用爱来浇灌学生的心灵
金塔县第三中学党建军
作为一名班主任，尤其是毕业班的班主任，我深知肩上责任的重大。加之我校刚刚建成，各项工作百废待兴，学生又来自全县七个乡镇，学生情况复杂，习惯差异较大，知识水平悬殊，进入新的环境，面对新的老师，这些情况，为学生思想教育工作带来了诸多难处，但我相信只要在工作中做个有心人，付出我们的爱，我们的真心，我们的工作就会容易多了。现就将本人在工作中的几点做法介绍如下：
一统一思想形成合力
首先，良好的开端是成功的一半，做好学生思想工作，是做好班级管理工作的前提和保证。学生第一天报到，面对一个个陌生而鲜活的面孔，我知道，我在观察他们的同时，他们也在关注着我这个陌生的班主任，我的一言一行，一举一动都将在他们的心中留下深深的印迹。故而，开校第一天，伴随着学生的报到，开始了我与学生的第一次交流，我始终做到面带微笑与学生交谈，详细的为学生和家长解答他们不明之处，真心实意地为学生排忧解难，想学生之所想，急学生之所急，让学生首先感受到班主任是他们可以信赖的朋友，在学生中树立了一位和蔼，可亲的老师形象，无形之中拉近了和学生的距离，为做好学生思想工作做好了铺垫。
学生的思想意识决定他们的一切。九年级学生面临着毕业，升学，就业的多重压力，思想压力较大，学习差一些的学生又怕班主任，老师知道他们的成绩，所以我为学生送的第一句话是“每天进步一点点”，今天你来到这个班集体，以前的成绩并不代表你的一切，不问过去，只管今天，只要你从今天开始专心学习，每天都能有所收获，每天都能进步一点点，你就是好样的，日积月累，又何尝没有成功的那一天呢，我把这句话贴在班级的前门上，要求学生每天进门时都能看一遍，也为学生面对新的一天，有一个好心情，迎接新的挑战。期中考试后学生士气低落，任课老师也向我反应了这一问题，我深知，如果错过了此时的教育时机，那么后果将不堪设想，我抓住时机适时的进行了《不要对自己说不可能》的心理辅导，让学生观看约翰·库缇斯的事迹。学习约翰·库缇斯身残志坚，永远不向困难低头的良好品质，学生倍受感动，学生们知道了100次摔倒，可以101次地站起来；1000次摔倒，可以1001次地站起来，摔倒多少次没关系，重要的是，你能站起来多少次。学生更加明白了能吃苦，苦一时；怕吃苦，苦一生的道理。从期中和期末的成绩对比，我看到虽然我的学生成绩还很不理想，但他们在慢慢的进步，慢慢的提高。这是我由衷高兴的。
其次，用“爱”去融化学生心灵的坚冰。学生正值十六、七岁，他们的心理其实很脆弱，更需要老师的精心呵护，而教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师的爱应该洒向班里的每个学生，而不应仅对优秀生关怀备致，对后进生不闻不问。由于种种
原因，许多学生往往对教师有疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防，甚至恶言相向。古言云：亲其师，才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。
再次，作为班主任应该正确对待学生的错误，一开始，我就给学生讲清楚，人不可能不犯错误，但是犯错之后，只要勇于承认错误，改过就好，再不予追究。有人说，现在的学生唯恐老师知道他们的错误，哪有主动承认的，但是，我让学生看到同样一件事，承认与不承认，老师的态度截然不一样，对于主动承认的同学不但没有处罚，还在班中表扬，慢慢的，承认错误的学生多了，违反纪律的却少了，这也正是我想看到的结果。
二抓好班风的建设，实行班级自我管理
班级的管理只有细，才能转入正轨，只有实实在在，才能出成效。实现学生的自主管理，首先得有健全的制度做保证。我在班级尝试推行了“四制”。
1、小组长负责制。开校之初，在班内成立八个学习小组，组长由学生民主选举产生（班干部除外），其余学生按成绩，男女生分为八类，类似与我们原来的竞聘上岗，组长和组员双向选择。每一轮竞聘只能选择一名组员，对于没有选到组员的小组第二轮可以再选择两名组员，参与竞聘的学生如果在第一轮竞聘中落选，可参与第二轮竞聘，直至最后落选的学生留给一天的机会，查找自己的问题，向缺人的小组长联系。如果还有联系不到组长的人，就只好给第九小组长----班主任管辖了，当然，这样的人最多一两个，那就辛苦班主任了。组织同学们讨论制定了小组公约，设置了考核细则，班主任与组长、组长与组员分别签定目标责任书，由组长全权负责本组内同学的学习，纪律，卫生情况。每周由学习委员组织对本周所学的知识进行测试，测试后及时对学生的成绩起伏进行分析，分层开会，个别访谈，不让一个学生掉队。由值周班干部按组考核，对违反校规和班规的现象扣分，对学习进步，好人好事，突出贡献，给予加分。并以座位的最佳位置来体现，每周轮换一次，如果考核到最后两名小组将承担本周卫生。我尝试这样做了之后，发现小组长的责任心明显增强，因为哪个小组都不想每周做卫生，所以小组长对本组的学生学习，纪律抓得比班主任都要细，充分发挥了小组长的作用。还有一个好处是学生很听组长的话，如果不好好表现，自己的日子不好过，小组长的日子也不好过，这不但解放了班主任，而且学生与学生之间，组与组之间的竞争力强了，比、学、赶、帮的氛围也营造出来了。
2、学生干部轮换值周制。从周一到周日，每天一名班干部值周，记录并处理班级发生的事务。值周班干部实行金子塔式管理，对上向班主任负责，对下向八个小组长负责，相互牵制，其他班干部可以向值周班干部建议，每天对班内纪律，学习，卫生观察
记录，第二天晨检时班主任查阅，使我及时了解班内情况，并作为小组考核的部分依据，在每周星期二的课外活动召开由班主任、班干部组成的联系会议，总结上周工作，安排本周工作。放手让班干部自立管理，精心培养帮助他们树立威信，鼓励干部大胆工作，严格要求干部以身作则，从各个方面为全班起到模范带头作用，具有团结协作精神，带动全班形成积极进取，团结向上的学习型班集体。
3、班级事务责任制。集体中的事务，大到运动会这样的重大活动，小到每日的擦黑板、整理讲台、等“鸡毛蒜皮”的小事，做到分工到人，班委会将班级辖区内墙壁，门窗，玻璃，课桌，黑板，插座，灯管等除班干部，小组长，团委会的人之外，人人负责一项，当然这个承包是建立在自觉自愿的基础上的，每天负责检查自己的辖区，有问题及时向值周班干部或班主任汇报，处理。使“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的集体自己管”的目的。
4、班级文化共建制。通过班风、班训、标语的征集，班级公约的制定，全体同学共同参与，让学生明白班级是大家的，人人都要为这个家出力，更要懂得自己说的，就要自觉遵守。主题班会，学生自己申报、自己主持、元旦庆祝活动让每一个学生积极参与、体验集体文化共建，集体活动共搞，以产生认同与共鸣。进一步了增强班级的凝聚力。
通过自主管理，调动了学生参与管理的积极性和主动性，使学生的主体潜能全面发掘、个性得到充分发展。本学期，学生在纪律、学习、活动等方面均取得了优异的成绩，学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，目前，一个班风正、学风浓、积极上进的班集体已经形成。
以身作则，率先垂范。学生进校后，对环境不熟悉，一些公共设施不会用，针对这些问题，我首先注重做好学生榜样，示范。我深信一句话：喊破嗓子，不如做出样子。报到后第一天，我带领学生，逐一介绍学校环境，并就公共设施如何使用对学生进行了耐心讲解，刚开始给学生说时，学生觉得我小题大做，没必要把他们当小孩，但我把他们带到被人损坏的水龙头，堵塞的下水管道处看时，学生才意识到问题的严重性，我给他们手把手的示范公共设施的使用与维护，学生都能照着做，一学期以来，我班学生没有出现一例损坏公物的现象。宿舍内用品的摆放，被子的折叠，我刚开始让学生凭着自己的眼力去整理，学生整理完后，我感觉离我的要求还有一段距离，我亲自给学生示范，学生看到我叠的被子四四方方，有棱有角，感到很吃惊，不用我说，学生纷纷效仿，争相去叠了。我带领学生分别布置了一个女生宿舍和一个男生宿舍，让全体学生参观，然后照着做，看着做，结果他们各显其能，都达到了我的要求，并且引来了其他班级的学生来参观、学习，学生的劳动得到了肯定，他们自然会努力保持，实践证明，取得了良好的效果。
三、正确对待，齐抓共管做好后进生的转化工作
对于个别学生的教育，班主任应持正确的态度，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不能粗暴。对后进生一分为二，善于发现后进生身上的积极因素，特别是注意培养后进生的自尊心和自信心。其次是齐抓共管，以优带后，后进生的转化光靠班主任一个人是不行的，所以我尽量做到与家长、全班同学、各科老师通力合作，调动一切积极因素，给后进生创造一个良好的环境，使他们尽快赶上大家。
教师要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定、衷心祝贺，借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促使其将这种优势或进步迁移到其他方面，对后进生提要求须经过慎重周密的考虑，循序渐进地提出，使他们每前进一步都能产生成功后的情感体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求，如此不断深化，将逐步变后进生为先进。
以上做法，仅是本人在工作中的一些行之有效的做法，当然，做学生思想工作，管理班级，方法多种多样，旨在与各位同行交流，学习。如有不妥之处，敬请各位领导，老师批评指正。