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《体验汉语》教材分析

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对外汉语教材研究

《体验汉语》教材分析

《体验汉语》这一套书,设有初中系列教材和高中系列教材.是中国国家汉语国际推广领导小组办公室和泰国教育部基础教育委员会的指导与帮助下,由国际语言研究与发展中心专门为泰国初中和高中学生编写的系列汉语教材.

本系列教材为泰国零起点初中和高中学生编写,使用对象包括泰国公立和私立学校.初中部为初中一至初中三的学生使用,一共有六册.高中部为高中一至高中三的学生使用,一共有六册.

根据我们所上的《对外汉语教材研究》课 ,我将从这本教材对第二语言教材编写的十项基本原则,进行分析《体验汉语》这套教材.因为《体验汉语》这套教材无论是初中或高中的教材我都正在使用.

1.定向原则

作者在《对外汉语教材研究》这一本书给定向定义为,所谓定向,就是要确定所编教材的基本定向,包括确定所编教材的性质---定性,找准所编教材的位置---定位,规定所编教材的容量---定量.

从三个角度来分析这套教材,这套教材属于非学历教材,是长期学习者使用的教材,因为初中这一套是初一至初三使用,一般都是作为学生的选修课使用的教材.高中这一套是高一至高三的学生使用,定为学生必修课的教材.我觉得这套教材编写为技能类的教材,初中比较注重听和说的能力,培养学生的使用交际能力.而高中注重汉语听说读写,培养学生的基本技能和基本交际能力,很突出这套教材是给泰国为母语的学生使用,因为这套教材采用了以学生母语泰语为注释语言,这套分成两套初级阶段和高级阶段使用的教材.初级阶段一套六册,高级阶

段一套六册.初级阶段每册编写八课,高级阶段每册编写十二课.是编系列配套的教材,设有课本,练习册,mp3 碟为了让学生练习听力的能力.

2.目标原则

本系列教材提倡体验式教学方法,创造快乐学习气氛,贴近学生真实生活,培养实用交际能力. 以培养泰国高中生汉语听说读写基本技能和基本交际能力为目标,以学生的实际生活为主要内容,注重培养学生学习汉语的兴趣,使学生具有持续学习汉语的愿望.

虽然这套教材把培养泰国高中生汉语听说读写基本技能和基本交际能力为目标,但是并没有明确的指出要培养学生的基本能力和基本交际能力到什么程度才算是以达到目标,也没有明确的指出要怎样做才能提高学生的基本技能和基本交际能力.所以我觉得这套教材目标原则的缺点.

3.特色原则

我觉得这套教材在特色原则的优点是:

1.从学习内容的角度来看.高中这一套分为“表达”部分和“扩展”部分以

学生最熟悉和最重要的学校生活的实际问题.如高中第一册 ,第一课

《学习用品》的表达部分.

巴差:这是你的铅笔吗?

刘云:是,这是我的铅笔.

巴差:那是你的字典吗?

刘云:不是,那时巴妮的字典.

这一课就帮助学生解决了学习和生活中的实际问题.

2.汉字学习.这一部分也是教材最重要的一部分 .而我觉得这套书在这方

面的内容作的不够好,不够详细.这就变成了这套教材的缺点.一般学写

汉字因该由浅入深,由简单到复杂.如第一课的“学写汉字”让学生学

写了三个汉字一、上、十 .第十课的“学写汉字”同样让学生学

写了三个汉字下、八、门 .我觉得教材设计这方面的内容太简单,

因为学好一课学生只会写三个汉字.而第一课学生学的生词是你、

好、我、叫 .但并没有设计让学生练习写课文上的生词. 到了第十课

还是教学生练习写三个汉字小、心、水.设计的词太简单不能够提

高学生“写”的水平.

4.认知原则

《体验汉语》是一本以实用性为主的教材,从生词的对译来看《体验汉

语》这套教材采用了以学生母语泰语为注释语言,泰语与汉语词汇一一对释的释义模式.虽然说使用母语释义会造成对母语的依赖,但是在初级阶段不可能完全抛弃母语释义,如果直接采用目的语注释会产生较大的难度.

5.时代原则

我觉得时代原则是这套教材的优点.因为这套教材经过多次修改,所以内容上不会落时.如高中第一册,第十课《名人》,里面会谈到中国的著名演员成龙,中

国著名歌手王力宏,泰国著名演员托尼.贾.一提到他们泰国学生一般都会认识的.

词汇方面,跟着上时代.如“酷”这一词,在中国流行使用的语言,而在本国学

汉语的学生也能接触到新词汇,也能跟着上时代.

6.语体原则

1.这套教材使用了中性语言.这套教材语体方面的优点在于,让学习者学会

根据不同的交际内容,交际目的,交际对象,交际场合,来选择适当的语言和

表达方式.如当你不认识对方,想知道他的姓名,或初次见面时使用的语言.

如:

孙丽:你好,我叫孙丽.你叫什么名字?

巴妮:我叫巴妮.

2.而在语体原则方面也有不足之处,那就是缺之生活基础,不太像中国人真

实的交际语言,有些课文明显是人为特意编造出来的,是不符合中国人交际习惯,交际能力未能得到很好的体现.如:

王飞飞: 你好,我叫飞飞,你叫什么?

李明: 我姓李叫李明飞飞你姓什么?

王飞飞:我姓王。

我们可以对比一下,这两段话都是询问对方的姓名时使用。第一段设计得简单,明确,是中国人习惯用的交际语言。而第二段句子设计得很复杂,不符合中国人使用的交际语言。这两种句子都出现在这套教材。

所以这就是这套教材的缺点之一。

7.文化原则

这套教材设计有泰国文化,中国文化和一些西方文化.

《问候》这一课,除了教学生会使用问候语的句子形式以外,还设计了泰国见面礼仪文化的图片.介绍泰国的泼水节,泰国的水灯节,印度的胡里节,西班牙的西红柿节,中国的春节等等 .从高中第三册以上设计了文化小贴士,是让学生更了解中国的文化.这样的教材学习者能成功的跨越两种文化,能认识两种文化的不同所造成的差异.学习者在跟外国朋友交际中可以避免文化差异所造成的交际障碍.

8.趣味原则

这套教材的版式设计生动活泼,图片并茂,采用了绘图和照片等形式,使内

容更加真实,生动.教材的封面设有中国特色,封面颜色分明.如高中第一册封面

设有黄色,高中第二册封面设有红色的.封面图片设有中国北京的天坛,2008年

北京举办奥运会的象征等等.插图照片,设有卡通画和真实的照片,设有中国小孩和泰国小孩的图片也设有泰国见面“拜”的礼仪.

9.实用原则

我觉得这套教材满足学习者学习和生活的实际需要.如高中第一册第五课.

巴差:这是谁?

孙丽:这是我妹妹.

巴差:她叫什么名字?

孙丽:她叫孙娟.

巴差:她多大?

孙丽:她十一岁.

这些句子很明显是为学习者提供实际生活的要求,这些句子能在实际生活上使用.

10.立体原则

这套教材设计与编写包括教科书练习册教师用书光盘.

可是练习册的内容很单调,内容设计得很简单,教师用书高中使用这一套,

只有高中第一册设有教师用书.

为第二语言学习者编写一套教材,要从很多角度来考虑.如文化背景风土人情宗教信仰实际运用等多方面.我觉得最重要的是,为了避免文化的冲突和差异编写一套教材要考虑到为那个国家的学习者使用,使用的对象是谁.

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初中语文部编教材网络培训心得宋美红

部编初中语文教材网络培训学习心得 柴河初级中学 作为森工基础教育的一名普通教师,参加这次人教社组织的“部编教材初中语文网络培训”学习,有幸聆听了几位知名学科专家的讲座,感到机会难得,受益匪浅。培训内容高屋建瓴,深入浅出,通俗易懂,对此次新编初中语文教材从指导思想、组元依据、执教策略、训练目标等多个方面进行了具体的阐释和解读。下面就本次培训谈谈自己的心得体会: 一、思想认识得到提高 新教材改革对一线教师来说是一轮新的考验,这是最原始的感受。在学习之前,我一直认为难度就在于一些新添加的篇目的备课上。听了几位专家的讲座后我重新认识了新编教材,也重新认识了语文教学的意义。语文教师,我们的使命绝不是教会学生几个知识点,我们要面对的不仅仅是学生的现在,更是学生的未来,所以我们有必要为培养学生良好的语文素养,让学生拥有受益终生的能力而努力。 二、语文教学关乎人格培养 语文教学最大的特点就是与生活关系密切。它关系到一个孩子一生的成长。每个人的一生当中都缺少不了语文的存在,从生活到工作,从劳动到创造,从学习到科研……没有能离开“语文”的。作为语文教师,首先就应认识到这门学科的重要性:要生活就得学习语文,要想提高生活的品位就得提高语文的素养;学习语文就是学习生活,提高语文水平必将促进生活质量的提高。 三、亟待提高个人业务水平 师者,传道授业解惑者也。人们常说:想给学生一碗水,教师就必须有一桶水。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子,我们最根本的任务就是把他们教育好。如何才能在一个比较高的高度来把控我们的教学行为,如何才能更好的把学习的本领传授给学生,这就要求我们加强"教学艺术"的学习,加强学科理论知识的学习。只有我们站得有高度,才能把学生引领到更高处。所以作为一名教师,我们要树立一种终身学习的意识,不断的吸收新的教育理念,不断的加强自身的学科素养积淀,不断的提高自己的教

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20xx部编新版人教语文 三年级上册教材分析 新人教版编部本于2018年秋期正式使用,本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目:识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精美,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容,体会和想象童年生活的美妙,热爱学习生活,积极向上。 2.本单元重点: (1)阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文。比如,《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校;《花的学校》

中的“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”是拟人的句子,使花草树木皆有童趣;《不懂就要问》中“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时,教师要引导学生感受这些词句的含义,学会积累,学会体会。 (2)学习书面表达,体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》,由于本单元是三年级上册的第一个单元,意味着学生第一次接触到书面表达,第一次有了习作的概念。学会先说后写,抓住人物主要特点写,学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活,重点是能够抓住关键句子,产生民族团结的自豪感。 1).鼓励学生多种方法识字。 2).借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景,重点是想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的语言。 1).多元认字。 2) .能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问,不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。 1).根据提示,自己阅读,找出有新鲜感的词句,学会和同学交流。 2).多元识字。

2018初中语文部编教材新变化

部编教材解读 一、部编教材分类呈现 (一)名著(8部) 册次名著册次名著 七(上)《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜 《西游记》:精读和跳读 八(下) 《傅雷家书》:选择性阅读 《钢铁是怎样炼成的》:摘抄和做笔记 七(下)《骆驼祥子》:圈点与批注 《海底两万里》:快速阅读 九(上) 《泰戈尔诗选》:如何读诗 《水浒传》:古典小说的阅读 八(上)《红星照耀中国》:纪实作品的阅读 《昆虫记》:科普作品的阅读 九(下) 《格列佛游记》:讽刺小说的阅读 《简·爱》:外国小说的阅读 (二)综合性学习(18个)

九(上)人无信不立古诗苑漫步身边的文化遗产 九(下)走上辩论台 君子自强不 息 评选年度班 级之星 (三)文言文(36篇) 册次篇目册次篇目 七(上)《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期行 《论语》十二章 诫子书/诸葛亮 狼/蒲松龄 穿井得一人/《吕氏春秋》 杞人忧天/《列子》 八(下) 桃花源记/陶渊明 小石潭记/柳宗元 《庄子》故事两则 北冥有鱼 庄子与惠子游于濠梁 《礼记》两则 虽有嘉肴 大道之行也 马说/韩愈 七(下)孙权劝学/《资治通鉴》 卖油翁/欧阳修 短文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 河中石兽/纪昀 九(上) 岳阳楼记/范仲淹 醉翁亭记/欧阳修 湖心亭看雪/张岱 八(上)三峡/郦道元 短文两篇 答谢中书书/陶弘景 记承天寺夜游/苏轼 与朱元思书/吴均 《孟子》二章 富贵不能淫 生于忧患,死于安乐 愚公移山/《列子》 周亚夫军细柳/司马迁 九(下) 鱼我所欲也/《孟子》 唐雎不辱使命/《战国策》 送东阳马生序(节选)/宋濂 曹刿论战/《左传》 出师表/诸葛亮 邹忌讽齐王纳谏/《战国策》 (四)古诗词(73首,其中课外47首) 册次篇目 七(上)古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远 课外古诗词诵读 峨眉山月歌/李白 江南逢李龟年/杜甫 行军九日思长安故园/岑参 夜上受降城闻笛/李益 课外古诗词诵读

2020年部编八下语文教材分析第一单元教案

八下语文教材分析 本册教材为2018年春季全新部编改版,共分为六个单元。 八年级下册六个单元的专题分别是: 部编人教版《义务教育教科书语文》八年级下册六个现代文单元分别以一习俗风尚、二科学探索、三自然美景、四演讲技巧、五人文胜迹、六哲思与情怀为专题 内容,其中以记叙类说明文章为主,第二单元与传统说明文单元相比,在语文与科学的链接上有突破性的进展,拓宽了语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单元里,每单元一篇;本册则是单独组元,编排在第三、六单元中。这个变化表明:过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备,而本册则是“入门”的正式启动。 写作、口语交际与综合性学习。本册教材中写作有六个单元安排,体现出新版教材对写作的重视,并结合本单元课文文体特点进行写作;使学生能做到学以致用。口语交际安排了两个单元,分别是第一、五单元;与以往教材相比显示出对口语交际的重视;综合性学习

安排了三个单元,分别是第二、四、六单元,活动注重中国传统美德 与文化的熏陶。 第一单元主题:民风民俗 单元目标 1、了解课文作者及相关写作背景,积累文中的生字词及民俗文 化知识。 2、学习多角度综合运用多种表达方式,品味精彩语句体味作者 情感。 3、感受我国各具特色的民俗和淳朴的人性美极平凡生活中蕴含 的无穷乐趣。 教材分析 本单元四篇文章分别为:鲁迅的小说《社戏》运用了人物和景物 描写详略得当的写了我十一二岁在平桥村河。伙伴们夜航去赵庄看戏的经历表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。 贺敬之的现代诗歌《回延安》,用陕北信天游的格式通过对回延安的所见所闻所想对延安巨变的描写歌颂了延安人民在战争年代的 巨大贡献和如今的建设成就。 刘成章的抒情散文,安塞腰鼓以好一个安塞腰鼓为线索,对安塞腰鼓的场面进行描写,这既是对高原生命的歌颂,也是对民族魂的礼

2018小学语文 部编 三年级上册教材分析(精品)

2018年小学语文部编本人教版 语文三年级上册教材分析 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容,体会和想象童年生活的美妙,热爱学习生活,积极向上。 2.本单元重点: (1)阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文。比如,《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校;《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”是拟人的句子,使花草树木皆有童趣;《不懂就要问》中“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时,教师要引导学生感受这些词句的含义,学会积累,学会体会。 (2)学习书面表达,体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》,由于本单元是三年级上册的第一个单元,意味着学生第一次接触到书面表达,第一次有了习作的概念。学会先说后写,抓住人物主要特点写,学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排

内容教学要点课时教学建议 1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活,重点是能够抓住关键句子,产生民族团结的自豪感。 1).鼓励学生多种方法识字。 2).借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景,重点是想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的语言。 1).多元认字。 2).能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问,不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。 1).根据提示,自己阅读,找出有新鲜感的词句,学会和同学交流。 2).多元识字。 口语交际本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。 1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

体验汉语——第7课 《我喜欢红色》教案设计

赴泰2班张琳《体验汉语》第1册第7课教案设计 教学对象:小学生,汉语零基础班 所用教材:《体验汉语》(高等教育出版社; 第1版2008年8月1日)第1册 所选课程:第7课——我喜欢红色 教学目的: 1.学会6种颜色“红色、白色、蓝色、黄色、黑色、绿色”。(词语要会读,字可以认知,要求书写) 2.让学生学会“这是什么颜色?你喜欢什么颜色”的结构。 教学内容: 1.生词讲解。通过PPT展示、词卡展示让学生理解词义。 2.学习本课语法结构。用领读、提问的方式反复练习。 3.课文教学。学生可以根据课文进行对话,并可以放下课本独立运用。 4.复习上节课的生词与句型。通过儿歌形式。 5.学习汉字。通过游戏形式诱导。 6.练习。要求学生能全面掌握本这所学内容的听、说、读、写。(写作为了让学生们掌握汉字的构成,不要求他们背下,主要强调他们对汉字的认知功能。) 教学方式: 1.利用多媒体,找一些生活中相关的部件图吸引学生注意力,让学生了解生活中常用颜色和用法激发他们的学习兴趣。 2.板书法:将所学生词与句型以板书的形式体现出来,加深同学们的印象,同时方便同学们做笔记。 3.图片法:用彩纸或自制的彩色图片展示给学生,不断重复颜色名称,人视角和听觉两方面加深学生对颜色词与句型的记忆。 4.操练法:让学生不断地操练,加深记忆。 5.情景教学:在一定情境中,锻炼同学们的听力能力,同时消化本堂课所学知识。 学时安排:3学时 教具:多媒体、词卡、黑板、彩笔、剪刀、彩纸 教学步骤: 第一课时: 一、生词讲解。通过PPT、词卡展示让学生理解词义。 步骤1:板书如下:

步骤3:领读4个句子,学生跟读。 步骤4:引导学生学习对话“这是什么颜色?”“这是红色”。 教师提问:教师拿出红色彩纸,问学生:“这是什么颜色?” 学生回答:由于生词部分刚学过,预计学生回答红色、这是红色、或者用泰语说出的红色等答案。 教师回答:这是红色。来,大家一起读,这是红色。 学生跟读。 教师领读。 学生跟读。 步骤5:引导学生学习“你喜欢什么颜色?”“我喜欢红色。”的对话。 教师提问:教师拿着红色的彩纸,问“你喜欢什么颜色?” 学生回答:“我喜欢红色。“ 教师领读:很好,我喜欢红色,好的,跟我读,“我喜欢红色。” 学生跟读。 活动3:“这是什么颜色?你喜欢什么颜色?”的对话操练。 活动安排:此处教师可以指着近处的彩纸问,“这是什么颜色?”学生回答:“这是红色。” 教师追问:“你喜欢什么颜色?”学生回答:“我喜欢红色。” (注:如果学生不喜欢红色或摇头时可教他们说我不喜欢红色。) 三、课文教学。学生可以根据课文进行对话,并可以放下课本独立运用。 教师提问:由于本课内容在语法学习和操练中已经学过,因此,此处教师可以请学习积极的六位同学分别起来做课文中的对话。 学生对话。 教师提问:由于以上六位同学已经将对话操练了一遍,在这一边过程中一些反应比较慢的学生得到了提示与学习,因此,教师可以再请几位学习成绩偏中偏后的学 生起来进行操练。 学生对话。 活动4:课文对话操练。 活动安排:教师可以拿着彩纸,请六个同学上台,每人拿着彩纸做的剪纸,老师问其他同学“这是什么颜色?”同学们回答“这是红色。”然后同学们问“你喜欢 什么颜色?”拿红色剪纸的同学上前一步说“我喜欢红色。” 第二课时:复习课 步骤1:通过歌曲复习颜色词(歌曲调子为“拍手歌”) 板书如下 2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.

初中语文部编教材培训心得体会

初中语文部编教材培训心得体会 为准确把握统编教材的编写精神,全面了解和掌握教材的编写思路、结构 特点,根据学校安排,3月22日,我校八年级全体语文教师在行政办公室参加 了2019年春季统编教材网络培训会。教育专家作了《统编义务教育语文教科 书八年级下册教材备课及教学建议》的专题讲座。参培教师认真学习,对统编 教材有了新的认识,为今后提高课堂教学的效益,落实语文核心素养,更好地 为学生的发展服务提供极大帮助。现将学习心得体会总结如下。 一、培养学生良好的语文学习习惯 1、是养成每课预习的良好习惯。教材在教读课文前设置了“预习”,帮助学生熟悉课文,了解主要内容和写法上的特色。这个环节是课堂学习的必要准备, 也是自主学习的有效途径。我们要抓好这个环节,鼓励督促自觉养成预习的良 好习惯。 2、是养成喜爱阅读的良好习惯。阅读对语文素养的提高作用重大,统编教材强调阅读,加大了阅读量。教学中要利用教材的这一优势,引导学生从七年级开 始有计划地阅读名著和报刊时文,通过作品推介、阅读分享、阅读展示等活动,激发兴趣,养成喜爱阅读的好习惯,并在此基础上学习阅读方法,发展阅读能力。 3、是养成认真书写的良好习惯。“识字写字”是其基本的学习目标。我们要抓好写字教学,要求学生规范地书写汉字、美观地书写汉字。认真书写,将会受 益匪浅。 二、牢固树立三个意识 1、牢固树立文本意识。使用统编新教材,首先,要研读文本(课标、教材)。首先,把握整本教科书的脉络和内容特色。其次,要在不受教参资料的影响下,潜心阅读教材,与文本进行深入会话(感知文章内容,揣摩语言表达,领悟思 想内涵,由此确定教学目标、教学重难点、教学过程及其策略)。第三,要善 于做到“用教材教”,而不是“教教材”,将教学当作艺术,主动地实现教学 相长,自如地驾驭着教材。 2、牢固树立生本意识。以学定教、以学论教已成为评价课堂教学效果的重要方式。首先,要了解学情,因材施教。好的教学必须是适合学生的教学,只有适 合学生实际的教学,才能真正实现以人为本、促进发展的教育目标。这就要求 教师由关注教师“教”向关注学生“学”的转变,由“知识本位”向“学生本位”转变。因此,教师的备课既要“备教材”,还要“备学生”,了解学生的 认知实际、知识结构和个体差异等,对不同年龄段或不同基础的学生,应选择 不同的教学方式内容,真正做到因材施教。其次,要加强学法指导,培养语文

部编初中语文教材解析.doc

守正创新,构建“三位一体”的语文教科书编写体系 ——2017初中语文”部编本”新教材培训 全称:教育部编义务教育语文教科书 出版:人民教育出版社 目录 一、指导思想和总体思路 二、主要特点及创新设计 三、教材的体系结构 五、教学建议 内容 一、指导思想和总体思路 1. 以“立德树人”为目标,有机融合,自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。 党的十八大提出“立德树人”的根本任务。新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势,将构建社会主义核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统文化、坚持革命传统教育、建设良好的思想道德风尚等融合在整套教材的设计之中,为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。 立德树人-语文学习-社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化、法制教育(整体规划、有机融合、自然渗透)教材按照“整体规划,有机融入,自然渗透”的基本思路,采用集中编排与分散渗透相结合的方式,使学生在学习语言文字

的过程中潜移默化地受到熏陶感染,逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操,最终使社会主义核心价值观内化为精神追求,外化为自觉行为。 2. 遵循课标要求,坚持课改方向,守正创新。 新教材努力遵循《课程标准》(2011年版)的要求,尊重语文教育基本规律,合理有序地安排学习内容,切实做到“守正”,抓住语文教学的根本。 新教材的编写也是对课改的总结与支持,注意吸收课改的经验,如“以人为本”的理念,重视学生整体素质发展,以学生为主体引导学生学会学习,注重基本能力培养等等,并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想,力求达到“创新”。 具体做法:少做题,多读书,勤练笔,注重语文积累和语感培养;自主、合作、探究,自主阅读,自由表达,培养创新精神和实践能力;在语文课与学生生活之间建立一条通道,构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系;参与社会实践,获得解决实际生活需要的语文问题的能力。 3. 以学生为本,突出“语文素养”。(中国学生发展核心素养:文化基础、自主发展、社会参与) 新教材特别注重课程标准提出的“语文素养”理念,力求站在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。 教材的突出特点与创新之处语文素养体现到教材中,既包括听说读写能力的培养,也有整体素质方面的要求,有对学生未来

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惠水县抵季中学2017—2018 学年度部 编版七年级下语文教材分析 惠水县抵季中学:唐天洋 一、教材整体分析 人教版七年文下册的教材排出大化: 1. 全共24 篇文章,保留旧版教材文章9 篇,其余新增文章,其中包含老版教材其 他年段文章 5 篇,七上 1 篇,八上 4 篇。 2. 古保留旧版 4 首,新增 4 首。 3.名著,由旧版《童年》、《昆虫》更改新版《祥子》、《海底两万里》,且分安排在第三元、第六元之 后学。 同在新中仍然按照文与生活的系排索,按人与自我、人与自然、人与社会三大板元。六个元的主分名人、祖国、凡人、美德、哲理、探。 每个元包括“ ”与“ 合性学”两部分。六次合性学分“三大三小”,即大 型合性学和小型合性学各三次,前者研究能力的培养,后者突出写作能力与口 交能力的培养。 二、各元具体分析 第一元 (一)教学内容 史的星空,因有众多杰出的人物而光。他中有叱咤云的政治家,有决千里的事家,有博学睿智的科学家,有人奉献宝精神粮食的文学家?? 本元的文,能我感受到他的非凡气,起我理想的憧憬与追求。 (二)教学目 本元学精神的方法、在通全篇、了解大意的基上,把握关句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含和表达的妙;注意合人物生平极其所代,透描写,把握人物性格,理解人物的思想感情。 (三)教学重点 1.稼先 / 振宁:划出你最感人的、能揭示稼先精神和人格的句并解、分析 2. 和做——一多先生言行片段/ 臧克家:学、感受一多独特的人格魅力 3. 回 迅先生()/ :理解人迅丰富而的感情世界 4. 学 / 《治通》: 析写人事的美妙手法 第二元 (一)教学内容 家国情,是人共有的一种朴素情感,它意味着祖国的大好河山,祖国的言文化,家的土地人民 ,, 它是国家和民族的精神凝聚力。第二元所的都是表家国情的作品,能激我的国主情感。 (二)教学目 第二元学精。注重涵泳品味,尽量把自己“浸泡”在作品的氛之中,起体与想象,把握文 的抒情方式,体会作品的情景,感受作者的情。要学做批注,下自己的点滴体会。

(完整版)部编版三年级下册道德与法治教材分析

部编版三年级下册道德与法治教材分析一、教学目标

一、探寻教·学要义 1. 让教材成为“学材” 2. 让教材牵引“教学” 教材可以传递教学观念,提供教学内容,指引教学方法。 新型的教材要引领教学从知识学习到生活建构,这一转变的实质是从知识道德向生活道德的转变。 3. 让教学引领“学习” 在新一轮的基础教育改革中,“学生”“学习”已经成为变革的核心视角。 教学的指向是什么,事实上,既不是教材,也不是教师,而是以学习为中心,服务于学生的学习和发展。 教学的根本目的主要不是道德知识的学习,而是引导儿童去选择和建构有道德的生活及生活方式。 引导学生在多种可能的生活中选择“好”的生活,即一种有价值、有意义的生活,并通过这样的生活涵养其德性。 二、开启学科之眼

1.道德与法治 法律是最基本的道德,而道德则是最高法律;我们坚持用法律支撑道德,用道德滋养法律。 青少年法治教育大纲:“侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育。” 2. 生活与德育 以生活事件作为建构教材的原料,对这个年龄段儿童可能遇到的问题困惑加以整理与概括,同伴交往、家乡认同、交通通信等,通过教学来给予学生的生活经验与发展需求的指引。 3. 价值引领与价值判断 课程核心任务是对学生进行价值引领,也就是对社会主义核心价值观的引领,但教学并不是将观点灌输,而是让学生通过自己的分析和判断获得正确的价值观。 三、把握教学之法 1. “单元”架构下的教学设计

2. “课文”结构中的学习思路 教学中不应是简单把这些板块内容过一下,走一下程序,而是通过把板块转化为学生的学习思路,探究、讨论、交流、辨别、模拟、践行等,这些正是需要学生把握道德与法治的学习方法。 4.“留白”呈现后的发展空间 留白设计体现了新的教材观,过去人们认为教科书就是权威,教师和学生要记住并践行这些权威的知识和规范。而今留白设计,体现了把学生和教师的生活经验放在与教材经验平等的地位,形成一种互动的对话关系。 5.“实践”路径中的能力培养 收集哪些材料,怎样收集,如何填写调查表,如何访谈,如何在课堂中汇报交流等,需要教师引导学生,掌握实践方法,及时调整,帮助学生获得解决问题的能力,实现素养提升。

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守正创新,构建“三位一体”的语文教科书编写体系 ——2017初中语文”部编本”新教材培训 全称:教育部编义务教育语文教科书 出版:人民教育出版社 目录 一、指导思想和总体思路 二、主要特点及创新设计 三、教材的体系结构 五、教学建议 内容 一、指导思想和总体思路 1. 以“立德树人”为目标,有机融合,自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。 党的十八大提出“立德树人”的根本任务。新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势,将构建社会主义核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统文化、坚持革命传统教育、建设良好的思想道德风尚等融合在整套教材的设计之中,为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。 立德树人-语文学习-社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化、法制教育(整体规划、有机融合、自然渗透)教材按照“整体规划,有机融入,自然渗透”的基本思路,采用集中编排与分散渗透相结合的方式,使学生在学习语言文字

的过程中潜移默化地受到熏陶感染,逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操,最终使社会主义核心价值观内化为精神追求,外化为自觉行为。 2. 遵循课标要求,坚持课改方向,守正创新。 新教材努力遵循《课程标准》(2011年版)的要求,尊重语文教育基本规律,合理有序地安排学习内容,切实做到“守正”,抓住语文教学的根本。 新教材的编写也是对课改的总结与支持,注意吸收课改的经验,如“以人为本”的理念,重视学生整体素质发展,以学生为主体引导学生学会学习,注重基本能力培养等等,并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想,力求达到“创新”。 具体做法:少做题,多读书,勤练笔,注重语文积累和语感培养;自主、合作、探究,自主阅读,自由表达,培养创新精神和实践能力;在语文课与学生生活之间建立一条通道,构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系;参与社会实践,获得解决实际生活需要的语文问题的能力。 3. 以学生为本,突出“语文素养”。(中国学生发展核心素养:文化基础、自主发展、社会参与) 新教材特别注重课程标准提出的“语文素养”理念,力求站在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。 教材的突出特点与创新之处语文素养体现到教材中,既包括听说读写能力的培养,也有整体素质方面的要求,有对学生未来

【新教材】部编版语文三年级上册教材分析

部编本人教版语文三年级上册教材分析 第一单元 一、单元及课文内容分析 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容,体会和想象童年生活的美妙,热爱学习生活,积极向上。 2.本单元重点: (1)阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文。比如,《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校;《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”是拟人的句子,使花草树木皆有童趣;《不懂就要问》中“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时,教师要引导学生感受这些词句的含义,学会积累,学会体会。 (2)学习书面表达,体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》,由于本单元是三年级上册的第一个单元,意味着学生第一次接触到书面表达,第一次有了习作的概念。学会先说后写,抓住人物主要特点写,学习习作的格式。 二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活,重点是能够抓住关键句子,产生民族团结的自豪感。 1).鼓励学生多种方法识字。 2).借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。 2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景,重点是想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的语言。 1).多元认字。 2).能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问,不怕挨打。重点是按照“阅读提示

《体验汉语基础教程》系列教材分析

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/338546395.html, 《体验汉语基础教程》系列教材分析 作者:王嘉文 来源:《商情》2014年第45期 【摘要】一部教材能达到“好教易学”的境界,在很大程度上是由于编写者在教材的选取与编排上下过一番功夫,有独到之处。所以,对对外汉语教材的选编情况进行研究是极为重要和有意义的工作。《体验汉语基础教程》教材编者为初级汉语教材建设做出了较大贡献。 【关键词】研究分析教材 近年来,随着我国社会经济的迅猛发展,综合国力和国际地位的不断上升,世界范围内学习汉语的人数迅速增加。按照教育部2011年统计,世界上学习汉语的人数达到3000万人以上。为此对各个层次、各种类型的汉语教材的需求也日益受到人们的关注和期待。而教材是联系学生和教师教与学的桥梁,是人类文化传承的载体,是国家意志的体现,对学生文化的全面提高起着综合的影响。教师在使用新教材时要用新课标理念,把握新教材的特点,发挥新教材的优势,才能用好新教材。要想编出新一代面向新世纪、高质量、新特色、具有一定稳定性的汉语教材,我们必须要分析以往的教材,了解、借鉴前人的成果。 一、教材简介 《体验汉语基础教程》立体化系列教材(编者:魏新红,董政;主编:姜丽萍)在认真总结我国50多年来对外教学经验,特别是对外汉语教材的编写经验,结合自身多年从事对外汉语教学工作的经历和对不同层次来华留学人员调研的基础之上,开发了这套适合于初学汉语的各类外国人员的《体验汉语基础教程》系列教材。此教材遵循汉语国际推广的理念,注重教材的普及性、应用性和趣味性,强调体验式学习理念。 二、教材主要特点 《体验汉语基础教程》立体化系列教材可以总结为三个方面:汉语听说读写技能和基本交际能力相结合,结构与功能相结合,语言与文化相结合。 教材以培养学生汉语听说读写基本技能和基本交际能力为培养目标,同时,注重培养学生学习汉语的兴趣和方法,注重结构与功能的结合。针对成人学习的特点,采用了简易画、图片、照片等形式,是内容更加真实、生动。本教材的文化内容暗含在课文之中,使学生在学习课文的过程中逐渐加深对中国文化习俗的了解。本教材中所有的词汇和语法点均与汉语水平考试大纲相一致,确保词语、语法点学习的循序渐进,尽量避免词汇和语法点的超纲。 三、教材内容

人教版部编教材初中八年级语文上册教材分析【最新整理】

人教版部编教材初中八年级语文上册 教材分析 在初中语文教材中,八年级语文上册教材具有不可替代的作用,原因是它具有以下特点: 首先,在所有的新教材,本册教材是新教材中唯一涉及说明文的教材,与以前的教材相比,它对说明文的要求更为简洁、准确,使得说明文教学理所应当成为本册教材的重点。 其次,它体现了教育部制定的《语文课程标准》(实验稿)的课程目标中的阅读目标:“阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”这表明对说明文的阅读也是初中阶段学生必须掌握的非常重要的语文能力之一。 八年级语文上册教材的具体内容 八年级语文上册教材分为五个板块六个单元,这是从以往教材的基础上继承和发展而来,而且新教材所有的教材都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习 .写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。下面我就按五个板块加以说明: 阅读 新教材的一至四册都是30篇课文,五册是25篇课文,估计六册应该也是25篇课文。本册教材六个单元共有30篇课文,根据内容和体裁分为:一单元,关于战争题材的文章;二单元,以“爱”为主题

的文章;三单元,事物说明文;四单元,事理说明文;五单元,文言文单元(没有明确的划分标准);六单元,关于自然景物的文言文单元。共有精读课文16篇,略读课文14篇,由于说明文的阅读是本册教材的重点,所以三、四单元是教学的重点,而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目,在教学时应加以注意。与以前的教材相比,说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册,阅读的量由以前的三个单元 15篇课文减少到两个单元10篇课文,并在单元设置上,把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间,与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比,更为合理,更符合学生的学习规律。另一点变化是,本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中,后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。根据以往经验,最好是将两个文言文单元提前进行教学,使学生有更充足的识记的时间。在有些课文的后面,还有与课文相应的语文知识短文,我的看法是应该注意引导学生自主学习。 综合性学习 .写作.口语交际 在每个单元的后面,安排与单元相适应的综合性学习 .写作.口语交际,这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是,每个单元的侧重点有所不同,本册教材中一、三、五单元以综合性学习为主,以写作、口语交际为辅,通过活动来感受战争的残酷与和平的可贵,思考调查桥的历史,领略莲的文化魅力;而二、四、六单元以写作为主,以口语交际、综合性学习为辅,通过练笔来感悟“爱”的世界,走上辩论台,收集资料来撰写小论文。

部编版三年级语文下册教材分析及教学计划和进度【最新】

部编版语文三年级下册 教材分析、教学计划及教学进度 2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果,借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,强化情感的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力的培养,全面提升学生的语文素养。 一、教材特点: 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科,它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国,实事求是,勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字,重视阅读,重视习作,重视口语交际,从多个方面培养学生听说读写的能力,使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性,本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向,充分认识到学生的最近发展区,采用学生感兴趣的学习方式,让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时,重视培养学生的实际操作能力,以多种多样的活动为平台,使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题,并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中,体现了理论联系实际。

5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣,不仅设计了资料袋供学生参考,还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动,学生既能将习得的学习方法运用到阅读中,又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法,学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法,并将其应用到学习过程中,变被动接受为主自动获取。 二、教材单元分析: 2019春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容,安排了八个学习主题,分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文,其中22篇为精读课文,6篇为略读课文。课文语言规范,符合三年级学生认知特点。体裁多种多样,内容生动,趣味性强,既体现了鲜明的时代特色,也弘扬了中华优良传统,激发学生学习祖国语言文字的热情,增强学生的民族自尊心和自信心,激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际,从不同角度培养学生的口语表达能力,口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。 语文园地,围绕本单元进行整理复习,每个语文园地包括以下版块:交流平台——回顾本单元知识,加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写,强调写好汉字。日积月累——安排经典名句,集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧,这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽,以这个活动为平台,将学生引向更为广阔的课外阅读天地,享受阅读,体现了大语文观。

《体验汉语》第十课教案

《体验汉语》初中二册第十课 《我有一件黄色的外套》 1、教学对象: (1)年龄——泰国14-15岁(初中二年纪学生) (2)汉语水平——有初级汉语水平,掌握了一部分初级汉语词汇,能听懂课堂用语。 2、课型: 综合课 3、教学目标 (1)学习者知识背景 ——学生已经进行了一段时间的汉语学习,本学期的课程是学生进一步的汉语学习。在平时的生活中,他们会接触到汉语圈的人,了解到中国的事物和文化。(2)本课总体目标: ——学会颜色的表达,学会有关服饰的词语,学会叙述和评价。 子目标1:有关汉语的知识 ——语音:“不”的变调。 ——词汇:颜色和服饰的词语。 ——汉字:风、贝 ——句型:我有------;这件衬衫怎么样? ——语法:量词“件”“双”“条”。 子目标3:有关交际的技能 ——学生在这一课中要学会叙述和评价一件事物。 子目标4:有关文化活动 ——了解中国对红色的热爱和情感。 4、教学内容 (1)课文内容 –我有一件黄色的外套。——《体验汉语》第二册第十课 (2)话题:叙述、评论衣服 A. 叙述衣服 B. 评论自己喜欢的颜色和衣服 (3)语言要素:

A. 语音:“不”的变调 B. 语法:量词“件”“双”“条”。 句型:我有一件黄色的外套。 这件衬衫怎么样? C. 词汇:量词(件、条、双);名词(衬衫、裤子、外套、T恤衫、鞋、颜色);形容词(黄色、黑色、红色、好看)、动词(买) 扩展词语:形容词(蓝色、绿色、紫色、灰色、白色、橙色);量词(顶);名词(帽子、裙子) D. 汉字:风、贝 (4)教学重点: 句型:“我有一件黄色的外套” “这件衬衫怎么样”。 语法点:量词 交际:叙述和评价事物。 (5)相关文化:了解中国对不同颜色的看法,尤其是红色。 5、教学活动 (1)活动方式: ——展示图片,引导学生认识不同的颜色和服饰。 ——快速反应:指着不同颜色和服饰的图片,让同学们快速反应出词语。——朗读训练:有领读、跟读、个别读等训练。 ——学生互动:给国旗涂色、你画我猜(一个学生画出服饰,其余的同学说出汉语名称)、对话练习。 ——扩展训练:由词语到短语,由短语到句子,进行扩展表达。 (2)活动目的: ——图片展示使学生直观了解本课要学习的内容 ——快速记住今天要学习的内容 ——活动引起学生的兴趣 ——师生互动、生生互动,让学生能就本课的内容进行交际 (3)活动内容:涉及汉语基本声韵调和本课的生词及句型。 6、教学步骤 (1)课时:这一课分4个课时完成(每课时以40分钟计算) (2)教学环节:每个课时分为5-6个环节,具体环节见下面的教案; (3)教学步骤:步骤及步骤组成见下面的教案

部编版三年级下册道德与法治教材分析

部编版三年级下册道德与法治教材分析、教学目标

止万里一线荤⑴神通广址的观代述牯 ⑶电缱发竝的迪住徘早 何通稱辽死屮旳丈明 门厢诗…谏时丫闫⑷制一瑋叶|1.『黑术科苗迪描艸皂和方氏,惑喘逋忙扣人島土帶的K丫带砸沽右式的变迁■体会H.代晒牯旳飞迪璽展 玉萍僉鞭用一举蛊抵时珂恬亦式,讲完通棘道盘’赴中弃爻通住的決甘法規?注恋估息餐亡. 一、探寻教学要义 1. 让教材成为学材 2. 让教材牵引教学” 教材可以传递教学观念,提供教学内容,指引教学方法。 新型的教材要引领教学从知识学习到生活建构,这一转变的实质是从知识道德向生活道德的转变。 3. 让教学引领学习” 在新一轮的基础教育改革中,学生”学习”已经成为变革的核心视角。 教学的指向是什么,事实上,既不是教材,也不是教师,而是以学习为中心,服务于学生的学习和发展。 教学的根本目的主要不是道德知识的学习,而是引导儿童去选择和建构有道德的生活及生活方式。 引导学生在多种可能的生活中选择好”的生活,即一种有价值、有意义的生 活,并通过这样的生活涵养其德性。 二、开启学科之眼 1.道德与法治 法律是最基本的道德,而道德则是最高法律;我们坚持用法律支撑道德,用道德滋养法律。

青少年法治教育大纲:“侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育。” 2.生活与德育 以生活事件作为建构教材的原料,对这个年龄段儿童可能遇到的问题困惑 加以整理与概括,同伴交往、家乡认同、交通通信等,通过教学来给予学 生的生活经验与发展需求的指引。 3?价值引领与价值判断 课程核心任务是对学生进行价值引领,也就是对社会主义核心价值观的引 领,但教学并不是将观点灌输,而是让学生通过自己的分析和判断获得正 确的价值观。 三、把握教学之法 1. “单元”架构下的教学设计 2. “课文”结构中的学习思路 教学中不应是简单把这些板块内容过一下,走一下程序,而是通过把板块转化为学生的学习思路,探究、讨论、交流、辨别、模拟、践行等,这些正是需要学生把握道德与法治的学习方法。

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