浅议如何对英语学科的学困生进行有效辅导
学困生是指那些学习成绩不理想，自律能力有限的学生，他们喜欢自由、有时懒惰贪玩、孤芳自赏、甚至狂傲不羁。其主要表现为：对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业应付。在小?W 英语教学中，学困生对英语丧失了学习兴趣，做好他们的转化工作难度很大，可以说是困难重重。学困生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有从实际上消除大量的学困生，才谈得上面向全体学生。下面是本人根据多年教育教学工作经验，对小学英语学困生转化工作的一点拙见，整理出来与大家分享。
一、掌握第一手材料
俗话说：不打无准备之仗。在接新的教学班级的时候，要与该任期或前任英语教做好沟通工作。掌握第一手资料，以此来了解本班学生的英语学习状况，了解哪些学生需要特殊的关照，在源头上减少英语学困生的产生。在转语学困生的过程中，班主任的作用不可小觑，一定要取得班主任的支持。本人从事小学英语教学工作以来，发现了一个现象，有时候，班主任的态度对学困生的转化起着至关重要的作用。有什么困难，向班主任求助，我想每位班主任都会热心帮助的。
二、与家长保持必要的沟通
与家长保持联系也是非常重要的。适时地与家长保持沟通，
态度应委婉，要平易近人，不可居高临下，盛气凌人，而要让家长觉得老师做的这一切是为了孩子，因为每一位家长都是望子成龙，望女成凤的，但目标要明确，引起家长足够的重视。才能取得家长的理解与支持。使家长能够与教师合作，形成“在家靠父母，在校靠老师”的局面。做好学困生的学习监督工作。如三年级有一个王同学，很聪明，由于他的父母工作比较忙，长期住在爷爷奶奶家里，由于爷爷奶奶已经60多岁了，没有精力和能力管教孩子，使其养成了不爱学习，不写作业的坏习惯。针对这种情况，我及时地与该学生的妈妈取得了联系，并与该生的妈妈达成共识：由教师将每天的教学内容和作业以微信的方式通知家长，再由该生的妈妈通知他的爷爷，由爷爷来监督该生完成相关的作业。经过一段时间的坚持，该生完成作业的时候多了，不完成作业的时候少了。我坚信，经过教师与家长一定时间的共同努力，王姓同学一定能够改掉这些坏习惯的，英语成绩也会有一个质的飞跃。
三、把握好学生自己本身的原因
主要有以下几点。第一，个别学困生对英语的学习不感兴趣，畏难情绪严重。甚至是教师布置的简单作业，也懒得动笔，以“不会”或“忘记”为借口。英语教师的首要任务是帮助该学困生重新建立起学好英语的信心。首先要有一颗宽容之心，要满怀热情地关爱他们，和他们多交谈，可以从他们感兴趣的话题谈起，拉近与学困生的心理距离，然后鼓励他们尽力完成一些简单的作
业，如：书写字母，单词。只要有点滴进步，就适时表扬，增强他们的自信心。让学生从感情上喜欢上了你这位老师，久而久之，学习积极性会有所提高。“亲其师，才能信其道'就是这个道理。
第二，有的学困生虽然很想将英语学好，也很用功，但学习效率差，没有掌握学习方法或方法失当，这就需要教师将好的有效的学习方法传授给他们，明确“授人鱼，不如授人以渔”的道理。还可以要求学优生对他们进行帮扶，组建学习小组，共同学习，共同进步。
第三，有的学困生出现偏科现象：语文、数学成绩还可以，英语成绩却极低。这就需要教师进行正确的引导。我校五年级有个男同学李某某，在二年级时三好学生，语文、数学的成绩非常理想，是老师眼中的好学生，家长心中的好孩子。可是上了三年级，增添了英语这门课程，却出现了意想不到的偏科现象。对英语的学习不感兴趣，上课的时候，也不愿意回答问题，导致英语成绩非常差，对于这一情况，我本着“早发现，早治疗”的原则。因此，我对他采取了谈心的方式对他晓之以理，动之以情。首先肯定他的语文、数学成绩，并询问他语文、数学学习的方法，再询问他将来想从事什么工作，告诉他，也许将来的工作中会用到英语的，如果现在不打好基础，怎么胜任这项工作呢？老师相信你能把英语学好。从李同学的眼神中，可以看出从此学好英语的决心。果然，在以后的英语课堂及英语学习活动中，都能看到他积极的表现。英语成绩也逐步提高，现在李同学已经以优异的成
绩升入了五年级，成为了全面发展的学生。
四、采用多样化的教学方法来调动积极性
英语单词、短语、句子的记忆，都需要学生进行反复地读，反复地背，这对于那些学困生来说，是一件“苦差事”。在教学中可以进行直观教学，不仅能给学生以深刻的感官印象，激发他们的兴趣，以便记忆。直观教具如教学卡片、实物、多媒体课件展示等，如我在教有关动物的单词时，直接出示该动物的图片，让学生在视觉上得到感知，特别是在单复数的教学过程中，抽象地解释很难使学生理解rabbit与rabbits这两个单词的区别，但通过在一个情景小明买了一只兔子把它关在笼子里，随后妈妈又买了好几只兔子把它们全部关在一个笼子里多媒体动画效果，学生很快就能明白这两个单词的区别，这样的课堂教学既形象生动，又能使学生很快掌握。当然无论何种教学手段，如果只是一直地重复，学生也会产生厌烦心理，教师应在进行了一定量的跟读、替换等机械练习后，根据小学生的生理和心理特点，组织学生进行游戏、唱歌、表演等，从而激发学生学习英语的兴趣。
在转化英语学困生的道路上任重而道远，只要我们坚定信心，帮助每一个英语学困生找到原因，对症下药，早日摘掉英语学困生的帽子。