当前位置:文档之家› 内涵建设谋发展 特色办学创一流

内涵建设谋发展 特色办学创一流

内涵建设谋发展  特色办学创一流
内涵建设谋发展  特色办学创一流

在名校林立、市场竞争日趋激烈的高等教育领域,高职院校靠什么来出特色、创品牌,靠什么在社会上独树一帜?实践证明,瞄准地方经济社会发展,坚定不移地走提升内涵、特色办学之路,是高职院校发展的命运所在。在全球金融危机逐步蔓延到实体经济的情况下,我国的工业企业面临着严峻考验,外商投资增幅回落、出口受阻,部分企业倒闭、减员,高校毕业生的就业压力空前增大。宏观经济形势和就业市场的变化对高职院校毕业生提出了更高的要求。迎接金融危机的挑战,提升高职院校的核心竞争力,是当前高职院校发展的立校之本;常州工程职业技术学院在直面金融危机的冲击下,从内涵建设、特色办学中走出一条创新之路。

1高职院校内涵建设的要点

目前,我国高职教育正处于从规模扩张到注重内涵建设的转折期,加强内涵建设已成为高职教育发展的重中之重。正确处理外延与内涵的关系,就要坚持“规模扩大与质量提高相结合;外延扩张与内涵提升相结合;结构优化与特色创新相结合”的办学方针,保证高职教育的健康发展。高职院校的内涵建设与发展,是相对于其外延建设而言的。世界上的任何事物,都有其内涵和外延,都有其质和量的规定性。所谓内涵,就是反映事物本质属性的总和,是事物本身包含的主要内容,是决定事物品质的规定性。所谓外延,就是事物所属的范围、规模、类别等数量方面的规定性。就高职院校而言,其外延建设就是指教育的各种硬件设施的改善以及招生规模的扩大等等,而其内涵建设则是指高职院校学生培养质量的提高、科学研究质量的提高以及社会服务质量的提高等等。

高职院校内涵建设涵盖了高职“软件”建设的方方面面,它包括:办学理念、人才培养目标与规格、人才培养模式、专业设置、课程体系、教学模式、人力资源、教育评价、校内外实训实习、质量标准与监控体系、产学研合作办学机制、大学精神等等。我们可以将其概括为三大内容:专业建设、管理建设、文化建设。其中专业建设是内涵建设的核心,管理建设和文化建设是内涵建设的保障。高职专业建设的要素主要包括人才培养目标与规格,专业师资队伍建设,专业课程体系、标准及教学体系建设,教学资源建设,评价体系建设,质量标准与监控体系建设等等。高职管理建设的核心任务是体制建设和制度建设,体制建设就是要构建院系二级管理体制,管理制度具体包括人力资源管理制度、财务管理制度、学生管理制度、教学管理制度、科研管理制度等等。高职文化建设包括精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设。高等职业教育作为具有明确职业价值取向的一种高等教育类型,与学术类型高等教育的区别应主要体现在人才培养模式上,因为只有不同的人才培养模式才能培养不同类型的人才,而不同的人才培养模式需要通过专业建设来落实,需要管理建设与文化建设来保障。

2高职院校内涵建设的途径

(1)构建“素质基础、能力核心、工学结合”的高职人才培养模式。人才培养模式是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式,它主要包括专业设置、课程模式、教学模式、评价模式和保障模式等构成要素。它回答高职教育“培养什么样人才”和“怎样培养人才”这两个根本性的问题。常州工程职业技术学院全面推进和实施“素质基础、能力核心、工学结合”的高职人才培养模式,以学生能力发展为核心,以工学结合为途径,将素质教育贯穿于人才培养全过程,落实到学校工作的各个方面,已成为我院独特的理念文化。

内涵建设谋发展特色办学创一流

颜惠庚

常州工程职业技术学院

我院的课程体系、教学体系、评价体系和保障体系的建设都紧紧围绕学生专业能力、方法能力和社会能力的发展来开展。培养过程突破了传统的课堂教学与实践教学相分离的模式,把理论与实践一体化、教学做合一的工学结合作为学生培养的理念与主要途径。我院在重视学生职业能力培养的同时,更加注重学生综合素质的培养,把素质养成作为学生成长的基础,大力推进素质教育的整体规划、全面推进、全员参与;素质教育进人才培养方案、进教学大纲、进第一课堂;素质教育贯彻于课程建设与改革;加强学生社会实践能力与创新创业能力的培养;建立素质教育及保障机制的实践和探索,取得明显成效。四年来,我院共有200多人次在国家、省和市级各类大学生文化、艺术、科技、技能、体育比赛中获奖,特别是在全国职业院校学生专业技能大赛中,获得1个团体特等奖、7个团体一等奖、2个二等奖,是全国同类院校中获得殊荣最多的学校。

(2)实施项目化课程教学改革,构建工作过程系统化课程体系。课程是实现教育目的和培养目标的重要手段,课程改革与建设是专业改革和建设的基础,是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。高职的课程改革,经历了校企联合开发高职教学课程(1995年),引进国外能力本位的CBE理论和DACUM课程开发方法(1995一2006年),前后做了大量的改革和建设,教师转变了观念,大部分专业按照此方法的思路开发课程,形成了理论教学和实践教学两个体系。这种开发方法基本明确了课程定位和课程内容的设置,构建了理论实践一体化的模块化课程,但由于没有进行课程体系和教学内容的系统化,使提炼的工作任务模块又不自觉地回归到原学科化的体系之中,没能构建出职业化的课程。我院在批判继承CBE理论和DACUM课程开发方法的基础上,根据“以项目为载体、任务为驱动、以学生为主体、教学做一体化”的理念,启动了项目化课程教学改革。

我院的项目化课程教学改革采取了“三步走”战略。第一步是教师职业教育观念的转变和职教能力的提升;如何转变高职教师的职教观念?如何提高高职教师的职教能力?我院摸索出了一条奏效的“五结合”途径,即“走出去”与“请进来”相结合,集体学习与个别学习相结合,专家辅导与个体探索相结合,观念转变与能力训练相结合,课改实践与课改测评相结合。每一位教师都要根据项目化课程教学的理念,对自己任教的课程进行教学内容与教学过程的重新设计,包括课程的单元设计和整体设计。经过近1年时间的学习、培训和实践,先后有173名教师通过教师职教能力测评,其中167人合格通过,64名教师获得优秀,通过率达97%,优秀率达37%。第二步是进行专业课程体系的开发。专业课程体系的开发要构建工作过程系统化课程体系;根据社会经济发展需要、企业岗位需求和高职人才培养目标,通过校企双方合作,实施系统的课程设置与课程内容开发,有效地对课程的结构、内容、比例和总体课时作系统的安排、调整、更新和改造;构建工作过程系统化课程体系要打破传统的学科知识逻辑体系,按照工作过程本身的逻辑来重构课程。工作过程系统化课程的开发路径基本如下:行业企业调研—工作任务分析(形成能力标准和工作领域)—课程结构开发(实现工作领域向学习领域的转化)—课程内容开发(形成学习领域的课程标准)—教材模式开发(形成教材)—教学过程分析(形成学习结果)。我院首批启动了12个专业的项目化课程体系改革,部分专业的项目化课程体系已经初具雏形。第三步是创新高职人才培养模式。我院在项目化课程体系开发的基础上,深入改革评价体系、保障体系,构建高职人才培养新模式。

(3)做好人力资源建设,构建结构合理、务真求实的高素质师资队伍。高校人力资源的开发与管理就是挖掘、发现和使用学校的人力资源,更重要的是人才资源,其内涵是指运用科学的原理、原则和方法,根据人才成长规律及高校的任务和发展目标,对其所属的人力资源开展的发展战略、甄选录用、职业规划、开发培训、绩效评估、薪酬设计管理、法定权利保障等多项管理活动和过程的总和。当前,高职院校的人力资源管理的观念未能与时俱进,管理制度不健全,管理方式和手段落后,严重制约了学校教育事业的发展和人才培养质量的提高。我院在人力资源开发方面,从制度建设入手,紧抓理念建设,着重结构调整。自2007年以来,我院先后制订《常州工程职业技术学院优秀人才引进办法》,《常州工程职业技术学院专业技术职务评聘管理办法(试行)》和《常州工程职业技术学院高等学校教师资格认定办法》等管理文件,使我院的人力资源管理活动在人员招聘、培训、薪酬福利、绩效考核等各方面有法可依,有章可循。在优化结构方面,我院通过引进和培训来改善师资队伍的学历结构和能力结构。2008年,根据我院的师资队伍结构现状以及我院发展对人力资源的要求,以改善结构、优化队伍、提高层次为目标,全年共引进高层次人才5名,其中正高1名、博士2名、副高2名。

在做好引进的同时,我院积极为教职工提供培训和发展的机会,为中青年教师搭建专业化发展的平台。根据课程改革对教师的要求,我院重点培训教师的职教理念和教学方法,通过培训、下厂实践、研讨等途径促使教师了解行业动态,提高教学能力、实践能力和科研水平。2008年我院组织38名英语教师及专业教师进行了双语培训,安排386名教师参加国内外有关培训,69人下厂锻炼实践,选派2人作为国内高级访问学者,3人攻读博士学位,举办了1期暑期中层及以上干部的研讨班。

(4)推进产学研相结合,构建校企合作的技术服务平台。教学与科研相结合是高等教育发展的基本规律,提高学校科研水平是高等院校服务社会的基础性工作。产学研相结合是提高高职人才培养质量,体现以就业为导向的高职教育特色,实现高职人才培养目标的有效途径之一。我院把产学研结合作为一项重大工程来抓,通过构建机制、创设平台等措施加强产学研合作,提高社会服务能力。我院先后出台了一系列政策,从经费投入、人员配置、评奖评优等方面向重点项目、攻关课题倾斜,引导教师积极参与教学研究和科技开发活动。我院根据高等职业教育的特点和学校的实际,牢牢把握科研与教学改革相结合,科研与培养人才相结合,科研与队伍建设相结合,科研与社会服务相结合的指导思想,积极开展应用技术开发,主动“走出去”,了解企业的技术需求,为他们解决生产过程中技术问题。以项目为中心,把全院科研力量组织起来,有目的、有计划地培养科研骨干和科研团队,不断提高骨干人员的科研能力和团队的战斗能力,引导他们对我院发展改革和人才培养中的基础性问题、关键性问题、特色性问题进行研究攻关,引导他们为企业的技术进步和成果产业化进行研究攻关,并在研究攻关中锻炼队伍,提高能力。建立科研项目全过程控制系统,推行绩效考核,提高科研工作的整体效率。对科研项目、经费、专利、论文等的评价要求由偏重数量向数量和质量并重转变,把科研成果应用、转化、产品市场化作为衡量科研工作成效和水平的重要指标,激励广大教职员工积极投身科研工作,多出成果,出好成果。

四年期间,我院教师完成省市级科技项目15项,共申报国家专利8项,完成各类横向科研项目27项,教师自主研制的实训装置获得国家专利,并在兄弟院校推广使用,科技成果产业化明显增强,科技服务经费由2004年的2573万元发展到2008年的4100万元。在江苏省教育厅2007年度高职院校科技工作为江苏服务情况统计7项指标中,我院有3项指标名列全省高职院校第一、2项指标名列第二。

(5)强化行政管理建设工程,构建行政服务质量保障的监控体系。高等教育质量保障体系是建立在高等教育质量保障活动和高等教育质量保障机构的基础之上的,一般可分为外部保障和内部保障两个体系。外部保障体系是指全国性或区域性的专门机构,主要任务是领导、组织、实施、协调高等教育质量鉴定活动与监督高等教育机构内部质量保障活动。内部保障体系主要负责高等教育机构内部的质量保障活动。高等教育质量的外部和内部两个保障体系结合起来共同实现对高等教育质量予以保障的功能。

从根本上来说,要提高教学质量,基础在学校。我院以行政质量保障体系建设为突破口,引入ISO9000标准,通过在行政机关推行组织管理规范化建设,构建高职教育质量保障体系。2007年,我院启动行政服务部门组织管理规范化建设工程,以服务理念的转变为先导,以《质量管理手册》的制订与实施为中心,全面推进行政部门ISO9000质量管理文化建设。经过质量管理专家的培训与评审,全院机关党政职能部门、教学辅助单位、群团组织基本都构建了各个部门的《质量管理手册》并已经能自觉地按照《质量管理手册》的策划,规范地开展工作。2008年10月,我院组织“ISO9000质量管理内部审核员”培训,35位行政人员经学习、考试取得了资格证书,形成了一支行政服务部门内部质量管理专门队伍。目前,行政服务质量内部保障体系基本建成并得到较为有效的运行,《行政服务质量管理考核办法》也已完成初步的设计,外部保障体系建设将全面展开。

(6)拓宽办学途径,增强服务经济社会的办学职能。随着高等职业教育竞争的逐步加剧,拓宽办学途径成为高职赢取竞争优势的重要武器。校企合作办学、中外合作办学、学历教育与非学历教育相结合等办学途径成为高职拓宽办学空间的主要形式。我院坚持校企合作办学之路,校企合作共同制订人才培养方案,共同开发课程,共建实训基地,共同开展技术开发,进行“订单式”人才培养。我院先后与江阴苏利精细化工有限公司和常州佳尔科药业集团开展“订单式”教育,与江苏中能硅业科技发展有限公司合作举办“中能班”。

我院积极探索国际合作办学之路,与加拿大莫哈

克我院举办中加合作班,与德国焊接中心合作共建“中德焊接技术培训中心”,与乌克兰巴顿焊接研究所合作共建“中乌焊接技术研究所”,与英国哈特里普尔我院、香港职业训练局、新加坡南洋理工我院等单位建立了良好的合作关系。我院积极开拓继续教育办学之路,与东南大学、扬州大学等多所高校联合开办继续教育教学班。我院积极探索服务社会之路,先后成为教育部高职高专化工技术类师资培训基地,劳动与社会保障部“职业核心能力”培训基地,“石油和化工行业职业教育与培训全国示范实训基地”,中国化工行业高技能人才实训基地、江苏省职业技能鉴定基地、常州市总工会金蓝领培训与技能大赛基地、常州市涂料协会培训与技能鉴定基地、常州市建材协会培训与技能鉴定基地,64家企业的职工培训基地,具有初、中、高级以及技师、高级技师的培训鉴定资格,培训鉴定工种35个,举办各类培训班100多个,培训鉴定1.2万人次。

我院经过多年探索和实践,在内涵建设上初步积累了高职教育的办学经验,提高了应对激烈市场竞争的能力,同时也大大增强了把学院建设成为开放型一流高职院的信心。雄关漫道真如铁,而今迈步从头越,作为正在特色发展道路上探索的高职院校,我们将一如既往地脚踏实地,虚心学习,全力推进内涵建设,紧抓特色发展,办出让人民满意的高职教育。

(上接76页)

(6)校园文化建设。塑造以“理想、学习”为核心的校园文化精神,形成“温馨家园、学习乐园、成长花园”的校园文化环境。

一是构建管理文化;丰富并发展“一切为了学生的健康成长,一切为了学生的顺利就业”的办学宗旨,坚持优化管理求质量、做强专业创品牌、服务社会增效益的办学原则,坚持学校管理与学生自我管理相结合的原则,积极营造“团结、和谐、奋进”的校园氛围,通过三年努力,让“美丽工作、快乐学习、幸福生活”成为广大师生的心里话。

二是塑造形象文化;以学校塑胶操场建设为契机,美化、绿化、净化校园,积极创建市级文明单位和绿色学校,大力塑造教师良好的职业形象,积极营造和谐的师生关系氛围。

三是弘扬德育文化;探索并形成一套适合并促进中职学生发展的德育管理机制,加强学生职业道德和职业规范的教育,健全并完善学校安全运作机制,积极开展丰富多彩、健康向上的学生活动,加强班主任队伍建设,创建更加和谐、人文的德育氛围,让学生快乐学习,健康成长。3学校内涵建设的发展目标

学校内涵建设的发展目标是一年整合(到2009年),两年提升(到2010年),三年跨越(到2011年)。

整合是在科学发展观的指导下,坚持实事求是的原则,科学整合和规划学校的专业设置,使之符合我省经济社会发展的需要;科学规划学校扩建工程,使整个校园符合职业学校发展的需要;整合优化教师队伍建设,保证学校专业建设和文化授课的需要;整合学校课程设置,使之更具科学性、合理性;整合优化学校各项管理制度,使之更加科学化、规范化、人性化。

提升是努力提升化工职业学校为社会培训服务的能力,努力提升学校管理的制度化、人性化、科学化,努力提升教师的专业技能水平、人文修养、科学素养、幸福指数与健康指标,努力提升学生的学习能力、职业道德、职业技能和职业潜力。

跨越是经过三年努力,实现学校课程改革和专业建设的跨越式发展,实现学校基础设施建设的跨越式发展,实现学校校园文化建设的跨越式发展,实现学校教育教学质量和就业质量的跨越式发展。

学校内涵发展规划

传承千年古镇文韵,打造特色品牌学校 ——仙市中学内涵发展三年规划 为贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要》,深入实施素质教育,丰富办学内涵,增强办学活动,认真落实沿滩区教育局“内涵发展规划”和“一校一特色”工程方案,使我校有目的、有计划、有步骤地走内涵式发展道路,创建特色品牌学校,特制定我校内涵发展三年规划。 一、背景分析 仙市中学坐落在风景秀丽的釜溪河畔,国家级文化名镇——仙市镇的川主庙,由有百年历史的仙市中心校初中部发展而建立。仙市古镇“因盐设镇”,具有1400多年历史,是釜溪河当年盐运重要码头之一,俗有“中国盐运第一镇”之称。被誉为古盐道上的明珠,又因“四街、五栈、五庙、一祠、三码头、一鲤、三牌坊、九碑、十土地”,以及精美的古典建筑群和佛教文化的兴盛而闻名遐迩。0七年被评为“中国历史文化名镇”,古镇以优美的自然风光和神奇的历史文化遗存让人流连忘返。乘着仙市古镇建设的东风,仙市中学在近两年内将会得以重新建设。预计工程投资2000多万,占地45亩,新学校的设计风格与仙市古镇建设有机的融合,青砖黑瓦,古香古色。新学校建成后将是沿滩区农村中规模最大、设施最先进、环境最优美的中学。 近年来,学校坚持以“创造适合学生的教育,搭建教师发展的平台”为办学理念,确立“质量立校、名师兴校、科研强校”的办学方针。教育教学、科研等各个方面都取得了新的飞跃。已连续五年获区教学质量一等奖。综合评估考核一、二等奖,已经逐渐成为沿滩一流、全市有名、家长放心、社会满意的农村初级中学! 依托得天独厚的地理环境、人文环境和优良的教育教学质量,我校决定坚持走内涵发展道路,开展“传承千年古镇文韵,打造特色品牌学校”活动,提升学校的办学水平。 二、指导思想 以《国家中长期教育改革发展规划纲要》和科学发展观为指导,全面贯彻国家教育方针,深入推进素质教育,深化教育教学改革,丰富学校文化内涵,打造学校办学特色,努力提升学校办学软实力,从而全面提升学校整体实力,办人民满意的教育。 三、特色定位 (一)办学思想: 办学理念:创造适合学生的教育,搭建教师发展的平台。 办学目标:在同一蓝天下,培养有责任感的现代公民 校风:修身、益智、健体、增能 教风:敬业爱生、教书育人 学风:勤于求知、严于修心、乐于强身 (二)特色界定 1.特色目标:传承“古镇文韵”,修立君子品行 2.特色内涵:借助优势地理环境,以了解、挖掘、学习仙市古镇丰富的人文历史和文化内涵为切入点,以“礼仪教育”为核心,通过开展诵读经典诗文、学习儒家礼仪文化、发扬中华传统美德、体验中华传统手工艺等丰富多彩的教育教学活动,让传统文化走进学校、走进课堂,让学生在传统文化的熏陶下养成良好的行为习惯,成为知礼守礼、热爱家乡的新时代接班人。 四、建设规划

超全的小学办学理念集锦啊

小学办学理念集锦 小学办学理念: 校训:博学求新博爱创新 办学思想:博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、 办学理念:追求和谐、享受快乐 办学特色:数字化、精细化、人文化 办学宗旨:学校发展、教师发展、学生发展 办学策略:质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。 培养目标:培养具有博爱之心、博学之才的未来人才 治校方略:有序、激活、创新 实施原则:全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。 小学办学理念: 办学目标:以优美的环境,一流的设备,一流的师资,领先的科研,通过科学、高效的管理实现高质量的办学为目标。力争三年 内办成市一级学校,五年内办成省一级学校。 办学特色:让孩子享受学习的快乐。在实施全面素质教育、加强 学生创新思维和实践能力培养的基础上,强化英语教育、信息技术教育,高雅兴趣培养和校园环境建设。 具体特色:外语特色,信息技术教育特色,科技制作,体育艺术 特色,校园文化特色。

校训:诚信做人,踏实做事 校风:正直勤奋和谐健美 教风:敬业爱生厚德博学 学风:自信自主乐学善学 3、办学模式:现代教育技术与课程教学整合和谐发展的办学模式。 4:校训:明理、自主、勤奋、创新 5:师训:正己、敬业、爱生、奉献 6:三风规范:校风是:亲、轻、勤、文明行 教风是:严、实、活、师求博 学风是:乐、能、创、生有样 7:办学特色:打电教牌、唱艺教戏、品教研果、走创新路 小学办学理念: 校训 育人为本敬业为乐成材为志 校风 文明守纪勤奋健美 教风 严谨求实灵活创新 学风 乐学善思自主创新

办学宗旨 一切为了学生 为了学生一切 为了一切学生 教育理念 教书育人管理育人 服务育人环境育人 管理机制 事事有人干 人人有事干 时时人在干 治校方略 以德立校依法治校 教研兴校质量强校 小学办学理念: 1、指导思想:以学校“三风”建设为中心,以规范管理为重点, 以营造师生和谐的教学环境为手段,以培养学生自主学习、自主创新为目的,培育学生个性,发展学生特长,坚持全面育人,全 面发展。 2、办学宗旨:为学生健康成长奠基,为教师持续发展铺路 3、教育目标:轻负担、高质量、有特色

全面建设校园文化 促进学校内涵式发展

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 全面建设校园文化促进学校内涵式发展全面建设校园文化促进学校内涵式发展一中校园文化建设情况汇报稿本着硬件软件并举,以软件建设为主;外延内涵齐抓,以内涵挖掘为主;共性特色并重,以特色建设为主的宗旨,一中加强校园文化建设,打造文化品牌,促进学校内涵式发展,提升学校办学水平。 依据学校发展需求, 2007 年学校制定《荣成市第一中学20072010 年校园文化建设总体规划》。 围绕学校制定的近、中、远期校园文化建设目标,从精神文化到物质文化、从制度文化到行为文化、从教学研究到后勤管理,整体构建,科学规划,提升校园文化品位,不断完善学校内涵发展,把校园文化建设成为师生能够享受终生的精神财富,促进学校和谐发展。 一中是老牌名校,依据学校 50 多年的办学经验和办学特色,结合教育发展的实际与学生的未来发展需要,我们继承传统,不断超越,着力彰显学校文化特色。 为进一步体现学校办学理念、文化底蕴和学校精神,实验楼东侧墙面上校歌高悬,还在教学楼、办公楼和校内显著位置悬挂一训三风和校徽。 办公楼走廊悬挂 81 块校友和师生自创字画,办公楼二楼有北京大学原校长许智宏、全国政协副主席宋健、洪涛和袁业立四位工 1 / 8

程院院士的题字,有海军原政委、上将李耀文的题词,以及其他领导题字和 50 周年校庆的校友贺词,其余楼层主要是一中历届学生和教师作品,以展现学校深厚的历史积淀和文化底蕴。 今年,计划在格致园雪松前立弘兴石,前刻尚德规范四字,后记一中 57 年发展历程,将成为一中继承发展、展现一中精神的标志物。 我们以学生为主体,以校园文化开发团队为主导,调动师生员工全员参与,不断提高师生参与校园文化建设的能力,以促进教师、学生的主体参与和共同成长。 当前,在学校精神文化引领下我校已经形成年级和班级特色文化。 三个年级有各自的文化取向,有各自的年级格言,通过年级文化宣传栏宣传年级特色文化;班级自编班级格言,建设班级特色板报和走廊文化。 我们还通过校园电视台、广播站和文化活动等载体,营造师生共同的价值取向和行为方式。 作为省绿色学校,在校园绿化美化、环境卫生、人文景观的规划和更新过程中,我们注重通过环境文化体现校园文化内涵,提高校园的文化品位,使其在最大程度上发挥环境育人的作用。 我们在全校师生中征集校园文化建设的思路和宣传用语,依据校园功能分区构建一路三园(弘毅路、憩园、毓秀园和格致园),以分区的不同文化内涵使用标语牌张贴师生提供的名人名言,体

办学理念集锦

办学理念的含义 办学理念:办学理念是教育理念的下位概念,是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念,从某种意义上说,就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。 办学理念的功能 办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题:为什么?做什么?怎么做?这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题:学校是什么? 为什么要确立办学理念 首先,树立办学理念是学校自身发展的需要。校长的办学理念有两个最基本的作用。 (1)使校长个体的行为具有自觉性和目的性; (2)在此基础上,使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。 第二,树立办学理念是在办学趋同化的大潮中,一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。 第三,树立办学理念是校长的职业成长需要。作为校长,应该经常思考:一定时期内的办学目标是什么?用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标?校长有了这种思考,就有了自我发展、自我完善的动力,而有了这样的自觉的校长,就可能办出一所好学校,校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。 因此办学理念是中小学办学的总体指导思想,是由学校全体成员的教育观念、教育思想和教育价值追求组合而成的复合体。它具有导向性、明晰性、独特性、渗透性、相对稳定性等特征 怎样提炼形成办学理念 办学实践是校长办学理念产生的源泉,理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。校长在提炼办学理念时进行理性思考的四个维度如下: (1)政策理论基础。办学理念应以国家的教育方针、政策和法规为指导,在领会教育方针、政策和法规,学习理论的基础上,树立现代教育观,思考形成怎样的办学理念。 (2)继承传统与创新。以学校的优良传统为基础,在继承传统的基础上求发展,这是办学的基本思路。 (3)借鉴外校经验。各兄弟学校都有各自丰富的办学经验和鲜明的办学特色。借鉴兄弟学校的经验,将会

学校办学理念与宗旨

●学校办学理念与宗旨: ?作为学校,我们的首要任务是搞好教学、提高成绩、留住并扩大招生量、唱响学校名气,为学校的生存与发展奠定最坚实的基础。 ●针对专兼职教师 ?而我们身为民办性质学校的老师,要想达到以上目的,则必须从自身的素质和师德标准做起:要做到:守诚信,踏实、认真、耐心、细致、求真、求实、勇于担责,肯于吃苦,愿意付出。 ?注意将自身行动与学校办学理念和办学宗旨相统一;谨记:老师这个职业本身就是良心活。我们身为老师,这个称呼不管别人怎么看,我的感 觉:“它”在人们的心目中都是极有分量的、人们从内心来说都是非常 尊重的。尽管现阶段外界对老师这个职业褒、贬不一,但“它”本身是 神圣的。我本人身为老师,一辈子最怕被人戳脊梁骨。任何时候、做任 何事都要记住:我们决不可误人子弟!我们这个行业的产品是人才。做 好了,既成就了人才,为国、为家增添了栋梁,也使我们的自身价值得 以提升。可以造就你一辈子的快乐与荣耀;务请各位千万不要抱着得过 且过,混日子挣工资的心态对待工作。“人在做,天在看”。未来的日子 里,大家都有面对自己的孩子受教育的过程,那时,回过头来看看:你 作为老师,真的尽心了吗?即使为了我们的孩子也请大家认真地当回老 师!这也是积德行善哦! ?遵守学校规章制度及常规要求,不迟到、不早退、不无故旷课、不私自调课、不随意更改上课时间、保证每节课的上课时间;落实教学计划、 实践教学要求(作业有布置、有检查、更要有批改和纠正,这样,学生 才能哪怕是被动地完成作业,以致逐步养成自觉自愿、积极主动的完成 学习任务,待养成习惯后,会变得爱学习,会学习。)根据学生实际情 况制定年度、学期、月、周教学计划,制定合理的教学方案;制定学生 的学习计划、成长计划及改进计划;(不知各位在给学生做指导学习计 划时,是不是真的根据学生的实际情况为其量身定做的。你自问一句: 我尽心了吗?我们的计划其实是在跟家长承诺,在你这些学时之后,孩

整体创建美育特色 推进学校内涵发展

整体创建美育特色,推进学校内涵发展 ——东方村尾学校发展规划(2013年9月~2016年7月) 当前,我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。至2020年,我国将全面实现小康社会,至2050年,我国将挺进中等发达的国家。站在新的历史起点,我校以《“以美养德,以美育人”中小学育人模式课题研究方案》为行动指南,制订此《整体创建美育特色,推进学校内涵发展——东方村尾学校发展规划(2013年9月~2016年7月)》。 一、背景分析 (一)学校概况 东方村尾学校于2009年9月创建,学校占地面积20156平方米,建筑面积16868平方米。学校以科学先进的设施打造专业化教学环境,教学设施比较齐全,所有班级均配置电脑多媒体,实物投影,拥有闭路电视、有线广播、校内网站等现代信息技术设施;建有多功能电教室、图书室、足球场、篮球场、塑胶场地、音乐室、舞蹈房、美术室、多媒体教室、电脑房、自然实验室、理化实验室、史地室等。 学校现有59个教学班,在校学生3056人,都是外来务工人员子女。学校现有教师115人,专任教师106人,中共党员26人,大专及本科学历占教师数100%,其中特级教师1人,中学高级教师3人。 三年来,学校积极探寻特色发展之路,教育教学质量逐步提升,得到了学生、家长和社区的认可,取得了良好的社会声誉,办学规模逐年攀升。 (二)发展优势 过去三年中,学校办学经验有所积淀,学校管理、教学常规、教师队伍建设等各项工作有序展开、稳步推进、持续提升。 1、以课堂教学为抓手,教育教学质量稳步提高 学校以课堂教学改进为切入口,以优化课堂教学、提升教学效能为目标, 坚持开展公开课。从加强学科组建设入手,组织教师开展公开课评议反思活动;从制度建设入手,加强教学规范管理,落实教学质量监控制度。 2、以校本研修为载体,教师专业素养不断提升 结合学校的工作实际,以抓学习、抓制度、抓管理、抓激励为基本策略,教师专业发展水平和学校教育教学质量得到整体提升。

特色专业建设

为主动适应高等教育发展的新形势,满足山东省经济社会发展与产业结构 调整对专业发展和人才培养的新要求,根据《山东省中长期教育改革和发展规 划纲要( 2010-2020 )》和《山东省高等教育内涵提升计划( 2011-2015 )》,制 订本方案。 一、建设思路和目标 结合全省经济社会发展需求,特别是半岛蓝色经济区和黄河三角洲高效生 态经济区建设,以及战略性新兴产业、支柱产业和特色产业的发展对高素质应 用型人才的迫切需求,在总结“十一五”特色专业建设成果的基础上,按照理 念先进、思路清晰、方案科学、机制创新、成果丰硕、人才培养质量优秀的要 求,用 5 年左右的时间,在全省本科高校遴选建设一批具有鲜明特色和较高社 会声誉、对本科专业建设和教学改革起到示范和带动作用的特色专业。 以高职教育思想观念的更新为先导,以提高质量为核心,以培养高素质技 能型人才为宗旨,以人才培养模式改革为切入点,按照导向性、前瞻性、效益 性的原则,在全省高职高专院校遴选建设一批具有明显专业优势和较高社会声 誉的特色专业。 二、建设内容与要求 (一)本科特色专业 1. 人才培养方案的制定与优化 (1)以培养满足山东省经济社会发展所需人才为出发点,以突出培养具有 高度社会责任感、勇于探索的创新精神、解决实际问题的实践能力的高素质应 用型人才为基本目标。科学制定并不断优化人才培养方案,通过制定配套的师 资队伍建设制度和教学管理制度,为落实人才培养方案提供相应保障。 (2)优化人才培养方案,根据社会对各类人才的需求,明确专业的人才培 养目标定位,体现先进科学的专业教育思想,建立吸收用人单位参与方案研究 制定的有效机制,发挥产学研在人才培养中的协同作用。 2. 课程建设与改革 (1)紧紧围绕教育目标,根据相关产业和领域的新发展和新要求,加强课 程体系、教学内容、教材、教学方法和手段等方面的改革与建设。 (2 )根据学校办学定位和专业建设目标, 吸收用人单位人员参与课程研究、 设计与开发,合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学 与实践教学的比例,形成结构合理、特色鲜明的课程体系。 (3)深入研究社会对人才知识、能力、素质结构的要求以及行业、学科发 展的需 要,积极开发反映社会需求和学科发展的新课程。将行业与产业发展形 成的新知识、新成果、新技术引入教学内容,着力减少课程间教学内容简单重 复问题。 附件1: 山东省高等学校特色专业建设实施方案

2办学宗旨和办学理念

张寨镇中心学校办学宗旨和办学理念 办学宗旨:对每一位学生的终身发展负责: 其包含两个方面的价值取向。一是要把学校教育的关怀指向在校学习和生活的每一个学生,使他们都能获得最适合于自身发展的最好教育;二是要把学校教育的视线穿越学生生命发展的全程,为学生一生的可持续发展奠定思想基础、能力基础、情感基础、生活基础。 办学目标:营造清新的校园文化,构建和谐的师生关系, 彰显独特的人文情怀,创造优异的教育质量。 学校教育与社会发展相适应包括两方面的意义:一方面是学校的教育要适应社会发展对人的素质的要求,即要求在社会发展目标的引导下,通过学校教育,使学生初步具备适应社会发展需要的现代公民意识、行为和能力。另一方面是学校教育要适应社会科学技术的发展,依托现代信息技术平台的支持,走出狭隘的时空,融入到资源丰富、互动合作的大学习环境,建立符合现代社会特征的新教育方式。 与世界先进教育对话,是将学校发展置于世界大教育的背景下进行思考,扩大教育的观察视野和交流范围,使学校办学思想和教育方式与世界先进教育接轨,从而取得一种资格,能在一个较高水准的平台上,与现代世界先进教育形成沟通与交融。 办学理念:自主、和谐、共同发展 自主:指导学生自主的发展,即学生在学校创设的自我教育机制

的作用下,充分展示生命的主体性,主动的探求知识,自律的修炼品格,自理的安排生活,培养自主选择、独立思考、自我判断,自我调控、自我负责、自我完善的意识、行为和能力,形成自尊、自立、自决、自强的人格特征。 和谐:这里包含两个方面的意义。一是指学生和谐的发展,即学校通过具有整体性、均衡性的课程结构,使学生在身体、智慧、情感、意志、态度、价值观和社会适应能力等方面,呈现一种相互支持和促进的协调发展,实现生命整体的和谐性。二是指学生和谐的人文环境,它的文化特质是学校有全体成员共同信奉的核心价值观念和教育理念,有能包容个性,感受心灵自由、促进思维活跃的生活空间,有帮助每一个成员获得成功、实现自身价值的发展平台,有相互之间交流、沟通、理解、接纳的人际关系,有宽松、民主、友善、融洽的学习和工作氛围。 共同发展:共同发展是学校发展的系统思维,它包含以下三方面的意义:一是学生的全体发展,即每一个学生都得到最适合于他自身的发展;二是师生的一同发展,即师生在生命互动的教育过程中都获得发展;三是学校与师生的同步发展,即学校与其成员在相互依赖、相互影响、相互促进关系下的联动性发展。 办学特色:教育生态平衡 按教育生态学原理,学校是由人-活动-环境构成的复合生态系统。教育生态平衡的办学特色,体现在通过学校教育生态环境的建设和改造,使之尽可能的符合作为生态主体的人的需要,并对人的发展

学校特色发展及内涵提升

一所学校特色发展及内涵提升,离不开其深厚文化底蕴的积淀,主要体现在物质文化、制度文化方面、更体现在精神文化方面。物质文化反映了学校建设的外在美,制度文化体现学校管理的优质化,而精神文化则成为学校的“精神灵魂”,体现了学校成长的价值和实质,从管理学角度所讲的“环境反映文化”、“制度决定成败”、“学校精神创造奇迹。所以我们促进学校内涵发展的关键在于抓好学校的文化建设,在于铸造学校的“精神和灵魂”,这样的学校哪怕是校长更换,有了这样的文化底蕴,他还是会走在前列。 要促进学校的内涵发展,应因地制宜,因校而论,谈谈几点个人意见。 一、“文化建设”成为学校内涵发展的主体 1.文化建设是一所学校的灵魂,是学校内涵发展的本质所在,是精神风貌和理想信念的体现。学校精神文化建设,增强学校凝聚力。精神文化建设要与学校办学理念相统一。严肃认真的工作态度;敢于争先的进取意识;爱岗敬业的师德风范;艰苦创业的奋斗精神是精神文化建设的重要内容。 2.制度文化是学校文化的重要组成部分,是学校发展的动力系统。办学行为的规范、教育教学工作的有序运行与创新,都必须依靠较为完善的制度体系。 3.学校环境文化是一种潜在的课程,是学校内涵的外在表现,建设过程中要坚持“以人为本”,不断对学校的环境文化进行整体规划。

二、“教师的培养”是学校内涵发展的基础 教师的发展是学校内涵发展的基础,是促进学校和学生发展的关键因素,是学校内涵发展的主要积绽者,没有教师的发展,学生的发展就成了无源之水,无本之木;没有教师的发展,学校的发展也失去了有形的支撑,成了空中楼阁。 三、“德育工作”成为学校内涵发展的活力 德育工作是学校的生命,德育活动是推动学校内涵发展的重要途径和有效方式,它从学生的角度体现着学校内涵发展的外在形式: 四、“教学及科研”成为学校内涵发展的动力 教育教学是学校存在的基础,教育科研是学校内涵发展的不竭动力。 五、“特色建设”成为学校内涵发展的亮点 学校的特色化是学校内涵发展的必然表现形式,同时它也为学校内涵的发民增添了亮丽的风景,是学校内涵的真正灵魂,创建特色化学校的寻求途径并不简单,也不相同,应经有个程序:1.进行准确的自身定位,从而形成鲜明个性,固化并彰显出特色,建立自己的核心竞争力,这是一所学校生存和发展、创建的基础。

办学宗旨和办学理念

办学宗旨、理念 ------大新房子小学 摘要: 办学理念:追求和谐,享受快乐。 办学宗旨:为学生健康成长奠基,为教师持续发展铺路。 校训:1、诚实做人踏实做事 校风:读书健身尊师、爱生 教风:敬业爱生厚德博学 学风:自信自主乐学善学 大新房子小学办学理念 1、指导思想:以学校“三风一训”建设为中心,以规范管理为重点,以营造师生和谐的教学环境为手段,以培养学生自主学习、自主创新为目的,培养学生个性,发展学生特长,坚持全面育人,全面发展。 2、办学宗旨:为学生健康成长奠基,为教师持续发展铺路。 3、教育模板:轻负担、高质量、有特色。 4、教师目标:做最受学校信赖的教师、做最让家长满意的教师、做最受学生欢迎的教师。 5、学生目标:在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民。 6、校风:读书健身 7、教风:敬业爱生厚德博学 8、学风:自信自主乐学善学

育人目标: 全面发展:面向全体,促使每位学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。 自主向上:具有责任心、独立性、合群性和创造性的个性品质,学会负责,学生生活,学会关心,学会创造。办成一所“学生喜欢、教师向往、家长满意、社会认可的学校。” 教育理念:让孩子们成人成才。 策略措施: 一、校长应形成自己先进的办学理念 虽然在当前做一名村小学校的校长,有很多难处,但我觉得校长的价值更体现在自身人生价值的实现上。当一批批学生成为国家的栋梁时,当一位位教师成名时,当他经营的学校取得成绩得到上级领导的认可时,当他个人的人生价值得到最大程度的体现时,这时,校长的成就感也是无人能及的。 一所学校的崛起,首先得益于校长先进的办学理念和思想,办学理念是一所学校的灵魂,因为,校长应有科学的现代化办学理念,这种办学理念是校长对教育理性认识和理想追求,包含了校长的学校管理观、教学观、学生观等,决定着校长的办学目标、过程及方法。要充分挖掘、利用、发挥学校的优势,在长期的办学实践中不断发展提升,突出以人为本,发展为生,创新为魂,逐步形成自己的办学理念。 以人为本就是体现人生的价值,开发人的潜能,充分尊重教师

加强学校内涵发展、创建特色学校实施方案

加强学校内涵发展、创建特色学校实施方案 XXX小学 加强学校内涵发展、创建特色学校实施方案 为提升我校整体办学水平,促进学校向有内涵、有品味、有特色、有亮点发展,按照教育局《关于加强学校内涵发展、创建特色学校的实施方案》,结合我校实际,制定学校内涵发展、创建特色学校实施方案如下: 一、指导思想 深入贯彻党的十八大教育方针、政策,在教育局和学区的领导下,加强学校规范化、精细化管理,全面实施素质教育,打造特色校园文化,促进师生健康快乐成长,重点抓好更新办学理念、创设校园文化、优化育人环境、创建高效课堂、开发校本课程、开展社团活动、精细常规管理等工作,切实加强学校内涵发展,提升办学品位,提高办学水平,努力办好人民群众满意的教育。 二、学校现状与发展思路 1、我校现状 目前,XXX小学有6个教学班,175名学生,专业教师为10人。其中,教师大本学历9人,大专学历1人,学校有普通教室6个,专用教室2个,专用教室基本达标。基础设 施和教学设施不足,教育基础还很薄弱。 2、优势与存在问题 (1)我校迁建于2010年,至今已有4年。经过师生的共同努力,学校已由一所不起眼 的普通小学,发展为如今具有全新办学理念小学。 (2)教师主动发展。学习已经成为我们每个教师内在的需求,发展是每个老师的积极追求:快乐学习、主动发展,每个人都有自己的特色生长点,每一个生长点上都有一群自主研修的教师群体。 (3)教研基础扎实。学校有良好的教研工作基础和传统,由此提升的“汉字书写特色”正 在延伸到各个学科,逐渐形成人人参与的良好氛围。 (4)校园特色初现。学校创建“汉字书写”为特色项目,以此来提升拓展传统文化氛围的 理念, 存在问题:

学校内涵式发展的思考

学校内涵式发展的思考 走内涵式发展道路是实践科学发展观的必然要求,是实现可持续发展的必然选择。走内涵式发展之路,把握概念是前提,文化建设是根本,发展教师是关键,精细化管理是策略,领导班子建设和制度建设是两项基础工程。一、把握一个概念:内涵式发展(一)内涵式发展的含义内涵式发展是发展结构模式的一种类型,是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强。相对于内涵式发展的外延式发展强调的是数量增长、规模扩大、空间拓展,主要是适应外部的需求表现出的外形扩张。内涵式发展具体表现为:一是相对于规模发展的质量发展。与外延式发展过多关注学校规模的不断扩大不同,内涵式发展是一种追求质量的发展。在先进理念的指导下,运用科学的途径、方法,不断提升教师的水平,提高教育质量。二是相对于粗放发展的精细发展。发展有粗放和精细之分。粗放型的发展主要把关注点汇集在标志性成果上,汇集在外在物体形态的改变上,汇集在最终目标的达成上;精细型发展把教师素质提升作为改革与发展的关注点,在事关教师发展的工作上都力求做精做细。三是相对于同质发展的特色发展。内涵式发展是一种特色发展。将办学特色放在改革与发展的突出地位,在特色的形成和品牌的培育中使整体工作上升到一个新水平。四是相对于模仿发展的创新发展。内涵式发展不是靠外力推动的,而是源于内部变革力量推动的一种发展,因而也就有了更多的创新的动力。注重质量、精细化管理、打造品牌(特色)、不断创新,是内涵式发展的显著特征(二)内涵式发展的一般模式走内涵式发展道路主要通过内部的深入改革,激发活力,增强实力,提高竞争力,在量变引发质变的过程中,实现实质性的跨越式发展。学校走内涵式发展道路,第一要务是发展教师,根本措施是提高科研实力,根本内容是学校文化建设,根本途径是提高管理水平,硬件支持不可或缺。二、抓住一个根本:学校文化建设(一)当前学校文化建设中存在的问题1、口号盛行,缺乏操作性。词语罗列,大话套话;言行不一,名不副实。2、相互割裂,缺乏系统性。定位欠妥,缺少特色;表述欠佳,缺少关联。3、注重形式,缺乏实质性。注重面子,缺少内涵;追求形式,脱离实际。 (二)当前学校文化建设应注意的问题 1、把握本质,体现科学性。?文化?的含义: 文化是一定民族经过长期的物质活动和实践活动积累起来的为一定民族(或种族或集群)共同认同的活动方式及其产生的物质成果和非物质成果、包括民族心理和价值观念的总体。学校文化可以定义为:经过长期发展历史积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。这里面包含了物质层面(校园建设)、制度层面(各种规章制度)、精神层面和行为层面(师生的行为举止),而其核心是精神层面中的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等。文化的本质就是价值观念、价值取向,它通过物质的、行为(制度)的、精神的(社会意识)等形式表现出来。 ?学校文化的表象是学校中大多数人在组织中表现出来的做事方式和处世态度,其核心是这些做事方式和处世态度的‘内隐规矩’和‘内隐概念’?。 在学校文化建设中我们要把握好学校文化的本质与现象的关系。 2、正确定位,凸现创新性。在学校文化建设中要思考两个问题:?建设什么样的学校文化???怎样建设学校文化?? 首先,学校文化应具有鲜明的个性。?一个学校的教育理念就是校长的教育哲学思想。一个成熟的教育理念,往往贯穿办学的始终,经得住历史检验,是历任校长治校育人的总方向、总路线。? 学校文化要体现学校特色。特色就是特长,特色靠创新,创新靠民主。其次,学校文化建设要有系统性。环境设施建设、制度(行为)建设和思想建设都要体现既定的教育信念和价值取向 顾明远说:?学校文化建设说到底是校风的建设。?校风由领导作风、教师教风和学生学风组

中学办学理念集锦

中学办学理念集锦 办学理念的含义 办学理念:办学理念是教育理念的下位概念,是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念,从某种意义上说,就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。 办学理念的功能 办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题:为什么?做什么?怎么做?这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题:学校是什么? 为什么要确立办学理念 首先,树立办学理念是学校自身发展的需要。校长的办学理念有两个最基本的作用。 (1)使校长个体的行为具有自觉性和目的性; (2)在此基础上,使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。 第二,树立办学理念是在办学趋同化的大潮中,一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。 第三,树立办学理念是校长的职业成长需要。作为校长,应该经常思考:一定时期内的办学目标是什么?用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标?校长有了这种思考,就有了自我发展、自我完善的动力,而有了这样的自觉的校长,就可能办出一所好学校,校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。 因此办学理念是中小学办学的总体指导思想,是由学校全体成员的教育观念、教育思想和教育价值追求组合而成的复合体。它具有导向性、明晰性、独特性、渗透性、相对稳定性等特征 怎样提炼形成办学理念 办学实践是校长办学理念产生的源泉,理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。校长在提炼办学理念时进行理性思考的四个维度如下: (1)政策理论基础。办学理念应以国家的教育方针、政策和法规为指导,在领会教育方针、政策和法规,学习理论的基础上,树立现代教育观,思考形成怎样的办学理念。 (2)继承传统与创新。以学校的优良传统为基础,在继承传统的基础上求发展,这是办学的基本思路。 (3)借鉴外校经验。各兄弟学校都有各自丰富的办学经验和鲜明的办学特色。借鉴兄弟学校的经验,将会开拓校长的思路,丰富校长的思想,从而使校长的办学理念有更高的思想高度,并且更充实。 (4)体现时代精神。在我国教育发展的不同历史阶段,受社会环境影响,不同阶段的教育理念体现着不同的时代精神。

创建学校特色 谋求内涵发展

创建学校特色,谋求内涵发展 石寺二中现有17个教学班,在校学生985人,教职工62名。今年来,在各级教育主管部门的正确领导下,我校坚持用科学发展观统领学校的发展,秉承“让今天快乐,为明天发展”的办学理念。“务实、精细、创意”的工作方针。倾力打造学校特色,即①创新思想教育途径,使德育教育实效,②积极推进课改,使课堂高效,③人人参与展示,使素质培养多样,④拓宽育人渠道,使食宿管理亮化。以丰富的校园文化活动为载体,以学生素质能力拓展为目的,以特色彰显学校魅力,促进了学校发展提升和师生的健康成长。我们的主要做法是 一、创新思想教育途径,增强德育实效 多年来,我校坚持“德育为首,全面发展”的办学思想,确立了“不看成绩看发展”的教育理念,以“利用契机,深度挖内涵,创新形式,增强实效”为工作策略,以校本研修为载体,从思想品质、道德观念、价值取向、审美品质、法制意识、行为习惯、心里素质等方面引导教育,培养健康人格,促进健康发展,让学生在校文明守纪、品德高尚,走向社会有素养、有发展、有价值。 我们的做法主要有两点: 1、每月确立一个大的教育主题,没有一个小主题,让教师明确教育目标,主要针对身边发生案例,由政教处展示现象、设置问题。在校园,在班主任例会上公布。然后,全校所有班级在统一时间内,由班主任主持,学生人人参与,面对全班学生,发表自己的观点,达

到明辨是非。再者,级段为单位,挑选口才好的同学进行精彩演讲,引起全体学生共鸣。最后,把每次精美反思,集结成校本教材,从而实现教育今天的学生,警示明天的学生。 2、周周双班会,德育求实效 我校把每周一下午第四节确立为主题班会时间,由学校各处室牵头,确立班会主题,在形式上多种多样,生动活泼,富有创新,在内容上贴近时代、贴近实际、贴近生活,在班会流程上,统一连贯,即处室确立班会主题,班主任设置问题,学生交流展示,最后形成结论。每期都举办目标教育、挫折教育、诚信教育感恩教育、理想教育、学习习惯教育等这样的主题班会。 关注学生的优点,学生的长处将越来越多,关注学生的缺点,学生的问题也将越来越多,我校把每周五下午第二节,确立为专题班会时间,我们设置“我要进步”专题班会,探究学生身上的闪光点,关注学生进步,让学生充满自信,沿着老师关注的方向发展,专题班会课上,学生通过自我反思、组内反馈、肯定进步、寻找不足。根据个人或小组内存在的问题,自主承诺,明确进步方向。通过小组推荐,班内评选的形式评选出每周进步较大的学生和小组,给予表彰,实现自我教育,健康成长。 我校从去年开始,每周都举行双班会,校级公开课,全体班主任必须参与,本学期要求,班会公开课非班主任志愿参加,听后评课研讨,逐步提升班主任的管理水平,增加德育教育实效性。 一、探索五三一课改模式,使高效课堂

办学目标和办学理念

教师须知 办学理念:构建和谐校园,促进师生发展 校训:健康、快乐、笃学、发展 校风:和谐文明,诚信务实 教风:身教、心教、博学、创新 学风:勤学善思,立志成才 办学特色:法制教育 办学思路:以德立校、科研强校、特色兴校 育人目标:德智双馨、文明礼貌、全面发展身心两健 学校办学优势: 1学校整体环境和硬件设施有了较大的提升和改变。 2.一批骨干教师正逐渐成熟起来。 3.学校各项规章制度逐步完善,教育科研,学科组活动已形成常规化,制度化。 4法制教育形成我校德育工作的特色。 5干部队伍更加成熟,干群关系和谐融洽。 6.学校在社会上具有良好的口碑,和良好的影响。 现代化管理的思考: 一是观念的现代化,干部教师的创新的意识,面对新形势敢于提出问题解决问题(如干部年级组负责制,学校办公平台的建立等) 二是管理队伍的现代化,实行校长负责制,建立党支部的有效监督与教代会的民主协商参与决策(如学校教职工绩效考核方案的制定等)。 三是建设一支高素质的教师队伍是现代化管理的关键。(政治学习,人事制度改革、绩效考核机制) 体育艺术“2+1”项目活动: 使学生掌握两项体育技能和一项艺术技能。 体育包括:耐久跑(第一学期),跳绳(第二学期) 艺术包括声乐、器乐、书法、绘画

教师须知 办学理念:构建和谐校园,促进师生发展 校训:健康、快乐、笃学、发展 校风:和谐文明,诚信务实 教风:身教、心教、博学、创新 学风:勤学善思,立志成才 办学特色:法制教育 办学思路:以德立校、科研强校、特色兴校 育人目标:德智双馨、文明礼貌、全面发展身心两健 学校办学优势: 1学校整体环境和硬件设施有了较大的提升和改变。 2.一批骨干教师正逐渐成熟起来。 3.学校各项规章制度逐步完善,教育科研,学科组活动已形成常规化,制度化。 4法制教育形成我校德育工作的特色。 5干部队伍更加成熟,干群关系和谐融洽。 6.学校在社会上具有良好的口碑,和良好的影响。 现代化管理的思考: 一是观念的现代化,干部教师的创新的意识,面对新形势敢于提出问题解决问题(如干部年级组负责制,学校办公平台的建立等) 二是管理队伍的现代化,实行校长负责制,建立党支部的有效监督与教代会的民主协商参与决策(如学校教职工绩效考核方案的制定等)。 三是建设一支高素质的教师队伍是现代化管理的关键。(政治学习,人事制度改革、绩效考核机制) 体育艺术“2+1”项目活动,使学生掌握两项体育技能和一项艺术技能:体育:百米跑(第一学期)跳绳(第二学期) 艺术:声乐、器乐、书法、绘画

走内涵发展之路创建特色学校

走内涵发展之路创建特色学校 新的一年,我校将按照“条块结合、突出细节、整体推进、协调发展”的工作思路,坚持教育改革与创新,加强课堂教学改进行动研究,启动“学校细节管理工程”和“制度落实形成制度工程”,进一步加强生活化教育,优化学校管理,提高教育教学质量,构建和谐校园、书香校园,努力推动学校各项工作再上新台阶。 一、营造书香校园,努力构建学习型学校 “用文化凝心聚力,靠学研富脑修身”已成为当前学校教育和管理的主流,建立学习型组织、构建学习型学校,营造浓厚的学习气氛,是引导教师和学生持续发展、走向成功的有效途径,也是一所学校现代化的标志。 1、积极推进学校文化建设。改革创新“学校读书中心组”活动形式,制定更加科学合理的读书组学习章程和活动安排,推荐配备优秀图书及阅读书目,每两周集中交流一次,同时积极引导教师登陆教育网站,利用网络平台与教育专家、名师对话,鼓励青年教师走上“读书——上网(教育在线)——写作”的成才成名之路,定期向教师推荐优秀书籍。通过设立读书基金等形式鼓励教师读书学习、着书立说。年内学校工会将举办“学校文化建设干部论坛”,开展“用文化滋养心灵,让读书伴我成长”教师演讲比赛活动。 2、加强语文主题学习的研究和推进,探索和构建“主题学习”教学模式,促进教师教学方式和学生学习方式发生根本转变。建设书香校园,营造读书氛围,养成良好的读书学习习惯。通过组织开展文学社团、中华诗文诵读、读书报告会等活动,开展课内、课外阅读,丰富知识,启迪心智,陶冶情操,提升素养,使阅读成为师生的习惯。学期内,通过举办“古诗背诵大王”、“演讲小状元”、“少年小作家”、“才艺小明星”、“小小书法家”、“英语故事大王”等系列活动,开展优秀读书笔记展评和古诗文诵读成果展示会等活动。 3、开展师生共写教育随笔活动,积极倡导教师每周写一至两篇教育随笔,记录自己教育教学过程中的感悟、反思,留下成长的印迹,每位教师要建立自己的电子《成长足迹档案》,通过开展优秀教育随笔展评、典型案例及教育金点子评选等活动,促进教育教学水平和教师素质的提高,加速实现我校教师由职业型向事业型、由应试型向育人型、由单一型向复合型、由经验型向研究型的转变。 4、以朝阳读书计划为载体,培养学生良好的读书习惯。发挥语文大学科教研组的作用,组织教师积极探讨、研究阅读对于提高小学生语文素养的作用,教给学生读书的方法,大量阅读朝阳读书推荐篇目中的图书。学期初,课程部要下发各年级段学生应读或必读书目,拟定系列化语文阅读考核实施方案,每月组织一次读书交流会、读书演讲比赛活动;学生部每月组织一次读书之星、书香班级的考核评选,组织好“书香家庭、百个学习家庭”评选活动;六一期间,要组织好大型的“崇实小学第二届读书节”活动,开展好“好书伴我行--- 大型演讲比赛”、“书香班级建设现场会”等活动,创造浓郁的学校、家庭书香氛围,引导学生从小养成读好书、多读书,好读书的良好习惯。 5、建立保障机制,满足创建学习型学校的需要。一是充分发挥学生阅览室的作用,每周二节的大语文大阅读课要落到实处,图书管理员要按要求及时为各年级语文教师提供最优秀的图书资源;二是由学生部、大队部负责协调好各班主任老师建设好“班级图书柜”、“班级图书角”,让班级内的书籍来源于学生,服务于学生,做到每月更换一次,将班级图书柜(角)的建设纳入班级管理评估,定期进行检查指导;三是每月开展一次读书手抄报交流展评活动,三年级以上学生人人要建立自己的读书笔记,每月开展一次“学生读书笔记展评活动”,将展评结果按10%的比例纳入任课教师的期末绩效考核;四是逐步推广“崇实小学电子图书馆”,在部分班级中开设“网络阅读课”,实现文本阅读与电子阅读的有效整合;四是学生部、课程部分别组织好“班主任创新养成教育论坛”、“创新教学工作论坛”活动,让教师走向前台,让教师影响教师,进一步提升学校教师管理品味。 6、加强学校数学字化校园建设活动,注重加强对学校网络环境和校园网站建设的使用,加强各处室管理部门应用网络环境进行管理的研究;采取多种措施加强对学校资源库和数学化图书馆建设,开发适合教育

加强特色专业建设走内涵发展之路

加强特色专业建设走内涵发展之路———访机械设计及理 论博士点学科带头人汪传生 《青岛科技大学报》电子版 2006-05-16 15:03:53 本报记者边华东 机械设计及理论学科是2006年我校新增博士点授予权的学科之一,日前,就如何建设好机械设计及理论等问题,记者采访了机电学院院长、机械设计及理论博士点学科带头人、博士生导师汪传生教授。 汪传生说,近年来,该学科不断发展 壮大,在学术队伍建设、人才培养、教学科研等方面取得了丰硕的成果。目前已经形成高分子材料成型加工技术与设备的研究、现代设计理论与计算机辅助设计、矿山装备力学行为分析与可靠性研究等四个稳定的研究方向。其中,高分子材料成型加工技术与设备的研究是主攻方向。围绕下一步如何加强机械设计及理论博士点建设,汪教授提出要以加强特色专业建设,走内涵发展之路,重点从以下几个方面做起。 ──实施精品战略,打造学科品牌。根据学科建设的总体目标,按照轻重缓急和先后次序,实施重点突破。从现有的学科发展方向中,有计划、有步骤地凝炼和重点扶持基础较好、特色鲜明、有发展潜力的学科方向,选好学术带头人,加强学术骨干队伍,建好科研基地,力争在近期内组织团队再次申请重大科研项目,出一批高水平的科技成果,提高本学科的学术水平与学术地位。 高分子材料成型加工技术与设备的研究,有着50多年的历史,在橡塑加工技术及成套设备研究和开发方向,特别是在载重子午胎和复合管材成套加工技术及设备的研制开发方向取得的成果突出,已形成了自己的优势和特色。下一步将在原来的基础上,重点做好高分子

材料混炼机理和新型混炼设备、炭黑、小料称量及输送机理和成套设备及控制软件,纳米级填料的制备技术、混炼机理、混炼方法及混炼设备,一步法注射成型硫化轮胎技术与全套装备,电动螺旋轮胎定型硫化机,热水循环温控技术与装备,围绕新型传动机构等实施现代设计理论与计算机辅助设计,矿山设备力学行为分析与可靠性研究,轮胎结构及传热机理的分析及软件等方面研究课题。 ———实施人才战略,培养拔尖人才。在学科建设过程中加速培养现有学术带头人队伍,为他们的科学研究和学术交流积极创造条件,不断提高学术水平与学术影响。对于人才紧缺的重点学科方向,下决心花大力气引进几位高水平的中青年学术带头人。制定相关优惠政策,加强学术梯队建设,鼓励支持学术骨干提高学历层次。目前机械设计及理论学科有博士学位的教师19人,到2008年,本学科有博士学位的教师人数预计可达到25-30人,从而将使机械设计及理论学科学术梯队的结构得到显著改善。 在人才培养方面,进一步加强课程内容体系和教学方法与手段的改革,积极争取机械设计及理论学科实现高水平招生,确保人才培养质量。继续加强与日本阿尔卑斯株式会社的合作,联合创建大学生创业中心和国际机械工程师培训中心,使学生就业迈向国际化舞台。在此基础上,不断积累经验,把本学科“订单式人才培养模式”和“国际外向型人才培养模式”逐步做大,打造出我校机械设计及理论学科独具特色的人才品牌。 ———实施开放战略,稳固科技与人才市场。加强与德国的帕德伯恩大学、韩国全州大学、汉阳大学等学校的联合办学工作,引进国外的优质资源,确保本学科的科技与人才市场不断扩大;进一步加强山东省机械基础实验教学示范中心、高分子材料加工机械实验室、机械设计制造及自动化实验室、、CAD中心等专业实验室的建设,完善体制改革,增加科技投入,提高学术水平,实现科研与产业相互促进的良性循环;进一步加强与校外研究所联合共建机械设计及理论学科,从目前的博士点建设扩大到科研基地建设、科学研究和人才培养等各个领域的合作。继续充分利用青岛地区的科技人才优势,加强同各高等院校的合作,特别是在一些与机械设计及理论的新兴交叉学科点方面加强合作,增强本学科的发展后劲。

相关主题
相关文档 最新文档