七年级数学试卷分析
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七年级数学试卷分析
一、试题分析
初见试卷，就有一份似曾相识的感觉。再读时，仔细揣摩，细细品味，总结出今年七年级期末数学试题有以下五个特色：
在考查“三基”之上新增了对基本活动经验的考查
1、试题重视对基础知识、基本技能、基本思想的考查。例如选择题、填空题考察到绝对值、相反数、科学计数法、余角、单项式的系数次数、代入法、数形结合思想、归纳法等，让人眼前一亮的是增加了对数学方法的考察，也体现了我们不仅要让学生掌握数学知识，更要让学生掌握学习方法，让学生学会学习，从而具有终身学习的基础和能力。
另外19题、20①、21①也体现了重视基础的这一特点，题目较简单，分数自然也能给学生鼓励，帮助学生树立学习信心。
2、除了三基以外，试题以**版数学课程标准为指导，加强了对基本活动经验的考查。例如23题“翻扑克牌”问题，重视学生参与数学活动，重视学生在活动中积累必要的活动经验，提高学生数学素养。这个题目背后的基本活动经验课程目标必定会成为教学方式不断改进的又一个导火索。
关注课本变化，突出新教材中新增的题目
例如22题列方程解应用题“水杯问题”、25题综合运用的“收费问题”，均为课本中新出现的题目，这些题目的选用，体现了对新课标的重视、新方向的把握。
凸显试题的中考方向，利用同类型试题引领方向
2012年河北省中考试卷出现了一道计算题和一道作图题，这份试卷也是以
中考试题为榜样，突出了计算题和作图题，大胆舍去了霸占试卷已久的“化简求值题”，体现了中考方向。例如19题计算、20题化简和24题作图，这对于我们的教学起到很好的导向作用，使教学不再盲目。
重视教材，再现经典
试题一如既往的重视课本，题目源于课本而又高于课本。例如20②化简题、23题观察与猜想“翻牌问题”、26题综合运用“火车过隧道”问题均由课本题目改编而来，经笔者改编后不仅把数学知识与生活、生产结合在一起，而且突出了学习过程中让学生积累基本的活动经验，综合、全面考察了本册知识点。引导我们在日常教学中，重视课本，重视无数专家心血和智慧的结晶。
强调学生学习能力的发展
第9题数学方法“归纳法”、18题“循环小数化分数”，突出了学习方法、学习能力，18题的目的并不是为了让学生学会“循环小数化分数”的方法，而是考察
学生的自学能力，能否自学到一种新的知识并运用，这无疑是对课改中“先学”的最大肯定和鼓励。
二、学生答卷分析
对学生的答卷做分析如下：全年级参考91人，平均分86分，最高分116分，最低分24分，优秀38人，优秀率42%，及格71人，及格率78%。
问题分析：经过对本学期教学的几番回顾，琢磨下来，发现问题主要出现在以下四个方面：
1、自己教学中存在的失误。由于我在教学过程中根本就没有考虑要分情况讨论，所以学生在解答第25题综合运用时，满分10分的题目所有同学中最高分只拿到6分。
2、对数学活动经验的重视不够。第23题“翻牌问题”可以说是经典了，我却忽略让学生去动手参与、体验，如果学生在学习中积累了活动经验，也不至于有90个同学不能把它与相关的数学知识结合起来。
3、课堂教学中讨论、交流、“兵教兵”等活动做得不够深入。由于学生基础差，学困生多，我一直重视“兵教兵”。我认为这种形式，不仅对优秀生理解问题具有很好的促进作用，更能发挥他们的积极性，促进学困生的进步。但对于一些较难理解的问题，还是我“讲讲”，他们”听听”。例如“火车过隧道问题”，如果我讲解后，再让优秀生给学困生讲明白，也许学困生不一定能会，但优秀生就能真会了。
4、依赖资料，忽视教材。“学苑新报”虽说是一份不错的资料，但与我们的考试有些偏离，虽然我做了取舍，但还没有做到精挑细选。同时，对于教材和教参的忽视让我后悔不已。“要分情况讨论”问题在教参中有明确的说明，而我没有注意到，导致失误。
总之，这次期末试卷给我深深的震撼。我第一次体会到“大智若愚”的真正含义，因为她引导了我的教学，启迪了我的思维，开启了我的智慧。
回首十多年的教学生涯，每临近期末都不惜“畅游”题海，到处寻觅知识点和题型的影子，可以说是众里寻她千百度，百度了不止千百次。今天才更深刻的体会到，她就在课本里、她就在往年期末试题里、她就在河北省中考试卷里。看着静置在办公桌上的教材、期末卷、中考卷，我不禁哑然失笑：何须舍近求远？何须在茫茫题海中苦苦寻觅？她，就在身边，从未走远！
七年级数学试卷分析
本人对20**—20**学年度第二学期期末七年级数学试卷有以下分析：本试卷满分120分，答题时间100分钟。本试卷难易程度适中，整套试卷涉及的知识面较广，考试内容适合新课改的要求，能对学生掌握的基本知识和基本技能做一评价，通过考试能反映出学生的数学学习现状，本套试卷的特点是把所学的数学知识和生活中的问题情境联系在一起，便于学生思考和操作，能提高了学生的做题兴趣，能有效评价学生的数学
能力，是一套较好的试卷。第一章：整式的运算共39分，占总分的32、5﹪；第二章：平行线与相交线共9分，占总分的7、5﹪；第三章：生活中的数据共9分，占总分的7、5﹪；第四章：概率共9分，占总分的7、5﹪；第五章：三角形共28分，约占总分的23、3﹪；第六章：变量之间的关系共13分，约占总分的10、8﹪；第七章：生活中的轴对称共13分，约占总分的10、8﹪。本试卷对教材的所有内容都有所涉及，是对学生所学知识的一次大检阅。对试卷具体分析如下：
一、填空题
在填空题里，涉及到的就是一些基本的概念，如单项式和多项式的区别；同底数幂的乘法；用科学记数法表示一个数；梯形的面积与底边之间的函数关系式；三人做游戏的概率；根据平行线的特征判定角的大小；三角形的中线；角平分线等。填空题的命题能从最基本的知识点入手，从知识点的细小处着手，
从最基本的知识点考细小的知识点，难度系数适中，是高质量的命题。
二、选择题
选择题的命题涉及到了以下的知识点：整式的加减法运算；关于角的一些最基本的知识；精确数和近似数；概率的基本知识；余角和补角的关系；与幂有关的运算；判定构成三角形的条件；表示变量关系的图象；两角夹边确定三角形的大小；根据平行线的特征判断有关角的大小。具体命题能贴近生活，用新课改的理念做指导，通过一些生活中的例子，把数学融入到生活中，集中体现了人们的生活与数学是密不可分的，这样的命题能激发学生的做题兴趣，调动学生的积极性，让学生尽量把所学知识反映到卷面上。
三、作图题
作图题是最基础的，已知两角一边做一个三角形，而且，不写作法，保留作图痕迹，这一题就是对课本知识的考察，没有思考的余地，只要上课认真听
的，都应该会做。
四、解答题
解答题分为计算题、化简求值以及推理填空。计算题和化简求值考的是整式的运算，涉及到整式的运算、平方差公式以及完全平方公式。推理填空题考的是三角形的全等，是对三角形的全等的证明过程的填空，这样对三角形的全等命题，降低了难度，也考察了学生对知识点的掌握程度。
五、问题解决
问题解决总共两题，一题是利用三角形全等测距离；另一题是在图象上分析变量之间关系的过程。两题都贴近生活，用三角形全等测距离，主要是对三角形全等的证明和语言表达能力的考察。变量关系的图象，在生活中，用数学的角度探究变量和变量之间的关系，通过图象的变化过程，考察学生从图象中获取信息的能力。
六、思维拓展
思维拓展共两题，一题是关于平方
差公式和幂相关知识的拓展；另一题是结合对称性解决两点间距离最短的问题，直接从生活的角度命题，解决生活中的实际问题，把对称作为基本的出发点，反映现实中的对称现象，让学生在数学中感受自然界的美与和谐。
本套题的特点是把所学的数学知识和生活中的问题情境联系在一起，便于学生思考和操作，提高了学生的做题兴趣，通过考试评价有利于提高学生的数学自信心。
七年级数学试卷分析
本次考试符合教学大纲，难易适度，层次分明，学生容易找到解答思路。
我所教的七两个班的成绩不错，优秀率、及格率和平均分都达到了既定目标。下面从两个方面分析。
一、学生答卷存在问题：
1、在选择与填空题中，由于考查的知识点较为单一，难度不大，所以，学生的答题质量普遍较高。但从学生的答题中也看出存在很多问题，如：第5题
题目比较简单，但得分率只有76%，原因是学生对同类项的概念掌握不够扎实；学生的观察的能力较差，第7题考查等式的性质问题，设计的题目也很简单，但得分率不高，说明学生对等式的性质2掌握的不够牢固；第10小题的得分率相对较低，究其原因不外两个，其一，题目本身对学生的技能有一定的要求；其二，在平时的学习过程中，学生对动手操作以及规律探索方面训练还不够到位。填空题第17小题失分较多，对于负数的平方理解不够，第18题方程应用，学生不知从方程入手，浪费了时间，得分不高。
2、在解答题的8道小题中19，20，21小题所呈现的方式都是学生所常见的，常规的题目，常规的解法，学生做起来感觉非常得心应手，因此，得分率相对较高。失分主要表现在以下几个方面：①在运算时不注意符号，在符号上出错；②计算错误，主要原因是运算能力较低、粗心大意或者学习习惯不好；
③19小题，含有乘方运算、去括号运算不少学生在运算的顺序上出现错误。
3、在剩下的五道小题中，第22小题主要考查几何图形折叠的基本知识，学生基本得分。第23小题学生对题意的理解比较到位，失分主要表现找补角上没有找全，对于第2小问题数量关系不理解，但能答出互余，导致失分。在今后的教学中，教师应加强对学生的运算能力的培养，加强理解能力的培养，第2
4、2
5、26题综合性比较强，更与生活联系紧密，重点考察学生的阅读能力和分析、解决实际问题的能力。从答卷情况来看，大部分学生第24是应用题部分学生丢分较多，看图及阅读能力较差。而25题失分较为严重，反映出学生对几何逻辑思维能力差些，不会写格式，综合运用数学知识的能力还很弱。要求教师在教学中要加强应用题的教学，注重培养学生“用数学”的意识。
第26题是本套试卷的压轴题，对学生的阅读能力、探究能力都提出很高要
求，共三问，在第小题相对容易，很多学生都可以得分，但第、小题，有许多学生却不知如何解答，反映出学生的逻辑推理能力较弱。
三、对今后七年级数学教学的建议：
1、重视“双基”教学。
在阅卷中发现不少学生由于基础不扎实而导致失分很多，要求教师在教学中要重视“双基”教学，基础知识和基本技能的目标也是数学学习目标中的较重要目标，要让学生在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。
2、注重学生能力的培养。
学生因运算能力、探究推理能力、应用能力等较低而造成较严重的失分，在教学中教师要注重学生能力的培养，把能力的培养有机地融合在数学教学的过程中，通过学生主动地参与丰富多彩的数学活动，亲身体验“做数学”的过程，促进学生能力的发展。
3、注重培养学生的应用意识。
数学是“生活的需要”，在教学中教师要在联系学生的日常生活并解决相关的问题中孕育数学的应用意识，加强数学建模能力的培养，在教学中应将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上。
4、重视数学思想方法的渗透。
在教学中教师要重视分类、数形结合、用字母表示数的思想等数学思想方法的渗透，数学思想方法是对数学规律的理性认识，学生通过数学的学习，形成一定的思想方法，是数学课程的一个重要目的。
5、注重学生的自主探索和合作交流。
教师在设计、安排和组织教学过程的每一个环节中，要有意识地体现探索的内容和方法，让学生有自主探索、合作交流、积极思考和操作活动的空间和机会，让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索，从而培养学生的探索与创新精神。
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初一数学试卷分析 关于初一数学试卷分析 本套试题从整体看难度适中，知识覆盖面比较全。 二、学生的基本检测情况： 总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在84%以上，优秀率在58%左右。 1、在基本知识中，选择的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确率较高。这也说明学生 理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的 数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而 个别学生缺少的就是这个，以致失分严重。 2、此次计算题的考试，是一贯有的代数式化简及求值的题，共 16分。大部分学生作的很好，个别学生审题不细心，第一步就用错 公式，例如孙景隆就因此丢掉8分。 3、对于《概率》和《变量之间的关系》应用题，学生在读题和 识图方面考虑不周，失分较多。因此，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多 学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 4、对于三角形全等的证明题共22分，学生做的很好。 三、今后的教学建议： 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。 在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造
自主学习的机会。尤其是在实际应用题的教学中，要让学生的思维 得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，相互 交流，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目 的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲 道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。只有多做 多练，才能提高学生排除计算干扰的本领。 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系， 让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做 一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础 知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发 现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不 仅知其然，还知其所以然。 初一数学试卷分析(二) 一、试卷情况分析 本次考试试题注重了对基础知识的考查，同时关注了对学生推理能力、计算能力、读图分析能力和综合运用知识解决问题的能力的 考查，试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特别在依据教材的基础上，考出学生的素质。突出的特点有： 1.知识点考查全面，让题型为知识点服务，每一个知识点无不被囊括期中，真正做到了覆盖全面。 2.形式灵活多样，并且注重数学知识与现实生活的应用，激发学生独立思考和创新意识。 3.题量和难度都不大，重点考查了学生对基础知识的掌握情况及熟练程度。
人教版七年级上册数学期末试卷及答案.doc 精选模拟 一、选择题 1．如图，实数﹣3、x 、3、y 在数轴上的对应点分别为M 、N 、P 、Q ，这四个数中绝对值最小的数对应的点是（ ） A ．点M B ．点N C ．点P D ．点Q 2．若34(0)x y y =≠，则（ ） A ．34y 0x += B ．8-6y=0x C ．3+4x y y x =+ D ． 43 x y = 3．一个由5个相同的小正方体组成的立体图形如图所示，则从正面看到的平面图形是( ) A ． B ． C ． D ． 4．已知线段AB a ，,,C D E 分别是,,AB BC AD 的中点，分别以点,,C D E 为圆心， ,,CB DB EA 为半径作圆得如图所示的图案，则图中三个阴影部分图形的周长之和为（ ） A ．9a π B ．8a π C ．98 a π D ．94 a π 5．观察下列图形，第一个图2条直线相交最多有1个交点，第二个图3条直线相交最多有3个交点，第三个图4条直线相交最多有6个交点，…，像这样，则20条直线相交最多交点的个数是（ ）
A ．171 B ．190 C ．210 D ．380 6．将图中的叶子平移后，可以得到的图案是() A ． B ． C ． D ． 7．下列调查中，适宜采用全面调查的是() A ．对现代大学生零用钱使用情况的调查 B ．对某班学生制作校服前身高的调查 C ．对温州市市民去年阅读量的调查 D ．对某品牌灯管寿命的调查 8．已知：有公共端点的四条射线OA ，OB ，OC ，OD ，若点()1P O ，2P ，3 P ?，如图所示排列，根据这个规律，点2014P 落在( ) A ．射线OA 上 B ．射线OB 上 C ．射线OC 上 D ．射线OD 上 9．已知线段 AB ＝10cm ，直线 AB 上有一点 C ，且 BC ＝4cm ，M 是线段 AC 的中点，则 AM 的长（ ） A ．7cm B ．3cm C ．3cm 或 7cm D ．7cm 或 9cm 10．计算：31﹣1=2，32﹣1=8，33﹣1=26，34﹣1=80，35﹣1=242，…，归纳各计算结果中的个位数字的规律，猜测32018﹣1的个位数字是（ ） A ．2 B ．8 C ．6 D ．0 11．如图，∠ABC=∠ACB ，AD 、BD 、CD 分别平分△ABC 的外角∠EAC 、内角∠ABC 、外角
七年级数学期末考试试卷分析 一、试卷分析： 从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。 二、学生情况分析： 从本次考试成绩来看，相对期中考试有所上升。本班共有学生31人，参加考试31人，优秀人数：，优秀率；及格人数：及格率：；低分人数：低分率：；均分是分，最高分分，最低分分。主要原因是：学生粗心大意，做题不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。 三、各题得分情况分析： 第一题：选择题（共10个小题，每小题3分，共30分）本题得21分以上的同学不多，主要是第7、8、10、12小题，学生失分严重。 第二题：填空题（共5个小题，每小题3分，共15分） 该题14、15小题绝大部分考生能有正确答案，但13、16、17两小题错误者占80％左右。这反映学生对问题缺乏综合分析和判断的能力。特别是第17小题，学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学
观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。 第三题：解答题 18、20计算题及解方程（共18分）这是学生最好得分的题目，但也是易失分的题，后进生都做的较好，但解方程的第二小题失分率70%。这反映学生对于去分母这一知识掌握的还不够。计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。 第19题：（共2个小题，共9分）这一题完成的较差，失分率只有85%，这说明学生在进行多项式加减时仍然忘记带括号和去括号法则的符号变化。 第22题：（共10分）本题考察学生对含有分母的方程(含有参数)的解法，学生在解方程过程中不能明确x,m的关系导致这个题失分严重 第23题：解决实际问题（共2小题，10分）该题得满得4分以上的占30%，0分的占10%，这说明学生的理解力，推理能力，逻辑思维力不强，对问题该如何正确回答理解不清导致丢分。 第24题：（共3小题，12分）该题考察学生对角平分线概念的理解，第（1）小题学生掌握较好，但是（2）（3）题失分严重，主要原因是对未知角度学生不能结合图形很好的转换，不能列出相关角的关系式。 四、改进的措施： 通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体
2016-2017第一学期七年级数学 期中考试试卷分析 一、试卷分析 从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。 二、学生情况分析 在本次考试中，本班共有学生53人，参加考试53人，学生粗心大意，做题不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。 三、各题得分情况分析 第一题：选择题（共8个小题，每小题3分，共24分）本题得满分的同学不多，主要是第8小题，学生在完成选择题时，方法选择不到位，在做这个题最好的方法是排除法。特别是学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。 第二题：填空题（共10个小题，每小题3分，共30分）该题前6个小题绝大部分考生能有正确答案，但15.17两小题错误者占50％左右。这反映学生对问题缺乏综合分析和判断的能力。 第三题：解答题。这部分中的计算题，是学生最好得分的题目，但也是易失分的题，后进生都做的较好，但22题化简题的失分率70%。这反映学生对于混和运算这一知识掌握的还不够。计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。24题的阅读学生受平时的影响很大，尤其是第（2）小问。26.27两大题优秀学生完成较好，但在解决26题（3）问时学生的方法还是没有掌握，就是讲一般转化为特殊，寻求其中的规律。 四、存在的问题 教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯
一、选择题(每题2分，共12分) 1．下列各数是无理数的是 A．－5 B．C．4.121121112 D． 2．已知地球上海洋面积约为316 000 000km2，数据316 000 000用科学记数法可表示为A．3.16×109 B．3.16×107 C．3.16×108 D．3.16×106 3．下图所示的几何体的俯视图是 A B C D 4．对于任何有理数，下列各式中一定为负数的是A．B．C．D． 5．已知如图直线a，b被直线c所截，下列条件能判断a∥b的是A．∠1=∠2 B．∠2=∠3 C．∠1=∠4 D．∠2+∠5=180° 6．下列说法正确的有 ①同位角相等；②两点之间的所有连线中，线段最短； ③过一点有且只有一条直线与已知直线平行；④两点之间的距离是两点间的线段； ⑤已知同一平面内∠AOB=70°，∠BOC=30°，则∠AOC=100°； A．1个B．2个C．3个D．4个 二、填空题(每题2分，共20分)
7．= ▲． 8．如图，∠1=25°，则射线OA表示为南偏东▲°． 9．若单项式与是同类项，则的值是▲． 10．如果关于的方程和方程的解相同，那么的值为▲．11．若，则多项式的值是▲． 12．多项式是关于x的三次三项式，则m的值是▲． 13．如图是一个正方体的表面展开图，若正方体中相对的面上的数互为相反数，则2x—y的值为▲． 14．如图，直线、相交于点，将量角器的中心与点重合，发现表示的点在直线上，表示的点在直线上，则▲． 15．如图，a∥b，∠1=110°，∠3=40°，则∠2= ▲° 16.观察下列等式： 第1层1+2=3 第2层4+5+6=7+8 第3层9+10+11+12=13+14+15 第4层16+17+18+19+20=21+22+23+24 …… 在上述的数字宝塔中，从上往下数，2018在第▲层． 三．解答题：(本大题共68分)
2015-2016学年度第一学期七年级 数学期中试卷分析 一、基本情况及考试成绩分析 本次期中考试，七年级参加考试学生32人，其中最高分120分，最低分14分，平均分80.28分，及格22人，及格率为68.75%，优秀11人，优秀率34.38%，0-40分3人。 二、试卷的基本结构 本次期中测试共有三个大题，分为选择、填空、解答，共计有28个小题。满分120分，其中选择题15个，每小题3分，满分45分；填空题5个，每小题3分，满分15分；解答题8个，共60分。考查内容：人教版七年级数学上1—2章。 三、试卷整体分析 （一）、试卷特点 本次试卷题型多样，整体布局、题型结构的配置科学合理，试卷题量适中，难度较适宜。试题立意新颖、表述严谨，知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神。 (二)、试题分析 本试卷从整体来看，是一份非常成功的试题，具有一定的指导性，主要体现在以下几个方面： 1、注重基础，关注数学核心内容的考查 本次数学期中试卷，突出考查最基本、最核心的内容，体现了义务教育阶段数学课程的基础性和普及性特点，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握的核心概念、思想方法、基础知识和常用技能。主要试题有（1、2、6、7、8、9、10、11、13、17、18、20）题，通过这些试题测试，可反映出学生对基本概念理解的准确程度及领悟能力。
2、重视情境创设，关注数学与学生生活经验的联系 数学来源于现实生活。本试题情境新颖，增加了数学的趣味性，用数学方法解决生活中有关的实际问题，把实际问题转换成数学问题，让学生体会到数学与生活的联系。主要试题有（7、17、24、25、26、28）题，通过测试，考查学生是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来的表达能力。 3、重视运算能力的培养，关注数学基本功的考查 基本运算的考查上，算法及变形能力的考查常规、基本，试题难易适中，主要试题有（15、19、21、22、23、27）题。考查了去括号法则、化简、有理数运算、化简求值、运用所学知识解决生活中的实际问题等初中常见的运算问题。 四、教学中的失误 本次期中考试后，本人经过反思，认为七年级数学期中成绩一般，主要失误是： 1、对学生基础情况还不够了解，作业要求不太严格。如：少数学生不按要求完成预习作业、课后作业及达标测试，甚至有少部分学生长期不按时交作业，导致一部分差生没有学懂； 2、使用多媒体教学，虽然课堂容量大，但是课堂练习落实不到位，一部分学生课堂上没有认真完成练习任务； 3、课后没有足够的时间认真组织学生复习，导致大部分中等生和学困生基本功不扎实； 4、要求学生记忆的公式、定理、性质，没有按时督促完成，使学生对基本概念的理解和掌握不深刻。不会运用学过的公式、定理、性质解决问题； 5、教学中对学生的运算训练不扎实，导致学生基本运算能力差。 五、今后教学的方向 1、狠抓课堂教学，注重基础，使学生的基础知识真正的落实； 2、加强运算能力的训练与基本概念的掌握，重视解题能力的培养； 3、重视学生预习习惯的养成、培养学生的自学能力；
七年级下学期数学期末试卷分析 一、试卷分析： 从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。 二、学生情况分析： 从本次考试成绩来看，与上学期的成绩相比，有所上升。 (1)班有44人，参加考试的有44人，及格率是56%。最高分135分，最低分35分。(2)班有43人，参加考试的有43人，及格率是60%。最高分137分，最低分25分等。本次测试中12题难度较大，题目阅读量大，学习理解能力弱，失分严重。25题为平面直角坐标系求面积问题，需创新思维，学生考虑不到，失分严重。主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。 三、存在的问题
教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。 四、改进的措施： 在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。 五、几点反思 通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。 六、几点建议：根据考试结果来看，这四个班的数学成绩一般，比上年的平均分提高了一点，这说明试卷难易适中。但是从答题出现的问题来看，也还存在许多不足之处。例如：较高档的试题和考查学生灵活运用知识的试题。普遍失分较高。这说明
2019 年七年级第二学期数学期末试卷分析 尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力, 由查字典数学网为您提供的七年级第二学期数学期末试卷分析，希望给您带来启发! (1) 从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。 (2) 贴近生活实际，体现应用价值。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 (3) 重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。 二、学生的答题情况; 本次考试学生答题情况不是很理想，有 2 个不及格，都集中在79 班。高分的学生也不是很多，最高分才98 分，没有一个百分的。这是本次考试很不理想的一个方面。也是从教他们以来考的最不理想的一次了。从他们考试的情况来看，很多的同学存在基础知识不扎实，很多同学的错误都是出在不
应该出的地方; 答题时，对题目没有完全的理解就急于下笔，比如: 解决问题的第一题老师带着32 个学生去划船，每条船准乘 5 人，需要几条船?在这个题中有一个隐含的条件就是老师也必须算一个人，而大多数的学生，就直接用 32 进行计算了。因此对题意的理解还是不充分。三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进 1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度. 2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力. 3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力. 4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。 只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。由查字典数学网为您提供的七年级第二学期数学期末试卷分析，祝您学习愉快!
2017初一数学上册期末试卷及答案 一、选择题（共10小题，每小题3分，满分30分） 1．﹣2的相反数是() A．1+B．1﹣C．2D．﹣2 【考点】相反数． 【分析】根据只有符号不同的两个数互为相反数，可得一个数的相反数． 【解答】解：﹣2的相反数是2， 故选：C． 【点评】本题考查了相反数，在一个数的前面加上负号就是这个数的相反数． 2．埃及金字塔类似于几何体() A．圆锥B．圆柱C．棱锥D．棱柱 【考点】认识立体图形． 【专题】几何图形问题． 【分析】根据埃及金字塔的形状及棱锥的定义分析即可求解． 【解答】解：埃及金字塔底面是多边形，侧面是有公共顶点的三角形，所以是棱锥． 故选C． 【点评】本题主要考查棱锥的概念的掌握情况．棱锥的定义：如果一个多面体的一个面是多边形，其余各面是有一个公共顶点的三角形，那么这个多面体叫做棱锥． 3．用科学记数法表示9.06×105，则原数是() A．9060B．90600C．906000D．9060000 【考点】科学记数法—原数．
【分析】根据科学记数法的定义，由9.06×105的形式，可以得出原式等于 9.06×100000=906000，即可得出答案． 【解答】解：9.06×105=906000， 故选：C． 【点评】本题主要考查科学记数法化为原数，得出原式等于9.06×100000=906000是 解题关键． 4．利用一副三角尺不能画出的角的度数是() A．15°B．80°C．105°D．135° 【考点】角的计算． 【分析】根据角的和差，可得答案． 【解答】解：A、利用45°角与30°角，故A不符合题意； B、一副三角板无法画出80°角，故B符合题意； C、利用45°角与60°角，故C不符合题意； D、利用45°角与90°角，故C不符合题意； 故选：B． 【点评】本题考查了角的计算，利用了角的和差，熟悉一副三角板的各角是解题关键．5．下列调查，不适合抽样调查的是() A．想知道一大锅汤的味道 B．要了解我市居民节约用电的情况 C．香港市民对“非法占中”事件的看法 D．要了解“神舟6号”运载火箭各零件的正常情况 【考点】全面调查与抽样调查．
七年级上册数学期末考试试卷分析 一. 试卷分析； 从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本.贴近生活。既考查了 学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用.计算.思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个 层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总 的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。 二.学生情况分析； 从本次考试成绩来看，与上年七数的成绩相比，有所上升。本班共有学生33人，参加考试33人，平 均分是81.30分，合格率是8108%.有6人不及格。最高分102分，最低分45分。主要原因是；学生粗心 大意，做题不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。 三. 各题得分情况分析； 第一题；选择题[共10个小题，每小题3分，共30分]本题得满分的同学不多，主要是第3小题，学 生的答案与标准答案不同，我也认不标准答案是错误的，没有一个同学做对。其他的题目完成的很好。 第二题；填空题[共8个小题，每小题3分，共24分] 该题前6个小题绝大部分考生能有正确答案，但(17).(18)两小题错误者占50％左右。这反映学生对问题缺 乏综合分析和判断的能力。特别是第(18)小题，学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多 数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察.理解.分析.建立思维方法培养训练意识仍 有缺失。 第三题；计算题[共16分]这是学生最好得分的题目，但也是易失分的题，后进生都做的较好，但解方 程的第二小题失分率70%。这反映学生对于去分母这一知识掌握的还不够。计算题大多数学生计算能力强， 能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。 第四题；这一题完成的较好，失分率只有10%，这说明学生作图能力还是满强的。 四.存在的问题 教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生 如何分析题目，在培养学生良好的认真读题.审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大 限度的发挥出自己的水平。 五.改进的措施； 在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识 灵活运用进行解题，培养他们的分析.推理.逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强 对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。 六.几点反思 通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真 钻研新课程理念，理解.研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭 借教学手段.方法。对于在后进生的培养要加大力度，由于上次期末考试很不理想，找原因就是后进生太 “后”，所以本学期我就针对几名后进生，对他们进行小班化训练，在本次期中考试中那几名后进生成绩 有了很大提高，所以在以后的训练中，我还得抓好对后进生的培养，争取使他们的成绩再次进步。 七.几点建议； 根据考试结果来看，我班的数学成绩一般，比上年七数的平均分高了5分，这说明试卷出的很合理， 难易适中。较高档的试题和考查学生灵活运用知识的试题。普遍失分较高。这说明我们在培养学生的能力 方面还是一个薄弱环节。为了进一步推进中学数学的教学工作，提出以下几点建议； 1.树立正确的现代教学思想，争取尽快地从传统的教学思想中解放出来。 2.要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的能力。进一步加强自主学习教学，全面提高学生的 自学能力。 1 / 1
初一数学试卷分析 基木概况 这次数学期中考试，七一班参考33人，平均分51.23,及格率0.36,优秀率0.12,七二班参考35人，平均分52.24,优秀率0.09,及格率0.29,七三班参考29人，平均分56.55, 优秀率0.10,及格率0.34。 一、试题分析 这次期中考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习.这次考试主要考察了初一数学第一章和第二章的内容。主要内容有，有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算；整式，整式的加减，同类项，科学记数法。 试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢.注重基础, 加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章; 整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势. 二、试卷分析 得分率较高的题目有：一、1—4, 7—9；二、1, 2, 4—6；三、1, 2, 3, 4, 10这些题目都是基木知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题bl有：一、5, 6, 10,；二、3, 7, 8, 9；三、6。下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、5,此题是关于商品出仲实际应用题型，部分同学没搞清盈亏，还有部分同学题意没理解透彻，说明学生对实际生活观察不够，建议把数学知识与实际生活密切联系起来；6,此题主要考察对有理数的理解，绝对值内容和分类讨论的数学思想，部分同学不知如何去绝对值，尤其是对负数绝对值的理解不到位，还没有建立分类讨论的数学思想，建议在数学思想上多下功夫；10, 主要是对题意理解不清，建议认真审题。二、3, 8,两题主要考察两点间的距离在数轴上的意义，学生对两点间距离的意义理解不透彻，不能熟练应用两点间距离公式，建议采用数形结合的思想的思想来理解两点间的距离；7,此题主要考察整体代入的思想，大多学生审题不透彻，观察不细致，不能形成这种思想，建议课上多练习，多操作，形成定势；19,此题主要考察用代数式表示一定意义的量，大部分学生审题不清，粗枝大叶，细节错误较多，建议平时培养学生答题认真仔细的好习惯。三、6,此题是一道创新题，考查学生的观察能力和语言表述能力，大部分学生语言表述不清，计算不准确，建议平时加强创新题型的训练。 三、存在问题 1、两极分化严重 2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议. 3、概念理解没有到位 4、缺乏应变能力 5、审题能力不强，错误理解题意 四、今后工作思路 1、强化纲本意识，注重“三基”教学 我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“二基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基木技能和基本方法.在概念、基木定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、含理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据木进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识.教学中要立足于把已学的知识
人教版七年级上册数学期末试卷及答案.doc 一、选择题 1．某车间有26名工人，每人每天能生产螺栓12个或螺母18个.若要使每天生产的螺栓和螺母按1:2配套，则分配几人生产螺栓?设分配x 名工人生产螺栓，其他工人生产螺母，所 列方程正确的是（ ） A ．()121826x x =- B ．()181226x x =- C ．()2181226x x ?=- D ．()2121826x x ?=- 2．一个角是这个角的余角的2倍，则这个角的度数是（ ） A ．30 B ．45? C ．60? D ．75? 3．直线3l 与12,l l 相交得如图所示的5个角，其中互为对顶角的是（ ） A ．3∠和5∠ B ．3∠和4∠ C ．1∠和5∠ D ．1∠和4∠ 4．已知：有公共端点的四条射线OA ，OB ，OC ，OD ，若点()1P O ，2P ，3 P ?，如图所示排列，根据这个规律，点2014P 落在( ) A ．射线OA 上 B ．射线OB 上 C ．射线OC 上 D ．射线OD 上 5．以下调查方式比较合理的是（ ） A ．为了解一沓钞票中有没有假钞，采用抽样调查的方式 B ．为了解全区七年级学生节约用水的情况，采用抽样调查的方式 C ．为了解某省中学生爱好足球的情况，采用普查的方式 D ．为了解某市市民每天丢弃塑料袋数量的情况，采用普查的方式 6．已知点、、A B C 在一条直线上，线段5AB cm =，3BC cm =，那么线段AC 的长为（ ） A ．8cm B ．2cm C ．8cm 或2cm D ．以上答案不对 7．按如图所示图形中的虚线折叠可以围成一个棱柱的是（ ） A ． B ．
山阳县2017-2018学年度第一学期期末教学质量检测 七年级数学试卷分析报告 一、试卷分析 (一)基本情况 本次全县数学检测参加学生共计人,卷面满分120分,人均分 分。其中最高分分, 72分以上人,及格率 %;96分以上人,优秀率 %;30分以下人,最低分,差率 %。总体人均成绩偏。 (二)卷面分析 这次检测数学试题能依据数学课程标准,体现新课程理念,突出对三维教学目标的要求,重视基础知识、重视生活实践、重视综合运用,体现了知识与技能、过程与方法并重,并注重渗透情感态度价值观,完全符合七年级学生数学教学测评之要求。通过逐题分析,基本情况如下: 1、基础知识方面。第1-9选择题、第11、12(1)填空题分别考察了“有理数的绝对值”、“平面展开图”、“正负数的实际意义”、“余角补角”、“一元一次方程的解”、“科学记数法”、以及“线段的性质”、“单项式的意义”、“有理数的倒数”、“时钟上时针分针角度的换算”等基础知识点,突出了学科主干内容,基础知识考察全面,这也就是本试题的一个亮点。上述的这些题目得分率较高,反映出大多数学生对数学基础知识的学习掌握比较全面、熟练。 2、基本技能方面。第17(1)题几何尺规作图、第20题线段中点计算题、第21题角平分线计算问题得分率较高,说明大多学生对“几何语言”、“直线、射线、线段”及“角的平分线”等几何概念理解比较清晰;但15、
16、19题有理数计算、解方程、整式化简求值出现错误较多,一就是部分学生“运算顺序”混乱,如在混合运算中应先算乘方再算乘除最后算加减,可很多学生不顾顺序,导致出错;二就是乘方中还包含负底数奇数次幂与正数偶数次幂的相反数运用,部分同学分不清出错,乘方中还包含有底数就是负小数与分数相加的形式,好多同学不会化简底数,因此出错;三就是在解一元一次方程时,移项这个步骤没多大问题,可在化小数为整数及“去分母”这一步出错较多,原因就是给有分母的项乘以公分母而化简了原分母,可忽略了给没分母的常数项乘以公分母,虽然其她步骤正确,但最终结果不对。四就是在做第19题时先根据同类项的定义求出m的值,然后化简所给的代数式,最后代值,很大一部分学生不会做这种类型的题,此题不仅考察了同类项的定义,还测试了解一元一次方程,同时考察了合并同类项。这些问题反映出相当一部分学生的数学运算能力较弱,运算过程不严谨。之外,还有一些学生答题过程不够规范,如不写“解”字、书写潦草、步骤不完整、叙述不简练、求值没有先化简(合并同类项)再代值等。 3、思想方法方面。从试卷批阅整体情况瞧,得分最少的就是12题第(2)个空与第18、19、23、24题,而得分最低的就是第18题、第23题与第24题,这些题目就是三视图、球类积分实际应用题及有理数中非负数的应用与绝对值的化简与动点线段探究题。由此可以瞧出,学生普遍缺乏空间想象能力、方程论思想、逻辑推理思想、转化与化归思想、归纳法思想。 4、综合应用方面。第10、13、14题、第22、23题就是5道典型的数学实际应用问题,分别考察了商品利润、工程、产品配套及球类积分问题。22题产品配套题答得较好,就是本次测试的一个亮点,但能解答出第23题的学生不多,而能解答出第14题的学生更少。由此可见,学生能够运用方程思
七年级上册数学期末试卷(含答案) 一、选择题 1．晚上七点刚过，小强开始做数学作业，一看钟，发现此时时针和分针在同一直线上；做完数学作业八点不到，此时时针和分针又在同一直线上，则小强做数学作业花了多少时间（ ） A ．30分钟 B ．35分钟 C ． 420 11 分钟 D ． 360 11 分钟 2．一项工程，甲独做需10天完成，乙单独做需15天完成，两人合作4天后，剩下的部分由乙独做全部完成，设乙独做x 天，由题意得方程（ ） A ． 410 + 4 15 x -=1 B ． 410 + 4 15 x +=1 C ． 410x + +4 15 =1 D ． 410x + +15 x =1 3．已知关于x ，y 的方程组35225x y a x y a -=?? -=-? ，则下列结论中：①当10a =时，方程组的 解是15 5 x y =?? =?；②当x ，y 的值互为相反数时，20a =；③不存在一个实数a 使得 x y =；④若3533x a -=，则5a =正确的个数有( ) A ．1个 B ．2个 C ．3个 D ．4个 4．若x=﹣1 3 ，y=4，则代数式3x+y ﹣3xy 的值为（ ） A ．﹣7 B ．﹣1 C ．9 D ．7 5．﹣2020的倒数是（ ） A ．﹣2020 B ．﹣ 1 2020 C ．2020 D ． 1 2020 6．下列四个数中最小的数是（ ） A ．﹣1 B ．0 C ．2 D ．﹣（﹣1） 7．按如图所示图形中的虚线折叠可以围成一个棱柱的是（ ） A ． B ． C ． D ． 8．已知∠A ＝60°，则∠A 的补角是（ ） A ．30° B ．60° C ．120° D ．180° 9．若代数式3x ﹣9的值与﹣3互为相反数，则x 的值为（ ） A ．2 B ．4 C ．﹣2 D ．﹣4 10．某商店有两个进价不同的计算器都卖了135元，其中一个盈利25%，另一个亏本
2011年秋期七年级上册数学期末试卷分析 一、命题说明： 本卷由叙永县教研室教研员组织制作，以《数学课程标准》为依 据，以教材的内容为基本素材，力求体现《课标》的基本精神和要求，努力贴近教学实际和学生实际。试卷的主要特点如下： 1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础 知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。 2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和 解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对空间观念则从多角度去考查，折叠立方体（如第一大题第9小题），画简单几何体的三视图（如第四大题第26小题）；对思维能力的考查，则加强了探究能力的考查，重视归纳推理（如第四题第24题），类比推理和合情推理（如第四题27题必须根据生活经验做出合理的推断或大胆的 猜测）。 3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作 为命题的素材，如第一大题的第3小题、第6小题、第8小题、第10小题，第二大题的11小题，第三大题的第22小题，第四大题，的第26小题，第27小题都是日常生活中常遇到的问题，对培养学
生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情 感和态度有重要的意义。 本卷满分值100分，总题量27题（其中选择题10题，共20分，填空题8题，共24分；解答题9题，共56分，）第一章12分，约占卷面总分的10%；第二章29分，约占24%；第三章22分，约占18%；第四章13分，约占11%；第五章27分，约占23%；第六章12分，约占10%；第七章5分，约占4%。考查内容覆盖本册教材所涉及的主要方面的知识点。难度分布为：容易题：中等题：难题的比值约为8：1：1。 二、学生答题情况分析 从宏观上看，全班69人参考，平均分为54.4分，及格率为 47.8%，优秀率为23.2%，学困率37.7%。从以上统计数据可以 看出，班级内两极分化较为严重，成绩差距很大。 从微观上看，各题得分情况如下： 题号一二三四 满分值2621810 平均分15.114.1 4.9 5.9 得分率0.580.670.610.59 从以上统计数据可以看出： 1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第一、第二主要是考 查基础知识在实际情景中的简单应用，难度低，但得分率仅为0.62
人教版七年级上数学期末 试卷及答案 Revised final draft November 26, 2020
2017人教版七年级上数学期末试卷及答案 栏目分类：发布日期：2017-03-13 浏览次数： 446次 七年级数学期末考当前，做一题会一题，一题决定命运。以下是学而思小编为大家整理的2017人教版七年级上数学期末试卷，希望你们喜欢。 2017人教版七年级上数学期末试题 一、选择题(共6小题，每小题3分，满分18分) 1.+8﹣9=( ) A.+1 B.﹣1 C.﹣17 D.+17 2.单项式﹣ xy2的次数为( ) A.﹣ B.﹣ C.4 D.3 3.若a=b，则下列式子错误的是( ) A. a= b B.a﹣2=b﹣2 C.﹣ D.5a﹣1=5b﹣1 4.一元一次方程 x﹣1=2的解表示在数轴上，是图中数轴上的哪个点( ) A.D点 B.C点 C.B点 D.A点 5.点E在线段CD上，下面的等式：①CE=DE;②DE= CD;③CD=2CE;④CD= DE.其中能表示E是CD中点的有( ) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 6.A、B两地相距450千米，甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向 而行.已知甲车速度为120千米/小时，乙车速度为80千米/小时，经过t小时两车相距50千米.则t的值是( )
A.2 B.2或2.25 C.2.5 D.2或2.5 二、填空题(共8小题，每小题2分，满分16分) 7. 的倒数是. 8.绝对值是3的数是. 9.西宁市2015﹣2016学年度第一学期初一年级参加期末考试人数约为1.2万人，将1.2万人用科学记数法表示为人. 10.5436的余角为. 11.已知关于x的方程1﹣a(x+2)=2a的解是x=﹣3，则a的值 是. 12.若2x3m﹣1y2与4x2y2n可以合并，则m+n= . 13.点A，B，C在同一条直线上，AB=6cm，BC=2cm，则AC= . 14.如图，用大小相等的小正方形拼大正方形，拼第(1)个大正方形要4个小正方形，拼第(2)个需要9个小正方形，想一想，按照这样的方法拼成的第n 个大正方形由个小正方形拼成. 三、解答题(共8小题，满分66分) 15.计算﹣22 (﹣ )2. 16.计算：25 . 17.解方程：2(1﹣0.5x)=﹣(1.5x+2) 18.解方程： . 19.求2(x2+y2)﹣ (x2y2﹣x2)+ (x2y2﹣y2)的值，其中x=1，y=﹣3.
七年级数学上册期中考试试卷分析 于集中学范静静 虽然这次考试我班学生成绩不如二班，但是对于多数学生的成绩，我还算满意。考试之前很关键的一周时间，由于我个人原因，给学生耽误了课程。下面，我对本次考试情况做一下具体分析： 一、成绩分析 二、试卷分析 本次考试的命题范围：人教版七年级上册，第一章到第二章的内容，完全根据新课改的要求。试卷共计24题，满分120分。其中选择题共12小题，每题3分，共36分；填空题共5小题，每小题4分，共20分；解答题共7小题，共64分。第一章有关知识点：有理数，绝对值，相反数，科学记数法，有理数的混合运算。第二章有关知识点：代数式及它的化简求值，单项式和多项式，同类项，去括号等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。 三、学生答题情况及存在问题 1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时练习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。对于见过的题型，熟练度不够，凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。 2、基础知识不扎实，主要表现在： （1）选择题最高分为33分，最低分为3分。其中出错率最高的是第2小题，全班没有一人做对。第10小题属于规律型的题目，考察学生的思维能力，有部分同学出错。 （2）填空题失分最多的题目是第16.17两个小题，16题这种类型题目做过多次，学生出错主要是对学过知识的遗忘，由于这题题目需要用到分情况讨论，
有的同学思维不清晰，主要原因还是学生对知识的掌握和熟练程度不够。第17小题，需要较全面的综合理解能力和计算能力，有的学生看到文字多，就觉得肯定难，干脆就放弃了，有的学生没有深入思考导致失分，这类题目是学生的一个弱点。 （3）解答题的跨度比较大的。18.19.20.21均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但有些同学做的却不尽人意，主要原因首先是符号决定错误；再则是合并同类项的方法没有掌握。后三个题属于提高题，第22题意较新颖，学生必须理解才能解决好。第24题，考察学生的综合应用及理解能力，综合性比较强，学生失分较多。所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。 三、改进措施 1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。 2、我班学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，注意知识的拓展提高，进行强化训练。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。 3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。 4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。 5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，