家长针对学生作业中存在的问题进行辅导
案例一
对象：一年级学生
辅导者：母亲
作业批改后发现的问题：写作业太“慢”，来不及，提高速度，错误率就上升。
家长叙述：我在她写作业的时候，提醒她要专心致志，尽量快一些。但是，老师把她在放学后留下的次数还是有增无减，说她做作业到是快了，可老出错误，尤其是算术错误太多。是不是她为了让自己快起来，只注意时间了？我女儿都成了班上的“名人”了，每次被留下的，都是她和那么几个“著名人物”。孩子的自尊心都受到了打击。刚小学一年级，她学习就落后了，上次期末考试，才考了80分，然而班上数学成绩得百分的超过了一半。
原因分析：孩子写作业慢，由此影响成绩，并不代表孩子没学会老师教的知识，而是孩子不知道如何安排自己的生活。孩子写作业时不知道有什么作业，对各科作业的先后顺序不懂得合理安排，写作业时文具准备不齐全，用到的时候才慌慌忙忙去找……这样不能合理规划，写作业当然慢了！其实如果仔细观察就会发现：他在生活中也是这样，丢三落四，不懂得安排和规划。
辅导方法：1）让孩子感受到时间的存在。
每天准备一张口算题卡（年级不同，难度不同），看孩子一分钟最多能做多
少道题。或者，找一些生字，让孩子试试看在一分钟内最多能写出多少个字。
训练速度和注意力，还可以做一个表格，记下每次的情况，并进行对比。
成效：速度与准确率逐步提高，孩子的自信心也随之提高。
2）分阶段完成作业。
家长先了解孩子当天的作业量，然后把作业分割成两个或三个阶段，每段时
间不可过长。如第一次规定做15或者20分钟，完后休息一会儿，然后再规
定15或20分钟，再休息。当孩子的注意能力提高以后，所定时间就可以慢
慢延长，等养成高度集中学习的好习惯时就不用分割时间了。
成效：写作业的效率提高了，错误率降低，抵触情绪也消失了，写作业时心静的下来了。
优点：辅导针对性强，对于作业批改后产生的问题进行了分析。根据自己孩子的情况设定辅导目标和辅导进度，循序渐进，逐步提高。
案例二
对象：小二学生
辅导者：母亲
作业批改后存在的问题：生字老是默错。
家长叙述（小帅熊妈妈）：我儿子小二,默生字一直默错,早上默过,错了订正好晚上那个字又默错,记性好像很差。
这是小学低年级学生普遍出现的问题，以下我集中一些家长的辅导方式
辅导方法：1）每天将默错的字整理，且按正确的字型抄写2-3遍。写错的字不要让孩子反复看，会加深错误字的记忆，要重新培养正确的写法。
2）每天抽15分钟反复默写经常默错的字，到周末花40分钟将这周默错的字全
部默写一遍。
3）每天花15分钟读课文，花30分钟看课外书，看的多了慢慢就记住了。
效果：现在四年级，生字几乎不帮他默写，基本上他错误率小于2%，通过阅读不仅巩固了字型记忆，还扩大了词汇量。
比较（个人观点）：优点是辅导强度比较大，且属于重复训练，如果能每天坚持，相信一段时间之后，会有很大的效果。同时由于一个班级有很多学生，教师只能反复强调大部分或是重复默写错的字，所以对每个学生的针对性不及家长辅导来的到位。但缺点是由于专业的限制，家长的辅导大多平面，而非系统性的，教师会将学习过的生字前后联系，进行比较，把容易混淆的字集中在一起默，如“稻（稻子）”，蹈（舞蹈），滔（滔天），这样系统的学习可以令学生事半功倍。
案例三
对象：小二学生
辅导者：妈妈
批改作业后发现的问题：数学计算很粗心
家长叙述：数学计算很粗心,不是没进位,就是没退位, 经常数字从上抄下来的时候抄错，运算符号写错，搬来搬去简便运算的时候也总是搞错。
辅导方法：1）在每天做数学作业前先做两位数的口算进位，每天做2分钟。
效果：心算速度提高，做数学作业的速度加快。
2）抄数学题目时，要求右手抄题目，左手指题目，指到哪里抄到哪里。
效果：因抄写错误而导致的计算错误数下降，测验成绩提高近15分。
3）做数学书面作业时，每道题都要有草稿，排竖式且将草稿保存。
效果：作业状况，测验成绩大幅度提升。
4）每天都安排贴近生活的数学测试实践，如购物，买菜，逛超市的计算价格，洗衣机的定时计算等。
优点：监督孩子在抄写题目时的“指抄法”利于培养孩子养成良好学习习惯，集中思想，做到手到，眼到，心到。还有贴近生活的数学测试方法让数学真正做到无处不在，辅导形式多样，真正激发孩子学习热情。
案例四
我的孩子不太喜欢数学，现在数学也不是他的强项。1998年获得新加坡杯奥数三等奖。当年10个特等奖，有七个在2005级三班。
如何让小孩学好奥数？
一般来说，奥数要靠题海战术，但孩子的课业负担很重，既要让孩子学好，又要让孩子有一个欢乐的童年，唯一的办法，是针对性地提高孩子学习的效率。我不懂奥数，并且我一直不主张家长直接教孩子，我也没有时间管孩子，于是，我花了一个小时做了一件让孩子终生受益的事。我的做法是这样的：
1、让孩子把各单元测验卷理出来。（5分钟）
2、就每一道做错的题目询问：是不懂做错，还是粗心做错，把不懂而做错的题目勾出
来。（10分钟）
3、询问做错的题目的类型，如时间问题、路程问题、面积问题等，记下各类问题发生
错误的频次，并进行排序。（15分钟）
4、发现奥数7个板块中，有一个板块的题目从来没有做错。其他6个板块出错的频率
依次为7、6、5、3、1、1。（5分钟）
5、根据出错的频次，确定复习的时间分配，并与孩子沟通。（5分钟）
总计一小时不到。
我的理由是，在题海中，题目是永远做不完的，时间要花在刀口上，花在最能长分的板块（薄弱环节）。出错频率高，说明孩子对这块内容的理解不深刻，那就是长分的主攻方向。
其结果，当然是事半功倍。
教育孩子，是交给他方法，而不是知识。方法是终生受用的。在这里，我用的是ABC 分析法。
通过以上几个案例，得出家庭作业批改辅导与学校作业批改辅导最大的特点是：
家庭：根据自己孩子的特点制定辅导目标，进行辅导，针对性强，监督力度高，形式多样化
学校：根据不同层次学生进行分层辅导，有针对性。联系前后学习的知识进行分类、系统、或专题性辅导，系统性强。但是由于课堂约束，辅导形式较单一。
“特殊”学生教育案例 一、学生情况 性别：男 年龄：十一岁 年级: 三年级学生 二、问题及行为表现 1、学习缺乏主动性和积极性。能完成作业，但没有钻研精神。 2、情绪不稳定，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理。 3、生活自理能力较差。有依赖心理，聪明但不爱动脑。 4、性格孤僻。与人相处办事，不计后果,无责任心。 三、有关资料的调查 李某同学今年十一岁了，本应该上四年级了，但由于频繁转学而降级两次。在家里是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长李，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母爱于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，
表现出较强的虚荣心和反抗心理。 四、个案分析 针对李某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面： 1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。 五、采取的方法和实施过程 1. 根据李某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。 2. 他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，
抄袭同学作业的检讨书 尊敬的老师：关于我本人抄袭作业的错误行为，在此我要对您做深刻的检讨，以充分反省自身错误，恳求您的原谅。在检讨之前，我特别想点名指责发生在自己身上的一些不良行为：“通过贿赂等手段得到同学作业施行抄袭作业” 、“通过威逼利用的方式强行收拿同学作业抄袭” 、“通过谈交情、讲感情的方式套取同学作业进行抄袭” 、“通过耍手段、偷偷摸摸的行为来窃取同学作业进行抄袭”等。 现如今自己面对错误，感到非常的愧疚与难过。自己的错误显而易见：1，抄袭作业本身就是一种“不劳而逸”的欺骗行为。作业本身是给学生进行日常知识训练而设立的，完成作业往往需要花费不少时间。而我将作业作为一种日常应付功课，采用抄袭的方式来蒙骗过关，是偷懒、不劳而逸的做法。2，我采用威逼利用的方式来获取作业抄袭，简直是混账行为。倘若是同学自愿将作业给予我抄袭，也就罢了，可是我竟然采取威逼强迫的方式逼得同学就范，明显就做错了。3，我辜负了家长老师厚望、荒废了自己的学业。要知道作业是供我们巩固课堂知识而安排的，倘若我们没有得到深刻的知识巩固，那么理论学识就没法
得到加强，知识点就没法深入脑海以备日后之用，这样整个学业也就显得没多少意义，无异于荒废了学业啊。 此时此刻，对于这样的错误我感到无地自容。我也感到万般的难过与伤心，觉得很对不起同学，很对不起老师，很对不起家长，也对不起自己。面对这样一篇检讨书，我在如此沉闷的心情状态下是没有办法写好的。因此，我就请了x 的站长小梁前来负责代笔。据了解，x 站长小梁早点就在街头替人代写书信为生，多年下来积累了一手相对比较扎实的文笔工艺，虽然谈不上文采卓越，不过写几篇书信范文的水平还是基本具备的。为人刚正不阿、隐然正气，也算是一名新时代的好青年，不过宅居在家，一直没有解决终身大事，为此每每感到悲叹与伤心。由于得知我是威逼利用同学作业，站长小梁起先还不愿意为我代写，事后得知我果然具有悔意才同意帮我代笔。 应该来说，这次请检讨书的经历是我人生当中非常特殊的一次经历，这次经历让我感受到人固然有错，但是犯错以后敢于面对，勇于承担，并且全然、清晰彻底得查清错误问题，还原一个本真纯良的自己，是相当宝贵的。这就好像一条长久没有清洗的棉被，里面已经长满了很多虫子，也腐臭了，单纯用餐巾纸擦擦是没有用的，一定要拿出来用洗衣机大力清洗、并且在阳光下晾
浅谈学生抄袭作业现象的成因及解决方法 一、抄袭作业的不良习惯形成的原因 1.教师方面的原因 来自教师方面的原因，不外乎教育教学的诸个环节，教学是环环相扣的一个整体，在“教”、“练”，“验证?（批改），“督促”等环节，教师的粗心都可能造成学生的疏懒与懈怠，尤其对于吃苦精神较差的学生来说，来自教师的失误正是导致他们在学习上一步步滑向学业不良的客观诱因。 （1）部分教师在批改作业的过程中，极力追求整洁程度与正确率。 （2）教师批改作业不细致认真，只看结果不行过程，学生抓住了教者的弱点，趁机弄虚作假，奔着完成作业的目的抄袭了事。 （3）教师课堂效益不高，对当堂知识的传授不深不透，教学留下了漏，学生作业与教学内容脱轨，部分学生完成作业能力有限，无奈之下抄袭。 （4）教者对作业的布置缺乏灵活性。 （5）教师对学生抄袭作业的现象发现不及时，制止不力，缺乏有效的对策。 2.学生方面的原因 一种是单纯的“学困生”。一般而言，纯粹由于智力因素导致学习能力低下，学习成绩差的学生很少，但不能说没有。这类学生表现最突出的阶段在小学低年级，随着年龄的成长与学习能力和学习意志的不断养成，单纯因智力因素引起的”学困”现象会渐渐消失。 主要的原因来自主观因素，因此，我们把这类学生称作“学业不良”。 造成“学业不良”的基本原因是： （1）知识欠账累积，造成学业不良。 （2）贪玩，自控能力差的学生。 （3）部分平时时反应快、智商较高的学生由于在学习中备受老师偏爱，在成长过程中感受到的教师关怀、家长赞扬比较多，内心产生自我智力超群、学习成绩的提高比别人快的念头，有“龟兔赛跑”中“兔子”的侥幸情绪，偶尔对待作业不够正视，认为过一段时间还来得及；还有一部分这类学特别在意老师对自己的关注程度，当升至高一个年级之后，可能新来的老师对他（她）关注不够，产生对新老师的抵触情绪，进而不好好完成这位老师所布置的作业。这种特殊情况下的短期“学业不良”如渠得不到及时发现和纠正，也会发展成严重后果。 二、解决学生抄袭作业的应对之策 1.教师细心、关心、爱心和耐心是戒除学生抄袭作业恶习的最关键因素 教师在教学过程中不能一味地沉浸在授课的“乐趣”里而忘记了自己的教学对象，在教学的过程中，要分出一部分精力来观察学生在上课中的表现，在完成作业中的应变速度，在批改作业中注意学生完成作业的环节，细心发现学业不良的苗头；通过课堂及时提问和点拨，纠正课堂教学、中由于仓促而掩盖的未完成任务，通过作业批改中的批语来鼓励学生及时向老师和同学请教，通过谈心亲近学生，融化学生与老师接触的生疏感；畏惧感，跟踪学生学习的整个过程，从而早期发现学生抄袭作业的现象并及时札绝，采取恰当的解决方式。比如，对书写困难的学生，给予他们在作业量上适当减少，让他们“有多大的肚子就吃多大的干粮”，在自己的作业能力范围内完成适量作业，宁愿“真”而“少”，不可“假”而“多”，避免“小马拉大车，马殂车翻”，产生抄袭作业的心态：对因为疑惑不解不
六年级数学特殊生转化案例 （2017―2018学年第二学期） 一、案例介绍 本班郭良旺同学，自控能力差，上课一贯不专心听讲，爱做小动作。作业马马虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不按时完成。由于在学习上存在惰性，以至于学习成绩较差。但是一到下课，他就生龙活虎玩耍开了，有时还特别淘气，惹来其他孩子告状。放学回家，扔下书包，就去玩耍，只有代管家长看着，他才会做点作业，若是不看着，根本不会自觉地做作业。但是该生性格随和，乐于与同学交往，能听老师的话。 二、问题分析 1、自身因素 态度不够端正。平时比较好动、倔强，思维能力、语言表达能力及空间想象力都很好，导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。 基础不够扎实。拼读音节的能力很差，很多要求会读的字不会读，很多要求会写的字不会写，基础非常差。基础知识的不巩固，极大地影响了新知识的学习。 2、家庭因素 家长不够关心。他的父母忙着做生意，他跟随爷爷奶奶生活在一起。虽然生活上都是爷爷奶奶照顾的，但是在学习上他的爷爷奶奶一窍不通，孩子回到家后放任自流。由于父母太忙，很少去关心孩子的学习和生活。平时，对孩子的学习不闻不问，等到成绩出来了，要是不理想，就对孩子一顿痛打。正因为如此，孩子从小就养成了懒散、爱撒谎、爱欺负别人的不良恶习。 三、矫正情况 1、个别面谈。 常与该生作个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。在谈话中了解到，其实该生也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，有时就不知道怎么做，做什么。平时做作业的动作又比较慢，完成作业的时间就花得比较多了。 2、与家长沟通与协调。 通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解该生的家庭情况及其在家的表现。同时向家长汇报学生在校的学习情况和各方面的表现。 指导家庭对学生进行相应的学习辅导。如定期检查孩子的家庭作业；指导孩子进行预习、复习，了解孩子在学习在遇到的困难，帮助孩子解决学习上、生活上的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。 3、对该生进行个别辅导，并提出辅导要求。
借别人抄作业的检讨书 借别人抄作业的检讨书 尊敬的XX老师： 今天早上，我来的很早，因为新上的课文老师要求我们背诵，但我对课文还不熟悉，所以我决定早点去学校背书。我是第一个走进教室的，xx紧跟着我走近了教室，他说他数学作业不会做，要借我的作业本看一下，当时我正在读书不想被打扰，虽然心里不是很情愿我还是把作业本递给了他。他刚抄了了一会儿，韩老师就进来了，他看见xx在抄作业，抓起那本他抄的作业，看了一眼名字，脸色阴沉的叫我和xx去办公室。 以开始xx还想帮我开脱，我始终没有说一句话，没有表态，我知道我错了就是错了，没有任何理由为自己开脱。 韩老师跟我说了很多，因为老师最不喜欢的就是早晨进教室就抓到抄作业的人，不光被抓的学生心里不舒服，韩老师心里也会很难受。是啊，谁喜欢大清早来就给自己找难受呢？其实早在上学期，韩老师就三令五申，严禁杜绝早上来学校抄袭作业，还要班委会成员协助管理，但屡禁不止，其根本原因就在于没有形成一个互帮互助的良好的学习氛围，而是一有困难就找别人那作业抄。身为一班之长，我不仅没有在班上起到积极带头作用，没有为班级营造良好的班风、学风出力，还把作业借给别人抄，助长了歪风邪气，我觉得自己很失职！
韩老师说：“我们班上一直有这样一股歪风邪气在作怪，我一直很努力的想要去改变这种状况，但仅凭一己之力支撑一个班级很不容易，这需要我们大家一起努力。在这个班上，本来就是阴盛阳衰，女生人数多，大多成绩好的都是女生，在全年级整体水平是比较落后的，就算我们班的学习成绩不是最好的，但我们也应该懂人情世故，懂得尊重老师。”我是一班之长，是韩老师最信任最器重的人，老师一个人顾不过来这么多的事情，不能一直守在教室里督促学生，这时我就应该主动帮助老师维持班级的纪律，纠正这种不良风气。 早就在上学期，我就因为抄作业被抓过一次，韩老师和 数学老师当时对我的教育留下了深刻的印象，我不敢再抄作业。但不到一年之间，我却忘记了一个班长的职责，把自己的作业给别人抄。无论这件事情是在什么情况下发生的，至少作为一个班长我不仅没有制止他的抄袭行为，还把自己的作业本给他抄，同学们心里会怎么想，老师心里会怎么想，我让老师的期望落空了！ 对不起，韩老师，我让您失望了！我保证，不管是抄作 业还是把作业给别人抄，这都是最后一次！以后我一定会以身作则，严格的要求自己，帮助您管理好身边的同学，决不食言！ 检讨人：XXX 20xx年XX月XX日 尊敬的班主任老师：
学生抄袭作业的原因及其应对策略 摘要：学生独立完成数学作业是学好数学的关键， 但抄袭作业的现象却日趋严重，这对学生的学习和成长带来了不利影响。教师应从激发学生数学学习兴趣、控制数学作业量、讲评数学作业、分层布置数学作业、设置抄袭数学作业障碍等方面进行研究，防止学生抄袭作业。 关键词：初中数学作业抄袭转变独立完成 独立完成数学作业是学好数学的重要保障，独立完成作业可以让学生头脑清醒、思维活跃，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，是发展智力的重要手段。独立完成作业还可以让学生了解自己对知识的掌握程度，发现知识盲点，给自己指明努力的方向。独立完成作业也起着纽带作用，教师能真实而具体地了解每位学生存在的问题，这便于教师能有的放矢地进行辅导，及时解决学生存在的问题。 一、抄袭数学作业成风 独立完成数学作业对于学好数学有着举足轻重的作用。在教学过程中我发现，学生对待数学作业的态度不对，他们只是想方设法地去抄，特别在新学年刚开学的第一个月，抄袭作业的现象十分明显。例如，我所教班级有40名学生， 刚开学时有28名学生抄袭作业，有4名学生因小学基础特
别差而不交作业，班上只有8名学生能独立完成作业。抄袭作业在七年级已普遍成风，有的学生为了赶在早读之前把作业抄好，竟提前一节课的时间到校；有的学生利用网络搜索答案，不假思索地抄袭下来；有的学生利用坐公交车的时间抄作业。总之，许多学生对抄袭作业已习以为常了。 二、抄袭数学作业的原因 为了让学生不抄袭数学作业，教师要分析他们抄袭作业的原因，大致分析如下： 1.作业多 有些教师布置作业不是从学生角度出发。例如，有些教师布置的作业是：整理错题，做一套数学试卷。做一套试卷至少得100分钟，还要整理错题，学生在数学这一门学科上就花费了这么多时间，如果其他学科的作业也很多，学生就太累了。这么多的作业也会让中游偏下的学生望而生畏，因此，他们也就加入抄袭作业的行列中了。 2.作业难 有些教师布置作业的内容及要求往往都是“一刀切”。例如，在学习“一次函数实际应用”这部分内容时，有些学生本身基础就较差，对他们来说能认真思考一两道题就很不错了，如果教师对他们要求过多，甚至做二十几道应用题，他们不可能一直都认真思考，而是越学越怕，不抄就完不成作业，只能通过抄袭来应付教师。
特殊学生个案例分析 2014 春机电苏奉火我做班主任的第一件事就是了解学生的基本情况。做这件事最简捷的途径有两种： 一是通过班干部会的了解，二是通过晚自习逐个同学了解学生的情况。我首先通过班干部会来研究每一个学生的情况，不放过任何一个细节，争取最大限度地了解他们。其中有一名同学给我留下了比较深的印象：他是班里为数不多的“特殊”学生之一，好吃懒惰、爱慕虚荣、集体荣誉感特差，迷恋网络，从不积极参加各项活动。经过家长、班主任和 政教处等多次教育，仍没有悔改的意思。作为专门做思想工作的班主任，我虽然没有学生工作的经验，但直觉告诉我对于这个特殊的学生，必须用特殊的方法，不宜早下结论，就算他真的有问题，也应该先观察，多了解，全面掌握他的情况，教育方法也一定要想 得周到、细致、科学，这样才能取得好的教育效果，才能给予他实实在在的帮助。在细 致观察了解的基础上，找准契机，以适当的谈话方式，以平等的态度与一位被认为是“问 题学生”的某某进行心灵的沟通，实现其心理和行为方式的转化。 【案例分析】 通过多次和他家长的谈话，才知道一直和我联系的人是他的爷爷，从他爷爷那里才知道这个孩子从小父母就不在他身边，爷爷奶奶在照顾他的时候特别的溺爱他，可以几乎所有的事情都帮他做，盛饭，叠被子如此的小事情，都是爷爷奶奶包办，所以养成了花钱流水，好吃懒惰的坏习惯。再加上初中在恒兴中学就读，和其他孩子比吃比穿比花钱，进一步加剧了坏的习惯的形成。 来到陈利后，在校生活，由于习惯不好，有懒，不打扫寝室卫生，个人卫生有糟糕，所以，班级的寝室的其他同学都很讨厌他，再加上他本来就不擅长沟通交流，同学冷落
他，于是他就经长玩手机，形成“独立王国” ，沉溺网络。 对于这样的学生，班主任一定要耐心的找他谈话，用平易近人的语气分析该生所存 在的问题，并分阶段的各个击破该生的不好习惯，同时鼓励其他同学不要有有色的眼光去 对待他，要给予该生帮助。通过多次的平等对话，该生也开始勤快了，上网少了，寝 室是有反映最近该生的表现良好。 【解决方案】 在他一次玩手机被科任老师收了手机之后。当我让班长找他来谈话时，他按时来到 了办公室，进门时怯怯的。为了消除他的恐惧，我开玩笑：“听说今天上课又加料啦，过头了”。他不好意思说：“上课很无聊，所以就，，”。我又说：“希望这是最后一次哦，能做到吗?”他不再说话。我心想：没必要吧，又没批评你。我就说“老师只是指出你的错误， 以后改过来就好了，并没有批评你，怎么了”，他说：“反正我犯错误太多，给大家留下了 不好的印象，所以就破罐子破摔了。”我知道他对游戏挺兴趣的，在接下来的谈话中，我 从他所爱好的网络游戏谈起，激励他可以学好计算机，将来开发自己的游戏。他说这是他一生中最重要的一次谈话，走时他又从门外探出头说要替他保守秘密。在以后的日子里，我们还经常交流，他认为我是仅有的能理解他的人，在真正关心他。经过将近一个 学期的不懈努力，他各方面都取得了很大的进步，也开始积极参加各项活动，与同学的交往也多了。 【经验与启示】 通过对他的教育，我感触颇深。作为一名教育工作者，具有爱心是一切的前提，还 必须具有较好的综合素质，必须具有多方面的能力，一名优秀的教育工作者应当是一名 理论型的、科研型的教育工作者。这也使我感觉到谈话法对做学生工作的重要性。做学
Word格式 I A4打印 I 内容可修改 抄袭同学作业的检讨书2篇Review of plagiarism 编订：JinTai College
抄袭同学作业的检讨书2篇 前言：检讨书也称认识书，是一种常用的日常应用文，是犯了错误的 个人或领导向当事人或组织写出的检讨错误、并保证绝不再犯的书信。本文档根据检讨书内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便 于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：抄袭同学作业的检讨书 2、篇章2：考试抄袭检讨书 篇章1:抄袭同学作业的检讨书 尊敬的老师： 关于我本人抄袭作业的错误行为，在此我要对您做深刻 的检讨，以充分反省自身错误，恳求您的原谅。在检讨之前，我特别想点名指责发生在自己身上的一些不良行为：“通过贿赂等手段得到同学作业施行抄袭作业”、“通过威逼利用的方式强行收拿同学作业抄袭”、“通过谈交情、讲感情的方式套取同学作业进行抄袭”、“通过耍手段、偷偷摸摸的行为来窃取同学作业进行抄袭”等。
现如今自己面对错误，感到非常的愧疚与难过。自己的 错误显而易见：1，抄袭作业本身就是一种“不劳而逸”的欺 骗行为。作业本身是给学生进行日常知识训练而设立的，完成作业往往需要花费不少时间。而我将作业作为一种日常应付功课，采用抄袭的方式来蒙骗过关，是偷懒、不劳而逸的做法。2，我采用威逼利用的方式来获取作业抄袭，简直是混账行为。倘若是同学自愿将作业给予我抄袭，也就罢了，可是我竟然采取威逼强迫的方式逼得同学就范，明显就做错了。3，我辜负 了家长老师厚望、荒废了自己的学业。要知道作业是供我们巩固课堂知识而安排的，倘若我们没有得到深刻的知识巩固，那么理论学识就没法得到加强，知识点就没法深入脑海以备日后之用，这样整个学业也就显得没多少意义，无异于荒废了学业啊。 此时此刻，对于这样的错误我感到无地自容。我也感到 万般的难过与伤心，觉得很对不起同学，很对不起老师，很对不起家长，也对不起自己。面对这样一篇检讨书，我在如此沉闷的心情状态下是没有办法写好的。因此，我就请了的站长小梁前来负责代笔。据了解，站长小梁早点就在街头替人代写书信为生，多年下来积累了一手相对比较扎实的文笔工艺，虽然谈不上文采卓越，不过写几篇书信范文的水平还是基本具备的。
小学数学小课题研究 小学生抄作业行为矫正方略研究 朱君小学 在学校领导和同事的关心和指导下，我确定了数学学科的课题研究，我研究的课题题目是《小学生抄作业行为矫正方略研究》。课题从确立实验方案至今已有半年多的时间，在这半年多时间里，我针对自己的课题进行了一些研究、思考。 我作此课题的研究所运用的主要研究方法是行动研究，也就是将课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究。在研究中发现问题，在问题中进行研究。具体作了以下几个方面的研究： 一、抄袭作业的现象及原因分析 我在教学中，发现有些小学生喜欢抄袭作业，在考试时抄袭的现象也时有发生。通过调查了解得知，原因如下： 在抄作业上，一般是学习差的学生抄袭学习好的学生居多，也有少数学习好的学生之间相互抄袭。我经过认真分析认为原因主要有三个方面：一是作业不会做。有的学生上课没有听懂老师的课，写作业时无从下手，又惧怕问老师，问学生又嫌烦，但作业又不得不马上交，所以不得不抄；二是忘记做。由于贪玩，前一天忘记做作业了，第二天早晨要交，但又怕挨老师的批评，所以赶紧把同学的作业拿来抄；三是不愿意动脑筋。过多的家庭作业，使得不少学生穷于应付，不得不用抄袭的方式来完成作业。 考试时抄袭的原因主要有四个方面，一是惧怕家长的惩罚。有的家长看到孩子考的不好，不仅给脸色看，有时甚至打骂，使孩子感到考不到高分，就没好日子过，这样多次打骂以后，学生为了保护自己自然就要抄袭；二是有的学生为了获得家长的奖励而抄袭。有的家长在考试前给孩子作出承诺，如果考的好就给予怎样的奖励，在诱惑面前，为了获得高分，有的学生就选择了抄袭；三是与班主任对待学生的评价有关。有的班主任在评价学生时，一味以成绩论英雄，考的好就进行表扬，让你当班干部。考不好，就批评，就不让当班干部，于是一些学习较好的学生也以抄袭得到高分来获取老师对自己的好感，从而稳固自己的位子。
特殊学生案例分析 镇安县三岔小学叶鑫[ 基本情况] 我班有名学生叫康先林，他是个特别调皮、贪玩的学生。作业总是不做即使做了也是拖拖拉拉、偷工减料。在学校上课或者是读书总要监督他他才做，自觉性极差。可是有一天我一直监督着他学习我发现那节课所上的语文知识他还是好多都懂得。读词语呀，课文意思呀他都知道。孩子这么聪明为什么就是不能自主的学习呢？通过家访我了解到：康先林的爸爸妈妈忙于生计，由爷爷、奶奶代为照顾。他们根本管不住孩子，所以不能很好的约束管教孩子，孩子养成了懒惰、贪玩、依赖的个性。 [ 案例分析] 小学生的懒惰主要是由于家庭的培养方式不当，再加上隔代教育父母或爷爷奶奶怕孩子年幼做不好事情，总主动为孩子承担一切杂务，结果不但使孩子失去了做事的兴趣，而且会对别人为自己做事习以为常，自己却什么都不会干，什么都不愿干，这样形成的惰性还会扩展到其他方面。依赖长辈的督促完成作业、任性贪玩、以至于畏难、依赖、自我约束能力差等。 [ 解决方法] 1、让学生认清惰性的危害。惰性不但给父母增加负担，给自己以后的前途带来弊端，给周围的人带来危害，削弱自己的斗志最终落得平庸、失败的下场。 2、与家长沟通。教师、家长都积极地让学生学习、劳动，鼓励学生
动手做自己感兴趣的事情。 4、帮助孩子走出畏缩的困境。教师帮孩子把欠缺的知识补起来，并定时查看学生的听课学习情况。逐渐将成绩赶上来。基础知识扎实了，孩子有了解决问题的能力，那么就不会把作业当成负担，而把攻克难题作为一种乐趣了！ [ 信息反馈] 经过我、家长和孩子一段时间的努力，康先林的学习习惯还是有所进步上课积极发言，作业按时完成。他已经懂得应该通过自己的亮点赢得别人的赏识。我希望他能一直加油努力向前。 二0一六年一月六日
本文为word格式，下载后可编辑修改，也可直接使用 抄袭作业检讨书1000字 抄作业这可不是好习惯哦，作业一定要自己完成，这是作为一名学生最基本的事情。下面是风林网络小编整理的，关于学生抄袭作业的检讨书1000字，欢迎阅读。更多相关内容请继续关注风林网络检讨书栏目。 抄袭作业检讨书1000字 尊敬的老师，今天，我怀着愧疚和懊悔的心情，写下这份检查。以向您表示我的决心和悔改之意，只希望您能够给我一个改正错误的机会。谢谢您。很抱歉没能完成你布置的任务，我已经过一番反省。深知自己的做法很不对，老师辛苦教学是为了我好，我却不珍惜。我也知道了学习是为自己学不是为老师学，出人头地唯有好好学习才行。 我已深深地认识到了自己的错误，作为高中生，我没有意识到自己已经是个16岁的大孩子了，非但没有帮老师、家长分担压力，反而给他们找了很多没必要的麻烦，我感觉到很后悔，我是班里学习较好男生中的一个，而我非但没有给别的同学一个认真学习的感觉却给同学留下了不认真做题，不踏实的感觉，我觉得自己欠缺集体荣誉感。 老师，我是真的知道错了，不是敷衍了事了，此时我的心里后悔万分，我懂得了学习应该脚踏实地，一步一个脚印，不能像我那么轻浮，对学习不屑一顾! 当然，做好学生的本职工作，认真完成作业不能总挂在嘴上，要落实到每天的学习中，每天的学习上。通过这次检讨我也体会到老师对我的一片良苦用心，是想用这件事对我敲响警钟，鞭策我在今后的学习中更加细致认真。我也应该时刻牢记此事，让警钟长鸣。我要端正态度，认真总结，用我的细心、耐心、责任心来很好的学习，请老师监督。如果我再犯类似的错误，我愿意接受任何处罚! 好好学习，遵守校纪校规是我们每个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。就像很多中国青年都不知道有圣诞节，却隆重的去过圣诞节一样。我们都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的…… 花自飘零水自流，一次作业没写完，老师您几次忧愁，此愁难消在心头，为
对一个特殊学生教育的案例分析 通过教师专业化的学习,特别是新课程改革实验,让我认识到: 1、建立起一种新型的师生关系. 教师要学会尊重每一位学生做人的尊严和价值,学会赞赏每一位学生:赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;赞赏每一位学 生所取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意及对自己的超越. 学生是社会的人,“社会的人”是相对“生物的人”而言,其最重要的标志是有理想、有意识、有自主性和主观能动性.作为“社会的人”,每个学生都有自己的独立人格、尊严、个性和心理境界.有研 究表明,学生最大的精神需求是受到尊重,他们希望与别人、与成年人、与教师平等相处、相互尊重、彼此理解.虽然教师比学生的知识更广博、能力更强、经验更丰富,但二者在人格上是平等的.新的学 生观要求教师必须充分尊重学生的人格,坚信对学生的尊重、信任、理解、关心是教育好学生、这是塑造好学生心灵的前提.我在课上、课下加大了对王某的关注,多问他,看着他写作业.找同学和他玩,带 他上厕所.此外,我利用晨检、班会对学生进行教育,让孩子知道,我 们这个班,就像一个大家庭,家中的每个人要相互帮助,相互关心.王 某在咱们班里个子最小,有时做错了事,我们大家要原谅他,多让让他.写作业时,他和你说话,你不要搭理他,这样他就不会再找你聊天了, 或者你提醒他赶快写作业.课间,谁要是欺负他,我们大家要保护他, 要批评欺负王某的人.同学间要谦让,要宽容些,从小要学会关爱他人,长大后,才能爱我们身边的每一个人.（此外,与家长密切合作,从家庭、学校两方面统一思想,共同教育王某.） 2、学生是发展中的人 教师不能把学生看成是一成不变的人.教师要研究学生现实的认识水平、思想水平、经验水平,而不能简单地以自己的思想、感情、
抄袭检讨书4篇 敬爱的老师，您好! 在此，我诚恳地向您检讨我的错误行为，希望能得到您的原谅。在月考的时候，我看了旁边的同学的答案，而这道题我又确实不会做，而且我们平时关系也比较好，又是月考，觉得也没什么，所以就看了他的试卷。通过事后老师的教育，我自己的反思，我现在认识到这个行为是非常错误的。 这样做破坏了考场的纪律，现在我认识到，无论是怎样，只要是作弊，就都违反了考场纪律，考试无论大小，都应该是严肃的，只要是违纪，都是不应该的。 其次，这样做不仅自己没有进步，还会让自己以后产生依赖性，现在我认识到，这种做法是不对的。如果我真的想要获得好成绩，应该是在考试之外的时候认真刻苦的学习，而不是去看被人的答案，考场上的这种行为，一方面是一次性的，并不能让我真正学会，而且还有可能使我养成不良的考试习惯。所以，这样做真的很不应该。我觉得这件事暴露了我在思想上还有很多需要改进的地方. 现在我真的很庆幸老师能及时地发现我的问题，给与我警醒和教育，如果我不是在现在，而是在真正的大考中出了事，就会真正影响我一生了。 在这里，我向老师，也向所有人郑重承诺我今后一定不会再做这
种事情，一定严守纪律、端正态度，争取在学习上取得更大的进步。也希望大家能继续监督我，帮助我，使我能沿着正确的道路前进，谢谢! 检讨人：××× 抄袭检讨书范文 抄袭作业的检讨书范文 尊敬的李老师： 您好，我是四年级(3)班的xx，前几天我在课间写李老师布置下来的家庭作业，因为一时觉得写不出来。又为了能够尽快完全作业，轻轻松松回家。我就借了同学的一本数学题练习本抄袭答案，结果被老师发现了。就将我的作业本没收了，老师当面批评了我，并要求我写这篇检讨书。 事后我仔细想过了老师的话，我深刻地知道了自己所犯的错误，我也要主动向老师认错。 李老师，我真的错了，我以后再也不抄袭作业了。因为老师布置的作业就是给我们加深对知识的理解，能够帮助我们巩固知识的。而我却没有深刻明白这一道理，居然为了图省力，图方便就去借同学的习题册抄袭，实在是太不应该了!关于我认为习题难写这一问题，我保证今后我要在课堂上认真听讲，认真思考。上课不做小动作，不随便乱说话，思想不开小差。 我要以实际行动，回报老师的教导之情。争做老师眼中、家里眼中的好学生，以实际行动和良好的成绩为集体争光。
小学各学科作业布置和批改要求（试行） 作业布置与批改是教学的重要组成部分，是学生巩固知识、发展智力、提高能力的基本手段，是教师反馈教学信息、检查教学效果、调整教学方法的基本依据。为规范我镇小学各年级各学科的作业布置和批改的要求，全面落实学生的基本训练，充分发挥作业在全面提高教学质量中的作用，结合现行小学各学科教材改革的实际，特制订本要求。 一、总体要求 1、各学科教材中的思考题、练习题、复习题和实践操作题，都要全面落实训练，一般可通过课堂练习、课堂作业、课外作业（家庭作业）等形式给予处理落实。 2、各学科布置的课堂作业、课外作业（家庭作业）、应恰当控制次量（参见各学科具体要求），并统一本学科作业本和作业的格式。 3、各年级各学科每次布置的课堂作业、课外（家庭）书面作业，必须要求学生在作业上面注明日期或星期。 4、布置的各种作业教师应认真给予批改或批阅（参见各学科具体要求），批改后一律采用等级制（优秀、良好、及格、不及格）评定成绩，注明批改日期，并及时做好讲评工作。 5、各年级各学科都要按教材要求布置适量的活动性、实践性课外作业，教师应做必要的指导，并及时认真检查、评讲。 6、各年级各学科都不能布置无效、机械重复和大量抄写的作业，严禁以多留作业为惩罚学生的手段，杜绝指派学生替查替改作业的现象。 二、各学科作业布置和批改的具体要求 语文 语文作业设置课堂练习、课堂作业和家庭作业三种，精读、略读课课后练习题和综合练习题都应通过作业，题题落实。 1、课堂练习 各年级的语文课都应有机结合课堂教学，恰当组织课堂练习，除了进行必要的语文基础知识训练外，要特别注重落实语文课中听写、朗读、背诵、复述、答问、口语交际、作文等的练习，提高训练效益。 2、课堂作业 各年级都要布置适量的课堂书面作业，加强语文“双基”训练，努力提高学生的读写能力。课堂作业一般都要求在课堂上完成，教师要及时、全部批改，对写话或作文还要认真做好评讲（中高年级可安排一至二次作文在教师指导下由学生互评互改）。 各年级课堂书面作业种类：一年级设拼音、字词；二至六年级设字词、句子、阅读（读短文回答问题等）、大作文四种作业。 各年级作业次数要求如下： （一）一年级第一学期：每周约6次，每学期约80次，其中拼音作业约20次，字词作业约60次。 一年级第二学期：每周5至6次，每学期约80次，其中字词作业约65次，句子作业约15次。 （二）二年级：每周5至6次，每学期约75次，其中字词作业约50次，写话作业约10次，句子作业可根据课文要求适当增加句子练习，次数可安排约15次。 （三）三年级：每周约5次，每学期约68次，其中字词作业约35次，句子作业约15次，阅读作业约10次，大作文8次；另外，小测验20次。 （四）四至六年级：每周4至5次，每学期约63次，其中字词作业约30次，句子作业约15次，阅读作业约10次，大作文8次；另外，小测验20次。
浅谈小学生（高段）“抄袭”作业的现象及对策 通川区民族学校徐光耀 我是一名普通的小学数学教师，任教十年来，一直工作在教育这个平凡的岗位上，每天早出晚归，备课、上课、批改作业、这么多年来，我一直默默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事，我只是默默的为我的学生做着该做的一切，努力将我们学校的教育事业推向一个新台阶。 一、现象： 在任教六年级数学课期间，在我的观察中，发现一个在六年级学生中普遍的现象大部分学生都买了一本教材全解（书后都付了答案）——抄袭作业。另一种情况是——学生三五成群围坐在一起，有的拿着别人的作业正在“认真”抄袭，有的正在两两对答案。数学课代表给我说这不是一个人在抄，而是一窝蜂的在抄。抄袭的同学要么都正确，要么都错误，这是一个学习习惯的问题，如果在小学没有纠正，那以后就会愈演愈烈，从而导致对自己不自信等等一系列的问题。而如何杜绝这个问题，下面是我听取了其他几位老师的意见结合自己的一些心得，简单说说学生抄袭作业的原因及对策。 二、初步原因分析： 经过调查，发现学生抄袭作业原因有四： 一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，（这些都是以前基础差）激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭的想法； 二是六年级学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布臵的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制（就是抄袭）。 三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，这些作业加起来又比较多，一部分自觉性不高的同学就抄袭别人作业。 四是没有父母的管教，都是婆婆爷爷在家管教，导致在这方面学生自觉性差，也就有了抄袭的想法，即使在当天晚上没有做起，第二天一早都要在好的同学那里抄袭。 三、抄袭作业的不良后果 首先，学生在抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该门课学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大。由于作业不是自己做的，所学的新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，如在五年级学不好，六年级则更难了，这样发展下去，肯定就跟不上。 其次，有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考；等等，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。
抄袭同学作业检讨书 抄袭同学作业检讨书1 尊敬的语文老师： 在此，我怀着深深愧疚心情向您递交这篇作业给人抄袭的检讨书，以深刻反省我把作业借给顾同学抄袭的错误行为。并且在此向您表达愧疚，向您做出今后的行为保证。 回顾错误经过，在20____年11月中旬到现在的一段时间里，我多次将周末语文作业借给顾同学抄袭。最终由于您发现了我与顾同学的语文作业存在过多相似之处，而揭发我们两人的错误。 面对错误，我供认不讳，我感到深深的羞愧!经过您的严肃批评与当面指正，我清醒地意 识到作业给人抄袭的行为，表面上是帮助同学让同学觉得你好，实际上是害了同学让同学养成了一种作业不认真完成、不独立思考、懒得的坏习气。 现如今，我已经深深地知道错了。并且，我也感到我必须严肃对待错误，彻底改正错误。为此，我向您保证：从今往后，我再也不将作业借给任何一名同学抄袭了，是任何一名同学，肯定是包括顾同学在内的。 最后，我恳求您能够原谅我! 此致 敬礼 您的学生： 日期： 抄袭同学作业检讨书2 尊敬的英语老师： 对不起!我下次再也不敢了。我以后会头悬梁，锥刺股，力求您的信任放心吧，我不会再 犯这种错误了。老师，我知道这样是错的了，这样对我一点好处也没有，只会害了我自己。我以后一定好好学习，天天向上，不会在有这种可耻的行为。 这是本学期我第一次做作业抄答案，我心里很惭愧。造成这个严重的结果我心里很不是滋味。昨天下午，我在抄答案的时候粗心大意，东张西望，心不在焉，以致于自己全抄啦，况且其他同学都抄我的，才造成了这个严重的后果。天作对的同学很多，老师很生气， 后果很严重。唉!都怪我粗心大意，如果我不是不认真，千错万错都是我的错，怨天怨地 终要怨自己，就像那句经典台词说的一样：if god give me a chance, i am willing to
小学生家庭作业布置的具体要求 （一）严格按照上级教育行政部门颁发的教学计划组织教学。课程设置和教学时数，均不得随意增减；更不得为应付考试，搞突击教学，提前结束课程。 （二）各科教学要严格按照教学大纲进行，不得任意增加教学内容，额外提高教学要求。教育行政部门和学校组织考试不得超出教学大纲的要求。 （三）要按照教学计划的规定量布置课外作业。做到：一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。不布置机械重复和大量抄写的练习，更不得以做作业作为惩罚学生的手段。学校和班主任老师应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。 （四）控制考试次数。只组织进行期中、期末两次考试或期末一次考试。 （五）除统一审定出版的练习册外，不得组织学生购买和使用其他各种名目的复习资料、练习册、习题集一类的材料。 （六）课表内的自由活动应由学生自己支配，用于预习、复习、做作业，或阅读课外读物，教师不得用于授课或进行集体补课。 （七）保证教学计划规定的体育、音乐、体育、综合实践活动等时间。 要使学生每天能进行1小时的体育锻炼。要积极创造条件，丰富学生的课外生活。 （八）要保证学生课间、课后、节假日和寒暑假的休息时间。 要按时下课，不拖堂。要按时放学，不占用课余时间或节假日给学生集体补课。要同家长配合，保证学生每天有足够的睡眠。 （十）要帮助后进学生。对他们要有具体的教育措施，不得歧视、厌弃、排斥，不得将他们单独编班，也不得强迫他们退学、转学、提前结业。 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√ C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√ C成本报表是对外报告的会计报表。× C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。× C成本会计的对象是指成本核算。× C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√ C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本中。× D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。× F“废品损失”账户月末没有余额。√ F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。ＸF分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√) G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错 G工资费用就是成本项目。(×) G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对 J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√) J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
如何对付学生抄袭作业的行为? 我是一名初中教师,最近我发现学生很喜欢抄袭作业,这样的话,学生的成绩会逐渐下降,我很担心,所以恳请各位网友出谋划策帮助我一下,谢谢. 学生抄作业是一种懒惰的习惯，从心理学角度上来讲的话，可以分以下几步进行引导，当然，需要时间，需要精力~_~ 1、正确引导他们，告诉他们自己动手做作业会带来更多乐趣和更多知识，并在每次作业中给每个学生加以批注，表示对他们的认可。 2、对多次劝告无效仍继续抄袭的孩子，先硬后软，体罚我不赞成，但他不是爱抄吗？给他找些题，让他抄个够。并让他知道，抄，“也是一种享受”。 3、孩子都有个攀比心，周围如果有这样一个环境，大家都在抄，那他不抄就是不好的，所以，尽量把抄袭的那一圈人从位置上、心理上分远点，这样有利于防止。 哈哈，以上仅代表个人观点，我毕业于师范类学校，但不从教，就是怕误人子弟，担不起那良心上的谴责，所以做了别的工作，老师，希望你努力，孩子们是天真的，相信你一定会干的很好。 上了高中，作业多了，抄作业的人也多了。虽然我依然是艰难地坚持着尽量自己做的习惯，但做好后总听到“借来抄抄”之类的话，不给呢，又怕伤了同学之间的感情；给呢，心里又总有那么点不舒服。又考虑到时间紧迫，作业再不完成，就会有严重后果，我还是咬咬牙选择了后者。 可能是在这样的环境里呆久了，慢慢地，我也开始拿同学的作业做起了参考。 请问：我应该如何对待爱抄作业的人？以怎样的心态面对这样的局面？这样的局面能否改善？如何改善？大家如何看待作业抄袭？怎样控制自己不去抄袭？ 这是与环境的同化效应，正如古语“近朱者赤近墨者黑”群体很容易影响个体，出淤泥而不染事实上是很难做到的，但是也不是不能。首先，你必须端正自己的态度，毕竟别人与你是两个不同的个体，别人可以做任何事但你不一定要做，试问“难道别人作奸犯科你也要一起么？”，第一、你必须自己完成作业，哪怕是错了的、乱写的，也坚决不抄袭别人的作业，不会的一定要问老师。第二、如果你如第一点所提到的那样的话，有人问你要作业的时候你就可以理所当然的说：“我的作业时乱写的，错的。”那他当然会放弃，如果他坚持要抄，那就给他，当他看到满篇叉叉的时候他会放弃的！如果他还不放弃，那么学习与作业对他而言只不过是敷衍，根本不需要理会，老师问起就说把作业交上去了，不知道什么时候被拿去抄了。如果那个同学生气了或是什么的，根本不需要理会，你可以清楚的告诉他，你没有义务给他抄作业并且帮忙隐瞒。而且说句实话这样的朋友要来有意义吗？你在乎他的感受，他在乎你的感受吗？答案自己找找。如果你的答案是正确的，你可以选择一、坚决拒绝，可以说“我自己也没写，我也要抄别人的”事实上你写了，然后最后一个交作业。选择二、直接把作业交到老师那。选择三、无所谓，爱抄不抄反正害的是他自己，他只不过是自欺欺人罢了，而你做了该做的作业练习，学习到了知识，这是宝贵的！最后，事实上前面可以都不看，但是你要记住，没有人可以让你做你不想做的事情，不要事事都考虑客观因素，什么环境什么其他人，都是过眼云烟罢了，主观在你，主导在你，主控在