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“生态经济学”课程教学探讨
作者：张义
来源：《文教资料》2014年第24期
摘 ; ;要：“生态经济学”课程特点主要有：知识点多，涉及内容广;学科交叉性与理论性强，实践难度高;与现实环境问题联系紧密，时代性强。当前该课程教学的存在的问题主要表现在：偏重理论教学;教材适用性差，教学内容设置不尽合理;考核方法单一。改进“生态经济学”课程教学的措施主要有：创新教学内容体系;改革教学方法;革新考核方法。
关键词：生态经济学 ; ;课程特点 ; ;教学内容 ; ;教学方法
生态经济学是研究生态系统和经济系统相互作用的新兴交叉学科。生态经济学概念最初由美国经济学家鲍尔丁于1966年提出，但其快速发展却是在1989年之后（该年国际生态经济学会成立并出版《Ecological Economics》杂志）。生态经济学的核心是研究人如何在经济行为下保持与自然的和谐关系，其宗旨是探索人类如何实现资源、人口、生态、经济、社会与环境的协调发展，以及为政府和决策者提供可持续发展的相关理论和方法。它作为一门课程进入我国大学课堂只有20余年的时间。生态经济教育是高校教育的重要方面，也是提高一个国家全民生态保护素质最好的途径。本文首先介绍了生态经济学课程特点，接下来分析了该课程教学中存在的主要问题，最后有针对性地提出了改进改课程教学的几点建议，以期有益于该课程教学效果的优化。
一、“生态经济学”课程特点
（一）知识点多，涉及内容广。
目前国内生态经济学教材版本众多，其教学内容归纳起来主要包括以下方面：（1）生态经济系统与功能理论;（2）生态经济产业理论;（3）生态经济市场与消费理论;（4）生态经济价值及其核算理论;（5）生态经济制度与政策理论。由此可见，生态经济学知识点丰富，涉及内容广泛，要求学生必须具备较广泛和扎实的相关专业的基础知识。同时教师既要能辨分主次，根据教学大纲要求讲清重点，又不能遗漏相关知识的传授。
（二）学科交叉性与理论性强，实践难度高。
生态经济学课程涉及的各种原理与方法涵盖了生态学、经济学、社会学、政治学、统计学和系统工程学等学科的知识，具有多学科交叉且理论性强的特点。而且，该课程的教学实践环节难度高。课程中的一些原理和方法无法在课堂上进行实验和演示，而由于缺乏教学实践环节，学生对部分内容没有感性认识，增加了学习难度，往往导致学生失去学习兴趣。
（三）与现实环境问题联系紧密，时代性强。