课文4
12、《坐井观天》说课稿
一、说教材
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为
“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：
（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。
（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。
(七)归纳总结，提示寓意。
六、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：
12、坐井观天
天无边无际
看得多见得多
天井口大
看得少见得少
13、《寒号鸟》说课稿
今天我所说可得内容为部编人教版小学语文二年级上册第五单元13课《寒号鸟》第二课时内容。本文讲了喜鹊和寒号鸟是邻居，在冬天里，喜鹊勤劳能住在温暖的窝里，而寒号鸟懒惰，不听劝告，最后冻死在寒冷的夜里。这个故事告诉我们做事要勤劳，而懒惰不会有好的结果。
对于本科的教学目标，我根据以上内容和本班学生的阅读能力确定为：1、能正确、流利地朗读课文。
2、通过多种形式读以及观察图河课件来理解课文。
3、体会寒号鸟得过且过的最后下场，懂得懒惰不会有好的结果。
本课的重点、难点，我确定为：知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了，能分角色朗读课文。
根据本科的教学内容我准备了：多媒体课件、寒号鸟河喜鹊头饰，住处简笔画等。
在教学过程上，我这样设计：
（一）谈话导入，回忆课文
根据一年级课文《树和喜鹊》引出新邻居寒号鸟，并介绍寒号鸟是鼠类的一种，因为怕冷日夜不停地号叫而称寒号鸟。
（二）初读课文，整体感知
1、通过我的范读引出学生的思考：喜鹊和寒号鸟分别住哪？为什么？
2、根据学生的回答，我在黑板上简笔画画出出处：山脚下的牙缝中住着寒号鸟，对面大杨树上住着喜鹊。
3、齐读第一自然段
（三）细读课文，理解内容
1、学生自由朗读，找出描写季节的句子。（冬天快要到了，冬天说到就到，寒冬腊月，大雪纷飞）。
2、通过对词语：躺在、打哆嗦、伸伸懒腰、得过且过这些词语，进一步理解课文内容。
3、分角色读喜鹊和寒号鸟的两次对话。
4、体会寒号鸟回答喜鹊态度，指名读，男女生对读。
5、从喜鹊的两次劝告与寒号鸟的态度来感知懒惰不会有好的结果。
（四）小结课文，总结填空
在《寒号鸟》这首歌中出示两组填空：喜鹊————，能住在————的窝里。
寒号鸟———，————在————的夜里。
与教学目标相呼应，体会懂得的道理。
（五）拓展练笔，新编故事
在《劳动最光荣》这首欢快的儿歌中思考：寒号鸟怎么做不会死，新编故事，对课文理解更深一步。
五、在学法和教法上，我是按抓重点词的方法理解全文，又按图片观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情。
以上是我对《寒号鸟》这篇课文的理解和教学，谢谢大家！
14、《我要的是葫芦》说课稿
各位老师，大家好，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版小学语文第三册第四组14课《我要的是葫芦》。
一、教材分析
1.说教材
《我要的是葫芦》这篇课文是小学语文人教版第三册第四单元第14课。主要写了种葫芦的人不懂得事物之间的联系，只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫不去治，邻居劝他也不听，结果小葫芦慢慢变黄，一个个都落了。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深爱孩子们喜爱的一篇课文。
2.说学情
二年级的孩子乐于观察生活，喜欢体验生活。他们喜欢甜甜的苹果、香香的桃子，但是孩子们对于葫芦比较陌生。通过观看葫芦生长的视频和动画片<<葫芦兄弟>>，孩子们对于葫芦建立了一些感性认识。二年级的学生，已经能够认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那多数是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
3.说目标
针对班级学生的特点，我制定了如下教学目标：
1、采用随文识字的方法，在具体的语境中认识本课“葫、芦、藤”等6个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、能在趣味性的朗读中感受整棵葫芦的美以及一个个葫芦的可爱，初步感受整体与部分之间的联系。
4、说重点：
教学的重点体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
5、说难点
难点是懂得做任何事情都要注意事物之间的联系
二、设计理念
如何落实重点、突破难点呢？我主要根据以下理念设计教学：
1、上有语文味的语文课。语文课是教孩子们学语用文的课程。因此，我将紧紧围绕学语言、用语言的这个核心展开教学。
2、上孩子们需要的语文课。学生在学习语言的过程中，在哪里会遇到困难，我就在哪里着力指导他们。本节课，我将在理解三种句式上，给予学生有效的帮助。
三、说教学方法
为此，我主要采用以下教法：
1、情景创设法。
2、教师示范法。
四、说学习方法
根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用：
1、角色扮演法。
2、联想记忆法。
3、自主尝试法。
五、说教学程序
这篇课文的内容短小，蕴含的哲理浅显。基于以上思考，我对教学作了如下设计：
（一）1、可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的问题，因此教学时我以此为突破口，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：因为他不知道事物之间的密切联系。
（二）、抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。把以读促悟作为教学的重点，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。力求学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。下面就我上的这节课来谈一谈。
1、环节一：我是这样设计导入语的：小朋友，今天呀老师给你们带来了一位朋友，快看！（然后点击葫芦图片课件）然后让学生跟葫芦打招呼。
这一设计大大激发了学生的学习兴趣，学生在叫葫芦名字的过程中指导他们读准葫芦的音，引导他们知道葫芦的“芦”是读轻声的，这同时也让学生体验到了成功的快乐，接着老师告诉学生“葫”“芦”这两个字是今天要学习的生字，让学生识记字形，知道这两个字都是形声字，上面表义，下面表声。
在学习完“葫”“芦”这两个生字后，揭示课题。告诉学生今天要学习一篇有关葫芦的的课文。这一教学环节学生们学得兴趣盎然，有实效。
2、环节二：让学生借助拼音把课文读流利，把生字读准。在学生自学课文后，老师检查读的情况，指名读、男生女生读、全班齐读。
3、环节三：学习课文第一段和最后一段。
（1）我是以一副葫芦图片来引入课文第一段的学习的，让学生通过读，勾画小葫芦是怎么样子的，我是这样设计导入语的：这么可爱的小葫芦书长的是什么样？请你默读课文，找出相关的句子，并把它画下来。于是学生在课文中找找画画句子，在学生找完句子后，我让学生汇报学习结果，指名让学生读出关于小葫芦可爱的句子。学生找出句子后，我课件出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！再回到以上的句子中进行朗读指导。由于这些句子中的词语都是学生较好理解的词句，于是我没有抓住“细长”、“长满”、“雪白”等词语来一一讲解，我通过让学生反复地来体会出小葫芦的可爱，有指名读、再指名读、齐读。直到读出小葫芦的可爱为止。
在引导朗读时，我设计了许多的激励语，如：谁愿意再来读一读这两句话，读出小葫芦的可爱，读出你喜爱；听出来了，你有点喜欢小葫芦，有更喜欢小葫芦的吗？听了你们的朗读，老师觉得小葫芦的确很可爱，咱们再来读读，把心中的喜爱读出来。通过激励性的话语，学生的朗读热情高涨，在反复的练读过程中读出了小葫芦的可爱。接着巧妙地抛出问题。
（2）结合课文第二幅插图，让学生质疑。我是这样设计过渡语的：是呀！这么可爱的小葫芦怎能不让人喜爱呢？可是就是这么可爱的小葫芦却慢慢地变黄了，一个一个都落了。学习最后一个自然段。让学生观察图说说看到变黄、落地的小葫芦心里的感受，然后让学生带着难受、惋惜的感受朗读句子：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
4、环节四：学习第一段知道小葫芦的可爱，再来学习最后一段为什么可爱的小葫芦会落了。然后让学生带着“为什么小葫芦会落”的问题来学习中间两个自然段，找出小葫芦落的原因。
我是这样设计过渡语的：长得这么好的葫芦，为什么会慢慢变黄，一个一个都落了呢？请小朋友带着这个问题，来学习第二、第三自然段，边读边想小葫芦为什么会落呢？学生带着问题去学习第二、三段，找小葫芦落的原因。
接着老师指名学生汇报小葫芦落下的原因，学生找出句子后，老师出示句子：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。让学生观察这两句话，把它们变成陈述句。接着让学生通过读来读出它们不同的语气。有分组读、男生女生读、齐读。通过一读再读，使学生在品读中感悟，引导孩子们体会种葫芦的人的想法，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。所以，这节课的重难点的解决水到渠成。
附板书设计：叶子上长蚜虫他不治
邻居劝他他也不治
《坐井观天》说课稿 一、说教材 《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第五单元第12课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。 教学目标 根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1、学会10个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 三、说学法 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 四、说练习 积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动
部编版二年级语文上册《寒号鸟》教学设 计（共两课时） 教学目标： 1．认识“号、堵、缝、朗、衔”等15个生字，会写“阵、朗、枯”等8个字，积累多音字“号”。 2．能分角色朗读课文。 3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活 只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：准确领会寓意。 教学准备： 1．课前搜集寒号鸟的资料。（学生） 2．课文录音、教学课件（教师）。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题 1、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。号：hào 学号háo号叫。 2、你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）寒号鸟：体型似松鼠，前后肢间生有宽大多毛的飞膜，耳基部有一束黑色常毛。背毛棕黄、杂黑色常毛。有地方也
叫“缝隙”鸟。寒号鸟其实不是鸟，而是一种哺乳类啮齿动物，叫鼯鼠，又名催生子、飞鼠、寒号鸟。属哺乳纲，啮齿目，鼯鼠科，草食药用动物。栖息于山岩峭壁的岩洞或裂缝中，多用细草等作窝，以侧柏叶及其籽为食物。白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。山西省多见于太行山、绵山、中条山、五台山等地。它的粪便，就是中药的五灵脂。现介休、灵石、平定等县已家养。 二、自主学习 1、自由读课文，划出生字新词，容易写错的字和不理解的词或句。 2、读通课文，划出表示季节变化的句子。 3、填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 三、检查自学 1、范读课文。 2、检查字词学习。 （1）出示会认的生字。 号、堵、缝、朗、衔、枯、劝、趁、 将、且、腊、狂、吼、复、哀 （2）指名读、开火车读、齐读。 （3）出示词语： 寒号鸟一堵一道缝晴朗衔来枯草劝告趁天晴将来寒冬腊
人教版小学语文《坐井观天》说课稿 说教材： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 本课的学习目标是： 1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个寓言故事的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 课文中的对话、感情朗读，是本课的教学重点。初步理解寓意是本课的教学难点。 说教法、学法： “读中悟，悟中读”是我突破重难点的基本方法。在课堂中让学生观看动画片、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力。 说教学程序、思路： 一、预习检测导入课题。
（一）同学们，前面我们预习了这一课，下面我就来检查一下同学们预习的情况怎样？（指名认读生字）今天我们就来学习《寓言两则》中的一则寓言。板书课题;坐井观天学生齐读两遍。读了课题你想知道什么？ （通过预习检测学生学习的情况，更好的来掌握本课。） （二）学生齐读课题后教师提出下列问题： “坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？ （三）让我们再来看看坐井观天视频，边听边想：讲了谁和谁的故事呢？青蛙与小鸟共有几次对话？ 二、合作探究 （一）读第一自然段，说说这段有几句话。 1.青蛙坐在什么地方？（教师出示幻灯） 2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？ 3.什么地方是井沿？ （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？ 1.学习它们的第一次对话。 （1）青蛙问小鸟什么了？ （2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）2.学习第二次对话。 （1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？
13.寒号鸟教学设计 教材分析： 《寒号鸟》是部编人教版小学语文二年级上册第五单元13课的内容。本文讲了喜鹊和寒号鸟是邻居，在冬天里，喜鹊勤劳能住在温暖的窝里，而寒号鸟懒惰，不听劝告，最后冻死在寒冷的夜里。这个故事告诉我们做事要勤劳，而懒惰不会有好的结果。本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。 教学目标 1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点与难点 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 教学准备 1．寒号鸟的挂图或投影片。 2．课文录音。 教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1．学会生字、新词，读准多音字“号”。 2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3．学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1．揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 【设计意图：通过图片展示寒号鸟，让学生直观感受】 2．布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
统编版语文二年级上册第12课(第一课时) 《坐井观天》说课稿 说教材： 《坐井观天》这则寓言，课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。 说目标： 1.认识本课10个生字；理解词语“井沿”“大话”“无边无际”;指导写好“答、渴”两个字。 2.培养学生正确、流利地朗读课文的能力。 3.了解课文内容,初步感知寓意。 说重点: 1.学会本课生字，读准生字的字音，掌握“答、喝”两个字的字形。 2.正确流利地朗读课文。 说难点: 了解故事内容，初步感知寓意。 说流程： 为了达到教学目标,我把课文分为以下五个环节 一、游戏导入，激发兴趣 1.课前谈话，看图猜故事 2.板书课题，学生书空。 3.解释课题:“观”是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?
二、初读课文，趣味识字 (一)根据要求自读课文： 1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍 2.标出自然段序号，圈画出本课生字新词 (二)趣味识字 1．通过游戏的方式,认读生字 2．通过打地鼠游戏,认识词语 三、再读课文，感悟内容 (一)学习第一自然段 1.指名读 2.了解青蛙和小鸟所处的位置，贴贴画 3.随文认读理解“井沿”一词，联系生活实际说说还知道哪些“沿”,识记“沿”字. 4.齐读 （二）学习第一次对话 1.指导学生读好青蛙的话：儿化音和问句 2.观察对比喝与渴的写法，出示口诀帮助学生记忆 3. 朗读小鸟的话（指名读，男女生赛读） （三）学习第二次对话 读好读懂青蛙的观点： 1.知道“大话”是什么意思? 2. 认识反问句，知道文中反问句表达的意思 3.指导读好感叹句和反问句(别、井口、那么远)
《寒号鸟》教学反思 《寒号鸟》是一篇民间故事。教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前、得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。 一．教学效果：我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境；自学课文；交流检查自学；读讲课文；创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。其中教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着的是二年级的学生，我就以一个生动的描述引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的。我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。 二．成功之处：我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境；自学课文；交流检查自学；读讲课文；创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。首先我引导学生描述带入情境，引起学生的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次阅读是我引导学生有表情朗读喜
鹊两次劝告寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。最后我创造性地复述了故事。我的教学设计比较注重学生的语句表达能力！ 分享：1.以描述带入情境，因为我面对着的是二年级的学生，我就以一个生动的故事引入课文，这样会引起他们的兴趣。在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。2.学生自学课文，初步了解课文。我当时要求学生进行两次阅读课文。第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的——整体感知。同学们基本了解了文章大意，都谈了自己的感受——他们都说出了不同的感受的，得出了不同的结论。 三．不足之处：最后因为时间的关系，没让孩子练习着复述课文，这是一个遗憾，以后如果有机会再补上。 四．改进措施：要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络，显得简洁点。 作者留言： 非常感谢！您浏览到此文档。为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言
13.寒号鸟 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。 教学目标 1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点与难点 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 教学准备 1．寒号鸟的挂图或投影片。 2．课文录音。 教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1．学会生字、新词，读准多音字“号”。 2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3．学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1．揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2．布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 3．检查自学情况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点） （3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）（4）指名填空并齐读。 4．练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示
二年级语文《坐井观天》说课稿 一说教材 我说课的内容是小学语文实验教科书S版教材二年级下册第五单元第二十课《寓言两则》中的《坐井观天》第二课时。这篇寓言通过给孩子们讲述了青蛙和小鸟对天的大小的生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面 的。 （一）教学目标： 这篇课文基本上以对话的形式呈现，语言生动形象，人物特点鲜明，有恨强的吸引力，易引发学生的读书欲望。根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目 标 1 、知识目标：复习生字词语，积累语言。 2 、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3 、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的 错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思
想。 （二）重点和难点： 1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。课标中指出，语文教学必须突出“读书”的作用，通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争论的天有多大，为什么看法会不同，并感受语言的美。 2、难点是理解“坐井观天”的寓意。课标指出，对于低年级的学生，在注重阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。故我将本课时的重点定在了阅读中获取人文性目标，懂得看事物要全面。 二说教法 学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了实现这一目标，同时也体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学中我将采用以下主要教学方法： 1、朗读感悟法 朗读是培养学生语感，积累语言，领悟情感的重要途径，它是语文阅读教学的重要环节。在学习《坐井观天》的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、指名读、评读等。在朗读中入情入境，抓重点词语来体会情感，读好对话。 2、谈话法 新课程提倡教学时教师是与学生对话中“平等的首席”，教师在运
部编版二年级上册《寒号鸟》教学设计 商洛市柞水县红岩寺小学周海博教学内容： 全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事，学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。 教学目标： 1．学会本课生字，理解新词。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点： 理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
教学难点： 教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学方法： 引导理解法、读书指导法、示范演示法 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、趣味导课 1．揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片） （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。） 2．教师布置自学要求： 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“?”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。
课题：13 寒号鸟 【教学要求】 1.认识“堵、缝”等17 个生字，会写“面、阵”等8个字。读准多音字“号、当”，理解新词。 2．能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温 暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3．弄清故事的寓意。 【教学重点】 1. 识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 【教学难点】 发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.认识“堵、缝”等17 个生字，会写“面、阵”等8 个字。读准多音字“号、 当，理解新词。 2．能正确、流利地朗读课文，初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序 连句成段。 教具准备 教学课件 教学过程 一、激发兴趣，导入课题。 （1）板书课题，齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”“háo”。（板 书：寒号鸟） （2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？对课外知识丰富的 的同学及时鼓励。（课件出示2：教师出示挂图或投影片简介寒 号鸟。） 二、识字解词。 1.学生根据要求自读课文。 2.检查自学情况。 （1）出示一类字（课件出示3） miàn lǎn ɡquèfēn zhèn kūjiān ɡyè 面朗却纷阵枯将夜 各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以 及整体认读音节“夜”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示二类字（课件出示4） hào dǔfén ɡdān ɡquèxián quàn 号堵缝当鹊衔劝 chèn qiělàkuán ɡhǒu fùāi 趁且腊狂吼复哀 借助拼音，开展读字游戏。
开火车读，注意多音字“号”在这里读“háo”。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字 【设计意 图：出示关 于寒号鸟 的图片和 简介，引起 学生的学 习兴趣。】 ①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、 街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助 识记。 ②形近字比较识记：“峰一缝“郎一朗”“苦一枯”“姐一且。 ③组词、句子拓展法识记：“将、复、趁，可以通过组词识记， 如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩”等。 ④加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却”。 三、初读课文，理清脉络。 1. 让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否 正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 2. 练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读用“……”划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。 （3）学生独立默读，体会哪些句子跟季节变化有关，哪些 句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子） （4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？（课件出示5） ①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 ②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ③寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得 像冰窖。 3．理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：（课件出示6）课文第（）自然段到第（） 自然段是写“冬天快要到了”的事；（）自然段是写“寒冬腊月” 的事。 （3）（课件出示7）填空：这篇童话通过（）和（） 作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 四、识记生字，指导书写。 【设计意 图：初读环 节，理清文
13《寒号鸟》教学反思（两篇） （一） 《寒号鸟》讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的态度和不同的结果。喜鹊天天辛勤劳作，冬天来临之前早早做好了窝，最后安逸地度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻严寒，最后冻死在崖缝里。这个故事说明了好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告诉我们幸福的生活要靠也必须靠劳动来创造的道理。 一、教学效果 本节课我先通过描述带学生进入情境，激发学生的兴趣。在引入了课文的时候，利用课题，让学生注意了“号”这个多音词。然后让学生去自学课文，初步了解课文的内容，并要求学生进行两次有层次的阅读课文：首先是解决生字词，整体感知。同学们基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度，以及最终决定的不同的结果。还要让学生弄清时间的顺序——就是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。 二、成功之处 我认为在本节课中，我的以下做法是比较成功的：
1.授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果。 2.我以描述的方式将学生带入情境，借用古诗《明日歌》帮学生更好地理解寒号鸟的遭遇及处境，进一步启发了孩子们。 3.课堂上，我紧紧抓主线，帮学生理清思路。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。 4.我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一步理解故事寓意。 三、不足之处 1.整节课，课堂评价语有些单调，没有使用能激励学生的高效的评价方式。 2.课上碰到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更多的说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能培养学生的表达能力。 3.应该结合课文，深入地去对比喜鹊和寒号鸟的不同处世态度，不同的做法，让学生交流一下他们的对与错，这样或许更能深入人心！ 四、改进措施
新部编版二年级上语文《13寒号鸟》优质公开 课教学设计 13 寒号鸟1.认识“堵、缝”等15个生字，读准2个多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么在严寒的冬天，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.联系生活实际，加深对寓言故事的理解。 重点 1.分角色朗读课文。 2.读懂课文，知道为什么在严寒的冬天，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 难点联系生活实际，加深对寓言故事的理解。 1.识字写字（1）从字音看，“号、当”是多音字，“号”在词语“寒号鸟”和“哀号”中出现，进行组块学习，强化读音。“当”在本课中读第四声，学生易读成第一声，通过组词对比读，增强语感。“趁、劝”是前鼻音，“朗、将、狂”是后鼻音，用分组归类呈现的方法，进行分辨认读。“缝”结合课文理解，在具体语境中认读。
（2）本课要写的8个生字中，6个是左右结构的字，可进行归类指导书写，帮助学生发现共同之处，注意左右两部分不同的比例。再选一两个字范写，迁移练写其他生字。“面”是独体字，注意下面的方框要扁。“将、夜”是书写难点，引导仔细观察每个部的大小，摆好在田字格中的位置。 2.阅读理解（1）新课导入阶段，以故事激发学生对故事主人公的关注，产生阅读兴趣。图文结合，观察两种小动物的“窝”，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。 （2）初读课文后，按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间初步理清故事发展的顺序。然后分时间板块朗读课文，初步整体把握故事结构，整体感知故事内容。 （3）品读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。先抓住不同表现，比较不同的生活态度。再抓住对话，指导有感情地朗读，感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性。最后抓住环境和寒号鸟的语言，体会得过且过带来的后果。通过多处对比，并联系生活实际从而进一步明白懒惰不会有好下场，美好的生活要靠劳动来创造的道理。 3.表达运用（1）学习多样表达方式：练习带“得”字的短语，“得”字前面是形容词，“得”字后面是补语，补充说明形容的程度，结合生活和自己的经验来说，可以直接描述，也可以用比喻句来说。
人教版二年级语文《坐井观天》说课稿 各位领导、老师： 大家好!我今天讲的课文是《坐井观天》 图文结合法：一年级的课文，大都配有课文插图，引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。可以加深孩子们对小男孩心情的理解和放飞小鸟后小鸟心情的理解，让孩子们体会到鸟儿的孤单，从而使他们产生保护小鸟的想法。 一、教材编排意图 《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，认识事物才全面。十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。 教学目标 新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标：
1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 3、理解课文内容。充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：(1)图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”，学生模仿动作(“井口大”和“无边无际大”)，理解词意;(2)做实验，体验“观天”。站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意;(3)借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广;(4)初步体会出寓
13、《寒号鸟》教学设计 教学目标： 1．认识“号、堵、缝、朗、衔”等17个生字，会写“阵、朗、枯”等8个字，积累多音字“号”。 2．能分角色朗读课文。 3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：准确领会寓意。 教学准备： 1．课前搜集寒号鸟的资料。（学生） 2．课文录音、教学课件（教师）。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题 1、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。号：h ào 学号h áo 号叫。 2、你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）寒号鸟：体型似松鼠，前后肢间生有宽大多毛的飞膜，耳基部有一束黑色常毛。背毛棕黄、杂黑色常毛。有地方也叫“缝隙”鸟。寒号鸟其实不是鸟，而是一种哺乳类啮齿动物，叫鼯鼠，又
名催生子、飞鼠、寒号鸟。属哺乳纲，啮齿目，鼯鼠科，草食药用动物。栖息于山岩峭壁的岩洞或裂缝中，多用细草等作窝，以侧柏叶及其籽为食物。白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。山西省多见于太行山、绵山、中条山、五台山等地。它的粪便，就是中药的五灵脂。现介休、灵石、平定等县已家养。 二、自主学习 1、自由读课文，划出生字新词，容易写错的字和不理解的词或句。 2、读通课文，划出表示季节变化的句子。 3、填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 三、检查自学 1、范读课文。 2、检查字词学习。 （1）出示会认的生字。 号、堵、缝、朗、衔、枯、劝、趁、 将、且、腊、狂、吼、复、哀 （2）指名读、开火车读、齐读。 （3）出示词语：
《坐井观天》说课稿 各位评委老师大家好，我要说课的题目是《坐进观天》，下面我将从说教材、说学情、说教学方法、说教学过程、板书设计等方面进行说课。 一、说教材 《坐井观天》是人教版小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。 二、学情分析： 二年级的小朋友对事物的认识往往是片面的，因此，学习课文具有现实的指导意义。同时，这时候的学生们都喜欢听故事，喜欢卡通的人和物，教学时，针对学生这一特点，利用图片，激发他们的兴趣，引导他们评价故事中的人和事，从而理解故事的故事的寓意。 教学目标： 知识与能力： 1、会认“沿、际、信”3个生字，会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”8个字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、分角色朗读课文，有感情地朗读对话 3、发挥想象，初步理解寓意。 过程与方法： 1、引导学生自主、合作、探究学习，发挥小组合作学习的作用，抓住文中的关键句子，讨论交流，理解课文内容，明白道理。 2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话，然后分角色朗读课文。 情感、态度与价值观： 文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学重点、难点： 根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文中青蛙和小鸟的三次对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。 教学方法： 教法： 图文结合，以读带讲，理解课文内容；朗感悟，体会课文的深刻道理。 学法:
坐井观天说课稿 今天我说课的内容是人教版语文二年级上册第四单元中的一篇课文《坐井观天》。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法以及教学过程这几个方面进行说课。教材分析 首先说说教材，第四单元这组教材是围绕“怎样看问题、想问题”这一专题编排的。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 教学目标 1．认识3个生字。会写8个字。 2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3．发挥想象，初步理解寓意。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。 教法与学法 （1）教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动画演示等手段，激发学生学习兴趣。 （2）学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 教学过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤： （一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 （二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 （三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
13 寒号鸟 教学目标 1.学会本课的15个生字，能读准多音字“号”的读音，能通过联系上下文理解带点词语的意思； 2.能抓住表示时间顺序的词，理清文章的脉络，找出喜鹊和寒号鸟在不同时间段的不同行为表现； 3.知道寒号鸟和喜鹊是邻居，通过做“窝”的对比，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。 教学重点： 1.通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过读来表现对课文的理解。 2.抓住表示时间顺序的词，把几句话整理成一段通顺的话。 教学难点： 通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。 课时安排：２课时 第一课时 一、揭示课题，导入课文。 1.创设情境，引发兴趣 这一课，我们要一起学习一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖（出示图片）。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人们就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题） 2.学习“号”多音字 （1）查字典学习“号”：学生查字典，总结“号”有哪几个意思，分别读什么读音。课题中应该怎么读。 （2）读一读 寒号鸟哀号号召军号四月五号 （3）教师总结：“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，例如“号叫”、“号哭”，课文题目中也应读二声。 （4）齐读课题。指名读课题。 （5）介绍寒号鸟这种动物：寒号鸟：实际上是鼯鼠。民间传说中，说它在严寒的冬天不断地号叫，发出“哆罗罗、哆罗罗”的声音，最后被冻死了，所以人们叫它寒号鸟。鼯鼠，哺乳类，外形像松鼠，但比松鼠略大。它的前后肢均有钩爪，前后肢之间有宽大的皮膜相连，尾长，背部褐色或灰褐色，腹部毛色较浅。生活在长有松柏的崖石陡壁上的石洞或岩缝中，以松柏树叶为食。 寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图） 二、初读课文，疏通字词。 1.自由读课文，用“。”标出不认识或者容易写错的字，用“？”标出你不理解的词
《坐井观天》说课稿 榆关小学薛飞 一、说教材 《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。 二、说导学目标 结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点； 1.会认“沿、答”等10个生字，会写“观、渴、喝”三个字。 2.识记“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语；读准多音字“哪”。 3.读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。 三、说导学重难点 会写3个生字，课文4—7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，初步理解坐井观天的寓意是教学的难点。 四、说导学方法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，我运用谈话法、对比法、小组合作学习法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养理解能力和实践能力。 五、说导学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。 1、激发兴趣，引入新课 考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。 2、多种形式，认识生字、新词 本文有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中巩固生字，这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。 3、朗读课文，理解寓意 一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。 首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。 其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采用了分角色读、讲读句子，让小朋友们体会到它们的感情。 4、延拓提高： 1. 找出带有“哪”字段句子，通过多读，体会在不同句子中，读音的不同，总结：“哪”字用在句末时要读轻声。 2.谈收获，让学生学会表达，巩固知识点的掌握。
二年级上册语文教学设计-13 寒号鸟人教（部编版） 13 寒号鸟 文本分析： 这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。全文共有9个自然段。第1自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现在的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展做铺垫。第2~9自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点，分三部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。二年级的学生已具有了一定的分角色朗读，借助插图了解词语和句子的意思，借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想、体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是学习这则民间故事的有利条件。二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，可在教学过程中实施运用。 教学目标： 1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重难点： 1.分角色朗读课文。 2.联系生活实际，领会故事寓意。 课时安排：2课时
寒号鸟》教学设计 教材分析 这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。课文有2 幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。 教学目标 1．认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等13 个词语。 2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重难点 1．理清事情发展顺序，分角色朗读课文。（重点） 2．联系生活实际，领会故事寓意。（重点） 3．准确领会故事的寓意。（难点） 教学准备 1.多媒体课件。（教师） 2.查找寒号鸟的资料，初步了解寒号鸟。（学生） 教学课时 2 课时 教学过程
第一课时 一、故事导入，激发兴趣 1．师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰??…听到这里，你有什么想问的吗？ 2．学生质疑。 预设： 生1：它为什么在冬天的时候哭呢？ 生2：它会哭些什么？ 3．板书课题。 4．指导学生认识多音字“号、当”，并组词。 5．齐读课题。 设计意图：老师有趣的讲述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，引导学生质疑，为下面的学习做了铺垫。 二、初读课文，认读生字 1．学生自由朗读课文，自读要求： （1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。 （2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍。（3）给课文标上自然段序号。 2．检查自读情况。 （1）件出示带音节的生字。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。 教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分却”劝”且”的读音；吼”不读k o n g复”不读f百