考试是督促学生学习、测验学生学习效果、检查与评价教师教学效果的一种重要手段。为实现考试的目的，在考试结束后，应认真通过对试卷的分析以了解学生的学习效果，并从中发现学生在学习知识过程中存在的问题以及教师应加强的教学方法与手段。馆陶一中、广平一中高三物理组及时准确地对一模考试成绩进行分析，从中找出存在的问题，分析教与学中产生问题的原因，并提出解决的办法。值得各校借鉴与学习。
2010邯郸市高三第一次模拟考试
馆陶一中物理试卷分析
本次考试是学生升入高三以来第一次大型考试。要求与高考完全一致，改卷时，流水做业，依据高考评分标准给分，所以成绩准确真实。但理综试题时间长、分值高、试卷长度大，在做题时，需要三科间知识相互转换，学生还不适应，部分学生表现出顾此失彼的特点，物理、化学、生物均有学生未做。为了给以后教学提供依据，提高学生高考成绩，特做试卷分析如下：一、学生现状分析：
1、第一轮复习刚刚结束，学生还没能将零散的知识系统起来，导致在考试时不能将知识迅速联系、整合。
2、由于前几次理综练习没有考好，学生对理综的考试有很强的畏惧心理，影响了考场上的发挥，还没有考，从心理上就已经输了，难以发挥正常的水平。
3、学生还没有适应理综考试的形式，在时间安排上还不合理，还在探索解答理综试卷的模式。
4、学生还没有掌握住考试技巧，如物理第26题，化学第30题题比较难，学生卡在那里，影响了其它试题的解答。
5、学生知识迁移能力较弱，遇到新情境不知如何下手，这与平时训练较少有关系。
三、试卷特点分析
1、试题突出了基础性，对知识的覆盖面广
（1）、从试题所选择的内容来看，均为高中阶段必须掌握的部分，试题中考查的各知识点均为教学的基本要求，无偏题、怪题出现，注重从多层次、多方面考查学生的基本知识、基本技能，符合考纲的要求，并能够通过考试准确的了解学生的实际情况，达到了预期的目的。
（2）、从知识点在各章的分布来看，各科均有所侧重、有所突出，且与高考方向相符。在对各知识点考查时，从事例入手，引发学生的思考，使内容逐步扩展，注重知识的内在联系。
2、明显的体现了对能力的要求从考试的情况来看，试题具有“低门槛，高台阶”的特点，体现学生综合运用知识的能力，并且通过以下几种能力的考查来体现：①理解能力；②应用能力；③识图能力；④实验能力；⑤思维方式的灵活运用能力；⑥总结归纳知识的能力；⑦语言表达能力；其中实验能力、识图能力的考查尤为突出。在近几年的高考中，对实验的要求不仅仅表现在单纯的课本实验，而是更注重对整体实验的把握，对设计能力的考查。从考高命题的方向看，以图形、表格等形式出现的频率增多，本试题也有很明显的体现。同时，试题联系生活，考察了生活中与学习相关常见现象和实际生产生活中用到的知识，及学生学生应用知识解决实际问题的能力，与高考方向一致。
四、数据分析
1.选择题分析
2、分析
五、试题分析
14、本题主要考查核反应方程中的两个平衡问题，属于中等难度以下的题目，学生得分情况
较好。
15、本题考查几何光学部分的知识，属于中等难度题目，但是学生由于想当然，没有仔细分
析，造成错解，得分情况不好
16、本题考查电场和运动定律的问题，属于中等难度题目，学生带点粒子在电场中的运动的
综合问题还不是很熟练，得分率较低
17、本题考查机械振动和机械波的知识，属于中等难度以下的题目，得分情况较好
18、本题考查天体运动问题，中等难度以下，得分较好
19、本题考查热学部分气体知识，中等难度，学生得分率较低，此处学生掌握不扎实。
20、本题考查动量守恒和图像问题，中等难度以下，得分率较低
21、本题考查带电粒子在磁场中的偏转问题，中等难度以下，选C率较低仅为11.5%，说明
运动时间求解方法没掌握，需重点训练
22、小题得分率0.475，考查了螺旋测微器的度数和双缝干涉实验公式。题目的答案以填空题的形式出现，每个空都有错出现，后两个空出错更多。想起原因是螺旋测微器不会估读，半毫米刻度线露出不知道，计算条纹间距时将条纹间距时弄错了，错将5条按6条计算了。若是第2个空错了，则第三个空就一定错了。还有的同学应该是连公式也记不住。
23、小题，得分率0.570，是对中学实验的考查，题目难度不算大，但立意不错，学生出的毛病主要是在滑动变阻器的连接方式的，由于高中阶段多用分压式接法，所以不少学生不加思考的就选了分压式接法，另外大部分学生知道把小量程的电压表串上一个电阻改装成大量程的电压表，但不会读数，也有的是搞不清有效数字的位数。
24、得分率0.73，满分率0.33，是对牛顿运动定律和动量定理的考查，题目属于中等难度，其中第一问，中等难度偏下，第二问属于中等难度，难度出现在学生对动量定理的使用上，不熟练，想不到用，使用时忘了重力的冲量，再者，有的同学忘了说明，由牛顿第三定律得出要求的力，还有的同学忘了说明力的方向
25、题得分率0.312，题目的难度偏大，是力学和电学相结合的题目。学生得分率不高，有的学生忘了电场力，有的同学将A受的电场力掉了，当然大部分学生根本就弄不清运动过程。也有同学对公示的选择不恰当，也有同学计算能力差，算不对数。
26、题得分率0.214，这是一个很低的得分率，有同学把第一问做出来，也有个别同学把第二问做了大半，但第三问基本上没同学做出来。原因是题目难度大，学生的思维长度，逻辑思维能力不够，以后要加强对这些题目的讲解。
六、存在的不足及对高三教学的启示
通过本次考试我们认识到学生在分析问题、解决问题方面还有待于进一步提高，某些学生对基础知识的掌握不牢固，对知识的综合运用能力比较差；有些问题语言表述不准确、不恰当；这就为我们以后的复习指明了方向，在第二轮复习中我们会从以下几个方面入手，逐步提高学生各方面的能力，争取成绩进一步上升。
1、注重基础知识，构建完整的知识网络
学科内的主干知识是支撑学科体系的主要内容，也是高考考查的重点内容。对学生而言，就要在掌握主干知识的基础上，将各部分相互综合，构建知识网络，提高学生综合运用知识的能力，到最后再次回归课本，梳理基础知识。
2、在课堂练习中发展学生的思维能力
理综科目问题的研究是一个发现问题、解决问题的过程，因此学会怎样从问题入手，自主的分析解决一些问题，成为学习理综科目的关键，而在解决问题时形成正确的思维方式，灵活的运用所学习的知识，更是解决问题的良好途径，这都需要在平时的学习中加强训练，逐步形成。
3、加强实验教学，培养学生设计实验的能力
近年来，对设计和完成实验能力的考查一直是高考的重点内容，也是学生失分最多的一项，由此可以反应学生对实验技能的掌握还是薄弱环节，这就要求我们在平时的复习中，明确实验目的，理解实验原理，掌握相关的操作技能，能对实验现象和结果进行解释、分析和处理，在其中要用严格规范的专业术语表达，语言准确科学。
4、加强信息转化能力的训练
近年高考出现的图形、表格等类型的题型，对学生的能力的考查要求高，这就要求学生能准确地提取其中的信息，能进行图文转换，将知识与背景相联系，用简洁、专业的术语进行表达，这就要求我们在以后的复习中，加强对这种问题的练习，在不断的习题中寻找解题的思路，培养灵活的综合运用能力，在反思中寻找规律，是学生的思维能力和解题能力不断提高。
邯郸市2010年高三第一次模拟考试
物理部分试卷分析广平一中高三物理备课组
一、本套试题的命题思想、设计思路剖析
本套试题涉及的知识面广，考察的知识点多，难度适中，区分度高。知识点的考查既体现了《考试大纲》中规定的Ⅰ级要求，更突出了对Ⅱ级知识点的考查。在能力考查方面充分体现了《考试大纲》中提出的几个方面的能力，如：理解能力，推理能力，分析综合能力，应用数学处理物理问题的能力，实验能力等。
本套试题中力学57分、电磁学37分、光学14分，热学5分，原子物理学5分，突出考察主干知识。每道试题不偏、不怪，中规中矩，平淡中蕴涵杀机，平坦中暗藏陷阱。以知识为载体，突出学生能力的考查。体现了命题人准确把握高考脉搏的能力，命题思维前卫，试题新颖，不落俗套，柔中带刚，全方位考查了学生知识，多角度考查学生能力。
二、试题分析
（一）选择题：
本卷选择题感觉难度不大，但学生答分不高，尤其表现在多选上，漏选的特别多。从中反映出学生基础知识掌握不扎实，需进一步加强。
（二）实验题：
22题：考察实验仪器的读数以及数据处理能力。本题平均得分3.5分，其中全部答对的只有10℅；得3分占到43.2℅；不得分的而占20℅，从中反映出学生的计算能力特别差。23题：该题设计新颖，既考查了伏安法，又变相的考察改装电压表的实验。但我们学生做得较差平均得分只有1.5分，原因是学生不知道如何下手以至于就放弃啦。
（三）计算题：
24题：（1）本题考查的知识点有：匀变速直线运动规律；动量定理等。
（2）本题难度不大，平均得分9分，
（3）学生错误原因有：
①未考虑重力，
②作用力与反作用力的关系，
③力的矢量性，未说明作用力方向。
25题：（1）本题考查的知识点有：弹簧弹力的计算，能量守恒等
（2）本题难度较大。重要考查学生的分析能力。同时考查物理情景再现能力。
（3）学生错误原因有：①运动过程分析不清；
②物理情景不能建立；
题26：（1）本题考查的知识点有：左、右手定则，机械能守恒定律，法拉第电磁感应定律，电路分析，功率计算，运动图像等。
（2）本道题是一道考查学生综合分析能力、推理能力、提取新信息解决物理问题的能力的好题。涉及的知识点多，综合性很强。难度系数0.22，区分度高，本题可以很好地区分特别优秀考生和一般优秀考生。
（3）学生错误的原因有：
①题意没有审清楚
②不能利用题中提供的有效信息
③时间不够用
三道计算题有难有易，考查的知识点多为Ⅱ级要求，能力的考查也体现在知识的考查当中。24题考查了基础知识，较好地区分中档生和后进生间的差别。而25、26两道题区分度高，能够很好地鉴别尖子生和中档生差别。
总之物理部分第Ⅱ卷答得不好，除了以上各题存在的问题，还有就是时间的问题，现在很多学生认为物理难，就把物理部分放在最后做，造成一些能做出的题因为没有时间而放弃。
三、后段复习及防范措施
1、回归教材，深刻理解基本概念、基本规律的内涵和外沿及适用条件。
2、对于基础题的训练及评测，着重强调总结规律，确保容易题及中档题的解题速度及准确
度。
3、回归模型，化整为零，化难为易，牵线搭桥。重在提高学生建模能力，逻辑推理能力，
分析问题的能力，确保难题的得分。
4、对比训练，举一反三，求同存异。提高学生对比联想，由此及彼，由表及里能力。
5、突出实验复习及考查。实验复习要回归课本，要弄清考纲中规定的每一个学生实验及演
示实验，然后进行有针对性的设计实验的训练。
6、针对近五年高考试题的命题思路进行强化训练。
. . . . . . . 高三语文一模试卷质量分析报告 一、试卷命制情况及说明 四市一模语文试卷严格按照江苏省高考语文学科的《考试说明》的范围及要求来选材、命制的。试卷结构、题型、赋分及评分标准基本仿照2009年江苏高考语文卷。按照考点要求，本试卷分别考查了语音辨析、成语使用、设置情境写排比句、压缩语段概括要点、文言实词、筛选信息作出判断、文言内容的理解及概括分析、文言语句的翻译、诗歌鉴赏、名句名篇默写、文学类文本阅读、论述类文本阅读和提示性命题作文。文科加试题考查了文言语段的断句、文学常识、概括内容、名著阅读和材料分析鉴赏。整份试卷体现了以下特点： 1.强调基础知识和生活的结合 考查成语使用，选用了中国足协严厉处罚涉赌球队的材料，春节黄金周刚流行的新游戏、美国和中国在金融行业的较量、90后青年对《论语》的阅读和理解都有所涉及。12岁的徐州少年主动照顾患病的母亲，体现的是一种责任，奉献的是可贵的爱心，以此为材料命制的一道情景写句题起到了较好的教育作用，会引发考生长时间的思考，又为考生提供了写作的素材。此外，文学类文本“另一片天空”、论述类文本“公众掌控遥控板是最大的时务”和作文“眼光”都有较强的现实性，具有浓厚的生活气息，内容贴近学生生活，又能引发考生思考，加深对社会的认识和理解。 2.模拟和预测结合 模拟试卷既要有模仿性，即紧跟上一年高考试卷的命题，又要有预见性，能够预测当年试卷的些微变化，起到一定的前瞻性，对考生有所启发、思考，提高考生的应试备考能力，提高得分。本试卷的语音辨析没有完全按照09高考试题的模式命制，而是考查了两组多音字和两组形近字（去年高考全部考查多音字），这样至少考查面广了一些。压缩语段，去年高考时一句话压缩，而且选用材料大多采用科技类较多。本试卷采用著名作家严文井有关寓言的形象描述，要求考生既要压缩内容进行概括，还要用简明直白的语言转述，与高考命题既有相同，又有不同之处，较好地考查了考生的语言概括和表达能力。 3.接近高考难度，突出能力要求 去年江苏高考语文均分96分，无锡市均分102分。本卷经过200份试卷的抽样统计，均分为100.85，难度高于去年高考。因为一模考试有一个检测、诊断功能，重点是考查考生各方面的能力，看考生基础知识掌握是否全面，检测考
2020广附物理模拟试题 测试时间：60分钟 第Ⅰ卷 二、选择题：本题共8小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，第14～18 题只有一项符合题目要求，第19～21题有多项符合题目要求。全部选对的得6 分，选对但不全的得3分，有选错的得0 分。 14．用两个相同且不计重力的细绳，悬挂同一广告招牌，如图所示的四种挂法中，细绳受力最小的是 15．将输入为220V，输出为6V的理想变压器，改成输出为30V 的理想变压器。副线圈出原来匝数为30，原线圈匝数不变，则副线圈应增加的匝数是 A．120匝B．130匝C．144匝D．150匝 16．如图所示，在与磁感应强度为B的匀强磁场垂直的平面内，有一根长为s 的导线，量得导线的两个端点间的距离ab=d ，导线中通过的电流为I，则下列有关导线受安培力大小和方向的正确表述是 A．大小为BIs，方向沿ab 指向b B．大小为BIs，方向垂直ab C．大小为BId，方向沿ab 指向a D．大小为BId，方向垂直ab 17．地球半径为R，在距球心r处（r>R）有一颗同步卫星，另有一半径为2R 的星球A，在距其球心2r处也有一颗同步卫星，它的周期是72h，那么，A星球的平均密度与地球平均密度的比值是 A．1∶3 B．3∶1 C．1∶9 D．9∶1 18．如图，半径为d的圆形区域内有磁感应强度为B的匀强磁场，磁 场垂直圆所在的平面。一带电量为q、质量为m的带电粒子从圆周上a点 对准圆心O射入磁场，从b点折射出来，若α=60，则带电粒子射入磁场的 速度大小为 A．qBd m B．√3qBd m C．2qBd m D．3qBd m 19．如图所示，某时刻将质量为10kg的货物轻放在匀速运动的水平传送带最左端，当货物与传送带速度恰好相等时，传送带突然停止运动，货物最后停在传送带上。货物与传送带间的动摩擦因数为0.5，货物在传送带上留下的划痕长为0.1m，重力加速度取10m/s2。则货物A．总位移为0.2m B．运动的总时间为0.2s C．与传送带由摩擦而产生的热量为5J D．获得的最大动能为5J 20．如图，正方形金属线框自某一高度在空气中竖直下落（空气阻力不计），然后进入并完全穿过与正方形等宽的匀强磁场区域，进入时线框动能为Ek1，穿出时线框动能为Ek2。从刚进入到刚穿出磁场这一过程，线框产生的焦耳热为Q，克服安培力做的功为
高三一模考试物理试题评价及质量分析 高三物理组 一．试题评价 （一）试卷结构 本次检测命题范围涵盖高中物理大纲规定的全部内容，必考题占95分，选考题占15分，试卷共17小题、其中必考15小题、选考2小题，满分110分。（二）命题指导思想 试卷以新课程的理念和要求为指导，依据物理学科新课程《课程标准》《考试大纲》《考试说明》，结合高三一轮复习的基本任务和特点，以基础知识和基本技能为载体，以能力测试为主导，在注重考查学科核心知识的同时，突出考查考纲要求的基本能力，重视学生科学素养的考查。知识考查注重基础、注重常规、能力上着重考查学生的思维能力和获取信息的能力。（三）试题特点 1.注重基础知识,突出能力考查。试题涉及的基础知识有:物理学史、受力分析、静电场、动量守恒、变压器、卫星运行规律、牛顿运动定律、电磁感应、带电粒子在电磁场中的偏转、振动与波、光的折射、功能关系、理想气体状态方程等，每个题目都有其考查的能力点。 2.注重主干知识，兼顾覆盖面。试题重点考查：匀变速直线运动、牛顿运动定律、曲线运动、机械能、电场、电流、磁场等主干知识，考查了较多的知识点，其中必考题中力学占53%，电磁学占47%。 3.注重常见物理模型、常用物理方法，体现学科基本要求。试题涉及的物理模型有：木块木板模型、匀变速直线运动、圆周运动、类平抛运动、圆边界等。 4、选择题、实验题、选考题难度设置均较为基础、贴切高三一轮复习学生的特征，整套试题区分度来看不是很好。第9、10、13题是整个试卷的亮点、第9、10题侧重能力考查，第2、3、13题体现物理来源于生活；试题的不足之处在于压轴题15题没有难度，学生具备基本的物理知识和运用数学解决物理问题的能力即可相对比较容易得出满分。 二．答卷中暴露出学生存在的问题 1.基础知识掌握不扎实。学生对基本概念掌握不准确，如1题、5题；基本物理学史记错、理解不到位，运用数学知识解决物理问题的能力没有形成，最基本的问题没有掌握住，这是不少学生存在的问题。学生在电学实验中不会进行电路分析，本次考察的是部分电路欧姆定律，要通过图像的截距求电流和电阻，很多学生找不到关系，无法求出答案。14题中学生表现出逻辑混乱，找不到几何角度关系等问题。在选考3-3中，选择题考查固体、液体的知识，学生对晶体、非晶体的区别，及固体和液体的分子排列的知识点有些含糊不清，导致误选AD情况比较多，解答题考查气体的状态变化等压变化和热力学第二定律。等压变化过程 ?=+中气体膨胀对外做功W为负值，求得学生基本没有问题，但是热力学第一定律U W Q Q U W =?（24）,很多同学出现减去24J得了376J的错误，对热力学第-=400--J=424 J 一定律知识点的理解不够到位。 2．常规方法掌握不熟练。如：第8题考查了牛顿运动定律在木板木块中的应用，第14题的圆边界模型。 3.审题能力存在问题。如：13题学生在审题过程中将匀速与匀减速过程都当做匀速过程来处理，把匀加速过程的加速度直接运用到匀减速过程中去。
2010级高三语文第一次月考试卷分析 （高三集备组） 【得分情况】 1——7题满分23分，年段有四、五十位同学得满分，每班近二十位同学得20分以上（含20分），十几位同学得15分（含15分）以下。 【评分情况】（按评分要求评分） 1、2题必修一课内必修一文言文阅读（4分） 这两题完成很好，基本上都选对了，个别学生做错一题，第2题错得较第1题稍多些。 默写名篇名句（6分） 第3题默写名篇名句得满分的同学较多约占三分之一，失分的原因主要是错别字，以（4）(6)句最甚，主要错误有如下：（1）“夙”错写成“宿”（2）“长”错写成“常”、“陆”错写成“路”（3）“尘”错写成“陈”、“庭”的广字头里面写成“延”字（4）很多同学句前漏了“又有”、“激”错写成“急”（5）“槊”错写成“塑”或“朔”（6）“无禁”错写成“不尽”；也有少数同学背错句子造成失分。 选择题4、5两题百分六十的同学全对，错一个的主要是第5 题错选为其它项。 第6题翻译句子5分，全对的占五分之一左右，此题可以看出学生认真复习与否，第一小题“道”“进”翻译错误“道义”“进一步”，第二小题“无厚”“有间”“游刃必有余地”也翻译不准确。 第7题半数学生断句三处全对，得3分，造成失分的错误主要是断在“以”、“有涯”和“为知者殆”后；另外有些同学漏做此题、只断一处或多断了两处。 【复习建议】 1、默写小测要坚持，可采取多种有效方式进行。同桌出题互考，课代表课前三分钟出题写在黑板上，每册一张试卷测试等等。 2、历来是文言文是考测的重点，也是学生得分的难点，也最能反映学生古文阅读水平的高低。做好注重必修课本课内文言文知识复习，注重向课外文言阅读进行能力迁移。 3、不断做学生思想工作，让他们上课认真听讲，不让语文拖后腿，尽量减少失误，这也是提高薄弱科成绩的最有效方法。 【古代诗歌鉴赏】8、（1）“思归之念” 【得分情况】 这道题四分，学生得满分的很少，大概只有十分之一。大多数学生拿2分与三分。【评分标准】 1）否定“思归之念”的，扣一分。 2）没有具体分析全诗的，要酌情扣分。 3）分析为归乡之情的得2分。 4）单纯分析景物描写，认为就是抒发闲适之情的，得1分。 (2)理解“合”字的含义： 【得分情况】 大多数学生得1分。 【评分标准】 以下两种答案打2分：1）准确写出“合”的字面义和句中义，以及手法和表达效果；2）写出“合”的意思，并结合“飞鸟望田飞”分析表达效果。 【教学建议】 1、教授学生诗歌鉴赏的审题步骤和解题模式。
2017年河南中考 试 卷 分 析
2017年中考语文试卷分析 今年的河南省中考语文试卷，难易适中，题型稳中有变，个别题目问法灵活，体现了良好的区分度。在考查学生识记能力的同时，更注重对理解能力、分析与综合的能力、实际运用能力、鉴赏能力等相关能力的考查。整张试卷继续努力践行着“课标”中“引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”这些核心理念。 第一部分“积累与运用”中题型稳定、平和，稍有变化。其中，第5题“补写恰当语句使文段语意连贯”的题型，取代了去年的排序题，继2014年、2015年之后再次出现，但是难度不大，学生依据标点符号、运用“瞻前顾后”的方法即可写出答案。第6题材料题围绕传统文化，继续考查学生图文转换的能力。较之去年，书写量增大，对于学生驾驭语言的能力又有了更高要求。 说明文的考查总分不变，依然是12分，但题量由去年的4个小题变成了3个小题，每题都是4分。学生答题时不仅要能准确提取信息，还要能结合文章内容进行具体、清晰地表述。 文言文考查《小石潭记》，这出乎很多人的意料，但其实也在情理之中。很多学生说，虽然在考前没有把这篇文章当做重点来复习，但是平常的复习已经比较扎实，对于课文基本内容和重点问题的把握比较准确，所以考场上并不慌张。也有部分学生说，考前对各种押题班、押题卷不能盲目相信，还是按部就班、跟着老师扎实复习最关键。 作文部分依然延续“二选一”的模式，并且与去年一样，由半命题作文和材料作文组成。半命题作文“越来越________的我”，给人扑面而来的亲切感：依然把“我”作为写作的核心，继续引导学生关注并思考自己的人生经历和精神世界。很多孩子有话可说，有事可写，有情可抒。半命题作文，补题是关键。横线上填写
2008年江苏名校高三物理考前模拟试卷 命题人:如皋中学物理教研组 一、单项选择题：本题共5小题，每小题3分，共15分．每小题只有一个．．．．选项符合题意 1．如图所示，直角形支架，垂直固定放置，竖直杆AC 光滑，水平杆OB 粗糙。另有质量相等的小球PQ 固定在轻杆两端并分别套在AO 、BO 杆上。当轻杆与水平方向的夹角为θ时，处于静止状态，若θ减小些，但PQ 仍静止，则下列说法错误的是（ ） A ．竖直杆受到P 的压力增大 B ．水平杆受到的压力增大 C ．小球P 受到轻杆的支持力增大 D ．小球受到的摩擦力增大 2．如图所示，粗糙的斜面体M 放在粗糙的水平面上，物块m 恰好能 在斜面体上沿斜面匀速下滑，斜面体静止不动，斜面体受地面的摩擦 力为F 1；若用平行力与斜面向下的力F 推动物块，使物块加速下滑， 斜面体仍静止不动，斜面体受地面的摩擦力为F 2；若用平行于斜面向上的力F 推动物块，使物块减速下滑，斜面体还静止不动，斜面体受地面的摩擦力为F 3。则（ ） A ．F 2＞F 3＞F 1 B ．F 3＞F 2＞F 1 C ． F 1=F 2=F 3 D ． F 2＞F 1＞F 3 3．某人从手中竖直向上抛出的小球与水平天花板碰撞后，又落回到手中，设竖直向上的方向为正方向，小球与天花板碰撞时间极短，若不计空气阻力和碰撞过程中动能损失，则下列图像中能够正确描述小球从抛出到落回手中的整个过程运动规律的是（ ） 4． 如图 所示，图1、2分别表示门电路输入端A 、B 的电势随时间变化的关系，图3是表示门电路输出端Y 的电势 随时间变化的 关系，则应选用 哪一个门电路 （ ）
七宝中学高三物理月考试题（09年10月） （本卷g 取10m/s 2，测试时间为120分钟） 一．单项选择题：（25分）(每题5分) 1．万有引力定律发现102年后，引力恒量G 才被卡文迪许用扭秤装置测出，在这个实验中，他用的物理规律有： （ ） A ．牛顿运动定律 B ．开普勒行星运动定律 C ．有固定转轴力矩的平衡条件 D ．光的干涉 2．如图所示,轻杆BC 一端用绞链B 固定于墙上,另一端有轻绳系一重物D,轻绳一端系于C 点,另一端跨过固定在墙上的定滑轮A 上,若用力T 将重物缓慢向上移动,分析绳的拉力T,轻杆所受的压力N 的变化情况( ) A ．T 和N 都变大 B ．T 和N 都不变 C ．T 不变，N 变大 D ．T 减小，N 不变 3．工厂里吊重物的神仙葫芦是一个差动滑轮，其构造示意图如图所示。由两个固定在一起的半径分别为R 和r 的定滑轮和一个动滑轮组成(动滑轮和定滑轮都是齿轮)。若不计铁链和动滑轮所受重力，则起吊重物G 时所需的拉力应是（ ） A ．(R-r)G/R B ．2(R-r)G/R C ．(R-r)G/2R D ．rG/R 4．沿水平方向抛出一个物体，经时间t 后物体的速度为V t ，且V t 与水平方向夹角为α，空气阻力不计，则物体( )。 A ． 平抛的初速度为gt·cotα B ． 平抛的初速度为V t sinα C ． 在竖直方向的位移为V t 2sin 2α/g D ． 在竖直方向的位移为V t 2 /2g 5．如图所示，质量为M 的物体内有光滑圆形轨道，现有一质量为m 的小滑块沿该圆形轨道在竖直面内做圆周运动，A 、C 为圆周的最高点和最低点，B 、D 点是与圆心O 同一水平线上的点，小滑块运动时，物体M 在地面上静止不动，则物体M 对地面的压力N 和地面对M 的摩擦力有关说法中正确的是（ ） A ．小滑块在A 点时，N >Mg ，摩擦力方向向左 B ．小滑块在B 点时，N=Mg ，摩擦力方向向右 C ．小滑块在C 点时，N=（M+m ）g ，M 与地面无摩擦 D ．小滑块在D 点时，N=（M+m ）g ，摩擦力方向向左 二．多项选择题：（25分）(每题5分) 6． A 、B 两物体相互接触静止在粗糙水平面上，今有一水平推力F 作用在A 上，A 、B 两物体保持静止，如图所示，则A 、B 间作用力的大小可能正确的是( ) A ． 等于F B ． 小于F ，但不为零 C ． 等于零 D ． 大于F 7．某物体以30m/s 的初速度竖直上抛，不计空气阻力。5s 内物体的（ ） A ．路程为65m B ．位移大小为25m ，方向向上 C ．速度改变量的大小为10m/s D ．平均速度大小为13m/s ，方向向上 8．质量为m 1和m 2的砝码分别连在跨过定滑轮的轻绳两端，另有一根轻绳OA 将m 1拉离竖直位置，绳的一端固定于天花板A 点，如图，系统处于平衡状态。那么，下列说法中正确的是（ ） B A C T D F G R r A B C O D A B F
第一次月考试卷分析 纵观整套试卷，整体来讲，难度适中，无偏难怪题，从基础知识到能力考核再到文章的写作，从古文、古诗歌到现代文阅读，从题型到题量，各个方面把握的都很好。总体来说，语文试题基本成功。下面我将重点从文言文阅读、古代诗歌阅读、古诗文默写以及作文这四个方面对这套试卷作具体分析如下。 这则文言文首先考察了学生对实词的理解，属于传统上对实词意思的理解考查；其次是断句，断句题须在学生读懂、读通句子的基础上才可能作对。本次考试没有考查古代文化常识。但文化常识是近年来高考的新考点，文化常识题仍需在以后的复习中给予关注；然后是对文章的有关内容考查，是个传统题，难度也不大。在学生读通文章的基础上，是可以答对的；最后是两句翻译，难度也不大。但在翻译的过程中学生对重点字的理解有些偏差，如“恩遇弥厚”中的“弥”很多学生不能准确得理解出来，其实学生如果能够联想到“欲盖弥彰”这个词语的话，那么这个“弥”更加的意思就相对好理解了。从出题的角度看是符合考试规则的，从答题的考生的角度说，基本没增加什么难度。在引导学生理解文章内容的过程中，有些词语的意思仍需注意，如“释褐”中褐指的是粗布或粗布衣服，依照旧制，新进士必须在太学行释褐礼，脱去布衣而换穿官服，后来比喻做官或者进士及第授予官职。这样的词语积累多了，也有助于学生对文言文的理解。 这次考查的是一首古诗，是唐朝白居易《夜筝》，而且有一问是这首诗化用了白居易《琵琶行》中的哪几句诗，这个出人意外，却也是情理之中。用这一方式，考查的是平日里考生对古诗，对课本，对基础的学习掌握程度，更为关键是，如果考生没有将《琵琶行》背下来并且理解，此题则全然无法下手。由此看，基本功的扎实是非常重要的，在以后的教学中基础知识仍是我们关注的重点。但是这首诗中的“紫袖”代指的是弹筝人这一点大多数学生的学生没有读数来，他们把紫袖的称谓纷纷指向作者。在评讲试卷的过程中，我会把“紫袖”代弹者，和“皓齿”代歌者，“细腰”代舞者这些特指的指代对象告诉学生。其次重点分析第二句中的炼字，两个“自”字，连用了两个“自”字，这并不等于说独处，而是旁若无人的意思。“自弹”，是信手弹来，得心应手；“自感”，则见弹奏者完全沉浸在乐曲之中。唯其“自感”，方能感人。“自弹自感”把演奏者灵感到来的一种精神状态写得惟妙惟肖。旧时的乐伎大多有一本辛酸史，诗中的弹筝人虽未像琵琶女那样敛容自陈一番，但是从“暗低容”三个字就能使读者想象无穷。诗人就是这样，不仅引导读者去发现奇妙的无声之美，更是通过这一无声的时刻让读者去领悟，去想象那筝曲的绝妙之处，着一点和《琵琶行》中的“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”有异曲同工之妙。 古诗文默写题考得都是刚讲过的古诗文，分别是杜甫的《登高》，李白的《蜀道难》和孟子的《寡人之于国也》中的几个名句，原则上考察的常见名句，提示语简单明了，难度不大，但是学生这道题答得并不好，平均分3分4分左右。有一部分学生能够将句子锁定准确，但是有个别字确实不容易写对。这也给我以后的教学提了个醒，以后教学中我们不仅要抽查学生对文言文和古诗词的背诵等记在心里，同样要求学生能够准确地将其中的重点字词书写出来，清清楚楚地呈现在卷面上，争取做到这样的题一分不失。 最后说作文，这是占半壁江山的一个大题。这次的作文仍是材料作文，所给的材料是一则寓言材料。一只小蚂蚁跟着哥哥去寻食，突然天下起了大雨，哥哥对着蚂蚁喊“快跑”，小蚂蚁却看到蜗牛在雨中慢悠悠爬着，不慌不忙。就问哥哥：“为什么蜗牛不跑？”哥哥说：“没伞的孩子就得拼命奔跑。”而且题中明确要求要写一篇不少于800字的议论文，也就是对文体特征有了明确的规定，不能再像过去那样题材不限了。在我们这个物质相对丰富的社会，社会的层级差别也依然存在，有些人依仗上辈资本，过着得风得雨的生活，有些人出生于社会底层，便牢骚满腹，却不知行动。面对现实，青年们要有怎样的姿态生活才更有意义？这也是考生要思考的一个问题，这则材料要求写议论行文：我们可以试着分析现实是怎样的，怎样的生活才有意义，我们应该怎么做才能让生命更加丰富有厚度。这里的“伞”是个喻体，比喻的是可以给人提供保护的外部条件，如富裕的家境、杰出的父母、个人的天赋、超人的优势等，也就是没有这些外部条件的人就必须努力拼搏。
2018高三物理模拟试题 二、选择题（本题包括8小题，共48分。每小题给出的四个选项中，14～17题只有一个选项符合题意，18～21题有多个选项符合题意，全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错或不答的得0分） 14．地球同步卫星A 和一颗轨道平面为赤道平面的科学实验卫星B 的轨道半径之比为4:1，两卫星的公转方向相同，那么关于A 、B 两颗卫星的说法正确的是 A ． A 、B 两颗卫星所受地球引力之比为1:16 B ． B 卫星的公转角速度小于地面上跟随地球自转物体的角速度 C ． 同一物体在B 卫星中时对支持物的压力更大 D ． B 卫星中的宇航员一天内可看到8次日出 15．如图所示为某质点在0-t 2时间内的位移—时间（x-t ）图象，图线为开口向下的抛物线，图中所标的量均已知。关于该质点在0-t 2时间内的运 动，下列说法正确的是（ ） A. 该质点可能做的是曲线运动 B. 该质点一定做的是变加速直线运动 C. 该质点运动的初速度大小一定是x t 0 1 2 D. 该质点在t=0和=t t 2时刻的速度相同 16．如图所示，在真空中某点电荷的电场中，将两个电荷量相等的试探电荷分别置于M 、N 两点时，两试探电荷所受电场力相互垂直，且F2=3F1，则以下说法正确的是 A ．这两个试探电荷的电性可能相同 B ．M 、N 两点可能在同一等势面上 C ．把电子从M 点移到N 点，电势能可能增大 D ．过MN 上某点P （未标出）的电场线与MN 垂直时，P 、N 的距离可能是P 、M 距离的3倍 17．一交流发电机和理想变压器按如图电路连接，已知该发电机线圈匝数为N ，电阻为r ，当线圈以转速n 匀速转动时，电压表示数为U ，灯泡（额定电压为U0，电阻恒为R ）恰能正常发光，已知电表均为理想交流电表，则 A ．变压器原、副线圈匝数比为NU:U0 B ．电流表示数为2 0U RU C ．在图示位置时，发电机线圈的磁通量为 22πU Nn
年物理高考试题分析 一、年物理高考试题特点 年物理高考试题卷面满分分。题型分数分布情况是：选择题×分，占总分；实验题×分，占总分；计算题分，占总分。高考试题知识体系分数分布情况是：力学题分，占总分；电学题分，点总分；原子物理题分，占总分。今年是安徽省首次单独命题，分析比照今年与历年物理高考试题，今年试题有如下明显特点。 、试题难度与历年统招试题难度大体相当，试题难易区分度较大。 历年统招试题中的选择题为多项选择，今年选择题为单项选择，且更重于基础知识考查，共小题（综合卷题），两者相比，今年选择题得率应比往年高。今年高考实验题第三小题[综合卷（）题]第一次考查了探究性实验，考查了探究方法及实验操作采用了选择题的方式出现，因而难度不大，倘该题以填空题或问答题方式出现，难度就不同了。今年实验题中的第一题小题[综合卷（）题]要求学生正确读万用表的电流，电压、电阻（欧姆档）三档读数，有两点与往年不同。一是非十进位要求估读，二是电流档与电压档的使用，往年也是不考的，这两点极易造成学生失分。至于实验题第二小题[综合卷（）题]用伏安法测电源的的电动势及内电阻，要求学生对实验仪器的正确选择及对实验系统误差来源正确分析，与历年高考要求一致或偏低（统招题或出现电路仪器实物图电路连接）属历年高考热点题，考查方式也属传统考法。今年高考的计算题的第一小题（综合卷题）较易，但该题的定滑轮两端绳分别连接吊椅与运动员，若考生分别用整体法与隔离法处理该问题时，估计在采用整体法时可能容易出错，估计细心的物理基本功较好的同学，可以顺利得分；计算题中第二小题（综合卷题）是一道电学题，同时考查了力学中的类平抛运动，动量守恒知识，瞬时功率等知识。考点知识多，综合性强，好在只是文字计算，运算并不复杂。对于基本概念，基本规律理解得很好的学生，只要理清思路，心态稳定，沉着考试，得分也不是很很困难的，属于较难题。计算题中的第三小题（综合卷题）考查了牛顿第二定律在圆周运动中的应用，且重点考查了动能定理知识。对于中上等以上的考生，该题中的、两问应该不太困难，第问难度就不小了。这是因为：第问中应出现两种情况，第一种情况即轨道较小时，如果正确解决了第问的考生，也能正确解决此问题，但该问中的应出现的第二种情况即轨道较大时，考生面临两个困难：一是不易想到尚存在该情况；二是小球沿第三轨道返回前上升的最大高度。能正确解决这一问的考生，没有很好的基础知识及很强的运用知识的能力一般是不能得满分的，况这一题要求进行数字运算，要求结果保留小数点后一位数字，这一点加大了运算量与失分率。 今年物理高考试题除选择题第一小题（综合卷题）外，没有太容易的考题，每个问题考生欲能得分，均须一番思索。选择题第一小题是唯一的除力学与电学知识体系外的原子核物理知识体系试题，该题考查了核反应方程遵循的核电荷数守恒及核质量数守恒知识，属最基本要求。个小题的选择题考的都是基础知识，当属较易，但出现的形式比较灵活。实验题除
20**年秋季学期语文期中考试质量分析 一、试卷总体评价 这次考试，在考纲变化但没有标准的试卷样式前提下，我们高三没有借鉴他校的新题型来命题，而采用了20**年高考语文的试卷样式，只是要求学生选作文学类文本阅读题答题，可以说，既不变却也跟着考纲的变化在变，一方面，不作大幅改变，更不盲目改变，一切猜测的改变只会扰乱学生的心，先让学生接触小说类题型，这已经足够。所以试卷总分150分，各种试题的题型、题量、赋分值完全与云南省20**年高考试题接轨，可以说试卷中规中矩，没有偏题与怪题，具有一定的难度和区分度，是一份现代气息浓、时代色彩强、人文内涵广的较好试卷。 二、试题具体特点 (1)侧重于对学生基本技能的训练。文言文侧重于学生古代汉语的理解、分析﹑综合运用，如理解文言实词、虚词,辨别与筛选文本中的重要信息，归纳内容要点、概括中心意思，理解并翻译文中的句子，这些试题的设置都强化了学生基本技能的训练。 (2)侧重于对学生文化积淀的考查。如名句名篇的默写6分完全选用高中要求背诵的14篇古诗文，古诗鉴赏11分更是直接命题，涉及古诗词部分竟达25分之多，可以说有力地考查了古典文化的积淀。 (3)侧重于对社会现实生活的关注。无论是成语辨析，还是现代文阅读，都显示了命题人的特点风格和文化底蕴，学生“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”再也不能在语文的试场上成为佼佼者了，这也就为高三复习时要关注热点﹑焦点指明了方向。 二、我校考试情况分析我校参考人数，理科721人；及格人数，398人；最高分 110分；最低分64；总均分90.47；及格率55.20%，在富源县六个高中排名第三，与第一名胜景中学差距比较大，与富源一中差距不大。文科634人，最高分108分，最低分66，总均分,91.45分，及格人数401，及格率63.25%，全县排名第三。各班级的状况也参差不齐，重点班均分差距不到2分，在允许值范围之内，普通理科班之间最高分与最低分之间差距近6分，文科普通班差距达2分之多，这反映出各班学生备考的状况不平衡，需要教师善加引导，全心投入，把训练真正落到实处，切实提高学生的成绩。 三、暴露出的问题 1、学生考试方面的问题：（1）学生对考试的重视不够。（2）个别班级有作 弊现象。（3）考试之前老师没有带领学生复习一节课，都是上到哪，就停在哪，这样，学生没有考试的整体思维。（4）一轮复习都是分专题的，学生忘记的以前学的专题的知识。 2、学生学习和知识方面的问题：(1)学生文化积淀较薄弱，中国古代文化常 识、成语题普通班据不完全统计，正确率不会高于20%，名句名篇默写平均分只有 5.6分，难度系数0.7，全校重点班班平均分未达到6分，而理专平均分竟只有3分 多。如此低难度的题目考试效果却不十分理想，原因是一方面教师检查背诵的力度不大，另一方面是学生学习态度存在功利性，不肯下功夫背诵，对语文学习总的时间投入不多。 (2)学生鉴赏能力不强，表述欠规范、欠准确，特别是古典诗词怎么应对，无所适从，学生既不懂如何鉴赏诗词，不懂诗词本身的内容和情感，更不懂按照什么步骤组织语言，有没有具体的套路，这道题均分1.1分，有的班级只有0.5分、0.8分。学生头脑中没有积淀诗词鉴赏必要的专业术语，不会说行话，下笔多正确的废话，结果是事倍功半，甚至劳而无功。 (3)应试技巧掌握不够到位，如选择题不少同学选中某项，一见钟情后不再用别的选项来检验，以致出现差错。现代文阅读解题时
文综试卷分析 思想政治试题评析（一） 合肥七中程静 2017年高考文综全国I卷政治试题注重基础、导向明确，很好地发挥了高考选拔人才和促进高中政治课教学质量提高的功能和作用。整份试卷命题取材丰富，考查有新意，时代特征鲜明，着眼于学生的发展需要，试题考点分布均衡，有一定的难度和区分度，能够客观、公平、科学地评价学生的学科素养。具体来说试卷有如下特点： 一、试题结构稳中有变，突出主干知识考查。 今年文综全国I卷的政治选择题仍然是12题至23题，共12道。非选择题结构有所变动，题号由以往38题2小题和39题3小题调整为：38题考查经济生活（14分）；39题考查政治生活（12分）；40题第1小题考查文化生活（10分），第2小题考查生活与哲学（12分），第3小题开放性试题“就学校如何开展中华传统文化教育提两条建议”（4分）。试题结构编排有所更新，但考查范围和分值依然保持原有模式。 试卷回避“偏”“繁”“旧”知识点，坚持考试内容的基础性与考试范围的规范性相结合。突出主干知识考查，但又不失考查深度。试卷集中考查了学生对所学基本概念、基本原理、基本观点的掌握程度，体现对基础知识学习的高度关注。例如，没有出现令大多考生焦虑的计算题，考查了曲线题，但要求学生对互补品和需求曲线的相关知识综合掌握。
二、坚持立德树人，充分发挥学科的德育优势。 试卷围绕立德树人的根本任务，实现“育德”和“增智”的彼此交融，塑造知行合一，具有社会责任感的社会主义建设者和接班人。如：39题以全国人大常委会对香港特别行政区相关公职人员“就职时必须依法宣誓”作出解释为背景，请学生分析人大常委会对香港基本法第一百零四条作出解释的原因及其意义。本题通过突出对社会主义核心价值观、依法治国理念的考查，对学生进行基本国情教育，注重培养学生法制观念和国家意识，学科特色得到鲜明体现。 试卷还注重发挥优秀传统文化的教育功能，通过生动的案例把传统文化具体化，引导考生全面准确地认识中华历史传统和文化积淀。如：19题以量子通讯卫星“墨子号”设置情境考查大力推进科技创新的文化意义；40题以央视《中国诗词大会》节目为背景，让考生运用文化生活知识分析其成功的原因。这些题目重在引导学生思考中国优秀传统文化的价值，感受我国科技进步的成果，增强文化自信，提高继承和弘扬优秀传统文化的自觉性。 试题中还隐含众多的公平意识、创新意识、环保意识等主流价值理念，具有较强的时代性，有利于学生感受知识的应用价值和现实意义。 三、贯彻高考改革理念，深化学科能力考查。 试题坚持能力立意，精选题材构建问题情境，强化学科基本能力的考查，对学科素养的
考试是督促学生学习、测验学生学习效果、检查与评价教师教学效果的一种重要手段。为实现考试的目的，在考试结束后，应认真通过对试卷的分析以了解学生的学习效果，并从中发现学生在学习知识过程中存在的问题以及教师应加强的教学方法与手段。馆陶一中、广平一中高三物理组及时准确地对一模考试成绩进行分析，从中找出存在的问题，分析教与学中产生问题的原因，并提出解决的办法。值得各校借鉴与学习。 2010邯郸市高三第一次模拟考试 馆陶一中物理试卷分析 本次考试是学生升入高三以来第一次大型考试。要求与高考完全一致，改卷时，流水做业，依据高考评分标准给分，所以成绩准确真实。但理综试题时间长、分值高、试卷长度大，在做题时，需要三科间知识相互转换，学生还不适应，部分学生表现出顾此失彼的特点，物理、化学、生物均有学生未做。为了给以后教学提供依据，提高学生高考成绩，特做试卷分析如下：一、学生现状分析： 1、第一轮复习刚刚结束，学生还没能将零散的知识系统起来，导致在考试时不能将知识迅速联系、整合。 2、由于前几次理综练习没有考好，学生对理综的考试有很强的畏惧心理，影响了考场上的发挥，还没有考，从心理上就已经输了，难以发挥正常的水平。 3、学生还没有适应理综考试的形式，在时间安排上还不合理，还在探索解答理综试卷的模式。 4、学生还没有掌握住考试技巧，如物理第26题，化学第30题题比较难，学生卡在那里，影响了其它试题的解答。 5、学生知识迁移能力较弱，遇到新情境不知如何下手，这与平时训练较少有关系。
三、试卷特点分析 1、试题突出了基础性，对知识的覆盖面广 （1）、从试题所选择的内容来看，均为高中阶段必须掌握的部分，试题中考查的各知识点均为教学的基本要求，无偏题、怪题出现，注重从多层次、多方面考查学生的基本知识、基本技能，符合考纲的要求，并能够通过考试准确的了解学生的实际情况，达到了预期的目的。 （2）、从知识点在各章的分布来看，各科均有所侧重、有所突出，且与高考方向相符。在对各知识点考查时，从事例入手，引发学生的思考，使内容逐步扩展，注重知识的内在联系。 2、明显的体现了对能力的要求从考试的情况来看，试题具有“低门槛，高台阶”的特点，体现学生综合运用知识的能力，并且通过以下几种能力的考查来体现：①理解能力；②应用能力；③识图能力；④实验能力；⑤思维方式的灵活运用能力；⑥总结归纳知识的能力；⑦语言表达能力；其中实验能力、识图能力的考查尤为突出。在近几年的高考中，对实验的要求不仅仅表现在单纯的课本实验，而是更注重对整体实验的把握，对设计能力的考查。从考高命题的方向看，以图形、表格等形式出现的频率增多，本试题也有很明显的体现。同时，试题联系生活，考察了生活中与学习相关常见现象和实际生产生活中用到的知识，及学生学生应用知识解决实际问题的能力，与高考方向一致。 四、数据分析 1.选择题分析 2、分析 五、试题分析 14、本题主要考查核反应方程中的两个平衡问题，属于中等难度以下的题目，学生得分情况 较好。
高三语文第一次模拟考试（3月8—9日） 试卷分析报告 一、古文翻译第7题——阅卷人： 第一个句子—— 评分细则： 整体句意1分，关键词“以”：认为；“或”：或许；“执”：坚持；“乃”：才，各1分。 存在问题： 1、关键实词翻译不准确，如“以”误译为“以……为由”或“因为”。“或”误译为“或者”。“执”：误译为“执行”。 2、不会联系上下文，揣摩句子的意思和逻辑关系。把“执不奉旨”误译为“坚决执行不遵循皇帝的旨意。” 解决方法： 1、注意掌握文言实词词义推断方法，加强一词多义含义的积累 2、了解常见文言句式，加强句式知识的理解和积累 3、提倡语感阅读，强化揣摩上下文推断句意的能力 第二个句子—— 评分细则： 整体句意1分，关键词“谓”认为；“大臣在禄位者”定语后置，享有俸禄和地位的大臣；“尤”：尤其；“审”：清楚，明白，各1分。 存在问题： 1、关键实词翻译不准确，如“审”误译为审理、审查。“谓”误译为告诉，说。 2、典型句式把握不准确，没有译出定语后置。 3、不会联系上下文，揣摩句子的意思和逻辑关系。把“不审可得在此诏不”误译为“没有审理清楚就在诏书中颁布吗？” 解决方法： 1、加强一词多义含义的积累 2、加强句式知识的理解和积累 3、强化揣摩上下文推断句意的能力 二、诗歌鉴赏8、9题—— 第8题—— 评分标准：比喻手法1分，分析2分，对比手法1分，情感2分。答对偶和借景抒情结合学生的分析，如果恰当，也适当给分。 存在问题：1、艺术手法答错，比如托物言志，拟人，……。 2、答题不规范。答出手法，不做分析或分析不清楚 3、艺术手法不全面，只答比喻或是对比。 4、分不清手法，就将知道的手法全部写上，有的多达5种 应对措施：1、还应继续加强诗歌复习的讲解和练习，注意总结规律，教育学生仔细审题，注意题干的提示信息。 2、强化规范答题的思路，基础极差的学生，可以给他答题的模式，让他严格按照模式去答。
2018年期末考试试卷分析 2018年期末考试试卷分析 31.（1）试题分析 （一）试题评价 本题组是31题材料分析题的第（1）问，以初中生小奇一家致富为材料，设问为“结合材料，分析小奇家致富的主要原因是什么？”，分值为2分。本题主要考查国家精准扶贫、乡村振兴发展的知识，答案具有开放性和灵活性，学生可以从国家政策、个人努力、家乡资源三个角度组织语言回答，学生只要答到两个不同角度即可满分，试题难度适中。材料里也透露了部分答案的信息，如“国家加大对贫困地区基础设施的投入”，小奇家乡有自然风景优美，人文历史浓厚，学生通过审查材料也能获得答案信息，所以本题的设计较好地考查了学生的阅读能力，审题能力，分析能力，体现了考试大纲的要求。 （二）得分情况分析 本题总分2分，最高得分2分，最低得分0分，平均分1.5分，得分率75%，总体得分较好。
（三）学生答题常见错误 1、部分学生试卷留空白，或者书写差，字迹潦草看不清。 2、角度不全面，国家政策、个人努力、家乡资源三个角度只回答其中一个角度。 3、没有结合材料审题、答题，写的答案泛泛而谈，假大空，没有结合材料信息谈小奇家致富的主要原因。 （四）错误成因分析 1、考生阅读、理解材料的能力不高，对材料不重视，只看设问不看背景材料，不会从材料中筛选关键词，利用材料透露的信息组织答案，所写答案没有针对性。 2、部分考生语言组织能力不强，表达不完整，只写几个字，马虎应对；或者表达不简洁，直接抄材料不归纳，答案指向性不明，导致写了很多分数也不高。 （五）教学意见和建议
1、提高学生针对材料中的关键词组织答题语言的能力，建议在教学中加强学生审题能力和结合材料分析能力的训练，提高学生多角度、多角度、有针对性答题的能力。 2、针对不同设问，规范答题格式，培养学生材料和考点相结合的答题习惯，避免空谈材料或者长篇大论堆积考点，促使学生养成良好的答题习惯和答题规范。 31（2）小结 一、试题评价 本小题设问为：“如果你是小奇，用哪些理由说服父母选择这套方案？” 主要考查国情部分的核心知识点：“节能”“生态”“智能”，还有心理、道德、法律部分的“个性”“安全”“娱乐”，材料涉及网络、扶贫、乡村振兴、智能家居，范围涉及广泛，综合性强，要求紧扣材料，运用基础知识，具体化，材料化，知识化。
高三高考物理模拟试卷（三） 14．如图所示，匀强电场中有一个O 为圆心、半径为R 的圆，AC 为直径，电场方向与圆所在平面平行且与AB 连线垂直斜向下，A 、0两点电势差为U ，一带正电的粒子只在电场力作用下在电场中运动，经A 、B 两点时速度方向均沿圆的切线方向，速度大小均为v 0.下列说法正确的是 A. A 、C 两点的电势相等 B. 粒子从A 到B 的运动过程中，电势能先减小后增大 C. 匀强电场的电场强度E=U R D. 匀强电场的电场强度 15．如图所示，一个可视为质点的物块，质量为m=lkg ，从光滑四分之一圆弧轨道顶端由静止滑下，到达底端时恰好进入与圆弧轨道底端相切的水平传送带，传送带由电动机驱动着匀速逆时针转动，速度大小为v=3m/s.已知圆弧轨道半径R=0.45m ，物块与传送带间的动摩擦因数为μ=0.1，两皮带轮之间的距离为L=4m ，物块滑到圆弧轨道底端时对轨道的作用力为F ，物块与传送带摩擦产生的热量为Q.重力加速度取g=10m/s 2.下列说法正确的是 A. F=10N B. F=20N C. Q=10J D. Q=4J 16．t=0时，将小球a 从地面以一定的初速度竖直上抛，t=0.3s 时，将小球b 从地面上方某处静止释放，最终两球同时落地。a 、b 在0~0. 6s 内的v-t 图像如图所示。不计空气阻力，重力加速度g= l0m/s 2，下列说法正确的是 A. 小球a 抛出时的速率为12m/s B. 小球b 释放的高度为0. 45m C. t=0. 6s 时，a 、b 之间的距离为2.25m D. 从t=0. 3s 时刻开始到落地，a 相对b 匀速直线运动 17．如图所示，用两根长度均为l 的轻绳将一重物悬挂在水平的天花板下，轻绳与天花板的夹角为θ，整个系统静止，这时每根轻绳中的拉力为T 。现将一根轻绳剪断，当小球摆至最低点时，轻绳中的拉力为T'。θ为某一值时， T T '最大，此最大值为 A. 94 B. 2 C. 2- D. 5425
高考物理试题评析 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
2019年高考物理试题深入贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，合理设计试卷结构，突出学科主干内容，创新试题情境设计，加强理论联系实际，增强试题与体育运动、生产劳动、科学技术发展的联系，引导学生综合素质的提升。 1、以物理学科素养为导向，突出基础性 2019年高考物理试题严格遵循考试大纲，以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科素养为导向，更加注重对核心物理概念和规律的考查，引导学生夯实学习发展的基础，促进课堂回归教材。如：全国I卷第15题考查库仑定律和带电小球在静电场中的受力分析，全国II卷第20题考查带电粒子仅在电场力作用下的运动问题，全国III卷第14题考查学生对楞次定律的理解，这些试题都是定性判断的选择题，引导学生加强对基本物理概念和规律的理解，促进学生物理观念的形成和发展。 各套试卷中的计算题也注重基础、强调主干，淡化解题技巧，突出考查学生运用基本物理规律解决问题的能力，促进学生学科素养的提升。如全国III卷第25题考查2个物体多次碰撞和多阶段运动，要求学生加强对物理过程的分析，建立清晰的物理图像，运用基本物理规律解决问题。 2、发挥物理学科特点，加强对体育和劳动精神的引导 2019年高考物理试题较好地贯彻德智体美劳全面发展的要求，发挥物理学科特点，设计与体育运动和生产劳动相联系的实际情境，培养学生热爱体育和劳动，引导学生增强体育健康意识、树立劳动观念。 试题通过结合运动情境，考查学生运用物理概念和规律解决实际运动中的相关问题，引导学生热爱体育运动、积极参加体育锻炼的意识。如：全国II卷第19题以冬奥会跳台滑雪项目为背景，考查学生对运动的相关物理概念与图像中数学元素对应关系的理解；全国I卷第18题以篮球运动员原地垂直起跳扣篮为素材，考查学生对竖直上抛运动规律的理解和应用。 试题加强与生产劳动的结合，引导学生关注生产劳动中的物理现象，以及运用物理知识解决生产劳动中的物理问题，引导学生树立劳动观念。如：全国I卷第33（2）题以材料加工中广泛应用的热等静压设备为背景，要求学生分析相应的气体变化过程，建立物理模型并应用气体定律解决问题，引导学生关注生产劳动中的物理原理；全国III卷第16题以日常生活中卡车运输物体的常见现象为素材，考查学生运用共点力平衡的知识分析解决实际问题的能力。 3、加强情境化设计，注重理论联系实际 2019年高考物理试题除有意识地加强与体育运动和生产劳动的结合之外，增加紧密联系科学技术进步和日常生活实践的试题情境，考查学生灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力，促进学生学科素养的发展。如：全国I卷第16题以我国正在研制的“长征九号”大推力火箭发动机为背景，考查学生应用动量定理计算发动机在单位时间内喷射的气体质量，引导学生关注我国在重型运载火箭研发方面的进展；全国II卷第14题以我国嫦娥四号探测器成功在月球背面软着陆为素材，要求学生分析探测器在“奔月”过程中所受万有引力的变化图像，引导学生关注我国在航空航天方面取得的重要进展，提升学生学习物理的兴趣，增强学生的民族自信心和自豪感；全国II卷第25题以汽车刹车过程中的运动情况为背景，要求学生在分析实际问题的过程中主动构建物理模型，引导学生关注日常生活中的物理问题，促进学生学以致用。 4、突出图像的呈现方式，考查信息加工能力