家乡的桥
家乡小桥的名称也美极了。千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……大人告诉我，元宝桥、骆驼桥是人们根据它们不同的形状叫出来的；而震龙桥、娘娘桥，就跟民间传说有关系了；至于如意桥，是从唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”中撷取而来的。有趣的是，请石匠凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。记得有一年清明节我跟外婆坐船扫墓去，每过一桥，我大声地念一遍桥名，接着就听外婆讲一个关于这桥的故事。几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船！
家乡的桥是我们的乐园。整个火热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当做跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……
1：组词练习。
桥-（）乔-（）侨-（）
娇-（）骄-（）荞-（）
2：填空。
（1）（）、（）是人们根据它们不同的形状叫出来的；而（）、（），就跟民间传说有关系了；至于（），是唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”中撷取而来。
（2）有趣的是，请石匠凿就的桥名字也各不相同，或（）或（），或（）或（），有的（），有的（），跟桥（），又平添了几分（）。
3：下面的哪一句不是围绕“家乡的桥是我们的乐园”这句意思写的?( )
A:整个火热的夏天，我们的桥头下棋猜谜语讲故事。
B：我们把桥当跳水台，比跳水本领，练胆量。
C：我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！
D实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四
肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……
E夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进入了月亮婆婆的家呢！4：请给短文归纳段落大意。——————————————————————————————————————。
5：作者离开家乡二十多年，为什么那么长时间还难以忘怀家乡的桥呢？
关于家乡的桥作文5篇 家乡的桥大都是石桥，造型却千姿百态。下面是小编为大家收集关于家乡的桥作文5篇，欢迎借鉴参考。 【篇一：家乡的桥作文】 我的家乡是一个美丽的小村庄。这里有一座美丽、雄伟的桥，正因为这座桥在我们这里很出名，所以我家乡的地名叫作普安桥。 这次暑假，妈妈还特地带着我和弟弟去参观了这座桥。 听妈妈讲，这座桥在1975年建起的，这一天也刚好是妈妈的出生年月，所以，妈妈格外喜欢这座桥。也因为这样，我也把这座桥叫做母亲桥。 一个阳光明媚的一天，妈妈带着我和弟弟来到了桥的附近，终于见到了这座雄伟的桥。放眼望去，一条宽阔的大江进入我们的眼帘，蔚蓝的江水缓缓东去;阳光洒满大地，波光粼粼;凉爽的江风徐徐吹来，令人心旷神怡。这儿的江水可不像长江的水那么浊，它碧清透绿，清澈见底，色像翡翠。江边的水草摇摇摆摆，好像在显示它们那优美的舞姿;江中正游着一群嬉戏的鸭子，瞧它们那滑稽的样子，可真逗!岸上有几头黄牛正在津津有味地吃着草;在桥的两旁有许多民房，勤劳的人们在幸福地生活着啊!多么美的景象啊，我完全陶醉在这幅美丽得到风景画当中。 远看普安桥，给人的感觉是雄伟，气势不凡。它有3个大墩在江中矗立着，墩子上各有4个大拱门。桥有4层楼高。墩子和拱门倒
映在水中，非常美观。 近看普安桥，更是令人赞叹不已。桥长100多米，宽有10多米。是连接东西两岸的重要桥梁。桥上来来往往的车辆，人流穿梭而过，十分繁忙，十分热闹。桥上也有着正方形的小墩子，我数了一下，共有96个。每两个墩子之间有两米的围栏，图案是棱形的，很精致。 时间过得飞快，我们已经停留了一下午。我向远处眺望，一轮红日渐渐地坠落下来，美丽的晚霞映照在江面，也给雄伟的桥涂上了一层炫耀的光彩 家乡的桥经历了三十多年的岁月磨砺，现在也有些破旧，但不管风吹雨打，它依然矗立江中，为了两岸的人们默默无闻地奉献着。 家乡的普安桥真美呀，我爱家乡的桥，我爱家乡的母亲桥! 【篇二：家乡的桥作文】 家乡的桥大都是石桥，造型却千姿百态。最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来;最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像一个很大很大的圆饼，两边有几十级台阶缀上去形成一个大八字。晚上，明月高挂的时候，你撑条小船穿梭其间那光影，就好像到了嫦娥的月宫，寻找那古老的传说。 家乡的桥名字美极了，巍峨耸立的立交桥、历史悠久的文昌桥、回旋别致的九曲桥。 家乡的桥是我的游乐园，如果到了炎热的夏天，我和妈妈就在桥上聊天、散步我们把桥当做舞台，说成语、讲故事有的时候我们在桥头上玩耍，实在玩累了，荡一条小船进桥洞，展开四肢平躺，那凉丝
2021-3-29 20XX年复习资料 小学复习资料 班级：科目：
第二、三课时 七、教学反思： 学生容易审错题写成大量想像未来的文章，没有思念家乡，热爱家乡的成分，我个人认为：本作文题对于五年级学生有难度，因为按照人教版语文书的编排习惯，每一单元的四篇课文即是本单元的习作范文。 本单元四篇文章都不错，有借景抒情表达思乡情的《小桥流水人家》；有借事抒情表达想念祖国的《梅花魂》、和思念家乡的《桂花雨》。以及三首游子身在外，思念的家乡的诗作。 所以，本次习作有三个难点：一、身回故乡，不好思乡了，二、二十年后，孩子认为天下大变了，写成了科技大创新的文章；三、纯粹写思乡，又不呼应二十年后了。 可以用《家乡的桥》练习册，当然，也可自己写范文。 故乡 我们习惯称自己奶奶家为“老家”，也就是自己心中的故乡。 二十年，一转眼。记得，老家刘村，是一个中国北方再普通不过的村庄。春天那里有一望无际的麦田，绿油油的，看着喜人。而那一个个小村庄，就点缀在这麦田的角角落落。 常想起，小时候，坐着颠簸不堪的公交车回老家，听着车厢里的乡音乡情；望着车窗外不断闪过的棵棵白杨。一个个熟悉村庄的名字响起，随着一声又一声的村名，我的心渐渐激动起来，老家快到了，奶奶是不是已经准备好了各种各样的过年的食品。（一般，我总是在过年时回老家的）层层叠叠的、圆的、方的、都足足有面盆大小的上供的馍馍，改了刀的、炸好的小麻花等油炸小食品。灶台上供的“老灶爷”请回来了吗？还有堂屋正中的牌位，堂屋侧桌上爷爷的牌位都写好了吗？ 记得，有一年，我回老家早，奶奶拿着牌位上的黄纸，对我说：“红，你都上五年级了，你给奶奶写几个字吧？”我怯生生地说：“我能写好吗？”奶奶说：“没事的，这东西叫应了，他就知道。”我这才放心的写了几个字。写完那几个字，我才明白，其实，要想一下子写好几个毛笔字，不常练习是不行的，我那几个字丑极了，可是，奶奶硬生生的让他们在堂屋了摆了一年。我的心也别扭了一年，直到第二年回家过年，奶奶请叔叔重新写过，我的心才放了下来。 如今，我已经是孩子的妈妈了？奶奶也早在几年前过世了。 是叔叔到车站接的我，又行进在乡间的小路上，没有看见麦田边的水渠。长长的水渠、响亮的歌谣，只能是我的记忆。似乎是豫剧“小琴洗衣”的场景，似乎是梁晓声小说里的场景，那些场景都一去不返了。此时，眼前的路很宽阔，机器轰鸣，还有更宽的路正在修建。 故乡变了，可是心中有许多记忆却还是那么温馨。
家乡的桥和塔
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教案设计 情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关 桥塔的美术作品，提高学生的鉴赏能力。 认知目标:引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的 造型美。 技能目标：启发学生用绘画的形式表现家乡的桥，培养学生的创 作能力。 教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥和塔。 1指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造 型美。 2、桥和塔的造型表现。 教学难点：了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。 教学准备 学具准备 教师：有关桥和塔的课件、纸、勾线笔。 学生：收集有关桥和塔的图片和资料、纸、喜欢的画材。 教学过程 1 课时 教师导学活动 学生学习活动 二次备课 三年级 班执教人：祁艳 主备人： 审核人： 课题： 家乡的桥和塔 课时数 教学重点、难点 课前预习 教学目标
（一）引导阶段 1. 课前教师布置了用各种形式查 找有关 桥和的资料，了解了有关 桥的知识， 师引发同学们的兴趣，介绍桥的 相关诗 文：我国与桥相关的文学 渊源：“枫 桥”在苏州，唐张继 有《枫桥夜泊》 诗；“断桥”在杭 州西湖，明朝莫仲有《断桥残雪》 词等。“江桥”，唐杜甫诗：“ 县早休市，江桥春聚船”；“野 桥”，唐刘长卿诗：“野桥经雨 断，涧水向田分”等。有的指明 桥的形 状，如“方桥”，唐韩愈 诗：“君欲问 方桥，方桥如此 “山 学生交流讨论收集来的资 料
作”…… 师生共同朗诵张继《枫桥夜泊》。枫桥夜泊［唐］张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 塔是一种在亚洲常见的,有着特定的形式和风格的东方传统建筑。是一种供奉或收藏佛舍利(佛骨)、佛像、佛经、僧人遗体等的高耸型点式建筑，又称“佛塔”、 “宝塔”。 江南春【杜牧】千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 师展示媒体图片：这几座桥(拱形,吊索，梁式,钢架，斜拉)在外观上有 什么不同？你比较喜欢哪座桥的造型结构？具体说说。 教师总结： 2、下面我们一起玩有关桥和塔的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好，最快并正确的同学有奖励。 3、出示抢答问题 (1 )我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县的什么桥？ (2)中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥？ (3)中国最长的桥 杭州湾大桥。举世瞩目的杭州湾跨海大桥20 0 8年5月1日试运营通车。座横跨中国杭州湾海域的跨海大桥，全长36公里，是世界上最长的跨海大桥。(4)出示柳州的文惠桥图片，让观察其是属于什么桥？(桥拱宛如彩虹，因此被誉为柳州最美的桥之一)建成时间：1994年12月3 0 日全长：0. 587K m 北 接文惠路，南接荣军路。文惠桥改造工程。。。。 (5)我们的家乡也有很多各式各师与学生交流有关塔的诗 句 学生抢答游戏 同学们欣赏交流桥和塔的结构和造型，要分为哪几个部分？
26、家乡的桥 课间多媒体出示：江南水乡的画面 (2分钟预备铃看) 一、课题引入： 1、师：刚才我们欣赏了江南水乡的美景，有一位作家，离开家乡已经几十年了，他总忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥。他说—— 出示：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。生齐读。师：这里，作者运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？ 师:作者把小河比作血脉，大地比作母亲，形象地写出了江南水乡的特点——河多，也要表达一种什么样的感情？（热爱家乡的深情） 2.师：今天，就让我们跟随作者走近他的家乡，走近家乡的桥！ 板书课题：26、家乡的桥（齐读） 二、整体感知课文 1、师：为什么作者如此留恋家乡的桥？就让我们一起打开课文， 媒体出示：自由朗读课文： （1）读准字音，读通课文； （2）思考：作者从哪几个方面介绍家乡的桥？用“——”划出。 师：这4句句子分别是4个小节的第一句，对此，你有什么发现？（都是总起句。）这4节都是按先总起后分述的结构来写的。你能不能用短语，把这4个方面概括一下? 2、指名交流, 师板书：数量多 (2) 造型奇 (3) 名称美 (4) 乐趣多 (5)引导：家乡的桥是我们的乐园，所以给我们带来 了无穷的——乐趣。） 3、师：让我们先来学习课文第2节。请大家轻声读一读，说说从哪些词中感觉到桥多？媒体出示：小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！ 生交流（连、连着、八座十座） 师引读：因为小河长,所以——小桥多，桥连接着——一个村庄与另一个村庄，连接着——一户人家与另一户人家，如果提个篮子赶集去，——不经过八座十座小桥才怪哩！。据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，那么多的桥让作者难以忘记，难怪他说——（生齐读。）出示：长相忆，最忆家乡的桥 三、欣赏家乡的桥： 1、师：家乡的桥很多，大多是石桥。那么多的桥，造型却各不相同，让我们一起来学 习第3节，在这节中，作者用了哪个词语概括了桥的造型各不相同？（千姿百态）师: 那么，在这一节作者介绍了几种桥？请大家用“。。。”圈出。老师有个问题，既然作者说桥是千姿百态的，为什么只介绍了过户桥和单拱桥？（选了2种最具代表性的桥来写的。）它们的特点是什么？用“——”划出。 生交流：过户桥、单拱桥（最简单最漂亮、最有气派） 师: 作者用3个“最”字，写出了这两种桥的特点。 师: 瞧，这是过户桥…… 出示过户桥的图片 出示：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；（指名读） 师:想想哪个字写出了桥的简单（点红动词：搁）问：搁是什么意思？（放） 师:是啊，聪明的人们用一块长石板一搁，就把两户人家连起来了，多简单的桥啊，让我们一起把这座最简单的桥读一读。（生齐读）
《家乡的桥》教案 教学目标 1.了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。 2.了解桥的基本结构和形状，通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。 3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。 教学重点、难点 重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。 难点：经过记忆思考后的创造性表现。 课前准备 （学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。 （教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。 教学过程 1、导入课题。 教师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，把友谊传遍世界。 看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？ 学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥…… 2、桥的文化。 （1）桥是艺术品。 教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。 教师出示桥的图片，学生讨论以下问题： ①你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析） ②能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述） 范例：桥是自然界一道靓丽的风景。 “水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。” “大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地
托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。” 教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。 3、桥是效益的纽带。 教师提问：桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？ 学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。 教师总结：桥是经济发展的纽带。要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。如：北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。同学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗？对南联盟造成的经济损失达2千亿美元，其中被炸毁的桥梁有50多座。 4、桥是历史的见证。 教师：桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？ 请大家看一首诗：“晓月照芦沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗？芦沟桥。 教师归纳：芦沟桥使我们想到了“七七事变”，日本侵略中国的历史。桥上的古狮，曾亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。 5、欣赏大师笔下的桥。 出示图片资料，学生欣赏。 教师提问： （1）、美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？ （2）、大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点？ （3）、你得到了什么启发？ 教师：大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史，用这种方式表达对美好生活的向往。 6、拓展《心中的桥》。 教师：还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢？ 学生猜测回答。 欣赏“心中的桥”有关图片，学生讨论。 教师提问：资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别？学生从桥的形、色、材
家乡的桥作文600字初二 八字桥的规模比一般的桥要大，桥分东、北、西三个下桥点。走进八字桥，首先看到的是几棵大树。大树的巨冠好似一把巨大的绿伞……下面给大家带来一些关于家乡的桥600字的范文，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助! 家乡的桥作文1 我的家乡在遂昌县大柘镇的上旦村，那里现在住着我的爷爷奶奶和伯伯他们一家人。奶奶家门口的正前方大概60多米有一座大桥，它没有名字，也没有多长的历史，但是它给人们带来了方便，所以人们把它叫做“便民桥”。 听爸爸说;在我还很小很小的时候这座桥是没有现在这座大桥，那时，只有一座很小的木桥，在河的中央用俩根木头搭了一个脚，当做是桥的桥墩，在桥的两头正好有两棵大树人们就把铁链固定在两棵树的树根上，再在上面铺了很多很多的木板，桥长大约有十多米长，开、宽只有一多点，简单的小木桥就算竣工了。摇摇晃晃的，别说是骑自行或骑摩托车了，连人站上去都站不稳，那时我妈妈都不敢在桥上走唻。如今的桥都可以开小轿车了，现在的桥是用石头和水泥砌成的桥墩，钢筋水泥造的桥面可结实了。现在在的桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，桥跨在
很的河面上，大桥顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞。平时河水从大桥洞流过，等到发大水的时候，河水漫过大桥洞，河水就从四个小桥洞流过，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被打水冲毁，又减轻了桥身的重量。 这就是我家乡的桥。如果你有空，也可以来我家乡桥玩一玩看一看。 家乡的桥作文2 中国有许许多多的桥，而我的家乡――绍兴，桥很多也很有名。 “小桥、流水、人家”，绍兴的桥星罗棋布，每一座都年代久远、历经沧桑。风雨的击打、人们的踩踏、岁月的侵袭，都没有将它们压垮，它们犹如一个个英勇的战士，坚强不屈地屹立在河面上、湖水中。 第一眼看到八字桥，你会惊叹于他的奇特造型，“两桥相对而斜、状如八字”，桥以石材构建，形态奇妙。你更会惊叹于古人的精湛技艺和超前思维，八字桥陆通三路，水通南北，是古代最早的立交桥。走在“八字桥”坑坑洼洼的桥面上，感受着他的古朴和幽静，你的心灵会得到洗涤，烦躁的心情会慢慢归于平静，八字桥虽不高，却让人有一种置身于十万八千里高空的感觉。
家乡的桥 一、教学目标： 1.了解与桥有关的文化和知识，理解桥的基本结构，用陶泥表现一座家乡有特 色的桥。 2.尝试陶艺塑造的基本技法，运用泥条、泥片、泥块、泥粒的相互组合完成一 座家乡的桥。 3.增进对家乡桥的理解，激发对家乡的热爱之情。 二、教学重难点： 重点：了解家乡的桥，用泥塑的形式，设计制作家乡的桥。 难点：运用泥条、泥片、泥块、泥粒的组合连接来表现家乡有特色的桥。 三、教学准备： 1.教具：课件、陶泥、泥塑工具、范作。 2.学具：陶泥、泥塑工具。 四、教学过程： （一）谜语导入： 1．师：课前，我们先来猜个谜语：“一道长虹落江面，人来车往很方便，不怕风吹和雨打，交通运输做贡献。” 生：猜谜底：桥。 2．师：是呀同学们一下子就猜出来了。桥是道路的组成部分，它能帮助我们跨越障碍，人类造桥有很悠久的历史了。那么请同学们说说，你见过的桥是怎么样的？有什么特点？ 生：说说自己见过的桥。分享课前自己收集的桥的资料。 3．师：刚刚同学们说了这么多的桥，陈老师也给你们带来了家乡的桥。出示课题《家乡的桥》。视屏出示奉化比较有特色的“惠政桥”“广济桥”“县江桥”“福星桥”“居敬桥”说说这些桥的特点。 4．师：我们欣赏了家乡的桥，它们建造的材质不同，有石头、木头、钢筋水泥，而且形态也大不相同，但它们都是由相同的几个部分组成的。出示图片，请同学
们说说有哪几部分组成？ 生：桥墩、桥栏、桥面三部分组成。 师：是呀，桥都是由这三部分组成的，那么今天我们要用桌上的陶泥来制作一座家乡的桥。 二：初步体验 1．师：在制作之前，我们先来玩一玩泥巴，视屏出示：泥条、泥粒、泥片、泥块。以四人一小组，每人完成一样，不能重复。看那一组完成的既快又好。2．师：请做好的同学说一说你是怎样制作出泥条的？ 生：泥条是用手在桌面上搓，用手掌的位置。（教师板书“搓”） 生：泥粒是用两个手掌相互搓。 生：泥片可以先搓一个泥球，再用手压扁。（教师板书“压”） 生：泥块可以用手搓，再捏出来。（教师板书“捏”） 师总结：我们可以用“搓、压、捏、揉、贴”等，这样的方法来制作你所需要的形状为我们所用，当然还有很多泥塑的技法，这是基本的泥塑技法。 3．我们刚刚制作的泥条、泥粒、泥片、泥块，它们可以制作桥的那些部分呢？视屏出示学生作品，请学生说一说，你看到的泥条、泥粒、泥片、泥块。 生：桥墩——泥块、泥粒、泥片 桥栏——泥粒|、泥条、泥片 桥面——泥片、泥条 师：看作品中有一座桥上还有简单的花纹呢，让我们来看看福星桥上的花纹。视频出示花纹图片，桥面上有梅花、荷花、小鹿等精美的花纹，桥栏上有祥云的图案。其实我们同学在制作时也可以加上自己喜欢的图案，这样能桥桥，变得更加的精美、细致。现在让我们以小组为单位一起试一试吧。 （三）学生创作： 师：四人一小组，组长负责，分配好每个同学的制作部分，最后组合完成一座家乡的桥。 视屏出示作业要求：1.小组合作，运用简单的陶泥塑造技法，塑造一座家乡的桥。 2.尝试刻画细节，细致的完成作品。
《家乡的桥和塔》案例分析 本课教材以审美教育为核心,绘画,工艺,欣赏并重，着力培养学生审美情趣；注重联系学生生活实际，注重思想性、知识性、实用性、趣味性相结合；初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具，体验不同媒材的不同效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的家乡的桥和塔，激发学生丰富的想象力与创造愿望；重视创新精神和实践能力的培养.帮助学生获得亲身体验，形成乐于探究，努力求知的创新意识。 首先让学生通过图片资料或视频了解各种桥和塔的结构及造型。然后引导学生用自己独特的视角、稚嫩的画笔欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物，使画面饱满，富有情趣。通过培养学生的想象能力和设计能力，激发学生热爱家乡，赞美家乡，并用手中的画笔表现家乡的美景。 教学过程中学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。通过分组交流自己收集有关桥和塔的图片和资料，了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。 老师通过介绍各种桥的不同的形状，有的桥是弯弯的，有的桥是平平的，有的桥上有孔，有的桥是靠柱子支撑起来的，有的桥上还有花纹。桥有桥座、桥面和栏杆三部分组成。塔有一个顶端，有角，是对称的。通过交流桥和塔的图片、资料，同学们对各种桥和塔的结构和造型有了初步的了解，然后选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料（油画棒、水彩笔、水粉颜料）和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物。 本课是一节十分强调自由表现和大胆创造的绘画创作课。通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等，实现了美术教学鲜明的直观效果。通过让学生从浏览著名的桥和塔到家乡的桥和塔的欣赏。逐步指导学生分析、感悟与理解桥的结构和造型美，并使学生在欣赏的同时对家乡桥和塔更加亲切、热爱。无形中渗透了教学思想；教学步骤的课件的使用，使学生直观感受到以表现桥和塔的创作画的绘画方法，比单纯的说教和教师板演效果好；学生作品欣赏课件运用。有效地拓宽学生的思路。由此，我觉得美术教学与信息技术的整合，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，使教学化难为易，化复
家乡的桥 ① ②家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。 ③每天，不管是鸡()晓月，日()中天，还是月华()地，小桥都()下串串足迹，()()串串汗珠。那是乡亲为了追求多棱的希望，兑现美好的遐想。弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容。 ④因而，我稚小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，！哦，小桥走进我的梦中。我在漂泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到那弓样的小桥。当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。 ⑤ ⑥三十多年过去了，我戴着满头霜花回到故乡，第一要紧的便是去看望小桥。 ⑦啊，小桥呢?小桥躲起来了?河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。啊，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、单车的叮铃，合奏着行进交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、蔬菜，绘出交流欢跃图…… ⑧满桥豪笑满桥歌啊!变化了的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音。我蓦地记起儿时唱给小桥的歌，哦，明艳艳的太阳照耀了，芳香甜蜜的花果捧来了，五彩斑斓的月幕拉开了! ⑨我心中涌动的河水，激荡起甜美的浪花。我仰望一碧蓝天，心底轻声呼唤： 10．为文中加点字注音。 多棱()的希望美好的遐()想熠熠()闪光 11．依次填入段③括号内最恰当的一组词是() A．唱出铺留洒满 B．鸣丽泻印洒落 C、啼升满刻留下 D．叫照映落洒落 12．发挥你的联想和想象，联系上下文，在第段④段的横线上，续写恰当的句子。 你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，！ 13．下面三个句子，分别是从文中第①、⑤、⑨段的横线上抽出来的；请将它们分别还原到最恰当的段落中。依次是。 A．弯弯的小桥，是我梦中的桥吗? B．家乡的桥呀，我梦中的桥! C．家乡的桥是我梦中的桥。 14．从文中找出与第⑧段"弯弯小桥．不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容"相照应的一个句子，这个句子是。 15．三十年后回故乡的"我"，看见了"变化了的桥，传递了家乡进步的消息，透露了家乡富裕的声音"。"小桥"有哪些变化呢？它是怎样传递"进步的消息"，透露"家乡富裕的声音的"? 16．说说你对第④段"我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫"的理解。 17．比较下面两个句子感情色彩的异同。
《家乡的桥》美术教案设计 教学目标： 情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力;欣赏有关 桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。 认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。 技能目标：启发学生用绘画粘贴等形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。 教学重点： 用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。 了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。 教学过程： (一)引导阶段 2.出示抢答问题 (1)中国最古老的桥建于那一年?谁知道我国第一座桥建在什么地方?(教师解答) 生：公元35年，建在长江。 (2)我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥? 生：河北省赵县的赵州桥。 (3)我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗?(出示南京长江大桥的幻灯片) 生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。
(4)我国有很多桥，世界上的桥就更多了，你们知道世界上最长 的桥在哪个国家?世界上最长的桥叫什么名字? 生：世界上最长的桥是美国----路易斯安那的庞恰特雷恩湖堤道 (5)我们的家乡滨州也有很多各式各样的桥，请说说? 生：公铁大桥、公园里的桥、各式各样的天桥、立交桥等。 (二)发展阶段 1.家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题： (1)它们的用途是什么? 生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。 (2)桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处?也就是说它们有什么相同点?不同之处?(师生讨论，师出示课件) 相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。 不同点：生：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。 2.家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画?怎么画?老师根据学生说，用线描的形式示范作画过程。 (评析：示范起到提高学生学习注意力的作用。学生在在教师直 观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。) 3.欣赏学生创作的家乡的桥的美术作品。(出示课件) (评析：通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰富多 彩的学生作品，体验美术作品的美。) 4.作业要求： (1)用绘画粘贴等形式创作表现家乡的桥。 (2)桥创作好后可以根据画面需要添画背景。
家乡的桥 本文是高中关于高三散文的家乡的桥，欢迎阅读。 “东有灯台西有鹅，南有马鞍北有雀”这两句在民间流传很广的诗句记载了桂中着名商埠——龙城的四大着名景点。如今，这四大着名景点风光依旧，在人民的呵护下更焕发了青春的魅力。而现在的柳州，成为了一道道亮丽的风景线的却要数那飞架柳江南北，绚丽多姿，造型优美的座座大桥。 我的家乡柳州地处桂中腹，上连风景名城桂林，下接广西首府南宁，成为广西的交通枢纽，但“江流曲似九回肠”这独特的地貌，使柳州市被柳江隔成环抱葫芦半岛的河南河北两大块，桥梁成为南北交通急需解决的大问题，成为龙城人民历史的期盼。 小时候，我曾听外祖父说过一段美丽的传说，柳江河上架起了一座浮桥！那时，浮桥是柳江河上仅有的一座木制桥。浮桥下方是用一排由几十条相扣的小船垫起，上面铺上一层厚厚的木版，用十分粗的绳子简单的做成护栏，车辆不能通行，且每当刮风下大雨，行人稀少，每当夏水襄陵，水流湍急，又得把浮桥拆掉。这座浮桥的系连着我母亲的童年，留下母亲成长的足迹。 那时，外祖父每天都要牵着母亲在这桥上来回地走着。初始，母亲一看见这桥就“哇哇”大哭起来，总让外祖父背着过桥；慢慢地，时间长了，母亲开始学过这座桥，可没有走多远，就又是哭又是闹的，而外祖父则总是以慈善的笑容安抚着…… 随着历史的推移，柳州终于出现了一座水泥钢筋建成的桥——铁桥。铁桥的出现名噪一时，可还是留下了许多遗憾，铁桥只供火车通过，人们还是无法了结过桥的这一长久的等待。
到了“文革”时期，柳江大桥终于问世了，它了结了几代人过桥的愿望；过了不久，随着人们的生活水平逐步提高，二、三、四桥也出现了；接着是文惠桥成为又一亮点；如今，红光桥也正在动工建设当中。 倘若是登上马鞍山，眺望柳州，无论白天黑夜，展现在你眼前的都是一幅美丽的柳州画卷。白天，在阳光的照耀下，这桥显得愈发精神，柳江桥是钢筋混凝土浇筑成的，它以自己古色古香的韵味，给人以朴实无华的感觉。在桥上有精雕细琢的图案，有的是一面五星红旗，有的是党旗，有的是旭日东升的情景……二桥像一条龙卧在柳江上方，在这蓝天碧水中，它还在熟睡。三桥又称壶东大桥，它穿着现代化的服饰，走向新时代，在它宽敞平坦的桥面上，给予行人和车辆方便。四桥又叫壶西大桥，是一座拉索桥，单靠一个桥墩支撑着，我想它是这些桥中独立性最强的吧！从桥的一端放眼望去，蓝天碧水之间，像出了一条彩虹。文惠桥虽然桥面只能单行车辆，但却是这五座大桥最为夺目的，它的除尘脱俗，给人以清新自然的感觉，何等美妙！它的飘飘欲仙给人以遐想的感觉，何等神奇！它的瑰丽多彩让人流连忘返，何等奇丽！它有四个桥墩，三个桥拱，像一座彩虹桥似的。 晚上，整个龙城便成了灯的海洋，星的世界，而这五座桥在柳江河上可谓是出尽了风头。柳江桥上的两排柔和的光，保留着特定年代的古色韵味；二桥，三桥及四桥灯火通明，像是嵌上了珠宝似的，在夜里闪闪发亮；文惠桥则撒下了珠光宝气，把柳江河映红了，把桥的两端照亮了，成了龙城晚上的夜明珠。 数座大桥飞架，为柳州增添了气势和色彩，想当年，柳州无桥，人民盼望有桥，龙城人民经过了多么漫长的期待！如今，桥从无到有，从少到多，推动柳州历史的进程，经济的发展不正是这座座大桥吗？文惠桥及红光桥的相继建成，将
（封面） 大班主题活动教案《家乡的桥》含教学反 思 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
活动意图： 5-6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。 活动目标： 1、了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。 2、学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。 3、萌发幼儿亲近家乡，喜爱家乡的情感。 4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。 5、培养幼儿乐观开朗的性格。 活动重难点： 寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置(通过教学辅助课件和教师引导完成)。 活动准备： 1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。 2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。 3、心理准备：乐群、乐学。 4、材料准备： ①桥的谜语课件 桥的演变课件
有代表性的桥在城市中的分布位置课件 ②画桥、做桥材料 ③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图 活动过程： 一、播放"桥"的谜语课件引入主题 谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么？车水马龙！幼儿猜谜底。 二、闭眼快速画"桥"(粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的印象。 三、讲述"桥的演变"故事"课件演示" 师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥；有缓解交通的立交桥、人行天桥；有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥 四、讨论家乡的桥 师：我们家乡恩施也有各式各样的桥 问题一：你知道我们恩施有哪些桥？你最熟悉的是哪座桥？你家附近有什么桥？ 问题二：寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市
《家乡的桥和塔》教学设计 教学目标：1.让学生了解各种桥和塔的结构和造型。 2.引导学生用自己喜欢的形式表现桥和塔，并添画桥和塔 周围的景物。 3.培养学生的想象能力和设计能力，激发学生热爱家乡 的情感。 教学重点：指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。 教学难点：桥和塔的造型表现。 教学过程：课前播放歌曲北京的桥，并欣赏各地桥和塔的图片。创设情境。 一、情景导入 播放歌曲北京的桥，并动画播放各地桥和塔的图片，创设学习情境。 师：刚才我们听得这首歌曲是不是特别有激情啊，那今天的这节课就让我们带上这种激情来上课好不好？开动你的小脑筋，踊 跃回答老师的问题。 刚才我们听的歌是表现什么的歌曲？ 生：(桥、北京的桥、家乡的桥) 师：我们家乡有许许多多的桥，不只有桥还有塔呢。今天这节课，我们就来学习家乡的桥和塔。
板书课题《家乡的桥和塔》 二、新授 1.家乡桥塔知道多少 课前老师布置同学们观察生活中的桥和塔，并搜集一些关于桥和塔的资料，下面我们来交流一下。 2.走近家乡桥和塔 通过同学们的交流，老师知道我们大部分同学都见过桥和塔。老师也搜集了一些，下面请同学们一起分享老师的收获，走近家乡桥和塔。(伴着悠扬的音乐，幻灯片播放具有代表性的桥塔图片)欣赏完老师的图片，我们进行一场比赛，用线条勾勒桥或塔的形状。同学们一定注意观察，桥和塔的结构由哪几部分组成?它们的造型有什么特点？ 师：（古老的木桥、江南小镇的石桥、高科技的钢架桥、别具特色的吊桥、中国最古老的石拱桥赵州桥、卢沟桥七七事变的发生地，它记录了历史的沧桑、我们身边的桥红石公园的桥、西湖断桥，它是多孔桥的代表、繁华都市的立交桥、现代功能的跨海大桥。 我们身边的金凤阁、东方明珠电视塔、有着美丽传说的雷峰塔、意大利的比萨斜塔，先进技术铸就了它斜而不歪的传奇。）我们的比赛就要开始了，注意听比赛规则：（请同学们在老师规定的时间内用线条勾勒桥或塔的形状。音乐停，比赛结束。）每大组派一名同学来讲台上展示。开始 生评价：用你们的掌声告诉老师，哪一组画得好呢？
学生作文《家乡的桥》范文四篇 篇一：家乡的桥700字作文 家乡，门前，桥。 它一动不动地横卧在那儿。没有娇艳的花与碧绿的草相伴，没有五彩的背景和来往的人流烘托与渲染，它不可思议地与周围环境是那样地融合，在这庄严的自然中，显得素雅而沧桑。 它是烙在我心底的一座桥。每每想起故乡，它总是牵动着我的一缕缕情丝，在我心中，围绕它的有关故乡的往事清晰明了，那里，撒过我童年快乐的种子，至今记忆的藤蔓依然旺盛，因为那里是我最怀念的地方。 说它是桥，只是一个夸张的称谓。它充其量也只算是一块较大的石板，横跨在一条不到一米宽的河沟上，泛着灰里带白的光，尤其是月夜，树枝的影子斑驳地印在其上，更显青明发亮。和它一起经历岁月洗礼的是两岸的泥土，在水流小心的呵护和滋润下，黝黑黑的，衬托着桥的清白。 这里，是我童年的圣地。我曾经多少次蹲坐其上，呆呆地看着桥下的河水，看这个小小的生物圈中各种角色闪亮登场。春雨过后，水中好似有无数只鱼虾翻江倒海兴风作浪，蝌蚪摆着小尾巴追逐嬉戏怡然自得;蜻蜓逗留在小荷尖尖上，蝴蝶绕飞于芬芳的花旁;入夜时分，蟋蟀时不时在草丛中探出脑袋，奏响生命的歌唱，划破了夜的宁静……
手抚摸在那清凉的桥板石面上是一种享受。不知世事的我，常把脸贴在桥面上，想听到它心声的倾诉。树叶沙沙作响，是它在笑罢;溪水潺潺流淌，是它在歌罢;一片落叶翩翩起舞，然后落在桥面上，是它在哀伤罢;雪花纷飞，桥面桥下结成冰棱，是它在沉默罢……它是一座有生命的桥。 一个有月亮的夏夜，我和外公坐在桥上纳凉。我抚摸着它那略显粗糙的石面，外公望着明月，对我说起自己说起桥的来历。搭桥的石头，生于山中，嶙峋拙朴，外公遇见了它，把它凿成石板，带它回来，置于每天经过的河沟之上，方便到田中耕作，方便来往行人，于是，桥也年年岁岁承载着丰收承载着希望。不知它是否记着这一切? 家乡的桥啊，在我心中，似一条苍龙，傍着清水，凝望着月亮。 篇二：家乡的桥700字作文 从家乡通往城里的路上，有条河，在新中国建立前，桥上有座木头做的桥，新中国建立后，1970年时，这座桥才建成，清河桥建成大约40年了。 桥长约50米，宽20米，横跨在清河之上。桥共有一个大拱，约35米，拱肩上各有两个小拱，与赵州桥有几分相似，既节省了石料，又减轻了桥身的重量，桥的栏杆上多雕刻狮子、虎等兽类，其中以狮子居多，虽不像卢沟桥的狮子形态之千变万化，但也有其特点。狮子的个数两边对称，互相呼应的狮子是相同的形态，这样，桥上就有8对形态不一的狮子了。桥身呈灰色，还保留着水泥的颜色，桥上的栏
《家乡的桥和塔》教案 教学目标： 1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。 2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。 3、引导学生体验桥和塔的造型美。 教学重难点： 教学重点：了解各种桥和塔的结构和造型。体验桥和塔的造型美。 教学难点：桥和塔的造型表现。 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：彩笔和铅画纸、绘画铅笔、美术书 教学过程： 一、导入新课： 师出示课件（著名的桥和塔）：这是什么？知道是哪里的桥（塔）吗？ 生：南京长江大桥、延安宝塔…… 出示课题：家乡的桥和塔 二：讲授新课： 1、桥和塔的结构和造型 （1）师引导学生看课件（桥和塔的图）：一座桥（塔）要分为哪几个部分？ 生自由发言 （2）学生小组交流 师：这几座在外观上有什么不同？你比较喜欢哪座桥的造型结构？具体说说。 生代表汇报交流结果 2、桥和塔的表现方法 师出示课件（艺术家绘画作品）：说说看，画这样一幅以桥和塔为主的画，应该由哪里画起，按什么顺序画？ 生：先定好桥或塔的位置，再画其它的。按构图—勾线—涂色的顺序画。（教师出示步骤：）师强调要表现出造型结构的美
3、师生探讨构图， 师：（出示只有桥的构图）塔和桥的美还需要周围的环境去衬托，你想怎样确定你这幅画的环境？请同学把自己的想法和同桌商量一下，确定你的构图。 生同桌交流汇报 师：有的景物需要我们夸张，变化才能使桥和塔显得更美，我们可以充分想象。 4、启发构思 师出示课件（艺术家和学生作品） 5、作业要求：（课件）： （1）同桌可完成一件表现家乡桥或塔的创作画。 （2）突出桥或塔的结构和造型，体现家乡美。 （3）色彩搭配合理，画面饱满。 师请同学读作业要求。 三、学生作画 巡视、辅导学生构图及涂色。 生独立或合作创作画。 四、课堂小结 （1）集体交流欣赏，展评作品 师以鼓励为主，并请学生以自己的画为媒介，介绍家乡的桥或塔，赞美家乡。 （2）课后拓展 师：我们家乡的桥和塔非常美，但我坚信不远的将来我们的家乡还会出现更方便、漂亮和现代的桥和塔。那时会是什么样子呢？不妨我们同学回家画一幅“未来的桥和塔”好吗？
一、课题：家乡的桥 二、教学目标： 1、了解不同种类桥的造型特点和功能，学会运用基本的评述方法欣赏实际生活中和艺术作品中的桥。 2、通过收集在关桥的图文资料，积累建筑领域一些常识和绘制桥的素材，尝试描绘各具特色的家乡的桥，提高绘画造型能力。 3、感受桥的美感，体会周围建筑的美丽多姿以及桥与人们实际生活的密切关系，激发探究本地桥类建筑的学习热情，留意身边的美好事物，热爱家乡。 三、学情分析： 学生对此课文内容很熟悉，在复习巩固桥的造型特点基础上，调动学生主体积极性，引导学生自由表现自己心目中家乡的桥。 四、教学重、难点： 使学生掌握桥的一般建筑常识，感受桥的造型特点和美感，指导学生用绘画的方式表现家乡的桥。 五、教学手段运用及分析： 通过收集有关桥的图文资料，积累建筑领域一些常识性的知识和绘制桥的素材，使学生掌握基本的建筑常识。 六、教学方法运用及分析： 观察法：通过观察各种形态的桥图片，让学生感受桥的美感，体会周围建筑的美丽。 七、重点教学环节设计：
（一）导入设计 1、提问导入：你见过什么桥？你的家乡有哪些桥？ 你知道桥有哪些种类？桥有哪些主要组成部分？ 2、抽生回答，引导学生回忆，了解桥丰富多彩的样式。 3、出示课题，并板书《家乡的桥》。 （二）新课教学设计 1、欣赏课本上的桥，说说它们的特点和外形特征。 2、教师根据学生的回答做小结。 3、归纳桥的各种类型：石桥、公路桥、立交桥、铁索桥、木桥、 石拱桥等。 （三）师生互动设计 1、为进一步丰富学生关于“桥”的认识，教师引导学生以文学、图片、解说等形式深入交流课前收集的关于桥的图文资料。 2、教师示范方法 先确定桥的大致位置——总体形态——添加桥上、桥下的环境物，使画面更充实饱满。 （四）学生活动 同桌相互交流想法，巩固确定想要画的内容。 （五）随堂练习设计 选择一种自己喜爱类型，尝试创作一幅《家乡的桥》。 八、课外作业设计与布置： 和家人交流上课的感受，与家人讨论由“桥”可产生哪些联想。
26、家乡的桥 （四年级第一学期） 青浦区崧泽学校陆梅 关于教学设计 [教学目标] ⒈能在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“搁、缀、撷取”等词语。 ⒉能正确、流利地朗读课文。理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，感受作者强烈的爱乡、怀乡之情。 ⒊能把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点，能按小标题介绍家乡的桥。 [教学重点] 在阅读、理解课文语言的过程中感受作者的爱乡、怀乡之情。 [教学难点] 领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。 [教学时间] 1.5—2课时 [教学过程] 一导入新课，揭示课题。 ⒈听写句子：长相忆，最忆家乡的桥。 ⒉师板书句子，学生校对，说自己的理解。（引导学生从“长”和“最”初步感受作者的怀乡之情。） 说明： 听写是学生接受并储存信息的好方法，也是学习知识的主要途径，而这句话又是全文学习的难点，以难点为突破口导入新课，在训练学生听写的同时初步感受作者的怀乡之情，拉近了他们与文本间的距离，以情为切入点引入新课。 ⒊引出课题：同学们，写下这句话的作家，他离开他的故乡——江南，一别就是几十年。对于远离家乡的人而言，那家乡的景，家乡的人，家乡的情，会不时地浮现在眼前，勾起对往事的回忆。从这句话中我们感受到故乡的那些小桥，让作者魂牵梦萦，于是他就提起笔写了这篇文章。 板书课题，齐读课题。 二初读课文，整体感知。
⒈“长相忆，最忆家乡的桥”家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的记忆呢？带着这个问题轻声读读课文，边读边用横线划出理由。 ⒉交流： 归纳板书：数量多 造型千姿百态 名称充满情趣 是孩子们的乐园 说明： 让学生带着问题朗读，通过在读读、划划、说说的过程中让学生初步了解课文大意和结构，也为复述课文作好铺垫工作。 三深入研读，读说感悟。 师：大家可以选择自己喜欢的一部分去好好地读一读，细细的体味，去领略一番江南水乡独特的小桥，感受作者“长相忆，最忆家乡的桥”的那份浓浓的家乡情。 在学生自读的基础上交流，随机学习： ㈠学习第2小节，了解作者家乡的特点。 ⒈指名朗读，说说感受。 ⒉引导关注文中的两个“连”，感受桥是连接千家万户的纽带，指导朗读。 ㈡学习第3小节，了解桥的造型千姿百态。 ⒈学生提问。 ⑴指名朗读，其他学生认真听，对不明白的地方做记号。 ⑵提出问题。（预设：为什么叫“过户桥”？什么是“单拱桥”？“缀”是什么意思？作者只写了过户桥、单拱桥，可为什么说千姿百态？……） ⒉自读解疑。 ⑴认识两座桥，了解其独特的结构。 师：桥我们先来看看课文中描写的两种桥，你最喜欢哪一种桥多读几遍，想象一下这桥的样子，说不定你会找到答案的？ 说明： 引导学生在质疑、解疑的过程中，自读自悟。这样学生对家乡小桥千姿百态的造型认识更透彻，对作者的情感感悟也更深刻了。学生通过主动积极的思维和自身情感活动加深了对课文语言的理解和体验。