于，它根本否定“时间管理”这个名词，主张关键不在于时间管理，而在于个人管理。与其着重于时间与事务的安排，不如把重心放在维持产出与产能的平衡上。
本课程的时间管理理论就是目前的第四代管理理论，即以“人生规划”为核心内容，而时间管理是为了确保人生规划的顺利实施，此也为时间管理的根本目的。所以，当我们担心学习时间管理后，自己会为了提高效率而变成没有灵魂的机器人，那说明我们并没有真正明白时间管理的根本目的。时间管理只不过是让我们追求幸福生活，实现人生梦想的有效工具。
或者，更直观地说，时间管理给我们带来的最起码的好处就是，帮我们实现合理的生活——把我们原本在工作中浪费掉的时间用于享受其它的快乐。
三、什么时间总会在不经意间溜走
让我们来看看马经理的一天的活动：
让我们来仔细分析一下，马经理的时间为什么不够用？
?电话干扰——对公司员工解释有关薪酬问题，这本不属于马经理的事，有薪酬主管吗？
?会议安排没有计划，会议拖延，主题不明确，对会议没有实行有效控制。
?上司不定期的召见，使中层经理的时间具有很大的随意性。
? 喜欢下属事事请示和汇报的官僚作风，下属的不断请示和汇报，使自己成为下属任务的执行
者，大大浪费了自己的时间。
? 对下属工作不放心，替下属做工作，结果整天被埋在事务性的工作里。
? 凡事事必躬亲，有许多不需要看和处理的文件等耽误时间。
【警示：这些“时间杀手”是否就在你的身边？】
四、我们该怎样进行时间管理？
“时间就是效率”、“时间就是金钱”、“时间就是生命”、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，诸如此类的描述我们每个人都可以脱口而出，但是我们做得究竟怎样呢？我们常常听到—— “我要是在大学多学点东西就好啦！”、“我应该少上网、少看电视，好好地约束自己，多读点书！”、 “时间根本不够用，公司股价节节下降，董事会和股东像一群蜜蜂一样叮得我满头包；同事间争权夺利，我总是担任和事佬的角色；家人总也见不到我，几乎把我登报作废！”
最成功和最不成功的人一样，一天都只有24小时，但区别就在于他们如何利用这所拥有的24小时。每小时由60分钟组成，每分钟由60秒组成，24小时总计就是8.64万秒。我们将怎样面对这样的一笔财富呢？我们可以将这种情况设定为：“如果银行每天向你的帐号拨款8.64万元，你在这一天可以随心所欲，想用多少就用多少，用途也没有任何的规定。条件只有一个：用剩的钱不能留到第二天再用，也不能节余归自己。请问：你如何用这笔钱？”
那么，我想，我们首先就是要充分花掉这些钱，不能有一分钱的浪费；其次，我们希望利用这些钱，买的东西越多越好（便宜实惠）；再次，我们希望利用这些钱买的东西对我们越重要、越有利越好（钱花在刀刃上）。这三种情况充分结合起来，就使得这8.64万元产生了最大的经济效益！
类比到时间的使用上，我们的目的也是要让时间产生最大的效益，相应的方法就是：1、珍惜时间，充分利用时间，不要浪费（勤恳）；2、在一定的时间内尽可能做更多的事情（效率）；3、把时间花在刀刃上，做最应该做的是事情，做最有利的、最有效的事情（效能）。我们将效益和“勤恳、效率、效能”三个要素之间的关系用一个形象的公式可以表述为：效益=勤恳×效率×效能。
【效率、效能、效益】①效率（Efficiency ）是指在单位时间里完成的工作量；②效能（Effectiveness ）强调人的行为目的和手段方面的正确性与效果方面的有利性；③效益（Benefit ）即效果与利益，是最终追求的结果。
故而，如何进行时间管理就可以落实到“勤恳、效率、效能”这三个要素身上。 时光如水?没有目标或缺乏计划
?没有设定时限
?本末倒置，没有轻重缓急
?不会统筹安排
?大包大揽，事必躬亲
?磨叽拖拉，磨洋工
?等待稍纵即逝?有求必应，来者不拒?冗长而又无效的会议?官僚作风、文牍主义?沟通不良，做无用功?追求完美?莫名发呆?干扰（电话、短信……）
（一）勤恳/勤奋（Diligence）
1、为什么需要勤恳
【懒惰的代价】住在田边的青蛙对住在路边的青蛙说：“你这里太危险，搬来跟我住吧！”路边的青蛙说：“我已经习惯了，懒得搬了。”几天后，田边的青蛙去探望路边的青蛙，却发现他已被车子压死，暴尸在马路上。
原来掌握命运的方法很简单，远离懒惰就可以了。“想一个人高兴就做梦，想一家人高兴就做饭，想一辈子高兴就做事。”
2、什么是勤恳
勤恳，就是要充分利用时间，不让时间白白流逝。耽误什么其实都可以不在乎，唯有时间我们耽误不起，耽误时间是最不好的事情，因为没有人可以让时间逆转。时间不等人，昨天已经成为历史，明天还遥不可知，而今天是一个礼物，所以英文把“现在”称为Present。上天赐给我们每一个人最丰盛的礼物就是“今天”，文嘉的《今日诗》告诫我们如何对待今天：今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
3、怎样才能唤醒勤恳的精神
我们认为，勤恳精神来源于二个方面：一是目标的牵引，二是危机感的推促。
1）目标的牵引
是谁叫醒了我们的灵魂？每天一觉醒来，我们的身体醒了，但灵魂未必能醒，能让灵魂苏醒的是目标。你看，在上班的路上，那些行色匆匆却格外精神抖擞的人，一定是心中树立了新目标的人。“第一流的人，没有时间可以像凡夫俗子一样浪费，他要以并不长的生命去完成许多一流的事（目标）”。目标是我们努力的依据，也是对我们的鞭策。目标给我们一个看得见的彼岸。随着我们实现这些目标，我们就会有成就感，我们的心态就会向着更积极主动的方向转变。因此，心中有目标，步伐更矫健，工作/学习更有激情，怎能不勤奋？
【思考】：
你成家了吗？你是否已经找到理想的意中人？你该怎样去完善自我才能达成所愿？
“面朝大海，春暖花开”，你是否想住上这样的别墅洋房？你需要为之努力打拼吗？
你挣钱的目标是多少？想和爱人每天数钱数到手抽筋吗？
2）危机感的推促
羚羊每天早上起来的时候就知道要比跑得最快的非洲豹跑得快，否则就会被吃掉；非洲豹每天早上起来就知道要比跑得最慢的羚羊要快，否则就会被饿死！可见，不管我们是强者还是弱者，都要努力去做到更好。这就是危机感，否则，对生活麻木不仁，安于现状，裹足不前，等待我们的是只有被淘汰的命运！自己放松一刻，成功就放松你一时。
勤恳来源于现实与目标之间深重的危机意识，“睡着了，你就会失败！”这是硅谷精神所传递的危机意识，是令人惊叹的硅谷不眠夜的形成原因。古有中国“头悬梁、锥刺股”以抗拒疲劳和睡意，
小明的一天 尊敬的各位评委，各位老师，大家好，今天我说课的内容是：北师大版义务教育教科书一年级上册第八单元第一节的内容，《小明的一天》。下面我将以下几方面来对本节课的教学进行介绍：教材分析，教学方法，教学过程分析，板书设计，学习评价。 我们先来看一看对教材的分析，我将分别对教材的地位和作用，教学的目标这两个方面来进行分析。 一、教材分析 从教材的地位和作用来看，《小明的一天》主要是要求学生对整时和半时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。教材安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常贴切生活。一般来说，一名一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。 因此，我把本节课的教学目标定为： 1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成。 2、通过认一认、拨一拨等活动，并结合生活经验学会认读整时、半时。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 本节课的学习，充分认识钟面的外部构成，正确认读整时和半时作为教学重点，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。 二、教学方法 为了让一年级的小朋友在乐中学，抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。通过猜谜语、找家、动手拨一拨等形式鼓励学生大胆尝试，多动手操作，动脑思考，动口交流，积极参与学习活动，从而激发学生的认知兴趣，充分调动学习积极性和主动性。 三、教学过程分析 本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了四个教学流程。 第一：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我利用课件播放带谜语的歌曲“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新
译林版小学英语四年级下册 Unit 3 My day 说课稿 一，教材分析： Unit 3 本单元以“My day”为标题，围绕“mike的一天活动”这一主题而展开一系列的教学活动。 story time是第一课时，讲述的是mike从起床到睡觉一天所做的事情。继续巩固句型“when do you…？I…at…”的教学。 二：教学目标： 1.认知目标 （1）能听懂，会说，认读故事中的英文句子。 （2）理解stroy time的内容，继续巩固句型“when do you…？I…at…”。 （3）并能向他人以mike讲述自己一天所做事情这个故事。 （4）向他人讲述自己一天所做事情这个故事。 2.情感目标 让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。 3.能力目标 通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学的语言知识进行交流，培养学生的语言交际能力。 三：教学重难点 重点：（1）继续巩固句型“when do you…？I…at…”。 （2）理解故事内容，会说故事中出现的英语句子，并能向他人以mike讲述自己一天所做事情这个故事。 难点： （1）能向他人讲述这个故事。 （2）培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。 四，教学策略： 1、借助多媒体，创设情境，激发兴趣。 2、利用多媒体，设计任务链，层层递进。 五，教学过程： 一、歌曲导入，激趣引新 “sing a song”在上课伊始若能有效激发学生兴趣，可大大提高课堂学习效率。在本课的导入环节，我设计了say部分利用了PPT，学生在图片上数字及时间，让学生在
《小明的一天》说课稿 一、说教材 《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时，“小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。 二、说教学目标 1、结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。 2、 通过认一认和拨一拨等活动，会认读整时和半时。 3、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 三、说重难点 通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。 四、说教法学法为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过猜谜语、认一认、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。 五、说教学过程 首先我采用谜语导入的方式引入本课教学，我利用课件播放谜面“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”“同学们猜猜看，它会是什么呢？”当学生通过努力猜出谜底后，学习兴趣陡然高涨，我因势利导“现在就和老师一起去钟表王国，去认识钟表王国的居民们。采用猜谜语这种贴近学生生活实际的方式导入新课，不但能有效激发学生的思维，而且能培养学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好情感和知识的铺垫。 接着，我利用学生强烈的学习欲望，进入“新知探究”环节、认识整时，利用课件展示情境图，看，小明就是一个珍惜时间的好孩子，他的学习可好了，想看看他是怎么安排时间的吗？（出示四幅整时的主题图） 2、问：谁认得这四个钟面上所表示的时间，请你说说，小明在什么时间做些什么？ 3、7点、8点、12点、4点都是口头语，书面语叫“时”（板书）这四个时间分别是7时、8时、12时、4时、这四个时间是整时。 4、观察比较：现在请同学们仔细观察这四个钟面上的时针和分针在整时的时候有什么相同和不同。小组交流一下。 5、教师小结：分针指12，时针指几就是几时。
《小明的一天》说课稿 侯欣博尊敬的各位评委，各位老师，大家好，今天我说课的内容是：北师大版一年级数学上册第八单元的内容---《小明的一天》。下面我从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程，板书设计这五个环节进行说课。 一、说教材 1.从教材的地位和作用来看，《小明的一天》主要是让学生认识整时和半时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分、秒”的教学奠定了基础。教材在编写上注重从学生熟悉的情境出发,让学生根据具体情境认识钟表。教材安排了4个整时和2个半时的时间让学生认识钟面，题材非常贴切生活。这样的编排方式既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生在活动中充分感受到“时间”在生活中的作用。同时又引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。 2.本课的教学目标： （1）、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。 （2）、初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察，比较的方法。 （3）、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 3.本课的教学重难点： 教学重点：初步认识钟表，会认读整时和半时。 教学难点：学生能够准确认读半时。 二、学情分析 对于一年级的小朋友来说，他们已经在生活中积累了一些认识钟表的经验，但是学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。有的学生认识了整时与半时，还了解一些关于钟面的其他知识；而有些学生相对而言就知道的很少，因此，我认为本课只有紧密结合生活，以活动的方式展开教学，以高起点的学生带动低起点的学生，才会激发学生的学习兴趣，才能将学生已有的知识转化为教学资源，成为他们原有生活经验的总结和升华。
《一天的时间》说课设计 教材分析： 《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元中的内容。本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生发现和理解12记时法与24时记时法之间的区别与联系，并能在两者之间进行转化。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的，同时也为学生计算经过的时间打下基础。 教学目标： 1、知识与技能：结合生活经验，认识24时记时法，使学生发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。能够对两种记时法所表示的时刻进行换算。并能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 2、过程与方法：在活动中培养学生的动手实践和小组合作的能力。 3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。 教学重点： 认识24时记时法，发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。 教学难点： 能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转化。 教法学法： 1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。 2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。 3、实践操作法。学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。 4、合作交流法。在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。 教学过程： 一、链接生活，初步感知
一年级上册数学第八单元《小明的一天》说课稿《小明的一天》是一年级第八单元认识钟表的第一课时，是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。下面就是我给大家带来的北师大版一年级上册数学第八单元《小明的一天》说课稿，希望能帮助到大家! 数学《小明的一天》说课稿一 尊敬的各位评委，各位老师，大家好，今天我说课的内容是：北师大版义务教育教科书一年级上册第八单元第一节的内容，《小明的一天》。下面我将以五方面来对本节课的教学进行介绍：一、教材分析，二、教学方法，三、教学过程分析，四、板书设计，五、学习评价。 我们先来看一看对教材的分析，我将分别对教材的地位和作用，教学的目标这两个方面来进行分析。 一、教材分析 从教材的地位和作用来看，《小明的一天》主要是要求学生对整时和半时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。教材安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常贴切生活。一般来说，一名一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。 教学目标： 1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成。
2、通过认一认、拨一拨等活动，并结合生活经验学会认读整时、半时。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 本节课的学习，充分认识钟面的外部构成，正确认读整时和半时作为教学重点，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。 二、教学方法 为了让一年级的小朋友在乐中学，抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。通过猜谜语、找家、动手拨一拨等形式鼓励学生大胆尝试，多动手操作，动脑思考，动**流，积极参与学习活动，从而激发学生的认知兴趣，充分调动学习积极性和主动性。 三、教学过程分析 本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了四个教学流程。一、创设情境，诱发兴趣。二、自主参与，探索新知。三、应用新知，解决问题。四、引导学生总结全课。 第一：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我利用课件播放带谜语的歌曲“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 第二：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成：
《认识钟表》说课稿 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。'本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。 教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照 “认识钟面结构一一整时的读写法一一时间观念建立”的顺序编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行, 这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课 的目标定为: 1.认知目标: 通过观察、***作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标: 通过观察、***作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标: (1)使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;
难点：正确说出钟面上所指的整时。 、说教法学法: 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计: 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟, 再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 第二层：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成: 第一步骤是画一画钟面，做一做钟面 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来。同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来。接下来全班交流，引导学生观察别人的钟面与自己的看发现了什么？充分的让学生说一说。数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，女口：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢, 分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。 第二步骤是学习整时的认、读、写。
中班语言活动绘本《我的幸运一天》说课稿 一、教材分析 《3 -6岁儿童学习与发展指南》指出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。” 《我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的中班绘本，从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象（小猪和狐狸），生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门，把狐狸的家当成了小兔子的家，但他临危不惧，最后运用自己的智慧虎口脱险的过程。 二、活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我根据本教材的内容和大班幼儿的年龄特点，贯彻指南精神，对活动从认知、能力与情感态度三个难度出发，确立了一下目标： 1、能根据故事情节大胆地模仿小猪和狐狸的对话。 2、理解故事内容，懂得遇到危险时要想办法解决问题。 3、喜欢童话故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性。 三、活动重、难点 活动重点：理解故事内容，模仿故事中的对话； 活动难点：懂得遇到危险时要想办法解决问题 四、活动准备 为了更好地完成教学任务，我为幼儿准备了绘本《我的幸运一天》教学课件，利用多媒体课件生动形象、操作方便的作用来提高阅读活动的有效性。 五、说教、学法 儿童早期阅读的发展是一个连续的过程，为了帮助幼儿逐渐成为有效的阅读者，我们遵循幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象、表达的心理过程，综合了多媒体教学法、观察法、视听讲结合法、悬念导入法、提问法等，调动幼儿多种感官主动地观察探究，发现画面所传递的信息，让幼儿在理解画面、对话内容的过程中，获得早期阅读的经验，增强对绘本主题的领悟能力。 六、活动设计
《认识时钟》 --幼儿园大班数学活动说课稿 一、说教材 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后"时、分"的教学奠定了基础。选择此教材有一定的必要性，就如《纲要》中所说，"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野"。一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 二、说教学目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 认知目标：1.使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主
要结构。 2.使幼儿知道时针、分针，以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。 能力目标：在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。 情感目标：通过活动，教育幼儿懂得珍惜时间，并养成按时学习、生活的良好作息习惯。 三、说重难点 本次教学活动的重点是帮助幼儿认识正点和半点，并体验数学与生活的联系；而难点在于如何让幼儿了解整点和半点钟面指针的规律。 四、说活动准备 物质准备： 1.实物大挂钟一个 2.自制青蛙大钟一个（时针、分针的针尖上分别贴有乌龟、兔子图案） 3.幼儿人手一只小闹钟 4.幼儿一日作息图片六张 知识经验准备：已经学习过龟兔赛跑的故事 五、说教、学法
《24时计时法》 一、教材说明： 本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。 二、说教学目标： 24时记时法在时间这部分内容中是一个教学难点，尤其是它与普通记时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆，怎样让学生学得轻松，知识点掌握得又好。特制定如下的教学目标； 1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 2、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用；帮助学生建立时间观念，会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 三、说教学重点、难点： 使学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行互换。 四、说教法与学法： 根据教学内容和学生的认识规律，我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式，现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经验，也激起学生的学习兴趣，为课堂教学服务。 具体体现在以下几方面： （1）联系实际教学24时记时法。 生活中经常应用24时记时法，学生或多或少都有过接触。教材一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习，另一方面还引导学生继续观察生活，学会在生活中应用24时记时法。首先，出现电视台节目预报员预报电视节目，从学生喜欢的“六一剧场”的开始时间切入，让学生讨论“怎么会有14：00呢”，引入了24时记时法。接着，寻找生活中的24时计时法：出示银行的营业时间、公共汽车站牌上标注的服务时间、交通标志上的起止时间、火车票上的开车时间、麦当劳、大润发营业时间、邮局取信时间，然后学生展示自己搜集到的信息：轮船票、购物发票、游园活动时间等，无论是数学内容还是生活内容都十分丰富。
《认识钟表》说课稿 一．说教材： 《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容。本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。 二.说学情： 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。 三、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体
地位，在整个教学过程中，通过让学生猜一猜、数一数、说一说、、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 四、说教学目标 1．认知目标：通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2、情感目标：通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 五、说教学重难点： 重点：能正确的说出并会表示整点。 难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 六、说教学过程： （一）、创设情境，激发学生兴趣 1、谈话:同学们，首先我们来猜一个谜语。（出示猜一猜，及滴答滴答） 滴答滴答，滴答滴答……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡对，是钟表。 2、老师找到了一家钟表店，那里的钟表各式各样，让我们一起去钟
《认识钟表》说课稿 蓉园小学熊小红 一．说教材： 本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1．通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点：掌握认读整时的方法 难点：正确认整时，尤其是6时、12时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计： 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课 第一层：创设情境，诱发兴趣。
《认识钟表》说课稿 谷城县石花镇新店中心小学丁雪锋 一．说教材： 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1．认知目标： 通过观察、***作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观察、***作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计： 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 第二层：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是画一画钟面，做一做钟面 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来。同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来。接下来全班交流，引导学生观察别人的钟面与自己的看发现了什么？充分的让学生说一说。数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。 第二步骤是学习整时的认、读、写。 学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手***作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
24时计时法说课稿 东区小学张晓东 一、教材分析 1、说内容： 24时计时法是冀教版小学数学三年级下册第三单元时间的第一课时。 2、教材简介： 24时计时法对于多数学生来说在现实生活中已有一些这方面的经验。本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换 3、分析教材的编写思路，结构特点： 本课与传统教材相比较，虽然知识内容变化不大，但教材编写思想、内容顺序等都有了较大的变化，内容的编排顺序由先学习年月日在学习24时计时法改为先学习24时计时法再学习年月日，这样编排既充分考虑到学生的生活经验，又因为24时计时法与前面学习的认识钟表和时分秒联系更为密切。 4、时法之间的转换。 说学习目标 知识目标：在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时
法的过程。 能力目标：了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，学会进行两种计 情感目标：感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。 5、说教学重点、难点： 教学重点：会用24时计时法表示时刻； 教学难点：使学生理解和发现两种计时法之间的联系与区别，并能正确地进行互换。 二、说学情 本课内容是在学生已经“认识钟表”和“时分秒”及多数学生在现实生活中已有一些这方面的经验的基础上进行学习的。 三、说教学流程 1、口算 《数学课程标准》中强调重视口算低年级口算教学是一个不可忽视的重要教学环节。我设计了2分钟口算。然后互相评判，统计对错。 【设计意图】口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是培养计算能力的重要组成部分。口算不仅关系到学生计算能力的提高，而且在日常生活中也占有很重要的地位。 2、创设情境： 我创设生动有趣的情境，我设置接站情景引出问题问：能不能接到客人呢？为什么？怎样才能避免这样的情况出现呢？除了大家刚
教学目标： 1．通过学习，使学生知道24时记时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。 2．培养学生的动手操作能力和观察思考的能力． 3．培养学生的时间观念。 教学重点： 使学生会用24时计时的方法表示时刻。 教学难点： 正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。 教学过程： 一、从生活导入
同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时） 晚上6时又可以说是几时？（18时） 你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上……） 像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“24时记时法”．（板书课题：24时计时法） 二、探索新知 1．教学24时计时法． （1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时的记时法，通常叫做24时记时法． 教师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表．（给学生演示教具）
教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点） 教师：把时针调到12时．对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时． 教师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？ 教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了．此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时．就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间．接下去是凌晨1时、凌晨2时……（老师边拨边讲）上午8时、9时……直到中午12时．（再接着拨）下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时．也就是第二天的0时．刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时． 教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？
《一天的时间》说课稿 一、教材分析 《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元中的内容。 本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生发现和理解12记时法与24时记时法之间的区别与联系，并能在两者之间进行转化。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的，同时也为学生计算经过的时间打下基础。 二、教学目标 24时记时法是本单元的一个教学难点，怎样让学生学得轻松，知识点掌握得好。基于对教材的理解和学生的学习基础，特制定如下的教学目标； 1、知识与技能：结合生活经验，认识24时记时法，使学生发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。能够对两种记时法所表示的时刻进行换算。并能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 2、过程与方法：在活动中培养学生的动手实践和小组合作的能力。 3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。 三、重点难点
教学重点：认识24时记时法，发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。 教学难点：能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转化。 四、教法学法 在教学中，以学生的发展为立足点，引导学生参与数学活动的全过程，运用以下教法进行教学： 1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。 2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。 教会学生学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主人，运用以下学法有效学习： 1、实践操作法。学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。 2、合作交流法。在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。 五、教学流程
《一天的时间》说课稿 一、说教材分析：《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元中的内容。本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生发现和理解12记时法与24时记时法之间的区别与联系，并能在两者之间进行转化。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的，同时也为学生计算经过的时间打下基础。 根据教学内容和学生的认识规律，我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式，现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经验，也激起学生的学习兴趣，为课堂教学服务。 二、说教学目标：1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，掌握12时计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规
律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。 2、为学生创设平等、民主、宽松、和谐的学习环境，充分激活学生思维，让他们在借助已有知识经验猜想、观察比较12时计时法和24时计时法的异同、发现两种计时法相互转化的方法等数学学习活动中抽象思维能力得到锻炼，创新思维能力得到提高。 3、联系生活实际和学生的生活经验，提供现实的、有意义的、学生感兴趣的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。 三说教学重点难点：使学生理解和发现12时计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互换。 四、说教法学法1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。 2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。 教会学生学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主人，运用以下学法有效学习： 1、实践操作法。学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿 说课人：蒋旖妮今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》。我准备从教材分析、学情分析、教学目标重难点分析、教法学法、教学设计、板书设计这六个方面进行阐述。 一．教材分析： 《认识钟表》是一年级上册第7单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。 二.学情分析： 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。 三、教学目标 根据一年级学生的学情特点，我把本节课的目标定为： 1．认知目标： 通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式 2、情感目标： 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识 3、思维拓展目标： 使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重难点、准备 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。
准备：课件、时钟实物、钟表学具 四、教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了以下方法： 1、现代信息技术教学法： 充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。 2、情境教学法： 教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。 3、实践探索学习法： 教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。 4、合作学习法： 整个教学过程中，通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动，让学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、自主探索，合作学习。引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 五、总体设计： 本节课我安排四个教学环节：（1）猜谜导入，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）巩固运用，解决问题。（4）引导学生总结全课 （1）第一环节：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏：生：“老狼老狼几点了，师：“一点了”“老狼老狼几点了，师：“二点了”，当老狼回答6点时所有小兔在自己位置坐上。否则算输。 师：在生活中怎样知道6时到了呢？ 生：看钟表 师：今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表)
一天的时间说课稿 一、说教材 “24时记时法”是苏教版小学数学三年级上册的内容，属于“数与代数”领域“常见的量”的知识。这部分内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的。“24时记时法”作为记时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程中还是第一次。教材为学生提供现实的、感兴趣的题材，唤醒学生已有的生活经验，从而主动了解24时记时法的规律，理解和发现12时记时法和24时记时法之间的联系和区别，并能正确的进行两种记时法的互换。为以后进一步学习有关时间方面的计算打下基础。 基于对教材的理解和学生的学习基础，我制定了以下的教学目标： 1、通过具体的生活情境，了解24时记时法，并会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 2、能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换，培养学生主动探究问题，乐于和同伴合作交流的习惯。 3、体会24时记时法在生活中的应用，建立时间观念，激发学习数学的兴趣。
本课的教学重点是使学生在具体的情境和活动中了解24时记时法，明确两种记时法的异同。由于学生在生活中绝大多数用12时记时法表示时刻，因此正确地运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻和进行记时法之间的互换是本课的教学难点。 二、说教法 在教学中，以学生的发展为立足点，引导学生参与数学活动的全过程，运用以下教法进 行教学： 1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。 2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。 三、说学法 教会学生学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主人，运用以下学法有效学习：